教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)測，以確保教學(xué)進(jìn)程的有序進(jìn)行。教案應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考研究。
情緒的調(diào)適教案篇一
1.初步了解不同情緒對健康的影響，知道引起某種情緒的原因。
2.能用合適的方式表達(dá)自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒。
3.愿意與同伴分享自己的情緒，并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
4.學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5.積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
1.視頻《情緒與健康》
2.泡泡機(jī)一個，歡快的音樂。
3.課件《情緒棋》
一、玩捉泡泡游戲，感受快樂的情緒。
1.教師吹泡泡，幼兒自由捉泡泡。
2.討論交流，初步感受游戲的快樂。
提問：音樂停止后，和泡泡做游戲你們開心嗎?你們喜歡這種感覺嗎?為什么?小結(jié)：捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情。
3.出示照片墻，分享生活中的快樂事情。
提問：快樂的時候是什么表情?看到這些開心的表情，你的心情怎樣?
小結(jié)：快樂的情緒人人都喜歡，自己快樂的同時也會帶給別人快樂。
二、情境體驗，感知不同情緒對健康的影響，并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。
1.游戲：《情緒棋》，了解引起某種情緒的原因。
介紹游戲玩法：請小朋友來擲篩子，轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步，看看我們會遇到哪些不同的情緒，直到走到最后找到快樂的情緒才算取得勝利。
提問：
小結(jié)：害怕的時候會躲在角落里，沒有勇氣?？墒俏覀冮L了，應(yīng)該克服恐懼的情緒，做個堅強(qiáng)勇敢的好孩子。
(2)這是什么表情?猜猜他為什么會傷心?沒有朋友的心情怎樣?
遇到什么事情你也會傷心?
小結(jié)：傷心的時候情緒會很低沉，做什么事情也沒興趣。
小結(jié)：生氣會影響身體健康，因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒，唱唱歌、跳舞做個游戲，或者和別人講--講平靜一下，可不能亂發(fā)脾氣。
2.視頻提升，了解不同情緒對健康的影響。
提問：生氣對我們的身體有哪些影響?
小結(jié)：消極的情緒對身體健康有很的危害!簡直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。
三、表征講述，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。
1.同伴交流，分享緩解不良情緒的辦法。
提問：在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時，有什么辦法能讓自己快樂起來?
2.幼兒表征能讓自己或別人快樂的方法。.
請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來，一會家一起來講一講。
3.集體分享，學(xué)會轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。
小結(jié)：這些方法都很好，你們都是不亂發(fā)脾氣，會調(diào)節(jié)情緒的好孩子。
4.選擇幼兒表征的一個好辦法進(jìn)行嘗試，自然結(jié)束活動。
生氣、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦。有人曾做過一個簡單的實驗，他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里，然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下呼在水里的“氣水”，另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到白鼠身上，12分鐘后白鼠竟然死了。原來生氣時會產(chǎn)生一種毒素，這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對身體的危害是非常的，會導(dǎo)致失眠、血壓升高，影響我們身體的健康。我們一定要.學(xué)會正圈理消極的情緒。
幼兒園健康教育活動就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的`健康行為所開展的教育活動。
在本次健康活動組織中，我從不同的“情緒”入手，巧用游戲激趣、親身體驗、表征提升等教學(xué)方式，初步了解不同情緒對健康的影響，知道引起自己某種情緒的原因，能用合適的方式表達(dá)自己的情緒，并能想辦法緩解不良情緒，從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
情緒的調(diào)適教案篇二
1.以情緒主題心理劇表演的形式，幫助學(xué)生在創(chuàng)作、表演、觀看與分享的團(tuán)體互動中，對情緒的管理與改善進(jìn)行觀察、體驗、學(xué)習(xí)與內(nèi)省。
2.心理劇開放式命題，由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)生在熟悉的生活情境中，自然生成情緒，發(fā)現(xiàn)問題，研討策略，實施情緒管理。
3.以心理劇表演為載體形成良好的團(tuán)體人際互動氛圍。在小組間互相觀摩解決情緒問題的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮同伴互助、同輩教育的效能。
1.知識目標(biāo)：了解有關(guān)情緒管理的知識和方法，認(rèn)識到情緒管理的重要作用。
2.情感目標(biāo)：體驗情緒調(diào)節(jié)的效能感和成就感，激發(fā)提高情緒管理能力的信心和興趣。
3.能力目標(biāo)：能有效運(yùn)用情緒管理策略，進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)。
1.重點(diǎn)在于，使學(xué)生對自己原有的情緒管理方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，運(yùn)用情緒管理策略進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。為此，可以創(chuàng)設(shè)開放式情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自主生成情緒情境，在自己熟悉的情境中覺察原有的情緒應(yīng)對方式，進(jìn)行評估和改善。并運(yùn)用新的情緒管理策略進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，實現(xiàn)能力的提升。
2.難點(diǎn)在于，如何對活動中的感性體驗進(jìn)行有效的梳理、反思和歸納，將自己新生成的積極體驗上升為理性思考，并內(nèi)化。采取的措施是設(shè)計思維工具《高eq四格物語》，幫助學(xué)生在情商基本能力的知識架構(gòu)下，對活動進(jìn)行反思和歸納。
（一）暖身活動“你來表演我來猜”
設(shè)計意圖：活動暖身，激發(fā)興趣，自然引題。
（二）主題探究
活動組織：學(xué)生根據(jù)主題詞，自行設(shè)計情節(jié)，現(xiàn)場進(jìn)行情境表演，將主人公這種情緒的發(fā)生發(fā)展表演出來。在活動分享時，完成《高eq四格物語》的1、2項。
設(shè)計意圖：
1.學(xué)生演繹情緒的發(fā)生，進(jìn)行情緒的體驗與覺察，展現(xiàn)情緒表達(dá)方式。
2.創(chuàng)設(shè)開放式情境任務(wù)，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自主生成情境，情境真實熟悉，充分發(fā)
