總結是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。注意總結的總結與應用；以下是小編為大家精選的相關范文，供大家參考。
呼風喚雨的世紀說課稿篇一
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。
課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：
1、質疑解疑。
讀書，貴在有疑，這是古今學者的'共同體會和寶貴經(jīng)驗。我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟。
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
3、學習語言。
語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
1、開拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
2、合作交流。
新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：
1、神話故事導入，揭題質疑；
課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學生學習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
學生自主學習課文，大致了解課文內容。
3、讀悟結合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結收獲，暢談未來。
總結學習收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
呼風喚雨的世紀說課稿篇二
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學目標如下：
１、認識５個生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：
１、讀中感悟：閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
２、學習語言：語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發(fā)點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的.句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
１、開拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。
２、合作交流：新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。
３、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣：“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習慣。
本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。
第一課時教學過程如下：
１、視頻短片導入，揭題：播放有20世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學生這些都是20世紀的科技成果，說說20世紀是一個怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。
２、初讀課文，整體感知：學生自主學習課文，大致了解課文內容。
３、讀悟結合，研讀課文：通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
４、小結收獲，暢談未來：總結學習收獲，并提升對課文的理解。
呼風喚雨的世紀說課稿篇三
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大。上課的老師根據(jù)這一情感目標，再結合課標中所指出的這一年段的教學目標，制定了自己的三維目標，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。
一、自主識字，扎實記詞。
執(zhí)教的老師很重視養(yǎng)成學生主動識字、理解詞語的習慣。在理解課題中“呼風喚雨”一詞時，老師讓學生自己查閱工具書。初讀課文后的字詞檢查中，老師非常重視用詞和對詞語的理解，做到字、詞、義三結合的訓練方式。首先認讀本文中難讀難懂的詞語，再進行理解。在這一學習過程中，老師真正做到了讓學生成為學習和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進去精神。課堂成為生生、師生交流互動的平臺。
學生通過自己的理解、查找工具書或者在原有的認知上饒有興趣地解釋一個個詞語。老師根據(jù)課堂預設與生成的情況進行刪減和補充，“程控電話、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)耕社會”這些詞語的理解并不是單調地講解，而是結合圖例，感性認識促進理解。在理解、積累課內詞語后，老師又例出部分詞語，進行四人小組的合作學習。一開始，我覺得這一環(huán)節(jié)是沒有必要的，但是上課的老師并不是像一年級那樣開火車或是一一指讀，而根據(jù)學情進行小組和讀，然后擴詞，有效地積累了詞語量。
二、以讀促理解。
聽了這堂課，我覺得這個班級的學生班底相當不錯，但是老師還是肯花時間讓學生一遍又一遍的讀，階段性目標明確。
《呼風喚雨的世紀》評課稿曾經(jīng)聽過陳俊老師的`語文公開課《一次成功的實驗》，讓我感覺既像一堂科學課又像一堂綜合實踐課，怎么都聞不到語文味。那時候的陳俊老師像一只羽翼未豐的雛鷹，在藍天上撲騰學飛。一年后再聽她的《呼風喚雨的世紀》，我不由得想起了一個成語---“刮目相看”
陳俊老師講授的《呼風喚雨的世紀》是人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊第八單元的一篇精讀課文文章充滿激情地歌頌20世紀，開篇便用“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”點明中心、總起全文緊接著，第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學技術不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。
下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進行了細致闡述：20世紀將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進行總結。文章各段落間內在聯(lián)系非常密切。這堂課最大的亮點是：
一、導入課堂新穎自然。陳俊老師運用了最新時事政治------“嫦娥一號”的成功奔月，讓學生感受到20世紀的科學技術在迅猛發(fā)展，人類現(xiàn)在正處于一個“呼風喚雨的世紀”。
呼風喚雨的世紀說課稿篇四
《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實驗教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
我設計的流程是：先復習、質疑。（初讀課文，找出中心句，要求學生學會提問題，并帶問題學習課文。）接著細讀、探究。（讓學生先感受20世紀的科學成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀前，祖先們的生活狀態(tài)。進一步讓學生對20世紀科學成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學成果，讓農(nóng)村的學生更直觀，更明白體驗到，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學習對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學的神秘。）。
我在這一教學實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：
1、讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！闭归_，讓課堂教學簡單化。同時，讓學生提出問題融入課堂教學中解決。
2、適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。在教學中，教師善于從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學生學習的語言。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀是一個科學發(fā)達的世紀?！薄?0世紀是一個令人驕傲的世紀。”“20世紀是一個了不起的世紀。”這變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹谶@樣基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。
3、讀中悟，讀中學，滲透讀寫結合。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮句子較抽像，我只要求學生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個呼風喚雨的世紀。21世紀是一個什么樣的世紀？（不拘形式，可以是一個詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學生的思維打開了。有的說：21世紀是一個不可思議的世紀。21世紀是一個利用科學，消除貧窮的世紀。21世紀是一個利用科學，沒有環(huán)境污染的世紀。還的采用詩表達：20世紀上天入海呼風喚雨，21世紀穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學生對科學的贊美和向往。從而讓學生在自我體驗的基礎上更能激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學之本色。
4、體現(xiàn)了語文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本?！蹦敲丛谶@堂課上，我通過課文讓學生了解農(nóng)耕社會時生活狀況，還讓學生結合自己課外的了解說說當時“還沒有……沒有……，并收集了現(xiàn)代科學技術成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學習的融合中，體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等。”
在整堂課中，我時常對學生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值?！薄澳阏媸且晃辉娙?，寫出這么好的詩，讓老師折服?！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對學生的關懷與肯定，讓學生充滿自信，由衷的“想學”。
本堂課也存在很多不足：
1、要加強合作學習的指導。
2、不能調控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，老師不能對價值觀的正確引領及有針對性，激勵性評價。
3、缺乏經(jīng)驗，不能更機敏的調控課堂出現(xiàn)的點。如：學生說到20世紀發(fā)明火箭時，我沒有很好利這一時機結合我國近幾年發(fā)明的“神洲五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛(wèi)星，見證祖國的偉大。
4、要加強對自身知識的學習，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學之路還會很長，相信通過此次活動，今后我會扎實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！
呼風喚雨的世紀說課稿篇五
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實際是一個呼風喚雨的世紀的時候。我就感到二十世紀的科技發(fā)展遠遠的超出了人們的想象，。當我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡?？梢燥@出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學技術的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W的技術及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風喚雨的世紀說課稿篇六
