教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，具有指導(dǎo)性和操作性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對知識的吸收和理解能力。以下是一些建議和技巧，幫助你編寫出更好的教案。
各種各樣的餅干教案篇一
1．通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，辨認(rèn)各種筆，了解它的不同特性。
2．感受筆的發(fā)明在人們學(xué)習(xí)、生活中的重要意義。
常用的鉛筆、油筆、粉筆、水筆各種色畫筆。
(一)開始部分：出示一幅五顏六色，色彩鮮艷的彩筆畫，提示幼兒：這幅美麗的畫是用什么筆畫成的?回答：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。
(二)基本部分：觀察比較，激發(fā)幼兒對筆的興趣
第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆(引導(dǎo)幼兒從外觀，作用，書寫特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹)。
第二次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。
1)鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。
2)油筆不用削，筆跡不容易擦掉。
3)粉筆，教師在黑板上寫字或教學(xué)用，易擦掉。
提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什么的?
第三次嘗試：引導(dǎo)幼兒思考：假如你是小發(fā)明家，你想發(fā)明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。
第四次嘗試：教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。
第五次嘗試：學(xué)習(xí)兒歌《小鉛筆》
小小鉛筆細(xì)又長，
身穿彩衣黑心腸，
嘴巴尖尖會寫字，
只見短來不見長。
(三)結(jié)束部分：教師小結(jié)
筆是我們學(xué)習(xí)生活不可缺少的學(xué)習(xí)用品，是我們的好朋友，大家在使用時(shí)注意安全，鉛筆的鉛有毒，不應(yīng)用舌頭舔。另外筆尖太尖，不要傷了自己和別人。
全體幼兒合作，用各種筆畫一副意愿畫，畫好后仔細(xì)看一看每種筆畫的畫，風(fēng)格有什么不同。
王老師在實(shí)際教學(xué)中和在教案書寫方面都是虛心好學(xué)進(jìn)展很快的，從教案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上不難看出她突出“嘗試教學(xué)法”的靈魂――先試后導(dǎo)，幼兒在先，教師在后。充分注意發(fā)揮幼兒的積極性、主動性。體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)教育活動過程中的主體地位。在實(shí)際教學(xué)活動過程中收到良好的效果。
各種各樣的餅干教案篇二
1、能準(zhǔn)確區(qū)分圓、方兩種形狀。
2、能根據(jù)形狀進(jìn)行對應(yīng)匹配。
3、樂于探索、交流與分享。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
認(rèn)識圖形，對各種圖形進(jìn)行對應(yīng)匹配。
圓、方形的餅干若干，紙制的圓、方形的餅干若干，圓、方形的紙盤若干，小動物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。
“老師從超市里買了一些有趣的餅干，小朋友想不想看一下啊？哦，老師請你們把小眼睛閉起來，我們一起來把餅干請出來吧！”
（1）出示圓、方形的餅干，分發(fā)給幼兒每人一塊。（在發(fā)餅干的過程中老師說：“小朋友們餅干告訴我“你們要認(rèn)識它以后才可以分享它?！彼钕矚g認(rèn)識它的小朋友！”）。
（2）幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的，介紹完了可以吃餅干。
“老師還帶來了許多餅干，等一會還要招待許多動物朋友?！?/p>
請幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤中去，說說為什么要這樣放（因?yàn)轱灨蓤A形的，盤子也是圓形的所以要放在一起。因?yàn)轱灨墒欠叫蔚?，盤子也是方形的所以要放在一起。）。
幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。（幼兒在相互檢驗(yàn)時(shí)老師給予鼓勵。）。
“小動物們來做客了。你們知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎？”
請幼兒用圓、方形餅干去“喂”小動物—按照餅干的形狀，塞入小動物相對應(yīng)形狀的嘴里。
這堂課幼兒興趣較高，對圓形和方形的掌握大多數(shù)幼兒掌握得較好。在教學(xué)活動過程中我應(yīng)讓幼兒互相分享餅干，讓幼兒在分享中得到快樂。并讓幼兒養(yǎng)成不自私、大方的好習(xí)慣。在引出課題時(shí)幼兒的興趣較濃能很配合的閉上小眼睛等待請出餅干，當(dāng)睜開眼睛看到餅干出現(xiàn)時(shí)那一張張可愛的小臉笑開了花。這次教學(xué)活動對幼兒語言表達(dá)能力、觀察力、分析能力、認(rèn)識能力、動手能力都得到了發(fā)展。
餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲存食品，在戰(zhàn)爭時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
各種各樣的餅干教案篇三
1、知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。
2、探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
3、了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。
