寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)媪私庾约涸谶@段時(shí)間里所經(jīng)歷的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能對(duì)大家提供寫作思路。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
內(nèi)容：
復(fù)習(xí)分段。
教學(xué)目的要求：
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段。
教學(xué)過程。
一、回憶分段方法。
1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？
2、小組討論。
首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文。
3、交流。
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）。
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長(zhǎng)城》。
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用。
（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
（四）綜合練習(xí)。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流。
3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？
了解兩個(gè)問題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。
（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，讓孩子們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對(duì)于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo)：
（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動(dòng)方法及內(nèi)容：
1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級(jí)圖書角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開發(fā)。
2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐一本書，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書角。
4、每周的閱讀課，對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩八十首》。
2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）。
3、選讀的報(bào)刊：《少年報(bào)》。
六、實(shí)施措施：
1、以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩。
3、利用黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
4、語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。
5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6、開展“我和父母共讀書活動(dòng)”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1、班級(jí)開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動(dòng)。
2、學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些“讀書之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一是讓學(xué)生在活動(dòng)中交流讀物的主要內(nèi)容，理解作品主要表達(dá)的觀點(diǎn)、思想，同時(shí)理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)閱讀的過程，讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會(huì)、情感體驗(yàn)，溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習(xí)慣表達(dá)，從讀寫結(jié)合的角度進(jìn)行寫作的分析與指導(dǎo)等。
借助作品中語言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣，豐富語感，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識(shí)，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。
1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，與學(xué)生討論、交流，激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識(shí)。注意設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問題情景，鼓勵(lì)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動(dòng)。
2:檢查學(xué)生對(duì)閱讀過的話題內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)來獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。
欣賞（appreciation）。
一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從各個(gè)不同角度用自己的觀點(diǎn)闡述所讀內(nèi)容的體會(huì)，由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。
二、在小組內(nèi)交流自己通過閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會(huì)，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請(qǐng)別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。
三、每個(gè)小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過的'作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個(gè)小組合作編導(dǎo)一個(gè)英語對(duì)話或戲劇等進(jìn)行表演。
五、每個(gè)小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導(dǎo)，使學(xué)生展示時(shí)有較好的準(zhǔn)備。
在課外閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)結(jié)束前，教師有必要讓每個(gè)課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法，同時(shí)，教師對(duì)英語課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)能夠?qū)W會(huì)找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。
完成的三級(jí)上書蟲系列the call of the wild 及the secret garden的閱讀。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；
2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國(guó)演義》中的人物及故事；
3.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。
4.通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。
5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1.同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著名作品。
三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。
2.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）。
3.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）。
（1）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛）。
（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）。
（3）“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（曹操）。
（4）《三國(guó)演義》的作者是誰？（羅貫中）。
（5）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）。
（6）閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰？（貂禪）。
（7）《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）。
（8）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿）。
（9）“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）。
（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）。
4.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。
二、群英聚會(huì)。
2.大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。
3.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）。
