教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教案范例中的教學(xué)策略和方法，逐步完善自己的教案設(shè)計(jì)能力。
跳格子幼兒園大班教案篇一
大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要"比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右""使用方位語(yǔ)言描述位置"還是有一定難度的。為此，我們運(yùn)用幼兒熟悉和喜愛(ài)的"跳格子"游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，將主要目標(biāo)放在"能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑"上，讓幼兒通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感知和辨別方位，完成向相應(yīng)的方向移動(dòng)。
我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動(dòng)材料，是為了便于檢驗(yàn)幼兒走的路線(xiàn)是否正確。比如，幼兒聽(tīng)教師指令同時(shí)從白格子出發(fā)跳格子，如果有幼兒出錯(cuò)，那么他站的格子就會(huì)和別人不一樣。在"尋寶"游戲中，我們有意識(shí)地將禮物盒放在離幼兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機(jī)會(huì)。
三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)：第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒回憶"跳格子"游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，教師發(fā)出有關(guān)方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師可采用和幼兒共同活動(dòng)的方式，讓幼兒參與全過(guò)程，并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以達(dá)到引導(dǎo)所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)以?xún)扇艘唤M玩游戲，其中一人發(fā)指令，另一人尋寶。幼兒由個(gè)別游戲到兩兩游戲，再到分隊(duì)合作游戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會(huì)聽(tīng)指令，還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)陛，所以發(fā)指令要比聽(tīng)指令行動(dòng)更難。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)大量學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
1.能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑。
2.體驗(yàn)兩兩合作玩游戲的快樂(lè)。
1.用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。
2.自制的7個(gè)或9個(gè)禮物盒(每個(gè)禮物盒上都有一個(gè)數(shù)字，分別為1～7或1～9)，任務(wù)卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。
3.扁平狀的障礙物若干，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。
4.用不干膠箭頭表示起點(diǎn)，用有底座的小旗表示終點(diǎn)。
5.建議分組活動(dòng)，以12或16人為宜。
1.認(rèn)識(shí)格子的特征。
師：這些格子是怎樣的?
師(小結(jié))：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。
2.個(gè)別幼兒嘗試跳格子。
師：你們玩過(guò)跳格子嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?××從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會(huì)以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開(kāi)跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)。
3.全體幼兒嘗試跳格子。
師：每個(gè)人都自已找格子跳一跳吧。
師(小結(jié))：原來(lái)跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開(kāi)跳再并攏跳;你們跳的格數(shù)不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。
4.教師站在某一個(gè)格子里示范往左跳或往右跳，引出辨別空間方位的難點(diǎn)"向左跳"和"向右跳"。
1.第一次游戲：一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
師：我們先請(qǐng)一半小朋友上來(lái)，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子里。我來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)跳格子。
(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問(wèn)：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)。
(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況，教師可引導(dǎo)幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng)：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)。
師(小結(jié))：這是個(gè)好辦法，能夠讓自己記住左右。
2.第二次游戲：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
師：我們請(qǐng)另外一半小朋友上來(lái)，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子上。我來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)跳格子。你們要聽(tīng)清楚往哪兒跳。
(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問(wèn)：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)。
(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問(wèn)：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)。
(3)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
師(小結(jié))：一定要聽(tīng)清指令，要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格，再行動(dòng)。
3.第三次游戲：一名幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場(chǎng)地的右下角，將小旗置于左上方，以便自然引出方位"左"。
師：小旗可能代表什么?(終點(diǎn)。)箭頭可能代表什么?(起點(diǎn)。)。
(2)交代游戲規(guī)則。
師：等會(huì)兒老師來(lái)發(fā)指令，會(huì)告訴你是向左還是向右，是向前還是向后。下面請(qǐng)一個(gè)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)跳到終點(diǎn)，看看他能不能完成。
(3)教師依次發(fā)出以下指令：向前跳兩格，向左跳兩格，向左跳一格，向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點(diǎn)。
4.第四次游戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發(fā)指令，一名幼兒跳格子。
(1)變換小旗的位置，同時(shí)增加一個(gè)起點(diǎn)箭頭?？蓪⒘硪粋€(gè)箭頭貼在場(chǎng)地的左下角，將小旗置于右上方，以便自然引出方位"右"。
(2)交代游戲規(guī)則。
師：終點(diǎn)和起點(diǎn)都變了，要求也不一樣了，接下來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)玩游戲，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)跳格子?？梢蕴桓?，也可以跳兩格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜著跳。
(3)邀請(qǐng)能力稍強(qiáng)的幼兒發(fā)指令，如"向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格"，另一個(gè)幼兒跳格子。
師(小結(jié))：發(fā)指令的小朋友要說(shuō)得清楚，跳格子的小朋友要走對(duì)路線(xiàn)，尤其要記住哪邊是左哪邊是右，這樣就能順利到達(dá)終點(diǎn)。
1.介紹禮物盒。
師：接下來(lái)的游戲更有趣了，看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣，每個(gè)盒子上都有數(shù)字。)。
2.在場(chǎng)地上擺放障礙(如參考圖)。
師：場(chǎng)地上除了禮物盒，還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)。
3.介紹游戲玩法。
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)"跳格子尋寶"的游戲，我們先將小朋友平均分成兩隊(duì)。(教師可以給兩個(gè)隊(duì)分別取個(gè)名字，也可以讓幼兒自己商量隊(duì)名。)。
師：請(qǐng)你們先聽(tīng)清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊(duì)輪流玩，每?jī)蓚€(gè)小朋友一組，發(fā)指令的小朋友先抽一張任務(wù)卡，如果拿到任務(wù)卡1，那就要尋找標(biāo)有數(shù)字1的禮物盒，但是不能把任務(wù)告訴跳格子的人，跳格子的人只能聽(tīng)指令去尋寶。
4.介紹游戲規(guī)則。
師：發(fā)指令的幼兒先抽任務(wù)卡，但不能把任務(wù)告訴尋寶的幼兒，否則算犯規(guī)，將取消一次尋寶的機(jī)會(huì)，尋寶的幼兒聽(tīng)清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊(duì)輪流進(jìn)行，一個(gè)隊(duì)從左邊的起點(diǎn)出發(fā)，另一個(gè)隊(duì)從右邊的起點(diǎn)出發(fā);碰到陷阱要繞道走;每隊(duì)有三次機(jī)會(huì)，哪隊(duì)得到的禮物多，哪隊(duì)就獲勝。
5.幼兒玩游戲。
幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的回應(yīng)方式：
(1)發(fā)指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒(méi)聽(tīng)清楚，跟不上節(jié)奏。
教師回應(yīng)：發(fā)指令的幼兒可以放慢速度，等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個(gè)指令。
(2)發(fā)指令的幼兒抽到任務(wù)卡后無(wú)意間把要拿幾號(hào)禮物盒告訴了尋寶的幼兒。
教師回應(yīng)：遵守游戲規(guī)則，取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機(jī)會(huì)。
(3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯(cuò)口令，導(dǎo)致尋寶的幼兒掉入陷阱。
教師回應(yīng)：引導(dǎo)幼兒思考碰到陷阱怎么辦，為了避開(kāi)陷阱可以怎么發(fā)指令。
(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒(méi)有面向同一個(gè)方向，導(dǎo)致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。
教師回應(yīng)：建議兩個(gè)幼兒面向同一個(gè)方向，發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊，以便觀察、驗(yàn)證。
(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會(huì)發(fā)指令。
教師回應(yīng)：鼓勵(lì)自認(rèn)為可以的幼兒發(fā)指令，不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都要發(fā)指令。
師(小結(jié))：玩這個(gè)游戲時(shí)，只有發(fā)指令的小朋友把路線(xiàn)說(shuō)清楚，尋寶的小朋友走對(duì)路線(xiàn)，才能順利地找到寶物，兩個(gè)人的合作很重要哦!
