總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出調(diào)整?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。
初中教師心得隨筆篇一
在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：
本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運(yùn)算符號錯誤；錯用運(yùn)算律；對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運(yùn)算律；違背去括號法則。“這六大點(diǎn)也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯時，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛?！暗拇_，在平時的'授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時還指出教師如何幫學(xué)生糾錯。
1、通過一個典型例題，讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速從錯誤中走出來，從而增強(qiáng)辨別錯誤的能力。
2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生通過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手，同時在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯誤。”即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
同時”在授課的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
清涼的秋，我從考場走出來，突然下起了大雨。“考試考不好老天都要和我作對嗎？”我的心情像被澆了一盆涼水。
一個人總有時寂寞著，不妨往好處想一想吧！
初中教師心得隨筆篇二
責(zé)任心是一種能催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束和規(guī)范。它要求每個公民都應(yīng)以高度的使命感對待社會中的人和事，特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任意識。不能以自我為中心，把“人不為己，天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應(yīng)以崇高的道德信念，責(zé)任作為自己的行動指南。著名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下結(jié)合我的班主任工作談?wù)勛约号囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的做法：
作為一個班主任，首先要以高度負(fù)責(zé)的精神，重視責(zé)任心教育，并將這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學(xué)的始終。要讓學(xué)習(xí)懂得：一個沒有責(zé)任心的人是做不成什么事業(yè)的，更談不上對祖國、對人民的貢獻(xiàn)。只有時時處處記住責(zé)任，認(rèn)真踐行自己應(yīng)盡之責(zé)，才能有益于人類，有益于社會，有益于生活。才可能做一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。
說的多，說的好，不如做的實(shí)。身教，對一個班主任猶為重要。班主任的思想作風(fēng)，知識水平和道德修養(yǎng)直接影響到每一位學(xué)生。學(xué)生對教師，尤其對班主任教師，不但聽其言、學(xué)其識、而且觀其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，老師的模范行為是無聲的命令。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，班主任要帶頭執(zhí)行，尤其是關(guān)鍵時刻更應(yīng)帶好頭。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有自己做好了，對學(xué)生才有感召力，才能啟迪學(xué)生心智，才能讓學(xué)生明白，什么事應(yīng)該做，什么事不該做。循序漸進(jìn)，潛移默化，責(zé)任意識潛滋暗長。因此，我們說話要負(fù)責(zé)任，做事要負(fù)責(zé)任，干任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度。
言傳是從理論上指導(dǎo)，身教是從行為上教練。教學(xué)中，我們除了要從理論的角度積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的責(zé)任意識外，還應(yīng)努力從古今中外的歷史中，選擇一系列典型人物的事跡，對學(xué)生進(jìn)行教育。使之在思想意識和行為方面，逐漸達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大凡古往今來的志士仁人，都十分強(qiáng)調(diào)責(zé)任心。儒家學(xué)說的傳統(tǒng)思想：“窮則獨(dú)尊其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，其中既包含著對己，也包含著對人，更包含著對社會的一份責(zé)任?！靶奚睚R家，治國，平天下”沒有一項(xiàng)不是指向人的責(zé)任心的。正因?yàn)橛幸环莩恋榈榈呢?zé)任心，才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的博大胸襟；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有張居正的“茍利社稷生死以，豈因禍福避趨之”的戰(zhàn)斗精神；正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情囑托；也正因?yàn)橛胸?zé)任心，才有周恩來的“為中華崛之起而讀書”的偉大抱負(fù)。由此可見，為己為人為社會，為家為國為民族，無一不是責(zé)任心的具體體現(xiàn)。
天下大事，必做于細(xì)。“不積跋涉，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江海?！币寣W(xué)生形成良好的責(zé)任心，不從一點(diǎn)一滴做起，就難以完成既定的任務(wù)。在班級教育活動中，必須引導(dǎo)他們從小事做起，漸益堆積，逐步形成良好的責(zé)任意識。要把對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)落實(shí)到寫作業(yè)、搞掃除等具體活動中去。使他們在具體事實(shí)的踐行中受到啟發(fā)，得到指引。只有這樣，學(xué)生的責(zé)任意識才會得到培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展。
