好的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀這些教案范文,大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇一
1、通過(guò)閱讀理解“長(zhǎng)”的概念。
2、觀察畫(huà)面并想象長(zhǎng)的東西的用處。
圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》幼兒兩人一本、教學(xué)ppt、教學(xué)大書(shū)、小盒子(里面有一些長(zhǎng)短不一樣的彩帶)長(zhǎng)盒子、短盒子各一個(gè)。
一、引出話題師:今天,老師給每個(gè)小朋友們都帶來(lái)了一份小禮物,誰(shuí)想要?
——請(qǐng)孩子每人拿一根彩帶。
師:看一看,你們的彩帶都一樣嗎?和旁邊的小朋友比一比,什么地方不一樣???
幼:有的長(zhǎng),有的短。
師:誰(shuí)的長(zhǎng)?。块L(zhǎng)的小朋友請(qǐng)到前面來(lái),把彩帶寶寶先送到長(zhǎng)長(zhǎng)的家里。
師:誰(shuí)的短?請(qǐng)短的小朋友把彩帶寶寶送回短短的家里。
——出示圖書(shū),鞏固對(duì)書(shū)本封底、封面的認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)能告訴我,這是書(shū)的哪一面?(封面,集體說(shuō)一次)師:那這一面呢?(封底,集體說(shuō)一次)——教師讀出書(shū)名《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》,文.圖/謝蓮妃,南京師范大學(xué)出版社,告訴孩子這些文字的意思。
師:《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》就是這歌書(shū)寶寶的名字,謝蓮妃就是書(shū)寶寶的媽媽,南京師范大學(xué)就是書(shū)寶寶的出生地。
——教師邊說(shuō)兒歌邊示范翻書(shū)。
師:小朋友知道我們應(yīng)該怎樣翻書(shū)呢?(一頁(yè)一頁(yè)地翻,輕輕地翻)師:幫老師一起來(lái)翻書(shū),好嗎?“食指拇指靠靠緊,變成一個(gè)小嘴巴,咬住書(shū)的右下角,輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)?!狈^(guò)來(lái)之后我們還要把小書(shū)抹抹平哦!“摸摸書(shū)的小肚皮,平平整整不淘氣。”
——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察2-3頁(yè)畫(huà)面,完整回答問(wèn)題。
師:你看到誰(shuí)啦?(我看到了大象)師:它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的???(大象的鼻子很長(zhǎng))師:它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢?(長(zhǎng)鼻子可以曬衣服)——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察4-5頁(yè)畫(huà)面,完整回答問(wèn)題。
師:誰(shuí)愿意再來(lái)幫我翻一頁(yè)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書(shū),其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書(shū)的小兒歌)師:你看到什么了?(我看到了鱷魚(yú),還有小蝸牛)師:鱷魚(yú)的哪里很長(zhǎng)?(它的身體很長(zhǎng))師:它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)。
三、自主閱讀小書(shū)——知道看書(shū)的時(shí)候要方面對(duì)著上面。
師:這本書(shū)寶寶里面還藏著許多小動(dòng)物,它們都有長(zhǎng)長(zhǎng)的地方,小朋友們想不想把它們都找出來(lái)?(想)師:老師給每位小朋友豆準(zhǔn)備了一本書(shū)寶寶,現(xiàn)在,小朋友們就拿上小椅子坐到桌子旁邊去找一找吧。
孩子看到封底向上會(huì)將書(shū)翻過(guò)來(lái),老師及時(shí)提出疑問(wèn):咦,你的書(shū)怎么啦?(放反了)哦,那看書(shū)的時(shí)候,應(yīng)該那一面朝上呢?(看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該封面朝上)——提醒幼兒正確翻書(shū),一頁(yè)一頁(yè)的翻看,鼓勵(lì)幼兒邊翻書(shū)邊輕輕地念翻書(shū)兒歌。
——教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看圖中的小動(dòng)物有哪些部位是“長(zhǎng)長(zhǎng)的”。
——與幼兒討論他們的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)、表達(dá)自己的看法。
四、觀看大書(shū)——集體討論看到了誰(shuí),它的哪里很長(zhǎng)。(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的動(dòng)物的'畫(huà)面)——完整欣賞《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》,引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的……像……的句式進(jìn)行講述。
五、許下長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望——請(qǐng)幼兒集體在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許上一個(gè)美麗的愿望。
1、尋找生活中長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。
2、能用自己的方式記錄和講解。
1、生活中“長(zhǎng)長(zhǎng)的”物品照片。
2、可以操作的長(zhǎng)長(zhǎng)的物品圖片若干(毛線、積木、筷子等)。
一、找找“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”
1、教師和幼兒一起看動(dòng)物的照片,再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物身上的“長(zhǎng)長(zhǎng)的”。
3、將物品圖片四散在教室里,讓幼兒尋找。
二、說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都找到了哪些“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,并將圖片貼在移動(dòng)黑板上。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并用“長(zhǎng)長(zhǎng)的xx可以做xx”的句式說(shuō)一說(shuō)。
3、教師用圖夾文記錄單的形式將幼兒講述的內(nèi)容記錄下來(lái)。
4、大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、看看“長(zhǎng)長(zhǎng)的……”
1、教師出示生活中的方方面面的“長(zhǎng)長(zhǎng)的“,如消防云梯,長(zhǎng)絲襪,滑梯、旗桿、繩子等東西。
2、教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)這些“長(zhǎng)長(zhǎng)的”有什么用處。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇二
1.請(qǐng)幼兒分享交流拍下的街樹(shù)照片。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出都有哪些樹(shù)木?它們都長(zhǎng)得什么樣?初步感受結(jié)束美麗的風(fēng)景美。
(2)馬路邊為什么要種樹(shù)?它有什么作用?請(qǐng)幼兒了解樹(shù)木對(duì)環(huán)境和人類的作用。
2.教師展示拍到的街樹(shù)的照片,請(qǐng)幼兒欣賞。
說(shuō)說(shuō)街樹(shù)美在什么地方?可引導(dǎo)幼兒從其顏色、形狀和形態(tài)等方面發(fā)現(xiàn)街樹(shù)的美。
3.引導(dǎo)幼兒自由作畫(huà),發(fā)揮想象力。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)樹(shù)的外形特征,畫(huà)出對(duì)街樹(shù)的美的理解。
(2)教師邊觀察邊重點(diǎn)引導(dǎo),要突出街樹(shù)的色彩、形狀和形態(tài),畫(huà)的跟別人不一樣。
4.分享交流,談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅畫(huà),為什么。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇三
1.感受夜晚時(shí)分與父母在一起的溫馨和快樂(lè)。
2.體會(huì)散文中安寧、祥和的意境。
3.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn):感受、與父母在一起的溫馨和快樂(lè)。
難點(diǎn):體會(huì)散文中安寧、祥和的意境。
幼兒活動(dòng)材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先讓幼兒講述與爸爸媽媽在一起的感覺(jué)。
一.介紹晚上的快樂(lè)事情。
1.喜不喜歡晚上?能說(shuō)出你喜歡的理由嗎?
