科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，推動了社會的進步和發(fā)展。如何處理人際關系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關鍵。以下是一些精彩總結的范例，供您借鑒和參考。
飛奪瀘定橋篇一
需投稿年級：六年級。
此時的瀘定橋只有寒光閃閃的十三根鐵鏈，橋下的大渡河水流湍急，震耳欲聾。人站在橋上，一定會心驚膽寒。
方早就在橋對岸筑好工事，要向我方挑釁。紅四團發(fā)起總攻，團長鄭偉英勇地指揮者戰(zhàn)斗。三連突擊隊沖鋒陷陣，在光禿禿的鐵鏈上匍匐前進，為后面的大部隊打掩護。這時，敵人的大炮打中了大渡河中央，河面上掀起了十幾丈高的水柱，敵人還不停地叫囂：“過來呀，看你們怎么飛過來?。?！”說完，就看我方突擊隊人少，用機關槍掃了起來。我方士兵冒著敵人密集的子彈，英勇地向前挺進，但王虎山在前進途中不幸中彈。
就在王虎山墜下瀘定橋的瞬間，后面的戰(zhàn)友將他的手緊緊抓?。骸白ゾo了，我來救你！?。 蓖趸⑸叫闹袧M懷不甘，真想再次上陣殺敵，與兄弟們并肩戰(zhàn)斗?？伤芰τ邢蓿瑧阎桓逝c痛恨，像只斷翅的大雁，筆直地摔下了大渡河。
巨浪將王虎山吞噬。此刻，寒風卷著浪花，痛悼勇士的犧牲。
這時，后面的大部隊前赴后繼，其中兩位戰(zhàn)士負責鋪木板。他們倆分工明確，各司其職。前面一個戰(zhàn)士剛把木板鋪下去，后面一個就再遞上一塊上去。他們配合得十分默契，沒過多久就鋪到了橋對岸。
大部隊腳踩剛鋪好的木板，手拿沖鋒槍，奮不顧身，沖了過去。國民黨反動派嚇得屁滾尿流，放棄了熊熊大火。英勇的紅四團沖過大火，與他們展開了激烈的肉搏戰(zhàn)。
最后，紅四團與敵方拼了個你死我活，一舉奪下了瀘定橋。
姓名：夏天宇。
學校：江蘇省江陰市北大街小學。
班級：六（2）。
輔導老師：朱黎霞。
郵箱：
飛奪瀘定橋篇二
一、教學要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋篇三
３、學生是語文學習的主人，重視學生在讀書過程中的理解和感受。
１、讓學生受到革命英雄主義教育；
２、引導學生在閱讀的過程中，注重有自己的理解和感受；
３、運用影視資料激發(fā)學生情感，輔助學生理解；
４、有感情地朗讀課文。
運用影視資料激發(fā)學生情感，輔助學生理解。
綜合幾部相關電影電視，編輯成一段小影片，用以介紹紅軍與敵人“搶時間”的`經過，導入新課。
１、初讀課文，整體感知
紅軍要奪取瀘定橋，他們面臨著哪些困難？
（橋上……橋下……對岸……）
２、精讀課文，交流見解
（１）、提出要求：認真閱讀第六自然段，然后和大家交流你的見解。
（２）、學生自瀆交流。
（３）、學生匯報，師生共同交流。
（鼓勵學生自主地、探究性地學習，鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，教師在充分鉆研教材的基礎上，做到胸有全局，相機點評學生發(fā)言，并適時輔以影像資料加深學生對“奪橋之難”的理解。）
３、感情朗讀，再現(xiàn)艱難
（這一環(huán)節(jié)也應結合前面的教學，相機進行。）
１、運用影視，真切感受
播放紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，讓學生真切地感受紅軍的英雄氣概。（加以背景音樂：雄壯的《紅旗頌》和激烈的槍炮聲。）
２、辨析詞句，深入理解
（１）、通過分析“二連擔任突擊隊……向對岸沖去”一段話用詞的精當，理解紅軍戰(zhàn)士的英勇。
（２）、結合電影，結合生活實際，相機理解“千鈞一發(fā)”、“奮不顧身”、“狼狽”等生詞，理解課文內容，感受英勇豪邁。
３、激情朗讀，永記豪情
（朗讀時輔以電影片段，激發(fā)情感。）
關于飛奪瀘定橋，關于紅軍長征，你還知道有哪些電影電視？
（展示相關電影、電視的劇照，并對連續(xù)劇《長征》作簡要推介，建議學生課后收看相關影片，寫下觀片感受。）
較好地注重了學生的個性化閱讀，尊重他們在讀書過程中的理解和感受；學生在語文素養(yǎng)和精神滋養(yǎng)方面都有了一定的收獲；電影作為一種非常有效的輔助手段，對于幫助學生理解課文、激發(fā)情感起了很好的作用。
教學中，教師要更加注意課堂結構的完整性，注意提煉教學語言，要更加充滿激情，用自己的情感染學生。
飛奪瀘定橋篇四
尊敬的各位評委：
大家好！
我是語文，今天我說課的內容是語文a版五年級下冊第13課《飛奪瀘定橋》，我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計七個方面進行我的說課。
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，記敘了紅軍抗日途中飛奪瀘定橋，強渡大渡河的壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲的革命英雄氣概。
：五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為：
：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“妄想，狼狽，震耳欲聾”等詞語的意思。
正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會作者的情感。情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學生（學習紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神）。
為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：抓住“飛”和“奪”，理解紅軍奪取瀘定橋的過程，教學難點定為：體會紅軍勇往直前的精神。
教法與學法：教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)新課標要求及教材特點、學生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環(huán)節(jié)：
一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，我首先用多媒體出示。
現(xiàn)在的瀘定橋圖片，讓學生觀察這座橋是由什么組成的，讓學生說說走在這種橋上，
你有什么感覺？讓學生暢所欲言，得出瀘定橋就是一座讓人心驚膽寒的橋，在1935年5月29日，發(fā)生了一場讓人至今難忘的戰(zhàn)斗，順勢讓學生找出課題題眼并板書課題，讓學生齊讀課題。