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學過程如下：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的。錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知。
這一環(huán)節(jié)我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了基礎。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。
4、根據(jù)學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
根據(jù)學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置收集的有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币龑W生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
（4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
（四）總結、延伸。
師：20世紀，科學技術日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
呼風喚雨的世紀說課稿篇七
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡片。
（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學技術人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇八
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
1．理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6．齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
設問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
總結：
1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報：科技之光
呼風喚雨的世紀說課稿篇九
1認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:課件。
教學時間:2課時。
第一課時。
一,談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力.
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便。
3.根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題.
二,自主學習,點撥指導。
1.理解詞語:。
2.分組討論:。
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學習生字:。
你用什么方法讀準"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學情況:。
抽生認讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)。
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時。
一,細讀課文理解內容。
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:。
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風耳"指什么說明什么師板書:。
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"(說明科學技術發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納,師板書:。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段,師總結板書:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二,聯(lián)系實際討論感受。
設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品。
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便。
3.人們的精神生活,物質生活有哪些改善。
三,暢談收獲總結提高。
2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么。
3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來。
四,布置作業(yè):(選做)。
1.練筆:未來的。
2.繪畫:科幻畫。
3.辦小報:科技之光。
板書設計:。
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時。
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書寫生字生詞。
一、聽寫生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點：
師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。
學生自讀自畫，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預設：學習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。
（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。
2、預設：學習第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）。
（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。
（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
3、預設:學習第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們人類生活帶來了改觀和改變。
（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？
（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。
人類。
科學技術發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十一
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是。
１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學目標是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學過程如下：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現(xiàn)的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知。
這一環(huán)節(jié)我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為后面的學習打下了基礎。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。
4、根據(jù)學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
根據(jù)學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置收集的.有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币龑W生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
（4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
（四）總結、延伸。
師：20世紀，科學技術日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十二
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
教學重點、難點：
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學生自學自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導入。
1、板書課題，啟發(fā)學生質疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？（要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下文的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師要引導學生明確：無論是科技技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3）出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4）熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復習舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀的科學發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀因現(xiàn)代科學技術的進步而進入一個新的時代。）。
三學習第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導朗讀，讀出個人的體會。
四學習第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導學生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現(xiàn)代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學習第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十三
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀??生讀題。（課件5）。
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）。
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和?！?/p>
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容?！?/p>
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真?，F(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）。
三、學習第一、二自然段。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
生答：當然是人類。
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。（課件7設問句）。
（設問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的?！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么?"）。
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）。
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）。
師：我們一起做一個練習吧（課件10）。
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）。
2、下課，再見！
呼風喚雨的世紀說課稿篇十四
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高。
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十五
教學目標:。
1,認識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧秘的興趣.