1、創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會”情境，認(rèn)識各種各樣的筆。
提問：你認(rèn)識哪些筆？它們有什么用？
小結(jié)；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。
2、觀察探索、試用比較，進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。
（1）觀察操作，了解筆的構(gòu)造。
提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？
小結(jié)：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作，教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。
小結(jié)：各種筆畫出來線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨(dú)有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。
3、借助課件，認(rèn)識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。
提問：人們最早使用的筆是什么樣的'？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的？
小結(jié)；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆，使用起來越來越方便。
將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。
筆：供書寫或繪畫用的工具，多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。
各種各樣的餅干教案篇四
1、能準(zhǔn)確區(qū)分圓、方兩種形狀。
2、能根據(jù)形狀進(jìn)行對應(yīng)匹配。
認(rèn)識圖形,對各種圖形進(jìn)行對應(yīng)匹配。
圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。
1、說餅干:。
—“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來看一看!”
(1)出示圓、方形的餅干,分發(fā)給幼兒每人一塊。
(2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的`餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。
2、分餅干:。
—“媽媽還帶來了許多餅干,等一會還要招待許多動物朋友?！?/p>
請幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的紙盤中去,說說為什么要這樣放(因?yàn)轱灨蓌形的,盤子也是x形的···)。
幼兒互相檢驗(yàn)是否擺放正確。
3、喂餅干:。
—“小動物們來做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”
請幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動物—按照餅干的形狀,塞入小動物相對應(yīng)形狀的嘴里。
活動二:。
活動名稱:餅干盒(科學(xué)活動)。
活動目標(biāo):。
1、了解各種餅干的形狀。
2、比較清楚地分辨1和許多。
活動重點(diǎn):。
學(xué)會準(zhǔn)確的區(qū)分1和許多。
活動準(zhǔn)備:。
每小組準(zhǔn)備幾個(gè)餅干盒,里面放有兩種形狀的餅干。
活動過程:。
1、猜一猜:。
教師搖晃餅干盒,發(fā)出聲音請幼兒猜一猜:。
—“盒子里裝的是什么?”
打開看看里面是什么?鼓勵幼兒與同伴交流。
2、看一看:。
(1)請幼兒數(shù)一數(shù)盒子里的餅干有多少?
(2)教師為幼兒拿出箱子里的餅干,鼓勵幼兒主動用1和許多來表示。
(3)在巡回指導(dǎo)中也可以詢問幼兒:“1、2、3數(shù)也數(shù)不清,可以怎樣來表示?”
(4)請每個(gè)幼兒將自己餅干盒里的餅干拿出來看看,是什么形狀?各有多少?
3、想一想:。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令行動:。
—“要一塊三角形的餅干?！?或許多)。
(3)幼兒聽信號做出行動。
活動三:。
將各種餅干按照圖形的不同,分別送到小動物的嘴巴里,并說說為什么要這樣分餅干。
各種各樣的餅干教案篇五
4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動）
1．關(guān)于吸水性的問題
2．解決沉浮的問題
專家的話：
沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng)：
方案一：包裝鮮花
方案二：滴水（在各種紙上）
方案三：看誰爬得高
方案四：用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
專家的話：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認(rèn)識社會
學(xué)會方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯誤的結(jié)論。
方案：用布和紙進(jìn)行比較
通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問：
根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
專家的話：
1．是不是每個(gè)生活中的問題都要設(shè)計(jì)活動，是不是每個(gè)生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
幼兒園大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》
各種各樣的餅干教案篇六
1.認(rèn)識和了解生活中常見的紙.
