通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。在總結(jié)中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和技巧，供大家參考。
班主任的論文名稱篇一
眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學生身上的諸多問題，也需要正確的引導，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學生的教育中，初步形成了一種“引導”的教育方式。學生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導”的方式管理班級的一些體會。
班主任的語言貫穿于班主任對學生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預期的效果。因為現(xiàn)在不少學生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學們，我相信我們的每一個同學都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導學生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。
經(jīng)過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學習缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)。空余時間我認真學習了學校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學校在對學生的學習、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學生的作用，更對后進生能起到約束和指導作用。目的就是讓學生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。用制度引導，更注意“循序漸進”，寬嚴適度，不能把學生管得太死，要允許學生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風朝著積極努力求實的方向發(fā)展。
通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學生身邊積極上進、勤奮好學的學生榜樣，讓廣大學生形成互相激勵的學習局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。
班主任處于學生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關(guān)注、效仿。懂得教育學生的同時也要保護學生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學生們一起到達教室，和他們一起學習，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學方式，給我班的學生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學生真正得以信服。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧?？傊?，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導學生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。
班主任的論文名稱篇二
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制；對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育。
初中階段是學生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會對學校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個飛速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學生的生活和學習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學生營造一個健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學管理經(jīng)驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設(shè)備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學們一起分享。在學校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學管理工作的順利進行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學習資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學生的視野。如果學生對這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會給學生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到?jīng)_擊。
（二）受新思潮影響，學生的心理問題成為教學管理工作重點。
初中生的思維非?；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學生不能正確認識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至會產(chǎn)生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制。
首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學生進行心靈的溝通，讓學生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學習與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點。其次，班主任要多學習一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識，加強自身的信息素養(yǎng)，有效控制學生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會學生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學生開展一些與手機使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學生受教育的形式，增強學生對手機和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長聯(lián)系，與家長及時溝通學生的手機和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導和監(jiān)督學生科學、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
心理健康對于學生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學生營造一個輕松、愉悅、平等的學習氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強與學生之間的情感交流，為學生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進學生法制觀念的提高，使學生養(yǎng)成遵紀守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學生，發(fā)揚他們的優(yōu)點，樹立其學習的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當學生在學習和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導，幫助學生改正錯誤，促進學生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
三、結(jié)語。
新時期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學生營造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時期的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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班主任的論文名稱篇三