揮主體性。
活動組織：轉(zhuǎn)變主人公的心情。完成《高eq四格物語》中的“情緒調(diào)整”項。
設(shè)計意圖：自主解決自己創(chuàng)設(shè)的任務(wù)命題?，F(xiàn)場討論、分析情緒調(diào)整策略，并進(jìn)行實踐。
活動組織：
1.情緒反思與激勵
回顧、梳理一下今天的活動過程，在“心語花”上寫下情緒反思與激勵，貼在本小組的《eq四格物語》上。
2.分享與祝福
（1）學(xué)生分享心語，將小組的《高eq四格物語》貼在黑板上。
（2）教師祝福。
設(shè)計意圖：對活動體驗進(jìn)行總結(jié)與反思，生成理性認(rèn)知，幫助內(nèi)化。
1.關(guān)注學(xué)生的生成性反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂反饋。
2.注意把握活動的開放性與有序性、價值觀的包容和適度引導(dǎo)、充分的活動體驗與必要的理想思考。
輔導(dǎo)主題
我有高eq——高中生情緒管理
輔導(dǎo)對象高一學(xué)生計劃課時1課時
輔導(dǎo)教師孔寧單位嘉興市第四高級中學(xué)
輔導(dǎo)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解有關(guān)情緒管理的知識和方法，認(rèn)識到情緒管理的重要作用。
2.情感目標(biāo)：體驗情緒調(diào)節(jié)的效能感和成就感，激發(fā)提高情緒管理能力的信心和興趣。
3.能力目標(biāo)：能有效運(yùn)用情緒管理策略，進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)。
輔導(dǎo)重難點(diǎn)
項目內(nèi)容解決措施
重點(diǎn)
能對自己原有的情緒管理方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用情緒管理策略進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)開放式情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自主生成情緒情境，在自己熟悉的情境中覺察原有的情緒應(yīng)對方式，進(jìn)行評估和改善。并運(yùn)用新的情緒管理策略進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，實現(xiàn)能力的提升。
難點(diǎn)
如何對活動中的感性體驗進(jìn)行有效的梳理、反思和歸納，將自己新生成的積極體驗上升為理性思考，并內(nèi)化。
設(shè)計思維工具《高eq四格物語》，幫助學(xué)生在情商基本能力的知識架構(gòu)下，對活動進(jìn)行反思和歸納。
輔導(dǎo)活動準(zhǔn)備
1．學(xué)生分成4組，桌椅分小組擺放。
2．準(zhǔn)備課堂活動單、“心語花”等教具，用于小組分享、小結(jié)。
3．制作多媒體課件111
輔導(dǎo)活動過程
活動環(huán)節(jié)輔導(dǎo)活動設(shè)計意圖
暖身活動
你來表演我來猜
分別請4位同學(xué)上臺，給出“喜、怒、哀、懼”4種情緒提示，同學(xué)表演，大家猜。引出主題：“喜、怒、哀、懼”是人類的四大基本情緒。但真正的情緒世界，可比這要復(fù)雜得多、奧妙得多。怎樣管理好自己的情緒，做個具有高eq的人呢？今天我們就來好好探究一下吧！
活動暖身，激發(fā)興趣，自然引題。
時間：3分鐘
主題探究
第一階段ta怎么了？
1.活動任務(wù)：請根據(jù)主題詞，自行設(shè)計情節(jié)，現(xiàn)場進(jìn)行情境表演，將主人公這種情緒的發(fā)生發(fā)展表演出來。
情景一：怒。
林剛和爸爸怒目而視，氣得呼哧呼哧地喘著粗氣……（林剛與爸爸之間發(fā)生了什么，使得他如此生氣？）
情景二：哀。
（萌萌在憂傷地想些什么？她又會怎么做呢？）
情景三：懼。
莫莫最怕考試了！這不，明天就是期中考試——進(jìn)入高中以來的第一次大考。她……
（莫莫為什么這么怕考試？大考之前，她在想什么，又有怎樣的感受？）
情境四：喜。
（大力為什么不愁反喜？他會對同桌說什么，同桌又會怎么反應(yīng)呢？）
1.學(xué)生演繹情緒的發(fā)生，進(jìn)行情緒的體驗與覺察，展現(xiàn)情緒表達(dá)方式。
2.創(chuàng)設(shè)開放式情境任務(wù)，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自主生成情境，情境真實熟悉，充分發(fā)揮主體性。
2.活動組織：小組成員討論準(zhǔn)備，限時2分鐘。然后小組表演，每組2分鐘。
3.活動分享：
讓我們一邊小組分享一邊填寫這張小組活動單吧
2）分享過程：
（1）以小組為單位，分享、填寫好第一項、第二項。
（2）在“情緒察覺”項，可以填寫小組成員在此項能力上的一個概況，比如：“大多數(shù)能”、“我們都能”、“有時候能、有時候不太清楚”或者“有些同學(xué)能，有些同學(xué)不能”。
（3）在“情緒表達(dá)”項，可以將每個成員的情緒表現(xiàn)方式記錄下來，再討論區(qū)分哪些合理哪些不合理。
第二階段ta的心情轉(zhuǎn)變了
主人公都很想轉(zhuǎn)變心情，讓自己開心快樂起來，他們會怎么辦呢？讓我們把故事進(jìn)行到底吧！
1.活動任務(wù)：續(xù)演情境劇，著重展現(xiàn)主人公通過怎樣的辦法使心情得到了調(diào)整。
續(xù)情境一：怒氣消失了
林剛面對和爸爸的矛盾，怎樣使自己不再那么生氣了呢？
續(xù)情境二：快樂起來吧
萌萌該怎么擺脫這些煩惱，讓自己樹立起積極適應(yīng)新環(huán)境的信
1.設(shè)計思維工具幫助學(xué)生對感性活動進(jìn)行思考總結(jié)。
2.認(rèn)識與思考自己的“情緒覺察能力”和“情緒表達(dá)能力”，區(qū)分情緒表達(dá)的合理性，為合理情緒調(diào)整打下基礎(chǔ)。
時間：17分鐘
自主解決自己創(chuàng)設(shè)的任務(wù)命題?，F(xiàn)場討論、分析情緒調(diào)整策略，并進(jìn)行實踐。
心和勇氣，變得開朗和樂觀呢？
續(xù)情境三：不再害怕了
莫莫該如何戰(zhàn)勝對考試的恐懼，讓自己自信迎考，不再害怕呢？
續(xù)情境四：我要這樣的喜悅
2.活動組織：
（1）小組成員討論準(zhǔn)備，并將對策填寫在《高eq四格物語》的第三欄“情緒調(diào)整”項。
（2）小組表演，每組限時2分鐘。
第三階段我的eq提高啦
1.情緒反思與激勵
回顧、梳理一下今天的活動過程，對自己的情緒管理有什么感受？如何成為一個eq高手？用一句話來激勵自己吧學(xué)生每人一張花朵形工作紙，在“心語花”上寫下情緒反思與激勵，貼在本小組的《eq四格物語》上。
2.分享與祝福
（1）學(xué)生分享心語，將小組的《高eq四格物語》貼在黑板上。
（2）教師祝福。
同學(xué)們，在今天的活動中，我們每個人都經(jīng)歷了對情緒的覺察、情緒的表達(dá)、情緒的調(diào)整，以及對情緒的反思和激勵。這四種能力正是情商的基本元素。好情商，還需要好的人際交往能力。在活動中，同學(xué)們也充分展現(xiàn)了在人際交往中熱情、真誠和智慧。擁有高eq，就是你最棒！
時間：17分鐘
對活動體驗進(jìn)行總結(jié)與反思，生成理性認(rèn)知，幫助內(nèi)化。
時間：8分鐘
情緒的調(diào)適教案篇三
1、課標(biāo)要求：
學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。
2、本框在這一課或單元中的地位、作用：
本框是這一課第二框的內(nèi)容，是對上一框內(nèi)容的拓展和延伸，主要致力于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒的感染性和指導(dǎo)學(xué)生掌握如何調(diào)控情緒的方法；同時也為下一課關(guān)于情感的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在本單元中起到承上啟下的重要作用。
