一個好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫要充分考慮學生的年齡、能力、興趣、背景知識等因素。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個角度思考課堂教學的優(yōu)化和改進。
看云識天氣七年級語文教案篇一
教學目的：
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習情況。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
(三)詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
看云識天氣七年級語文教案篇二
長期的觀測和實踐表明，云的產(chǎn)生和消散以及各類云之間的演變和轉(zhuǎn)化，都是在一定的水汽條件和大氣運動的條件下進行的。人們看不見水汽，也看不見大氣運動，但從云的生消演變中可以看到水汽和大氣運動的一舉一動，而水汽和大氣運動對雨、雪、冰、雹等天氣現(xiàn)象起著極為重要的作用。
千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結(jié)了豐富的""看云識天氣""的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。我們在這里將這些有關(guān)""看云識天氣""的諺語匯總在一起,有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對照。
""炮臺云，雨淋淋""：炮臺云指堡狀高積云或堡狀層積云，多出現(xiàn)在低壓槽前，表示空氣不穩(wěn)定，一般隔8-10小時左右有雷雨降臨。
""云交云，雨淋淋""：云交云指上下云層移動方向不一致，也就是說云所處高度的風向不一致，常發(fā)生在鋒面或低壓附近，所以預(yù)示有雨，有時云與地面風向相反，則有""逆風行云，天要變""的說法。
""江豬過河，大雨滂沱""：江豬指雨層云下的碎雨云，出現(xiàn)這種云，表明雨層云中水汽很充足，大雨即將來臨。有時碎雨云被大風吹到晴天無云的地方，夜間便看到有象江豬的云飄過""銀河""'也是有雨的先兆。
""棉花云，雨快臨""：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
""天上灰布懸，雨絲定連綿""：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
""云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥""：根據(jù)云的移動方向來預(yù)測陰晴，云向東、向北移動，預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動，預(yù)示著會有雨來臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
""魚鱗天，不雨也風顛""：魚鱗天指卷積云，出現(xiàn)這種云，表明高層大氣層不穩(wěn)定，如果云層繼續(xù)降低、增厚，說明本地區(qū)已處于低壓槽前，很快會下雨或刮風。
""天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻""：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。
""烏云接落日，不落今日落明日""：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。一般來說，如接中云，則當夜有雨;如接高云，則第二天有雨。但如西邊的烏云呈條塊狀或斷開，或本地原來就多云，那就不是未來有雨的征兆了。
""西北開天鎖，明朝大太陽""：指陰雨天時，西北方向云層裂開，露出一塊藍天，稱""天開鎖""。這說明本地已處在陰雨天氣系統(tǒng)后部，隨著陰雨系統(tǒng)東移，本地將雨止云消，天氣轉(zhuǎn)好。
""太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面""：指春、夏時節(jié)，雨天的中午，云層裂開，太陽露一露臉，但云層又很快聚合變厚，這表明本地正處在準靜止鋒影響下，準靜止鋒附近氣流升降強烈、多變。上升氣流增強時，云層變厚，降雨增大;上升氣流減弱時，云層變薄，降雨減小或停止;中午前后，太陽照射強烈，云層上部受熱蒸發(fā)，或云層下面上升氣流減弱，天頂處的云層就會裂開。隨著太陽照射減弱，或云層下部上升氣流加強，裂開的云層又重新聚攏變厚。因此，""太陽現(xiàn)一現(xiàn)""常預(yù)示繼續(xù)陰雨。'這句諺語和""太陽笑，淋破廟""、""亮一亮，下一丈""等諺語類同。
""日落射腳，三天內(nèi)雨落""：指太陽從云層的空隙中照射下來，稱""日射腳""，傍晚出現(xiàn)日射腳，說明對流作用強烈，預(yù)示有雨。
""早霞不出門，晚霞行千里""：早晨東方無云，西方有云，陽光照到云上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統(tǒng)移來，加上白天空氣一般不大穩(wěn)定，天氣將會轉(zhuǎn)陰雨;傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對流減弱，形成彩霞的東方云層，將更向東方移動或趨于消散，預(yù)示著天睛。
""久晴大霧陰，久陰大霧晴""：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，持到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。
在暖季的早晨，如天邊出現(xiàn)了堡狀云，表示這個高度上的潮濕氣層已經(jīng)很不穩(wěn)定，到了午間，低層對流一旦發(fā)展，上下不穩(wěn)定的層次結(jié)合起來，就會產(chǎn)生強烈的對流運動，形成積雨云而發(fā)生雷雨。所以有""清早寶塔云，下午雨傾盆""的諺語。
