總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的反思，對(duì)未來(lái)的展望。如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存？這是全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇一
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見(jiàn)的（）、（），也有的是看不見(jiàn)的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（），傳到（）。
（二）解決問(wèn)題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的（）、（），看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇二
課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。課文語(yǔ)言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。
上課時(shí)，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ)，讀出“大”的感覺(jué)。接下來(lái)要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無(wú)線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來(lái)寫，也沒(méi)有能詳盡地描述。學(xué)生通過(guò)朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，不能了解的。最后讓學(xué)生感覺(jué)到，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂。“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式，提問(wèn)角度，使問(wèn)題提的'巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問(wèn)都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始，我問(wèn)學(xué)生：“你們愛(ài)上網(wǎng)嗎？平時(shí)都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，大大激起了學(xué)生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度閱讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“天涯咫尺”“無(wú)所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語(yǔ)句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師和孩子們一起走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，享受著課堂教學(xué)的快樂(lè)，達(dá)到了事半功倍的效果。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇三
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文.課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多。
課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”的問(wèn)題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇四
近日，我在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下上了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：
1.通過(guò)多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。
2.新課改下的閱讀過(guò)程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無(wú)論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過(guò)自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇五
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時(shí)，以對(duì)詩(shī)導(dǎo)入，所對(duì)的詩(shī)都是背誦過(guò)的，體現(xiàn)詩(shī)人與朋友遠(yuǎn)隔千里的詩(shī)句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學(xué)生能自然說(shuō)到是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來(lái)形容互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以說(shuō)出“神奇的”“無(wú)所不能的”等等。在學(xué)過(guò)字詞之后，要能夠理清文章的脈絡(luò)，在一班是沒(méi)有清楚的將怎么分段、每段說(shuō)清楚，在說(shuō)完段落大意后應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說(shuō)一說(shuō)，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時(shí)間給學(xué)生寫字。第二課時(shí)抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個(gè)特點(diǎn)。大、快、多。
指的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“巨型”“團(tuán)團(tuán)包住”“整個(gè)地球”來(lái)重點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有感情的朗讀。
互聯(lián)網(wǎng)的速度非常快，文中舉了一個(gè)具體的例子來(lái)體會(huì)傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的功能十分多，文中用了五個(gè)“可以”來(lái)寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當(dāng)然還有一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)還有哪些功能。最后結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》完成相應(yīng)的練習(xí)。
力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生留足夠的時(shí)間及時(shí)的完成練習(xí)，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，我想學(xué)生能夠有所得。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇六
在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：
在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無(wú)論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過(guò)自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎？”這樣既簡(jiǎn)單又親切的話語(yǔ)開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽(tīng)、說(shuō)”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的`看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇七
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。）。
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
（一）體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。
讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？用一個(gè)字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），
4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的.例子來(lái)說(shuō)明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
a、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來(lái)對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無(wú)所不有）理解。
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多。
2、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說(shuō)一說(shuō)。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫一寫。
然后當(dāng)堂交流。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇八
不是只有詩(shī)才有詩(shī)眼，文章也有文眼。學(xué)習(xí)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》時(shí)，我無(wú)意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動(dòng)著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上?！?/p>
這句話既點(diǎn)了題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，又契領(lǐng)全文，起著承上啟下的`作用，承上——解釋團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開(kāi)的。
于是，我從課文標(biāo)題開(kāi)始分析，抓住“奇妙”一詞，先請(qǐng)孩子們回憶文中有哪些詞可說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的，并用此詞說(shuō)一句話，算是個(gè)小小的概括課文，整體把握全局。
而后，從提出問(wèn)題開(kāi)始尋訪起，提出問(wèn)題必定要讀出疑問(wèn)的口氣，并問(wèn)孩子的感受，孩子們說(shuō)讀了這個(gè)問(wèn)句，好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，要趕緊讀下文，此處還是個(gè)很好的習(xí)作熏陶，卻了無(wú)痕跡，沒(méi)有破壞閱讀教學(xué)的整體之美。
剛才的文眼自然是多讀，多體會(huì)了，而且后文的學(xué)習(xí)也是集中到這一句，最后總結(jié)課文的時(shí)候，又把該文眼歸集到標(biāo)題上去。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??課題。
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題,把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
（1）生字卡片正音。
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)?：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至……（這是生活）。
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書：
縱橫交錯(cuò)巨大無(wú)比。
奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?/p>
極大方便巨大作用。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學(xué)重、難點(diǎn)：??。
學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）。
1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人時(shí)寫過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）。
——提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）。
2.在那個(gè)時(shí)候這個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）。
3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）。
4.讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）。
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會(huì)這么奇妙呢？……。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讓我們一起帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯(cuò)。
出示詞語(yǔ)：
蜘蛛 電纜 ?光纜???悉尼 ?遠(yuǎn)在天涯? 近在咫尺??豐富多彩。
查閱資料 ??逛商場(chǎng) ??付款??息息相關(guān) ??快捷 ?方便 。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請(qǐng)同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評(píng)，注意一些長(zhǎng)句子的朗讀。
4.詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
三、初讀課文：
過(guò)渡：通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段（1）從人們時(shí)常談及的話題切入，引出問(wèn)題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)。
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
大????快??多。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來(lái)的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個(gè)加雙引號(hào)的詞語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)。
1、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說(shuō)奇妙。）。
2、聯(lián)系生活說(shuō)感受，相機(jī)理解引號(hào)的意思。
3、邊想象邊說(shuō)感受。
4、朗讀指導(dǎo)。
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會(huì)“線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo)：
第1句重點(diǎn)體會(huì)：無(wú)數(shù)條?億萬(wàn)臺(tái)。
體會(huì)到：線的多。
第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見(jiàn)看不見(jiàn)。
體會(huì)線的樣子奇。
第3句重點(diǎn)體會(huì)：飛速流動(dòng)幾秒鐘萬(wàn)水千山?世界各地。
體會(huì)工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過(guò)程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】。
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場(chǎng)對(duì)話】。
體會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！
引讀——雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！
【課件出示】：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的奇妙生活。
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（板書：豐富多彩）。
什么詞語(yǔ)把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）。
關(guān)注省略號(hào)。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會(huì)：
生活中有沒(méi)有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒(méi)有？
理解：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說(shuō)，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）。
四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩(shī)歌配樂(lè)欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》。
六、作業(yè)。
1、進(jìn)入老師的個(gè)人主頁(yè)網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講》三篇推薦文章，并在評(píng)論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）。
（2）連起來(lái)讀兩遍。
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題,把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的；也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
（引讀）。
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十三
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過(guò)網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開(kāi)頭用一個(gè)問(wèn)話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的？通過(guò)學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來(lái)了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十四
多媒體具有對(duì)文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以在娛樂(lè)中接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在正確把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說(shuō)明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint動(dòng)畫效果突破難點(diǎn)：理解體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景??！‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”這段文字時(shí)，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動(dòng)畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜?，可謂形象生動(dòng)，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，閉上眼睛想象體會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來(lái)發(fā)到我的電子郵箱。通過(guò)這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時(shí)空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無(wú)限寬廣的教學(xué)天地。
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奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)心得篇十五
有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海，你要是魚兒，它讓你開(kāi)懷暢游。
也有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬(wàn)紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無(wú)聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥(niǎo)朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥(niǎo)沒(méi)有？千萬(wàn)分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，?？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開(kāi)懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂(lè)就常駐在心中。
……。
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