學(xué)生干部是開展班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰(zhàn)，事必躬親，那就一定會干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必須充分。
1、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
班干部是班級中最寶貴的財(cái)富，是班主任工作的有力臂膀，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，所以慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍是班主任成功管理班級的每一步，班主任你“偷懶”的前提，學(xué)生最樂意的任務(wù)，班級進(jìn)步的催化劑。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求他們個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
2、給每個學(xué)生施展才能的機(jī)會。
（1）人人有當(dāng)官。
從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤中得到一個啟示：一個集體就像一盤棋，集體中的第一個成員就像棋盤上的一顆棋了，下棋要取勝，必須發(fā)展每顆棋子的作用。班級管理也一樣，怎樣才能更好地把班級管理有條不亂，我們也必須充分發(fā)揮每個同學(xué)的力量，各盡所能，團(tuán)結(jié)力量大。但很多班主任做事喜歡找班干，選班干喜歡找好成績的，所以除了后進(jìn)生引起了老師的重視外，一切目光都圍著他們幾個轉(zhuǎn)，就樣往往把班級集里“豐富的資源”白白浪費(fèi)了。重視班干部的培養(yǎng)是班級管理的重要渠道，所以自有一套“人人有當(dāng)官”的班干培養(yǎng)方案。我根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣來安排班干部的，讓每個學(xué)生都當(dāng)官，“人人都是班級的主人”，所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長2名，要求管理能力強(qiáng)，責(zé)任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，顯得沒特別；1個又太少，沒有競爭不會進(jìn)步）有管理能力強(qiáng)，責(zé)任心不大，就當(dāng)每天一名的“小老師”，處理班里大大小小的事務(wù)，充分得到鍛煉的同時減輕班長的負(fù)擔(dān)。成績好，責(zé)任心強(qiáng)，欠缺管理能力的，當(dāng)各科的科代表，發(fā)揮優(yōu)勢的同時，信心比較大，起到榜樣作用，更好地是在繁瑣的收發(fā)作業(yè)、帶讀中更快成熟起來。集體感強(qiáng)、做事負(fù)責(zé)但成績較差的當(dāng)組長、衛(wèi)生委員、圖書管理員等等。還可以根據(jù)有特長的個別同學(xué)設(shè)立宣傳委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員等等，總之，像下棋一樣，把每一個“棋子”都調(diào)動起來，揚(yáng)長避短，各施本能。
（2）責(zé)任到人。
“官職”多了，同學(xué)的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作，責(zé)任到人，到時亂用官威的肯定少不了，事沒人管了，爭噪就一大堆。真是一子錯，滿盤皆落索。只有完善的規(guī)定、明確的分工才能充分讓學(xué)生真正各盡本能，施展才華。所以在接受管職前，我要學(xué)生明確分工，責(zé)任。一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。
班長：（全班大事、小事都要管，一出亂子，每一責(zé)任人。）分工2人，1人抓學(xué)風(fēng)，1人抓班風(fēng)。每天的小老師：班里大大小小的事務(wù)：當(dāng)天的衛(wèi)生、兩操、午睡等等?？傊@天誰當(dāng)誰就是當(dāng)天的第一責(zé)任人。紀(jì)律不好，先他負(fù)責(zé)，搞不好的班長再輔肋。
科代表：各科代表負(fù)責(zé)本科的作業(yè)收交情況，上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。對后進(jìn)生分配人員一對一進(jìn)行輔肋前進(jìn)。
值日組長：一天的衛(wèi)生情況，各組員的出勤率、表現(xiàn)情況等。
小組長：作業(yè)的就收作業(yè)，值日的就值日……。
總之，層層落實(shí)，責(zé)任到人，一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。如班長想輕松，必須培養(yǎng)出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負(fù)責(zé)的值日組長……讓他們各施其職同時，努力提高自已管理水平。
（3）競爭上崗。
當(dāng)上“管”的同學(xué)大多數(shù)都會想盡辦法保管不掉，盡心盡力。但不排除有部分同學(xué)會失職，所以為了更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，打擊混水摸魚者，我們班的職位都要通過層層考驗(yàn)才能當(dāng)，上崗了也不代表“管職”穩(wěn)定，不適者立刻下崗。通過自已努力所得他們會理會更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地發(fā)展。
（4）有心插柳，柳成蔭。
在棋盤里，有些棋子本身就力量大，例如車，橫、堅(jiān)都能走，只要誰“擋路”的就可以吃，（當(dāng)然亂沖，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取勝是它的功勞，但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣，有些同學(xué)就像是天生的管理者，不用老師教也一樣可以當(dāng)好一個稱職的“好官”。有些同學(xué)呢？不管怎樣也好像不是當(dāng)管的材料，這時就要靠我們老師的“有心”插柳，要顧及上崗的公平性，又要顧及給這些沒機(jī)會競爭的同學(xué)上崗的機(jī)會，這樣才是“人人有管當(dāng)”。
個案分析：小劉個性好動、貧玩，經(jīng)常沖跑，別說管別人，不給班級體替麻煩就好了，好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天，我們班沖跑現(xiàn)象嚴(yán)重化，不得不召開班主題會議，讓全班同學(xué)來出謀獻(xiàn)策．（讓同學(xué)真正參與班級集的管理，參與自己的同時，發(fā)現(xiàn)問其題的來重性．）通過劇烈的發(fā)言、討論、多方面研究后，同學(xué)們一致都認(rèn)為老師先別“出手”，讓同學(xué)自已有個過渡期去改變。我相信他們，也尊重他們的決定，因?yàn)椤敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的`目的不僅要為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。同時他們還結(jié)論必須推薦一人當(dāng)糾察員，專人管理。提議很好，我當(dāng)然立刻批下。同學(xué)們也迅速進(jìn)入激的討論中，新設(shè)的“管”誰不想當(dāng)。