在幼兒熟悉"跳格子"游戲后，為增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，教師可以做些調(diào)整，在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開(kāi)展這一活動(dòng)：
(1)可以增加格子的數(shù)量，使合作游戲進(jìn)行得更充分，或適當(dāng)加快游戲的速度，以提高兩人合作的默契度。
(2)可以改變游戲規(guī)則，規(guī)定一個(gè)隊(duì)只能從白格子出發(fā)跳白格子，另一個(gè)隊(duì)只能從黑格子出發(fā)跳黑格子，其間可以斜著跳，這樣會(huì)自然地出現(xiàn)復(fù)合方位，如左前方、右前方等，可增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
(3)可以引導(dǎo)幼兒設(shè)法用最少的指令高效地完成任務(wù)。比如，讓兩隊(duì)各一組幼兒從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的`路線(xiàn)，哪個(gè)組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者。
跳格子幼兒園大班教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒平衡控制能力，學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2、體驗(yàn)游戲的帶來(lái)的快樂(lè)。
地上畫(huà)有格子圖，積木
"今天天氣真好，老師帶你們出去活動(dòng)活動(dòng)吧!"我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧。
動(dòng)動(dòng)手，踢踢腿，跳一跳，跳過(guò)來(lái)玩一玩。
2、你們剛才是怎么玩的?今天老師也要教你們一個(gè)本領(lǐng)就是單腳連續(xù)向前跳的辦法來(lái)玩這個(gè)游戲。跳的時(shí)候用一只腳來(lái)跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規(guī)了。
3、請(qǐng)幼兒示范。師幼一起來(lái)跳一次。
1、小朋友真厲害，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪隊(duì)最先把積木運(yùn)回，自己這組的籃子里，哪隊(duì)就算勝利了，得到冠軍的那組小朋友每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果，但是在跳的時(shí)候，積木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯規(guī)，那一組就不能得到冠軍。
2、我們現(xiàn)在開(kāi)始比賽。
給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我們也玩累了，一起去喝口水休息。
跳格子幼兒園大班教案篇三
目標(biāo)：
1）練習(xí)跳躍動(dòng)作。
2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性。
3）鞏固10以?xún)?nèi)的加法。
準(zhǔn)備：在彩色地磚上寫(xiě)上10以?xún)?nèi)的數(shù)字
玩法：
一、活動(dòng)身體
二、自由跳格子：
家長(zhǎng)和孩子探索用不同的方法跳格子。（教師記錄）
三、聽(tīng)口令跳格子：
1、家長(zhǎng)喊口令，孩子跳。
2、孩子喊口令，家長(zhǎng)跳。
3、教師喊口令，家長(zhǎng)和孩子一起跳。
口令：
1、找數(shù)字。
2、說(shuō)算式讓幼兒或家長(zhǎng)跳在答案上。
3、找顏色。
4、說(shuō)答案，家長(zhǎng)和幼兒的數(shù)字加或減等于答案。
建議：家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒年齡，變換口令。如：在地磚上貼上數(shù)字，中班幼兒可結(jié)合認(rèn)數(shù)，小班幼兒認(rèn)識(shí)顏色等。
2、小小纖夫
資源利用：草地、山坡
參加對(duì)象：10個(gè)大班家長(zhǎng)
目標(biāo)：練習(xí)走跑、跳躍、拖位和推滾動(dòng)作，提高幼兒的耐力。
準(zhǔn)備：輪胎、繩子。
玩法：
一、活動(dòng)身體。
二、玩輪胎：家長(zhǎng)和孩子共同探索輪胎的玩法。（教師記錄）
三、共同練習(xí)不同的玩法。
四、游戲：小小纖夫。每位家長(zhǎng)從指定的地方把輪胎滾到山坡下，家長(zhǎng)和孩子一起把繩子系在輪胎上，有孩子把輪胎拉到山坡頂，以先到者為勝。
3、好玩的繩子
利用資源：水泥地
參加對(duì)象：10個(gè)大班家庭
目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)造性玩繩，培養(yǎng)小朋友對(duì)繩類(lèi)體育活動(dòng)的興趣。
2、練習(xí)跳繩、鉆、跨跳等到動(dòng)作技能，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒合作精神。
準(zhǔn)備：短繩每人一根、長(zhǎng)繩一根
玩法：
一、活動(dòng)身體。
二、家長(zhǎng)和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）
三、共同練習(xí)不同的玩法。
四、家長(zhǎng)跳繩比賽；孩子數(shù)數(shù)。
五、孩子跳繩比賽：家長(zhǎng)數(shù)數(shù)。
六、家長(zhǎng)表演長(zhǎng)繩合作跳繩。
4、玩球
資源利用；水泥地
參加對(duì)象；10個(gè)大班家庭
目標(biāo)：練習(xí)多種玩球方法，提高幼兒的玩球技能，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：10個(gè)皮球
玩法：
一、活動(dòng)身體。
二、家長(zhǎng)和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）
三、共同練習(xí)不同的玩法。
四、游戲"傳球"。10個(gè)家庭站在統(tǒng)一條起跑線(xiàn)上，比賽哪一個(gè)家庭先到終點(diǎn)線(xiàn)。
跳格子幼兒園大班教案篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言教案《方格子老虎》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2.在兒歌節(jié)奏游戲中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣。
3.感受為他人著想的"愛(ài)"，能帶來(lái)快樂(lè)。
故事ppt，方格子紙
（一）、導(dǎo)入部分：
幼：為什么是方格子老虎？
師：對(duì)呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問(wèn)。
恩？難道這是機(jī)器老虎嗎？
那我們一起來(lái)看一看...
