大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)?？偨Y(jié)也可以通過和他人的交流和討論來得到更多的啟發(fā)和反思。小編精選了一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望能為大家提供一些寫作的思路和方法。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇一
3．?????????學(xué)習(xí)比興和夸張的手法。
【教學(xué)重點】。
體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情。
【教學(xué)難點?】。
擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點。
【拓展環(huán)節(jié)】。
新詩創(chuàng)作。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】。
〖導(dǎo)入??環(huán)節(jié)〗。
今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗。
1．?????????教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進行整體感知。
2．?????????感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達一下。
（鼓勵學(xué)生暢所欲言）。
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗。
1．?????????關(guān)于信天游。
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數(shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
2．?????????朗讀訓(xùn)練。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇二
教材分析：
這是一篇寫景散文，作者是葉圣陶。課文描寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花是時的感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛與贊美之情。課文是按看荷花的順序來寫的。
學(xué)情分析：
課題直接揭示了全文所要描述的中心內(nèi)容，使作者一看就知道了文章是描述荷花的美麗，激發(fā)了主動閱讀的興趣。通觀全文，作者是按照觀察順序進行敘述、描寫，層層深入，把情感逐步推向高潮，突出了文章的主旨，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情趣。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解繩子組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花，對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生生活的情趣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、出示教學(xué)掛圖或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，然后說說這幅畫畫的是什么季節(jié)里的景象。
2、你見過荷花嗎？在哪兒看到的？是什么樣的？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。出示思考題；
（1）全文共有多少自然段？每個自然段寫了什么？
（2）課文是按什么順序來寫的？
三、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第1自然段。
2、啟發(fā)思考：這段主要講了什么？
比較句式：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進門聞到花香，我往荷花池邊走去。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
脹（）翩（）蹈（）蜻（）。
張（）遍（）稻（）清（）。
第二課時。
一、繼續(xù)精讀課文。
1、導(dǎo)語第2自然段。
讀讀、想想、議儀。
啟發(fā)思考：我去公園玩，一進門就被荷花的清香吸引著前往觀賞。那么，作者看到的荷花是什么樣的？有什么特點？齊讀第2自然段。
反饋，交流。
（2）比較句子：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
白荷花在這些大圓盤之間長出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，掌握剛開的、全開的和將要開的三種荷花的不同形態(tài)，并能結(jié)合展開露出飽脹破裂等詞語感受荷花的勃勃生機。
（4）指導(dǎo)朗讀。通過朗讀幾進一步感受荷花盛開的動態(tài)美感及其勃勃生機。
2、導(dǎo)讀第3自然段。
（1）過渡：這里，無論是哪一朵荷花都十分迷人，那么滿池的荷花什么樣的？指名讀第3自然段后交流。
（2）為什么畫家的本領(lǐng)可真了不起？
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一朵有一朵的姿勢”、“很美”、“也很美”、“活的畫”等詞語進行朗讀，進一步感受荷花的美麗，體會作者對荷花的由衷贊嘆。
3、第4自然段。
（1）過渡：面對滿池如詩如畫的荷花，作者深深陶醉與美景之中，這時他有什么感覺？
（2）作者為什么會有這種感覺？為什么又感到自己穿著雪白的衣裳在翩翩起舞呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語，用輕緩的語調(diào)，柔和的語氣進行朗讀，體會作者被美景陶醉，產(chǎn)生物我一體的特殊感受。
4、第5自然段。
“過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我在看荷花呢》”說明了什么？
二、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者什么思想感情？
2、教師小結(jié)：課文不僅寫出了荷花的靜態(tài)美，而且通過想象寫出了荷花的動態(tài)美，反映了作者熱愛荷花、熱愛美好生活的情趣。
3、朗讀課文。
4、指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè)。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇三
上課教師：李益華。
【教學(xué)目的】。
2、了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興手法。
【教學(xué)重點】。
詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感。
【教學(xué)難點】。
比興手法的運用。
【教學(xué)課時】1課時。
【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體，電視機。
【教學(xué)過程】。
一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學(xué)習(xí)。
二、作品簡介。
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌?！对娊?jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）。
四、認知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）。
五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）。
六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）。
七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽，看)。
八、主題歸納并學(xué)生進行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的.自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè)：完成單頁練習(xí)，進行“雙基練習(xí)”。
十、課后作業(yè)。
1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）。