2.在晚上,你會(huì)做些什么?(幼兒互相討論)。
3.幼兒介紹自己在夜晚的活動(dòng),晚上最常干的快樂(lè)的事情,或者晚上最喜歡呆的地方。
喜歡黑夜的理由。
1.教師有感情地朗誦配樂(lè)散文。
2.散文里的孩子喜歡夜晚的理由是什么?你是怎么知道的?
3.這個(gè)孩子為什么希望夜是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(引導(dǎo)幼兒理解能和爸爸、媽媽在一起做那么多有趣的事,是很幸福的)。
4.討論:在長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚,你還想和爸爸、媽媽做些什么呢?(如:睡覺(jué)前聽(tīng)爸爸媽媽將故事,穿上軟軟的`睡衣和爸爸媽媽談話等)。
5.欣賞教師朗誦散文。
6.晚上做的事情可真多,真是一個(gè)美好而又愉快的夜晚。
三.想象黑夜。
1.幼兒閉上眼睛,想象夜晚時(shí)刻,教師朗誦散文。
2.長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚真美妙,有爸爸媽媽、小布熊的陪伴真開(kāi)心,月亮照進(jìn)我的夢(mèng)里,希望我們的每個(gè)夜晚都幸福、甜蜜。
附:散文。
我想有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夜,爸爸,媽媽都和我在一起的夜晚.。
爸爸和我玩游戲,玩呀,玩呀,玩不完;媽媽給我講故事,講呀,講呀,講不完.。
小布熊陪我,枕著香香的小枕頭,一起做一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng).。
月光照進(jìn)我的夢(mèng)里;長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚,爸爸,媽媽和我在一起....。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇四
1、師幼一起用各種感官認(rèn)識(shí)海帶,了解不同的海帶烹飪方法。
(1)教師出示干海帶和洗干凈的海帶,激發(fā)幼兒的觀察興趣。
教師:盤(pán)子里有什么?它是什么顏色、什么形狀的?摸上去有什么感覺(jué)?有什么味道呢?
(2)幼兒自由觀察,并用完整的`語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。
(3)師幼共同討論用海帶烹飪的菜肴。
教師:你吃過(guò)海帶嗎?你吃的海帶是用什么方法做的?
(4)教師小結(jié):海帶是我們經(jīng)常吃的一種海產(chǎn)品,它的味道很鮮美,還有很多不同的做法。
2、回顧、分享自己收集的有關(guān)海帶的資料,了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒回顧自己了解的關(guān)于海帶的資料。
教師:我們?yōu)槭裁匆院??它有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們的身體有什么好處呢?
(2)幼兒自由講述。
(3)教師小結(jié):海帶是一種很有營(yíng)養(yǎng)的食品,含有豐富的碘、鈣和鐵等微量元素,多吃海帶能夠預(yù)防"大脖子"病,使我們身體健康。
3、師幼共同觀看海帶菜肴的制作視頻。
(1)教師播放《海帶菜肴的制作》視頻。
(2)教師組織幼兒觀看。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇五
1.教師:你們喜歡吃海帶嗎?海帶有什么營(yíng)養(yǎng)?對(duì)我們對(duì)身體有什么好處?你吃過(guò)用海帶做的什么菜呢?幼兒自由發(fā)言。
2.教師組織幼兒看錄像。從中了解海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。(播放錄像)。
3.教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己了解到的消息。
教師:剛剛我們看了關(guān)于海帶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?誰(shuí)的小耳朵最靈呢?
4.教師小結(jié):海帶含有豐富的營(yíng)養(yǎng),碘和鈣的含量很高,多吃海帶能預(yù)防“大脖子”病,還能讓我們長(zhǎng)得更高。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇六
t:小朋友們,今天我們要到一個(gè)朋友家去做客了,我們看看,這是誰(shuí)的家?(朵拉)。
t:原來(lái)今天是朵拉的生日,她還邀請(qǐng)了四位非常特別的好朋友。快看,客人來(lái)啦。
1、小兔。
t:你們看到了什么呀?長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵會(huì)是誰(shuí)?
總結(jié):原來(lái)第一個(gè)是小兔,它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
我們送給小兔一句好聽(tīng)的話:小兔的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎起來(lái)。(請(qǐng)幼兒??
模仿學(xué)做小兔)。
t:朵拉對(duì)小兔說(shuō):“小兔,歡迎,歡迎,請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?!?/p>
2、大象。
t:叮咚,第二個(gè)也客人來(lái)拉,這又是什么呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子)。
那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)是誰(shuí)呢?(大象)看看你們到底猜得對(duì)不對(duì)!
