教案應該是教師教學思想和經驗的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現。在編寫教案時，教師要根據學生的學習進度和理解情況，進行及時的課堂調整和反饋指導。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對大家的教學提供一些啟示。
第十一冊語文活動語文教案篇一
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講清題目要求。
2．指導。
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
第十一冊語文活動語文教案篇二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
一、揭示課題
1．板書課題：7 學會合作
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚
出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開
與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神
和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習2。
一、 復習上節(jié)課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1．理解第一段。 ．
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的?！?/p>
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，
談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的`語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2．理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響
樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合
作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗．從未成功?！边@句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和
自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事
例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個
例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要
有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3．理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、.總結全文
四、指導學生練習演講
第十一冊語文活動語文教案篇三
卷首語：同學們，你們進入六年級已有半個學期了，一定學了許多新知識，讀了不少書，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些題目來共同練習一下?？纯醋约涸谀男┓矫孀龅眠€真不錯，以便繼續(xù)發(fā)揚；哪些方面存在不足，以便在今后的學習中注意趕上。
積累與運用（54分）。
一、看拼音寫詞語并選擇喜歡的詞語寫一段話。(12分)。
y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?
()()()()()。
d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?
()()()()()。
二、根據下面的.拼音寫出正確的漢字。(5分)。
j”nx?ngf?nlu?m?n。
險（）()態(tài)廣()聯()緩()。
()俏()走()圍()葉()山遍野。
三、成語是祖國語言文字中的瑰寶，六年來你究竟掌握了多少，測測自己。
1、把成語補充完整，再寫出四個出自神話故事的成語，你能行的!(6分)。
()()業(yè)業(yè)日()途窮一決()()休()相關。
()強扶弱和()共濟()次()比舉世()名。
2、學習成語要會自己歸納.總結，請你嘗試著照樣子每類寫4個。(8分)。
1、舍已為人(人物品質的成語)。
2、彬彬有禮(abb式)。
3、七上八下(帶有一對反義詞)。
4、專心致志(形容很專心)。
四、判斷(7分)。
1、“叔叔們正在按裝機器，準備開墾荒地。”一句中有兩個錯別字。()。
2、孔雀張開大尾巴，炫耀自己的美麗。()。
3、因為我們的學習與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書寫。()。
4、“家鄉(xiāng)的秋天是個美麗的地方。”是個病句。()。
5、“團結一致、一本正經”中的“一”都讀y‰。
6、“無微不至”與“體貼入微”這兩個出自歷史故事的成語都表示關心得很周到的意思。()。
7、勝券在握中的“券”字。
第十一冊語文活動語文教案篇四
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的`感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入。
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一篇關于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學生自由說。(如：精心保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)。
3、教師小結。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學了這課的感想)。
2、為環(huán)保做一件事。
板書設計：
第十一冊語文活動語文教案篇五
六（1）班共有學生61人，其中男28人，女23人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點”
（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內點，關注銜接。”容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
（二）、放大語文學習的空間蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：一是安排了閱讀指導文章--《養(yǎng)成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。四是安排了“綜合性學習系列--'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。
（三）、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng)教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。
（四）、關注與初中學習的銜接。
1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
1．盡力創(chuàng)設良好的交際情境，激發(fā)學生表達、交流的欲望；
2．注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；
3．充分利用評價激勵的功能．進一步開發(fā)學生交際的潛能；
4．鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。
1、長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；
3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。
1、注重實踐，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、注重整合，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。
3、注重探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發(fā)展。
1、讀報剪報，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進大自然，學看無字書。
（略）。
第十一冊語文活動語文教案篇六
一、教材內容體系分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
二、班級學生情況分析。
全班共有學生55人，其中男生31人，女生24人，大部分學生養(yǎng)成了較好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學習主動自覺性較好。課內有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習慣。但有三分之一學生從基礎到閱讀還相當差，需要花大氣力輔導。
三、教學目的與要求。
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
四、教學方法與措施。
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融為一體。、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當的有針對性的分層次制定具體的教學目標，杜絕以往的“一刀切”的做法。、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與其他教師共同商討，精心設計每一堂課的教案。、靈活多樣地采取各種教學方法和電教設備，在課堂上營造一種輕松的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，徹底改變傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，引導自主、合作、探究式學習，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
5、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
6、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，讀寫結合，以讀促寫。
7、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬。
學生的視野，豐富學生的知識。
8、課后，認真及時的批改學生的作業(yè)和作文，做好記錄，加強信息反饋，注意有針對性的對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的知識。
9、進行多元化的展評，并組織好單元測試，及時進行自評與分層次的互評與獎勵。
10、平時注重虛心的向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
五、教學檢測與評價。
1、生字詞做到每天一次聽寫，加強識記與鞏固。
2、利用練習冊中和單元過關題進行定期檢測。
3、通過日記及單元作文掌握學生的習作水平。
六、綜合實踐活動安排。
