環(huán)境保護(hù)是擺在人類面前的一項重要任務(wù)，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個更美好的地球上。怎樣應(yīng)對壓力和挫折，保持積極向上的心態(tài)，持之以恒地追求目標(biāo)？讀一讀這些范文，能夠加深我們對總結(jié)寫作的理解和認(rèn)識。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇一
一、活動目標(biāo)：
(一)知識與能力目標(biāo)。
1了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。
2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(二)過程與方法目標(biāo)。
分組搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的熱情。
二、活動重點。
通過各種途徑收集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解。
三、教學(xué)手段：
多媒體。
四、活動時數(shù)：
一課時。
五、活動過程。
一、引入(5分鐘)。
1、首先讓我們共同感受一下我們的母親河。(播放一段動態(tài)黃河圖)同學(xué)們感受到黃河了嗎?那誰能描述一下你心中的感覺?(洶涌澎湃的黃河、波瀾壯闊氣勢震撼、黃河的壯美)。
2、讓我們再次跟隨詩人光未然到黃河邊去，向著黃河，唱出我們的贊歌：
學(xué)生配樂齊誦《黃河頌》。
3、過渡：詩歌中作者把黃河比喻成搖籃、屏障、臂膀，賦予它深刻的意義。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量。經(jīng)過各小組課后對有關(guān)黃河的知識的收集與整理，請各小組的推薦一名代表上臺進(jìn)行成果展示，讓我們隨著同學(xué)們的腳步進(jìn)一步了解黃河，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。
二、啊!黃河你是中華民族大搖籃：(12分鐘)。
1、請“地形環(huán)境”小組的代表給我們介紹探尋黃河的情況(3分鐘)。
地理組代表利用多媒體播成果展示(地理環(huán)境、流域慨況)。
過渡：黃河中華民族的搖籃，在悠久的歷史中，他以博大的胸懷和非凡的氣勢哺育了中華民族的成長。
2、有請“歷史小組”的代表給我們講有關(guān)黃河的歷史文化。(5分鐘)。
歷史組長結(jié)合多媒體進(jìn)行成果展示(神話傳說、。黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?歷代王朝在黃河流域建了哪些都城，黃河流域的古戰(zhàn)場，)。
3、下面有請文學(xué)小組的組長給大家展示——關(guān)于黃河的俗語、詩詞、歌謠(4分鐘)。
(大屏幕上展示自己搜集的俗語、詩詞、歌謠。)。
過渡：各組的發(fā)言都很精彩，通過各組的交流，同學(xué)們對黃河有了更加深刻的認(rèn)識，下面篩選幾道題進(jìn)行黃河知識競答活動，請同學(xué)們積極發(fā)言。
三、黃河知識競答(10分鐘)。
1、(指著黃河流域圖)《黃河頌》詩中寫到：“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！闭埬阏f出黃河有多長?從哪里發(fā)源流到哪里?流經(jīng)哪幾個省區(qū)?(5464公里)、(青藏高原巴顏喀拉山北麓、黃海)、(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東)。
2、請聽第二題，黃河是我國第幾大河?它的形狀和那個漢字相似?
(第二大河，幾)。
3、請聽第三道題，你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎?(三個即可)。
(1)舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。(2)新石器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化(3)青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。
4、黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出三個來嗎?
(牧野之戰(zhàn)、崤山之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。)。
5、你能說出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎?(三個名稱即可，但要說一個具體的故事。)。
(大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。)。
6下面請聽六題，黃河流域有許多著名石窟，請說出我國的四大名窟?
(云岡石窟、龍門石窟、麥積山石窟、敦煌莫高窟)。
7、請同學(xué)們說說以下黃河的詩句出自于誰?
詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。(唐王維《使至塞上》)。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。(唐李白《將進(jìn)酒》)。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(唐王之渙《涼州詞》)。
白日依山盡，黃河入海流。(唐王之渙《登鸛雀樓》。
8、請在以下的描述中搶答出這是黃河沿岸的哪一個?。?/p>
(1)它是黃河下游的一個省。
(2)它有著悠久的文化，孔子在這里誕生。
(3)高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。
9、請在以下的描述中搶答出這是黃河上哪個著名的地方。
(1)這個地方處于黃河中游。
(2)在這里黃河河面由200多米縮小到50多米。形成了飛流直下的雄偉氣勢。
(3)這是一個瀑布，柯受良在這里駕駛跑車飛躍了黃河。
10、有句俗語“跳進(jìn)黃河洗不清”你知道這句話說明黃河水的什么特點?