教師培訓、企業(yè)培訓同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓所倡導的“促進雇員學習和改進績效”理念基本相同。教師培訓師是根據(jù)教育教學發(fā)展趨勢和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學校管理、辦學理念、教育教學思想及現(xiàn)實問題解決的需要，在教師教育和培訓機構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓練，掌握系統(tǒng)的教育科學知識和專業(yè)培訓技能，能夠運用現(xiàn)代教育和培訓理念從事學校教師和管理者的培訓教學、管理和相關(guān)咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的教師培訓工作者。教師培訓師依然承擔的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務(wù)于社會。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強教師隊伍建設(shè)，教師培訓師需要在各級各類培訓充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓師是教育活動的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導師。教師培訓師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識、教學能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學活動飛速前行的火車，那么教師培訓師就是這列火車的車頭，引導著火車前行的方向，為火車的順利運行提供動力。教師培訓師的教育理念和教學思維對受培訓的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓師的一句人生感悟、一個娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓者一生，可能改變他的教育理念、教學思維、教學方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個人，在你的學習、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓師，首先要認識到教師培訓工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學工作中的實際情況，認真制定教師培訓計劃，注意搜集、整理、學習和掌握各種培訓資源，不斷豐富培訓內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓模式，提高自身的培訓能力。同時，教師培訓師自身也要加強學習，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學習先進師培活動的經(jīng)驗和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，以校本培訓為依托，做好評價反饋工作，不斷地改進優(yōu)化師培工作，達到培訓的最佳效果。
長期以來，相對于發(fā)達國家，我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓師隊伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓師”的職業(yè)資格認定，一般多用“教師培訓者”指代從事教師培訓的專業(yè)人員。在教師培訓中，由高等學校、教育學院、教師進修學校和中小學校等不同類型的教育機構(gòu)和教育實踐一線的老師承擔著培訓工作。然而，作為一名合格的教師培訓師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）擁有高超教學能力的教師培訓師。
作為承擔課堂教師、學校管理者培訓的教師，必須具備比普通教師更高的教學能力。教師培訓師，講授的對象是具有一定教育、教學能力的一線老師和管理者，只有培訓師擁有更高的教學能力才能完成對于培訓對象的引導、培訓和提高。為了實現(xiàn)教師培訓中教學的高標準，教師培訓師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學手段，熟練運用多種多樣的培訓教學方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學習、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗，掌握他們的學習意識、觀念、態(tài)度和學習目的，科學設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學習和交流環(huán)境。另外，教師培訓師要掌握與培訓內(nèi)容相關(guān)的教學技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學培訓能力，把培訓時的教學行為與時代特征高效地結(jié)合起來，有較強的課堂教學組織和控制能力。教師培訓師要提供與培訓內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學習成果和拓展學習視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學能力得到提高，幫助受訓教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設(shè)。
（二）具備新穎培訓理念的教師培訓師。
教師培訓師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓項目，關(guān)注培訓內(nèi)容，深諳培訓方略，有能力創(chuàng)新培訓模式?，F(xiàn)代教師培訓涵蓋了教育教學、心理學、系統(tǒng)理論哲學、管理學等眾多學科。培訓要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學習者，是需要通過培訓和學習來彌補和提高自身的不足。培訓的本質(zhì)是教師的學習。因此，培訓師必須把教師作為學習的主體，教與學的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學習活動中認識到自己專業(yè)知識的不足、教學能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓來提升自己的迫切性，認識到參加培訓是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時各個國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗教訓，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學工作。倡導“學習工作化，工作學習化”，把學習視為每個教師職業(yè)發(fā)展的需要，強調(diào)培訓學習的主要作用是為了進一步學習專業(yè)知識、提高教學能力的學習，為了促進個人職業(yè)能力提高，適應(yīng)事業(yè)發(fā)展而學習。
（三）身負精深的專業(yè)知識的教師培訓師。
教師培訓師面對的不再是知識結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人，而是一個從業(yè)者或雇員，是在教學第一線、具備一定教學經(jīng)驗的教師、熟悉教育活動的實踐者。培訓的內(nèi)容是提高受訓教師的專業(yè)知識、教學能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學掌控能力和持續(xù)不斷的學習毅力，才能夠優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能夠稱職地完成教師培訓活動。以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為特征的信息化社會，每個人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時隨地獲取資料與信息。作為培訓的主體，要求培訓師必須持續(xù)學習，不斷更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有嶄新的科學內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎(chǔ)，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實現(xiàn)教師培訓的目的。教師培訓師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識、學科專業(yè)知識和信息技術(shù)知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓師要求具有扎實的學科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認知策略，且能夠理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題。具體而言，培訓師要站在學科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關(guān)注焦點有能力進行深入的研究，能夠把握問題的重點，及時探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點。根據(jù)時代發(fā)展變化的需求，培訓師要不斷地進行理論推演，同時有勇氣實踐新技巧、新方法，有效地計劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。
