王小妮上課記讀后感（實(shí)用16篇）

讀后感是展現(xiàn)個(gè)人思想和獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，也是與他人分享閱讀體驗(yàn)的方式之一。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們可以先回憶整個(gè)閱讀過程中的感受和思考，再選擇一兩個(gè)重要的觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。接下來，我們可以用自己的語言進(jìn)行描述和表達(dá)，盡量避免簡(jiǎn)單的摘抄和復(fù)述。同時(shí)，讀后感也需要注意邏輯性和連貫性，可以通過合理的段落安排和過渡詞語來使文章結(jié)構(gòu)更清晰。此外，讀后感不必追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受即可。最后，我們可以通過與他人交流和分享自己的讀后感，來獲取更多的啟發(fā)和觀點(diǎn)。寫讀后感是一個(gè)鍛煉思維和表達(dá)能力的過程，只要我們用心去思考和寫作，就能寫出一篇完美的讀后感。以下是小編為大家整理的一些精彩讀后感，歡迎大家閱讀并分享自己的感受。

王小妮上課記讀后感篇一

真是本好書，拿起來就放不下，一氣兒能讀完。如果你有我下面要寫的這三點(diǎn)體會(huì)，或者說問題，那推薦你看這本書。

第一，王小妮寫得真好。她這個(gè)寫得好不是所有人都欣賞，但正好對(duì)我的脾氣，我喜歡這種成精后的簡(jiǎn)單樸實(shí)。這類寫法的好兒，好有一比，像石濤的山水，像齊白石的花鳥，看著土，其實(shí)禪。我要是真能有那么一天，能寫出王小妮這樣的文章，我就不干工作了，回家寫自己的故事。

第二，王小妮洗練人生，慈悲憐憫。她對(duì)八十后，特別是農(nóng)村出來的大學(xué)生有慈母心腸。她對(duì)他們的觀察我全盤接受，我也深有體會(huì)，我也有太多感觸要說，還沒講出來，她講得好，講得有水平，講得我心服口服。要有個(gè)王小妮這樣的朋友該多好哈，一定會(huì)受益的。我會(huì)繼續(xù)追王小妮的書。

第三，王小妮對(duì)問題不回避，有底線，但是她也不急嗤白咧地和人辯論。這點(diǎn)兒，我不行，我還是憤青，我心里一直幼稚地以為在追求真理上，可以不必在乎方式方法?？礃樱诤侠碓V求上，在不傷和氣的原則范圍內(nèi)討論問題，應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的。

王小妮上課記讀后感篇二

暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本《上課記》被我反復(fù)摩挲的有“書”的樣子了。

我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)——這才是一本好書該有的樣子。跑題了。

作者王小妮老師是一位以詩歌散文見長(zhǎng)的任教于海南大學(xué)人文傳播學(xué)院的老師。這本《上課記》她自己定位為“教后感”，是從開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來的與她學(xué)生們相處時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。

記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程——這和我們的教育教學(xué)反思是一個(gè)道理。從一節(jié)課的準(zhǔn)備開始到一個(gè)學(xué)期的終止，不斷的自我調(diào)整修正，從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動(dòng)性。只有這樣才可能更接近一個(gè)今天意義下的好老師。

有人說王小妮老師是“朦朧詩”的少數(shù)“幸存者”之一，面對(duì)此起彼伏的詩歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境?！渡险n記》她寫的一點(diǎn)都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。

因?yàn)閹е鴮懽x后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時(shí)候能在旁邊標(biāo)注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語，我想著就是樸實(shí)的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無需任何其他的詮釋和注解?！皹銓?shí)”并不是我們年輕時(shí)候追求的東西，不只是我們年輕的時(shí)候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的“樸實(shí)”。

然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。

在“投入感情是最重要的”中有一篇“好詞好句”。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語文教師都要求學(xué)生們儲(chǔ)備一些“好詞好句”，萬用的?！姨崾舅麄儾灰故舅^文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了?……我認(rèn)為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實(shí)實(shí)的寫作恰好相反。