當(dāng)時我就特別留意了小劉，不出我的意外，他眼里出現(xiàn)了閃閃的光芒，一下子，第一次我沒等同學(xué)的結(jié)果，做出了決定，讓小劉當(dāng)。同學(xué)們一下吵鬧起來，陣陣不服的聲音傳出：“老師，我們班沖跑最嚴(yán)重是他。”“不行，小行不夠自律?！薄袄蠋?，小劉紀(jì)律差，管理能力更差，不行，還是不行。老師三思才后行?！薄犃宋艺嬗械某霾哂姓`的感覺，正要解惑時，小李不愧是我班的好班長，她對全班說：“同學(xué)們，我相信老師，她一定有她的道理，也有她的想法，上學(xué)期我們不是看到了老師很多奇怪的做法，在各種比賽中使我們班多次獲得好成績，我們就支持她，也給一次機(jī)會小劉，老師不是常說，沒有奇跡，只有努力和創(chuàng)作。”掌聲響起了，我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長，還給了小劉。事實(shí)證明，同學(xué)的支持是對的，小劉自從當(dāng)管后，犯錯的事情少了，班上的沖跑現(xiàn)象也跟著減少。是小劉管理有效？是同學(xué)們的自我調(diào)整？還是少了小劉的“犯罰”？我也不一一說明，因?yàn)槲业慕逃Ч蛇_(dá)到了，有心插柳，柳成蔭。
可見在學(xué)生眼中，當(dāng)個“官”意味著自信、能力與責(zé)任。利用這個心理特點(diǎn)，按學(xué)生個性，合理地增設(shè)“官”位。不但可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。
記得在一次家長會上，一位家長告訴我：她的兒子是位小“懶漢”，每天說幾遍都不主動做作業(yè)或復(fù)習(xí)。突然有一天，他像變了個人似的，在家認(rèn)真做起作業(yè)來，而且還讓家長幫忙檢查對錯。家長說今天怎么了，兒子自豪地說，他新任了數(shù)學(xué)組長，每天負(fù)責(zé)收本組的作業(yè)，如果自己不做咋收別人的。
班干部的合理統(tǒng)制，使每個學(xué)生都受到尊重、信任。也讓部分學(xué)生自我約束，自我管理。讓全盤“棋子”充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)理更多的人才。也讓同學(xué)們都嘗試了當(dāng)班干部的甜、酸、苦、辣，學(xué)會了理解別人，更加嚴(yán)格要求自已，積極參與班級管理中。
俗話說：“習(xí)慣成自然，”要使學(xué)生的責(zé)任心自然地形成一種習(xí)慣，并非是一朝一夕的事。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性，就決定了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恒的毅力。
初中教師心得隨筆篇三
讀初中老師隨筆，我們可以知道老師的工作重心以及工作心情。那么，來看看本站小編精心為你整理初中教師隨筆，希望你喜歡。
星期五的一個早晨，我剛走進(jìn)辦公室，包還未放下，這時趙豐破門而入，氣急敗壞地說：“鐘老師，不好了，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了，季晉洲都哭了。”“許張兵，又是他，這個皮大王，一早就闖禍，難道還想當(dāng)小霸王不成?我得好好治治他”我心想。
于是我心平氣和地問到：“那么你能說說到底是怎么一回事嗎?”許張兵說到：“我在隊(duì)伍里排隊(duì)，也沒看見他從后面走過來，當(dāng)時我的腳這樣伸著，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說到：“是的，我當(dāng)時走得很著急，也沒看見他的腳?！薄八麄兌颊f我欺負(fù)他，我根本就沒看見他走過來?！痹S張兵又說到。
我明白了整件事情的經(jīng)過，但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的錯誤，而是轉(zhuǎn)過身對他說：“這樣吧，鐘老師先給你講一件真實(shí)的事情，有一個大型超市，員工把超市的玻璃擦得很干凈，可正是因?yàn)樘蓛袅?，一個顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費(fèi)，于是顧客要求賠償，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，后來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會怎么判決呢?”
他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌?，因?yàn)楫吘惯@是超市的玻璃太干凈造成的后果，可超市也有點(diǎn)冤枉的?！甭犞赡鄣脑捳Z，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個聰明的孩子，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的，超市最后對顧客進(jìn)行了賠償，不管你是不是故意，那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎?”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠懇地對季晉洲說：“對不起，你摔疼了嗎?”此時的季晉洲也友好地?fù)u搖頭，說道“沒關(guān)系。”看到這樣的結(jié)果，我會心地笑了。
我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，我慶幸自己沒有因?yàn)樗摹扒翱啤倍鴰е猩坨R處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過?作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤?這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。所以批評也需要巧妙地批評。
早晨交作業(yè)本時，組長悄悄告訴我，他又沒有交作業(yè)。想想這星期陸晨是第三次沒有做作業(yè)了。
“陸晨，你過來!”我生氣地大聲喊，“作業(yè)本呢?”“在家里?！陛p了又輕的聲音?！盀槭裁捶旁诩依?為什么不帶來?肯定沒有做是不是?”我的語氣很嚴(yán)厲?！袄蠋?，我知道錯了。請你再原諒我一次?！笨粗醢蟮难凵?，我不再指責(zé)了。
中午，我來到他家，遇到了他的媽媽，原來昨晚家里有客人，全家人都忙著接待客人，他玩得高興就忘了。臨走時他的媽媽囑咐我，晚上家長會時千萬別跟他爸爸提這件事，爸爸會狠狠揍他的。
這時，我看向陸晨，他正用期待的眼神看著我，好象在說：“老師求求你?！薄昂?”我沉思了片刻后對他說，“那我們來個約定。今天我為你保密，不告訴你爸爸，你也要答應(yīng)我每次按時認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，不許拖拉!”
“恩!”陸晨用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，家長會結(jié)束后，爸爸也跟我談了很久，我跟他說了一些指導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法，對早上的事只字未提。
第二天，我看見陸晨又像一只小鹿一樣蹦蹦跳跳進(jìn)了教室。他高興地拿出所有的作業(yè)?！袄蠋?，我全做完了!”快樂的笑容在他的眼眸里閃亮。我摸著他的頭笑著說：“真是講信用的好孩子!不過老師昨天也遵守了約定，你能一直這樣堅(jiān)持嗎?”