板書設(shè)計：見有關(guān)課件。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩的特點，學(xué)習(xí)詩的語言，以提高運用語言的能力；
2、領(lǐng)會文中的多種象征意義；
3、學(xué)會鑒賞散文詩的一般方法。
學(xué)習(xí)重點、難點：理解門檻的象征意義。
教學(xué)設(shè)想：這是一首外國散文詩，學(xué)生體會作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時代背景和寫作意圖，認真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：錄音機。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在海燕的叫喊聲中聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀另一篇散文詩《門檻》，了解體會這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。
1、你見過門檻嗎？
2、你還能想到哪些門檻？
3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、學(xué)生聽錄音，整體感知文章，思考以下幾個問題。
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會環(huán)境？
3、文中門檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、學(xué)生分組思考討論。
五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個姑娘”象征勇于獻身的革命勇士2、屠文寫于俄國資產(chǎn)階級民主革命時期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時俄國社會中的嚴酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家?！堕T檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
學(xué)生閱讀另一篇《門檻》，思考文后的問題。
門檻。
我們家住的是一座年代久遠的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊，可是院子門口的門檻卻在歲月的流逝中一直安然無恙。
門檻有一尺多高，三寸多厚，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門口，似乎永遠也沒有醒的時候。
小時候這條門檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門，我都先匍匐在門檻上，艱難地挪過一條腿去，然后身子向轉(zhuǎn)磨似地轉(zhuǎn)90度，接著挪過另一條腿去。我曾有過一輛小童車，車身漆得好像一只藍色的鵬鳥，可是這只“鵬鳥”自己不會飛過高高的門檻。有幾次我拖著童車在門檻前急得大哭，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門檻，鋸了它，鋸了它呀！”爺爺卻對這條門檻很有感情。每次他送客到滴水檐下，總是習(xí)慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫一個輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉(zhuǎn)移穩(wěn)穩(wěn)地落在門檻外，然后向客人雙手一拱：“再見?！笨腿艘脖灰荆骸傲舨?。”門檻成了割斷主客之間綿綿話語的一把裁刀。多少年來，爺爺在門檻前的動作做得總是那么得體。
六十年代中期，我父親買了一輛加重“飛鴿”。每天進出大門的時候，他都要憋足氣力把這百十來斤的自行車拎過門檻，有時短不了被腳蹬板磕疼了踝骨，或是蹭破了腿腕。父親找祖父商量：“爹，您看那門檻多礙事，是不是……”話沒說完，就被祖父一陣呵斥頂了回來：“祖上留下的產(chǎn)業(yè)，只有補綴的份，沒有拆散的理！”于是，父親只好作罷。祖父的腿仍然每天在門檻上畫著輕巧的圓弧，雖然那時已很少有打恭的朋友來訪。
去年，我買了一輛“嘉陵”。那疾馳如飛的摩托車在高高的門檻前卻像一堆死鐵，門檻成了現(xiàn)代化的死敵。我不管爺爺同意不同意，斧鋸交加，不消半點鐘，從此高門敞戶下暢行無阻。出人意外，爺爺并沒有多說什么，只是“唉”地長嘆了幾聲。
2、本文中的“我”象征什么人物？
3、本文中的“我”有無“犯罪嫌疑”？
七、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新、大膽開拓前進的改革者。
3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”，因為他不僅破壞了“祖上留下的產(chǎn)業(yè)”，而且讓爺爺摔了跤。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇五
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知。
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五?。▍^(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。
三、教學(xué)過程。
1．檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。
2．聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情；然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。
3．學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4．師生共同活動，分析第一部分。
（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
（2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5．師生共同活動，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6．學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴展。
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇六
鄲城一高趙新立。
教學(xué)目的：
1、簡單了解莊子的基本思想；
2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；
3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式；
4、理解本文寓意，5、分析其語言特色。
教學(xué)重點：
1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點詞語和句式；
2、結(jié)合本文寓意進一步分析莊子的思想。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)效果：
主要是字詞和朗讀情況。
二、導(dǎo)入新課：
以莊子及其基本思想導(dǎo)入，主要含以下四個方面：
（一）、“老莊”；（二）、基本思想：1、主張“天道無為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；2、主張相對主義的認識論（《逍遙游》）；3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》）。
詳細解說：
莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。
莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風(fēng)格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結(jié)合起來；它想象豐富，構(gòu)思奇特，詞匯豐富，善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”。書中的`寓言很多。
3、聽錄音：
正音，疏通文意：
(1)、解釋下列加下劃線的詞:。
秋水時至順流而東行東面而視。
(2)、古今異義詞：
百川灌河。
今我睹子之難窮也。
至于北海。
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現(xiàn)代漢語)：
非……則……。
見……于……。
(4)、解釋以下詞語（并舉一個例子）：
望洋興嘆。
貽笑大方。
4、集體朗讀，思考：
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?
