人生沒有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實打?qū)嵉??？偨Y(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確而簡潔地表達(dá)自己的觀點和觀察。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇一
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，同時受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格?！?/p>
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學(xué)永恒的話題，問題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設(shè)計?：???????????????????????????。
第一克：研制提純?????無償公布????沒有人應(yīng)該因為鐳致富，
三克鐳?????????????第二克：公眾捐獻(xiàn)?????繼續(xù)研究????它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈?????治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇二
（一）知識教學(xué)點。
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
2.組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學(xué)步驟?。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇三
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2．交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1．老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．簡單交流，重點討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇四
知識目標(biāo)：靈活運用識字方法學(xué)會本課生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運用識字方法學(xué)會本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點：提出有價值的問題。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國娃》。聽著強健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個中國人感到驕傲。今天我們一起來學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會有新的感受。
出示課題6中國娃。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）。
3.師指導(dǎo)個別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個別讀。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
一清二白清清清白白做人也不攙假。
腐：讀輕聲。千層底兒讀輕聲。
（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
融：左下角里邊不要多一個橫。
踏：注意結(jié)構(gòu)。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。師巡視，糾正寫字姿勢。
1.寫生字各3個。
2.熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：會提問題，把體會說給別人聽。
1.讀生字卡片。
2.讀詞語:祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐。
踏踏實實字正腔圓。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問題，容易的及時解決。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實實創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
在學(xué)生回答的過程中，不要要求過高，學(xué)生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵。
讀句子，說說是什么意思，體會表達(dá)的感情。
（1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國）。
（2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國—）。
（3）最愛做的事是報答咱媽媽。（愛祖國，用自己的實際行動報效祖國）。
4.中國娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會讀，個別讀，齊讀。
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國娃有志氣？
討論，個別發(fā)言。
這么優(yōu)美感人的語句，你們愿意把這首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會背得一起背。
1.比一比，組詞。
2.抄寫句子，體會感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
中國娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實實創(chuàng)天下。
最愛說的話說話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
本課是一首歌詞，學(xué)生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達(dá)出中國娃對祖國的無限熱愛之情。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇五
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
教育學(xué)生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
重點?難點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)步驟。
（一）揭示課題出示課件。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果出示課件。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考出示課件。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
附：板書設(shè)計。
《從閱讀的內(nèi)容想開去》。
一、這是一篇側(cè)重于指導(dǎo)閱讀的讀寫例話。通過這篇例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。
二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說明閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。
三、讀寫例話應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先自學(xué)例話，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進(jìn)行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內(nèi)容想開去。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟“從閱讀的內(nèi)容想開去”的方法。老師要注意引導(dǎo)點撥，給予學(xué)生肯定和鼓勵，注意幫助學(xué)生把方法總結(jié)出來。
四、教師要把“例話”的精神貫穿于整組教學(xué)過程中，讓學(xué)生從開始摸索到逐步掌握，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。還可以通過由課文內(nèi)容想開去的有關(guān)專題性學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐活動，把這項訓(xùn)練延伸到課外，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學(xué)家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)重點。
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時安排1課時。
教學(xué)過程?。
一、資料的交流。
課前，同學(xué)們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導(dǎo)入??可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學(xué)家，同學(xué)們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
(學(xué)生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老師等等。)。
二、快速地閱讀。
通過資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
(第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。
第二克鐳美國公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)。
當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻(xiàn)。
第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)。
第三克鐳關(guān)愛全人類）。
（居里夫人的話：
(1)“沒有人應(yīng)該因為鐳面致富，它是屬于全人類的?！?/p>
(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
體會到什么：
偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無私。）。
四、盡情地表達(dá)。
在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達(dá)。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
(這段話表達(dá)兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)。