長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子有什么本領(lǐng)呢?(學(xué)一學(xué)大象的長(zhǎng)鼻子噴水)。
小結(jié):大象說(shuō)它也要一句好聽(tīng)的話:大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的.鼻子能?chē)娝?/p>
朵拉說(shuō):“大象,快請(qǐng)進(jìn)。
3、長(zhǎng)頸鹿。
t:叮咚,第三個(gè)客人來(lái)了,猜猜這是誰(shuí)呀?你從哪里看出它是長(zhǎng)頸鹿的?(花紋,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)。
總結(jié):長(zhǎng)頸鹿它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,我們也給它一句好聽(tīng)的話:“長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸一伸。(請(qǐng)幼兒邊念邊模仿)。
4、猴子。
t:現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)了幾個(gè)小客人了呀?還有一個(gè)沒(méi)有來(lái),我們一起叫它出來(lái)吧:“客人客人快點(diǎn)來(lái)”
t:原來(lái)是小猴呀,小猴身上什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的?(尾巴)。
t:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有什么本領(lǐng)?
總結(jié):小猴好聽(tīng)的話還沒(méi)有,我們應(yīng)該怎么說(shuō):小猴的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴搖一搖。
小結(jié):四位長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友都到齊了!它們是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的小兔,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的大象,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿,還有尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的小猴。
三、比較禮物。
t:朵拉這里準(zhǔn)備了許多的食物,請(qǐng)你們來(lái)挑一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的食物送給小動(dòng)物。(驗(yàn)證:你們都挑了些什么食物呢?)。
t:哦,你們都找到長(zhǎng)長(zhǎng)的食物送給小動(dòng)物,小動(dòng)物們可開(kāi)心了,它們說(shuō),謝謝小朋友。
2、電話鈴響起:(老師接電話——朵拉聲音:小朋友們今天是我的生日,你們?cè)敢鈦?lái)參加我的生日會(huì)嗎?)。
t:哦~~朵拉可喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的禮物了,瞧!我為她準(zhǔn)備了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾,你們能不能找到比我更長(zhǎng)的禮物來(lái)送給朵拉呢?等會(huì)趕緊到后面的桌子上去找一找。有沒(méi)有比我的毛巾更長(zhǎng)的禮物,朵拉收到一定會(huì)很高興的。
3、檢驗(yàn)結(jié)果:我們一起來(lái)看看,你們都找到了嗎?
4、小結(jié):你們真厲害,只要我們比一比就能找到更長(zhǎng)的禮物。
小朋友們,請(qǐng)你們拿好自己選的禮物,我們一起去送給朵拉吧!
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇七
這篇散文比較抽象,并借助ppt讓孩子感受散文的內(nèi)容,讓孩子對(duì)街樹(shù)有個(gè)大概的認(rèn)知及印象,這樣相對(duì)比較容易理解。在感知散文時(shí),不單單學(xué)習(xí)散文本身的內(nèi)容,還拓展到了街樹(shù)的一些名稱、特征和用途等。在活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較差的幼兒,讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn),并及時(shí)肯定孩子的成績(jī),幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己,樹(shù)立自信。這樣,幼兒能在這種寬松的活動(dòng)氛圍下,較容易地完成活動(dòng)內(nèi)容,體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
小百科:樹(shù)木是一種高大的木本組織植物,由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn),可存活幾十年。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇八
1、通過(guò)游戲情境,師生討論,探索長(zhǎng)長(zhǎng)麻花和圓圓燒餅的制作方法。
2、遷移搓長(zhǎng)、壓扁、擰等技能,嘗試用泥塑出其他長(zhǎng)長(zhǎng)、圓圓的食品。
3、喜歡泥塑活動(dòng),能大膽想象。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
一、參觀小猴小吃店,引起幼兒興趣。
1、小朋友們好。今天我遇到了一件很開(kāi)心的事,你們猜是什么?我開(kāi)了一家小吃店。什么店?里面的東吃可多了,趕緊跟我去參觀一下吧。(開(kāi)汽車(chē))。
2、看,小猴小吃店到了。進(jìn)去了可不能亂動(dòng)哦,我的客人可不喜歡亂糟糟的小吃店。來(lái),請(qǐng)進(jìn)吧??纯次业男〕缘暧惺裁??(幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的)。
4、哎呀,小朋友,你們看到麻糕和麻花了嗎?這可怎么辦(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做)。
二、幼兒第一次探索。
1、那我們快到廚房做吧。
2、貓媽媽,我們的麻糕和麻花做好了,你來(lái)選吧。(貓媽媽挑選好的)。
3、咦,你不是說(shuō)有很多客人嗎,怎么只買(mǎi)了幾個(gè)?(我的客人喜歡圓圓的麻糕、長(zhǎng)長(zhǎng)的麻花。不圓的麻糕、不長(zhǎng)的'麻花他們不喜歡)。
4、哦,原來(lái)這樣。那我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
三、老師示范講解。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)物麻糕和麻花。
2、老師示范制作:怎樣做出圓圓的麻糕呢?一塊泥分兩半,揉啊揉揉揉軟,揉成一個(gè)圓球球,再用小手壓壓扁。看,什么做好了?(麻糕)。
3、示范麻花:麻花怎么做呢?一塊泥搓呀搓,搓成一根長(zhǎng)條條,拎起來(lái)擰幾下,變成一根長(zhǎng)麻花。
4、我是怎么做麻糕的(麻花)三、幼兒第二次探索1、要求:這一次可要把麻花和麻糕做好了,這樣貓媽媽的客人就喜歡了。
2、幼兒操作,老師指導(dǎo)。
3、(貓媽媽)這次你們的麻糕和麻花做大真好,我全都賣(mài)了(鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒)。
4、你們這么棒,真好我缺少?gòu)N師,你們都做我的小廚師吧。
四、幼兒第三次操作。
1、幼兒操作,老師指導(dǎo)。
2、趕快把點(diǎn)心送到我的小吃點(diǎn)吧。
這個(gè)活動(dòng)我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣,為本活動(dòng)起了一個(gè)好的開(kāi)始,提高了幼兒的活動(dòng)興趣,使氣氛也活躍起來(lái),圓形是幼兒較熟悉常見(jiàn)的,所以在“猜圓圓的是什么?”時(shí)孩子們都能猜出好幾個(gè),可猜“彎彎的是什么?”時(shí)就說(shuō)不上來(lái)了,氣氛就冷落了下來(lái),只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個(gè)孩子腦子靈活,能把平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)。叢中我可以感到:我們以后帶孩子觀察一個(gè)(種)物體從好多方面去看,拓展孩子的思路,這樣可能會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇九
1.知道大象、猴子、兔子、長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)。
2.樂(lè)意在集體面前表述意見(jiàn),學(xué)說(shuō)完整話。
3.體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè),積極參與集體活動(dòng)。
2.長(zhǎng)頸鹿、猴子、兔子、大象的掛飾,道具車(chē)。
樂(lè)意在集體面前表述意見(jiàn),學(xué)說(shuō)完整的話。
多媒體輔助教學(xué)法、討論法、情景表演法等。
一、開(kāi)始部分。
出示小熊家圖片(電話、小熊、蛋糕)。
1.師:小朋友們,這是誰(shuí)的家呀?漂亮嗎?你看到了什么呀?