接下來的兩篇是“恢復(fù)語言原本活力”和“這么些算不算流水賬”小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習(xí)人物小習(xí)作，最后她點(diǎn)評(píng)道：王書為用細(xì)致的描述，寫出了父親不多的言語和動(dòng)作……雖然，朱自清的《背影》中的父親早進(jìn)了教科書，但是，每個(gè)人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動(dòng)，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學(xué)當(dāng)然死路一條?！麑懙募?xì)膩踏實(shí)，沒有使用“好詞好句”。——點(diǎn)評(píng)到此戛然而止，奉行“己所不欲勿施于人”的小妮老師并不著更多的筆墨來強(qiáng)調(diào)她的寫作理念或者教學(xué)觀點(diǎn)，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級(jí)，你若有心可自己品味，掩卷長(zhǎng)思。

我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個(gè)老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。

一百位老師就有一百種《上課記》，她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文?！渡险n記》是來自她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。有思想的文章，不必是長(zhǎng)文大賦。感性一點(diǎn)，靈動(dòng)一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。

但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來，那時(shí)我也能坦然落筆寫下屬于自己的《上課記》。

王小妮上課記讀后感篇三

娜子推薦我看王小妮《上課記》，于是在網(wǎng)上買來看，用了兩天空閑時(shí)間斷續(xù)看完。書中有這么一句：“不斷地自我調(diào)整修正，從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論觀察者的角色?！弊鳛槔蠋煟袝r(shí)真恨不得把所有的知識(shí)都交給學(xué)生?？墒沁@存在一個(gè)問題，學(xué)生到底能接受多少?教學(xué)方法的靈活還是很重要的。我這學(xué)期第一次上專業(yè)課，還沒經(jīng)驗(yàn)，需要不斷摸索著前進(jìn)。這門課帶給我很多的壓力。

上次課講普希金的《致大海》，我在網(wǎng)上找到并下載了《致大海》的mv，讓學(xué)生看，聽著配樂朗誦。一部分一部分地聽，再請(qǐng)他們朗誦。我還找了舒婷的《致大?！?、普希金的其它詩歌的配樂朗誦。最后設(shè)置了一個(gè)討論：奧斯維辛之后寫詩還有意義嗎?給他們介紹策蘭的《死亡賦格》，我選的這首詩是王家新翻譯的，所以再順帶介紹王家新的《帕斯捷爾納克》。

王小妮上課記讀后感篇四

《上課記》，王小妮著，中國(guó)華僑出版社出版，2011年12月第一版。

一個(gè)好的老師，無論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學(xué)生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實(shí)中，追求個(gè)人成績(jī)的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評(píng)機(jī)制使然吧！

讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，希望教師不是學(xué)生的管束者形象，而是能夠共同成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理，是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍？從上至下的思維模式，簡(jiǎn)單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對(duì)教育過程中的每一個(gè)人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重！

p155“一個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng)這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長(zhǎng)的日常堅(jiān)守自己，也許如李提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效?！?/p>

王小妮上課記讀后感篇五

五臺(tái)山的先鋒書店是個(gè)好地方，可惜我去的很少。

王小妮的《上課記》是在那里看完的。說看完可能不太準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒉皇敲宽摱家蛔植宦洹?/p>

這本書是她在海南大學(xué)任教時(shí)寫下的隨筆，時(shí)間跨度為20xx到20xx共五年。她給學(xué)生們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課，想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。

這些方法包括：課程剛開始的調(diào)查問卷，給夏加爾的畫配上文字，學(xué)期末的詩歌朗讀，討論什么是“詩意”，時(shí)事新聞播報(bào)，把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場(chǎng)觀察描繪，談夢(mèng)想和困惑，記下對(duì)自己影響最大的一位老師，請(qǐng)?jiān)娙藖碜x詩，分享自己珍藏的詩歌手稿……她非常用心。