（四）具備一定的專家咨詢職責和能力的教師培訓師。
教師培訓師面對的另一個學習者是學校管理干部。學校教育不僅包括課堂教學中專業(yè)知識的傳授，也包括在學校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導等方方面面。而學校的管理者，不僅負責正常教學活動的管理，引導學生的成長，而且涉及到學校教育的每一個方面，更是關(guān)系著一個學校的未來發(fā)展走向。因此，學校管理干部的培訓，首先需要為學校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學校教學中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實踐管理相結(jié)合的能力，順應(yīng)時代的發(fā)展，引導學校教育中教與學的主體———學生和教師相互學習，相互促進，使教學活動順利高效地推進。其次，教師培訓師需要與學校的管理者實現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學校教育中深層次的問題，將培訓的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導緊密相連，為學校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓學校管理者的目標與學校教育中指導教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓項目，協(xié)助建設(shè)教師學習共同體，為學校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導和幫助等。
（五）具有實踐科研能力的教師培訓師。
教師專業(yè)知識的提升、教學能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓師提供的資料、課程和培訓。同時，面對飛速發(fā)展的教育與教學，學校教育和課堂教學新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓師的專業(yè)知識提升和教學能力的提高呢？作為教師的培訓者，承擔的責任和面臨的困難更大，培訓師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓師不僅要隨時注意搜集、整理各種培訓資源，理解各國的培訓理念，掌握有效的培訓方法和手段，不斷豐富培訓內(nèi)容，提高培訓的效果，更為重要的是培訓師要具有良好的科研實踐能力。學校教育和課堂教學不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓師只能做已有培訓知識的傳聲筒，不能根據(jù)實際問題，具體分析，積極實踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓師也會被不斷發(fā)展的教育和教學所淘汰。時代快速進步，科學技術(shù)推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型教師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學研究實踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發(fā)展。研究是深入學習、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學科專業(yè)的不斷深入學習、積極探討、動態(tài)評價和問題分析，又要重視深入實際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的教育教學實踐資料，對教學實踐不斷地進行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，同時還要重視培訓教師的教育科研方法性知識。教師培訓師的科研實踐要緊密與一線教育和教學相結(jié)合，積極主動地探索、解決教育教學問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代和教育發(fā)展的需要。
面對繁重的培訓任務(wù)和嚴格的規(guī)范要求，迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓師隊伍，運用新穎的教學理念引導一線的教師面對教育教學的發(fā)展，使用精深的專業(yè)知識幫助教師解決新問題、新困難，為教學管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑，借助較強的科研實踐能力去分析問題，并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實施教師培訓工作，培訓師可以幫助教師提高培訓質(zhì)量，提升教育教學一線的教師和管理者的從業(yè)能力，促進教師教學水平的提高和學校管理水平的提升，使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人，加強了教師隊伍的建設(shè)，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
班主任的論文名稱篇四
摘、要：通過進行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強友誼、增進情感。班主任應(yīng)當注重加強感恩教育，使小學生學會用感恩的心回報他人，促進學生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當進行感恩教育，小學班主任是較為理想的人選。對小學生進行感恩教育，使學生學會懷抱感恩的心，回報他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗，對感恩教育進行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學生進行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學生對感恩具有正確的認識。
在進行感恩教育時，應(yīng)當充分的利用傳統(tǒng)的文化，學生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學班主任在進行感恩教育時，必須注意到這一點。
3、開展的感恩教育需要和學生的生活相結(jié)合。
對學生進行感恩教育，不是讓學生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的個人道德。把感恩教育融入學生的日常生活中，學生能夠明白感恩教育的實際意義。學生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學生開展感恩教育，能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀。進行感恩教育，學生能夠通過生活中細小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學生能夠明白父母的辛苦，學生能夠更加努力的去學習。感恩教育使得學生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學生能夠形成正確的價值觀念。
二、小學班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學的時間。
在新生開學的第一天，班主任給學生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導學生學會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習慣，班主任應(yīng)當教育學生，使學生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當懷有感恩的心，學會回報別人。對學生進行感恩教育，學生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣。
2、借助感恩故事進行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進行對比，聯(lián)系到小學課本中的事例進行點評，使小學生認識到老人兒子的行為是錯誤的，使學生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進行宣傳，樹立正面典型，學生就會模仿，達到明顯的教育效果。
