教案的編寫不僅關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的有機整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和自我評價，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)反思和成長。總結(jié)教案范文中的教學(xué)亮點和創(chuàng)新點可以提升教師的教學(xué)能力。
魯班和櫓板教案篇一
吃力。
盯
想鴨子。
蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削。
櫓板。
扁形。
省力快。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：
抄寫生字、口述故事。
課外：
朗讀課文。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的`就是櫓板。
二、初讀課文。
1、這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3、重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4、認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5、各自試讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
3、寫字。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名認(rèn)讀字詞。
2、朗讀課文。
二、精讀課文。
1、默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a。指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2、師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3、練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、口述故事。
3、學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一、指名認(rèn)讀生字詞。
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二、檢查學(xué)生對生字詞的理解程度。
1、理解吃力的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2、指名做盯的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個說法，怎么說？演示動作。
三、各自想辦法記住生字。
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)安的寫法。
四、總結(jié)談話。
2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五、作業(yè)抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．導(dǎo)入新課。
1．板書：魯班。
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文。
1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四．作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時。
一．檢查復(fù)習(xí)。
1．指名認(rèn)讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文。
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）。
三．作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一．指名認(rèn)讀生字詞。
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字。
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四．總結(jié)談話。
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五．作業(yè)。
抄寫生字。
（二）。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)讀文、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：
學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇三
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第2--5自然段。
2、學(xué)會本課2個生字，理解新詞的意思。
3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀一讀詞語：吃力。
2、齊讀第一自然段。
3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思考。
二、學(xué)習(xí)課文第2--5自然段。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？
指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
師指導(dǎo)讀。
師范讀，要求學(xué)生注意聽好，注意停頓。
有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？
再指名讀。并讀出“？”。
3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默?！岸⒅笔鞘裁匆馑?？你能演一下嗎？指名演。（如果學(xué)生演的不到位，可教師演示）。
4、指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的疑惑。）男、女生比賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
正在這時，魯班看到了什么？
1、指名讀--（出示相關(guān)句子）。
2、“嘎嘎”“撲通撲通”都是表示什么的詞？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎--）。
3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學(xué)生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。
4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。
學(xué)生自由輕聲讀第四自然段。
讀完后看這段有幾句話？
生齊：這段有三句話。
2、誰愿意來讀讀第一句話呢？
指名讀。
（出示圖）此時魯班在干什么？指導(dǎo)看圖。
通過看魯班看鴨子時的認(rèn)真專注的表情，幫助學(xué)生理解“出神”。
……。
（指名讀）。
魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很--。
生：高興、開心、激動。
4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？
指名讀第二句話，并讓學(xué)生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）。
師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？
生齊：想。
學(xué)生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。
（實驗做完了）。
5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。
齊讀第三句話。
現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導(dǎo)讀（出示圖）。
……。
這時，老艄公會怎么想？
……。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
2、指名讀第五自然段。
你知道人們?yōu)槭裁匆 皺┌濉边@個名字嗎？
（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀(jì)念魯班才取這個名的。）。
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
出示田字格例字：身、忽。
1、指名認(rèn)讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形。