2.師:今天小熊過(guò)生日,他想請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友到家里過(guò)生日。
3.師:我們一起打電話給遠(yuǎn)方的朋友們吧。
二、認(rèn)識(shí)常常的朋友。
(一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿。
1.出示部分長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)脖子的圖片。
師:小熊會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢?
師:猜,這是誰(shuí)的脖子呢?
2.教師出示完整的長(zhǎng)頸鹿的圖片。
師:這是長(zhǎng)頸鹿的脖子,長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,我們就叫他長(zhǎng)脖子朋友。來(lái),我們一起打電話給長(zhǎng)脖子朋友。喂、喂,長(zhǎng)脖子,請(qǐng)你快到我的家。
3.播放錄音。(好、好、知道了,馬上就到你的家。)。
(二)認(rèn)識(shí)大象。
1.出示部分大象鼻子的圖片。
師:咦,這是誰(shuí)的鼻子呢?
師:這個(gè)鼻子長(zhǎng)得怎么樣呢?
師:大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,還能卷起來(lái)呢。
2.出示大象完整的圖片。
師:“大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,我們就叫他長(zhǎng)鼻子朋友。我們一起幫小熊請(qǐng)長(zhǎng)鼻子朋友吧。喂、喂、長(zhǎng)鼻子,請(qǐng)你快到我的家。”幼兒和教師一起打電話。
3.播放錄音。(好、好、知道了,馬上就到你的家。)。
師:猜猜長(zhǎng)鼻子會(huì)怎么說(shuō)呢?
(三)認(rèn)識(shí)兔子。
1.教師出示部分兔子長(zhǎng)耳朵的圖片,讓幼兒猜猜。
師:下面一位朋友是誰(shuí)呢?看,他有什么呢。(長(zhǎng)耳朵)。
2.出示完整圖片,師幼一起打電話給兔子。
(1)師:小朋友們真厲害。兔子有兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,我們叫它什么朋友呢?(長(zhǎng)耳朵朋友)。
(2)師:我們幫幫小熊,打電話給長(zhǎng)耳朵朋友吧。喂、喂,長(zhǎng)耳朵、請(qǐng)你快到我的家。
(3)師:長(zhǎng)耳朵聽(tīng)到了,會(huì)怎么回答呢?(好、好、知道了,馬上就到你的家。)。
(四)認(rèn)識(shí)猴子。
1.教師出示猴子尾巴圖片,讓幼兒猜猜。
師:最后小熊會(huì)請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物呢?
師:小猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,卷起來(lái)還可以掛在樹(shù)上呢,我們把有長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的猴子叫做長(zhǎng)尾巴朋友,我們一起打電話給他吧。
2.幼兒打電話:喂、喂、長(zhǎng)尾巴、請(qǐng)你快到我的家。
3.播放錄音。(好、好、知道了,馬上就到你的家。)。
4.師:那你們想想,這四位長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友要怎么去小熊家呢?
5.出示特殊的車(chē)。
師:這些車(chē)和我們見(jiàn)過(guò)的車(chē)有什么不一樣的地方嗎?
師:那我們來(lái)看看,這些朋友能不能上這輛車(chē)呢?我們一起來(lái)請(qǐng)他們上車(chē)。
師幼:長(zhǎng)耳朵朋友請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)尾巴朋友請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)鼻子朋友請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)脖子朋友請(qǐng)上車(chē)。
6.開(kāi)車(chē)出發(fā)去小熊家。
師:小動(dòng)物們啊,真高興,坐上車(chē)去小熊家啦。
三、游戲:開(kāi)汽車(chē)。
1.師:今天我們也做長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友去小熊家做客,拿起你們椅子上卡片,掛在脖子上吧。
2.師:看、這里有四輛車(chē),這是長(zhǎng)耳朵朋友的車(chē),這是長(zhǎng)鼻子朋友的車(chē),這是誰(shuí)的車(chē)呢?