初中生已經(jīng)正式步入了青春期，隨著身理和心理的發(fā)育，他們的自我意識和認(rèn)知能力不斷發(fā)展，情感世界也愈加豐富，但是基于青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，他們在處理情緒問題時，由于缺乏一定的經(jīng)驗儲備，他們還沒有掌握較好的情緒調(diào)控方法，往往容易出現(xiàn)很強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，容易被情緒所操控。
結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“健康生活”的要求及政治學(xué)科中“理性精神”的核心素養(yǎng)的要求，本課要通過學(xué)生了解情緒具有感染性，學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)情緒；同時掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，并能幫助他人調(diào)節(jié)情緒，感悟友善、和諧、文明的社會主義核心價值觀內(nèi)涵。
重點(diǎn)：掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會合理表達(dá)自己的情緒，
難點(diǎn)：學(xué)會幫助他人調(diào)節(jié)情緒。
體驗法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
【自主預(yù)習(xí)】
通過齊讀的方式一方面能夠讓學(xué)生們初步了解本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面能夠讓同學(xué)們集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教師過渡：下面我們進(jìn)入第一個目題“情緒的表達(dá)”的學(xué)習(xí)，首先請大家欣賞一段小視頻！
【導(dǎo)入新課】
“視頻導(dǎo)入―事實證明笑聲是會傳染的”活動要求：
要求學(xué)生通過視頻感悟到情緒具有感染性。
學(xué)生2：大家的笑聲說明了情緒會傳染，具有感染性。
教師過渡：兩位同學(xué)說得很好!情緒是會相互感染的。生活中我們每個人都需要表達(dá)自己的情緒，那么同學(xué)們平時都是怎樣表達(dá)自己的情緒的呢？下面我們一起進(jìn)入情緒表達(dá)分享場吧！
【設(shè)計意圖】
通過現(xiàn)場體驗的方式讓學(xué)生通過自己的表現(xiàn)來體悟笑聲會傳染，而我們的情緒也具有感染性。
【新課講授】
活動一：情緒表達(dá)分享場
體驗法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
七、教學(xué)過程
【自主預(yù)習(xí)】
通過齊讀的方式一方面能夠讓學(xué)生們初步了解本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面能夠讓同學(xué)們集中注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教師過渡：下面我們進(jìn)入第一個目題“情緒的表達(dá)”的學(xué)習(xí)，首先請大家欣賞一段小視頻！
【導(dǎo)入新課】
“視頻導(dǎo)入―事實證明笑聲是會傳染的”活動要求：
要求學(xué)生通過視頻感悟到情緒具有感染性。
教師提問：大家為什么笑呢？同學(xué)們的笑聲說明了什么道理呢？
學(xué)生1：因為視頻里的笑聲傳染給我了
學(xué)生2：大家的笑聲說明了情緒會傳染，具有感染性。
教師過渡：兩位同學(xué)說得很好!情緒是會相互感染的。生活中我們每個人都需要表達(dá)自己的情緒，那么同學(xué)們平時都是怎樣表達(dá)自己的情緒的呢？下面我們一起進(jìn)入情緒表達(dá)分享場吧！
【設(shè)計意圖】
通過現(xiàn)場體驗的方式讓學(xué)生通過自己的表現(xiàn)來體悟笑聲會傳染，而我們的情緒也具有感染性。
【新課講授】
活動一：情緒表達(dá)分享場
活動要求：
1、學(xué)生自主有序地在組內(nèi)分享交流情緒調(diào)查表上所填寫的內(nèi)容。
2、小組內(nèi)對每一位同學(xué)的故事進(jìn)行分析和評價，并給出合理的建議。
3、組內(nèi)推選最具有代表性的典型案例在全班分享。
學(xué)生1：說明情緒會傳染給別人，影響他人。教師過渡：很好，這位同學(xué)你來說一說！
學(xué)生2：說明情緒會傳染，會影響到我們的人際關(guān)系。
學(xué)生3：我們要學(xué)會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。教師過渡：非常棒！情緒就像我們生活中的調(diào)味品一樣，給我們的生活帶來更加豐富的體驗。但是它也有給我們帶來小麻煩的時候，下面就讓我們一起來看這樣一個小故事。
【設(shè)計意圖】
通過讓同學(xué)們分享自己對情緒表達(dá)的親身體驗，使他們感悟到情緒的確會傳染給他人，進(jìn)而影響我們與他人的交往，影響我們的人際關(guān)系。同時，通過小組內(nèi)對表達(dá)不合理的案例的分析和建議，表明在生活中我們需要合理的表達(dá)自己的情緒。教師播放視頻“踢貓效應(yīng)”
教師陳述：故事看完了，老師為大家梳理一下整個故事發(fā)生的前因后果。發(fā)生車禍?zhǔn)且驗樾『⑻哓?，小孩踢貓又是因為爸爸發(fā)火，而爸爸發(fā)火則是因為在公司被老板責(zé)罵，老板責(zé)罵員工又是因為在家和妻子吵架。
教師提問：那么回歸到我們本課的內(nèi)容，這個的悲劇的發(fā)生是因為什么情緒原因呢？學(xué)生：是因為他們都傳遞了一種憤怒的情緒。
教師追問：很好。那么通過這個故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生1：說明情緒會感染，我們要向他人傳遞正面積極的情緒。教師追問：嗯，不錯，還有同學(xué)有不同的看法嗎？學(xué)生2：說明我們需要合理地調(diào)節(jié)自己的情緒。
教師總結(jié)：是的，適度的負(fù)面情緒能夠幫助我們適應(yīng)生活中的挫折，但是像視頻中的人們一樣持續(xù)的處于負(fù)面情緒中，則會造成負(fù)面的.影響，所以我們需要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。下面就讓我們一起來體驗一下如何調(diào)節(jié)情緒吧，最近麗麗同學(xué)就遇到了一些情緒煩惱，讓我們一起來為她支支招吧！
活動要求：學(xué)生分小組討論，為麗麗遇到的情緒煩惱提出合理調(diào)節(jié)的建議。
教師提問：麗麗該怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，減輕自己的心理壓力呢？（學(xué)生回答教師用白色粉筆板書）
學(xué)生1：麗麗可以聽聽歌，跑跑步，畫畫畫，放松自己
學(xué)生2：她可以通過寫日記或者向朋友、家人傾訴自己的煩惱和壓力
學(xué)生3：她還可以和朋友一起出去逛街看電影
學(xué)生4：她還可以把壓力轉(zhuǎn)換為動力，改變自己面對壓力的態(tài)度
教師總結(jié)：同學(xué)們的辦法都非常好！那么下面老師為大家總結(jié)一下，聽歌、畫畫、跑步屬于放松訓(xùn)練的方法，寫日記、傾訴屬于合理宣泄的方法，逛街、看電影屬于轉(zhuǎn)移注意力的方法，把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，屬于改變自己對事物的看法，換個角度思考問題，即改變認(rèn)知的方法。什么是改變認(rèn)知有些同學(xué)可能存在疑問，現(xiàn)在我們來看看關(guān)于這個方法的具體解釋。教師播放微課視頻。教師總結(jié)：當(dāng)然這些方法只是生活中比較常用的一些方法，大家也可以根據(jù)自己的具體情況找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)的方法。
教師過渡：生活中我們總要面對各種各樣的壓力，比如同學(xué)們有學(xué)習(xí)上的壓力，老師也有教學(xué)壓力。下面我們一起來放松一下，做一個減壓訓(xùn)練吧！
l情景二：“憤怒的3月12日”今天放學(xué)回家的公交車上，一位瘦弱的媽媽懷里抱著一個才幾個月大的小寶寶，艱難地拉著身邊的扶手，而她旁邊卻坐著一位年輕的叔叔，嘴里還赫然叼著一根煙，見到這樣的情景，我頓時火冒三丈...