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，我將讓學生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是按什么順序來寫的？哪些段落寫了“飛”？哪些段落寫了“奪”？讀后，讓學生匯報交流，這樣為接下來的第三個環(huán)節(jié)品讀詞句做好鋪墊。
閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的.動態(tài)過程。教學中教師應引導學。
生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
基于這一認識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生的反饋交流，引導學生讀課文描寫“飛”
的不畏艱險，英勇頑強的精神，才能飛奪瀘定橋，順利渡過大渡河?！彼麄?yōu)槭裁匆纱蠖珊樱拷Y果怎樣？讓學生齊讀第一段和最后一個自然段，以幫助學生理解課文按事情發(fā)展順序來寫的順序。
課文學到這兒，我將設計這樣一段結束語：同學們，通過這篇課文的學習，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中，老師希望你們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢。以此豐富學生的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。
最后來說說我的板書設計，根據(jù)課文內容，我設計了這個板書，我是按文章的主題線來設計的，該板書力求簡潔清晰，使學生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。
接命令。
搶時間。
奪勝。
飛奪瀘定橋篇五
人教版小學語文第八冊。
太倉市實驗小學邱明娟。
一、教學要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們??！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋篇六
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經過，表現(xiàn)了在中國共產黨領導下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了?！帮w奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染;二是體會課文的敘述順序。
教學對象分析：
本課是精讀課文，第七單元以記事寫人文章為主，記敘革命前輩的事跡，
學習敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經過一學年的學習，學生學會整體把握課文的主要內容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關鍵詞句的理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設計，讓不同程度的學生“讀進去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學生得到一次精神的洗禮。
教學目標：
教養(yǎng)方面。
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內容，了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的.大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發(fā)展方面：學會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學重難點：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教具。
課件課前讓學生收集紅軍長征的歷史背景。
課時。
2課時。
課時安排。
第一課時。
教學要點：
1、學習本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內容。
3、學習1-5自然段，解決“搶時間”的教學重難點。
一、揭題，質疑，解題(初次理解“飛奪”的意思)，了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡。
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內容?
3、借助生字詞和課題，概況主要內容。
三、質疑板書，對問題進行歸納，整理。
四、相機進入課文第1-5自然段的教學。
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環(huán)境。
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”，想像要完成任務的艱難(敵強、任重、時短、路遠、受阻)。
3、第3自然段，重點理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。
五、作業(yè)抄寫詞語，熟讀課文，了解事情的經過。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”;理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么?
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺?
*為什么這么說?品句讀句，體會橋險(鐵鏈、無板)、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
(設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情)。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險?
(1)二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊!
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么?(迫在眉睫、十萬火急)。
*黨的事業(yè)是指什么?最后的勝利是指什么?