（以上三問結(jié)合課文回答）。
(5)、這篇文章的寓意是什么？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇文章通過寓言設(shè)喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經(jīng)過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）。
5、分析特殊句式：
(1)、聞道百……………………（定語后置）。
(2)、以為莫己若者………………（賓語前置）。
(3)、我之謂也……………………（賓語前置）。
(4)、吾長見笑于大方之家…………（被動句）。
(5)、百川灌河--百川灌（）河。
(6)、（）以天下之美為盡在己。
(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見水端。
[（5）（6）（7）為省略句。]。
三.語法總結(jié)--省略句：
1、省略主語：
例：永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。
--《捕蛇者說》。
2、省略謂語：
例：軍中無以為樂，請以劍舞（）。
--《鴻門宴》。
3、省略賓語：
例：旦日，客從外來，與（）坐談。
--《鄒忌諷齊王納諫》。
4、省略介詞“于”、“以”等：
例：又試之（）雞，果如成言。
--《聊齋志異促織》。
**同學(xué)們，你還能找到相應(yīng)的例子嗎？
四、延伸閱讀：
惠子相梁。
《莊子秋水》。
惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪?，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名gr，子知之乎？夫gr，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，gr過之，仰而視之曰：‘’！今子欲以子之梁國而我邪？”
讀文回答：
〈一〉、借助工具書，翻譯這則短文。
〈二〉、小組討論：這則短文反映了莊子的什么思想？
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、寫讀后感。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言字詞。
2、改寫文章---擴寫成現(xiàn)代寓言品味精煉傳神的語言。
3、擴展延伸本文的主題，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的方法。
教學(xué)重點、難點：
品味語言學(xué)會分析問題的方法。
教法：
討論、點撥法。
學(xué)法：
自學(xué)、討論法比較、歸納法。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)語]。
大屏幕出示一組有關(guān)公路破損的圖片。
同學(xué)們，這種現(xiàn)象相信大家并不陌生，那你由這一現(xiàn)象會產(chǎn)生哪些思考------。
學(xué)生交流：超載造成的；自然災(zāi)害造成；人為造成的……。
學(xué)生交流：車毀人亡；交通事故；威脅到人的生命安全……。
工人也意識到這一問題，于是我們也能看到經(jīng)常修補，那你由這一修補行為聯(lián)想到什么？
學(xué)生交流：有錯就該；凡事不要等到出現(xiàn)問題再去補救，要防患于未然……。
小結(jié)：大家看，由這一個普普通通的生活現(xiàn)象，我們深入的去思考：究其根源、想其后果、發(fā)揮聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在事件背后的.更深一層的內(nèi)容，這其實是一種認識世界、分析世界的方法：透過現(xiàn)象看本質(zhì)（板書），大家如果經(jīng)常用這種眼光去看待生活現(xiàn)象，會使我們擁有深刻而敏銳的洞察力。今天我們就用這種方法來分析另一種現(xiàn)象：《越巫》（板書）。
[感知]。
大聲讀課文。要求：1、借助工具書及課下注釋掃清生字障礙；2、注意朗讀時的合理停頓；3、在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。
學(xué)生交流初讀體驗------生字障礙、朗讀停頓。
學(xué)生改述文章------提示：改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?/p>
點評學(xué)生改述的優(yōu)劣。
大家對文章的內(nèi)容有了基本的了解，請用簡單的語句概括“越巫”的主要內(nèi)容。
生交流------。
點撥：注意語言的簡潔----時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
那透過現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個什么道理。
生交流-------。
師板書----越巫欺人、自欺，被戲，嚇?biāo)勒袚u撞騙者害人害己。
[品味]。
再讀文章（男、女生分讀），讀出收獲、讀出疑問。
交流：
生：越巫先是以鬼騙人，而后又被少年戲弄，最終卻被鬼嚇?biāo)溃矣X得結(jié)尾非常有諷刺意味。
師：其實，諷刺不只一處，大家還體會到哪些語句具有諷刺意味。
“行聞履聲及葉鳴谷響，亦皆以為鬼也”更加突出了越巫當(dāng)時的極度恐懼的心理。
師：有點像一個成語：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
生：“號，求救于人甚哀”現(xiàn)在不是別人向他求救，而是越巫求救于別人，頗有諷刺意味。
師：這是越巫被戲時的動作，我們可以共同來看看越巫遇砂石的反應(yīng)-。
學(xué)生齊讀文中越巫的動作，體會動作描寫的效果：三次遇砂石，三次反應(yīng)各不相同，通過行為神態(tài)的描述，形象的體現(xiàn)出越巫內(nèi)心的恐慌程度一次比一次深。
學(xué)生交流過程中出示關(guān)于寓言的相關(guān)知識和寫作背景，幫助學(xué)生很好的理解文章，理解作者的寫作意圖。
[質(zhì)疑]。
學(xué)生質(zhì)疑：
1、作者描寫越巫遇砂石時的反應(yīng)，為什么以“角、鈴”為線，有何用意？
2、作者為什么詳細寫越巫被惡少年戲，而略寫越巫騙人的情景。
3、“膚色如藍”“藍”到底是一種什么顏色？
小組合作質(zhì)疑，集體解決難點。
教師點撥：1、可以考慮“角、鈴”的作用。2、結(jié)合文章主旨理解。3、結(jié)合“春來江水綠如藍”來解決。
教師質(zhì)疑：大家如何評價“惡少年”，
生交流-------。
師點撥：
1、大家可以設(shè)想：越巫死后，村里人會有怎樣的反應(yīng)，說明你的理由。
2、越巫何以深得人心，你對越巫的行為有怎樣的評價。
3、重新審視生活中遇到的和電視中曝光的諸多行騙現(xiàn)象“假美元”“假元寶”及“法論功”現(xiàn)象，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
那現(xiàn)在“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，大家又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請將發(fā)現(xiàn)板書到黑板上。
[拓展]。
師：越巫的生命結(jié)束了，但由越巫引發(fā)的思考卻遠沒有結(jié)束，大家可以為越巫設(shè)計一份“墓志銘”，可以參考如下的范例：
自寫：
海明威----恕我不起來。
司湯達----活過了，愛過了，寫過了。
代寫：別里科夫（套中人）----問世間套為何物，
直叫人生死相許。
學(xué)生合作創(chuàng)作：
生例：-----恕我被社會所害。
------欺騙過了，享受過了，體驗過了。
------角入手中振動滿天星斗，
鈴入陰間展開萬里江山。
課堂結(jié)束語：
這節(jié)課我們作了一次思維的健身操，老師真誠的希望大家從今天開始能夠觀察周圍的生活，思考生活，從而建立自己的價值觀、人生觀。課后請大家將課堂隨感整理在成長記錄上。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇八
設(shè)計意圖：
聯(lián)系上下文，激情朗讀，體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義。分主角朗讀，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，感受隊員們對博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克的自信和自強。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
教學(xué)重點、難點：
幫忙學(xué)生理解課文資料，在閱讀中體會人物心理的變化，并。
有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。
教學(xué)過程與教學(xué)策略：
一、情境導(dǎo)入，提示課題。
（板書：14檢閱）。