活動要求：
學(xué)生自主思考，續(xù)寫情景故事，老師選取三個代表在班上展示他們的故事續(xù)寫內(nèi)容，每一位同學(xué)回答完，另點(diǎn)一位同學(xué)來評價他的續(xù)寫內(nèi)容。生1：麗麗憤怒的沖上前去，對那位乘客破口大罵。
生2：如果麗麗這樣做，可能會導(dǎo)致那位叔叔很生氣，甚至可能會傷害到麗麗，所以我們認(rèn)為這樣的方法并不妥當(dāng)。
教師小結(jié)：這位同學(xué)評價的很精準(zhǔn)，由此可見啊，在生活中我們不能把憤怒的情緒傳染給別人，應(yīng)該多向身邊的人傳遞積極樂觀的情緒。好，下面再請一位同學(xué)來說說你的構(gòu)想。生3：麗麗平靜的走過去，禮貌的對叔叔說：“叔叔，公交車上是不允許吸煙的哦，這個阿姨抱著小寶寶很辛苦，您可以把座位讓給她嗎？”
生4：麗麗這樣做，有兩個結(jié)果，一是那位叔叔認(rèn)識到自己的錯誤，熄滅了煙頭，并把座位讓給了那位媽媽；二是那位叔叔覺得麗麗這樣說讓他很沒面子，所以很生氣地把麗麗罵了一頓。所以她的方法的成功與否還具有一定的偶然性。生5：麗麗走上前去，對那位乘客說：“叔叔，我剛剛看到你的東西好像掉在車門口了，你不去看看嗎？”。趁叔叔離開讓那位媽媽坐上座位。叔叔回來的時候若問及他掉了什么東西，麗麗則可以理直氣壯的回答他：“叔叔你掉了你的道德?！弊屗粫r無話可說。
生6：他的做法非常機(jī)智，既達(dá)到了效果，又伸張了正義，同時向身邊的人傳遞了正能量。老師總結(jié)：看來同學(xué)們都想得非常全面啊，那么生活中當(dāng)我們自己感到憤怒的時候該怎么做呢？讓我們一起來看一看有哪些方法吧！
教師用多媒體展示管理憤怒的方法（學(xué)生齊讀）
【設(shè)計意圖】
活動要求：請一個小組的同學(xué)以情景劇的形式將你們的想法表演出來，其他小組補(bǔ)充自己的其他的方法。
教師提問：媽媽現(xiàn)在很難過，大家認(rèn)為麗麗該怎么做才能幫媽媽走出悲傷呢？（小組表演）
組1：可以通過陪媽媽逛街，看電影，散步來轉(zhuǎn)移媽媽的注意力
組3：可以做一位傾聽者，聽媽媽訴說她的煩惱，讓媽媽把情緒宣泄出來
組4：可以陪媽媽一起做瑜伽或者跑步，通過放松身體來調(diào)節(jié)情緒
教師過渡：通過同學(xué)們的開導(dǎo)老師的心里也頓時豁然開朗了起來，謝謝大家！通過這個故事我們明白了，生活中，我們不僅要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，還要學(xué)會安慰他人，幫助親人和朋友調(diào)節(jié)他們的情緒。有哪些方法呢？我們一起來看一看。教師多媒體展示安慰他人的辦法。（老師讀）
【設(shè)計意圖】
使同學(xué)們在想辦法安慰麗麗媽媽和老師的同時，明白我們不僅要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，還要學(xué)會利用自己掌握的情緒調(diào)節(jié)的方法來安慰他人，與人為善。
教師過渡：接下來呢！我們一起來做一個小游戲，老師現(xiàn)在手里有六張卡片，都是老師自己親手做的哦！卡片背后都有相應(yīng)的情緒，老師想請六位同學(xué)來抽簽，并說一說如果你在今后的生活中遇到這樣的情緒，你會怎么調(diào)節(jié)呢？注意每個人的方法要不一樣哦！
活動三：情緒管理運(yùn)用場
八、課堂總結(jié)
1.學(xué)生談收獲感悟。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（結(jié)合下面結(jié)構(gòu)圖）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)會管理自己的情緒，就要了解情緒的感染性，同時要學(xué)會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，并掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，幫助自己和他人調(diào)解情緒。而這每一個環(huán)節(jié)都是互相影響的，彼此之間相輔相成。
同學(xué)們，你無法調(diào)整環(huán)境，但可以調(diào)節(jié)情緒。愿大家都成為情緒的主人！
情緒的調(diào)適教案篇四
活動目的：有助于大學(xué)生樹立生活目標(biāo)，提高土氣，精力充沛地學(xué)習(xí)、工作與生活。
活動形式：做心理體操。
活動設(shè)計：
（1）教師引言。
常有一些大學(xué)生談到自己說，雖然很羨慕考研的學(xué)生，也很希望自己像一些學(xué)生干部那樣轟轟烈烈地為班級、同學(xué)做點(diǎn)事情，可就是打不起精神，整天無精打彩，得過且過，到頭來又感到空虛，煩躁，如何讓自己振作精神呢？我們從“不”開始。
（2）做心理操：拿來紙與筆，開始寫：“哪些事我不想做？”。采用的是我們最習(xí)慣的消極方式。這時我們會寫得很快。因為我們現(xiàn)在一點(diǎn)也想不起來自己想做什么，但是我們很想知道自己不想做什么。如“不想早晨跑操”“不想每天看書”“不想?yún)⒓恿x務(wù)勞動”，要求一直寫下去，直到寫不出來為止。使我們這種消極的態(tài)度發(fā)揮到極至，已不起作用了；寫下“我可能不反對去做的事情”。用的還是消極的形式，因為要“適應(yīng)”我們消極的習(xí)慣。但這時已經(jīng)寫出我們愿意拿出一部分時間去做的事情。直到我們想不起來的時候，我們的態(tài)度慢慢變得積極一些了；寫下“我覺得可能喜歡的'事情”。用的還是漸進(jìn)的方法，題目不確定，因為習(xí)慣于失敗的人害怕作決定，也不敢負(fù)責(zé)任明確表態(tài)。我們怕作了決定就要行動，而最后又要失敗。我們對失敗的擔(dān)心比對成功抱的希望要強(qiáng)烈。這樣使得我們心里輕松一點(diǎn)；第四步，寫出“我肯定地想要做??”。是給我們一個沒有什么可以擔(dān)心的起跳點(diǎn)，讓我們檢驗一下新的可能性并且開始思考問題。一旦這種“可能喜歡”的模糊想法被確立，也就是向一種取得成功的思想邁進(jìn)了。
活動2學(xué)會說“不”
活動目的：學(xué)習(xí)和練習(xí)對消極的同齡人的壓力作出拒絕。
活動形式：心理體操。
操作過程：
（1）引言。
常有一些大學(xué)生因不會拒絕別人感到苦惱。在需要拒絕別人的要求或者指出別人失誤的時候，往往顧前顧后，不知所措，擔(dān)心把關(guān)系搞僵或者傷害對方的自尊心，破壞彼此的合作。為此在他們想說“不”的時候，卻常常說了“是”。勉強(qiáng)做著一些自己極不情愿做的事情，事后又為此深感內(nèi)疚，唉聲嘆氣。也有的同學(xué)是“不”字說得太多而且態(tài)度也不好，他們總是生硬粗暴地對別人說：“不”，口氣里帶著一種蔑視人和要跟人攤牌的味道。結(jié)果，不但與對方疏遠(yuǎn)，而且造成一種互相厭惡的局面。今天你和他發(fā)一場火，明天在另一個場合他會覺得你欠了他的，一定要想辦法“撈回來”。古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“是”和“否”這兩個最簡單、最熟悉的字是最需要慎重考慮的字。大凡成功者必須具備說“不”，掌握說“不”的藝術(shù)。他們能夠帶著友好的表情親切堅定地說“不”，口氣可以同你說“是”一樣輕松從容，絲毫不會損害際關(guān)系。成功者知道，世界上百分之九十以上的麻煩都是太快地說：“是”，所以他們寧肯說：“這事我要仔細(xì)考慮”，也不愿迫于壓力匆忙答應(yīng)。下面我們做學(xué)會說：“不”的練習(xí)。
（2）提出情境。
（3）將兩人分為一組。
情緒的調(diào)適教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。
2、引導(dǎo)學(xué)生知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思自己的行為，體會誠實的快樂。
查找《狼來了》的動畫故事，制作課件。
（一）動畫故事導(dǎo)入，明確活動主題
1、播放學(xué)生熟悉的動畫故事《狼來了》。
2、學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了。真的有狼來時，沒人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）
（二）小組討論交流，揭示“誠實”含義
1、小組討論誠實的行為有哪些，然后再全班匯報討論結(jié)果。
誠實就是說出自己真實的想法；
誠實就是要敢于說“不知道”；
誠實就是要勇于承認(rèn)錯誤、勇于改正錯誤；
誠實就是不隱瞞別人的錯誤。
2、學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)，夸夸我自己誠實。
3、教師小結(jié)：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說謊，天天不說謊。
4、講講身邊誠實的人和事。
小結(jié)：誠實是一個人最基本的好品質(zhì)，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友們也說了很多誠實的行為表現(xiàn)。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內(nèi)做到誠實不說謊也較容易，困難的是一輩子都不說謊，每件事上都不說謊。看看，下面這些同學(xué)們就遇到難題了。
（三）設(shè)置生活情境，明理導(dǎo)行
設(shè)置下面三個情境，學(xué)生就這些情境展開討論。
情境一：課件展示王明宇3月6日的日記。
（1）議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。
（2）說一說：你有過王明宇這種心情嗎。
（3）想一想：你以后遇到這種事怎么做。
情境二：展示“樂樂該怎么做”的圖片及文字。
（1）討論：樂樂該怎么做。
（2）交流：你認(rèn)為偶爾撒一次謊有沒有關(guān)系。
情境三：教師和一位學(xué)生表演學(xué)生忘記做作業(yè)后撒謊被揭穿的事。
（1）交流：你想對這個撒謊的同學(xué)說什么。
教師小結(jié)：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認(rèn)，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人。請聽下面的故事。
（四）樹立誠實榜樣，反思自我
活動反思：幼兒理解了誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。
情緒的調(diào)適教案篇六
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識、體會人類常見的各種情緒,了解自己的情緒。
2.情意目標(biāo):讓孩子明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。
3.行為目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,做快樂的小學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不良情緒。
能夠表演轉(zhuǎn)化不良情緒的過程，以便更自如地掌握轉(zhuǎn)化情緒的方法，讓別人從自己的表演中受到啟發(fā)。
情緒心理輔導(dǎo)
多媒體課件輕音樂
一、情景感知，理解每個人都有情緒。
1.出示圖片1（考試名列前茅，獲得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)是什么心情？）
2.出示圖片2（同學(xué)，弄壞了你的書本，踩臟了你的鞋子，你的心情怎樣？）
3.出示圖片3（考試成績落后被媽媽責(zé)罵，你的心情怎樣？）
4.出示圖片4(放學(xué)路上有人跟蹤你，突然出現(xiàn)一條會咬人的狗，你的心情會怎樣？)
教師小結(jié):每個人遇到各種各樣的事情，心里都會有不一樣的感受，喜怒哀懼是人的四種情緒.