“能!當(dāng)然能!謝謝老師!”說完，快活的小鹿有蹦走了。我也高興地笑了。
原來愛是寬容，愛是彼此的守信，快樂也是這樣容易傳遞啊!
李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場以賣菜為生，家中還有一位弟弟。
在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校她也常常默默無聞，長此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動，常常一個人玩，她默默地把自己封閉在一個狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡直是一種美的享受。”沒料到第二天她在作業(yè)本上畫了個笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時正逢班中要出。
黑板報(bào)。
我意識到這是一次很好的機(jī)會于是我馬上找她談心問她能不能為班級的黑板報(bào)謄寫文章由于受到了鼓勵她一口答應(yīng)了。在她看來謄寫文章是個很了不起的“待遇”她非常珍惜這個機(jī)會謄寫文章一絲不茍字寫得工整漂亮。當(dāng)她出完黑板報(bào)時她漂亮的字體引來了許多同學(xué)的稱贊往日從不引人注目的李玉珩一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的微笑。這時我也深深感到鼓勵孩子樹立信心的時機(jī)已經(jīng)到了我在班會課上當(dāng)眾表揚(yáng)了她并帶頭鼓起掌來。此時的她笑得很甜沉浸在受人尊重受人贊揚(yáng)的氛圍中體驗(yàn)著成功的喜悅。這時又有學(xué)生提議讓她擔(dān)任班級的宣傳干事在同學(xué)們的期待聲中她愉快的接受了這個任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心我激動地說：“這件事正是證明了你的才能你并非事事不如人同學(xué)們也很喜歡你關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。至此以后我更關(guān)注這個孩子了集體的活動總是鼓勵她參加常常為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興給予表揚(yáng)。
慢慢她的學(xué)習(xí)盡頭也足了，比以前勤奮多了，工夫不負(fù)有心人，她的勤奮使考試分?jǐn)?shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學(xué)得了97分的好成績，她笑得合不攏嘴!此時，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂，我也深深感受到了一種快樂。
初中教師心得隨筆篇四
昨天跑步的時候，偶然間瞥了一眼天空，旗桿頂端有一顆好亮好亮的星星，當(dāng)時天色已晚，偌大的操場只有我一個人循著跑道的軌跡一圈一圈地跑著。
身體在跑步，大腦也沒閑著，很多往事歷歷在目。
看著隔壁燈火通明的三十一中，突然想起，我在南一送走的那屆畢業(yè)班的孩子，今年已經(jīng)高三了，也不知他們目前的狀態(tài)如何，他們應(yīng)該能夠hold住一切吧！
前段時間遇到一本很不錯的書，和青春夢想有關(guān)，于是給經(jīng)常聯(lián)系的幾個孩子依次郵寄了過去，當(dāng)我把這件事情告訴他們的時候，他們受寵若驚的反應(yīng)反倒弄得我有些不知所措。待到書郵寄到的時候，他們各自談了自己現(xiàn)狀和夢想，很多話，既像是說給我聽，又像是說給自己聽，為自己加油！想到此刻，我仿佛看到很多新星正在蓄勢待發(fā)，冉冉升起，不跟別人爭，只和自己比。
安靜的夜，閃亮的星，平靜的我。
今天在樓梯間，遇到一位同事，她說很希望像我一樣，能夠獨(dú)立地應(yīng)對一切，其實(shí)我很想告訴她：她是曾經(jīng)我，我不如她；我是未來的她，她比我強(qiáng)。
上初中的時候，幾何劉老師就告訴我們：學(xué)習(xí)要耐得住寂寞！現(xiàn)在想來成長亦然，我喜歡獨(dú)自做很多事情并享受這個過程，或許就是受這句話的.啟發(fā)。對于結(jié)果抱有期待，但不絕對；對于生命過程，我很珍重，想讓它經(jīng)由自己的手變得多彩、厚重，因?yàn)樗?dú)一無二、更無可替代。
談及生命，我突然有些思念去年才病故的奶奶，都說地上一個人，天上一顆星，我就在想，那顆最亮的星會不會就是她，旁邊那顆若隱若現(xiàn)的小星星是不是我，那么近又那么遠(yuǎn)，心中騰起一陣莫名的酸楚，用了很大的力氣才讓泛起的淚花收了回去。
工作上的事情，細(xì)細(xì)理高效辦；生活中的事情緩緩來用心做；生命出現(xiàn)的每個人慢慢處真誠待。
夜空中最亮的星，是我，也是熱愛生命中一切的各位！
初中教師心得隨筆篇五
有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。從本學(xué)期開始，我們明確提出要在教育教學(xué)活動中“踐行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要踐行這一教育理念，首先要對這一理念有正確地認(rèn)識，不能“掛羊頭賣狗肉”，這就要求我認(rèn)真研讀有關(guān)陶行知的教育理論?！短招兄逃處熥x本》就是我選擇研讀的第一本書。
這本書重點(diǎn)闡釋了陶行知先生對與生活教育的三大原理，有著很重要的影響。
陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育”，“生活教育是以生活為中心的教育。過什么生活便是受什么教育?！逼渲饕裼校?/p>
第一，生活決定教育，教育是滿足人生需要，為生活向前向上的需要服務(wù)的。
第二，實(shí)際生活是教育的中心，教育只有通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。
第三，教育的意義是生活的變化，因而生活教育的內(nèi)容是伴隨人類生活的變化而發(fā)展的。第四，生活教育是一種終身的與人生相始終的教育。
鳥籠式的學(xué)校束縛，把籠中的小鳥放到天空中任其自由翱翔，把學(xué)校中的一切伸張到大自然中去。
按照陶行知的解釋，教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明?！霸谏罾?，對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教，教學(xué)做又是一種生活之三個方面，不是三個各不相謀的過程?！薄敖痰姆椒ㄒ鶕?jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教?！碧招兄獙虒W(xué)做合一的效用作了歸納闡釋：要想營利人類全體的經(jīng)驗(yàn)必須教學(xué)做合一方為最有效力；生活教育就是教學(xué)做合一；教學(xué)做合一不但不忽視精神上的自動，而且因?yàn)橛辛嗽趧诹ι蟿谛?，腳踏實(shí)地的“做”為它的中心，精神便隨“做”而愈加奮發(fā)。
除此之外，陶先生在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》一文中，非常精辟地對傳統(tǒng)教育和生活教育進(jìn)行了比較。傳統(tǒng)教育以文化為中心，偏重傳授文化知識，死讀書、讀死書、讀書死；而生活教育重在運(yùn)用、發(fā)明、創(chuàng)造，提倡活讀書、讀活書、讀書活；傳統(tǒng)教育使學(xué)校與社會脫節(jié)，生活教育則要求把整個的社會當(dāng)作學(xué)校；傳統(tǒng)教育只講“天理”與“禮教”不講“人欲”和“自由”，而生活教育卻追求“天理”與“人欲”“打成一片”；傳統(tǒng)教育是以教師為中心，以書本為中心，而生活教育卻主張以兒童為中心，以兒童的`生活為中心；傳統(tǒng)教育堅(jiān)持的維持性教育，而生活教育提倡的卻是開放、發(fā)展、創(chuàng)造的教育。
讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)！
初中教師心得隨筆篇六
每一天，不經(jīng)意間，總會有一些不同與昨天的情景翩然而至，總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出，即便我們的生活是如此的平凡和簡單。