2、從這段話想開去。
(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學(xué)家的事跡。)。
要鼓勵學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來。
五、適當(dāng)?shù)匮由臁?/p>
最后，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學(xué)生對居里夫人有更深入的認(rèn)識。
附：悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇七
1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳間世已經(jīng)十八年了，它當(dāng)初的身價曾高達(dá)每克75萬法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”麥隆內(nèi)夫人困惑不解地問；“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價格太貴了?！?/p>
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓而至此！她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當(dāng)時的市價是十萬美元，便先找了十個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會角囊相助，萬萬沒有想到卻碰到了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼吁公眾理解科學(xué)、弘揚科學(xué)家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統(tǒng)將公眾捐贈的一克鐳贈予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己祖國波蘭華沙創(chuàng)建一個鐳研究院治療癌癥的時候，美國公眾再次為她捐獻(xiàn)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。”
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈給了她。這三克鐳展示了一個科學(xué)家偉大的人格和由此喚起的公眾對科學(xué)的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說：“麥隆內(nèi)夫人感到驚訝又非常不平靜”，請分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
（1）你認(rèn)為居里夫人屬于“善于實踐的人”和“夢想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認(rèn)為不應(yīng)該因鐳致富，鐳應(yīng)該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現(xiàn)者沒有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現(xiàn)都買不起鐳。
5．把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術(shù)的專利。
6．夢想者醉心事業(yè)，大公無私。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇八
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，同時受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格?！?/p>
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學(xué)永恒的話題，問題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設(shè)計?：
第一克：研制提純無償公布沒有人應(yīng)該因為鐳致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻(xiàn)繼續(xù)研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇九
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
重點難點。
1、重點。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點。
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1、查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1、作者作品簡介。
安徒生(1805―1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?，
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗摗?/p>
(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的.弱點，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨――安徒生的本色。
五、作業(yè)。
1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
閱讀下列文字。回答問題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著――我想這是相當(dāng)勞累的――教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1、文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2、第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3、倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是()。
a、表解說b、表轉(zhuǎn)折c、表遞進(jìn)d、表插說。
4、結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。(不超過25字)。
5、請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
答：__________。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：
1、(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。
2、狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來。
3、d。
4、因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大。
5、可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十
1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學(xué)生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業(yè)的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設(shè)計。
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題。
五、教學(xué)步驟?。
（一）揭示課題。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。
2.交流學(xué)生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流，重點討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十一
語文教學(xué)的過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書的過程,語文課堂應(yīng)成為學(xué)生享受讀書樂趣,增長才情,培植語感的過程。追求真實、扎實、樸實的教學(xué)意境,踐行真實、靈動、高效,充滿智慧的語文新課堂。
本教案設(shè)計緊緊圍繞“走近居里夫人——解讀居里夫人與三顆鐳的故事——感悟居里夫人偉大人格’——升華感情,撰寫頒獎詞”這條凝重深情的情感線索,化繁就簡,引領(lǐng)學(xué)生從居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經(jīng)歷中,體會居里夫人大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì),并從中受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人獲得“三克鐳”的不平凡的經(jīng)歷,從中體會居里夫人大公無私、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì),并從中受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、查閱資料的習(xí)慣與能力。
4、仔細(xì)品讀,體會文中含義深刻的句子,并由此想開去。
從三克鐳的來歷、用途中感悟居里夫人偉大的人格。
居里夫人的圖片、師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時安排:一課時。
一、資料交流,走近居里夫人。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道譽滿全球的,為世界科學(xué)寶庫增添了兩枚閃閃發(fā)光的諾貝爾獎?wù)碌膫ゴ蟮呐茖W(xué)家是誰嗎?這位偉大的女科學(xué)家,以自己的勤奮和天賦,在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域,都作出了杰出的貢獻(xiàn),并成為唯一一位在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。
2、展示居里夫人的圖片(插圖)。
3、資料交流:請將課前收集的有關(guān)居里夫人的資料進(jìn)行交流。(請用一兩句把你印象最深的說一說。)。
4、說:你眼中的居里夫人是一個怎樣的人?
二、導(dǎo)讀自學(xué),了解居里夫人與三克鐳的故事。
1、導(dǎo)入:請找出含有題目的句子:。
居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個科學(xué)家的偉大人格。
2、學(xué)生質(zhì)疑:來源?作用?人格?
3、(1)讀悟:第一克鐳的故事(1—4節(jié))。
讀(聽評):分角色讀文。
品:“幾經(jīng)周折”“極其簡陋”
議:從中你悟出了什么?
悟:你體會到了什么?
(2)感悟:第二克鐳的故事(5節(jié))。
講:《修改證書》的故事。
悟:你體會到了什么?