二、初讀課文，把握課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊標(biāo)出自然段，圈畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀流利。
2、同桌互讀課文，讀得正確、流利的，由同桌在課題旁畫上紅旗。
3、鼓勵學(xué)生上臺讀自己最喜歡的段落，教師相機進行指導(dǎo)。
4、同桌討論：課文主要寫了一件什么事？（先……之后……最后……）。
三、再讀課文，理解課文資料。
1、出示觀眾議論的兩句話，激情朗讀、思考：這個小伙子指誰？這些小伙子又指誰？
這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
2、學(xué)生自學(xué)思考：
(1)觀眾為什么這樣說？
(2)畫出寫隊員們的語言、神態(tài)的詞句以及寫博萊克的詞句。
(3)畫出自己不懂的詞句。
3、分小組交流自學(xué)狀況。
4、抓重點詞句，體會文章的思想感情。
(1)讀第3自然段，體會：怎樣誰都不愿意第一個開口呢？
(2)讀4-9自然段，理解：最后、棘手、鴉雀無聲、情不自禁。
(3)主角朗讀，情境猜測。
當(dāng)博萊克聽到這個消息后，他心里，趕緊找到隊長，對他說。
(4)讀12自然段，抓住肯定、持續(xù)一致、睜著大眼睛，體會博萊克當(dāng)時的情緒。
5、討論。
(1)如果你就站在檢閱臺上，你會怎樣想，怎樣說？
(2)如果你是隊員中的一員，你會怎樣想？怎樣說？
四、品讀重點，感悟人物心靈。
1、快速默讀全文，尋找最能感動你的語句。
2、學(xué)生交流匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)（抓住隊員們的對話、博萊克的表現(xiàn)、觀眾的反響）。
3、有感情地朗讀語句，教師相機指導(dǎo)。
4、教師引讀對話，學(xué)生齊讀。
5、再談?wù)勀銓Α皺z閱”的理解。
五、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)語文實踐活動。
1、你想對博萊克說什么？怎樣說就怎樣寫。
2、課外閱讀《七色花》，你覺得珍妮是個什么樣的孩子？
附：板書設(shè)計。
14檢閱。
心靈隊伍。
兒童隊員們。
尊關(guān)這些小伙子真棒！
重愛隊員們。
這個小伙子真棒。
博萊克(自尊、自信)。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇九
教學(xué)目的要求：
一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。
三、揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
教學(xué)設(shè)想：
一、本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，意境很美，語言很美，可以采用視聽手段（出示相關(guān)畫面，配樂朗誦），使學(xué)生如身臨其境，得到美的享受。
二、通過學(xué)生的充分閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成具體的感受、認識，并進行交流討論，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力及合作意識。
三、文章抒發(fā)的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。
三、教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
通過花卉引導(dǎo)同學(xué)回顧思考有關(guān)荷花的詩文，以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵（出示幻燈片），導(dǎo)入新課。
二、了解作者及文章的寫作背景。
1、引導(dǎo)同學(xué)回顧朱自清先生的有關(guān)信息，并出示幻燈片總結(jié)。
2、簡介寫作背景。
三、研討課文，整體把握文章的思想內(nèi)容。
（一）、快速閱讀，整體感知文章內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識，并用精練準(zhǔn)確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學(xué)思考：
1、文中所寫的景物有哪一些？
2、文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪一些？
二）、分組交流討論各自的認識及相關(guān)問題，教師巡回指導(dǎo)，參與交流討論。
（三）、教師主導(dǎo)，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展開討論，仍以學(xué)生為主。）。
主導(dǎo)問題：
1、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？
四、局部研討，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。
（一）、幻燈片出示荷花的`畫面，形象直觀領(lǐng)略其神態(tài)情韻，并與課文做比較。
（二）、教師配樂范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生如身臨其境，接受美的熏陶。
（三）、鑒賞文章第四、五段。學(xué)習(xí)課文借景抒情、情景交融的寫作手法，體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。
不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情，景物便有了生命力。
文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現(xiàn)的，如疊音詞、動詞，比喻句等。
以上內(nèi)容應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考把握，教師相機點撥，然后由教師視情況加以歸納總結(jié)。
五、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強化學(xué)生的感受，進一步體味文章的意境。
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文第四、五兩段。
2、學(xué)習(xí)本情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩的特點，學(xué)習(xí)詩的語言，以提高運用語言的能力；
2、領(lǐng)會文中的多種象征意義；
3、學(xué)會鑒賞散文詩的一般方法。
學(xué)習(xí)重點、難點：
理解門檻的象征意義。
教學(xué)設(shè)想：
這是一首外國散文詩，學(xué)生體會作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時代背景和寫作意圖，認真揣摩俄羅斯女郎、門檻等形象隱含的意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：
學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：
錄音機。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在海燕的叫喊聲中聽出了革命先驅(qū)對暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學(xué)體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀另一篇散文詩《門檻》，了解體會這種文體。
二、教師啟發(fā)誘導(dǎo)。
1、你見過門檻嗎？
2、你還能想到哪些門檻？
3、作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、學(xué)生聽錄音，整體感知文章，思考以下幾個問題。
1、俄羅斯女郎是一位什么人？
2、她面臨什么樣的社會環(huán)境？
3、文中門檻象征什么？
4、俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、學(xué)生分組思考討論。
五、學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個姑娘”象征勇于獻身的革命勇士2、屠文寫于俄國資產(chǎn)階級民主革命時期。大樓，窄門，高高的門檻，門里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時俄國社會中的嚴酷環(huán)境和革命形勢，成為人物活動的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家?！堕T檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來往。1878年1月，俄國發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻身精神的感染，對那些為俄國的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現(xiàn)實中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