她，曾經(jīng)是我最頭疼的一個學(xué)生。早在她上初一，我教初三的時候，就聽聞過她的"大名",心里沒有愛，冷漠，喜歡打人，愛穿白襯衫，喜歡物理……這些是她的代名詞。我不止一次感嘆，還好她不是我的學(xué)生。造物弄人，順利帶完初三后，我正憧憬著未來的新初一的時候，在八月底接到領(lǐng)導(dǎo)電話，說那個班的班主任生小孩，讓我接班。猶如五雷轟頂，我一下子被打蒙了。開學(xué)，我極不情愿的走進(jìn)教室，本來心里就有抵觸情緒，所以臉上就是冷冰冰的，其他同學(xué)大氣都不敢出，唯獨(dú)她哈哈大笑，我更是來火。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個班，女生乖巧，男生斯文，學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師布置的工作也做得細(xì)致，從來不會惹是生非。慢慢的我愛上了這個班級，笑容開始在我的臉上浮現(xiàn)。
不過她并不因?yàn)槲沂切掳嘀魅?，對我網(wǎng)開一面，開學(xué)接連幾個星期就給足了我的"面子".剛剛布置一新的學(xué)習(xí)園地被她撕爛了；剛剛同學(xué)們付出心血出的黑板報(bào)被她糟蹋了；看誰不順眼就去抓傷同學(xué)臉了；發(fā)脾氣時把垃圾扔的滿地都是，拖把直接從四樓扔下也不管底樓有沒有人走過；上文科時常哈哈哈哈大笑，罵學(xué)生罵老師；上理科，不自覺的就插嘴以為自己什么都懂；更厲害的是在體育課上，追著女生打，害得體育老師護(hù)著女生跟她上演"老鷹捉小雞"的一幕……在她心中只要她喜歡的別人就不能觸碰，比如她喜歡穿白襯衫，其他人一律不準(zhǔn)穿；比如她喜歡物理，其他同學(xué)分?jǐn)?shù)不能比她高；比如老師不能表揚(yáng)其他同學(xué)，只要表揚(yáng)她就攻擊。幾乎每天一直有她的"戲份",而且她還軟硬不吃，根本就無法教育，我深深感到無力。
后來，我仔細(xì)的對她進(jìn)行了一番觀察，發(fā)現(xiàn)她極自負(fù)但又極不自信，她就是一個矛盾體。于是她讓我開始思索，怎么去教育這樣的學(xué)生。我先找來家長仔細(xì)詢問她的情況，家長非常配合我的工作，講得非常細(xì)致。她其實(shí)也很苦，小時候就開始得病，家長一開始還不清楚，知道小學(xué)，她有暴力傾向才帶她去上海就診，診斷結(jié)果也讓人大吃一驚，是很難治愈的多動癥，而且是比較嚴(yán)重的情緒躁動。所以她動不動就情緒激動?？蓱z的她已經(jīng)吃了六七年的藥。家長說到小時候怎么陪她看病，怎么陪她上學(xué)，說到動情處潸然淚下。我也禁不住紅了眼睛。我由當(dāng)初的頭疼轉(zhuǎn)變?yōu)榱松钌畹耐?。?jīng)過跟家長的一番推心置腹的交談，我開始更加關(guān)心她了，每天早上我都會去詢問她吃藥了沒有，我先要確保全班同學(xué)的安全，然后我利用做操的十分鐘給她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓她能有一個愉悅的心情。這樣能夠確保一上午的有效聽課。中午吃好飯，我就把她叫到辦公室，讓她坐在我邊上，我給她講講語文的重要性，歷史老師給她講講歷史，讓她慢慢接受文科（在她腦海里她覺得文科一無是處）。然后利用一切可以利用的時間，把她的一點(diǎn)小轉(zhuǎn)變夸大，然后進(jìn)行全班表揚(yáng)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她的臉上開始出現(xiàn)笑容了。后來我還跟任課老師交流，讓物理老師和數(shù)學(xué)老師作為"主攻手",多多表揚(yáng)她，讓她有信心。讓文科老師也盡量上課的時候給她回答一些簡單的題目，讓她有事可做，不然她就會擾亂課堂紀(jì)律。更加讓我感動的是班里其他同學(xué)，沒有一個同學(xué)看不起她，也沒有一個同學(xué)去欺負(fù)她。就算被她欺負(fù)了，學(xué)生到我這里也只是說沒關(guān)系的，她生病了，我們不和她計(jì)較。多懂事的學(xué)生??！隔三差五晚上打電話給家長，真正形成家校合力，特別是到了初三，她變了，變得安靜了，變得好學(xué)了，我看在眼里喜在心里。
兩年中她發(fā)生了翻天覆地的變化，體育中考得了滿分，英語她一向不背的，可是在初三，她也開始捧起英語書了，在英語口語測試中獲得了27分（滿分30分），更可喜的是，在中考中她考到了565分的好成績，錄取了一所很好的大專院校。拿通知單那天，看到她的笑臉，覺得她好美，看到家長的笑臉，家長握著我的手不住的說感謝。與其說家長感謝我，還不說我要好好感謝她，是她讓我在班主任工作上又有了一個新的提升。她，我永遠(yuǎn)祝福！
現(xiàn)在我又踏上了征程，平凡的生活中有著最真實(shí)的感動和最樸素的美，生活中的細(xì)枝末節(jié)里無不流動著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛與暖，只希望自己能夠安靜從容的把這一切慢慢的觀賞，用心細(xì)細(xì)的品味。同時，用我的筆把美麗的剎那、感動的心情，一句一句的拾掇和收藏！
初中教師心得隨筆篇七
對于剛從小學(xué)畢業(yè)，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：
初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈?，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué)，重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：
一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；
二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。
如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ)。
例如我在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示，接著啟發(fā)學(xué)生用加法計(jì)算，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果對比，讓學(xué)生通過自由辯論的形式，鼓勵學(xué)生說出不同看法，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點(diǎn)自會越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點(diǎn)。
剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。
在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個問題的認(rèn)識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強(qiáng)，但同時他們的自尊心更強(qiáng)，很要面子，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理，害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評，也怕被同學(xué)取笑。因此，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生，教師可以幫助其說清意思，對于提問有錯誤的學(xué)生，教師不要批評或諷刺，挖苦，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動，一組提出問題另一組回答，組內(nèi)可以補(bǔ)充回答，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮，就可以大膽的質(zhì)疑和提問。
在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教，不斷改革教學(xué)方法，積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問，正確提問，在提問中受益，在提問中得到知識。
在目前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，知識的.階段復(fù)習(xí)受到削減，結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí)，通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個層次互補(bǔ)提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。