(3)紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
(設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出;感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化)。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
(設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出)。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
飛—搶時間路遠時短擊潰阻擊摸黑前進點火賽跑。
奪—攻天險發(fā)起總攻突擊連沖橋頭激戰(zhàn)取得勝利。
拿著、背著、帶著、冒著、攀著、一邊……一邊。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
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飛奪瀘定橋篇七
星期四，我校組織我們到高明一個以水上活動為特色的農莊游玩。平時最愛爭強，出風頭，好勝的我盯上了一個名叫“瀘定橋”的游戲項目，看看難度級別：，也就是說這是最難的了。這真是一個大展伸手，鍛煉意志的好時機呀！
那座所謂的“瀘定橋”，形狀的確酷似當年紅軍長征經過的四川省圱定縣的瀘定橋。那座“瀘定橋”，長大約15米，由6根粗大的`鐵鏈橫貫整個塘面。橋身離塘水大約1米有多，塘水深半米左右，烏黑烏黑的，而且橋邊還沒有護欄呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黃澄澄的塘水，正在“翻滾咆哮”著，似乎要把每一個“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心驚膽寒！
然而，我們自信是有著紅軍長征的革命豪情，面對困難時毫不動搖。我跟兩個田徑對的同學，一起向“瀘定橋”發(fā)起沖鋒！
一開始，我們三個都采用國家長跑運動員起跑標準姿勢——踞蹲式匍匐前進。我們都是小心翼翼，步步為營地走的，生怕“一失足成千古恨”。后來，當我們走到全長的五分之一左右的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的腳丫因為沒穿鞋子而劇烈地疼痛著，我們咬緊牙關，硬是對它置之不理，我們又靈巧地將前進方式改為滑行前進式——一屁股坐在兩根鐵鏈上，雙手向后使勁劃，這使我們得到了一個經驗：只要前進時覺得疼了，就即時轉換前進方式。這時，身后一個十分好勝的同學向我們沖過來，想超越我們?？赡芤驗榍斑M方法不對路，一不留神，右腳一滑，整個身子撞在一根鐵鏈上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我們呢，卻還是安然無恙地坐在鐵鏈上。雖說我們還在像蝸牛一般地摸索前進，但是，“小心使得萬年船”。當我們“勝利”的時候，我向身后望了望，敢于向“瀘定橋”挑戰(zhàn)的同學，只有廖若晨星的幾個男同學。
這次挑戰(zhàn)告訴了我：第一，做事一定要開動腦筋，用最好的辦法去完成它；第二，做事一定要咬緊牙關，堅持不懈，把事情做到底，不可半途而廢。
飛奪瀘定橋篇八
今天，我們學習了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了紅軍不畏艱險、不怕犧牲的精神。
在1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，紅軍不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經過一場浴血奮戰(zhàn)，紅軍奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
瀘定橋里水面有幾十丈高，現(xiàn)在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結束了?？梢娂t軍奪橋的艱難。
紅軍拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去……看，在這么艱險的環(huán)境下，紅軍卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種革命精神值得我們好好學習。
長征雖然離我們遠去了，但在那部數(shù)十萬紅軍用生命和鮮血書寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍這震撼靈魂的光輝，每一詩行都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。長征精神也值得我問每一個中華兒女學習。
飛奪瀘定橋篇九
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，記敘了紅軍抗日途中飛奪瀘定橋，強渡大渡河的壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲的革命英雄氣概。
五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全通過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為：
能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“妄想，狼狽，震耳欲聾”等詞語的意思。
正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會作者的情感。情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學生（學習紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神）。