2.感受各種紙的質(zhì)地和用途的不同。
3.大膽說出自己對的理解。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
：面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干，每組一份用塑料筐裝好。
一、自由玩紙，交流感受
請幼兒自由拿取筐里的各種紙，摸一摸、看一看、說一說。
討論：你剛才摸到的紙是怎樣的？
二、比一比。
分別拿出面巾紙和硬紙板、白紙和紙箱片，讓幼兒再來摸一摸，比一比有什么不一樣，豐富詞匯“硬、軟、厚、薄”。 （重點(diǎn)）
三、送紙回家。（難點(diǎn)）
1.先將桌上的紙送到軟、硬不同的紙寶寶家里。
2.再將桌上的紙送到厚、薄不同的紙寶寶家里。
四、觀察紙制品，了解紙的用途。
1.出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。
2.我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。
各種各樣的餅干教案篇七
1．能在活動中用幾種實(shí)驗(yàn)來區(qū)分四種不同的紙。
2．樂意在集體中和同伴交流自己的想法，大膽地表達(dá)。
硬板紙、吹塑紙、手工紙、餐巾紙、剪刀、秤
1．提出問題：
這里有四個(gè)剪好的圓，知道這些圓是用什么紙做成的？
猜一猜哪張紙剪起來最方便？哪張紙剪起來最困難呢？
2．幼兒預(yù)測
鼓勵幼兒將預(yù)測的結(jié)果記錄下來
3．幼兒實(shí)驗(yàn)
教師在幼兒實(shí)
驗(yàn)的過程中觀察幼兒的動作、傾聽幼兒的所思所想
4．共同交流
問題：哪些紙剪圓方便些？為什么？哪些紙剪圓困難些？為什么？
問題：這些紙放在一起比一比他們重量又如何呢？
問題：假如這些紙放在水中呢？
5．延伸活動
各種各樣的餅干教案篇八
1.初步了解汽車的類型和特征。
2.了解一些汽車的特殊用途。
ppt課件《各種各樣的`汽車》。
一.說一說：我知道的汽車
1.教師：大家平時(shí)見到的汽車長什么樣?
(幼兒的討論)
2. 特殊功能的車(播放ppt1、2、3、4)
教師結(jié)合課件,汽車的基本特征以及功用。
二.找一找：兒歌里的汽車
1.教師：除了剛剛說到的小汽車，你還見到過哪些車呢?
(1)教師結(jié)合幼兒的討論，出示ppt 5、6、7、8、9
(2)這些車有什么用呢?和之前我們看到的車有什么不同呢?
2、欣賞兒歌：
(1)教師：今天我們要來學(xué)一首新的兒歌——車，我們先來聽聽。
3.教師：兒歌里都說了哪些車?它們長什么樣?各有什么作用?