總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
初中教師心得隨筆篇八
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報(bào)告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗(yàn)方案”，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo)，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下：
個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教，更研究個性化的學(xué)，以及二者的相融。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個性和健全人格。
自從課題立項(xiàng)，準(zhǔn)許實(shí)施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實(shí)施過程中，組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對課改實(shí)施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項(xiàng)教師培訓(xùn)，聽課、研討等活動。
在課改實(shí)驗(yàn)初期，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。
嚴(yán)格的過程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)成功的'保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報(bào)。
從課改實(shí)驗(yàn)之日起，就對實(shí)驗(yàn)過程中的材料積累，提出了具體而嚴(yán)格的要求。
嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課、觀評課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。
通過個性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
（一）個性化閱讀教學(xué)。
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者，與之對話，從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。
2、每個學(xué)生建立讀書筆記本，每月展評一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計(jì)劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
（二）個性化作文的教學(xué)。
當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活，同時，又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個性化表達(dá)是在需要、自主、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
初中教師心得隨筆篇九
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
初中教師心得隨筆篇十
我在何老師辦公桌的筆筒里插上了一束美麗的野菊花，獻(xiàn)上了我對何老師無比的崇敬與熱愛。
菊花，它在深秋的季節(jié)里含苞怒放，不畏風(fēng)霜。給人們帶來美好的景致，送來了濃郁的清香，更給人奮發(fā)圖強(qiáng)的啟示。我愛菊花，更愛菊花的品格。我的老師何婧，就像一朵美麗的野菊花，綻放在我們的校園里，綻放在祖國的教育戰(zhàn)線上。
何老師，她是一位慈祥的母親，也是一位嚴(yán)格的師長。說起何老師，同學(xué)們臉上都漾溢著幸福的笑容，都會滔滔不絕，如數(shù)家珍的講訴對何老師的崇敬與熱愛。
有一次，快到期末考試了，同學(xué)們都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，大家天天都要熬到很晚才睡，同學(xué)們累，何老師也累。結(jié)果在考試的前三天，何老師累倒了，她的嗓子沙啞了，面色發(fā)黃了，眼圈發(fā)青了，好多次汗水濕透了他的衣衫，最后她暈倒在講臺上，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)的站起來給我們講課，仍然手把手的幫我們解決一個又一個學(xué)習(xí)上的問題。那次我們班的考試成績排到了全年級第一。
初中教師心得隨筆篇十一
1月22日的中午，我進(jìn)入校門以后象往常一樣先進(jìn)教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看中午在校吃飯的同學(xué)是否能夠合理安排時間，中午班上的紀(jì)律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀(jì)律不錯，但從接手這個新班級開始就養(yǎng)成的中午有時間都到班上去走走的習(xí)慣卻改不了。進(jìn)入教室以后，班上一切如預(yù)料中的一樣的正常，在校的十多位同學(xué)都在自己的座位上埋頭或做作業(yè)或復(fù)習(xí)或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業(yè)行為，且上周英語總復(fù)習(xí)的聽寫沒過關(guān)的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚(yáng)一下他，期末總復(fù)習(xí)了，又是全市統(tǒng)考，“我的表揚(yáng)也許能激發(fā)他的斗志呢!”我有點(diǎn)得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓(xùn)練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓(xùn)練卡，政治課本放在訓(xùn)練卡的前面。
我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習(xí)慣之一就是抄襲作業(yè)，二是撒謊，不誠實(shí)，同學(xué)們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業(yè)和答案都不如每次認(rèn)真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學(xué)習(xí)成績。”言尤在耳，他居然吃了豹子膽，在我進(jìn)入教室以后仍然不動聲色地抄作業(yè)，簡直太沒救了!我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥，你在干什么?我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業(yè)，你太讓我失望了?！闭f著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓(xùn)練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，并訓(xùn)斥到：“如果你用這種方式做作業(yè)，那你以后可以不用做政治作業(yè)了，做了也沒用!”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學(xué)們都沒有回頭看發(fā)生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發(fā)大了，但抄作業(yè)這一現(xiàn)象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說：“你跟我到辦公室來?！比缓笪蚁蚝箝T走去，走出兩步以后發(fā)現(xiàn)他并沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎并沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當(dāng)班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個學(xué)生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發(fā)生過如此讓人難堪的事，今天居然發(fā)生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達(dá)。