4、自學(xué)筆順圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字。
6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，把字寫漂亮。
五、課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊》。
魯班和櫓板教案篇四
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。
20xx年5月28日第十五周星期三第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重難點。
背誦課文，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源。
小黑板。
相關(guān)練習(xí)。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略、調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。
四、遷移練習(xí)。
1、自由完成。
2、參與討論。訂正。一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。
四、完成相關(guān)練習(xí)。（小黑板出示）。
1、擴詞。
板往前。
2、仿造例子，用加點的詞說一句話。
例：媽媽已經(jīng)下班了。
已經(jīng)。
例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。
忽然。
3、把句子補充完整。
（1）下課了，同學(xué)們有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一顆顆。
你為什么？
魯班和櫓板教案篇六
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
：三課時。
一．導(dǎo)入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
一．檢查復(fù)習(xí)
1．指名認(rèn)讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
一．指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1．理解吃力的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做盯的.動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)安的寫法。
四．總結(jié)談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動作理解盯，默默。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察魯板，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇七
《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課。它講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
處理第一自然段的時候，我提問：你從哪里看出老艄公很吃力？學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗”，指導(dǎo)讀好。這里我應(yīng)該設(shè)計一個想像訓(xùn)練：想像老艄公滿頭大汗是怎樣的情景？從而來體會魯班對艄公的同情。
在處理第二自然段的時候，我是抓住了“盯”這個字，同時讓學(xué)生說說你還知道哪些詞語也是表示“看”的意思？然后出示了一個相關(guān)的練習(xí)：用“看、望、盯、瞧”填空。這個設(shè)計是好的，可是這樣一來，就把學(xué)生從課文中拉了出來，等到練習(xí)完成了，還要再把學(xué)生拉進(jìn)來，就比較麻煩?？梢园堰@個練習(xí)放到課堂結(jié)束的時候，這樣會更好一些。
第三自然段主要是抓住兩個象聲詞和“輕快”來理解鴨子滑行的輕松。
第四自然段重點是抓住“出神”和“眼睛一亮”來體會魯班思考的認(rèn)真。魯班在“出神”，那他此時在看什么呢？再回到前文，他又會想些什么呢？同時如果能抓住前文中的“盯”來理解，進(jìn)行比較，學(xué)生的理解會更深刻一些。
最后，為什么稱這個工具為“櫓板”？可以讓學(xué)生說一說。人們?yōu)榱思o(jì)念魯班發(fā)明了這樣一個省力的工具，所以起名叫“櫓板”。
總結(jié)這節(jié)課，我應(yīng)該把重點放在理解課文上。課文是由詞語和句子組成的，光理解詞語還不行，還要把詞語放到特定的語文環(huán)境中，為以后的語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
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魯班和櫓板教案篇八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)讀文，鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的`啟示。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
魯班和櫓板教案篇十
有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。
魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通普通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的`腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后來，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。
魯班和櫓板教案篇十一
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇十二
《魯班和櫓板》是蘇教版一年級下冊第八單元第23課。故事講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造發(fā)明家魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事，課文敘事具體請楚，我立足于利用朗讀、觀察、動手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時復(fù)習(xí)，我設(shè)計了兩道選字填空題，讓學(xué)生進(jìn)行同音異形、形似字的比較，并學(xué)會使用。在教學(xué)第一自然段時，我緊扣“十分吃力”、“滿頭大汗”，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“滿頭大汗”，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，又讓學(xué)生體會到隱含的魯班的要發(fā)明“櫓板”的原因。第二自然段我緊扣魯班的動作“兩眼盯著”,“默默地想”,讓一個孩子上臺來做“兩眼盯著”的動作,幫助孩子理解“兩眼盯著”就是眼睛一動也不動地看著一個地方。在講解鴨子撥水時，讓學(xué)生抓住“往后撥水，身子向前”來明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住“眼睛一亮”再現(xiàn)魯班思考的過程。
課文第4自然段是本文的重點。為了能抓住重點我并沒有采用學(xué)生習(xí)慣的順序?qū)W習(xí)的思路。我采用倒敘的方法：
1、復(fù)習(xí)第一自然段后提出魯班最終有沒有想出好辦法，設(shè)計出省力的工具？這個工具叫什么？學(xué)生自然會想到到課文的最后去找答案。并給這樣的答案：想出好辦法，這個工具叫“櫓板”。
2、我接著提出魯班設(shè)計的“櫓板”是什么樣子，你知道嗎？學(xué)生在理解第4自然段的基礎(chǔ)上通過讀、說（先……然后……再……）做等手段認(rèn)識“櫓板”的樣子、體驗魯班制作的過程。（強調(diào)制作與創(chuàng)作的區(qū)別）。
3、我再提出魯班為什么要把“櫓板”做成這個樣子。第三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班發(fā)明櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點抓著“撥”體會魯班將“櫓板”制作磯成鴨爪樣子的原因。