三.學(xué)念兒歌
幼兒在教師指導(dǎo)下邊看ppt邊逐句學(xué)念兒歌《車》。
各種各樣的餅干教案篇九
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)觀察生活中物品的顏色，形成相應(yīng)的顏色概念。
2．學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
活動準(zhǔn)備：
對開紙、紅色圖卡、紅色物體的圖片。
活動過程：
1．和幼兒討論哪里有紅色（如動物身上、花、樹、葉子、日用品等）。
2．出示紅色物體的圖片，如“紅色玫瑰花”、“紅屁股的河馬”，讓幼兒看圖片，熟悉“這是什么紅”。
3．請幼兒將圖片內(nèi)容編入句子，如“這是什么紅？河馬屁股紅”、“這是什么紅？玫瑰花兒紅”等。
4．等幼兒熟悉句型后，請幼兒編入不同的內(nèi)容。
效果反思：
1．根據(jù)教材的大體內(nèi)容，我做了一些改動?？紤]到小班孩子的注意力問題，我采用了故事開頭，將整堂課用一個(gè)故事串起來。
2．故事內(nèi)容：河馬請客，他請了了自己的好朋友小紅象來家里做客。他說請小紅象吃紅色大餐，（這時(shí)候把準(zhǔn)備好的紅色紙盒拿出來，里面放了很多紅色物體的圖片）然后告訴小紅象里面有很多好吃的紅色的食物，也有不好吃的，讓小象自己摸一摸。小象摸到了紅色的花，然后河馬問：這是什么紅？小象回答：這是花兒紅。然后河馬問小象：你愛吃嗎？小象搖了搖頭。然后再讓小象摸，這一次摸到了紅色的糖果，讓小朋友來回答：這是什么紅？小朋友說出了：這是糖果紅。然后小象高興的吃了。
3．游戲以這種方式繼續(xù)，我換成了讓小朋友閉上眼睛來摸紅色的東西，然后另一個(gè)小朋友回答他的問題。例如：他問：這是什么紅？另一個(gè)小朋友回答；玫瑰花兒紅。
4．然后老師閉上眼睛，讓孩子伸手摸紅色的圖片，然后問我：這是什么紅？答案就由我說出。（這樣孩子又學(xué)會了問：這是什么紅。）。
5．當(dāng)每一個(gè)孩子手中都有了紅色的圖片，我又問他們：這是什么紅？他們在回答的同時(shí)學(xué)會了組詞。
6．最后和孩子玩找紅色的游戲，找找教室里的紅色物體，然后學(xué)會發(fā)問，學(xué)會回答，之后延伸到去戶外找紅色的物體。例如：我問孩子：這是什么紅？他們會回答：滑梯紅。
7．我覺得重要的是在游戲中讓孩子不知不覺學(xué)會知識，然后激發(fā)他們對顏色的探索。
8．戶外中安迪指著黑色的魚眼睛問我：這是什么黑？孩子自己的探索告訴我，要鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)。
活動結(jié)束：
小朋友可以相互總結(jié)一下。
各種各樣的餅干教案篇十
一、設(shè)計(jì)思路：
《鼴鼠的皮鞋車》是選自幼兒園課程指導(dǎo)中班下冊《汽車》主題中的一個(gè)語言活動。這是一個(gè)展現(xiàn)廢物利用的故事。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見許多廢舊的物品，如何把這些廢舊物品再進(jìn)行加工創(chuàng)作，是一豐富的物質(zhì)資源，也體現(xiàn)了綱要中語言與藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
新《綱要》中指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，在本次活動設(shè)計(jì)中，我注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、寬松的語言環(huán)境?；顒又校ㄟ^“大書”讓幼兒邊聽邊看猜測接下來的故事情節(jié)。從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒留有思考的余地和空間，發(fā)展其想象力和語言表達(dá)能力。
二、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言大膽地表達(dá)自己的想法。
2、掌握和運(yùn)用動詞：提、沖、修、刷、推，并能用肢體語言來表示。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西，有初步的環(huán)保意識。
三、活動準(zhǔn)備：
1、大書一本。
2“破皮鞋”添畫作業(yè)單、筆人手一份。
四、活動重點(diǎn)：
講述小鼴鼠是如何打扮皮鞋車的過程。
五、活動過程：
（一）以書導(dǎo)入。
1、p1。
師：今天陳老師給你們帶來了一本大書，書里有三只可愛的小動物，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。（p1小兔、小松鼠、小鼴鼠和小朋友問好）。
2、p2。
師：一天，小兔、小松鼠、小鼴鼠在草地上看到了一只破皮鞋，你們來猜猜它們會怎么說？（小兔會怎么說？小松鼠會怎么說？小鼴鼠會怎么說？）。
（二）結(jié)合大書分段講述故事。
1、開頭至“我來給它打扮一下”（p3、p4、p5）。
過度語：好，我們來聽聽它們是怎么說的，是不是和我們小朋友猜的一樣呢。
師講故事后提問：
（1）小兔看到這只破皮鞋怎么說？（學(xué)說小兔的話：“嘿，多臟的破皮鞋！”）。
（2）小松鼠看到這只破皮鞋怎么說？（學(xué)說小松鼠的話：“哎呀，真臭，多臭的破皮鞋！”）。
（3）小鼴鼠看到這只破皮鞋怎么說？（學(xué)說小鼴鼠的話：“多好的一只皮鞋呀，我來給它打扮打扮）。
（4）你們猜猜，鼴鼠會怎么打扮這只破皮鞋呢？
2、欣賞故事至“我有一輛皮鞋車了”（p6、p7）。
過度語：我們小朋友到底猜對了嗎？我們再來聽聽。
（1）師講故事后提問：現(xiàn)在，告訴我鼴鼠它是怎么打扮破皮鞋的？
（2）師幼一起來學(xué)學(xué)鼴鼠是怎么打扮破皮鞋的。（用肢體語言表現(xiàn)提、沖、修、刷、推）。
（3）討論：小兔、小松鼠如果看到小鼴鼠這么漂亮的皮鞋車，它們會怎么說？和旁邊的小朋友討論一下。（小朋友之間互相討論后請個(gè)別回答）。
3、欣賞故事至最后。（p8、p9）。
過度語：那我們繼續(xù)往下看，來聽聽小兔、小松鼠看到小鼴鼠的皮鞋車，它們是怎么說的。
提問：小兔、小松鼠看到這么漂亮的皮鞋車它們怎么說？（一起學(xué)學(xué)小動物的話）。
（三）完整欣賞。
師：現(xiàn)在我們一起把這個(gè)好聽的故事再講一遍把，會講的小朋友一定要幫我一起講。聽完故事請你們告訴我，這是一只怎么樣的鼴鼠。
1、這是一只怎么樣的鼴鼠？
2、我們小朋友應(yīng)該向鼴鼠學(xué)習(xí)什么呢？