四、不廢江河萬古流(15分鐘)9:40。
(是因為在遠(yuǎn)古時期，中國境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長，先民們便定居在這里。中國文明初始階段的夏、商、周三代以及后來的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個強(qiáng)大的統(tǒng)一王朝，其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶;反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū);標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。)。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇二
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點。
了解黃河演變的過程和變化的.原因。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的關(guān)系。
嚴(yán)重后果。
治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計。
20中。
決口1500多次。
改道26次。
數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前。
氣候溫暖。
森林茂密。
后來。
含沙最大。
是長江68倍。
查資料。
原因。
氣候變寒。
暴雨集中。
開墾放牧。
森林草原。
治理。
保護(hù)森林資源。
規(guī)劃用地。
修筑水。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)設(shè)想：本次綜合性活動，以學(xué)生活動為主。在學(xué)生分組準(zhǔn)備收集的過程中，教師適時指導(dǎo)，做好記錄，觀察學(xué)生在活動中協(xié)作意識、合作能力。本節(jié)課主要讓學(xué)生展示自己的活動成果。整個活動的`能力培養(yǎng)在課前的一周的準(zhǔn)備和組織。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇四
合肥42中方立平。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
1、在課前搜集材料的基礎(chǔ)上，一個課時完成（可能需要60分鐘）。
2、利用電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，充分展示直觀、形象、高效學(xué)習(xí)的特點。
3、本課采用教學(xué)三步法：創(chuàng)設(shè)情境知識積累和探究寫作拓展。這三步，每一步不可忽缺，前兩步是積累，后一步是運(yùn)用。第一步，創(chuàng)設(shè)情境。從“黃河的歷史”導(dǎo)入，引到“黃河的文化”層面上來，通過檢查學(xué)生的資料收集和整理情況，再把學(xué)生帶到一個想象和創(chuàng)造的情境：展望“黃河的未來”。第二步，知識積累和探究。采用網(wǎng)絡(luò)平臺互動比賽的.形式，以達(dá)到積累知識，拓展視野的目的。第三步，寫作拓展。采用網(wǎng)絡(luò)平臺互動寫作的形式，以“黃河的未來”為話題，設(shè)定情境，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，最大限度的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)內(nèi)容和過程：
（一）導(dǎo)入新課，初步體會“黃河與中華民族”的關(guān)系。
導(dǎo)入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。
檢查學(xué)生資料收集和整理情況，并播放幾組動畫：第一篇章溯源篇：黃河，中華民族的搖籃――黃河的歷史。第二篇章奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情――黃河的文化。第三篇章憂患篇：拯救母親河――黃河的未來。（創(chuàng)造一種學(xué)生求知探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（二）知識探究（采用網(wǎng)絡(luò)平臺互動交流、比賽的形式，測評同學(xué)們對有關(guān)黃河的了解程度，包括對黃河的歷史、黃河的文化、黃河的未來的認(rèn)知和展望。）。
說明：對以下問題，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)平臺的互動地帶中表達(dá)自己的意見。
1、以最快的速度說出帶“黃河”的詞語（包括一般成語、俗語、諺語）十個。
（請參閱國風(fēng)網(wǎng)絡(luò)平臺資料系統(tǒng)“景?自然天象?河”詞語類）。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇五
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的'教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況
5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案
自然原因
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計
10黃河是怎樣變化的
2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密
后來含沙最大是長江68倍查資料
原因氣候變寒暴雨集中
開墾放牧森林草原
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水庫
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇六
活動目的：
人文性目標(biāo)：1、全面了解黃河，培養(yǎng)對母親河的熱愛之情。
2、關(guān)注黃河現(xiàn)狀，強(qiáng)化環(huán)保意識，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。
工具性目標(biāo)：1、積累關(guān)于黃河的詩詞。
2、口頭表達(dá)目標(biāo)：訓(xùn)練充滿感情地演說。
書面表達(dá)目標(biāo)：（1）靈活運(yùn)用所搜集的.資料，恰當(dāng)取舍。（2）個性化表達(dá)。
活動整體設(shè)計：
1、活動程序：按主題分為兩大板塊。
a.主題：溯源――以史證詩（《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障），感受黃河在歷史、地理、文學(xué)史上的地位。
b.主題：憂患――了解現(xiàn)狀(通過收集相關(guān)報道、進(jìn)行遠(yuǎn)程采訪等)，形成兩篇文章（合作小組資料整理，如采訪記錄、相關(guān)報道梳理；以多種方式抒發(fā)個人感受，如詩歌、論文、散文等）。
2、活動成果及展示：
a.課件、演講稿、活動記錄表等。（課堂上以小組為單位展示）。
b.文章。（可充分利用黑板報、班刊等）。
3、活動評價：
使用發(fā)展性評價。采用活動過程評價（表格）和活動水平評價（小組及個人文章）相結(jié)合的方法。個人、小組、師長共同參與。
4、活動保證：
（1）參與心理：教師充分動員、評價成績納入期末考試總成績（10%）。
（2）參與時間：第四周周末（3月5日）布置，第六周中期（3月17日）交第一版塊的成果。第七周周一堂上展示。第八周周三（3月31日）交第二板塊的小組成果。第九周周一（4月6日）交個人文章。
（3）資源協(xié)助：提供部分網(wǎng)址、爭取歷史及地理老師的同步教學(xué)。
5、活動記錄的意義：
1、落實過程，避免小組內(nèi)“獨(dú)攬”“推諉”現(xiàn)象。
2、促進(jìn)反省，體現(xiàn)發(fā)展性評價的終極意義。
3、保護(hù)個性，尊重、鼓勵個性化表達(dá)。
4、多元評價，形成立體教育模式。
班別：姓名：學(xué)號：
活動準(zhǔn)備。