二、討論分析。情緒的分類以及消極情緒給我們帶來哪些影響
1.師：心情，是我們的好朋友。一份好心情能讓我們過得很開心，可是因為壞心情，卻會把一切都弄得很糟糕。那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情很壞呢？（引出積極情緒和消極情緒）
2.消極情緒給我們帶來的影響（出示兩個案例）
說出都給我們哪些方面帶來了影響？
三、體驗理解，怎么管理好自己的情緒
（多媒體展示調(diào)節(jié)情緒的方法）
1.注意力轉(zhuǎn)移法：分散注意力，做平時感興趣的事，或者改變環(huán)境散散心。（睡覺、跳舞、畫畫等）
2.合理發(fā)泄法：適當(dāng)哭一場，向他人傾訴，或者通過運(yùn)動唱歌等釋放情緒。
3.想法改變法：遇到不好的事情時，盡量往樂觀的方面想，就能改變自己的情緒。（出示案例）
4.理智控制法：自我暗示運(yùn)用積極心態(tài)面對，在困難面前自我激勵，遇事多站在他人角度思考。
5.自我激勵法：自我激勵是要用積極正面的語言令自己保持好的心情，比如對自己說，我一定能行，前進(jìn)，加油等等。
四、結(jié)束語
情緒
情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。
生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。
緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。
樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。
做情緒的主人。本節(jié)課的題目是做情緒的小主人，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)情緒的概念，產(chǎn)生原因以及調(diào)控情緒的方法。其中，使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，變。要我學(xué)，為我要學(xué)。學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松，學(xué)生也在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
圍繞本節(jié)課，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個方面來考慮。
首先是教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注意使用通俗易懂的語言講解。有關(guān)心理學(xué)的概念和定義是難懂的，概念簡單化、生活化，便于幫助學(xué)生了解有關(guān)概念。對于教學(xué)中的難點(diǎn)，可以在講解理論的基礎(chǔ)上，舉出學(xué)生身邊的例子，便于學(xué)生理解。將難點(diǎn)化解，從而達(dá)到教學(xué)效果.
其次是教學(xué)方法及如何教的問題。由于心理健康課的靈活性，使其沒有固定的教學(xué)模式或者教學(xué)方法，因此在設(shè)計教學(xué)時其彈性比較大。教師發(fā)揮的空間也比較大，可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我充分重視導(dǎo)入的重要性，給學(xué)生設(shè)置懸念，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。
最后是教學(xué)效果方面。本節(jié)我采用教師講解――學(xué)生實踐――師生共問的問題，使學(xué)生懂得了應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)消極的情緒，達(dá)到了很好的效果。
作為一名教師，對本節(jié)課的預(yù)先設(shè)計和課堂的實際教學(xué)還存在著一定的差距，對想要達(dá)到的教學(xué)效果和實際的教學(xué)效果也有一定的差距。因此，還要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自己，提高自己。自如地應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠為學(xué)生切實解決一些實際問題，成為我追求的目標(biāo)。
情緒的調(diào)適教案篇七
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
幼兒年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。
材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料，三個中班幼兒。
心理準(zhǔn)備：幼兒坐成圓形。
一、引題
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。
二、體驗情緒
1、介紹三個小客人。
2、體驗。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。
四、歡慶舞
情緒的調(diào)適教案篇八
克服厭學(xué)情緒。
1、通過小品形式表現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。
2、給厭學(xué)者開處方，幫助他們克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
厭學(xué)是中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中比較普遍的一種現(xiàn)象，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有環(huán)境因素和自身因素兩方面。有的學(xué)生受社會環(huán)境影響，錯誤地認(rèn)為讀書沒有用；有的學(xué)生不愛讀書，則是由于家長期望值太高，壓力太大或父母關(guān)心不夠；有的學(xué)生受學(xué)校環(huán)境的制約，處理不好人際關(guān)系，覺得作業(yè)負(fù)擔(dān)太重；有的學(xué)生主觀上不努力，沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多次失敗導(dǎo)致成績每況愈下，如此惡性循環(huán)，使他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣。針對不同的厭學(xué)原因，應(yīng)開出相應(yīng)的“處方”。本活動試圖通過生動、形象的小品表演，讓學(xué)生看到厭學(xué)的危害，并用自我教育的形式引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉快地對待學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績提高。
1、活動前的準(zhǔn)備。
（1）教師了解班上同學(xué)對學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。
（2）準(zhǔn)備六張面具作為上課小品表演的道具。
（3）選擇有不同學(xué)習(xí)態(tài)度的六位同學(xué)排練小品。
2、活動過程：
（1）小品表演（請六位同學(xué)戴上面具依次上臺）。
a、我是多多，從小愛看好問，學(xué)習(xí)時專心致志，還喜歡獨(dú)立思考。我喜歡在知識的海洋里翱游，常常品嘗到學(xué)習(xí)的喜悅。
b、我是來來，沒姐姐學(xué)得活，但對學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣。當(dāng)看到自己經(jīng)過努力取得好成績時，我會很快樂。學(xué)習(xí)有困難、有競爭、才有樂趣。
c、我是咪咪，我覺得學(xué)校里的生活很有趣，當(dāng)然也愛學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)很辛苦，但我能努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
d、我是發(fā)發(fā)，我覺得讀書沒太大的用處，爸爸沒讀多少書，照樣賺大錢。我也不必太用功，只要過得去就可以了。
e、我是嗦嗦，家長給我的壓力很大，只看分?jǐn)?shù)高低，不進(jìn)行具體輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績下降了，就狠很地打我。我害怕測驗、考試，我學(xué)得很累。對學(xué)習(xí)不感興趣。