第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識鴨子的“腳蹼”，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“現(xiàn)在你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧！”學(xué)生用手做撥水的樣子，同時提醒學(xué)生把手并起來會游得更快些（撥與劃的區(qū)別），學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，接著提高難度，請學(xué)生帶上表情，加上動作來讀這一小節(jié)，一次，兩次……學(xué)生的情緒高漲，在游戲中將文本的朗讀提高到了一個層次。
課文的第四自然段是全文的重點。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍”，做櫓板的過程用動畫的形式放出來，學(xué)生在輕松的氛圍中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓學(xué)生動手制作“櫓板”。力力求通過動手讓學(xué)生記憶“櫓板”的形狀，體會制作過程，激發(fā)學(xué)生去動手制作、創(chuàng)作的興趣。
朗讀教學(xué)是貫穿始終的,一開始讓學(xué)生通過看圖片讀出老艄公的累,通過朗讀感受魯班在想辦法,通過朗讀感受魯班的“眼睛一亮”,想出了辦法,通過朗讀感受一個“嗬”字,體會老艄公搖櫓的輕松。
全文抓住魯班的看——想——看——做展開,在講解文本中,我在每個小節(jié)的過渡時都抓住了這條線索，循循善誘，層層推進(jìn)，最后到“做”，順理成章，水到渠成。
當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多不足，對于字的教學(xué)只設(shè)計了教學(xué)“忽”和“安”兩個字，低年級的生字教學(xué)是非常重要的。同時練習(xí)量的不足，沒有很好的鞏固過程。
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魯班和櫓板教案篇十三
在學(xué)習(xí)魯班究竟是如何發(fā)明出櫓板時，我要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第3、4自然段，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞好句：出神地忽然眼睛一亮馬上找來通過讓學(xué)生做動作，發(fā)揮想象，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的美好品質(zhì)。然后再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)第4自然段，動手畫一畫魯班發(fā)明的魯板，深刻體會這種既省力又輕巧的魯板給老艄公帶來的方便和實惠。從而使學(xué)生明白只有勤思好學(xué)，動手實踐，才能學(xué)到知識，有所收獲。
自評：
這是一個著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教例。教師緊緊圍繞重點環(huán)節(jié)——魯板發(fā)明魯板的過程，讓學(xué)生反復(fù)品讀，在好詞好句的賞析中，培養(yǎng)思維的深刻性。而學(xué)生合作學(xué)習(xí)畫出魯板的學(xué)習(xí)過程，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。同時，求知欲也使他們在探索知識，發(fā)現(xiàn)問題的過程中保持長久的興趣。
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魯班和櫓板教案篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撐 吃力。
盯想鴨子 蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削 櫓板扁形省力快。
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
三課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.板書：魯班。
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文。
1.這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4.認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四.作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
一.檢查復(fù)習(xí)。
1.指名認(rèn)讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文。
1.默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2.師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）。
三.作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
一.指名認(rèn)讀生字詞。
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三.各自想辦法記住生字。
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四.總結(jié)談話。
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五.作業(yè)。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇十五
《魯班和櫓板》這篇課文敘事具體明白，我從“你能說一說櫓板和櫓板之間的關(guān)系嗎”導(dǎo)入新課，然后抓住兩個主要問題“櫓板為什么要發(fā)明櫓板？魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找答案并展開討論。我利用以下幾點，突破了重難點，使學(xué)生在具體形象的環(huán)境中很快理解了課文。
課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示，終于造出了搖船的新工具，這一段是文章的重點。可是，我們許多學(xué)生根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特別的。于是，我找來鴨子的圖片，并且放大它的腳蹼，讓學(xué)生觀察鴨子的腳有什么特別之處，從而幫助學(xué)生理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動畫，讓學(xué)生觀察：鴨子是怎樣游泳的？它游得怎么樣？此時，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地?fù)u船相比較，讓學(xué)生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會他的心路歷程，更便于理解課文內(nèi)容。在魯班發(fā)明了櫓板后，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體形狀，又把櫓板和鴨子的腿進(jìn)行了逐一的對照，使學(xué)生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的什么發(fā)明了櫓板，體會魯班的聰明、能干。
在魯班發(fā)明了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來，抓住“十分吃力”、“累得滿頭大汗”、“一搖……嗬……”、“不光……也……”，進(jìn)行對比，體會這種新工具給艄公帶來的好處，感悟魯班“善于觀察，勤于動腦”的品質(zhì)。
在課文學(xué)完后，通過結(jié)合上學(xué)期《人有兩個寶》的學(xué)習(xí)，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造。我又讓學(xué)生講講你還知道關(guān)于魯班或其他人的發(fā)明小故事，進(jìn)一步地體會魯班等發(fā)明家善于觀察、善于聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
魯班和櫓板教案篇十六
在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中的時間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
魯班和櫓板教案篇十七
今天，我教學(xué)了長春版教材四年級上冊的第11板塊的第一課——《永遠(yuǎn)的一課》。與學(xué)生一起走進(jìn)文本，感受了文本帶給我們的教育與熏陶、感悟，并深深的感動。我記得美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!而我不禁思考：作為語文教師應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?結(jié)合我這節(jié)課我覺得，努力從以下方面入手，久之，會有所成就。