關(guān)羽：
（1）生說：刮骨療毒。
（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）。
（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）。
（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）。
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”
指名讀、齊讀）。
（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。
諸葛亮：
（1）生說：草船借箭。
（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會(huì)是哪些？
諸葛亮征孟獲--收收放放。
諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)。
諸葛亮三氣周瑜--略施小技。
諸葛亮借箭--有借無還。
諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局。
諸葛亮用兵--神出鬼沒。
諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算。
曹操諸葛亮--脾氣不一樣。
諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明。
草船借箭--多多益善。
草船借箭--坐享其成。
草船借箭--滿載而歸。
諸葛亮吊孝--裝模作樣。
諸葛亮用空城計(jì)--不得已。
諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)。
三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛。
（分組合作讀歇后語）。
（4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）。
（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
曹操：
（1）生說：敗走華容道。
（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的，他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來晉國(guó)才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。
（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？
對(duì)于人才的求賢若渴，提出了“唯才是舉”的用人方針。
對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經(jīng)替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個(gè)人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對(duì)他不處罪，還照樣任用他。
曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。
（以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）。
（4）出示《觀滄?！?。
劉備：
（1）生說：三顧茅廬。
他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的.天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇?！熬攀队诓茇?，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>
千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。
三、總結(jié)。
在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞 度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版第五冊(cè)第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我以傳統(tǒng)文化為背景，從傳統(tǒng)文化中選取了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞著“春節(jié)”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說，拓寬閱讀視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并教給學(xué)生閱讀方法，運(yùn)用到課外閱讀中，通過閱讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
1.圍繞“春節(jié)”展開主題閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過閱讀，學(xué)生從中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統(tǒng)文化，積累語言、習(xí)得閱讀方法。
課件、春節(jié)視頻、搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
葉小軍。
一、名言導(dǎo)入。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵(lì)我們讀書的名言警句嗎？這些名言都激勵(lì)我們多讀好書。
1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯?。這也是一本男孩子必讀的書，大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》，這是課文向我們推薦的一本課外書，它是英國(guó)作家笛福的一本小說，主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島，克服重重困難，生活了28年，最終重返英國(guó)的故事。
板書：《魯濱遜漂流記》。
2、看了這個(gè)書名你猜測(cè)文中可能寫了什么？
三、
整體認(rèn)識(shí)這本書。
（一）走近內(nèi)容提要。
1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么？你對(duì)書有了哪些了解？
2、交流。
（二）整體認(rèn)識(shí)書。
1、剛才大家很會(huì)讀書，從內(nèi)容提要中了解了這本書的主人公及他的主要?dú)v險(xiǎn)經(jīng)歷。但對(duì)書還缺乏整體了解?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書由幾部分組成的。
2、認(rèn)識(shí)目錄。
（1）了解全書共寫了幾個(gè)章節(jié)。從每個(gè)章節(jié)的題目中你大概了解了什么？
（2）看了每個(gè)章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)？那就必須去細(xì)細(xì)閱讀每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，解決這些問題。
（3）那么這么大一本書，你準(zhǔn)備怎樣去讀呢？
（可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀）。
四、以順讀法為例，指導(dǎo)讀書。
a、讀書方法引導(dǎo)：你在讀書時(shí)準(zhǔn)備怎樣做（滲透讀書的方法，如邊讀邊想，產(chǎn)生了問題，做小記號(hào)；有自己的感受時(shí)可在旁邊批注；讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號(hào)。）。
b、引讀第一章節(jié)。
1、出示第一章題目《初次航海》，讀題目時(shí)你產(chǎn)生了哪些問題？
2、同學(xué)們提出了許多問題，并急切想從書中去尋找答案，給大家6分鐘時(shí)間，快速默讀并尋找答案。
（教給學(xué)生瀏覽的方法）。
3、有些問題瀏覽一下還不能解決，就要精讀、細(xì)讀。再次細(xì)細(xì)閱讀第一部分，說說魯濱遜這個(gè)人的舉動(dòng)給你留下了什么初步印象？請(qǐng)用筆畫出你最感興趣的部分，并寫出你的讀書心得。
（1）魯濱遜本來可以過著中產(chǎn)階級(jí)的生活，可是他都選擇了航海，你喜歡他的選擇嗎？
（2）初次航海失利，他仍然不放棄自己最初的打算，想繼續(xù)航海，你覺得他怎么樣？
（3）以小組為單位交流讀書心得。
（4）師。
總結(jié)。
我們?cè)谧x課外書時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)瀏覽，了解大概內(nèi)容，而切對(duì)于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方，還要精讀，做到瀏覽和精讀相結(jié)合。
（魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的？他吃的是什么？住在哪里？一個(gè)人安全嗎？一個(gè)人孤獨(dú)嗎？）。
五、讀重點(diǎn)章節(jié)，欣賞情節(jié)。
1、快速跳讀第四、五、六、七章，把書中寫魯濱遜在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來。
2、解決自己剛才的疑問，并在相應(yīng)的地方作批注，把自己的感受寫一寫。
3、讀后交流，魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。
（住、吃、安全、孤獨(dú)等）。
4、這些困難都是我們常人難以想象的，都關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡(jiǎn)直是一個(gè)生命的奇跡！讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險(xiǎn)吧！
5、交流。剛才你讀寫時(shí)把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注，交流你的感受。
六、圍繞重點(diǎn)，欣賞人物。
1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn)，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險(xiǎn)，而魯濱遜面對(duì)困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對(duì)于這樣的魯濱遜，你佩服嗎？請(qǐng)?jiān)僮x書中的三、四章節(jié)，把你感興趣的地方有感情地讀一讀。
2、學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點(diǎn)段落。