3.師:長(zhǎng)耳朵朋友請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)尾巴請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)鼻子請(qǐng)上車(chē)、長(zhǎng)脖子請(qǐng)上車(chē)。
教師請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的.角色上車(chē)、開(kāi)汽車(chē)出活動(dòng)室。
這次活動(dòng)是集語(yǔ)言和科學(xué)的一次綜合性活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前,我做了充分的準(zhǔn)備,做了白板課件和一些小道具,開(kāi)始部分,我利用了多媒體課件引出了本次活動(dòng)的,孩子們的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái),他們能夠配合著我參與本次活動(dòng)?;静糠值臅r(shí)候,出示部分動(dòng)物的圖片,讓孩子猜猜,孩子們很容易就知道是就長(zhǎng)頸鹿、大象等長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友。在打電話的過(guò)程中,部分孩子能夠和我進(jìn)行互動(dòng),會(huì)學(xué)著小熊打電話,但是在學(xué)說(shuō)打電話時(shí),我讓他們練習(xí)的還不夠多,形式也比較單調(diào)。多媒體課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在認(rèn)識(shí)兔子的時(shí)候,利用望遠(yuǎn)鏡,調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,孩子能夠積極的參與,但是我忽略了對(duì)這些特殊的朋友的介紹,是這節(jié)綜合課偏向了語(yǔ)言課,而且自己在這個(gè)活動(dòng)中大部分都是牽著孩子往下學(xué),沒(méi)有體現(xiàn)出孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十
1.在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂(lè)趣。
3.在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解;有過(guò)剪直線的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:1/2a4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干,少許劃線的紙,圖片課件,照相機(jī)。
1.看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(1)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)。
(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。
分析。
此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng),從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。
2.探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論:你想怎么剪呢?
幼1:我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。
幼2:我想斜著剪。
幼3:我想轉(zhuǎn)圈剪。
分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出,教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),他們已有一定的討論及借鑒的能力,因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論,讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間,并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋互相啟發(fā),起到支持者的作用。
(2)嘗試探索:教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。
(3)觀察分析:和同桌小朋友剪出的蛇比一比,粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比,看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。
(4)提問(wèn):你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1:我是轉(zhuǎn)圈剪的,像棒棒糖一樣。
師:剪到了報(bào)紙的哪里?
幼1:都剪完了。
師:還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?
幼2:我是對(duì)邊剪的。
師:怎樣對(duì)邊剪呢?
幼2:就像我們剪過(guò)的拉花一樣,剪到對(duì)面,但是不能剪斷。
師:雖然他們用的方法不一樣,但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?
幼3:都用完了整張報(bào)紙。
師:除了這一點(diǎn),剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?
幼4:不剪斷。
小結(jié):原來(lái)把整張報(bào)紙剪完,不剪斷,就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。
分析。
此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒探索后的交流,使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn),知道有不同的方法可以剪紙蛇,這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3.挑戰(zhàn)任務(wù):剪出更長(zhǎng)的紙蛇。
(1)幼兒觀察分析。
提問(wèn):仔細(xì)看看,我們同樣都用了整張紙剪紙蛇,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)。
猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?
小結(jié):原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。
分析。
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題,并能夠引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇,使他們觀察出紙蛇的寬窄不同,從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。
(2)教師提出任務(wù):我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法,想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙,并且不剪斷。
(4)比較觀察:幼兒觀察老師拍攝的錄像,感受成功。
提問(wèn):你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手,細(xì)心堅(jiān)持,事情就會(huì)做得更好。
分析。
在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后,孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn),都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條,從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng),也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望,并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo),使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。
在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難,怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決,就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力。《綱要》中也提出,“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。”
本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”,鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究,意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng),使幼兒邊玩邊感知,邊嘗試邊學(xué)習(xí),邊交流邊解決困難,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感,并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十一
1、傾聽(tīng)故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。
2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
故事磁帶,長(zhǎng)繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。
一、小象的長(zhǎng)面條。
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?
3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,眼睛一亮,你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢?
5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。
(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。)。
二、彎彎直直的長(zhǎng)面條。
2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫(huà)面。
(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)。
3、故事里,小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?
4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?
5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?
6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。
三、如果,我有長(zhǎng)面條。
1、完整傾聽(tīng)故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條,你覺(jué)得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?
2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很有趣的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么,然后畫(huà)出來(lái),再用毛線在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫(huà)。
故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,它要把面條送給朋友吃,隨著不同角色的轉(zhuǎn)換,柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是,跟隨著這根面條,孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),充滿豐富的想象,情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足,語(yǔ)言通俗易懂,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,易于幼兒接受。
整個(gè)活動(dòng),通過(guò)幼兒觀察、猜測(cè)、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,一開(kāi)始請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)的面條是怎樣的,可能孩子們都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)上或者沒(méi)有說(shuō)到我想要的答案上,所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來(lái)出示的第三張ppt,孩子們基本都能通過(guò)觀察畫(huà)面說(shuō)出面條被拖在了地上,但是一開(kāi)始沒(méi)有孩子說(shuō)出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰?shù)枝上,都是說(shuō)面條掉在了地上,然后我才順勢(shì)提問(wèn)道它是怎么會(huì)掉到地上去的,這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹(shù)枝上。
接下來(lái)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**,首先是小鳥(niǎo)們看到這根面條以為是繩子,就玩起了來(lái)了,接著是饑餓的小狐貍吃光了面條,然后是大家一起幫忙拔面條,但是這些精彩的地方我都是草草的過(guò)了一遍就結(jié)束了,沒(méi)有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來(lái)的樂(lè)趣。
小百科:面條起源于中國(guó),已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單,食用方便,營(yíng)養(yǎng)豐富,即可主食又可快餐的健康保健食品,早已為世界人民所接受與喜愛(ài)。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十二
1、通過(guò)欣賞“長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)”,萌發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)形畫(huà)的興趣。
2、了解“長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)”的構(gòu)圖特點(diǎn),感受其藝術(shù)美感。
課件《長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)》長(zhǎng)長(zhǎng)的紙水彩筆油畫(huà)棒。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:談話自然引出三幅畫(huà),激發(fā)幼兒對(duì)欣賞作品的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà),觀察畫(huà)面內(nèi)容,感受畫(huà)面構(gòu)圖特點(diǎn)。
1、欣賞第一幅畫(huà)——瘦瘦的女孩。
提問(wèn):畫(huà)里面有誰(shuí)?
她的身體有什么特別的地方?你是怎么看出來(lái)的?