（二）、基本部分：
1.講前半部分故事，播放ppt這是一只剛剛出生的老虎寶寶，和所有的普普通通的小老虎沒(méi)什么兩樣的一只老虎寶寶。
和所有的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽?zhuān)麄兣d奮的不得了，忙進(jìn)忙出，忙得不可開(kāi)交。
你看（播放ppt）,虎爸爸興沖沖地走出了房門(mén)，他要去為小老虎買(mǎi)一罐黑色的油漆。原來(lái)，一般的小老虎剛剛出生的時(shí)候，身上是沒(méi)有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫(huà)上去的，等它長(zhǎng)大了，才會(huì)有條紋，而虎爸爸來(lái)到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個(gè)與眾不同的小老虎，一般的普通的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸決定為自己的兒子畫(huà)上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子與眾不同。
可是（播放ppt），虎媽媽說(shuō)：我的兒子本來(lái)就是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有必要在條紋上與眾不同，所以還是畫(huà)橫條紋?；职终f(shuō)：畫(huà)豎條紋?；寢屨f(shuō)：畫(huà)橫條紋。"豎條紋"..."橫條紋"..."豎的"..."橫的"...虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣...
他們終于(播放ppt)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡...
2.提問(wèn)幼兒：你的家人有沒(méi)有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的？
師：小朋友們，你們家有這種情況嗎？
幼：我爸爸和我媽媽經(jīng)常吵師：不過(guò)，有的時(shí)候，是為了愛(ài)才吵幼：我爺爺和我奶奶又吵架師：哦~爺爺奶奶最會(huì)吵了，他們年紀(jì)越大，越相愛(ài)，越相愛(ài)就越要吵（有的時(shí)候越親越要吵）
師（小結(jié)）：小朋友們，其實(shí)家人之間就會(huì)像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會(huì)有吵架的時(shí)候?？墒浅臣芸偸遣豢鞓?lè)的，總是會(huì)讓人越吵越生氣。
3.提問(wèn)幼兒：當(dāng)你的家人吵架時(shí)，你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？
師：你的家人吵架時(shí)，你有什么辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？
幼：我可以幫媽媽師：哦~你可以幫媽媽?zhuān)职忠豢磁畠撼鰣?chǎng)了，就不吵了。恩，這也是一個(gè)方法（恩，可以看出來(lái)爺爺有多愛(ài)你）
師：還有啊，大家慢慢想，方法其實(shí)有很多。我們看看小老虎，他有什么辦法，能讓難過(guò)的爸爸媽媽變得快樂(lè)起來(lái)呢？我們繼續(xù)聽(tīng)...
小老虎悄悄地爬下了床，用黑色的油漆在自己的身上，先畫(huà)上了豎條紋，這滿(mǎn)足了爸爸的愿望，又畫(huà)上了橫條紋，這又滿(mǎn)足了媽媽的心愿。所以，第二天（ppt，音樂(lè)）...
看，當(dāng)爸爸媽媽起床的時(shí)候，他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。
與眾不同的方格子老虎在玩造房子游戲的時(shí)候，有一首童謠。什么叫童謠？（童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣）仔細(xì)聽(tīng)喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子。（語(yǔ)速由慢到快念3遍）誰(shuí)會(huì)了？哦~都會(huì)了，那我們一起來(lái)...
那游戲怎么玩呢？這里有一個(gè)方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個(gè)格子就是一間房子，最后童謠念完，看誰(shuí)的房子造的最多。游戲玩法是兩個(gè)人拿一張方格子紙，要兩個(gè)人一起商量著玩喲。
（第一次游戲結(jié)束后，教師寫(xiě)出幼兒造房子的結(jié)果，并請(qǐng)幼兒驗(yàn)證）（第二次游戲：讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出，則由教師帶幼兒造）（第三次游戲：讓幼兒造4間房子。）
師：越來(lái)越少你們會(huì)嗎？
可能有點(diǎn)小朋友還不太會(huì)造，沒(méi)關(guān)系，我們待會(huì)兒慢慢造。這個(gè)游戲有沒(méi)有帶給你快樂(lè)呢？（好玩就是快樂(lè)）（播放ppt）在學(xué)校里，老師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)研究，樂(lè)趣無(wú)窮。所以越來(lái)越多的人喜歡方格子老虎，因?yàn)樗鼛Ыo大家與眾不同的快樂(lè)。
可是（播放ppt）有一天，下了一場(chǎng)大雨，方格子老虎渾身淋的'濕漉漉的，回到了家，方格子老虎發(fā)現(xiàn)自己身上的方格子不見(jiàn)了。
5.提問(wèn)：小朋友們，發(fā)生了什么？他身上的條紋呢？
幼：條紋被雨沖走了。
師：什么條紋被雨沖走了？
幼：豎條紋。
師：那為什么橫條紋還在呢？
原來(lái)在它帶給大家與眾不同的快樂(lè)的同時(shí)，它已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了橫條紋，但是它有點(diǎn)沮喪，有點(diǎn)難過(guò)，因?yàn)樽约汉推掌胀ㄍǖ睦匣](méi)什么兩樣了...但是，在爸爸媽媽的眼里，他依舊是那只與眾不同的，能帶給大家快樂(lè)的方格子老虎。
這是大自然中真實(shí)的老虎，你們看看它身上是什么條紋？
故事很新奇，我們沒(méi)有想到的是老虎的花紋是畫(huà)上去的，不過(guò)這只是一門(mén)藝術(shù)而已，不過(guò)看似簡(jiǎn)單的故事也發(fā)人深思。
每個(gè)孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)爸爸媽媽心里都有一個(gè)夢(mèng)想，而這個(gè)夢(mèng)想有時(shí)就寄托在孩子身上，故事中的小老虎就是這個(gè)完美形象的代言人。他懂事剛出生就知道要父母和睦恩愛(ài)，他聰明能用好辦法把父母的意愿擰合一起，他隨和朋友們都愿和他玩。但換個(gè)角度來(lái)看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜歡規(guī)劃孩子的未來(lái)，常常忽略掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來(lái)還是得自己去闖。
征服世界靠的是實(shí)力，父母不應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的絆腳石，每個(gè)孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量。
跳格子幼兒園大班教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒平衡控制能力，學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2、體驗(yàn)游戲的帶來(lái)的快樂(lè)。
地上畫(huà)有格子圖，積木。
一、開(kāi)始部分。