一、明確活動任務(wù)。
人文性目標(biāo)：1、全面了解黃河，培養(yǎng)對母親河的熱愛之情。
2、關(guān)注黃河現(xiàn)狀，強(qiáng)化環(huán)保意識，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。
工具性目標(biāo)：1、積累關(guān)于黃河的詩詞。
2、口頭表達(dá)目標(biāo)：訓(xùn)練充滿感情地演說。
書面表達(dá)目標(biāo)：（1）靈活運(yùn)用所搜集的資料，恰當(dāng)取舍。（2）個性化表達(dá)。
二、明確活動內(nèi)容：
按主題分為兩個階段：
a.主題：溯源――以史證詩（抓住《黃河頌》中的比喻：搖籃、屏障）、以詩證史（收集背誦歷代關(guān)于黃河的詩詞），感受黃河在歷史、地理、文學(xué)史上的地位。
b.主題：憂患――了解現(xiàn)狀(通過收集相關(guān)報道、進(jìn)行遠(yuǎn)程采訪等)，形成兩篇文章（小組資料整理，如采訪記錄、相關(guān)報道梳理；以多種方式抒發(fā)個人感受，如詩歌、論文、散文等）。
三、明確活動進(jìn)度：
第六周中期（3月17日）交第一階段的小組活動成果。
第七周周一（3月22日）堂上展示（可使用電腦、投影，采用演講、詩朗誦、小品等方式）。
第八周周三（3月31日）交第二階段的小組活動成果。
第九周周一（4月6日）交個人文章及活動記錄表。
四、明確活動評價：
1、使用發(fā)展性評價。采用過程評價（根據(jù)本次活動記錄、堂上展示情況）和水平評價（根據(jù)最終形成的小組及個人文章）相結(jié)合的方法。個人、小組、師長共同參與評分。
2、本次活動作為本學(xué)期重要的一次綜合性語文。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇七
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的.資料。
教學(xué)時間一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計。
2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇八
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
了解黃河的變化過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
生：母親河指黃河（師板書：黃河）。
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）。
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華。
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書：原來————搖籃。
現(xiàn)在————禍河。
感受以前黃河之美。
（1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2）為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）。
（3）出示課件，介紹母親河。
（4）想象當(dāng)時人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）。
感受現(xiàn)在的黃河。
（1）現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）。
（2）什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？
（3）此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）。
2、解決問題二。
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大）。
（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）。
（3）泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會成為禍河）。
黃河的含沙量為什么會這么？
（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）。
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問題三。
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）。
總結(jié)方案：
1、堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展。
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）。
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)。
相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇九
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力。
【教學(xué)重點】。
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
【課時安排】。
一課時。
一、導(dǎo)入。
請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感。
請一兩個學(xué)生談觀后感。
四、朗讀詩歌。
1、學(xué)生齊讀詩歌：
要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流。
請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
提示：一往無前，無堅不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的?歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
七、再次朗讀。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十
祁德林。
教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗誦詩歌，并能讀懂詩歌的內(nèi)容。2.體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。教學(xué)重點：
1.關(guān)鍵詩句的理解。
2.體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：詩歌意象的理解。教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點撥教學(xué)課時:。
兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課。
今天我們來共同學(xué)習(xí)李瑛的詩作《黃河落日》，看到這個標(biāo)題，大家會想到哪一句古詩?！按竽聼熤保L河落日圓”。這首詩給我們的第一感覺是愛情的還是愛國的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡介（略）三、感知、研習(xí)詩歌l，教師正音。
2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。
3.指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點評。4.整體把握:詩歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說明，本詩總分四個部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動魄。
第三部分，從醉了洪波，到古東方一個英雄民族的史詩和傳說。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問，我們詩歌的標(biāo)題是《黃河落日》，請大家閱讀第一部分，看看詩中所寫的對象有黃河嗎？在哪些詩句中能找到。有落日嗎？在哪些詩句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩句。