4、勇于獻身的革命勇士，她具備理想崇高、信念堅定、意志堅強、不怕犧牲的性格特征。
六、能力遷移。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十一
1?會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2?有感情地朗讀課文。
3?理解課文資料，體會隊員們完美的心靈。
課前準(zhǔn)備。
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的圖。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
二、學(xué)生自由讀課文，感知資料。
1?把課文讀正確、流利。
2?認讀生字。
3?思考：課文主要寫了一件什么事。
4?小組交流。
三、全班交流匯報。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事。
4、你有哪些不懂的問題？
四、書寫生字。
1?進一步認讀生字。
2?記憶字形。交流記憶方法。
3?指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4?抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1?小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣貌呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，這天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天理解國家領(lǐng)導(dǎo)和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎樣樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。
2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3、討論：觀眾為什么這樣說。
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會博萊克當(dāng)時的情緒。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選?。翰黄缫暼魏稳?，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員完美善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們完美的心靈。
4、練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
2?任選一個資料，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3?交流小練筆，評價修改。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十二
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、學(xué)會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個自然段。
（一）、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）。
（二）、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來北往，會遇到那些困難？
板書：“過海”
說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>
1、這一句話主要講了什么？（海之大）。
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）。
3、這種句式，我們那一課學(xué)過？
4、仿寫句子：（略）。
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
a、海之大。
b、燕子飛。
c、燕子落。
d、愛燕子。
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）。
2、從哪個詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。
（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累。
2、從那幾個字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）。
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
（很挺好十分非常……）。
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么？
“?！?--說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
那么，那些為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十三
今天有幸參加了xx市小學(xué)英語教師階段性培訓(xùn)，聆聽了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題，對于新任教師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場及時雨。
劉老師在講座中提到，教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點：
1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，即要利用學(xué)生腦海中已有的知識儲備來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說，低年級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標(biāo)，面對不認識的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多，漸漸地學(xué)生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認識的單詞心里也不會害怕了，同時這也對學(xué)生的英語語感的形成有一定的幫助。
2.學(xué)生的動機能引導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是：“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的激勵，比方說，上課時單純的傳授知識引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o知”一下，讓學(xué)生體驗一下“當(dāng)老師”的感覺。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認真學(xué)習(xí)，努力思考，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機，知識的傳授就變得有趣多了。
3.學(xué)生認知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認知方式。學(xué)生是由具體認知過渡到抽象認知，或者是由抽象認知過渡到具體認知，或者是兩種方式交互進行，都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。
4.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接，認識事物時主要是通過感性認知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程，就英語學(xué)習(xí)來說，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，認真研究教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十四
1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
1、掛圖第1號。
2、故事磁帶。
1、認識阿文。
（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。（2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?2、聽聽阿文的故事。
（1）教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
（4）后來阿文放下毯子了嗎?3、說說自己喜歡的東西。
（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點。