3、進行定期總結(jié)。
在進行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當進行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學生、家長和老師能夠進行及時的互動，家長、教師給學生頒發(fā)獎狀，為學生佩戴大紅花，表達祝福以及鼓勵，在會議上，小學生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學生，學生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進而努力地學習。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗，筆者要求學生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學生向自己的祖父母或者是外祖父母表達節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學生進行各種各樣的活動，讓學生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學會關(guān)愛他人。
5、借助學生的生日進行感恩教育。
在學生注冊的過程中，筆者的學生注冊表上有專門的一欄是學生的生日。筆者牢記學生的生日，到學生生日的早上，要求學生在早讀前或者是早操后，全班的學生為其唱生日歌。若學生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學生打電話，表達班委的祝福。如果幾個同學的生日是同一天，可以適當?shù)亟M織娛樂活動，讓學生感受到相互之間的祝福。
小學班主任對學生進行感恩教育，讓學生真正理解關(guān)愛的真實含義，學會感恩、學會付出，通過進行感恩教育，幫助學生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。
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班主任的論文名稱篇五
班主任是一個學校的中堅力量,是學校各項活動的直接執(zhí)行者,是班集體的組織者、協(xié)調(diào)者,無論是對于學校還是學生的學習和生活都起著十分重要的作用。下面給大家分享了班主任的論文，一起來看看吧！
1、高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究。
2、數(shù)據(jù)挖掘在中職德育管理中的應(yīng)用。
3、江門一職班主任工作管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計。
4、小學班主任專業(yè)成長的敘事研究。
5、初中德育導師制的實施現(xiàn)狀與改進策略。
6、上海市d中學班主任工作室建設(shè)的研究。
7、班主任專業(yè)發(fā)展培訓現(xiàn)狀及改進建議。
8、初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究。
9、新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析。
10、“生態(tài)取向”的小學班主任評價優(yōu)化的實證研究。
11、走班制背景下普通高中生管理問題研究。
12、初中班主任領(lǐng)導力提升策略研究。
13、小學班主任工作評價研究。
14、中職學校班主任專業(yè)能力存在的問題及對策研究。
15、中山翠亨小學學生德育評價管理系統(tǒng)的研究與分析。
16、江門市新會機電職業(yè)技術(shù)學校學生德育獎懲管理系統(tǒng)的研究與分析。
17、“特殊教師”的主體身份建構(gòu)-中小學班主任制度的歷史社會學分析。
18、高中班主任期末評語及學生認同狀況研究。
19、中等職業(yè)學校班主任德育工作研究。
20、全員德育理念下中職學校班級管理策略研究。
21、中學任課教師參與班級德育管理的.現(xiàn)狀分析和對策研究。
22、當前中學德育管理中存在的問題與對策研究。
23、初中英語教師對教材中德育素材的利用問題研究。
24、初中語文教學中的德育滲透研究。
26、轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學校班級文化建設(shè)策略的研究。
27、通過班主任工作改善中職生行為習慣的行動研究。
28、中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對策。
29、論班主任是學校實施心理健康教育的主力軍。
30、攀枝花市中小學班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策探討。
31、論影響學校德育教育的潛在課程。
32、論新時期中學班主任素質(zhì)的培養(yǎng)。
33、高中學科教師德育作用的調(diào)查研究。
34、我國中小學德育實效性研究。
35、班級“公正團體”道德教育策略探析。
36、班主任工作評價研究。
37、合作競爭共同提高。
38、初中班級德育活動問題成因及實效性研究。
39、中小學德育系統(tǒng)性研究。
40、中學班級德育管理問題研究。
46、談初中班主任日常生活中的德育。
47、探究當前初中班主任德育工作的難點及解決策略。
48、探究分析提高初中班主任德育工作實效性的策略。
49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
50、提高初中班主任德育工作的對策。
51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對策研究。
52、提高初中班主任德育教育工作實效性的對策。
53、提升初中班主任的德育工作效力的對策。
54、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學生教育問題之思考。
55、新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策。
56、言傳身教身教為先--試論初中班主任日生活中的德育教育。
57、英語班主任在初中英語德育中的滲透原則和途徑探討。
58、走進學生心靈打開學生心結(jié)--初中班主任德育工作方法探析。
59、走在思想前端：初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
60、尊重學生個性--談初中班主任德育工作的開展。
61、在中學班主任隊伍建設(shè)中滲透隱性德育思想的啟示。
62、向善教育視角下中學班主任德育工作的開展。
63、淺談中學班主任實施德育教育的作用與策略。
65、淺談農(nóng)村中學班主任工作的德育教育。
66、論中學班主任工作的瓶頸與突破--從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型。
67、感化與堅持--淺談中學班主任德育工作。
68、從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型--論中學班主任工作的瓶頸與突破。
班主任的論文名稱篇六
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學工作永恒的主題。
1、高度的責任感和使命感。
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標一致的共同教育影響學生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學校負責，下對學生負責，對每一個學生細心地觀察了解他們的特點、思想動態(tài)，有層次性地進行引導教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對學生的愛應(yīng)該是真心實意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學生、溫暖學生。
班主任的論文名稱篇七
班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產(chǎn)生強大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業(yè)知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學校的班主任工作經(jīng)驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時班主任應(yīng)是他們追隨的航標，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發(fā)生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應(yīng)的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷剑热缬袑W生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性”，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任,那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術(shù)水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結(jié)和個人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據(jù)學校按排擇期進行。班主任也會根據(jù)實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節(jié)”時，提議學生搜集關(guān)于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學生對護理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學生特點，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。