b（來來）：這怎么行呢？討厭學(xué)習(xí)是不好的。
a（多多）：我們一起來想辦法幫助他們好嗎？
（2）四人小組討論：
a、小品中有幾種厭學(xué)的表現(xiàn)？
b、今天，讓我們都來做一回醫(yī)生，給厭學(xué)者開個處方。
（3）推派代表上臺交流。
教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言歸納出五個處方，并讓學(xué)生逐條領(lǐng)會。
a、應(yīng)懂得作為學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，求得知識，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，才是好孩子的道理。
b、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，將學(xué)習(xí)看作是很快樂的事，越學(xué)越有勁。
c、當(dāng)學(xué)習(xí)成績不理想時，千萬不要害怕失敗，應(yīng)當(dāng)對自己充滿信心，認(rèn)為“我能成功”！
d、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮最大潛能，把智力因素和非智力因素很好地結(jié)合起來，爭取不斷進(jìn)步。
e、多與家長溝通，求得理解和幫助，量力而行，循序漸進(jìn)。
（4）在教師和同學(xué)的啟發(fā)幫助下，請厭學(xué)者談?wù)勼w會。
（5）教師小結(jié)：希望同學(xué)們熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，和大家一起享受學(xué)習(xí)的喜悅。
課堂上宜通過“看、聽、表演、討論”等多方位的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的積極性，對厭學(xué)者會有很大的促進(jìn)作用，還可讓他們加以模仿、嘗試，體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。
情緒的調(diào)適教案篇九
在社會生活中，我們難免會悲傷、苦悶、憤怒……這些不良情緒如果得不到及時消除，就會影響我們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)绊懭说慕】?，心理健康的人，有能力化解這些煩惱，因而生活得瀟灑自在，有滋有味；而心智孱弱的人則每每被煩惱所累，生活得如履薄冰，舉步維艱，甚至喪失活下去的勇氣。像這種正常人由于生活所累或不良刺激而導(dǎo)致語言、思維、行為發(fā)生反常的現(xiàn)象，人們一般稱之為“心理障礙”。
據(jù)精神心理學(xué)研究證實，一生中從未發(fā)生過心理障礙的人是絕對沒有的，只不過輕重有別、程度不同而已。在日常生活中，即使心理很健康的人，在一定場合或特定條件下，也可能發(fā)生心理障礙。心理障礙是普遍存在的，其外在的、直觀的表現(xiàn)主要是行為異常、情緒不穩(wěn)、語言倒錯、情緒混亂等。
那么，如何才能消除心理障礙、求得自在逍遙的心境呢？
一、用適當(dāng)?shù)姆绞奖M量發(fā)泄。向知心的人直率地訴說苦衷，傾吐積郁，宣泄忿悶，甚至悲痛地哭訴一場，這都能釋放和減輕心理壓力。也可以對物發(fā)泄，當(dāng)然，不是破壞性的摔砸一通，可以去打打球，跑跑步，去健身房超常地運(yùn)動一番，通過消耗體力來消除煩悶，也有助于緩解心理壓力。
二、培養(yǎng)自控力。對煩惱和不愉快，要承認(rèn)其發(fā)生的合理性和必然性，有足夠的心理承受力和思想準(zhǔn)備，然后冷靜地想辦法對付它。當(dāng)然，這要在平日里注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，才能遇事不慌，穩(wěn)妥對待。
三、轉(zhuǎn)移注意力。有了煩惱，盡量克制自己的情緒，并且將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、工作、娛樂或者其他感興趣的方面，這樣就不至于“越想越別扭、越想越傷心了”。
四、暫時躲避。暫時離開引起不愉快的人、事或者環(huán)境，眼不見心不煩，時過境遷，心理壓力也會隨之淡化或消失。
五、放棄過高的期望值。很多人的煩惱是由于對自己、對他人、對生活的期望值過高而造成的，一旦這些期望沒能實現(xiàn)，煩惱也就隨即而來。因此，正確地面對現(xiàn)實，不抱幻想，也就不會自尋煩惱了。
六、適當(dāng)作些讓步。能伸能屈，能進(jìn)能退，自然輕松自在；凡事認(rèn)真，一味固執(zhí)，肯定煩惱重重。其實，只要大前提不受影響，做一些細(xì)枝末節(jié)上的讓步、妥協(xié)，也是應(yīng)該的。這樣，自然少添憂愁，多一份輕松自在。（宋強(qiáng)）。
情緒的調(diào)適教案篇十
當(dāng)人的情緒出現(xiàn)波動時,適當(dāng)做些運(yùn)動,或收腹挺胸,或雙臂上舉,或目視前方,此時,你會感到心情正在發(fā)生微妙的變化.當(dāng)人產(chǎn)生各種情緒的時候,常伴有身體上的`某種變化.人們都有過這樣的體驗,尷尬羞澀時,往往會臉紅;緊張害怕時,會臉色蒼白;興奮激動時,心跳會驟然加快;郁悶沮喪時,便覺得心神不安.
作者：凌晨作者單位：刊名：食品與健康英文刊名：foodandhealth年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
情緒的調(diào)適教案篇十一
情緒調(diào)適是指調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，使之達(dá)到良好的心理平衡。在現(xiàn)代社會中，人們面對著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，如何正確地調(diào)適自己的情緒變得越來越重要。在我的生活中，我也曾經(jīng)面臨著各種情緒困擾，但我通過不斷地實踐和總結(jié)，逐漸掌握了一些有效的情緒調(diào)適方法。
第二段：積極尋求幫助。
在現(xiàn)代社會中，個體的荷爾蒙水平非常容易受到外界環(huán)境的影響，常常會導(dǎo)致情緒的波動。在這種情況下，我們應(yīng)該積極尋求幫助，如向朋友、家人或?qū)I(yè)人員尋求建議。我曾經(jīng)在一次期末考試失敗之后，情緒非常低落，但是通過向父母、老師以及心理咨詢師尋求幫助，我逐漸緩解了自己的情緒困擾，并且重新振作起來，繼續(xù)朝我的目標(biāo)前進(jìn)。
第三段：健康生活方式。
健康的生活方式同樣也是情緒調(diào)適的關(guān)鍵之一。合理的飲食、充足的睡眠和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動可以有效地緩解內(nèi)心的壓力。除此之外，我還會花一些時間進(jìn)行冥想和瑜伽等活動，來幫助我保持愉悅和平和的心態(tài)。通過掌握健康的生活方式，我減少了脆弱的情緒震蕩，更加穩(wěn)定和堅定地面對生活的挑戰(zhàn)。
第四段：掌握應(yīng)對方法。
面對突如其來的狀況和不可預(yù)見的創(chuàng)傷，我們需要掌握一些有效的應(yīng)對方法來幫助自己走出困境。在我的生活中，經(jīng)常發(fā)生一些讓我不如意、沮喪或者失落的情況，但是我會用積極的方式去處理，如與朋友傾談、寫日記、聽音樂或者尋找新的興趣愛好等。這些方法有助于我緩解心理的壓力，減少消極的情緒。
第五段：總結(jié)。
情緒調(diào)適是一件需要我們長期投入的事情，它需要我們積極地尋求幫助，堅持健康的生活方式，掌握有效的應(yīng)對方法。尤其在當(dāng)前社會快節(jié)奏、壓力巨大的環(huán)境下，更需要我們掌握情緒調(diào)適的技巧，保持心理的健康和穩(wěn)定。通過不斷地實踐和總結(jié)，我相信我會在情緒調(diào)適的道路上越走越遠(yuǎn)，做一個情緒穩(wěn)健、積極向上的人。
情緒的調(diào)適教案篇十二
近幾年，隨著生活節(jié)奏的加快和壓力的增加，人們的情緒波動也變得更加明顯。因此，學(xué)會調(diào)適情緒成為了當(dāng)下非常重要的生活技能。在我的成長過程中，我也逐漸體會到了調(diào)適情緒的重要性，并且總結(jié)出了一些心得體會。以下將從認(rèn)識情緒、控制情緒、釋放情緒、尋求幫助和建立積極心態(tài)五個方面，進(jìn)行論述。