3、理解詩歌所描寫的意境。
重點、難點：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點。
3、理解詩歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
使至塞上。
1、作者簡介。
2、題解。
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩是出塞途中所作。
3、課文分析：
單車欲問邊，屬國過居延。
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
作者說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一。
樣進入少數(shù)民族區(qū)。
大漠孤煙直,長河落日圓。
邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨，那么勁拔堅毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫出進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的名句。一個‘圓’字、一個‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。
蕭關(guān)逢侯騎，都護在燕然。
沙漠中荒寂無人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。
小結(jié)：
這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢雄渾，充滿詩情畫意。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。
1、作者簡介。
2、題解：
王昌齡是盛唐著名的詩人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠道寄給他。
3、課文分析。
楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
首句寫景兼點時令，深春時節(jié)漂泊無定的楊花已經(jīng)落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達了對友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當(dāng)時情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標(biāo)尉，爬出涉水遷謫到荒遠地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩構(gòu)思新巧，想象美妙，表達了真摯深長的友情。
4、小結(jié)。
這首七絕表達了對朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強列的感情。
作業(yè)。
1、背誦這兩首詩。
詩五首。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點。
3、理解詩歌所描寫的.意境。
重點、難點：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點。
3、理解詩歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)方法：
導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩五首中的前兩首。請同學(xué)們背誦這兩首詩。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)后三首詩。
春望。
1、作者介紹。
2、題解：
這首詩是唐肅宗至德二年三月杜甫在長安時所作，當(dāng)時長安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長安春天的景色，抒發(fā)了憂時傷亂，憂國思家的感情。
3、課文分析。
國破山河在，城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見：京都淪落，長安一殘破景象，但大好河山依然存在；長安城內(nèi)又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩人沉重的慨嘆。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
頷聯(lián)寫望見花鳥時的心情。花鳥本為娛人之物，但由于感慨時事，國都殘破，與親人分別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。
烽火連三月，家書抵萬金。
頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮；自安史之亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息。這時的一封家信真是值萬金??！寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身于長安，白發(fā)更見稀少。用手去搔，越來越短，短的幾乎連發(fā)簪都插不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解愁，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這樣在國破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。
4、小結(jié)。
這首五律結(jié)構(gòu)嚴謹，情景交融，語言精練而生動，愛國、思家、憂民的詩人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。
登飛來峰。
1、作者簡介。
2、題解。
飛來峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩章。表現(xiàn)了對前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠大抱負。
3、課文分析。
飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
第一句點明了登高的地點，是在杭州靈隱山飛來峰的千尋塔。第二句中的“雞鳴”、“日升”一方面是寫實，一方面也是作者對變法改革前景的向往，用“聞?wù)f”二字輕輕托出，表現(xiàn)了作者對前途滿懷信心。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺》一詩中“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”的詩句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因為我是站在浮云之上的最高層。他堅信自己改革政治的主張是正確的，利國利民的，頑固守舊派的阻撓和反對是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云，認為它雖然可以一時遮掩人們的耳目，但是最終將在歷史的長河中消失，從而進一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭敢于勝利的堅定信念。
4、這首七絕借登高能望遠的描繪，抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠大抱負。全詩只有句言簡意賅，措詞委婉而堅決，表現(xiàn)了作者敢于斗爭、敢于勝利的堅定信念。
論詩。
1、作者簡介。
2、題解。
論詩是作者以詩歌形式寫了一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3、課文分析。
李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。
作者認為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時代特點，應(yīng)該有詩人自己的獨創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩篇，也不能代替后人的創(chuàng)作。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
作者認為每個朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn)，成為數(shù)百年后的詩壇領(lǐng)袖人物。
4、小結(jié)。
作者運用詩歌形式闡述了詩歌應(yīng)有時代感、創(chuàng)造性的看法。
總結(jié)：
這幾首詩都是唐以來的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩。律詩分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來峰》《論詩》是七言絕句。