為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：抓住“飛”和“奪”，理解紅軍奪取瀘定橋的過程，教學難點定為：體會紅軍勇往直前的精神。
教法與學法：教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭?，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)新課標要求及教材特點、學生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。
為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環(huán)節(jié)：
一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，我首先用多媒體出示。
現(xiàn)在的瀘定橋圖片，讓學生觀察這座橋是由什么組成的，讓學生說說走在這種橋上，
你有什么感覺？讓學生暢所欲言，得出瀘定橋就是一座讓人心驚膽寒的橋，在1935年5月29日，發(fā)生了一場讓人至今難忘的戰(zhàn)斗，順勢讓學生找出課題題眼并板書課題，讓學生齊讀課題。
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，我將讓學生先自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是按什么順序來寫的？哪些段落寫了“飛”？哪些段落寫了“奪”？讀后，讓學生匯報交流，這樣為接下來的第三個環(huán)節(jié)品讀詞句做好鋪墊。
閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態(tài)過程。教學中教師應引導學。
生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
基于這一認識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生的反饋交流，引導學生讀課文描寫“飛”
的不畏艱險，英勇頑強的精神，才能飛奪瀘定橋，順利渡過大渡河?！彼麄?yōu)槭裁匆纱蠖珊?？結果怎樣？讓學生齊讀第一段和最后一個自然段，以幫助學生理解課文按事情發(fā)展順序來寫的順序。
課文學到這兒，我將設計這樣一段結束語：同學們，通過這篇課文的學習，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中，老師希望你們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢。以此豐富學生的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。
最后來說說我的板書設計，根據(jù)課文內容，我設計了這個板書，我是按文章的主題線來設計的，該板書力求簡潔清晰，使學生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。
接命令。
搶時間。
奪勝利。
飛奪瀘定橋篇十
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
《飛奪瀘定橋》講的是紅軍戰(zhàn)士占領瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：紅軍為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。
看完后，我那晶瑩的淚花在我眼眶里打轉，我從來不知我們現(xiàn)在的幸福生活是多么來之不易，是有成千上萬個紅軍戰(zhàn)士用鮮血換來的!我們胸前佩帶的紅領巾是紅軍勝利的象征，我們要好好愛護紅領巾，因為紅領巾是他們的鮮血染紅的，我們是中國人，是龍的傳人，必須要懂得為啥要好好地愛護紅領巾。現(xiàn)在有些小朋友不當紅領巾一回事。有的根本不去洗它。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領巾的'價值就只有五毛錢、一元錢，還有的用紅領巾當武器使用，你們在與朋友玩耍嬉戲是，有沒有聽到紅領巾在無聲地哭泣!希望所有的學生們都要愛護、珍惜紅領巾，這也算是一種好學生的行為吧!
紅軍啊!你們是春蠶，把一切的利益全部奉獻給我們，自己卻壯烈犧牲了。我們敬佩你!
飛奪瀘定橋篇十一
班主任老師在同學們心目中的形象是怎樣的呢？是慈愛、寬容、善解人意，還是冷酷、嚴厲、“唯我獨尊”？聽徐賢坤講完他在“瀘定橋”上的歷險經歷之后，你會發(fā)現(xiàn)班主任老師的另一面——溫暖。
剛剛來到歡樂谷時，同學們各個都十分興奮。大家走走停停，見著什么都要激動地議論上幾句，尤其是見到“瀘定橋”。
那是一“條”懸掛在溪水上的橋，整個橋身是由鐵索和網兜制成的，看一眼都覺得十分刺激，同學們都爭著要玩。雖然我有些恐高，但也沒辦法，只能跟著大部隊走，“飛奪瀘定橋”了！
我咬咬牙，抬起了腳：走吧，勇往直前！
“加油，徐賢坤！加油，徐賢坤！老師相信你的，加油！”耳邊忽然傳來了陣陣鼓勵聲，我睜開被淚水模糊了的眼睛——什么也看不清。使勁眨了眨眼之后，我終于看到了那個說話的人，是丁老師，是我們的班主任丁老師！我又忍不住濕了眼眶。
終于，在老師的鼓勵下，我一步一步小心地走完了剩下的距離。老師緊緊地握住了我還在發(fā)抖的手?；叵朐跇蛏蠐u擺不定時的心驚膽戰(zhàn)，那一刻的溫暖讓我砰砰亂跳的心徹底安穩(wěn)了。
飛奪瀘定橋篇十二
《飛奪瀘定橋》講述的是1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進，經過激烈的戰(zhàn)斗，紅四團英勇地奪下了瀘定橋的故事。然而我們該如何寫《飛奪瀘定橋》的讀后感呢?下面是本站小編向各位推薦的飛奪瀘定橋讀后感，希望對各位能有所幫助!