直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。
等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強(qiáng)調(diào)了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴(yán)加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀(jì)記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴(yán)重性的認(rèn)識。然后到教室中，我把楊云祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。
他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預(yù)料之中，用詞也激烈，從初一開學(xué)初我對他的關(guān)心到這次他的態(tài)度的不應(yīng)該等等，我聽了都有點(diǎn)為自己動容，他聽了一言不發(fā)，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節(jié)課過程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學(xué)做檢討時，他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學(xué)了。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習(xí)慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他：“必須認(rèn)錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進(jìn)教室上課，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學(xué)嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復(fù)?！蔽乙恢焙苷J(rèn)可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許這次懲罰會成為一個教育契機(jī)，讓在家中過于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，改掉不良習(xí)慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學(xué)校，想在早讀前把這個偶發(fā)事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導(dǎo)下，多少都能掌握一些知識。經(jīng)過一個晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多，也預(yù)料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業(yè)行為的同學(xué)會因此有所收斂。
然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來?”疾步走向教室，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進(jìn)教室的，你的檢討書呢?”而此時的他不理不睬，繼續(xù)從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴(yán)掃地，一個抄作業(yè)的同學(xué)如此囂張，我必須要給全班同學(xué)一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學(xué)的，我怕你啊!”他的咆哮更堅(jiān)定了我要給他一個教訓(xùn)和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認(rèn)錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復(fù)習(xí)。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進(jìn)去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負(fù)面影響是相當(dāng)大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學(xué)保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業(yè)現(xiàn)象再在其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)，你讓我這個班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎?如果我真是這樣一位不負(fù)責(zé)任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎?”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。
能改變這個始終不肯認(rèn)錯的男孩的態(tài)度。此時的楊云祥好象更樂于回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現(xiàn)出了一種極不配合的態(tài)度。既然教育起不了作用，那應(yīng)該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計(jì)可施的爸爸領(lǐng)回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認(rèn)錯，不檢討就不讓他來。
二、事件的原因分析。
這次這個對錯應(yīng)該是比較明朗的一個偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學(xué)共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發(fā)了從來不肯輕易認(rèn)輸?shù)奈业亩分?，是什么原因?qū)е聴钤葡閼B(tài)度這么強(qiáng)硬呢?難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓(xùn)練卡就在他訓(xùn)練卡邊上，而且他當(dāng)時他正在補(bǔ)做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢?我找了幾個楊云祥要好的同學(xué)了解一下，得知楊云祥當(dāng)時作業(yè)確實(shí)沒做好，于是找了一張做得好的訓(xùn)練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓(xùn)練卡上抄，所以楊云祥認(rèn)為自己的行為應(yīng)該不算抄作業(yè)。原來他所認(rèn)為的抄作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和我的根本不一致，難怪他不肯認(rèn)錯。
而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認(rèn)為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學(xué)面前做過檢討，也沒有被老師當(dāng)著全班這么多同學(xué)的面這么嚴(yán)厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態(tài)度才那么惡劣，不想認(rèn)錯，現(xiàn)在知道自己錯了，當(dāng)時是自己的虛榮心在作怪，結(jié)果導(dǎo)致了這場不該發(fā)生的沖突，還影響了自己的復(fù)習(xí)。