另外，有天氣預(yù)兆的云在演變過程中，往往具有一定的連續(xù)性、季節(jié)性和地方性。當天空中的云按照卷云、卷層云'高層云、雨層云這樣的次序從遠處連續(xù)移來，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時，就預(yù)兆很快會有陰雨天氣到來;相反，如果云由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的云時，就不會有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現(xiàn)底平、頂凸、孤立的云塊(淡積云)，或移動較快的白色碎云(碎積云)，表明中低空氣層比較穩(wěn)定，天氣睛好。
此外，云的顏色也可預(yù)兆一定的天氣，如冰雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅色亂絞的云絲，云邊呈土黃色。黑色是陽光透不過云體所造成的;白色是云體對陽光無選擇散射或反射的結(jié)果;紅黃色是云中某些云滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對陽光進行選擇散射的現(xiàn)象。有時雨云也呈現(xiàn)淡黃色，但云色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語是從云色和云形來預(yù)兆要下冰雹的。例如，內(nèi)蒙古有""不怕云里黑，就怕云里黑夾紅，最怕黃云下面長白蟲""等諺語，山西有""黃云翻，冰雹天;亂攪云，雹成群;云打架，雹要下""、""黑云黃云土紅云，反來復去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴重""等諺語。還有""午后黑云滾成團，風雨冰雹一齊來""、""天黃悶熱烏云翻，天河水吼防冰蛋""等說法，這些都說明當空氣對流強盛，云塊發(fā)展迅猛，象濃煙一股股地直往上沖，云層上下前后翻滾時，就容易下冰雹。
看云識天氣七年級語文教案篇三
教學建議。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的'本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
三、語言的準確性。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
一、教學目標。
（－）知識目標。
l．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標。
1．培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議。
1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點，理清文章的思路。
2．體會本文在.寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領(lǐng)會。
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設(shè)計。
1．進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
七、教學步驟。
第一課時。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識天氣》。
（－）明確目標。
1．理清作者的.寫作思路。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程。
1．復習提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！保?/p>
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。
6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表。
名稱。
形態(tài)變化。
位置。
厚度。
天氣征兆。
卷云。
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷積云。
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
看云識天氣七年級語文教案篇四
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設(shè)計。
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
（一）明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程。
1.復習提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（1）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！?？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結(jié)、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業(yè)。
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣七年級語文教案篇五
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
【教學重點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學難點】。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
【教學方法】。
朗讀法，列表法。
【教學過程】。
一、板書課題、導入新課。
二、整體感知。
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無?！钡模缥闹兴f的?你能把它讀出來嗎?