五年的教學(xué)手記，她用了這樣五個(gè)標(biāo)題：我該給他們什么才能心安；投入情感是最重要的；我們都是主角；抵抗陳規(guī)戒律；在生活的角落，每一個(gè)孩子都在閃光。

包里只有筆而沒有紙，只好把它們敲到手機(jī)里。我被觸動(dòng)，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)教師，我也認(rèn)認(rèn)真真地考慮過這些問題。

我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。

王小妮上課記讀后感篇六

五臺(tái)山的先鋒書店是個(gè)好地方，可惜我去的很少。

王小妮的《上課記》是在那里看完的。說看完可能不太準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒉皇敲宽摱家蛔植宦洹?/p>

這本書是她在海南大學(xué)任教時(shí)寫下的隨筆，時(shí)間跨度為2006到2010共五年。她給學(xué)生們開寫作課和現(xiàn)代詩欣賞課，想方設(shè)法把他們從味同嚼蠟的“好詞好句”中拯救出來，重新發(fā)現(xiàn)文字的生命和活氣。

這些方法包括：課程剛開始的調(diào)查問卷，給夏加爾的畫配上文字，學(xué)期末的詩歌朗讀，討論什么是“詩意”，時(shí)事新聞播報(bào)，把插著樹枝的雕塑拿到課堂上現(xiàn)場(chǎng)觀察描繪，談夢(mèng)想和困惑，記下對(duì)自己影響最大的一位老師，請(qǐng)?jiān)娙藖碜x詩，分享自己珍藏的詩歌手稿……她非常用心。

五年的教學(xué)手記，她用了這樣五個(gè)標(biāo)題：我該給他們什么才能心安；投入情感是最重要的；我們都是主角；抵抗陳規(guī)戒律；在生活的角落，每一個(gè)孩子都在閃光。

包里只有筆而沒有紙，只好把它們敲到手機(jī)里。我被觸動(dòng)，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)教師，我也認(rèn)認(rèn)真真地考慮過這些問題。

我希望自己成為喚醒者，而非劊子手。

王小妮的東西讀的不多，印象中只有一本散文集，好像看的也不怎么認(rèn)真。她是位詩人，寫過一本蕭紅的傳記，我一直想讀卻一直沒找到。

王小妮上課記讀后感篇七

《上課記》，王小妮著，中國(guó)華僑出版社出版，20xx年12月第一版。

一個(gè)好的老師，無論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學(xué)生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實(shí)中，追求個(gè)人成績(jī)的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評(píng)機(jī)制使然吧！

讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，希望教師不是學(xué)生的管束者形象，而是能夠共同成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理，是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍？從上至下的思維模式，簡(jiǎn)單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對(duì)教育過程中的每一個(gè)人，是否都有足夠的'關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的正尊重！

王小妮上課記讀后感篇八

生活是個(gè)緩慢受捶的過程，而錘煉之后是灰燼還是精華就仁智各異。

真實(shí)就是無法醒來。那一瞬間她終于明白了在世界上有些什么，下一瞬間她就下定了決心，走上前來，接受摧殘，心里異?？鞓贰?/p>

當(dāng)我沿著一條路走下去的時(shí)候，心里總想著另一條路上的事。這種時(shí)候，我心里很亂。

其實(shí)偉大友誼不真也不假，就如世上一切東西一樣，你信它是真，它就真下去。你疑它是假，它就是假的。我的話也半真不假。但是我隨時(shí)準(zhǔn)備兌現(xiàn)我的話，哪怕天崩地裂也不退卻。

我活在世上，無非想要明白些道理，遇見些有趣的事。

似水流年是一個(gè)人所有的一切，只有這個(gè)東西，才真正歸你所有。其余的一切，都是片刻的歡娛和不幸，轉(zhuǎn)眼間就已跑到那似水流年里去了。我所認(rèn)識(shí)的人，都不珍視自己的似水流年。他們甚至不知道，自己還有這么一件東西，所以一個(gè)個(gè)像丟了魂一樣。