依據教材積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，每周拿出一節(jié)課安排開展綜合性的語文實踐活動。
1、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。
2、利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。
3、開展小組學習，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。
4、以豐富多彩的活動鍛煉、提高學生的語文能力。
(1)在活動中培養(yǎng)孩子善聽的能力。
(2)走出課堂鍛煉孩子的口語交際能力。
(3)利用活動提高孩子閱讀的能力。
(4)走向社會、生活、提高寫作能力。
新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
七、課時進度安排。
第1、2周…………………………………………………第一單元。
第3、4周…………………………………………………第二單元。
第5、6、7周………………………………………………第三單元。
第8、9周…………………………………………………第四單元。
第10、11周……………………………………………階段性測試。
第11、12周………………………………………………第五單元。
第13、14周………………………………………………第六單元。
第15、16周………………………………………………第七單元。
第17、18周………………………………………………第八單元。
第19、20周……………………………………………期末復習、考試。
第十一冊語文活動語文教案篇七
課前談話。
生：趙老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
正式上課。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的'文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋。
第十一冊語文活動語文教案篇八
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。
為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
三、教學要求。
1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
四、雙基教學要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結合點。
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
六、教學措施。
1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
學生的視野，豐富學生的知識。
4、加強信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結合，以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
七、課時安排。
周次內容。
11~~2課。
23~~積累運用。
134~~5課。
46~~7課。
5國慶放假。
6積累運用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運用。
41115~~16課。
1217~~積累運用。
51318~~20課。
1421~~22課。
1523~~積累運用7。
1625~~26課。
1727~~積累運用8。
18補充閱讀。
19期終復習。
20考試。
（2003~2004學年第一學期）。
一、教材分析。
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。
本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求。
要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學措施。
1、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
感。
4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發(fā)。
學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感。
受。
五、課時安排。
周次內容。
1《桂林山水》排比句式仿寫。
2積累運用1：看圖寫作。
3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。
4聽讀作文。
5國慶放假。
6積累運用2：關心你的人。
7填寫我國資源狀況表格。
8積累運用3：“20年后的……”
9長征贊歌。
10積累運用4：觀后感。
11期中考試。
12寫出《游子吟》所描寫的情景。
13積累運用5：童年往事。
14寫一篇導游解說詞。
15積累運用6：“我發(fā)現了……”
16你想對凡卡說什么。
17積累運用7：縮寫《小抄寫員》。
18積累運用8：自由作文。
第十一冊語文活動語文教案篇九
1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學生有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。）
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現春風的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機?；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉(xiāng)，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
第十一冊語文活動語文教案篇十
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4．修改病句，并說明修改的理由。
5．熟記12條成語。
6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7．聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉述給同學們．學寫毛筆宇。
[教學時間]。
三課時。
一、教學第一題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
（2）學生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？
（4）教師重點指導。
第十一冊語文活動語文教案篇十一
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4．修改病句，并說明修改的理由。
5．熟記12條成語。
6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7．聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉述給同學們．學寫毛筆宇。
三課時。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
（2） 學生觀察字的行款、間距。
（3） 這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？
（4） 教師重點指導。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
1． 審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講清題目要求。
2． 指導
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4．反饋。
1．審題。
(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演 雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3．練習。
(2)同桌交流后，全班交流。
4．反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
編選——選編 人名——名人
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
3．練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
4．反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
3．練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4．反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
1．審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2．指導。
(1)，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3．練習。
(1)學生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
1．審題。
(1) 指名讀題目
(2)幫助學生明白說話的'要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2．指導。
(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關鍵性的內容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
(2)教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
(3)教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內容只要自己能看懂就可以了。
(4)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換。
3．練習。
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
(2)師生共同評議。
師提示同學們聽時從經過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
第十一冊語文活動語文教案篇十二
1.理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能把最受感動的場景或細節(jié)描述下來。
4.了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。
5.能把自己的感受寫下來。
了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。
理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
今天我們繼續(xù)學習金色的腳印一課。這節(jié)課我們深入閱讀課文，主要解決三個問題。(出示課件)。
1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
a：學生自學。
出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?