（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。
讓我們等了五千年，那一定是一個不一般的，非凡的時刻，大家想想這應(yīng)該是什么時刻？明確，是新中國成立的時刻。中華人民從此站起來了。
那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容？
這一層次詩人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個華夏大地都被染紅了?！疤枺诧L(fēng)風(fēng)火火”起來，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)該暗指什么？一個濁字，沒用清字，說明是深重的苦難，不堪回首的過去。詩的第二層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動魄”。
1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩人通過黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來展示黃河的美。
是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢?！熬湃f面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫黃河，用詩中的一個詞來概括黃河波浪的特點，應(yīng)該是什么？“驚心動魄”
這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點的話，是寫黃河的什么美？（陽剛之美或雄壯之美，驚心動魄之美也行。
第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個英雄民族史詩和傳說”。這一層次主要寫太陽，我們讀一下直接寫太陽的詩句。
“辛勤地跋涉了一天的太陽坐在大河上回憶走過的路”
歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個英雄民族的史詩和傳說。這個民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時代已經(jīng)開始。
詩的第四層，我覺得一開始的八個字很有暗示性，我們來讀一下?！斑h(yuǎn)了馬鳴，斷了長戈”。
遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭，那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個朝代，大家看看是哪個朝代？這個朝代在中國歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。
由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們再來讀一下《黃河落日》吧。
第二課時略。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十一
（一）知識與技能：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
播放“中央電視臺黃河調(diào)水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進(jìn)行治療。經(jīng)過一段時間，黃河會治好了病有美了容?！睋?jù)此提出問題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節(jié)課讓我們來扮演醫(yī)生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其探究興趣。
二、講授新課：
提出問題:為什么把黃河比做母親?教師提供資料：“我國干濕區(qū)分布圖”“濟(jì)南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學(xué)生活動交流發(fā)言：從教師提供的資料中，感性認(rèn)識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)。
小結(jié)黃河的奉獻(xiàn)：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設(shè)計理念：通過了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
三、
教師講述：我們現(xiàn)在作為黃河的醫(yī)生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”“中國氣候類型圖”等。
提出問題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津為界;主要支流游渭河、汾河等。
問題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點?中、下游分別流經(jīng)哪些省級行政區(qū)、地形區(qū)、氣候區(qū)?學(xué)生活動：讀“黃河水系圖”“中國政區(qū)圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級行政區(qū)主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區(qū)的氣候區(qū)主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設(shè)計理念：通過讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。提問：通過讀圖和表，你對黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴(yán)重，急需治療。
四、黃河憂患。
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴(yán)重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續(xù)扮演黃河的醫(yī)生，一起來探究。
環(huán)節(jié)1：教師提供資料：黃河的“化驗報告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖”問題1：黃河個河段泥沙含量有什么變化?學(xué)生活動：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)的變化認(rèn)識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點。問題2：黃河下游有什么特點?學(xué)生活動：繼續(xù)讀圖，仔細(xì)觀察，認(rèn)識黃河下游“流域面積狹窄，無大支流匯入”。
環(huán)節(jié)2：教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區(qū)水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入?學(xué)生活動：根據(jù)資料和所學(xué)知識探究(教師根據(jù)學(xué)情給予提示)。
探究1：從黃河下游地形特點入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。探究2：問題：黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動：讀閱讀材料結(jié)合活動題，認(rèn)識黃河水災(zāi)危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴(yán)重。
環(huán)節(jié)4：問題：黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動：在讀“黃河的憂患”圖，及教材p50-52活動中的相關(guān)資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點，詳略得當(dāng)。過渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學(xué)們再次扮演黃河的醫(yī)生，為母親河開處方。