作業(yè)：完成課后一、二、三題。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十六
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的潛力及動作的協(xié)調(diào)潛力。
3、努力聽清教師指令，遵守游戲規(guī)則。
人手一塊泡沫墊，1-10的數(shù)字卡片2套。
這天天氣真不錯，我們一齊來玩玩吧?。ㄓ變弘S鈴鼓的變化變大圓―-小圓―-蝸牛圓）。
1、出示泡沫墊，你們明白這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了能夠作為墊子，還能夠和我們玩游戲呢？我們一齊來試試。此刻小朋友們分成2組游戲，能夠自己玩，也能夠和同組的小伙伴一齊玩。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動狀況，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的狀況及時進行指導(dǎo)（合作、交往方面）※幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。
幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一齊，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。
可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中務(wù)必雙腳并攏，不得分開。
2、講評幼兒游戲狀況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問：這是誰？它最大的本領(lǐng)是什么？這天我們來和小袋鼠學(xué)跳的本領(lǐng)，看看誰會是跳躍冠軍。
4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練。教師用語言或簡單的動作予以提示或幫忙。
泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
將泡沫墊隔必須距離平放，幼兒有序進行連續(xù)跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察并實踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進行跨跳練，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿，做一做放松運動。
6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂》。
出示數(shù)字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。
雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個同號幼兒為一組，進行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十七
《閱讀課堂教學(xué)行為設(shè)計淺議》由胡明道老師為我們講授，整堂講座貼合實際、案例典型，論述精辟、點評到位，令人咀嚼回味。
胡明道老師是湖北省中學(xué)語文特級教師。課前，我特意查閱了她的相關(guān)資料。作為“學(xué)長式教學(xué)”的創(chuàng)始人，她出版了《語文學(xué)習(xí)100竅》、《中學(xué)作文操練詞典》、《聽名師胡明道講語文》等著作，比較經(jīng)典的論述在本次講座中也有所提及，她不僅指導(dǎo)我們設(shè)計閱讀課堂的教學(xué)方案，還引導(dǎo)我們掌握科學(xué)的教育理念，不斷突破自我。
為深刻說明青年教師在課堂中易出現(xiàn)的誤區(qū)，胡老師還原了幾個典型片段。教師為讓學(xué)生體會《米諾斯的維納斯》中的殘缺美，花大量時間讓其回憶殘缺美的表現(xiàn)，造成空泛偏移的結(jié)果。講到教學(xué)方式上存在的誤區(qū)，胡老師提出了兩個層面：上《鄒忌諷齊王納諫》一課時，教師一味提問不同人對鄒忌外表的評價，學(xué)生不需動腦即可找到答案，這是顯而易見的填鴨；有的教師結(jié)論先行，一開頭就給人物下定論后來再讓學(xué)生自由探討，終究也跳不出變式灌輸?shù)睦位\，這就變成了另一形式的填鴨。談到教學(xué)情感把控時，胡老師指出，有的教師讓學(xué)生花費大量時間分析修辭手法，硬生生地將文本肢解，造成情智分離的后果，還有的教師固守講話，堅持用標(biāo)準(zhǔn)答案框住學(xué)生，甚至連詩歌解讀這樣多元化的個性發(fā)揮都用標(biāo)準(zhǔn)答案加以限制。
這些行為看似簡單粗暴，卻或多或少存在于我們的日常教學(xué)中。有位初中老師講授《湖心亭看雪》中“莫說相公癡，更有癡似相公者”一句時，讓學(xué)生把此處的“癡”與《紅樓夢》中“都云作者癡，誰解其中味”中的“癡”對比，全不顧《紅樓夢》在初中生中的普及程度，這種違背規(guī)律的行為很多時候被我們當(dāng)作創(chuàng)新舉措加以推行。究其原因，我們的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，對學(xué)情認識不深，很多時候開展教學(xué)活動只是照搬教材，難以把課上得生動有趣又貼合目標(biāo)。在平時的聽課交流活動中，我往往難以系統(tǒng)地理清前輩們上課的程序設(shè)計，學(xué)習(xí)效果不佳。這些缺欠要想得以解決絕非一朝一夕，還需在日后加強操練，提升素養(yǎng)。胡老師提出的這幾個案例在不同層面上揭示了青年教師易碰的雷區(qū)，由此觸發(fā)了我對同類錯誤的思考。尋找課堂中的遺憾是為了更好地解決遺憾，這樣才能讓課堂變得更高效。
了解教學(xué)課堂中易出現(xiàn)的誤區(qū)后，胡老師開始歸納閱讀教學(xué)的高效方式，她提出閱讀教學(xué)不僅是活動更是一種過程的理念。以前我對閱讀教學(xué)的理解還停留在課堂活動上，老師指導(dǎo)學(xué)生以文本為基礎(chǔ)來分析歸納，共同探討以開展學(xué)習(xí)即可。胡老師提出，閱讀更應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)者在理解文本的基礎(chǔ)上獲得新知，習(xí)得能力，掌握方法。達成具有個性化的意義建構(gòu)，促進情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)化。閱讀不僅是一種教學(xué)活動，更是一種學(xué)習(xí)過程，這個角度看閱讀便有了質(zhì)的提升。
為了向我們理清閱讀的生成過程，胡老師循序漸進地從三個層面展開講述。一是當(dāng)下閱讀教學(xué)的缺陷，二是閱讀教學(xué)的特點，三是閱讀教學(xué)的方式。為何我們總是教不好閱讀？首先，是我們對閱讀的認識不明確。閱讀教學(xué)的本真價值不能彰顯出來；其次在于我們的教學(xué)模式?jīng)]有改觀，應(yīng)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教學(xué)方式探索教學(xué)。我們對于自身角色的把控仍不到位，需力爭徹底更新教師的角色職能。提倡科學(xué)閱讀，就是提倡學(xué)生能提高閱讀能力，提升人生價值，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合作，共同探究以獲得更好的教學(xué)效果。
我們在進行閱讀指導(dǎo)時，往往采用灌輸、串講或誘答的方式進行，這些方式多是教材與教師、學(xué)生之間一對一的互動，即使是誘答，也只能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動，因為所有問題都是老師提出的，答案也由老師預(yù)先設(shè)定，不敢由學(xué)生自主設(shè)計，這樣就難以達到預(yù)期效果。只有采取互動式教學(xué)，讓學(xué)生與教材、學(xué)生與教師、同伴間實現(xiàn)多重互動交流，才能帶活課堂。所以，不同的教學(xué)設(shè)計會呈現(xiàn)不同的教學(xué)現(xiàn)場，確保實現(xiàn)準(zhǔn)確、由創(chuàng)意的設(shè)計是確保開展有效教學(xué)的前提。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十八
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長、備課組長占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。
1．第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負責(zé)，初賽負責(zé)人進行資格審核）。
2．第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負責(zé)，初賽負責(zé)人跟進；組別內(nèi)成員聽課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評分表，初賽召集人負責(zé)統(tǒng)計好分數(shù)，上報教導(dǎo)處）。