(1)畫出感動你的句子。(3處)。
(2)標出句子中的重點詞。
(3)通過重點詞你能體會到什么?簡單寫出你的感受。
(4)五分鐘之內完成。
b：學生交流。
我看很多同學都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪里，讀給大家聽。
(1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了?！?/p>
教師評語：我發(fā)現你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀?好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。
教師過渡語：抓住關鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。
(2)這樣反復了兩次，老狐貍才發(fā)現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。
教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀。
是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，
這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。
正是狐貍爸爸這一沖，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間，這些動作的描寫，無一不彰顯著濃濃的.親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發(fā)出了非同尋常的智慧，使出了這一招調虎離山之計。(板書：親情)。
教師評語：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。
剛才是狐貍的動作打動了我們，此時打動你的是狐貍的外形，你可真會讀書，
從這暗淡的毛色，消瘦的身影當中，你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎?想象完，就讀。
過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關系漸漸發(fā)生了變化。
2、正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化，為什么會有這樣的變化?
a：出示第二個自學要求。
請你用較快的速度讀課文，哪些語句讓你感受到這種變化。
學生在找的過程中，老師巡視并指導讓學生找完整。
b：學生交流。
四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。
過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
教師評語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。
我們一起來讀一讀吧。
師：是啊，當正太郎發(fā)現狐貍父母時，狐貍父母正用——。
生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。
生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。
生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。
3、理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
出示課件理解下面句子的含義，體會作者的思想感情。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
1、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速地轉身逃走了。秋田狗向黑暗中追去，不大工夫，狗叫聲就遠了。你感受到：
2、它用牙齒拼命地咬，費了好長時間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。你感受到：
3、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。
你感受到：
4、不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身子。你感受到：
謝謝同學們，正是你們如此生動的語言，為我們再現了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。
就像這一幅幅的圖片里展示的那樣，動物也是那樣的友善，可親。它們有愛，有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出溫暖的雙手，用心去交流，人與動物必將締結愛的紐帶，用理解與扶持，共同撐起一片愛的天空。
第十一冊語文活動語文教案篇十三
自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學重點][教學難點]。
了解故事大意，體會海公主的'美好心靈。
[教學準備]。
美人魚圖片。
[教學時數]。
1課時。
[教學過程]。
一、欣賞圖片，導入新課。
出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學生自由閱讀課文。
1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2．在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會。
1．標出不認識的字，交流識字經驗。
2．交流閱讀結果，與同學分享。
課文講一件什么事？
你從哪里體會到了海公主美好的心靈？
你想對她說些什么？
四、課外延伸。
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網搜集相關資料。
第十一冊語文活動語文教案篇十四
教學設計說明：
本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標?：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一.啟發(fā)談話，導入??新課。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。
三.熟讀課文。
1.????????第二課時。
一.回顧上節(jié)內容引入新課。
學生自由談上節(jié)課的收獲。
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)。
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
第十一冊語文活動語文教案篇十五
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。
為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
三、教學要求。