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
三、課文研討。
1、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類形狀位置天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”
“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
“天上灰布懸，雨絲定綿綿”
“烏云接落日，不落今日落明日”
“西北天開鎖，明朝大太陽”
“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”
“黃云上下翻，將要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
四、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結(jié)課文，延伸探討。
六、布置作業(yè)。
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
【教學反思】。
云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達能力的提高。
看云識天氣七年級語文教案篇六
教學目標：
1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結(jié)構(gòu)特點。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
一、導入課文。
同學們平時是否關(guān)心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關(guān)心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關(guān)心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關(guān)的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文。
1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關(guān)系，我們就要學習課文中的知識了。）。
晴天云簡表。
云名。
云的形態(tài)變化。
高度。
厚度。
天氣征兆。
卷云。
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。
最高。
最薄。
象征晴朗。
卷積云。
像水面的鱗波，是成群成行的`卷云。
無雨雪。
積云。
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散。
2000米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。
2000米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云名。
變化過程。
形狀。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集，向前推進。
像白綢幕蒙住天空。
晴轉(zhuǎn)陰。
高層云。
卷云越變越厚。
像毛玻璃遮著太陽。
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更厚。
暗灰色云塊密布天空。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大云山。
烏云密布天空。
雷雨冰雹。
云的光彩簡表。
光名。
產(chǎn)生和分布情況。
色彩。
天氣征兆。
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨，月暈午時風。
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分。
里紫外紅。
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨。
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩。
云層變紅。
朝霞不出門，晚霞行千里。
課堂小結(jié)：學習了這篇課文，我們不但要了解有關(guān)云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態(tài)度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?/p>
課后作業(yè)。
收集其他與天氣有關(guān)的諺語，在此基礎(chǔ)上寫一篇《身邊的“天氣預(yù)報員”》為題寫一篇小科學作品。
看云識天氣七年級語文教案篇七
預(yù)習準備：
自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）。
一、課堂導入。
ppt展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）。
a.很快被淋成落湯雞。
b.可以享受美妙的陽光。
c.最好帶上雨傘。
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。
二、默讀感知，了解云彩。
1.默讀課文，認識云彩。
ppt展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫重點語句。
2.天氣播報，了解云彩。
（1）ppt展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
（2）展示云彩圖片，讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報。
三、默讀交流，品味語言。
1.默讀課文，感知語言特點。
提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學們展示交流成果。
預(yù)設(shè)：
（1）語言生動形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）。
（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常?！薄坝袝r”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴謹性。
（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
（4）語言富有層次感。
四、分享交流，探秘自然。
大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯(lián)系之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、布置作業(yè)。
兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說明。
ppt展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家?guī)碛暄├?，有我的地方就有晴天?/p>
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書。
設(shè)計。
朱泳燚。
富有層次感。
看云識天氣七年級語文教案篇八
自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）。
ppt展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）。
a.很快被淋成落湯雞。
b.可以享受美妙的陽光。
c.最好帶上雨傘。
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學習一篇介紹云彩的科普文章，去認識這些“招牌”。
1.默讀課文，認識云彩。
ppt展示默讀要求：不出聲，不指讀；標注段落序號；勾畫重點語句。
2.天氣播報，了解云彩。
（1）ppt展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
（2）展示云彩圖片，讓學生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報。
1.默讀課文，感知語言特點。
提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點交流交流，然后向同學們展示交流成果。
預(yù)設(shè)：
（1）語言生動形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當?shù)?引用恰到好處。
（注：學生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）。
（2）語言嚴謹。文章多處運用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴謹性。
（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
（4）語言富有層次感。
大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學們聯(lián)系之前所學的知識和自己的生活體驗，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補充說明。
ppt展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
看云識天氣七年級語文教案篇九
《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制七年級語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學。學生不僅能從中學到相關(guān)科學知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習慣。
《學習的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學得最好，用所有的感官學會學得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學生的興趣入手，從學生的生活本身和經(jīng)驗出發(fā)，讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，經(jīng)過小組學習和師生互動，在成就自我當中讓學生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。
《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識，初一年級的學生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。
根據(jù)新課程的要求、學生身心發(fā)展的特點、學生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學生達到這樣的三維目標：
1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學習中要注重培養(yǎng)學生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學生中要教給學生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。
2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應(yīng)練習快速閱讀，準確概括各段要點的能力;練習學生口頭表達能力;練習學生拓展思維，積累的能力。在學習中，要讓學生當主人，讓學生充分動起來。
3、情感態(tài)度價值觀：學習本文要善于引導學生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學生對大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。
這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學本文時，教師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的'語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等?？焖倌x主要是讓學生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學習的積極性。