班主任承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘?。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因為，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅危痪湓?、一個眼神、一種表情、一個動作，都會像高明的琴師一樣，在學生的心弦上彈撥出動人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進行學生管理工作的制勝法寶。
班主任的論文名稱篇八
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風。
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務(wù)必充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
班主任的論文名稱篇九
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學生，善待每一個學生；是否關(guān)心學校、班級，與同學關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀巍?/p>
[1][2][3]。
班主任的論文名稱篇十
班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來看看吧！
一、班主任要與時俱進，加強自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學生對班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學識和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識。
班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會令學生由衷欽佩，對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無形中樹立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對所教學科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準確、系統(tǒng)、科學地傳授給學生，使學生在輕松、愉快的氛圍小學到知識。同時，還要涉獵其它相關(guān)學科知識，使學生感到班主任是個博學多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學生，平等地對待每一個學生，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。同時，班主任與學生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對待學生，關(guān)心學生的成長，對學生的特長、愛好及家庭狀況、學習狀況、同學之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時，及時與學生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛心感染學生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學生的愛，不僅能增強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來說，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會對班主任的信任度，教育行政機關(guān)、學校領(lǐng)導干部對班主任的態(tài)度，學生和學生家長對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學習。
二、加強班級建設(shè)，形成健康和諧的班風。
面對新的教育形勢，針對學生的實際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進取心、上進心，應(yīng)有把班級搞好的理想和信心。
第二、讓學生明確“個人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學生明確，班集體的命運決定每一個人的前途命運。班集體搞好了，學生就有一個良好的學習和生活環(huán)境，然后個人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的'精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。
第四、針對具體情況開展主題班會。通過多種渠道了解學生，然后對學生的性格特點，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實際情況做耐心細致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會的形式和日常具體活動對學生進行思想滲透。讓學生明確：一個有理想、有抱負的學生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學會理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠去換取真誠；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風氣。
三、處理好班主任與學生、家長、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學生的關(guān)系。
班主任和學生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學生矛盾時要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對于學生的關(guān)心不只是學習方面，還應(yīng)該了解每個人的家庭背景和生活狀況，并且適時的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長的關(guān)系。
學生走進校門，教師與學生家長的交往就開始了，其中班主[]任與學生家長的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長建立良好的關(guān)系，才能得到家長的信任、支持和配合，才能在對學生的施教過程中達成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長之間需要很好的溝通和交流。針對學生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評和指責家長做得不好，而應(yīng)該和家長做好溝通和交流，深入了解學生的家庭生活環(huán)境和生長環(huán)境，全面真實了解學生的學習、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學生在學校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動與其他任課教師溝通，學生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對學生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認識，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學生的真實情況，對學生才能作出恰當?shù)脑u價，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強與任課老師的溝通，有利于形成堅強有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀律的學生要嚴厲批評，不良現(xiàn)象要及時糾正等。老師們對學生的各種要求要協(xié)助去完成，家長和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動必要時多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來了，班級工作就會無往而不勝。