2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。?。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習查。
字典。
的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。?注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實。
作文。
和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
四、?雙基教學要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結合點。
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感?。
六、教學措施。
1、?看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2、?講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，?。
3、?重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬。
學生的視野，豐富學生的知識。
4、?加強信息反饋，注意師生溝通。
5、?讀寫結合，以讀促寫。
6、?要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
七、課時安排。
周次?內容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國慶放假?。
6?積累運用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運用8。
18?補充閱讀。
19?期終復習。
20?考試。
（?2003~2004學年第一學期）?一、教材分析。
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫。
讀后感。
觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。
本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫。
春聯。
語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求。
要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、?教學措施。
1、?讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。?。
2、?作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、?加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。
感。
4、?要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發(fā)。
學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感。
受。
五、課時安排。
周次?內容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫。
2?積累運用1：看圖寫作。
3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。
4?聽讀作文。
5?國慶放假?。
6?積累運用2：關心你的人?。
7?填寫我國資源狀況表格。
8?積累運用3：“20年后的……”?。
9?長征贊歌。
10?積累運用4：觀后感?。
11?期中考試。
12?寫出《游子吟》所描寫的情景。
13?積累運用5：童年往事。
14?寫一篇導游。
解說詞。
15?積累運用6：“我發(fā)現了……”
16?你想對凡卡說什么。
17?積累運用7：縮寫《小抄寫員》。
18?積累運用8：自由作文。
第十一冊語文活動語文教案篇十六
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2.雞兔同籠，共有頭48個，腳132只，求雞和兔各有多少只？
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3.一個飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？
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4.雞兔同籠不知數，三十六頭籠中露。數清腳共五十雙，各有多少雞和兔？
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17.有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動物共18只，共有腿118條，翅膀20對。問蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對翅膀；蟬6條腿，一對翅膀。）。
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第十一冊語文活動語文教案篇十七
本班共有54名學生?？傮w來看，大部分學生在我的嚴格要求下，寫作時都能抒發(fā)真情實感。他們的習作自然流暢而又能打動人心。但是問題同樣存在。部分學生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個別的學生過度依賴作文選。因此，在進行作文教學的時候，一定要用心，設計各種環(huán)節(jié)，認真批閱，及時表揚，培養(yǎng)學生的寫作熱情。
1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。
2、加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。
3、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養(yǎng)習作中的創(chuàng)新能力。
4、重視習作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認真修改的習慣。三、訓練重點。
1、加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。
3、學習運用展開聯想和想象進行表達的方法。
1、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。
2、重視習作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認真修改的習慣。
3、加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進行必要的指導。
4、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
5、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。