當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達能力，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識?？傊?，在說中培養(yǎng)學生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學任務(wù)。
本篇課文的教學用六個步驟來完成。
(一)激發(fā)學習興趣，揭示學習內(nèi)容：
激趣是一個教學中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發(fā)學生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨?！辈⒂纱酥i語順暢引出新課學習《看云識天氣》。
(二)師范讀課文，學生儲存重要信息：
生聽的能力，也能讓學生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。
可這樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。
(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：
以合作學習的方式讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導學生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓練打下基礎(chǔ)。
具體操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。
(四)朗讀課文，感受生動活潑的語言：
本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動形象，運用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，趣味盎然，學習時自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現(xiàn)象作一個初步的了解。
這一環(huán)節(jié)可這樣進行：讓學生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達上的特色。然后全班交流感受，由學生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀，后對其特色作一點兒品味，體會其中的無限妙處。在此過程中，教師有的放矢進行指導，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務(wù)。
(五)拓展思維，激發(fā)探究熱情：
由課內(nèi)學習向課外學習延伸，首先讓學生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談?wù)剬λ睦斫?，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)驗，但要準確，還是要靠科學研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，要準確預(yù)報天氣，就得靠天氣預(yù)報。讓學生結(jié)合書本前的彩色插圖，認真觀察云的其中一種，來試著發(fā)布天氣預(yù)報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學生在播報過程中，學生與教師一道作點評。再讓學生關(guān)注身邊許多像云一樣有趣的自然科學現(xiàn)象，舉例說說，比如樹葉落下時為什么總是背面朝天等等，從而在老師的指點下增加對“細致觀察生活，提高自身能力”的認識。
這一環(huán)節(jié)，是教學中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學生綜合能力的形成和發(fā)展，更加激發(fā)學生學習興趣的高漲。找準課內(nèi)能力訓練點，巧妙引導，可起到事半功倍的效果。
(六)總結(jié)：
緊扣課堂教學內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學科學、愛科學、用科學”這個內(nèi)容來作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學生今后的學習提出目標和方法，令學生不致產(chǎn)生“課文學完了，也無事可干了”的想法，真正達到了“課內(nèi)長骨，課外長肉”美好境界。
1、教師在教科普文章時，不能再用分析文章體裁、分析說明方法、分析文章結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)的做法來安排教學，學生學之厭倦，效果也堪憂。而應(yīng)該將重點放在關(guān)注科學、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣上。我們在教學過程中不必有意突出說明文的文體特點，而應(yīng)更新觀念，改進教法，適應(yīng)新課程需要，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)學生的閱讀能力為重點。教學中可采取引導方式，讓學生快速獲得大量信息，在此基礎(chǔ)上，有針對性的對課文中的重要語段進行解讀，同時培養(yǎng)相關(guān)能力。
2、激趣是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學伊始，它應(yīng)該貫穿課堂教學的始終。教學開始激趣很重要，它能調(diào)動學生的學習興趣，迅速進入角色，并能活躍課堂氣氛，和諧師生感情。而學習過程中的激趣作用也非同小可，因為隨著學習內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時若教師能夠善加點撥、巧妙引導、靈活運用教材資源激發(fā)學習興趣，學生則在不知不覺中一步步走向勝利。
3、科普文章的教學，還要重視語言文字的學習。這篇科普文章是生動說明的一個很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運用得恰到好處，非常值得品味學習。在教學中，必須引導學生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨特價值，我們教師要充分挖掘其中的教學資源，用足教材，用活教材。
看云識天氣七年級語文教案篇十
1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
朗讀法，列表法。
（一）板書課題、導入新課。
（二）整體感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無?！钡?，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討。
詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表：
云的種類。
形狀。
位置。
天氣情況。
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
（四）、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
3、課文作業(yè)本。
云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達能力的提高。
看云識天氣七年級語文教案篇十一
1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
【教學重點】。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
【教學難點】。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學過程】。
一、師生談話入題。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）。
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預(yù)報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）。
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來。
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（3～6段）。
設(shè)計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
四、出示圖片，根據(jù)所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預(yù)示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
五、探究交流。
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩。
七、作業(yè)。
課外搜集關(guān)于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）。
看云識天氣七年級語文教案篇十二
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習情況。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用。
（三）詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
（觀察）（推測）（天氣的變化）。
總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]。
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）。
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]。
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常。
科學嚴密一般、可能、漸漸等。
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語。
幻燈片內(nèi)容：
（一）、云的形狀與天氣關(guān)系（二）、云的光彩同天氣關(guān)系（略）。
看云識天氣七年級語文教案篇十三
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。”這兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預(yù)報。”這兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
看云識天氣七年級語文教案篇十四
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
(二)能力目標:。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標。
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點?難點。
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設(shè)計。
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
四、教學步驟。
導入新課。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標。
1.理清作者的寫作思路。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程。
1.復習提問。
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴展。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)。
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
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