我要抱著草長(zhǎng)馬發(fā)情的偉大真誠(chéng)去做一切事，而不是在人前羞羞答答地表演。

有些事情，你信它是真，它就真下去;你疑它是假，它就是假的，我的話也半真不假，但我隨時(shí)準(zhǔn)備兌現(xiàn)我的話，哪怕天崩地裂也不退卻，就因?yàn)檫@種態(tài)度，別人都不相信我。

一命二運(yùn)三風(fēng)水四積陰功五讀書，好好積德認(rèn)真讀書。

那會(huì)兒我醒了。你在我肚臍上親了一下吧?好危險(xiǎn)，差一點(diǎn)愛上你。

那時(shí)候我們一無所有，也沒有什么能妨礙我們享受靜夜。

當(dāng)我沿著一條路走下去的時(shí)候，心里總想著另一條路上的事。這種時(shí)候，我心里很亂。

人活在世界上，快樂和痛苦本來就分不清。所以我只求它貨真價(jià)實(shí)。-。

我在隊(duì)里喂豬時(shí)，每天要挑很多水。這個(gè)活計(jì)很累，連偷懶都不可能，因?yàn)樨i吃不飽會(huì)叫喚。我還要切很多豬菜，劈很多柴。喂這些豬原來要三個(gè)婦女，現(xiàn)在要我一個(gè)人干。我發(fā)現(xiàn)我不能頂三個(gè)婦女，尤其是腰疼時(shí)。這時(shí)候我真想證明我不存在。

那一天我歲，在我一生的黃金時(shí)代，我有好多奢望。我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道，生活就是個(gè)緩慢受錘的過程，人一天天老下去，奢望也一天天消失。

多奢望.我想愛,想吃,還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道,生活就是個(gè)緩慢受錘的過程,人一天天老下去,奢望也一天天消失,最后變得像挨了錘的牛一樣。可是我歲時(shí)沒有預(yù)見到這一點(diǎn)。我覺得自己會(huì)永遠(yuǎn)生猛下去,什么也錘不了我.

放聲大哭從一個(gè)夢(mèng)境進(jìn)入另一個(gè)夢(mèng)境，這是每個(gè)人都有的奢望--。

人的一切痛苦，本質(zhì)上都是源于對(duì)自己的無能的憤怒。

人活在世上，就是為了忍受摧殘，一直到死。想明了這一點(diǎn)，一切都能泰然處之。

那一刻她覺得如春藤繞樹，小鳥依人。她再也不想理會(huì)別的事，而且在那一瞬間把一切都遺忘。在那一瞬間她愛上了我，而且這件事永遠(yuǎn)不能改變。

風(fēng)把道溝里的落葉吹出來，像金色的潮水涌過路面。我一個(gè)人走著，前后不見一個(gè)人。忽然之間，我的心里開始松動(dòng)。走著走著，覺得要頭朝下墜入藍(lán)天，兩邊紛紛的落葉好像天國(guó)金色的大門。我心里一蕩，一些詩句涌上心頭。就在這一瞬間，我解脫了一切苦惱，回到存在本身。

王小妮上課記讀后感篇九

在看王小波生平簡(jiǎn)介的視頻中，說實(shí)話，我的腦海里從未閃現(xiàn)過這樣一個(gè)人的名字，我不了解他的事跡，更不知他的性格特征，亦不知他對(duì)自己所處的那個(gè)時(shí)代的人生觀和價(jià)值觀是什么樣的。