總之，班主任工作是一個龐大的系統(tǒng)，需要得到社會、領(lǐng)導、家長、學生的理解和支持，小學生是教育事業(yè)的重點，是祖國的未來，我們班主任都要來關(guān)心、幫助小學生的健康成長。
班主任的論文名稱篇十一
（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學生，細心的關(guān)愛，用心的呵護，讓每個學生都抬起頭來走路。
（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進。
學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。
（3）以為人師表的人格無聲走進。
教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關(guān)心學生，也是正面影響學生。老師用行為規(guī)范去引導學生的同時也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級文化。
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團結(jié)的班級文化，對學生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
（1）營造積極向上的班級氛圍。
環(huán)境對人的影響極為重要，無論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班級氛圍。
民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發(fā)學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成團結(jié)進步的班級文化。
團結(jié)進步的班級集體意識是一種向上的群體規(guī)范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
1.3執(zhí)行班級規(guī)范。
班規(guī)對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學生自己，讓學生成為班級規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規(guī)范的公平、嚴格的執(zhí)行，保持長時間的穩(wěn)定性，不隨意變動，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對待每一個同學。
1.4把握與學生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內(nèi)心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。
（1）傾聽學生的心聲。
作為班主任要多學會傾聽學生的內(nèi)心需要，注意傾聽態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創(chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。
（2）贊美賞識學生。
班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。
總之，中職學生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學生，給予學生更多的支持。相信只要學校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學生的心理健康水平會有所提高。
班主任的論文名稱篇十二
表揚是一種常用的教育手段，是對學生良好的思想行為的肯定和贊美。適當?shù)谋頁P，不但可使學生明確自己和長處和優(yōu)點，增強進取心和榮譽感，而且能引發(fā)其他學生的羨慕，向往的心理，推動其他學生向被表揚的學生學習。但是表揚不當，不僅不能起到積極作用，還可能導致相反的結(jié)果。因此，班主任應(yīng)該講究表揚的藝術(shù)。
一、表揚應(yīng)該避免隨意性。
表揚應(yīng)該有一定的目的性、針對性。根據(jù)班級的現(xiàn)狀，以及近期要解決的問題，慎重地考慮表揚的事例與對象。效果佳的表揚是產(chǎn)生在班主任認真才考慮研究，掌握班集體現(xiàn)狀，了解學生心態(tài)的基礎(chǔ)上的。隨意的表揚，看到一點說一點，不但不能收到表揚的效果，還容易產(chǎn)生一些消極作用。廉價的表揚僅能使表揚本身的價值貶值。
二、表揚應(yīng)適度。
運用表揚藝術(shù)，應(yīng)注意基調(diào)的高低和次數(shù)的多少這兩方面的問題。
在基調(diào)高低方面，要講究分寸，力求準確，實事求是，適度挖掘內(nèi)涵。如果該高不高，就不能激勵先進，發(fā)揮典型示范的效能。如果任意拔高，就會導致吹捧、華而不實等不良風氣的產(chǎn)生，使得多數(shù)學生反感。
在表揚次數(shù)方面，也應(yīng)慎重考慮。“物以稀為貴”，次數(shù)偏多，不能起到積極作用。次數(shù)適度，才能使被表揚的學生產(chǎn)生自信心，自豪感，榮譽感，從而增強進取心。使未被表揚的同學產(chǎn)生羨慕、向往的心理，引發(fā)上進心。
三、表揚應(yīng)及時。
表揚藝術(shù)同樣具有時效性。當一件先進事例發(fā)生時，班主任應(yīng)立即作出積極的反應(yīng)，及時給予肯定與表揚。這樣，不僅能維護先進者本人的積極性，還能促進班級體積極向上心理的產(chǎn)生。如果班主任對集體中的'好人好事遲遲不作出反應(yīng)，先進者的積極心理未得到老師的認同，就會產(chǎn)生失望，壓抑的情緒。其他同學也會因此而對集體產(chǎn)生冷漠感。久而久之，班級體就會缺乏一種積極向上的心理氛圍。
四、表揚應(yīng)注意范圍。
在一個班集體中，表揚的面有多大，須因班級的具體情況而定。一般來說，良好的班集體其表揚范圍宜窄一點，以形成金字塔的態(tài)勢，使大部分較好的學生向更好的榜樣學習，激勵學生向更高的目標努力。班風較差的班集體，表揚范圍宜寬一點。因為在這樣的集體里，良好的班風尚未形成，不良風氣占有一定的市場。如表揚范圍過窄，就會使先進陷入孤立狀態(tài)。這樣不僅不能發(fā)揮典型的積極效應(yīng)，相反還可能扼殺先進。表揚的范圍盡量寬一點，充分發(fā)掘每一個學生身上的閃光點，使受表揚者的言行在班級中形成一種風氣。這種風氣越濃，就越能抵制不良風氣，進而在集體中形成良好的班風。
五、表揚應(yīng)注意方式。
在表揚方式上，注意采用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。采用兼顧式表揚，忌用拔高式表揚。
贊賞式表揚，即贊美具體行為或贊賞具體事件。如班級文娛委員在班級活動中帶頭唱了一首歌，班主任聽了后說：“這首歌唱得不錯，我非常喜歡聽?！蔽膴饰瘑T受到表揚后會加深對唱歌的興趣，其他同學唱歌的積極性也易于調(diào)動。評價式表揚是對學生的品格，能力等進行不恰當?shù)脑u斷，所以對學生是一種威脅，它帶來的是恐懼和不安。如上例中，如果班主任聽了歌曲后用評價式表揚：“真了不起！歌曲唱得這么好，不愧是班級的文娛委員！”這反而會造成文娛委員的心理負擔，增加心理壓力。他會想，如果我下一首歌唱得一般，老師會說我有愧于當文娛委員。其他同學也會產(chǎn)生“反正我不是文娛委員，我唱不到那么好”。從而打擊了學生唱歌的積極性。
兼顧式表揚就是既實事求是，肯定當事人的成績，有兼顧對整體進行表揚。例如，一個班級的體育委員，在一次校運動會中，認真負責，不辭辛苦，組織參賽，結(jié)果班級取得團體第一的好成績。班主任在全班總結(jié)會上表揚：“這次運動會我們?nèi)〉昧说谝幻?，這是我們?nèi)w同學刻苦訓練，齊心協(xié)力的結(jié)果。當然，這是與體育委員的積極動員和組織是分不開的……”。這樣，既肯定了體育委員的功勞，又顧及到全班同學，使全體同學都得到了精神上的滿足，也為進一步搞好班級體育活動打下良好的基礎(chǔ)，達到了表揚的預期目的。拔高式的表揚是以夸張式的語言，對學生的行為進行無根據(jù)的拔高，所以容易使學生產(chǎn)生虛偽感和不安感。對于上例，體育比賽獲勝后，班主任這樣表揚：“這次運動會我們班級得了第一名，體育委員×××同學立了大功！如果不是他帶領(lǐng)全班同學認真訓練，做好組織工作，我們能獲得這樣的好成績嗎？今后全班同學都要向他學習，為班級爭光！”這樣表揚拔高了體育委員的功績，過分強調(diào)了個人作用。這樣有可能產(chǎn)生兩種后果：使體育委員洋洋自得，興奮異常，以為自己是班級的頂梁柱，形成自負、自大的心理。而未被表揚的同學則很不服氣并產(chǎn)生消極抵觸情緒，以后班級工作難以進行?；蛘哌@位體育委員如當頭挨了一棒：這本是大家的成績，班主任這樣表揚我，我不成了竊取班級榮譽的卑鄙小人了嗎？因此，他會產(chǎn)生一種不安感，害怕同學責難他，譏笑他，不敢再大膽工作。