"今天天氣真好，老師帶你們出去活動(dòng)活動(dòng)吧!"我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧。
動(dòng)動(dòng)手，踢踢腿，跳一跳，跳過(guò)來(lái)玩一玩。
二、學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2、你們剛才是怎么玩的?今天老師也要教你們一個(gè)本領(lǐng)就是單腳連續(xù)向前跳的辦法來(lái)玩這個(gè)游戲。跳的時(shí)候用一只腳來(lái)跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規(guī)了。
3、請(qǐng)幼兒示范。師幼一起來(lái)跳一次。
三、比賽。
1、小朋友真厲害，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪隊(duì)最先把積木運(yùn)回，自己這組的籃子里，哪隊(duì)就算勝利了，得到冠軍的那組小朋友每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果，但是在跳的時(shí)候，積木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯規(guī)，那一組就不能得到冠軍。
2、我們現(xiàn)在開(kāi)始比賽。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我們也玩累了，一起去喝口水休息。
跳格子幼兒園大班教案篇六
1.會(huì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2.會(huì)結(jié)伴玩路路通游戲，遵守游戲規(guī)則。
3.知道方格子老虎給我們帶來(lái)的快樂(lè)以及父母對(duì)我們的那份愛(ài)。
《方格子老虎》ppt、畫(huà)好的路路通九宮格、彩筆。
1.由老虎圖片引發(fā)提問(wèn)，引起興趣。
問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)的老虎是什么樣子的？
2.欣賞故事第一部分。
——虎爸爸和虎媽媽為什么生氣了？你家有過(guò)不快樂(lè)的事情嗎？你是怎么做的？
問(wèn)題：小伙伴們?yōu)槭裁炊枷矚g方格子老虎？
（1）教師介紹游戲規(guī)則。
（2）幼兒結(jié)伴游戲。
1.欣賞故事最后一部分，再次感受虎爸虎媽對(duì)小老虎的愛(ài)。
——發(fā)生了什么事？爸爸媽媽都說(shuō)了什么？你們喜歡這樣的小老虎嗎？為什么？
2.嘗試給故事取名。
3.小結(jié)。
跳格子幼兒園大班教案篇七
1、嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)。
2、體驗(yàn)跳格子游戲的快樂(lè)。
泡沫墊子若干擺成8x9的格子、8個(gè)禮物（每個(gè)禮物盒上貼一個(gè)數(shù)字）、數(shù)字1―8三套、障礙物若干（可以是飛碟、飛碟上有數(shù)字）、小旗。
一、有趣的跳格子（價(jià)值分析：了解幼兒已有的方位經(jīng)驗(yàn)。）
這些格子有什么不一樣、玩過(guò)跳格子嗎、怎么玩的？
小結(jié)：跳格子有很多的玩法、有的單腳跳、有的雙腳跳、有的是向前跳、有的是向左跳、向左前格跳。
二、玩玩跳格子
（價(jià)值分析：嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)）
1、幼兒第一次游戲
過(guò)渡：那我們來(lái)試試跳格子、這回我來(lái)我發(fā)指令、你們來(lái)跳格子。
要求：每個(gè)人站一個(gè)白格、聽(tīng)清楚指令哦、看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。
2、幼兒第二次游戲
小結(jié)：從起點(diǎn)出發(fā)先是往……跳……格、再往……跳……格、然后往……跳……格。終于到達(dá)了終點(diǎn)。
三、跳格子尋寶
（價(jià)值分析：能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)并嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑）
接下來(lái)游戲更有趣嘍、這里有許多裝有禮物的的盒子、每個(gè)禮物盒上都有數(shù)字、等會(huì)我們就來(lái)玩一個(gè)“跳格子尋寶”的比賽。
游戲玩法：小朋友分成兩隊(duì)玩游戲。兩隊(duì)輪流玩、玩這個(gè)游戲的時(shí)候需要一個(gè)發(fā)指令的人也需要一個(gè)尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物、指路前先抽一張任務(wù)卡、（任務(wù)卡上會(huì)告訴你、你們隊(duì)要到達(dá)哪里找的是幾號(hào)禮物盒、但是不能告訴你的同伴哦）、另一個(gè)孩子聽(tīng)指令去尋寶。
游戲規(guī)則
――每隊(duì)游戲時(shí)需要一個(gè)孩子發(fā)指令、一個(gè)孩子尋寶；發(fā)指令的孩子先抽任務(wù)卡、不能告訴同伴、說(shuō)出來(lái)犯規(guī)、取消一次尋寶的機(jī)會(huì)。尋寶的孩子聽(tīng)清楚指令、這次可以走2格也可以走1格。
――白隊(duì)從白格出發(fā)只能走白格、紅隊(duì)從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子；
――兩隊(duì)輪流進(jìn)行、碰到椅子要繞道走、不能從椅子上走。
――哪隊(duì)得到的禮物多、哪隊(duì)就獲勝。
小結(jié)：
發(fā)指令的孩子要說(shuō)的.清楚、尋寶的孩子要走的路線(xiàn)正確、才能找到寶物！
空間方位相對(duì)而言是比較抽象的一個(gè)概念、為了讓孩子能夠更加直觀的去感受、我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式、讓孩子來(lái)積累相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)。但是今天的活動(dòng)當(dāng)中沈英老師利用了一個(gè)孩子在平常經(jīng)常玩的熟悉的民間游戲――跳格子順利的完成了教學(xué)活動(dòng)、老師們不妨圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論哦：
拋問(wèn)：
1、本次“跳格子”活動(dòng)可以促進(jìn)兒童哪些方面的能力發(fā)展？
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)日常生活中、可以采用哪些方式幫助幼兒形成正確的“左、右”概念？
跳格子幼兒園大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索泡沫墊的多種玩法。
2.結(jié)合數(shù)字規(guī)律練習(xí)單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一塊泡沫墊，1～10的數(shù)字卡片2套。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分。
今天天氣真不錯(cuò)，我們一起來(lái)玩玩吧!(幼兒隨鈴鼓的變化變大圓----小圓----蝸牛圓)在游戲中進(jìn)行熱身。
二.基本部分。
1.出示泡沫墊，你們知道這是什么嗎?它有什么用?泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢?我們一起來(lái)試試?，F(xiàn)在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)教師觀察幼兒活動(dòng)情況，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)。
幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競(jìng)賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。