蘇姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。例如《哈爾威船長》一課，通過介紹對哈爾威船長的舍己救人的高貴品質(zhì)和他英雄形象，充分表達(dá)了他大義凜然的精神，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計了一段充滿激情的導(dǎo)語：“你知道什么是英雄嗎?誰能列舉以為英雄?談一談你對他的認(rèn)識?”簡短的一句話，開啟了學(xué)生感情的閘門，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在簡單的交流中，學(xué)生對英雄的熱愛與熱愛，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來。正是基于對英雄的膜拜，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀。
開展各種讀課文的形式，鼓勵學(xué)生從讀中感悟，讀出感情，讀出形象，讀出內(nèi)心的共鳴。與潛移默化中感受語文，卻不留刀斧之痕。
總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。
魯班和櫓板教案篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
三課時。
一.導(dǎo)入??新課。
1.板書：魯班。
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文。
1.這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4.認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四.作業(yè)?。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
一.檢查復(fù)習(xí)。
1.指名認(rèn)讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文。
1.默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2.師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）。
三.作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
一.指名認(rèn)讀生字詞。
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三.各自想辦法記住生字。
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四.總結(jié)談話。
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五.作業(yè)?。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇十九
我校每學(xué)期都要進(jìn)行研究課活動，本學(xué)期我執(zhí)教科學(xué)《光與熱》一課。教后收獲很多。
作為一名合格的科學(xué)老師，課下準(zhǔn)備資料、知識、小組設(shè)計活動等需做充分、全面的考慮。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所要求的。
在教學(xué)《光與熱》這課時，首先讓學(xué)生了解到許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。(熱光源、冷光源)太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫度。接著，大家猜想光的多少與強弱和溫度的高低有著什么樣的密切聯(lián)系。
為了證明這個理論，需要做一個"光的強弱與溫度"的實驗：
把學(xué)生分成8人一組，讓一個學(xué)生靠墻背對陽光拿著溫度計，先記錄好溫度計上的原始溫度。然后，讓一個學(xué)生拿著一面小鏡子反射太陽的光，把光照到溫度計上，幾分鐘后記錄溫度計上的溫度升溫了多少;接著，再添一面鏡子照射，幾分鐘后再記錄升溫多少;最后3面鏡子一起照射、聚光使溫度計的溫度上升。
需要幾面鏡子，我從三班學(xué)生那里借來。溫度計從科學(xué)實驗室借來。記錄表的打印，尤其天氣需要陽光明媚呢!
課堂上，通過層層深入的探究活動，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在科學(xué)探究過程中，我們要既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。"體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
魯班和櫓板教案篇二十
《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級的閱讀教學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?在本課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的設(shè)計：
一、自主發(fā)問，自定目標(biāo)。
針對低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點，教學(xué)伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個生字人手，導(dǎo)人新課。先讓學(xué)生認(rèn)識并比較這兩個字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住課題對課文內(nèi)容進(jìn)行自由猜測，自主發(fā)問。對于同學(xué)們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號去自由初讀課文。
在學(xué)生充分自讀的情況下，可讓學(xué)生對自己的初讀情況進(jìn)行簡單的自我小結(jié)，分兩步進(jìn)行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進(jìn)行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當(dāng)?shù)氖崂恚瑢⑴c課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、自找學(xué)法，自主交流。
圍繞學(xué)生初讀后提出的重點問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，在此過程中重視引導(dǎo)學(xué)生自找學(xué)法，自主感悟。
1.讓學(xué)生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認(rèn)為是重點段落的，還可以自己多讀幾次。
2.選出重點段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進(jìn)一步學(xué)懂，讀好?？梢允亲约邯毩⑺伎?，練讀；也可以由同桌或小小組共同討論學(xué)習(xí)。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手演示制作過程(如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等)；可以同桌互當(dāng)講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。
3.交流自己的學(xué)習(xí)方法及讀書情況?？梢苑中〗M、全班兩步進(jìn)行，在此過程中教師要適當(dāng)點撥，尤其是對學(xué)生隱含學(xué)法的發(fā)言要及時點出及肯定，幫助學(xué)生有意識地進(jìn)行積累。
三、自我展示。自主拓展。
學(xué)生自我展示與自我賞識也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都及時地為學(xué)生提供了展示的機會，尤其是讀完全文以后，更應(yīng)讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復(fù)習(xí)生字，開展讀書競賽，夸夸我的學(xué)習(xí)成果等，在引導(dǎo)學(xué)生自我展示的同時，對課文的字、詞、句、段也進(jìn)行一個全面復(fù)習(xí)與回顧。之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，由課堂向課外延伸，可設(shè)計以下練習(xí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
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