看到畫(huà)上的女孩你有什么感覺(jué)?
畫(huà)家為什么要用長(zhǎng)長(zhǎng)的紙畫(huà)她呢?
這幅畫(huà)太特別了,你們給它起個(gè)名字吧。
2、欣賞第二幅畫(huà)——雜技團(tuán)。
提問(wèn):畫(huà)上你看到了哪些小動(dòng)物,你還看到了什么?
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你是怎么看出來(lái)在演雜技的?
他們摞的真高,咱們一起數(shù)一數(shù)它們摞了幾層?
如果這幅畫(huà)變了,倒過(guò)來(lái),讓小老鼠在底下,你猜會(huì)怎么樣?這幅畫(huà)會(huì)給你一種什么感覺(jué)?
這幅畫(huà)太有趣了,咱們來(lái)給他起個(gè)名字吧?
三、欣賞第三幅畫(huà)——快樂(lè)的一家。
畫(huà)面上有幾個(gè)人,他們?cè)谀??干什么?/p>
你還看到了什么?
兩座樓房離的遠(yuǎn)嗎?從哪看出來(lái)他們離的距離遠(yuǎn)?
當(dāng)你看高的地方時(shí)你的頭會(huì)怎樣?
四、對(duì)比觀察三幅畫(huà),分析長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)。
1、這三幅畫(huà)有哪些地方是一樣的?引導(dǎo)幼兒觀察三幅畫(huà)紙的特點(diǎn)。
2、為什么這三幅畫(huà)會(huì)這么長(zhǎng),引導(dǎo)幼兒分析三幅畫(huà)的`構(gòu)圖特點(diǎn)。
3、如果給這三幅畫(huà)起一個(gè)名字,最能表現(xiàn)這三幅畫(huà)特點(diǎn)的名字,你會(huì)起個(gè)什么名字?
五、經(jīng)驗(yàn)拓展,豐富幼兒繪畫(huà)內(nèi)容,激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。
1、如果這三幅畫(huà)的紙變長(zhǎng)了你想給哪幅畫(huà)添畫(huà),你還想再添畫(huà)些什么?
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些高高的長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)面呢?
3、如果你有一張長(zhǎng)長(zhǎng)的紙你會(huì)在上面畫(huà)什么呢?
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十三
絲瓜在孩子們的生活周?chē)⒉荒吧?,它們漂亮的顏色、?xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的形狀特點(diǎn)經(jīng)常會(huì)吸引孩子們的眼球?!毒V要》中指出,教師要引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,而幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我引導(dǎo)孩子們通過(guò)摸一摸、看一看感受絲瓜的細(xì)長(zhǎng)特點(diǎn),從而進(jìn)行“絲瓜畫(huà)”的制作。
(一)觀察、欣賞,感受絲瓜的細(xì)長(zhǎng)特點(diǎn)。
(二)嘗試撕紙黏貼,創(chuàng)作“絲瓜圖”。
重點(diǎn):感受絲瓜細(xì)長(zhǎng)特點(diǎn),能進(jìn)行撕紙黏貼。
難點(diǎn):合理布局,用皺紙黏貼作絲瓜。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒操作材料、綠色皺紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)絲瓜有一定的認(rèn)識(shí)。
1.引導(dǎo)幼兒回憶:你見(jiàn)過(guò)的絲瓜是什么樣子的?
2.出示絲瓜實(shí)物或圖片。觀察和認(rèn)識(shí)絲瓜。說(shuō)說(shuō)絲瓜的顏色、形狀和懸掛的樣子。
(二)欣賞水墨作品(通過(guò)欣賞水墨畫(huà),從不同的角度觀察作品的形狀、懸掛狀態(tài)、疏密等。)。
1.這是水墨畫(huà),也叫中國(guó)畫(huà),用墨汁和毛筆畫(huà)出來(lái)的。
2.你覺(jué)得這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?從形狀、懸掛狀態(tài)、疏密等不同角度欣賞作品。
翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料,在虛線框內(nèi)涂抹膠水,然后撕一段綠色皺紙,稍加折疊,皺皺的黏貼在虛線框內(nèi)。用一小段黃色皺紙黏貼在絲瓜下面,做絲瓜。
1.幼兒自主創(chuàng)作,教師提醒幼兒表現(xiàn)絲瓜的細(xì)長(zhǎng)特征。
2.相互欣賞,共同感受成功的喜悅。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十四
小班上學(xué)期的孩子剛剛接觸繪本,他們對(duì)繪本既陌生又親切,繪本有趣的畫(huà)面會(huì)深深的吸引他們,但是,什么是繪本,如何去正確的閱讀繪本,大概了解繪本的內(nèi)容,他們卻無(wú)法掌握。借助《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》這個(gè)繪本,設(shè)計(jì)一些關(guān)于繪本基本結(jié)構(gòu)認(rèn)知的小說(shuō)辭、翻書(shū)的小兒歌,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中了解更多的知識(shí),掌握正確的翻書(shū)方法,從而更加喜歡繪本。
1.通過(guò)閱讀理解“長(zhǎng)”的概念。
2.觀察畫(huà)面并想象長(zhǎng)的東西的用處。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》、教學(xué)ppt、、小盒子(里面有一些尾巴長(zhǎng)短不一樣的小球玩具)長(zhǎng)盒子、短盒子各一個(gè)。
一、引出話題。
師:今天,老師給每個(gè)小朋友們都帶來(lái)了一份小禮物,誰(shuí)想要?