2.講評(píng)幼兒游戲情況，表?yè)P(yáng)玩法新穎，合作默契的幼兒。
3.出示袋鼠圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)?它最大的本領(lǐng)是什么?今天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍。
4.鼓勵(lì)幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練習(xí)。教師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的動(dòng)作予以提示或幫助。
將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過(guò)。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度，看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊。
將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳(或單腳跳、雙腳跳)。提醒幼兒觀察并實(shí)踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進(jìn)行跨跳練習(xí)，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5.將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿，做一做放松運(yùn)動(dòng)。
出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽(tīng)清教師指令，進(jìn)行跳躍活動(dòng)。
單腳跳順數(shù)(或倒數(shù))。
雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三.結(jié)束部分，游戲《叫號(hào)猜猜碰》。
幼兒聽(tīng)教師叫號(hào)，叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組，進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，以發(fā)展幼兒各種姿勢(shì)的'跳躍動(dòng)作為主，提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性、探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、該活動(dòng)是在幼兒基本掌握跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行結(jié)組一起跳的練習(xí)，收到了較好的效果。
4、本次活動(dòng)能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜交替，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，合作較好，并能互相學(xué)習(xí)、共同提高。
5、注重教師與幼兒之間的互動(dòng)，教師和孩子之間不再是師生關(guān)系，而是成了孩子們游戲的合作伙伴和朋友，更親近了孩子，走進(jìn)了孩子們的世界。
跳格子幼兒園大班教案篇九
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地，直徑約40厘米的圓圈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒整隊(duì)，檢查幼兒著裝。
2、簡(jiǎn)單介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、活動(dòng)過(guò)程。
（一）熱身游戲：接力比賽。
方法：幼兒在教師報(bào)數(shù)1、2口令下變成四路縱隊(duì)，由教師帶領(lǐng)下變成迎面接力的隊(duì)形站立，首先一個(gè)對(duì)的前面的.兩名幼兒手拿接力棒，當(dāng)聽(tīng)到教師發(fā)出：“開(kāi)始”口令時(shí)，第一位幼兒立即拿接力棒跑向?qū)γ鎸⒔恿Π艚唤o對(duì)面的第一位幼兒，然后排到隊(duì)伍的后面，幼兒接到接力棒后，立即出發(fā)，依次進(jìn)行，看哪隊(duì)先完成游戲規(guī)則為贏隊(duì)。
（二）新授游戲：跳起來(lái)。
1、教師集合幼兒成兩路縱隊(duì)，教師出示圈，并將圈一個(gè)接一個(gè)地?cái)[成一條直線(xiàn)，教師提出要求，要求幼兒用雙腳模仿小兔跳完所有圈，然后站在圈的另一端。
2、師生交流雙腳跳的技術(shù)動(dòng)作，雙腳屈腿微蹲瞬間發(fā)力向前向上跳。
3、幼兒在教師的指導(dǎo)下，再次進(jìn)行雙腳跳圈，在活動(dòng)過(guò)程中教師可逐漸增加圈的數(shù)量。
4、教師要求將雙腳跳改為單腳跳，幼兒自由嘗試。
5、教師提出單腳跳的技術(shù)動(dòng)作并講解示范：提起一只腳，單腳屈腿微蹲瞬間發(fā)力向前向上跳出，單腳落地雙腿微屈以坐緩沖，雙手隨跳動(dòng)而擺動(dòng)。
6、幼兒模仿小動(dòng)物跳回出發(fā)點(diǎn)。
7、教師對(duì)雙腳跳和單腳跳進(jìn)行比較而引出綜合游戲：跳格子。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、教師總結(jié)活動(dòng)情況。
2、幼兒模仿蝴蝶排成一隊(duì)，飛回教室。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，不推和擁擠，這也是今后活動(dòng)中值得注意的問(wèn)題。
跳格子幼兒園大班教案篇十
1、嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個(gè)禮物（每個(gè)禮物盒上貼一個(gè)數(shù)字）、數(shù)字1—8三套、障礙物若干（可以是飛碟、飛碟上有數(shù)字）、小旗。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、有趣的跳格子（價(jià)值分析：了解幼兒已有的方位經(jīng)驗(yàn)。）。
這些格子有什么不一樣、玩過(guò)跳格子嗎、怎么玩的？
小結(jié)：跳格子有很多的玩法、有的單腳跳、有的雙腳跳、有的是向前跳、有的是向左跳、向左前格跳。
（價(jià)值分析：嘗試按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)）。
1、幼兒第一次游戲。
過(guò)渡：那我們來(lái)試試跳格子、這回我來(lái)我發(fā)指令、你們來(lái)跳格子。
要求：每個(gè)人站一個(gè)白格、聽(tīng)清楚指令哦、看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。
2、幼兒第二次游戲。
小結(jié)：從起點(diǎn)出發(fā)先是往……跳……格、再往……跳……格、然后往……跳……格。終于到達(dá)了終點(diǎn)。
（價(jià)值分析：能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)并嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑）。
接下來(lái)游戲更有趣嘍、這里有許多裝有禮物的的盒子、每個(gè)禮物盒上都有數(shù)字、等會(huì)我們就來(lái)玩一個(gè)“跳格子尋寶”的比賽。
游戲玩法：小朋友分成兩隊(duì)玩游戲。兩隊(duì)輪流玩、玩這個(gè)游戲的時(shí)候需要一個(gè)發(fā)指令的人也需要一個(gè)尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物、指路前先抽一張任務(wù)卡、（任務(wù)卡上會(huì)告訴你、你們隊(duì)要到達(dá)哪里找的是幾號(hào)禮物盒、但是不能告訴你的同伴哦）、另一個(gè)孩子聽(tīng)指令去尋寶。