3、教師小結(jié)：鼴鼠是一只愛動腦筋聰明能干的小動物，我們平常生活中，有些破舊的東西還可以再利用，不要隨意丟掉，我們小朋友也要像鼴鼠那樣，做個(gè)愛動腦筋聰明能干的好孩子。
（四）給書取名。
師：好，誰能給我這本書想個(gè)書名？（給這個(gè)好聽的故事想個(gè)題目呢）。
師：小朋友很聰明，想了好多好聽的題目，陳老師也想了一個(gè)題目，你們聽聽，覺得合適嗎。叫《鼴鼠的皮鞋車》。
（五）幼兒創(chuàng)作。
1、小鼴鼠很聰明，把破皮鞋打扮成皮鞋車，如果你也有這樣一只破皮鞋，你會怎么打扮它，你會把它打扮成什么呢？（幼兒互相討論）。
2、今天，我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，來打扮打扮破皮鞋。（幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，了解每個(gè)孩子的創(chuàng)作想法）。
3、先畫好的請和小伙伴說說，你把破皮鞋打扮成了什么？
（六）展示幼兒作品。
幼兒之間互相欣賞，互相說說自己的作品。
（七）活動延伸：
在活動區(qū)擺放一些廢舊物品供幼兒創(chuàng)作，擺放一些廢舊物品制成品供幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
各種各樣的餅干教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識紙的種類和特性。
2、通過分組活動、加深對紙的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、教育幼兒愛惜紙張和書本。
活動準(zhǔn)備：1、用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。2、vcd、碟片《造紙的過程》3、各種紙、固體膠活動過程一、簡要了解紙的制造過程，導(dǎo)入活動1，出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？2，放vcd，引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。
二、認(rèn)識紙的種類1、出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。
紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。五、幼兒分組操作教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對我們的生活有什么用處？請你做一做，說一說。”
各種各樣的餅干教案篇十二
1、讓幼兒初步了解電的知識，并通過實(shí)驗(yàn)知道什么東西容易導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力和對科學(xué)探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
數(shù)量與幼兒數(shù)相等。幼兒
已有關(guān)于電池正、負(fù)極的知識。
1、出示材料，引起幼兒動手操作的興趣。
2、幼兒動手操作，探索其中的秘密。
小燈泡上，看看哪些能使燈泡亮起來，哪些不能。想一想為什么，將得出的結(jié)果用分類盒分開。
（2）幼兒自由研究操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）請幼兒互相討論操作結(jié)果。
（4）請每組選出幼兒代表說說自己的操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導(dǎo)電，插插頭時(shí)，手不能碰插頭的金屬片，不能把手伸到插座內(nèi)，更不能隨便碰電源、電線。
各種各樣的餅干教案篇十三
本周我們開展了《做小船》這一活動，幼兒在活動中表現(xiàn)積極，并對船的相關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚興趣。為了更好的豐富幼兒對船的了解，我于是生成了此次活動。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對船的探究興趣。
2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀察的能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
船的圖片若干張。
一、出示制作的小船，并引導(dǎo)幼兒回憶自己認(rèn)識的船。
教師：看，這是什么？你們知道還有哪些船嗎？（教師引導(dǎo)幼兒回憶認(rèn)識的船）。
二、教師出示船的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察、了解。
教師：我這里有許多船的圖片，我們來看看這都是些什么樣的船？
教師出示圖片，先向幼兒介紹船的名字，后引導(dǎo)幼兒觀察這只船的外形，再介紹這只船的用途。教師在介紹的同時(shí)，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察并說出船的名字、外形、用途。
三、講述有關(guān)船的故事。
教師講述有關(guān)船的故事，以此吸引幼兒的興趣并讓幼兒更好的了解船的相關(guān)知識。
四、教師小結(jié)。
教師小結(jié)船的名字、外形、用途，并引導(dǎo)幼兒一起回憶本次活動中認(rèn)識的船。
在本次活動中幼兒的興趣很高，對認(rèn)識各種各樣的船很感興趣。在認(rèn)識船的本領(lǐng)的時(shí)候，有的幼兒能說出一些教師沒有說到的本領(lǐng)。在活動過后，幼兒都興致勃勃的和同伴圍繞著船討論著各種話題。這次活動主要目的是讓幼兒引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并了解各種形狀的船的名字、外形、用途，激發(fā)幼兒對船的探究興趣。在活動過后幼兒還都在進(jìn)行討論，說明本次活動進(jìn)行的是成功的，也說明小班幼兒已經(jīng)具有對事物進(jìn)行探究的`能力了。
各種各樣的餅干教案篇十四
2、學(xué)習(xí)看書的正確方法，增加閱讀的興趣。
和幼兒一起收集各種各樣的書，如蘋果書、布書、立體書等；投影儀；
1、幼兒自由閱讀自己帶來的書，請幾個(gè)幼兒上來介紹一下自己的書。
2、老師向幼兒分別展示各種收集到的書（如蘋果書、立體書、布書等），了解這些書各自不同的特點(diǎn)。