3．第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負責(zé)）。
學(xué)術(shù)委員會成員及教導(dǎo)處行政：xx。
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者：xx。
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)。
報告廳（文化科）。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節(jié)次，并且上報課題名稱，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標(biāo)題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁邊距2厘米；紙張a4;不合要求將會影響評分結(jié)果。
3.設(shè)一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長，由科組長在上課時間派發(fā)給聽課老師，評委不用。
3、安排在第6節(jié)上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達上課教室。
4、參賽教師如原來該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問題請致電林許華老師（短號61100）。
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽課，另每位老師至少選聽一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負責(zé)教師簽到及統(tǒng)計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價的一項指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認真進行組內(nèi)評課。
第10周周一晚修教師會。
1．小結(jié)本次活動；
2．宣布獲獎名單；
3．部分評委點評（一、二等獎?wù)n例）；
4．聽課教師談收獲；
5．宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；
6．頒獎；
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇十九
3、投擲。
1、認知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標(biāo)：
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標(biāo)：
a、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神；
b、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點：
a、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
b、投擲壘球時的出手時機；
本課難點：
a、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；
b、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。
春的教學(xué)設(shè)計教師中心稿篇二十
1、頁眉設(shè)置：
xx（年級）xx（學(xué)科）xx版第×冊。
主編：xxx。
協(xié)編：xx。
審核人：xx。
3、欄目設(shè)置：
（教案）。
教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。
重點難點。
學(xué)法指導(dǎo)。
知識鏈接。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（學(xué)案）。
課題：xxxx。
班級：xxx。
姓名：xxx。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自學(xué)引導(dǎo)（讀一讀、寫一寫、想一想、查一查、問一問）。
自主學(xué)習(xí)（粗讀、精讀、品讀、合作探究）（文體不同格式不同）目標(biāo)檢測總結(jié)提升。
作業(yè)布置（課后作業(yè)、拓展閱讀）。
教學(xué)設(shè)計由教案和學(xué)案兩部分組成，學(xué)案要在上新課前一天用a4紙打印發(fā)給學(xué)生。第一個編寫者為主編，使用者為協(xié)編。主編是集中大家的意見后進行編寫，協(xié)編在主編的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所任班級的實際進行修改后用于教學(xué)，以便更好地適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
教案欄目說明教學(xué)目標(biāo)——具體明確重點難點——把握準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)——精到適用教學(xué)準(zhǔn)備——簡便實用板書設(shè)計——簡明扼要——知識鏈接——拓展延伸。
學(xué)案欄目說明。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：
1、數(shù)量以3—4個為宜，不能太多；
2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；
4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。
學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。
（二）自學(xué)引導(dǎo)。
自學(xué)引導(dǎo)包含兩個方面，一是學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，該掌握的要掌握該了解的要了解，能搜集與教材相關(guān)的資料，初步了解教材內(nèi)容，寫下遇到的問題與困惑。二是課前小測，又為前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（三）自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)案的核心，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。
要根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。
（四）達標(biāo)檢測。
達標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：
1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。
2、緊扣考點，具有針對性和典型性。
3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。
4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
5。注重及時反饋矯正，學(xué)困生要及時輔導(dǎo)跟進。
（五）總結(jié)提升。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，學(xué)有所得。編寫要求，按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由學(xué)生來填。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納。
（六）布置作業(yè)。
布置課后作業(yè)，重放在拓展閱讀和知識遷移上，如閱讀文章完成下面習(xí)題。也可以讓學(xué)生課外搜集相關(guān)資料，為下新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
字體：標(biāo)題用四號字、黑體，正文用小四號字、宋代。
需要認真研討的問題。
1、如何設(shè)計自主學(xué)習(xí)（設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)），不同的體裁采取不同的模式和方法。
2、如何在練習(xí)中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣的習(xí)題、怎樣的訓(xùn)練量能達成目標(biāo)。
3、如何落實小組合作活動。
4、怎樣突出重點，破解難點。
5、問題設(shè)計的有效性。
6、如何積累“字、詞、句、章”四個方面的語文知識，如何培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四個方面的能力。
7、在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16338472.html】