游戲規(guī)則。
——每隊(duì)游戲時(shí)需要一個(gè)孩子發(fā)指令、一個(gè)孩子尋寶；發(fā)指令的孩子先抽任務(wù)卡、不能告訴同伴、說(shuō)出來(lái)犯規(guī)、取消一次尋寶的機(jī)會(huì)。尋寶的孩子聽(tīng)清楚指令、這次可以走2格也可以走1格。
——白隊(duì)從白格出發(fā)只能走白格、紅隊(duì)從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子；
——兩隊(duì)輪流進(jìn)行、碰到椅子要繞道走、不能從椅子上走。
——哪隊(duì)得到的禮物多、哪隊(duì)就獲勝。
小結(jié)：
發(fā)指令的孩子要說(shuō)的清楚、尋寶的孩子要走的路線(xiàn)正確、才能找到寶物！
空間方位相對(duì)而言是比較抽象的一個(gè)概念、為了讓孩子能夠更加直觀的去感受、我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式、讓孩子來(lái)積累相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)。但是今天的活動(dòng)當(dāng)中沈英老師利用了一個(gè)孩子在平常經(jīng)常玩的熟悉的民間游戲——跳格子順利的完成了教學(xué)活動(dòng)、老師們不妨圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論哦：
拋問(wèn)：
1、本次“跳格子”活動(dòng)可以促進(jìn)兒童哪些方面的能力發(fā)展？
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)日常生活中、可以采用哪些方式幫助幼兒形成正確的“左、右”概念？
跳格子幼兒園大班教案篇十一
1、培養(yǎng)幼兒平衡控制能力，學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2、體驗(yàn)游戲的帶來(lái)的快樂(lè)。
【游戲準(zhǔn)備】。
地上畫(huà)有格子圖，積木。
【游戲過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
“今天天氣真好，老師帶你們出去活動(dòng)活動(dòng)吧!”我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧。
動(dòng)動(dòng)手，踢踢腿，跳一跳，跳過(guò)來(lái)玩一玩。
二、學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳。
2、你們剛才是怎么玩的?今天老師也要教你們一個(gè)本領(lǐng)就是單腳連續(xù)向前跳的辦法來(lái)玩這個(gè)游戲。跳的時(shí)候用一只腳來(lái)跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規(guī)了。
3、請(qǐng)幼兒示范。師幼一起來(lái)跳一次。
三、比賽。
1、小朋友真厲害，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪隊(duì)最先把積木運(yùn)回，自己這組的籃子里，哪隊(duì)就算勝利了，得到冠軍的那組小朋友每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果，但是在跳的時(shí)候，積木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯規(guī)，那一組就不能得到冠軍。
2、我們現(xiàn)在開(kāi)始比賽。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我們也玩累了，一起去喝口水休息。
跳格子幼兒園大班教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要“比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右”“使用方位語(yǔ)言描述位置”還是有一定難度的。為此，我們運(yùn)用幼兒熟悉和喜愛(ài)的“跳格子”游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，將主要目標(biāo)放在“能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑”上，讓幼兒通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感知和辨別方位，完成向相應(yīng)的方向移動(dòng)。
我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動(dòng)材料，是為了便于檢驗(yàn)幼兒走的路線(xiàn)是否正確。比如，幼兒聽(tīng)教師指令同時(shí)從白格子出發(fā)跳格子，如果有幼兒出錯(cuò)，那么他站的格子就會(huì)和別人不一樣。在“尋寶”游戲中，我們有意識(shí)地將禮物盒放在離幼兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機(jī)會(huì)。
三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)：第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒回憶“跳格子”游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，教師發(fā)出有關(guān)方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師可采用和幼兒共同活動(dòng)的方式，讓幼兒參與全過(guò)程，并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以達(dá)到引導(dǎo)所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)以?xún)扇艘唤M玩游戲，其中一人發(fā)指令，另一人尋寶。幼兒由個(gè)別游戲到兩兩游戲，再到分隊(duì)合作游戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會(huì)聽(tīng)指令，還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)陛，所以發(fā)指令要比聽(tīng)指令行動(dòng)更難。整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)大量學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
目標(biāo)：
1.能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑。
2.體驗(yàn)兩兩合作玩游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1.用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。
2.自制的7個(gè)或9個(gè)禮物盒(每個(gè)禮物盒上都有一個(gè)數(shù)字，分別為1～7或1～9)，任務(wù)卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。
3.扁平狀的障礙物若干，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。
4.用不干膠箭頭表示起點(diǎn)，用有底座的小旗表示終點(diǎn)。
5.建議分組活動(dòng)，以12或16人為宜。
過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)格子的特征。
師：這些格子是怎樣的?