——介紹蘋果書，你喜歡這本書嗎？為什么？
——介紹立體書，這本書和我們以前看過的書有什么不一樣？
1、介紹書的封面和封底，書的第一頁叫封面，封面上有書名；書的最底下的那一頁叫封底。（玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲）。
看書時(shí)要保持安靜，身體要坐端正，從封面開始看，一頁一頁輕輕翻，從第一頁看到最后一頁。（可以請小朋友說說你是怎樣看書的？）。
各種各樣的餅干教案篇十五
1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報(bào)告會的形式大膽地表述自己的研究成果。
2、在進(jìn)行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn)，在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。
3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
：設(shè)計(jì)有關(guān)花的專題研究方案。
分辨完全花和不完全花。
小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？
1、花的專題觀察。
（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。
（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。
（3）供參考的研究專題：
校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的`大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。
（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測量等。
（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。
（6）討論觀察研究的注意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀察”報(bào)告會。
（1）分組匯報(bào)。
（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。
（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、認(rèn)識完全花與不完全花。
（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？
不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？
4、交流與小結(jié)。
（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。
還有哪些關(guān)于花的問題？
1、花的專題觀察。
2、“花的觀察”報(bào)告會。
3、完全花與不完全花。
各種各樣的餅干教案篇十六
1、知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。
2、探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
3、了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
探索觀察比較，發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。
提問：你認(rèn)識哪些筆？它們有什么用？
小結(jié)；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。
2、觀察探索、試用比較，進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。
（1）觀察操作，了解筆的構(gòu)造。
提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？
小結(jié)：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作，教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。
小結(jié)：各種筆畫出來線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨(dú)有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。
3、借助課件，認(rèn)識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。
提問：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的？
小結(jié)；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆，使用起來越來越方便。
將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造，掌握安裝步驟，并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。
筆：供書寫或繪畫用的工具，多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體（墨水）在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。
本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，且緊密圍繞著“筆”這個(gè)幼兒熟悉的物品展開，整個(gè)活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn)，讓幼兒在活動中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力。
整個(gè)活動在不斷的實(shí)踐、探索、表達(dá)中結(jié)束，科學(xué)活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育，是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗(yàn)的探究之旅。本次活動總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、科學(xué)投放操作材料，調(diào)動多種感官主動探究。