通過本故事，使我明白了在戰(zhàn)爭年代，紅軍作戰(zhàn)的艱難，為了抗日必須奪得瀘定橋，當時大渡河水流湍急，兩岸都是高山絕壁，歷來有天險之稱，而我們的紅軍戰(zhàn)士，為了抗日，在條件惡劣的情況下，沖破重重阻礙，克服種種困難，冒著生命危險，奪下了有天險之稱的瀘定橋，奔赴到了抗日最前線。這使我深受感動。
紅軍為了打敗侵略者，不謂前有阻軍，后有追兵，上有敵機的轟炸的惡劣環(huán)境中，冒著槍林彈雨，不惜犧牲自己的生命，奪下瀘定橋的時候，戰(zhàn)士們都奮勇抗戰(zhàn)，終于打敗了堅守瀘定橋的國民黨反動派的兩個團，取得了偉大的勝利。多么偉大啊!這不怕苦、不怕死的精神是我們學習的榜樣，紅軍是最偉大革命戰(zhàn)士。
如果可以的話，我想對紅軍叔叔說一聲謝謝，我想先烈保證，我一定努力學習，讓自己成為一個國家的有用之才，來建設和保衛(wèi)我們幸福、美好、和平的祖國。
今天，我們學習了《飛奪瀘定橋》一課，我深深地感受到了紅軍不畏艱險、不怕犧牲的精神。
在1935年5月期間，紅軍北上抗日，向天險大渡河挺進。他們要度過大渡河，必須奪取瀘定橋。因此，紅軍不吃不睡，跟敵人的援兵搶時間，冒雨率先到達瀘定橋。接著，二連突擊隊開始攻奪“天險”和“人險”——瀘定橋。經過一場浴血奮戰(zhàn)，紅軍奪下了瀘定橋，主力部隊終于度過了大渡河。
瀘定橋里水面有幾十丈高，現(xiàn)在連木板都被敵人抽掉了，只剩下鐵索。大渡河水流湍急，只要一失足，掉到了河里，生命就結束了?？梢娂t軍奪橋的艱難。
紅軍拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去……看，在這么艱險的環(huán)境下，紅軍卻奮不顧身、不畏艱險、英勇頑強、勇往直前，他們這種革命精神值得我們好好學習。
長征雖然離我們遠去了，但在那部數(shù)十萬紅軍用生命和鮮血書寫的英雄史詩里，每一個字都閃爍這震撼靈魂的光輝，每一詩行都有一股力量沉淀在我們的民族血液中。長征精神也值得我問每一個中華兒女學習。
前幾天，我們學習了《飛奪瀘定橋》這篇課文，使我感慨萬分。
“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰好幾股阻擊的敵人，到晚上七點鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整天都沒顧得上吃鈑……”當讀到這里時，我熱淚盈眶。我想：我們現(xiàn)在不愁吃，不愁穿，有時為一些雞毛蒜皮的小事跟長輩們發(fā)脾氣?？墒羌t軍戰(zhàn)士就是不吃飯、不睡覺甚至連夜趕路也要為百姓服務，效犬馬之勞于黨。我們和他們比起來，簡直就是烏鴉和鳳凰比美呀!
“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了……”讀到這里時，我突然熱血沸騰了。我想：國民黨可真是卑鄙，竟用火攻來對付我們英勇的紅軍!我又想：我們現(xiàn)在困難很少，卻又知難而退，做題時總想看答案，跑步時總是想停下來休息一會兒等。而紅軍戰(zhàn)士則勇往直前。在十三根鐵索上匍匐前進，在熊熊大火中鎮(zhèn)定自若，在與敵人抗爭時奮不顧身等。我還想：紅軍戰(zhàn)士本來是一些普通的老百姓，本可以不弄得妻離子散，在家中安居樂業(yè)，可他們?yōu)槭裁匆獏④娔?原因只有一個，那就是他們愛祖國，要報效祖國!
通過學習本課，我受到了很多啟發(fā)。我要學習紅軍戰(zhàn)士，讓我的意志更加堅強!長大后也能為祖國出一分力，報效我們的祖國!