五、根治黃河。
教師提供資料：最新的黃河調(diào)水調(diào)沙視頻資料及數(shù)據(jù)，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。問題1：“調(diào)水調(diào)沙”對黃河治理有什么作用?學(xué)生活動：認(rèn)識“調(diào)水調(diào)沙”對治理黃河的重大作用。教師講述：“調(diào)水調(diào)沙”有效的治理了下游水患，治標(biāo)不治本。
問題2：那么如何為黃河調(diào)理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區(qū)呢?學(xué)生活動：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區(qū)植樹造林、保持水土。
上游梯級開發(fā)。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學(xué)們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進(jìn)行重組。目的有三：
一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過年：
二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點。
三、拉近學(xué)生與陌生知識之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。
六、課堂小結(jié)：短暫的學(xué)習(xí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。
七、作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計。
第三節(jié)河流與湖泊——黃河的治理。
一、黃河的地理概況。
三、黃河的憂患。
四、黃河的治理。
教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，有的學(xué)生說黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說應(yīng)不斷加固黃河大堤，有的說應(yīng)充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區(qū)，還有的說應(yīng)建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學(xué)一律給予肯定的表揚(yáng)，反思之后認(rèn)識到?jīng)]有給予深入評價。師生互動教學(xué)要體現(xiàn)師生之間的民主、平等，上面師生互動活動似乎體現(xiàn)了教師對學(xué)生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時也要進(jìn)一步提出問題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現(xiàn)教師在知識，同時教師又畫龍點睛又凸顯出教師的權(quán)威性。如上針對有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區(qū)，師可以表揚(yáng)其點子不錯，同時又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認(rèn)識到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認(rèn)識又向前邁出一大步。課后評價：
1、教師的教學(xué)設(shè)計能貼近學(xué)生知識水平和生活實際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。
2、教師在教學(xué)設(shè)計中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學(xué)設(shè)計中緊緊抓住學(xué)生的興奮點，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實處。，4、這節(jié)課也可能會出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松;二是對小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒有進(jìn)行充分的預(yù)見。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，對教師如何進(jìn)行討論過程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
1、提高朗讀詩歌的能力。
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
朗讀法。
一課時。
一、導(dǎo)入：請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識：師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感：請一兩個學(xué)生談觀后感。
四、朗讀詩歌。
1、學(xué)生齊讀詩歌。
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流。
請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
七、再次朗讀。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十三
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
骨骼化石高大完整。
失足。
１０黃河象假想來歷陷入。
化石。
斜插。
發(fā)掘化石。
腳踏。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
檢查預(yù)習(xí)。
這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的？
開火車?yán)首x課文，讀后酌情評議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）。
把課文分成三段，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）。
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）。
按照分成的三段，請三個同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段。
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點。
（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思？（整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。）。
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉?！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。）。
有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。
理解第二段。
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)。
閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
１沒移動過。
保存完整依據(jù)。
２在指揮下挖掘。
１骨架完整。
假想落水依據(jù)。
２站立姿勢。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