教學重難點:。
重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學準備:多媒體課件。
課時劃分:2課時。
教學過程:。
第二課時。
一,復習導入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的。
二,學習第四自然段。
1,師:我們日常生活中你們認為的高科技東西有哪些。
生:電視,電腦,電話,電燈……。
2,師:這些東西都是在20世紀中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學技術呢現(xiàn)在請同學們默讀課文,用波浪線畫出20世紀的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術了嗎。
生:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的(舉例子)。
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品談談你的感受!(生答.)。
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧.(生齊讀)。
(5)20世紀除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調,洗衣機,冰箱,手機……)。
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)。
那他們平時出門的交通工具是什么(馬車,轎子.)。
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么(汽車,飛機)。
(這一切都是真的嗎我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內就做到了.
我不是在做夢吧沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)。
(8)師小結:古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活.20世紀真是一個呼風喚雨的世紀.
三,學習第三自然段。
1,師:20世紀的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢大家自由讀第三自然段.
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)。
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠遠不止這些.請同學們結合自己課外的了解說說看,你知道當時的社會還沒有什么.(出示句式,練習說話:那時沒有……只能……)。
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調,只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)。
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎。
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊。
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)。
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實。
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)。
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息.20世紀,人們對太陽能,風能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術可以減少出血量.20世紀有很多新的科學技術.像無土栽培技術,鈉米技術,基因技術等等,在各個領域發(fā)揮了巨大的作用.)。
5,師:這么多先進的,美好的,神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:。
生:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩。
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)。
生:20世紀,在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)。
20世紀的成就,真可以用"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結:是啊,20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀是呼風喚雨的世紀!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧!
五,學習第二自然段。
1,師:課文學到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風喚雨生:當然是人類.師:靠什么來呼風喚雨呢生:靠的是現(xiàn)代科學技術.
比較句子:(感悟設問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)。
(1)是誰在呼風喚雨當然是人類.靠什么來呼風喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術.
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn)(在20世紀一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)。
生:20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎(生讀句子)。
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)。
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎(改觀改變)你怎么理解的。
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調改換,變更.)。
4,練習:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
(1)愛迪生()電燈.
(2)地質學家在這里()了大油田.
改觀改變。
(1)由于下雨,我們()了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的().
3.師小結:一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學習第五自然段.
1,正如英國數(shù)學家,哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代."。
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活。
回顧20世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
七,總結.
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學,學科學,讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)。
1,練筆:未來的……。
2,繪畫:科幻畫。
3,辦小報:科技之光。
板書設計:。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)代科技人類生活。
改變改觀。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十六
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????。
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：??。
7、體會科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。
8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設計。
教學步驟。
教師活動。
學生活動與分析。
網(wǎng)頁應用與分析。
設計意圖。
一、創(chuàng)設情景。
提出問題。
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁。
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情。
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁。
自主學習。
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領會中心句的意思。
進入縱向欄目。
第一部分：
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史。
協(xié)作學習。
1、引導學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構主義學生自主學習的三大要素。引導學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情。
欣賞美文。
引導理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》。
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內涵。
五、了解成就。
關注發(fā)展。
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就。
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意。
升華主題。
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文。
理解文字。
聯(lián)系生活。
舉例說明。
拓展閱讀。
升華主題。
交流談話。
暢想未來。
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結合，則學生建構意義的效率會更高，質量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新。
總結提高。
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內學習延升到課外探究。
板書設計。
人 類。
現(xiàn)代科技技術。
呼風喚雨的世紀說課稿篇十七
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質疑。
（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構建了自己的學習內容。我認為按照這種方式構建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強。“任務”設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談?！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?/p>
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
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