內容目的要求指導重點觀察、聯想和想。
1三寫想象作文象的方法，表達自己獨特的感受想象充分。
2五寫演講稿或讀后感明確格式與要求觀點正確，說理充分選擇真實的事。
3八體現人們相互關愛的事情例，把事情的經過寫清楚。引導學生發(fā)現真情，體會真情。
7十六根據圖片報道寫故事。
第十一冊語文活動語文教案篇十八
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本班共有學生33人，其中男生16人，女生17人。多數學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“待優(yōu)生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展。
好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養(yǎng)，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專業(yè)知識扎實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專業(yè)成長之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學習、工作中不斷努力，完善自我。
第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
1．課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3．重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。
6、改進評價方式，注意情境性評價。
7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
第十一冊語文活動語文教案篇十九
本班大部分學生詞匯積累少，用詞不準確，語言表達能力差，缺乏觀察生活，體驗生活，發(fā)現問題的能力，更無法將所想內容言之成順，言之成理，內容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實性，沒有修改自己習作的習慣。其中還有幾個同學無法下筆，即使下了筆，也不知道寫的是什么。
1．學習有順序地、比較細致地觀察周圍的事物。習作時做到內容具體，有中心，有條理。
2．學生能自由表達和有創(chuàng)意地表述，說真話，實話，心里話，表達出自己的真情實感。
3．激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．習作完后，學生要多讀，多想，多改。
本冊安排了8次習作訓練。第一次：看圖作文。在指導學生看懂圖意的基礎上，學生用自己的方式根據圖意去想象圖畫上可能發(fā)生的故事，鼓勵學生寫出有自己個性的作文，寫之前可以讓學生簡單列一個提綱。第二次：寫人。通過具體事例，表現人物的特點和品質，內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。第三次：想象作文。打思路，展開豐富的想象，把“20年后的……”寫出來，習作要做到語句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）后感。從最近讀的書，看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫出讀（觀）后的真情實感。第五次：童年趣事。寫清楚事情的經過如何“有趣”，也可以寫從中明白了什么，字數400字以上。第六次：我發(fā)現了……?；貞浬睿x擇值得寫的發(fā)現，如學習中，生活中，實驗中，制作中的新發(fā)現，注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過程寫清楚，題目可以用“我發(fā)現了……”，也可以根據所寫的具體的內容擬定。第七次：縮寫。用通順連貫的話把《小抄寫員》的主要內容寫出來，內容要完整，重點要突出，語句要精煉，字數不超過300字。也可以選擇自己喜歡的文章進行縮寫。第八次：自由習作。寫出自己有特色的作文，發(fā)揮自己最好的水平。
1、加強作文指導，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結合，與學生細致交流。
4、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養(yǎng)學生的興趣和信心。
5．寫評語時多用鼓勵性語言，樹立學生自信心。
力爭本期作文水平比上期有所提高。
第十一冊語文活動語文教案篇二十
這篇課文以一本三代相傳的書為線，告訴我們這是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。教學中要通過學生的多讀多悟以激起他們的學習興趣和閱讀能力。
教學目標。
學會本課7個生字，兩條綠線內的6工人字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內容。
初步了解魯濱遜的經歷并體會在困難的條件下學會生存、學會堅強的人生道理。
教學重點。
學習字詞，朗讀課文。
教學難點。
初步體會在困難的條件下學會生存、學會堅強的人生道理。
教學方法。
情境創(chuàng)設、朗讀法、設疑法、自學感悟法、交流討論法。
教具準備。
寫有詞語的小黑板。
教學過程。
一.設疑導入。
1.師板書“書”，問，看到這個字，你聯想到什么？
（生自由回答，師相機引入課題）。
2.板書課題，讀題，質疑。（什么書？哪里來的？為什么必讀？女孩子要讀嗎？……）。
二.初讀感知。
1.請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出小段的序號。（師巡指導）。
2.檢查自學情況。（1）小黑板出示漂流粘補觸礁。
粗糙馴養(yǎng)無畏。
（2）讀讀詞語，正音。
（3）結合已有經驗試理解詞語。
3.分段朗讀課文。
（1）這是一本什么書？從哪里來的？指名朗讀相關段落。其他生聽他字音讀準沒有，不明白的詞語畫出來。
（正音，結合生活經驗理解“粘補”、對照書本理解“扉頁”）。
（2）書的內容是什么？指名讀相關段落。（方法同上，適當引導自學：魯濱遜在什么情況下到的小島？他怎么做的？你感到他是個什么樣的人？）。
（3）“我”讀后有何感想？圖文結合默讀相關段落后，小組交流。
4.再讀課文，簡要說說課文內容，
5.解決課題質疑，師相機板書。
三、寫字指導。
1.出示生字，讀讀，交流識記辦法。
2.提醒寫時注意點。
3.師范寫“艘”，生書空。
4.指導描紅、臨寫。
5.評價、展示、鼓勵。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫小黑板上的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有興趣的天下可以到圖書館借閱《魯濱遜漂流記》讀一讀。
五、板書設計。
11一本男孩子必讀的書。
書的來歷。
學會生存。
書的內容。
學會堅強。
讀書感想???無畏進取。
教后反思。
這是在一所村小上的課，學生數比較少，只有十來個人，而聽課的老師有六位。學生很拘謹，可能本來朗讀能力就不太好，一進行到讀文環(huán)節(jié)，氣氛就顯得很沉悶。我也開始顯出煩躁——學生連字詞的音都讀不準，哪能做到連貫，更不要說讀流利了。在這中繁瑣的指導中，我慢慢地靜下心，變得耐心——哪怕我能教會他們讀好一句話，對他們也是一種收獲，對于我也是又一種有效的教學方法。但對學生素質的擔心甚至對教師教學的憂慮讓我始終沉重而無奈。