——請(qǐng)孩子每人拿一個(gè)玩具。
幼:有的長(zhǎng),有的短。
師:誰(shuí)的長(zhǎng)啊?長(zhǎng)的小朋友請(qǐng)到前面來(lái),把它先送到長(zhǎng)長(zhǎng)的家里。
師:誰(shuí)的短?請(qǐng)短的小朋友把它送回短短的家里。
二、觀看ppt。
師:今天,老師也帶來(lái)了一些長(zhǎng)長(zhǎng)的東西,看,猜猜它是什么?(繩子、竹子)點(diǎn)擊ppt,原來(lái)是大象的鼻子。你們想不想來(lái)看了?(一一出示、鱷魚(yú)、蜂鳥(niǎo)、鴕鳥(niǎo)ppt)。
三、觀看繪本。
這些長(zhǎng)長(zhǎng)的東西都藏在老師的書(shū)里面,我們一起來(lái)看看。
——出示圖書(shū),鞏固對(duì)書(shū)本封底、封面的認(rèn)識(shí)。
師:誰(shuí)能告訴我,這是書(shū)的哪一面?(封面,集體說(shuō)一次)。
師:那這一面呢?(封底,集體說(shuō)一次)。
——教師讀出書(shū)名《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》,文.圖/謝蓮妃,南京師范大學(xué)出版社,告訴孩子這些文字的意思。
師:《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》就是這歌書(shū)寶寶的名字,謝蓮妃就是書(shū)寶寶的媽媽,南京師范大學(xué)就是書(shū)寶寶的出生地。
——教師邊說(shuō)兒歌邊示范翻書(shū)。
師:小朋友知道我們應(yīng)該怎樣翻書(shū)呢?(一頁(yè)一頁(yè)地翻,輕輕地翻)。
師:幫老師一起來(lái)翻書(shū),好嗎?“食指拇指靠靠緊,變成一個(gè)小嘴巴,咬住書(shū)的.右下角,輕輕輕輕翻過(guò)來(lái)?!狈^(guò)來(lái)之后我們還要把小書(shū)抹抹平哦!“摸摸書(shū)的小肚皮,平平整整不淘氣。”
——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察2-3頁(yè)畫(huà)面,完整回答問(wèn)題。
師:你看到誰(shuí)啦?(我看到了大象)。
師:它有什么地方是長(zhǎng)長(zhǎng)的啊?(大象的鼻子很長(zhǎng))。
師:它的長(zhǎng)鼻子有什么用處呢?(長(zhǎng)鼻子可以曬衣服)。
——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察4-5頁(yè)畫(huà)面,完整回答問(wèn)題。
師:誰(shuí)愿意再來(lái)幫我翻一頁(yè)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)翻大書(shū),其余小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)翻書(shū)的小兒歌)。
師:你看到什么了?(我看到了鱷魚(yú),還有小蝸牛)。
師:鱷魚(yú)的哪里很長(zhǎng)?(它的身體很長(zhǎng))。
師:它的身體變成什么啦?(它的身體變成了一座橋)。
余下步驟同上。
四、集體閱讀電子書(shū),觀看ppt。
——集體討論看到了誰(shuí),它的哪里很長(zhǎng)。(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的動(dòng)物的畫(huà)面)。
——完整欣賞《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》,引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)長(zhǎng)的……像……的句式進(jìn)行講述。
——請(qǐng)幼兒排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,在長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹橋下面許上一個(gè)美麗的愿望。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十五
1、理解內(nèi)容,感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。
2、培養(yǎng)愛(ài)街樹(shù)情感。
3、理解散文內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
理解內(nèi)容。
愛(ài)街樹(shù)情感。
ppt。
一、談話導(dǎo)入。
出示街樹(shù)圖:片你們看到了什么?
這些樹(shù)都種在哪里?(種在什么的兩旁?)。
小結(jié):種在路旁邊的樹(shù)叫“街樹(shù)”。
老師帶來(lái)了一首散文,名字就叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的街樹(shù)》。
二、欣賞散文(理解內(nèi)容)。
1、整體欣賞散文。
聽(tīng)后有何感覺(jué)?
小結(jié):感覺(jué)優(yōu)美。
2、分段欣賞。
第一段:
我家窗外有什么?路兩旁都種了什么樹(shù)?
小結(jié):窗外有一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的路,路邊種下了2排街樹(shù),有銀杏翠柏還有楊樹(shù)。
承接語(yǔ):街樹(shù)排著筆直的隊(duì)列站在那兒。
街樹(shù)是怎樣站的?
小結(jié):街樹(shù)排著筆直的隊(duì)列站在那兒。
幼兒學(xué)做筆直的隊(duì)列。
第二段:
樹(shù)在跟我們比什么?
小結(jié):街樹(shù)的隊(duì)列每時(shí)每刻都那么整齊,我們要向他們學(xué)習(xí)。
街樹(shù)互相勾起枝葉,像什么?
小結(jié):街樹(shù)很愛(ài)交朋友。
第三段:
承接語(yǔ):每天我回到家里的時(shí)候,就想念那些街樹(shù)的隊(duì)列。
月光下,他們?cè)诮徽勈裁??猜猜看?/p>
他們是不是也在想念我們?(樹(shù)怎么會(huì)想念小朋友?也許小朋友為街樹(shù)做了什么事情,才會(huì)使樹(shù)想念小朋友?)。
3、朗誦散文(試著有表情地朗誦)。
師幼兒共同朗誦。
總結(jié):街樹(shù)讓大家的生活充滿樂(lè)趣,變得美好。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)(萌發(fā)幼兒愛(ài)身邊的街樹(shù)的情感)。
為什么道路兩邊要種街樹(shù)?