表揚是一門藝術(shù)。在班級管理中，表揚是班主任的一種“常規(guī)武器”，是班級治理的“法寶”之一。因此，每個班主任都必須在運用表揚這門藝術(shù)的同時，加深對表揚藝術(shù)的研究與探討。
班主任的論文名稱篇十三
摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導者、教育者，是學生和家長與學校溝通的橋梁，是學生成長的導師，更是學生靈魂的塑造者。班主任對學生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至會影響學生的一生，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力。
小學是學生的啟蒙階段，小學班主任是小學生人生道路上的燈塔，對學生有極其強烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學生并對學生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力。
每一個小學班主任都需要具備關(guān)愛學生和耐心的品質(zhì)，小學生正是成長、學習知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時期，教師能夠關(guān)愛每一個學生、不偏見，保持公平、公正，對學生具有重要影響。如果教師偏向好學生，會打擊落后學生的積極性，也會助長好學生的壞習慣，使班級風氣不良，既不利于學生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學生的心靈是脆弱的，他們會因為教師的表揚而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學生的時候，要及時夸獎學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與缺點，讓學生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學生的好感；要對學生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進學生的健康成長。
二、為人師表的魅力。
小學生具有極強的好奇心和模仿能力，小學班主任必須舉止端莊，表里如一。小學班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時無刻不在影響著學生，所以班主任做好學生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力。
做小學班主任必須要有威信，有威信，學生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學識豐富。小學生求知欲望很強，班主任能夠滿足他們的欲望，學生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學班主任對小學生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學生，用自身的人格魅力影響學生，使學生更好地發(fā)展。
班主任的論文名稱篇十四
一、多讀書、勤思考，加強自身修養(yǎng)。
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團結(jié)好一個團隊。
當班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友。”
三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育。
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應(yīng)有獨特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領(lǐng)導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕?。『玫陌嘀魅尉拖褚粋€高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主。
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記住：民主，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結(jié)在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀?，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導看，給領(lǐng)導一個認真負責的印象，沒水平的領(lǐng)導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學生的缺點。
誰不會犯錯誤?。∈ト松星胰绱?，何況我們的學生啊！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應(yīng)該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
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[2]車年云。如何做一名合格的班主任[j]。學周刊，2013（45）。
班主任的論文名稱篇十五
215621江蘇省張家港市樂余高級中學程建權(quán)。
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學生，善待每一個學生；是否關(guān)心學校、班級，與同學關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現(xiàn)科學性錯誤；對自然科學及相關(guān)學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):。
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實踐中，學生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學科考試結(jié)果來評價教育實績的雙重標準下，班主任對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對學生了解的程度是否充分，評價是否準確，是否了解學生的內(nèi)心世界；在班級管理中能否與學?？傮w目標協(xié)調(diào)一致，班級是否成熟、開放，對學生管理是否科學、系統(tǒng)、高效；與學生交流時能否用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調(diào)、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗到生活的樂趣。
四省心理素質(zhì):。
心理素質(zhì)指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對學生帶來的.影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為班主任的心理素質(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學生的了解程度，對學生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意；在與學生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學生的個人隱私是否尊重，對學生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標，尤其是在遭遇挫折時還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風是否雷厲風行。
五省身體素質(zhì):。
這是人體運動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付――要求耐力持久，動作機敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項工作的。也正因為如此，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻。為了教育事業(yè)，為了實現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長期堅持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開對自己的思想言行的獨立的道德評價和批判。班主任的一言一行，對學生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進而對社會產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響，所以班主任應(yīng)在對教育對象實施影響的同時，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r期就提出了“吾日三省其身”的觀點，對班主任而言，更是要時時自省。