(3)讀悟:第三克鐳的故事。
4、說:居里夫人一生擁有過三克鐳,這三克鐳展示了一個科學(xué)家的偉大人格。
三、研讀自傳,感悟居里夫人偉大的人格。
1、居里夫人自傳里有這樣的一段話:。
“人類需要勇于實踐的人……但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>
2、點撥:這段話展示了兩種人的人生態(tài)度:一種是既不忘大眾福利,又能保障自己的利益;一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的,顯然,居里夫人屬于后者。
3、展開采訪:。
(學(xué)生自由發(fā)表意見。
4、開拓思路,盡情表達(dá):。
——居里夫人其他感人事跡,。
——居里夫人的品格截然相反的言行,結(jié)合身邊的生活實例”
——像居里夫人那樣其他科學(xué)家和英雄模范事跡,聯(lián)系生活實際或自己的知識視野表述。
5、感情朗讀并背誦這段話。
四、延伸課外,升華情感。
1、假如要評選科學(xué)界百年感動世界人物,我想居里夫人當(dāng)之無愧,師生合作為居里夫人撰寫頒獎詞:。
作為鐳的母親,你用奮斗的琴弦,扣動理想的琴鍵,奏出了人生動聽的樂章。你的一生擁有過(),你卻讓這個新元素為人類帶來了福音。你是科學(xué)界的(),更是一位精神上的富翁。你()()()的偉大人格和認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)鍥而不舍的精神,使你成為科學(xué)星空中最耀眼的一顆恒星。
2、作業(yè)超市:。
(1)推薦:這是《居里夫人傳》。
(2)和學(xué)習(xí)小伙伴們合做一份以“科學(xué)的魅力”為主題的手抄報。
(3)講述居里夫人的故事。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
運用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。
二、課前準(zhǔn)備：識字卡片、蘇珊的畫。
三、教學(xué)時間：二課時。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
激趣引入。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初讀課文。
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3、誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。
理解課文。
拓展延伸。
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好。
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
（生讀課文）。
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。
（指名讀書，相互評價，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。）。
預(yù)想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
生：我想讀第六段。
師：你認(rèn)為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺得怎么樣？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們讀課文讀得用一個字說，那就是——。
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過剛才讀課文你知道了什么？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
反復(fù)閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。
使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。
指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、指導(dǎo)“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十三
設(shè)計一。
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學(xué)生認(rèn)識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問題：1、為什么說世紀(jì)寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀(jì)寶鼎比其他各國贈送給聯(lián)合國的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學(xué)生自學(xué)后，按問題來匯報。
二、學(xué)生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價值，以及.寫作特點，邊讀邊體會。一學(xué)生提問：“為什么鼎上要設(shè)計商周時代的紋飾”其他學(xué)生補充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國的青銅藝術(shù)。教師補充一個美國人要買“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評價。
三、學(xué)生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學(xué)生疑問：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。
四、學(xué)生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學(xué)生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個問題解決后，設(shè)計的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說一說此時的感受。學(xué)生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國的代表，來到聯(lián)合國，讓你發(fā)表個演說，你將怎么說？學(xué)生思考后，講演。
設(shè)計二。
一、直接導(dǎo)入課文，揭示問題并板書?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來讀書、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報交流。重點讓學(xué)生體會表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國做導(dǎo)游，介紹中國的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說。教師采訪其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運會設(shè)計吉祥物。然后，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來的，兩個老師設(shè)計的思路。顯然，這兩個教師設(shè)計的切入點各有不同。設(shè)計一，是以問題為引線的，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當(dāng)學(xué)生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過程，學(xué)生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性和綜合性。
設(shè)計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪只是對文本的重復(fù)，沒有意義的生成。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強。
我的反思。
1、沒有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學(xué)生的個性化過程，學(xué)生能夠向什么樣的個性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測與估計，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)。現(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學(xué)就會變成了教學(xué)的流程。設(shè)計一，對文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設(shè)計足以看出對文本意義的理解。設(shè)計二，教學(xué)過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯(lián)合國世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價值。
2、不要過于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說的學(xué)習(xí)方式，其實都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學(xué)無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設(shè)計二的讀寫結(jié)合，目的是體現(xiàn)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強附會。
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三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法，學(xué)會使用鄰近色畫一幅畫。
2、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重難點：重點：學(xué)習(xí)鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
三、講授新課：
1、認(rèn)識鄰近色：出示色相環(huán)，提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園ffkj。net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。
提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？
4賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品：引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
要求：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
五、作業(yè)展評：展示評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。
六、小結(jié)：
七、課后拓展。和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點：
（1）、有感情地朗讀課文。
（2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分。
（1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
（2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？
生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。
（3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？
再次指導(dǎo)滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。
師：什么時候你會被人“催”？
師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)?。縼?，一起來。（生齊讀玲玲的話）。
2、走進(jìn)“難過“部分。
師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。
（引導(dǎo)生體會“哇”要讀地突然）。
師：（一生讀時，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）。
師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。
師：
（1）強調(diào)爸爸的語氣和藹。
（2）你為什么要仔細(xì)地看呢？
（3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。
3、走進(jìn)“滿意”部分。
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會怎么說呢？那評獎的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！
4、感悟爸爸的話，明曉道理。
師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）。
這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤摹獎幽X筋—好）。
（1）齊讀這句話?！皦氖隆敝甘裁矗昂檬隆敝甘裁矗?/p>
（2）是?。∮龅绞虑?，我們一定不要……要……因為……一起來讀！
師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧?。?。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽著同學(xué)們的話，老師突然想起來一件事情來。
（教師出示裙子，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）。