留給我印象最深刻的是《關(guān)于崇高》，他用自己的方式表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，用犀利的語言揭露了那個(gè)時(shí)代社會(huì)現(xiàn)象中種種丑陋的一面。真的和魯迅有一拼，別人不敢說的話，他都毫無保留地用筆來代替他想說的話。記得《關(guān)于崇高》篇中，一位知青為了能把沖到泛濫的河水中的國(guó)家電線桿給撈上來，而丟了自己的性命，此后，便賦予他英雄烈士的稱號(hào)，他在書中說道：“難道一個(gè)人的命還沒有一根木電線桿值錢嗎？”這一句話赤裸裸地?cái)[在讀者的面前，讓我不得不為之震撼，處于那個(gè)知識(shí)青年上下鄉(xiāng)的時(shí)期，人們稍稍說錯(cuò)一句話，都可能會(huì)被視為反動(dòng)，而他甘愿冒著那樣的危險(xiǎn)，也要把自己心里最真實(shí)的想法表達(dá)出來，這樣才會(huì)覺得痛快，即便自己改變不了什么。

他說崇高是要看什么事情而定的`，一個(gè)人的生命就這樣結(jié)束了，卻是為了一根撈不上來的電線桿，值得嗎？我覺得在他的眼里，所謂的崇高不是為了那些無價(jià)值的事物而犧牲自己的生命，而是要看自己有沒有你那種能力，如果沒有，何必為了那種虛無縹緲的東西白白浪費(fèi)自己的生命呢？我敬佩他那種不滿于現(xiàn)實(shí)卻又敢于和現(xiàn)實(shí)辯解的精神，他不同于凡人，就是滿足一下自己的虛榮心，而是以自己的原則處理事情，他說了平常人不敢說的話，做了平常人不敢做的事，不是他戴著有色眼鏡看世界，而是世界每個(gè)角落的人們想要用恭維來充實(shí)自己的生活，而他的話語正是在喚醒人們生活在那種虛無縹緲狀態(tài)下的心靈。

王小妮上課記讀后感篇十

王小二人小卻心懷天下。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。讀完這個(gè)故事，你懂寫讀后感了吧。下面是本站小編精心為你整理王小二故事讀后感，希望你喜歡。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍的抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。一天日本鬼子又來“掃蕩”走到山口時(shí)迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，他把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞的用刺刀殺害了王小二。小英雄王二小就這樣被日本侵略者殘酷的殺死了。

王小二為了我們現(xiàn)在美好的生活，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，說以我們要好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)那些為我們犧牲的烈士。

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了······”每當(dāng)聽到這首歌，就想起那放牛娃：王二小。

1942年10月25日那一天，日本鬼子又來掃蕩，走到山口時(shí)迷了路。敵人們看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親們，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲……鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，非常生氣和驚恐，又看見王二小正準(zhǔn)備逃走，就在王二小快要安全的一剎那，鬼子用槍打中了他，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身軀摔在一塊大石頭上!

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許許多多象小二這樣為革命獻(xiàn)身的少年，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，而不惜犧牲自己幼小的生命。他們是多么地英勇啊!而如今我們這一代祖國(guó)的希望雖不用去戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，但也要用實(shí)際行動(dòng)來保衛(wèi)祖國(guó)所以我們必須好好學(xué)習(xí)，天天向上。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛與否，要靠的就是國(guó)家的人才，國(guó)家的科技技術(shù)。

“牛兒還在山上吃草，放牛的卻不知哪兒去了……?！背疬@首《歌唱二小放牛郎》，我就想起了那段歷史，在緬懷抗日小英雄的同時(shí)，我們一定要不忘國(guó)恥，好好珍惜自己眼前的條件，更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華，不讓歷史的悲劇重演!