材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物，又是他們主動建構(gòu)對周圍事物的認(rèn)識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時(shí)投放材料尤為重要?；顒又?，為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力，我采取了分層投放的策略，在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后，又進(jìn)行了材料的二次投放，提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”，這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、啟發(fā)性提問與互動，助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。
本次活動中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、交流分享等環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義?！斑@些筆都可以寫字和畫畫，但是它們畫出來的線條一樣嗎？”“哪種筆畫在哪種材料更合適？”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉？”幼兒在分享筆的線條不同時(shí)，有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說“用力不同，線條的粗細(xì)就不同”，我繼續(xù)追問“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎？和筆頭有沒有關(guān)系？”，這時(shí)幼兒會再次觀察手中的筆，得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫出來的.線條就細(xì)，筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個(gè)個(gè)啟發(fā)性地提問引導(dǎo)著幼兒在問題中去猜想，帶著猜想去操作實(shí)驗(yàn)，最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流，讓幼兒更能深入地體驗(yàn)探究內(nèi)容，激發(fā)探究熱情，提升科學(xué)探究能力，獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容，豐富多元的活動體驗(yàn)幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
整合健康領(lǐng)域。在活動的組織過程中，我有意識地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆，在幼兒取放、使用筆時(shí)，及時(shí)提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己？”“筆頭是尖尖的，用的時(shí)候要注意什么？”
整合社會領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過程中，我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時(shí)將筆帽蓋上，因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友，如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣？”，在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉，我及時(shí)進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”，這是整合了社會領(lǐng)域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。
整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時(shí)，一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細(xì)，用這個(gè)地方（手指著筆頭）畫很粗”，我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫出來的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問與小結(jié)，使幼兒不但認(rèn)識了筆，更能愛惜筆、安全用筆，為中國獨(dú)有的毛筆、水墨畫藝術(shù)感到驕傲和自豪。
當(dāng)然，在活動中也有不足之處，需要我反思改進(jìn)：
探索筆的線條特點(diǎn)和作用時(shí)，雖然幼兒參與的熱情很高，但時(shí)間過長，節(jié)奏較慢?；顒雍笪曳此?，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時(shí)”，我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣，可能更有針對性。所以，在以后的活動中，我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。
“科學(xué)始于好奇”，每個(gè)幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，本次活動不是終點(diǎn)，我會在一日生活中，追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng)，幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
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