首先，認(rèn)識情緒是調(diào)適情緒的關(guān)鍵一步。情緒是人類自然而然的情感反應(yīng)，它來源于我們對事物的評估和判斷。認(rèn)識情緒不僅包括對自己的情緒進(jìn)行觀察和記錄，更包括了對自己情緒背后的原因進(jìn)行思考和分析。我記得有一次，我因為一句無心之失的話而感到非常沮喪，但當(dāng)我意識到這只是我自己過度敏感的思維方式在作祟時，我便順利地將自己從消極情緒中解脫出來。因此，學(xué)會認(rèn)識情緒是調(diào)適情緒的第一步。
其次，控制情緒是調(diào)適情緒的核心能力?？刂魄榫w并不意味著抑制情緒，而是在合適的時候、以合適的方式表達(dá)情緒。一方面，我們應(yīng)該學(xué)會在公共場合克制自己的情緒，尤其是負(fù)面情緒，以免給他人帶來困擾；另一方面，我們也要學(xué)會將情緒釋放出來，而不是讓情緒一直壓抑在心中。對于我來說，跑步成為了我控制情緒的一種方式。每當(dāng)我緊張或沮喪時，我會選擇一個安靜的地方，跑上幾圈，讓心情自然釋放出來。通過控制情緒，我能夠更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
除了控制情緒，釋放情緒也是調(diào)適情緒的重要方式之一。釋放情緒不僅能夠幫助我們緩解壓力，而且還能讓我們更好地理解自己的情感需求。在我感到焦慮或憤怒時，我會選擇找一個獨(dú)處的地方，大聲地吶喊和哭泣。這樣的釋放過程讓我感到心靈的舒暢，讓我能夠清楚地認(rèn)識到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)。通過釋放情緒，我逐漸學(xué)會了更好地控制自己的情緒。
第四，尋求幫助是調(diào)適情緒的重要途徑。沒有人能夠獨(dú)自承受所有的情緒壓力，所以我們需要學(xué)會主動向他人尋求幫助。和親友交流是一個很好的選擇，他們可以提供關(guān)心和支持，給予我們建設(shè)性的建議。此外，專業(yè)的心理咨詢師也是一個很好的選擇，他們擁有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的知識，可以幫助我們更好地調(diào)適情緒。在我遇到情緒問題時，我會找我最好的朋友聊天，或者去心理咨詢師那里咨詢。他們的支持和建議對我來說意義非凡，使我能夠更好地處理情緒問題。
最后，建立積極心態(tài)是調(diào)適情緒的最終目標(biāo)。積極心態(tài)是指以積極的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。樹立積極心態(tài)不僅可以幫助我們更好地調(diào)適情緒，還能激發(fā)我們克服困難的勇氣和信心。在我過去的一次失敗經(jīng)歷中，我意識到了積極心態(tài)的重要性。通過積極思考和努力，我重新審視了自己的錯誤并且取得了更好的成績。因此，建立積極心態(tài)是我們調(diào)適情緒的最終目標(biāo)。
總之，學(xué)會調(diào)適情緒是我們走向幸福生活的關(guān)鍵一步。通過認(rèn)識情緒、控制情緒、釋放情緒、尋求幫助和建立積極心態(tài)，我們能夠更好地管理自己的情緒，增加生活的幸福感。生活中充滿了各種情緒，我們需要學(xué)會與情緒和諧相處，并憑借著我們的智慧和勇氣，讓自己的情緒成為我們生活中美好的一部分。
情緒的調(diào)適教案篇十三
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們面臨的壓力越來越大，各種負(fù)面情緒也隨之而來。為幫助員工更好地調(diào)適情緒、增強(qiáng)心理健康，我們公司舉辦了一期情緒調(diào)適班會。在這次班會中，我學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)情緒管理的知識和技巧，并對情緒調(diào)適有了更深刻的理解。以下是我對這次班會的心得體會。
首先，班會的內(nèi)容豐富多樣，既有理論知識的介紹，也包括了實踐經(jīng)驗的分享。對我而言，最有收獲的是學(xué)習(xí)到了情緒的基本分類和認(rèn)知失調(diào)的概念。在以往，我總將所有情緒歸類為積極或消極，而沒有意識到情緒還可以細(xì)分為憤怒、焦慮、沮喪等。這次班會讓我意識到，了解情緒的具體種類以及它們的產(chǎn)生原因，是調(diào)適情緒的第一步。此外，認(rèn)知失調(diào)的概念也給了我很大的啟發(fā)。我明白了負(fù)面情緒的根源是我們對事物的不正確解讀，當(dāng)我們能夠調(diào)整自己的認(rèn)知、正視問題時，負(fù)面情緒也會隨之減少。
其次，班會還教給了我一些實用的情緒調(diào)適技巧。其中最讓我印象深刻的是心理放松訓(xùn)練。訓(xùn)練師向我們展示了一系列的深呼吸、肌肉放松等放松技巧，這些技巧在說起來似乎很簡單，但實踐起來卻是有一定難度的。在班會上，我們進(jìn)行了一次集體的放松訓(xùn)練，并互相幫助糾正姿勢和呼吸。我能感受到自己的身心狀態(tài)得到極大的放松，并且這些技巧也逐漸成為了我日常生活中調(diào)整情緒的有效工具。
此外，班會還為我們提供了一些關(guān)于積極心理的培養(yǎng)方法。在訓(xùn)練師的引導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些小組活動，通過分享自己的積極經(jīng)歷和解決困難的經(jīng)驗，來激發(fā)彼此的積極心態(tài)。在這個過程中，我意識到積極心理是一種習(xí)慣，它需要我們通過調(diào)整思維、尋找積極的一面來培養(yǎng)。我在小組中與他人的交流中，了解到他們是如何在逆境中保持積極心態(tài)的，這給了我很大的啟示。從此以后，我開始每天讓自己思考一件積極的事情，逐漸培養(yǎng)了樂觀向上的心態(tài)。
最后，班會還展示了一些情緒調(diào)適的案例和實際操作。在這些案例中，我看到了許多與我類似情況的反面示范，以及它們的不良影響。這讓我更加堅定了要積極調(diào)適情緒、保持良好心態(tài)的決心。此外，我們還進(jìn)行了一些實際操作，例如模擬壓力情境下的情緒調(diào)適訓(xùn)練。在這些訓(xùn)練中，我體驗到了真實壓力下情緒的激動和波動，也學(xué)會了通過呼吸和自我對話來調(diào)整情緒和松弛身體。這些實際操作的經(jīng)歷，讓我感受到了情緒調(diào)適的實際效果和重要性。
通過這次情緒調(diào)適班會，我對情緒管理有了更全面的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)到了許多寶貴的情緒調(diào)適技巧。這讓我明白，情緒調(diào)適是一項長期的工作，但只要我們能用正確的方法和態(tài)度去處理自己的情緒，就能更好地應(yīng)對生活和工作中的挑戰(zhàn)。我將把這些珍貴的經(jīng)驗應(yīng)用于實際生活中，成為一個情緒穩(wěn)定、樂觀向上的人，并以積極的情緒態(tài)度面對未來的挑戰(zhàn)。
情緒的調(diào)適教案篇十四
情緒調(diào)適是指通過自我調(diào)節(jié)進(jìn)行情緒管理的過程。在我們的日常生活中，不同的情緒會不斷影響我們的思維和行為，而情緒調(diào)適則可以幫助我們更好地應(yīng)對這些情緒。相信每個人都會經(jīng)歷一些挫折、困難或者不如意的事情，這時候，情緒調(diào)適就顯得格外重要了。下面我將分享一些我在情緒調(diào)適方面的體會和心得，希望能對大家有所啟發(fā)。
第二段：認(rèn)識自己的情緒。
要想進(jìn)行情緒調(diào)適，首先要認(rèn)識自己的情緒。每個人的情緒都有其獨(dú)特性，無論是憤怒、焦慮、悲傷還是喜悅、舒適，都要學(xué)會心平氣和地認(rèn)識自己的情緒。當(dāng)遇到不愉快的情緒時，我會靜下心來，深呼吸幾次，然后思考一下自己是為什么而煩惱？那個情緒源于哪里？對我有什么影響？一旦明確了這些，我會與家人或者朋友傾訴一下，或是找一些娛樂方式來轉(zhuǎn)移注意力，以緩解自己的情緒。
第三段：積極的面對問題。
每個人的生活中都充滿了各種各樣的問題，面對問題時，我們不要過分焦慮，甚至有些人會因此而陷入到自我否定中。要想獲得更積極的結(jié)果，我們應(yīng)該從問題本身入手，思考還能做什么，并嘗試著用積極的態(tài)度去面對它們，提出解決問題的方案。只要我們敢于直面困難和挑戰(zhàn)，我們就會逐漸克服它們，并發(fā)現(xiàn)它們的反面會更充滿著機(jī)遇和收獲。積極的態(tài)度可以讓我們在生活中更加樂觀，充滿信心，實現(xiàn)更多的成就。
第四段：關(guān)注身體健康。
無論是身體還是心理的健康都非常重要。如果身體不健康，則情緒很受影響，會更容易感到疲憊和沮喪。因此，保持身體健康也是情緒調(diào)適的重要一環(huán)。平時，我會多去戶外散步，做一些簡單的運(yùn)動和伸展練習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)。在飲食方面，要保證營養(yǎng)均衡，少吃油膩、辛辣食品，這對增強(qiáng)自我免疫力非常有益。