讀了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生。
這篇文章主要寫了紅軍為了渡過大渡河，他們想出一個辦法使敵人中計，然后奪取瀘定橋。講述了22位英雄在宏亮的沖鋒號聲中經過兩個小時的激戰(zhàn)中把敵從消滅的事件。
我最喜歡這段戰(zhàn)斗場面的描寫：紅車拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵鏈向岸上沖去…..每當我讀到這里，我就會想起那22位紅軍英雄氣概的情景。
而我呢，跟那22位英雄相比我是多么的慚愧!一想到我去學鋼琴的事我就更慚愧了。一開始我非常有興致，練得很認真，很刻苦?？墒?，時間長了，我覺得越學越難，樂譜又長，練得我雙手非常疼、非常累。再加上每次練得不好又被媽媽罵。有時我一見到鋼琴就恨不得把它砸爛。每次媽媽叫我練琴，我都是一副垂頭喪氣的樣子。后來，媽媽批評了我，教育了我，我才硬著頭皮學下去?？粗@篇文章我心里想：“當時紅軍時間緊迫，天又下著雨，在漆黑的夜里，又冷又餓。前面又有敵人，后面又有追兵。橋離水面有十多米高，只有十三條鐵鏈組成，木板也被敵人抽掉了，橋下面是奔流不息的江水……紅軍就在這樣惡劣的情況下奪取了瀘定橋?！倍覅s是碰到了一丁點的困難就想退縮，而不是想應該如何解決困難。在今后的生活中是會有許多困難的，如果一直這樣退縮就會一事無成。
今后，我一定要學習紅軍那勇往直前、不怕困難的精神，做一個有恒心、勇于進取的男子漢。
飛奪瀘定橋篇十三
爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋……這些在紅軍長征中最為驚險的歷程，如今在美森歡樂營也可以體驗。今天，天氣晴朗，陽光明媚，同學們按捺不住興奮的心情，因為今天我們也要當一回“小紅軍”，到美森歡樂營重走長征路。我們一走進大門，柔和的陽光照耀著我們，同時也照耀著我們身旁的花草樹木。
“花仙子”早就守候在大門口，伸展著她美麗的腰身，展開她鮮艷的花瓣，好像在迎接我們呢。我們來到了“飛奪瀘定橋”的活動場地。這項活動看起來好像簡單，其實真正“飛奪”后才會感到驚險刺激?！盀o定橋”上拉著鐵鏈，有許多鐵桶似的障礙物。第一個關是許多會轉圈的鐵桶，如果站不穩(wěn)，就會從斜面上掉下去，如果踩住中間日積月累才形成的凹進去的桶面，就不會掉下去了。
第二關是兩條鐵鏈，中間穿著一些鐵桶，只要抓著繩子走過去就行了，第三關是兩邊兩根扶手，中間一條高低傾斜的鐵鏈，要扶著兩根寬寬的扶手，才能走著過去。最后一關，也是最刺激和驚險的一關，許多同學從桶上掉進了水中，這是一些被鏈子串住的`，飄在水上的塑料桶，有些同學身體不能保持平衡，加上很緊張，就掉下去了，但有些同學很有辦法，兩個人一起合作，一個同學先用腳踩住桶，另一個同學把一只腳也踏上去，那個同學再踩下一個桶，以次類推，就能成功地渡過“危險區(qū)”，然后手腳并用，爬過鐵網，就完成了“飛奪瀘定橋”的任務啦。
這次活動，美森歡樂營設置了許多障礙，象征紅軍“四渡赤水”、“強渡大渡河”、“飛奪瀘定橋”、“翻越夾金山”等長征途中著名的戰(zhàn)役和征程。同學們在“體驗長征”活動中，受到了一次生動的革命傳統(tǒng)教育。同學們紛紛表示，以前聽長征故事只覺得紅軍叔叔了不起，今天通過親身體驗，對紅軍叔叔更加敬佩了，今后我們一定要不怕困難，努力學習，長大報效祖國。
飛奪瀘定橋篇十四
看了《飛奪瀘定橋》后，我心里久久不能平靜，對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情不禁油然而生?！讹w奪瀘定橋》講的是紅軍戰(zhàn)士占領瀘定橋那一幕幕緊張激烈的情景：紅軍為了渡過大渡河，派出一支隊伍搶先奪取瀘定橋，這支隊伍就是紅一軍團的`紅四團。他們想了一個辦法，使敵人中計，然后奪取瀘定橋。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。
看著這部電影我被感動著，被這浩浩蕩蕩的的長征隊伍感動著。作為一個當代的大學生，我們僅能從史書中了解當時長征的故事。但是，我們都應該知道：長征并不像寫這詩歌那么簡單，并不是就這么幾個字就可以把長征中的艱難困苦表達得淋漓盡致。要是歷史重演，要是讓我們大學生去長證，我們能完成這壯舉嗎？難以給出肯定的答案。前人之事，后事之師。長征給我們留下了永垂不朽的精神———長征精神。長征精神并不是一成不變的，只是看你怎么看待她。在我看來，每個人的一生都好比一場長征，我們常常要戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝競爭對手，最終贏得勝利。我們在這長征的人生中，應一生奮斗，自強不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。
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