班主任的論文名稱篇十六
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的'首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學生，善待每一個學生；是否關(guān)心學校、班級，與同學關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):。
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現(xiàn)科學性錯誤；對自然科學及相關(guān)學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):。
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班主任的論文名稱篇十七
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學實踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，形成良好的班風。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵時期。這個年齡段的孩子具有很強的可塑性。大量的行為都會在這一階段固化為習慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習慣最容易見效。形成良好行為習慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個班主任，應(yīng)當擬訂班級計劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓練。讓每個幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如，教會幼兒主動與教師、家長問好，并形成良好的衛(wèi)生習慣等。良好的班風是一種精神風貌和一種共同的目標，它是無形卻又無處不在的，它可以讓教師積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學習、生活。
二、搞好班級教師之間的團結(jié)，開好班級會議。
1、班級教師之間的.團結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個班集體。每周開一次班級會議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點：另一方面，對近期的工作進行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標上互助互補。這樣，工作才不會因職責不明而有遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、做家長認可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動進行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時。家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋?，洋洋打我家小孩子”……針對這些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步。剛學習與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學習用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學會用筷子的速度肯定會慢一些?！泵看渭议L會，筆者都會根據(jù)幼兒的年齡特點，認知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習，相互尊重。相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強了班級的凝聚力，更好地促進了幼兒的健康成長。
2、作為班主任。要及時地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長談話時，筆者會讓家長體驗到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責之切”。教師要先把班上的孩子當成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級工作需要理論的指導，加強實踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地提高管理水平。樹立班級管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展管理水平。推動教育的改革與發(fā)展。
班主任的論文名稱篇十八
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學生。
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學生才能佩服，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當運用歸納、推理和總結(jié)，幫學生找出自主學習的正確方法，使學生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學生一種精明能干的感覺，讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學校紀律，不缺一節(jié)課。學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學生。
要了解學生，班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責。教師應(yīng)本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導把權(quán)利放給學生。
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導下獨立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。
五、當好牽線人正確引導學生。
班主任上課，學生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學生。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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班主任的論文名稱篇十九
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團結(jié)好一個團隊。
當班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友。”
三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育。
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應(yīng)有獨特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領(lǐng)導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕啊！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主。
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰?，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結(jié)在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀?，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導看，給領(lǐng)導一個認真負責的印象，沒水平的領(lǐng)導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學生的缺點。
誰不會犯錯誤啊！圣人尚且如此，何況我們的學生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應(yīng)該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
【參考文獻】。
[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[j]。新課程，（11）。
[2]車年云。如何做一名合格的班主任[j]。學周刊，2013（45）。
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