小結(jié):街樹(shù)讓馬路變得干凈、漂亮,空氣清新。
這篇散文比較抽象,并借助ppt讓孩子感受散文的內(nèi)容,讓孩子對(duì)街樹(shù)有個(gè)大概的認(rèn)知及印象,這樣相對(duì)比較容易理解。在感知散文時(shí),不單單學(xué)習(xí)散文本身的內(nèi)容,還拓展到了街樹(shù)的一些名稱、特征和用途等。在活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較差的幼兒,讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn),并及時(shí)肯定孩子的成績(jī),幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己,樹(shù)立自信。這樣,幼兒能在這種寬松的活動(dòng)氛圍下,較容易地完成活動(dòng)內(nèi)容,體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
小百科:樹(shù)木是一種高大的木本組織植物,由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn),可存活幾十年。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"講述完整的句子。
2、發(fā)現(xiàn)疊音詞的規(guī)律,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
2、(出示長(zhǎng)頸鹿)原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。
師:長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看著遠(yuǎn)方。
3、還有哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)小朋友來(lái)敲敲門(mén)。
依次請(qǐng)出大象、猴子、小白兔。每請(qǐng)出一個(gè)動(dòng)物,就說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn)。
如"大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水""猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴翹了起來(lái)""小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái)"二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的",學(xué)習(xí)用疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"講述完整的句子。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng),這四句話有什么共同的地方?(長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子看著遠(yuǎn)方,大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹了起來(lái),小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái))引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)疊音詞"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。
師:這四句話有什么共同的地方?都出現(xiàn)了什么字?
2、找一找老師身上有哪些也是"長(zhǎng)長(zhǎng)的"?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,完整講述。
3、找一找我們班小朋友身上有哪些也是"長(zhǎng)長(zhǎng)的"?我們班里有什么東西"長(zhǎng)長(zhǎng)的"呢?要求幼兒認(rèn)真觀察,講述完整的句子。
三、出示字寶寶"長(zhǎng)長(zhǎng)的",尋找疊音詞的規(guī)律。
1、這就是字寶寶"長(zhǎng)長(zhǎng)的"。仔細(xì)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,讀音也一樣)2、總結(jié):這樣的詞語(yǔ)有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫疊音詞。
3、你還知道哪些疊音詞?你能說(shuō)出這樣的詞么?
"紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、高高的,涼涼的……"鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,用疊音詞完整講述,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
四、游戲:影子找主人1、出示小動(dòng)物輪廓剪影,幼兒觀察后說(shuō)出其名稱。
2、提問(wèn):你怎么知道這是xx的影子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其身上"長(zhǎng)長(zhǎng)的"特征。
例如:xx身上有長(zhǎng)長(zhǎng)的xx。
五、活動(dòng)延伸,觀察尋找生活中"長(zhǎng)長(zhǎng)的"事物。
師:生活中還有許多"長(zhǎng)長(zhǎng)的"事物,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,找到后與大家一起分享,
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十七
活動(dòng)準(zhǔn)備。
示范彩泥搓好面條一碗、小動(dòng)物一只、彩泥若干、大紙盒一個(gè)、課本書(shū)、黑色袋子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。
教師出示大黑色袋子,請(qǐng)寶貝猜一猜這是什么?里面裝有什么?“現(xiàn)在老師請(qǐng)他們出來(lái)看看都有誰(shuí)?這幾位都是老師請(qǐng)來(lái)的客人,我請(qǐng)他們吃面條好不好,可是只有一小碗,不夠吃怎么辦?”(請(qǐng)小朋友一起動(dòng)手做面條好嗎?)。
2.引導(dǎo)寶寶探索面條的制作方法。
(1)鼓勵(lì)寶寶大膽嘗試。“誰(shuí)知道這些面條師怎么做的呀?你們想來(lái)試一試嗎?”
(2)請(qǐng)寶寶示范做面條的不同做法?!拔覀兛纯此窃鯓哟昝鏃l的(觀看圖書(shū))原來(lái)他是用兩只手心在對(duì)著搓面條的,他是在桌子上搓面條的,做的真好!”
3.請(qǐng)寶寶為小動(dòng)物吃面條。
面條做好了,真香啊,我們一起請(qǐng)小客人來(lái)吃吧。
長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)教案篇十八
1、學(xué)習(xí)用疊音詞“長(zhǎng)長(zhǎng)的”講述完整的句子。
2、發(fā)現(xiàn)疊音詞的規(guī)律,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
房門(mén)圖片4幅、動(dòng)物卡片及其輪廓剪影、漢字“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、ppt。
前期有發(fā)現(xiàn)事物相同點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
出示房門(mén)圖片,引起幼兒興趣。
2、(取出長(zhǎng)頸鹿)原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,看著遠(yuǎn)方。
3、還有哪些動(dòng)物呢,請(qǐng)小朋友來(lái)敲敲門(mén)。
依次請(qǐng)出大象、猴子、小白兔。
每請(qǐng)出一個(gè)動(dòng)物,就說(shuō)出該動(dòng)物的特點(diǎn)。如“猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹了起來(lái)”“小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái)”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)疊音詞“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,學(xué)習(xí)用疊音詞“長(zhǎng)長(zhǎng)的”講述完整的句子。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng),這四句話有什么共同的地方?(長(zhǎng)頸鹿仰著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹了起來(lái)。小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎了起來(lái))引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)疊音詞“長(zhǎng)長(zhǎng)的”。
2、找一找老師身上有哪些也是“長(zhǎng)長(zhǎng)的”?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
3、找一找我們班小朋友身上有哪些也是“長(zhǎng)長(zhǎng)的”?我們班有什么長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?要求幼兒認(rèn)真觀察,講述完整的句子。
三。出示字寶寶“長(zhǎng)長(zhǎng)的”,尋找疊音詞的規(guī)律。
1、這就是字寶寶“長(zhǎng)長(zhǎng)的”仔細(xì)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,讀音也一樣)。
3、你還知道哪些疊音詞?你能說(shuō)出這樣的詞么?
“紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、高高的,涼涼的……”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,發(fā)展擴(kuò)散性思維。
四。游戲:影子找主人。
1、出示小動(dòng)物輪廓剪影,幼兒觀察后說(shuō)出其名稱。
2、提問(wèn):你怎么知道這是xx的影子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其身上“長(zhǎng)長(zhǎng)的”特征。
五?;顒?dòng)延伸觀察尋找生活中“長(zhǎng)長(zhǎng)的”事物。
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