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十六
通過多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
1、認(rèn)讀本課生字詞語，認(rèn)識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
情感態(tài)度價值觀：
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點：
讀出北京夜景的美。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
板書設(shè)計：
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導(dǎo)讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中?！昂托∮慰统俗w機欣賞夜景”的巧妙設(shè)計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
二、初讀，掃除文字障礙，進(jìn)行整體感知。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識認(rèn)識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學(xué)生特點，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來你們同位的兩個小伙伴為一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來。看哪一組合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動孩子們的讀書熱情。)。
三、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學(xué)生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語言文字創(chuàng)設(shè)了機會。)。
師：哪最美?怎么美?請你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關(guān)語句。(給學(xué)生充足時間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學(xué)生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強加給學(xué)生?！斑€有的像什么?”一個小小的發(fā)散點激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
四、齊讀全篇。
師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
五、拓展作業(yè)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學(xué)生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十七
認(rèn)讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
了解課文內(nèi)容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
1課時。
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水。
靈泉。
樂趣。
小動物們到這里喝泉水、聚會。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十八
教學(xué)背景:。
1、面向?qū)W生:小學(xué)。
2、學(xué)科:語文。
二、教材分析:。
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)重難點:。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法:。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程:。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)。
2、齊讀第一段。
3、精講第二段。
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇十九
通過多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
1、認(rèn)讀本課生字詞語，認(rèn)識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
讀出北京夜景的美。
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。
多媒體課件。
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導(dǎo)讀出語氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中?！昂托∮慰统俗w機欣賞夜景”的巧妙設(shè)計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識認(rèn)識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級學(xué)生特點，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來你們同位的兩個小伙伴為一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動孩子們的讀書熱情。)。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學(xué)生很有語氣的讀出來)。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語言文字創(chuàng)設(shè)了機會。)。
師：哪最美?怎么美?請你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關(guān)語句。(給學(xué)生充足時間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)。
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學(xué)生讀得十分有語氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強加給學(xué)生。“還有的像什么?”一個小小的發(fā)散點激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來。
生：(激動而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學(xué)生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟(jì)及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時。
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計。
小學(xué)六年級世紀(jì)寶鼎教案由本站會員分享，,請注明出處!
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇二十一
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。
二、重點、難點。
重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握;。
難點:學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國畫工具。
(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過程。
1.引入新課。
教師引言:中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點。
學(xué)生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補充。
(2)教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見解,補充相關(guān)的問題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示,評價分析。
請學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評價作品的優(yōu)點與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。
7.課堂小結(jié)。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過程。
1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗。
出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡要點評作品的優(yōu)點,指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品。
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。
展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會碰到的問題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評價。
可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動,如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受:如“你最喜歡誰的作品,為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思?具體說說”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會,或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇二十二
知識目標(biāo)：
認(rèn)讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標(biāo)：
體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學(xué)難點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水。
靈泉。
樂趣。
小動物們到這里喝泉水、聚會。
三克鐳教學(xué)設(shè)計之四篇二十三
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產(chǎn)生愛北京的思想感情。
感受北京的夜景很美，指導(dǎo)學(xué)生由有語氣地朗讀課文。
課件。
師：同學(xué)們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學(xué)們就和老師一起乘坐飛機到北京去看一看。
同學(xué)們，飛機就要起飛了，你們都準(zhǔn)備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍(lán)藍(lán)的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。同學(xué)們你們看，那是什么?(北京的夜景)。
師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，說的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
(一)、朗讀課文。
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準(zhǔn)。
(二)、兩個人互相讀一下，比一比看誰讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)。
(四)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、飛機越飛越低，我們看得越來越清楚。把2、3兩個自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰來說說你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……。
一條條、一盞盞說明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結(jié)合課件理解)。
北京的高速路是那么美呀!請你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了?！蹦銜鯓?試這讀一讀。(語速可稍快，語調(diào)可稍高。)。
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區(qū)，……(課件)。
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區(qū)里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時此刻我有好多話想說，你們想說什么嗎?自由發(fā)言。(板書：真美)齊讀最后一段。
1、學(xué)習(xí)筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個字記住?說一說，記一記。
3、組詞。
4、說說在寫這個字的時候應(yīng)該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。
1、寫生字。
2、朗讀課文。
高速公路。
19北京的夜景大廈真美。
住宅小區(qū)。
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