說說本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文。
講讀第二段。
這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）。
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動”“走來走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”（四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭?！保?/p>
２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里?！保?/p>
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑?！保?。
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保?。
５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃?/p>
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
化石高大完整無缺疲勞干渴。
發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢假想失足落水。
發(fā)掘上級指揮員泥沙掩埋。
一、講讀第一自然段。
１、邊讀課文邊看圖，思考：
（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。
（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。
２、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。
３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習(xí)。
第一層（第２自然段）。
這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動”“走來走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
（3）第三層（第7自然段）。
３、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！?/p>
２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?/p>
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！?/p>
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了?！?/p>
５）老象“失足落水”而死。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！?/p>
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與目標(biāo)。
（1）聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點：
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點：
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。
課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1、詩歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。
（4）把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1、品讀。
2、賞析。
3、交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩歌，升華主題。
1、美讀。
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。
師：不錯，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。
四、課堂延伸知識反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
五、課堂小節(jié)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對歌詞的認(rèn)識才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
課文黃河象的教學(xué)設(shè)計篇十五
課文通過記敘毛澤東帶領(lǐng)中央縱隊在黃河邊遭遇敵人包圍，以過人的膽識帶領(lǐng)大家順利脫險的故事，歌頌了革命領(lǐng)袖過人的智謀、膽識以及大無畏的革命英雄主義精神。
課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，強(qiáng)調(diào)“毛澤東是人不是神”，在死里逃生的危急時刻他表現(xiàn)出常人應(yīng)有的一面，但最終毛澤東鎮(zhèn)定自若，指揮有方，立場堅定，最終黃河脫險。
一、借助環(huán)境描寫，體會險情的緊急。
二、感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考，體會作者把思考轉(zhuǎn)化為生動可感的形象的表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的.英雄氣概，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。
表現(xiàn)歷史偉人在萬分危急的重大關(guān)頭的思考。
作品如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動可感的形象。
1、同學(xué)們，今天我們能坐在這里享用精神食糧，能回到家中享用幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活，卻曾是一代革命者半個世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想，多少個前赴后繼的身影、多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來了今天的幸福安康。今天我們就來學(xué)習(xí)在革命萬分危急的關(guān)頭，我們的偉大領(lǐng)袖是如何臨危不懼、機(jī)智化險的。(板書：黃河化險)。
2、解題。
同學(xué)們，要想用較少的時間把握文章的重點、理解文章的內(nèi)容，抓住文眼進(jìn)行閱讀是一條捷徑。本文的文眼應(yīng)該是哪兩個字？（化險）對，文章的重點就是化險，“黃河”給我們交代了地點。
1、快速閱讀課文，勾畫生字詞，借助工具書或小組內(nèi)解決。
2、感知課文內(nèi)容，文中革命隊伍遇到哪些“險”情？思考、勾畫并進(jìn)行概括。
學(xué)生回答后教師明確：
1、自然條件之險(前有天塹)。
2、軍事形勢之險（后有追兵）。
在前有天塹，后有追兵，形勢萬分危急的時刻，大家把希望寄托在誰的身上？他在做出重大決策前的思考，是復(fù)雜的、激烈的、也是驚心動魄的。文章是如何來描寫這一不可感的過程的？試結(jié)合相關(guān)語段進(jìn)行評析。
教師引導(dǎo)：
“吸煙”是把無形的復(fù)雜的思索過程轉(zhuǎn)化為生動可感的具體形象，給人以清晰的認(rèn)識，表現(xiàn)出偉人在危急關(guān)頭的慎重思考。
毛澤東是用什么計策化險為夷的？通過任弼時和毛澤東的辯論并結(jié)合文中相關(guān)的內(nèi)容，說說你是怎么評價毛澤東的。
預(yù)設(shè)答案：臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、善用計謀，且是一個有脾氣、有點固執(zhí)的平常人。
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