王小妮上課記讀后感篇十一

翻開貓王的第一部，我知道了圖米國(guó)是一個(gè)貓的國(guó)度，老貓王有兩個(gè)兒子白布拉和黑布拉。國(guó)王對(duì)大兒子白布拉特別偏愛，于是在小兒子黑布拉幼小的心田里，種下了嫉妒的種子。小兒子誤解父親對(duì)他的愛，感受不到家庭的溫暖，他的心在黑暗中流浪。誰知，長(zhǎng)大后的兄弟倆同時(shí)愛上了貓美人巴奇拉，無愛的'

心靈

貓如此，人亦如此。如果你心中老是裝著仇恨，總是覺得上蒼對(duì)你不公，你的靈魂就會(huì)扭曲，看

什么

生活

巴奇拉為白布拉生了兩只小貓，取名為左黃拉和右黃拉，他們一家其樂融融的景象更加激起了黑布拉的嫉妒心。于是，他和野貓國(guó)國(guó)王康基杜勾結(jié)起來，篡奪王位，就在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候一個(gè)英雄般的母親奇果拉將自己的孩子替換成左黃拉，將左黃拉救出，左黃拉終于歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)回到了溫暖的家。

“人言落日是天涯，望盡天涯不見家”。家，對(duì)于漂泊孤獨(dú)的人來說，她是溫暖的港灣，她是心靈的慰藉，她是靈魂的依托。這一點(diǎn)我深有感觸，今年爸爸去別的學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，我仍留在東橋。放學(xué)的鈴聲如期而至，我在傳達(dá)室門口等爸爸來接。五分鐘、十分鐘、一小時(shí)，時(shí)間一分一秒地過去了，眼看著小伙伴們一個(gè)一個(gè)被家長(zhǎng)陸續(xù)接走，我的心沉下來，手表上的時(shí)間滴嗒滴嗒地逝去了，肚子餓得咕咕叫，我多想回到我那溫馨的家啊?？墒俏彝╇p眼也沒見到爸爸。我忍不住了，眼淚像斷了線的珠子落下來。

起風(fēng)了，秋天天氣就是不一樣，剛才還是陽光灼灼，現(xiàn)在竟然有點(diǎn)冷了。家里應(yīng)該很暖和的，媽媽一定給我煮了最愛吃的飯菜。想著想著我似乎聞到了一股飯香。媽媽終于來了，我竟像過了一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)。

有首歌這樣唱道：“家是你我停泊的港灣，風(fēng)

雨

王小妮上課記讀后感篇十二

從來沒讀過王小波的作品，感覺吧，他的作品應(yīng)該都是我看不下去的那種類型。經(jīng)同學(xué)推薦來看這本王小波的書信集，收錄了王小波和李銀河之間的書信。一封封的信件之中，大概能看出來兩人相識(shí)相知的軌跡，發(fā)現(xiàn)二人真的是因?yàn)榫袷澜绺叨纫恢虏畔嗷チ私膺M(jìn)而走到一起的吧。王小波對(duì)李銀河的愛，真是激烈而瘋狂。信中文字雖然都沒有華麗的辭藻，但是句句真情實(shí)切，直抒心意，用愛你就像愛生命來概括，真是不為過。畢竟兩人都是有學(xué)識(shí)之人，而且都處于熱戀之中，像我這種沒怎么正經(jīng)談過戀愛而且文辭淺薄的人，是想都想不出這些話來的.。

這是王小波文集的第九卷書信集，其中也收錄了王小波和他的好友，以及其他人之間往來的書信。之前只是知道王小波很會(huì)編程，其實(shí)可以算得上中國(guó)第一代程序員了。而看了他與在美國(guó)的劉曉陽之間的書信，才知道，王小波是有多會(huì)編程，甚至自稱已經(jīng)達(dá)到“現(xiàn)在軟件寫得出神入化”的境界。而且編寫的是給自己寫小說的軟件，如果王小波沒有專職去寫小說，并且沒有早逝的話，現(xiàn)在應(yīng)該沒有雷軍什么事了。