三、事件措施及結(jié)果。
在楊云祥回家反思兩天中，我密切關(guān)注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長，了解他的態(tài)度。當(dāng)我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學(xué)打電話過去給楊云祥，勸他向老師認(rèn)錯，他那樣的態(tài)度讓同學(xué)們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學(xué)們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴(yán)厲了。而更讓我高興的是，在同學(xué)和家長的勸說下，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學(xué)的時候想放假，而別人同學(xué)都在上學(xué)緊張地復(fù)習(xí)時，自己在家休息得一點(diǎn)都不踏實(shí)，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了。”于是楊云祥讓自己的爸爸打電話給我，同意向我道歉，認(rèn)錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機(jī)會，今后不懂的問題一定主動向老師同學(xué)請教，不再拿別人的作業(yè)作為自己作業(yè)的參考，希望老師能夠象以前一樣不計(jì)前嫌，一如既往地關(guān)心幫助他。
星期五一早，我依然早早地來到學(xué)校，楊云祥也主動來到辦公室誠懇地向我認(rèn)錯、道歉。我在接受他的認(rèn)錯、道歉的同時幫他分析了當(dāng)時的情況，以及可能產(chǎn)生的后果，并且告訴他，如果他態(tài)度不變，我決不會改變立場。當(dāng)然，我也分析了他當(dāng)時的心理(覺得老師在批評他，讓他在同學(xué)中丟了臉面)，并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在后墻上，完全沒有那種應(yīng)付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護(hù)師道尊嚴(yán)以及怒火沖昏了頭，適當(dāng)?shù)淖尣接行У乇苊饬藘蓴【銈慕Y(jié)局。
發(fā)生抄作業(yè)的事件，據(jù)他爸媽反映在家中楊云祥的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節(jié)制地玩耍了，已經(jīng)能主動看書學(xué)習(xí)了，并向我表示了感謝。而我也并沒有因?yàn)闂钤葡樵诎嗉壷袑ξ业臒o禮行為導(dǎo)致我在班級同學(xué)心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結(jié)果。
四、事件的反思。
這次事件雖然最后看似我占了上風(fēng)，但我一點(diǎn)都高興不起來。請家長把他領(lǐng)回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學(xué)都對這次期末全市的統(tǒng)考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數(shù)也與上學(xué)期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統(tǒng)考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。
因此事后，我進(jìn)行了深刻反思：由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改;有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認(rèn)為可以吸取以下的教訓(xùn)，掌握以下一些招數(shù)：
(1)保持冷靜。
俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。
(2)寬容大度。
俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。
(3)深入調(diào)查沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。
對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。
(4)欲抑先揚(yáng)。
先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。
初中教師心得隨筆篇十二
我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時也懂得該如何做一名幼兒教師。
有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會到了做教師的幸福感覺。
作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！辈⒇瀼氐綄?shí)際工作中去。針對孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。
關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的愛無私地灑向每一個孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長是我感到最幸福的事。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。
教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個個聰明靈活，但同時他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。
我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。
在奉獻(xiàn)中，我體會到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。
對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時時以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績時，回頭看看，幸福之情便會油然而生。
讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的'前景一片光明。
初中教師心得隨筆篇十三
人的一生是漫長的也是短暫的再這段漫長而又短暫的歷程中我們會經(jīng)歷無數(shù)事遇到無數(shù)人但是我想最令我們刻骨銘心的人還是那一位位曾經(jīng)教導(dǎo)過我們塑造了我們的靈魂和人格的老師。
無論他們是怎樣的總是他們把我們從懵懂一點(diǎn)點(diǎn)帶到成熟從無知帶到博學(xué)從稚嫩帶到堅(jiān)強(qiáng)。
無數(shù)次的當(dāng)我們迷失在人生的茫茫大海之中時總會看見一座熟悉的燈塔那時老師用他們的愛心和心血為我們照亮的燈塔；無數(shù)次的當(dāng)我們跌倒在人生的困境之中時抬起頭總會看見那深情的目光那時老師用他們的智慧和耐心融成的目光。
每一位老師都是默默無聞的耕耘者他們無私的奉獻(xiàn)著自己的一切獨(dú)自品嘗著失敗時的辛酸和苦楚卻毫不吝嗇的和家長學(xué)生一起分享著成功時的喜悅。
常常聽說殷雪梅宋芳蓉鄭琦這些老師的先進(jìn)事跡不由自主的為他們的高尚而感動但我們又何嘗知道其實(shí)我們身邊的每一位老師都是和他們一樣的面對同樣的處境他們也會義無返顧的作出同樣的選擇！
可以這樣說教師這個職業(yè)是世界上最美好的職業(yè)它像神話般純潔如水晶般透明……而也只有擁有這樣一顆心才能成為一個老師！
“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”、“為人師表鞠躬盡瘁”……在老是面前似乎一切文字都顯得那么蒼白無力我想沒有任何一段語言能真正表達(dá)老師這二字的內(nèi)涵！
回首以往師恩難忘！
仰望未來師情永存！
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