11《一本男孩子必讀的書》教材分析：本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。課文點明了“我”讀的一本書《魯濱遜漂流記》的由來，介紹了這本書的主要人物和故事情節(jié)，以及“我”喜愛的書中名言和書中人物，突出了“我”對名言的理解和從人物身上萌生的希望。表達“我”珍藏這本書的打算，發(fā)人深思。這篇課文推出了魯濱遜的故事。盡管只是簡單的介紹，同樣讓人感受到了魯濱遜一人在荒島上頑強生活的種種艱難，這種不平常的經歷，造就了魯濱遜的不平常的人生。曲折的經歷豐富了人生閱歷，同時也檢驗著人的意志。這篇課文用傳神的筆觸給我們塑造了一位可敬的勇士，閃耀著一個不屈的靈魂。文章通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進行創(chuàng)造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。
第十一冊語文活動語文教案篇二十一
一、關于詩的知識：
1、詩歌總集：《詩經﹒采薇》。
唐詩：《春夜喜雨》。
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》。
元曲：《天凈沙﹒秋》。
現代詩：《太陽的話》、《白樺》。
2、本組詩歌是按內容分類的。
3、詩歌的分類。
（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……。
（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……。
（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金……。
4、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
5、詩歌的表現手法：
（1）賦、比、興、（傳統）。
（2）夸張、復沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）。
（3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。
（4）象征。
6、現代詩歌塑造形象的手法：
（1）比擬。
（2）夸張。
（3）借代。
7、中國古代詩歌的分類：
按音律分：古體詩、近體詩、詞、曲。
按內容分：懷古詩、詠物詩、山水田園詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩和閨怨詩、送別詩。
8、現代詩歌的分類：
（1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。
（2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。
二、本單元詩歌理解：
《詩經采薇》。
1、四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中很常見。
2、分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。
《春夜喜雨》。
1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細致地刻畫了春雨的夜景，表達了作者對春雨來得及時的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細”用得準確、貼切；五、六句進一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩描寫細膩、動人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
《西江月夜行黃沙道中》。
1、宋代辛棄疾吟詠田園風光的詞。
2、時間是夏天的傍晚，地點是有山有水的農村田野。
3、上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃；下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現，表現夜行相見的樂趣。
《天凈沙秋》。
1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強調。
3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。
4、詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動，最后用3個色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
《太陽的話》。
1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現代詩。
2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進步，表達了作者對進步、民族的新生活的向往。
《白樺》。
1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。
3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動態(tài)的美感，是高尚人格的象征。
4、詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
《我們去看?！?。
1、兒童詩，適合朗誦。
2、全詩以“我們去看?！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。
《致老鼠》。
1、有趣的童詩。
2、小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩的想象力和創(chuàng)造力。
《爸爸的鼾聲》。
1、溫情的童詩。
2、善于運用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩加“腰”》。
1、激發(fā)搜集詩歌故事的興趣。
2、感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。
《詩中的“秋”》。
1、中國臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。
2、學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯系生活讀懂故事；想象畫面進入意境；了解詩人身世際遇，體會情感。
三、本單元積累：
1、背誦《詩經采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽的話》、《白樺》、《我們去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
2、課外積累：讀背《唐詩宋詞三百首》。
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