師(小結(jié))：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。
2.個(gè)別幼兒嘗試跳格子。
師：你們玩過(guò)跳格子嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?××從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會(huì)以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開(kāi)跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)。
3.全體幼兒嘗試跳格子。
師：每個(gè)人都自已找格子跳一跳吧。
師(小結(jié))：原來(lái)跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開(kāi)跳再并攏跳;你們跳的格數(shù)不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。
4.教師站在某一個(gè)格子里示范往左跳或往右跳，引出辨別空間方位的難點(diǎn)“向左跳”和“向右跳”。
二、嘗試聽(tīng)指令跳格子。
1.第一次游戲：一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
師：我們先請(qǐng)一半小朋友上來(lái)，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子里。我來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)跳格子。
(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問(wèn)：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)。
(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況，教師可引導(dǎo)幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng)：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)。
師(小結(jié))：這是個(gè)好辦法，能夠讓自己記住左右。
2.第二次游戲：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
師：我們請(qǐng)另外一半小朋友上來(lái)，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子上。我來(lái)發(fā)指令，你們來(lái)跳格子。你們要聽(tīng)清楚往哪兒跳。
(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問(wèn)：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)。
(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問(wèn)：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)。
(3)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)。
師(小結(jié))：一定要聽(tīng)清指令，要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格，再行動(dòng)。
3.第三次游戲：一名幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。
(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場(chǎng)地的右下角，將小旗置于左上方，以便自然引出方位“左”。
師：小旗可能代表什么?(終點(diǎn)。)箭頭可能代表什么?(起點(diǎn)。)。
(2)交代游戲規(guī)則。
師：等會(huì)兒老師來(lái)發(fā)指令，會(huì)告訴你是向左還是向右，是向前還是向后。下面請(qǐng)一個(gè)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)跳到終點(diǎn)，看看他能不能完成。
(3)教師依次發(fā)出以下指令：向前跳兩格，向左跳兩格，向左跳一格，向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點(diǎn)。
4.第四次游戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發(fā)指令，一名幼兒跳格子。
(1)變換小旗的位置，同時(shí)增加一個(gè)起點(diǎn)箭頭?？蓪⒘硪粋€(gè)箭頭貼在場(chǎng)地的左下角，將小旗置于右上方，以便自然引出方位“右”。
(2)交代游戲規(guī)則。
師：終點(diǎn)和起點(diǎn)都變了，要求也不一樣了，接下來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)玩游戲，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)跳格子。可以跳一格，也可以跳兩格?？梢韵蚯疤?，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜著跳。
(3)邀請(qǐng)能力稍強(qiáng)的'幼兒發(fā)指令，如“向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格”，另一個(gè)幼兒跳格子。
師(小結(jié))：發(fā)指令的小朋友要說(shuō)得清楚，跳格子的小朋友要走對(duì)路線(xiàn)，尤其要記住哪邊是左哪邊是右，這樣就能順利到達(dá)終點(diǎn)。
1.介紹禮物盒。
師：接下來(lái)的游戲更有趣了，看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣，每個(gè)盒子上都有數(shù)字。)。
2.在場(chǎng)地上擺放障礙(如參考圖)。
師：場(chǎng)地上除了禮物盒，還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)。
3.介紹游戲玩法。
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“跳格子尋寶”的游戲，我們先將小朋友平均分成兩隊(duì)。(教師可以給兩個(gè)隊(duì)分別取個(gè)名字，也可以讓幼兒自己商量隊(duì)名。)。
師：請(qǐng)你們先聽(tīng)清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊(duì)輪流玩，每?jī)蓚€(gè)小朋友一組，發(fā)指令的小朋友先抽一張任務(wù)卡，如果拿到任務(wù)卡1，那就要尋找標(biāo)有數(shù)字1的禮物盒，但是不能把任務(wù)告訴跳格子的人，跳格子的人只能聽(tīng)指令去尋寶。
4.介紹游戲規(guī)則。
師：發(fā)指令的幼兒先抽任務(wù)卡，但不能把任務(wù)告訴尋寶的幼兒，否則算犯規(guī)，將取消一次尋寶的機(jī)會(huì)，尋寶的幼兒聽(tīng)清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊(duì)輪流進(jìn)行，一個(gè)隊(duì)從左邊的起點(diǎn)出發(fā)，另一個(gè)隊(duì)從右邊的起點(diǎn)出發(fā);碰到陷阱要繞道走;每隊(duì)有三次機(jī)會(huì)，哪隊(duì)得到的禮物多，哪隊(duì)就獲勝。
5.幼兒玩游戲。
幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的回應(yīng)方式：
(1)發(fā)指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒(méi)聽(tīng)清楚，跟不上節(jié)奏。
教師回應(yīng)：發(fā)指令的幼兒可以放慢速度，等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個(gè)指令。
(2)發(fā)指令的幼兒抽到任務(wù)卡后無(wú)意間把要拿幾號(hào)禮物盒告訴了尋寶的幼兒。
教師回應(yīng)：遵守游戲規(guī)則，取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機(jī)會(huì)。
(3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯(cuò)口令，導(dǎo)致尋寶的幼兒掉入陷阱。
教師回應(yīng)：引導(dǎo)幼兒思考碰到陷阱怎么辦，為了避開(kāi)陷阱可以怎么發(fā)指令。
(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒(méi)有面向同一個(gè)方向，導(dǎo)致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。
教師回應(yīng)：建議兩個(gè)幼兒面向同一個(gè)方向，發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊，以便觀察、驗(yàn)證。
(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會(huì)發(fā)指令。
教師回應(yīng)：鼓勵(lì)自認(rèn)為可以的幼兒發(fā)指令，不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都要發(fā)指令。
師(小結(jié))：玩這個(gè)游戲時(shí)，只有發(fā)指令的小朋友把路線(xiàn)說(shuō)清楚，尋寶的小朋友走對(duì)路線(xiàn)，才能順利地找到寶物，兩個(gè)人的合作很重要哦!