第五段：尋找內(nèi)心的平衡。
無論是在快樂還是痛苦的時候，我們都需要尋找自己內(nèi)心的平衡。在生活的某些時刻，我們需要獲得一些屬于自己的時間和空間，去思考、反省，甚至是沉思，認(rèn)識自我，重新調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)。平衡指的是不要太過快樂，也不要太過憂愁，要擁有一個能夠讓我們感到舒適的狀態(tài)。尋找屬于自己的平衡狀態(tài)，可以讓我們的情緒得以平衡，避免失控。
結(jié)論：
總之，情緒調(diào)適是每個人都需要學(xué)習(xí)的技能。在面對不同的情緒，我們應(yīng)該選擇適合我們的方法去進(jìn)行調(diào)適。積極的心態(tài)可以降低我們的情緒壓力，增加生活的樂趣。在實際生活中，我們需要持之以恒、有耐心地去不斷探索自己的情緒調(diào)適技能，并用它來幫助自己更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
情緒的調(diào)適教案篇十五
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入大學(xué)深造。然而，大學(xué)生活也帶來了許多新的挑戰(zhàn)和壓力，而情緒調(diào)適成為了一項重要的技能。在我作為大學(xué)生的三年時間里，我不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些關(guān)于情緒調(diào)適的心得體會。
首先，接受自己的情緒是調(diào)適的第一步。大學(xué)生活充滿了各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，我們會感到焦慮、沮喪、失落等負(fù)面情緒。然而，不要試圖壓抑或逃避這些情緒，而是要接受自己的情緒，認(rèn)識到這是正常的反應(yīng)。只有當(dāng)我們接受自己的情緒，我們才能更好地理解并掌控它們，從而更好地應(yīng)對壓力。
其次，積極尋求支持和傾訴可以幫助情緒調(diào)適。大學(xué)是一個充滿人際關(guān)系的環(huán)境，我們可以找到志同道合的同學(xué)和朋友來分享自己的困擾和煩惱。傾訴不僅能釋放壓力，還能得到理解和建議。此外，學(xué)校通常也提供心理咨詢服務(wù)，我們可以主動尋求專業(yè)人士的幫助。有時候，只需要有個人傾聽和理解我們的痛苦，就能讓我們的情緒得到宣泄和安慰。
第三，保持積極的心態(tài)對情緒調(diào)適至關(guān)重要。大學(xué)生活中會遇到許多困難和挑戰(zhàn)，我們不可避免地會產(chǎn)生消極情緒。但是，保持積極的心態(tài)是克服這些情緒的關(guān)鍵。我們應(yīng)該學(xué)會從困境中找到積極的一面，看到挑戰(zhàn)背后的機(jī)遇和成長。每當(dāng)遇到困難時，我們可以告訴自己“這只是一時的，我可以克服”，并努力尋找解決問題的方法。只有保持積極的心態(tài)，我們才能更好地調(diào)適自己的情緒。
第四，鍛煉身體是情緒調(diào)適的有效途徑。運(yùn)動可以釋放壓力和消除負(fù)面情緒，同時也有助于增強(qiáng)我們的體魄和抵抗力。在大學(xué)生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，例如晨跑、健身、打球等。適度的運(yùn)動不僅能保持身體健康，還能改善心情和情緒。每次運(yùn)動后，我們會感到身心舒暢，精力充沛，這有助于我們更好地調(diào)適自己的情緒。
最后，培養(yǎng)興趣愛好可以提升情緒調(diào)適能力。大學(xué)生活不僅是學(xué)習(xí)的過程，也是個人興趣發(fā)展的時期。我們應(yīng)該積極參加社團(tuán)活動，探索自己的興趣愛好。無論是音樂、繪畫、寫作、旅行、攝影等，這些興趣愛好能讓我們得到放松和快樂，讓我們忘卻壓力和煩惱。與此同時，興趣愛好也是我們與他人交流和建立友誼的重要途徑。通過興趣愛好，我們能更好地調(diào)適情緒，找到內(nèi)心的平靜和滿足感。
總結(jié)起來，大學(xué)生情緒調(diào)適需要我們接受自己的情緒、尋求支持和傾訴、保持積極心態(tài)、鍛煉身體和培養(yǎng)興趣愛好。這些心得體會不僅適用于大學(xué)生，對于每個人的情緒調(diào)適都有借鑒意義。只有掌握這些調(diào)適技巧，我們才能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力，享受積極健康的大學(xué)生活。
情緒的調(diào)適教案篇十六
情緒是我們內(nèi)心的一種反應(yīng)，它時而澎湃如海洋，時而低落如冰河。面對日復(fù)一日的生活壓力和各種挫折，我們必須學(xué)會調(diào)適情緒，保持積極、健康的心態(tài)。經(jīng)過長期摸索和實踐，我逐漸積累了一些調(diào)適情緒的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助到更多的人。
首先，尋找情緒釋放的途徑。無論是憤怒、悲傷還是焦慮等負(fù)面情緒，都需要找到合適的途徑進(jìn)行宣泄。我常常選擇通過運(yùn)動來釋放情緒，例如慢跑和打球。在運(yùn)動的過程中，體內(nèi)燃燒的能量會轉(zhuǎn)化為動力，讓我忘記煩惱，重新煥發(fā)精神。此外，聽音樂、畫畫、寫日記等也是我常用的情緒宣泄方式。通過這些方式，我可以將情緒表達(dá)出來，不讓它在心中蔓延。
其次，培養(yǎng)積極的心態(tài)。在遭遇挫折或困難時，積極的心態(tài)是調(diào)適情緒的關(guān)鍵。我曾經(jīng)在一次面試中失利，心情低落，對自己產(chǎn)生懷疑。但我及時調(diào)整了自己的思維方式，轉(zhuǎn)而從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一次面試做好準(zhǔn)備。正是積極的心態(tài)讓我重新拾起自信，最終取得了成功。無論遇到什么困難，我都會告訴自己：“困難只是暫時的，相信自己，一切都會好起來的?！?/p>
第三，保持良好的身心狀態(tài)。情緒的穩(wěn)定與身心的健康息息相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)，良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠和適量的運(yùn)動對于調(diào)適情緒非常重要。合理的飲食可以補(bǔ)充身體所需的營養(yǎng)，增加能量；充足的睡眠可以讓大腦得到良好的休息，提高情緒的穩(wěn)定性；適量的運(yùn)動可以增強(qiáng)體質(zhì)，釋放壓力。因此，我每天都會注意自己的飲食搭配、作息時間，并確保有足夠的運(yùn)動量。這些習(xí)慣使得我的情緒得以穩(wěn)定，情緒波動變得更加少見。
此外，良好的人際關(guān)系也是調(diào)適情緒的重要因素之一。人是社交動物，與他人的交往不僅可以獲得情感的支持，還可以通過傾訴將壓力減輕。我常常和朋友聚會、交流心情，通過分享和傾訴消除內(nèi)心的不安。此外，我還參加了一些興趣小組，結(jié)交了一些志同道合的朋友。他們的陪伴和理解讓我感到溫暖和安慰。因此，我鼓勵每個人積極主動地與他人交往，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，保持心靈的寧靜。在喧囂的社會中，我們往往會被外界的干擾和壓力所困擾，進(jìn)而影響情緒的穩(wěn)定。因此，保持心靈的寧靜非常重要。我通常通過冥想和瑜伽來達(dá)到這一目的。在冥想的過程中，我將注意力集中在呼吸和內(nèi)心的平靜上，逐漸放松身心，達(dá)到一種深度安寧的狀態(tài)。這種內(nèi)心的寧靜可以幫助我調(diào)整情緒，讓我更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
調(diào)適情緒并不是一蹴而就的事情，它需要長期的積累和練習(xí)。但只要我們保持良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的方法，我們就能夠在調(diào)適情緒的道路上越走越遠(yuǎn)。在調(diào)適情緒的過程中，我們也會不斷地成長和進(jìn)步，變得越來越堅強(qiáng)。讓我們都勇敢面對自己的情緒，與之和諧相處，以積極的心態(tài)走向更美好的未來。
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