3、人物賞析，你最佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？先小組交流，再全班交流。
4、通過交流，我們對(duì)魯濱遜的了解更深入，想一想用自己的話夸一夸他？
6、師總結(jié)。
今天我們欣賞了一個(gè)英雄人物魯濱遜，他依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，我們也從他身上學(xué)到了許多生存的本領(lǐng)。希望魯濱遜的精神時(shí)刻激勵(lì)著你。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．了解有關(guān)圖書館的知識(shí)，對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)會(huì)在圖書館里查閱圖書。
3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
圍繞圖書館的知識(shí)進(jìn)行收集和整理，制定一份活動(dòng)計(jì)劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時(shí)間，怎樣借書……)準(zhǔn)備在課上介紹、交流。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：以一人或數(shù)人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網(wǎng)絡(luò)資料的介紹，對(duì)圖書館有一個(gè)初步的`了解。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)在圖書館里查閱圖書。
1．圖書館常識(shí)知多少。
請(qǐng)同學(xué)們展示并介紹課前準(zhǔn)備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(shí)(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時(shí)間，怎樣借書……)。
提示：在具體活動(dòng)過程中，對(duì)于圖書館的常識(shí)的介紹，內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)一下就可以了；教師可以擴(kuò)展“當(dāng)?shù)刂麍D書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
2．感受與體驗(yàn)。
領(lǐng)學(xué)生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍?dāng)[放的位置和規(guī)律，更準(zhǔn)確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。
提示：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館去親身感受一下。
這一點(diǎn)至關(guān)重要。否則說的再多，學(xué)生沒有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)還是不會(huì)查閱資料。在認(rèn)真向圖書管理員學(xué)習(xí)請(qǐng)教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護(hù)圖書。
3.角色扮演。
回到教室后，可以進(jìn)行角色扮演。一部分同學(xué)做借閱者，一部分同學(xué)輪流做圖書管理員，練習(xí)借書的程序。
提示：這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學(xué)法，為其設(shè)定一個(gè)情境，在具有趣味性活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練借書的過程。
4．活動(dòng)總結(jié)。
5．課外延伸。
(1)有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生去本地區(qū)的公共圖書館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
(2)有條件的學(xué)?？梢耘e辦一次圖書展覽報(bào)告會(huì)，將學(xué)生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進(jìn)行相互交流。
(3)有條件的班級(jí)或?qū)W校建立圖書角或圖書室，把學(xué)生手中的圖書資源很好地利用起來。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）。
對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
1、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會(huì)知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個(gè)故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對(duì)雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學(xué)過《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí)）。
二、了解作者、作品及寫作背景。
學(xué)生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫作背景。
（告訴學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要內(nèi)容）。
三、講述故事。
《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無數(shù)精彩絕倫的故事，請(qǐng)講一講你們所知道的故事。
學(xué)生講故事。
（武松景陽岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)方法，賞析片段。
1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。
（文章較長(zhǎng)，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對(duì)于文中的精彩之處，可以圈畫批注。）。
教師巡視。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.分析多角度描寫和人物形象。
（問題設(shè)置：
魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手法？
通過這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？）。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)人物、事件。
（通過本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解，那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄，怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。）。
學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。
學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其作用。
刻畫人物的方法：
語言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。
學(xué)生合作探究，小組展示成果。
（運(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的`狼狽相表現(xiàn)出來，運(yùn)用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的性格。）。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）。
我們欣賞小說時(shí)，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)，了解小說的時(shí)代背景，分析人物形象。
分析人物形象，要學(xué)會(huì)通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫去洞察人物的內(nèi)心世界。
5.歸納寫作特色，學(xué)習(xí)鑒賞小說的一般方法。
總結(jié)鑒賞小說的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說和描述人物的能力。
6.有獎(jiǎng)競(jìng)猜。
學(xué)生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）。
通過人物畫像，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
五、課后作業(yè)（練習(xí)）。
1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；
2.用今天所學(xué)的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節(jié)。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識(shí)系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識(shí)，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）。
1、猜謎語比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。
（一）閱讀小童話《假面舞會(huì)》。
1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
3、這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4、交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進(jìn)“童話森林”
1、過渡：閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。
3、交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。
《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
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