延伸活動(dòng)：
在幼兒熟悉“跳格子”游戲后，為增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，教師可以做些調(diào)整，在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開(kāi)展這一活動(dòng)：
(1)可以增加格子的數(shù)量，使合作游戲進(jìn)行得更充分，或適當(dāng)加快游戲的速度，以提高兩人合作的默契度。
(2)可以改變游戲規(guī)則，規(guī)定一個(gè)隊(duì)只能從白格子出發(fā)跳白格子，另一個(gè)隊(duì)只能從黑格子出發(fā)跳黑格子，其間可以斜著跳，這樣會(huì)自然地出現(xiàn)復(fù)合方位，如左前方、右前方等，可增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
(3)可以引導(dǎo)幼兒設(shè)法用最少的指令高效地完成任務(wù)。比如，讓兩隊(duì)各一組幼兒從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線(xiàn)，哪個(gè)組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者。
跳格子幼兒園大班教案篇十三
紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳格子”滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。
1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。
（一）、談話(huà)激趣，引入活動(dòng)：
用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。
讓幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做好操節(jié)。
（二）、合作探索，嘗試練習(xí)
（1）講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲——跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。（給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂(lè)趣。）
（2）幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。（同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。）
（3）重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）
（4）請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳格子的？（鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）
（5）、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（三）、示范講解，分組練習(xí)。
（1）講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開(kāi)始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)，往旁邊繞開(kāi)，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線(xiàn)。
（2）幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂(lè)趣。
（四）小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪“紅旗”。
抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則！
1、玩法
2、規(guī)則：跳“房子”的時(shí)候不能踩線(xiàn)，踩到線(xiàn)的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。
3、小組比賽。
（五）、總結(jié)談話(huà)。
（六）、延伸活動(dòng)。
讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。
活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。
整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過(guò)“談話(huà)激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線(xiàn)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情感。
跳格子幼兒園大班教案篇十四
1、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
2、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼兒每人1套圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、舉手回答。
小朋友們，老師今天遇到一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來(lái)表示愿意幫忙。）。
小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問(wèn)題來(lái)了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)。
2、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）。
3、按方位說(shuō)名稱(chēng)。
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
4、以客體為中心區(qū)分左右。
（1）剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰(shuí)？（練說(shuō)：用左、右說(shuō)一句話(huà)，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）。
（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。
（3）總結(jié)性提問(wèn)：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
5、練習(xí)。
教學(xué)反思。
《認(rèn)識(shí)左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的`位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
三、以客體為中心區(qū)分左右。通過(guò)讓孩子們轉(zhuǎn)身，來(lái)驗(yàn)證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性。最后，以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等，讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
跳格子幼兒園大班教案篇十五
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練習(xí)單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、努力聽(tīng)清教師指令，遵守游戲規(guī)則。
4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一塊泡沫墊，1——10的數(shù)字卡片2套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
今天天氣真不錯(cuò)，我們一起來(lái)玩玩吧?。ㄓ變弘S鈴鼓的變化變大圓——小圓——蝸牛圓）。
二、基本部分。
1、出示泡沫墊，你們知道這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來(lái)試試。現(xiàn)在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）教師觀察幼兒活動(dòng)情況，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競(jìng)賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。
幼兒可將泡沫墊每?jī)蓧K連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢(shì)跳過(guò)每塊泡沫墊。
可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運(yùn)動(dòng)量。提醒幼兒在跳的過(guò)程中必須雙腳并攏，不得分開(kāi)。
2、講評(píng)幼兒游戲情況，表?yè)P(yáng)玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它最大的本領(lǐng)是什么？今天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍。
4、鼓勵(lì)幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練習(xí)。教師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的動(dòng)作予以提示或幫助。
將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過(guò)。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度，看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊。
將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察并實(shí)踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進(jìn)行跨跳練習(xí)，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿，做一做放松運(yùn)動(dòng)。
6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂(lè)》。出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的.泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽(tīng)清教師指令，進(jìn)行跳躍活動(dòng)。
單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。
雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三、結(jié)束部分，游戲《叫號(hào)猜猜碰》。
幼兒聽(tīng)教師叫號(hào)，叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組，進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，不推和擁擠，這也是今后活動(dòng)中值得注意的問(wèn)題。
跳格子幼兒園大班教案篇十六
3.培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢及競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5.樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
短繩若干、羊角球4個(gè)、跨欄4個(gè)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備（熱身）師：（組織小朋友到操場(chǎng)后，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)及進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習(xí)，幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作。）所有幼兒按早操隊(duì)形站好，立正、轉(zhuǎn)成兩路眾隊(duì)，原地踏步，轉(zhuǎn)成早操隊(duì)形，立正，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。
2.基本部分。
（1）分組師：今天我們要玩的游戲是分組分項(xiàng)目玩的，所以現(xiàn)在老師來(lái)分組，總的分為三組（人數(shù)均衡），每組選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相關(guān)事情。
（2）介紹本次活動(dòng)項(xiàng)目師：項(xiàng)目一是跳短繩（每人跳15個(gè)）；項(xiàng)目二是羊角球跳（從始點(diǎn)都終點(diǎn)跳一次）；項(xiàng)目三是跨欄，小朋友要跨過(guò)跨欄，不能把跨欄弄倒了。每一組在進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，都是在組內(nèi)輪流進(jìn)行。三個(gè)小組輪著進(jìn)行這三個(gè)項(xiàng)目，首先是第一組進(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目，第二組第二個(gè)，第三組第三個(gè)。之后各組去選擇此時(shí)上一組已經(jīng)完成的那個(gè)項(xiàng)目，各組的`組長(zhǎng)宣布項(xiàng)目開(kāi)始及組織大家進(jìn)行活動(dòng)。
（3）項(xiàng)目開(kāi)始師：好了，各組去指定的地方開(kāi)始活動(dòng)吧，組長(zhǎng)要組織好各組的小朋友進(jìn)行平衡活動(dòng)。如果老師吹了3聲哨子就代表可以開(kāi)始換項(xiàng)目跳了。組長(zhǎng)一定要起到提醒的作用。
3.結(jié)束部分。
師：小朋友按早操隊(duì)形集中，跟老師做一些放松動(dòng)作（拍拍腿、揉揉肩、壓壓腿、擴(kuò)擴(kuò)胸）。（之后老師和幼兒一起收拾器材，把器材放到指定位置）。
活動(dòng)反思。
下面我對(duì)我組織的大班體育活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思，我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)課有如下幾點(diǎn)成功之處：
1、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，以發(fā)展幼兒各種姿勢(shì)的跳躍動(dòng)作為主，提高了幼兒的彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。
2、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性、探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、該活動(dòng)是在幼兒基本掌握跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行結(jié)組一起跳的練習(xí)，收到了較好的效果。
4、本次活動(dòng)能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜交替，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，合作較好，并能互相學(xué)習(xí)、共同提高。
5、注重教師與幼兒之間的互動(dòng)，教師和孩子之間不再是師生關(guān)系，而是成了孩子們游戲的合作伙伴和朋友，更親近了孩子，走進(jìn)了孩子們的世界。
但也有許多不足：
1、由于活動(dòng)的場(chǎng)地不夠?qū)挸?，以至于孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中比較擁擠，不能夠完全發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和探索能力，孩子們?cè)诰毩?xí)跳躍的動(dòng)作稍微有些拘束，如果能在戶(hù)外開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)效果會(huì)更好些。
2、孩子們?cè)诰毩?xí)每一個(gè)協(xié)同跳躍動(dòng)作的時(shí)間稍微長(zhǎng)了點(diǎn)，以至于孩子們?cè)隗w力上消耗稍大，如果在練習(xí)時(shí)間上縮短些，做到勞逸結(jié)合，我想效果會(huì)更好。
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