王小妮上課記讀后感篇十三

近來一月，幾乎多數(shù)都是專心的在看這本書籍，其中一邊閱讀也一邊摘錄了些許給我賦予了我感覺的文句。而近來帶給我有強(qiáng)烈的讀后感的，便是這一句——一個(gè)常常在進(jìn)行著接近自己限度的斗爭(zhēng)的人總是會(huì)常常失敗的，一個(gè)想探索自然奧秘的人也常常會(huì)失敗，一個(gè)想改革社會(huì)的人更是會(huì)常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的生活的人才是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因?yàn)樗膶?duì)手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入斗爭(zhēng)。

之所以強(qiáng)烈，便是有著某些一樣的寫照吧！因?yàn)?，自己的心境也有著如此的斗?zhēng)。我們都會(huì)為了自己的某一些目標(biāo)，做著超越當(dāng)下限度的事情。正因?yàn)槿绱?，我們一定?huì)常常失敗的，但是，這些失敗也是我們的證明。

就像《海明威的〈老人與?！怠肺恼轮械?這句話一樣。而這，卻也是我們最好的證明，我們?cè)谝淮未问?，我們也在一次次斗?zhēng)著?；蛟S，有的超越未必能夠得到滿意的勝利，有的超越卻能給我們些許實(shí)質(zhì)性的慰藉，這樣等等。這些，失敗或者勝利，卻是證明我們有在投入斗爭(zhēng)，有在努力的證明。

有了這樣一句話，我也有了另一個(gè)看待失敗的角度。就是，常常會(huì)失敗，證明我在投入斗爭(zhēng)之中。但是，不可以將這作為我的借口，這些都是我認(rèn)為的一種自我激勵(lì)方式。

王小妮上課記讀后感篇十四

阿城是尋根文化的代表人之一，寫出的作品思考性很強(qiáng)，內(nèi)涵豐富，引人深思。《棋王》就是這樣一部作品。

棋呆子從始至終便從未辱沒過他的稱號(hào)，每次出場(chǎng)定要與人廝殺上幾盤，象棋是王一生的世界，他在楚河漢界上縱觀全局，兵來將擋，運(yùn)籌帷幄，象棋甚至成為了王一生生活的意義。在一個(gè)貧乏動(dòng)蕩的年代里，他仍堅(jiān)守的，是對(duì)象棋純粹的癡迷。他的癡迷，他對(duì)象棋無時(shí)無刻的掛念，是他“呆像”背后對(duì)時(shí)代的反抗。他在自己的靈魂深處構(gòu)筑了一個(gè)寧靜的時(shí)空，與紛擾喧囂的世界對(duì)峙著。他沒有像大多數(shù)知青那樣，囿于那畸形的時(shí)代，他請(qǐng)事假出去與人下棋，把對(duì)象棋的執(zhí)著置于物質(zhì)生活之上。

王一生與倪斌截然不同的人生脈絡(luò)中，又有著各自的情理。王一生自小生活環(huán)境單純，對(duì)象棋的熱愛也完全發(fā)自內(nèi)心，更何況他的象棋中還鐫刻著來自母親的愛與憐惜?？梢哉f，象棋是王一生的靈魂。反觀倪斌，在繁華渲染下變得世故，下棋的初衷也多源于對(duì)世家的傳承。他于王一生，便是少了幾分純粹與執(zhí)著，他的內(nèi)心仍是善良而柔軟的，卻屈與時(shí)勢(shì)，囿于時(shí)代了。而王一生卻因著那純粹與執(zhí)著，保持著自我。

生活在人群中的我們不可能有陶潛的幸運(yùn)，卻也不再會(huì)遇上瘋狂愚昧的時(shí)代。困囿住我們的是世俗瑣事，是挫折與坎坷。有人選擇順其自然，囿于其間;更好的選擇卻是像王一生那樣，或許我們不能完全逃脫，但在內(nèi)心，我們掙開了枷鎖。

王小妮上課記讀后感篇十五

先須要說明的是，這世上肯定還有人寫的東西，比王小波更能打動(dòng)我。我只是看到媒體、網(wǎng)絡(luò)上都在議論他和他的作品，才引發(fā)好奇，試著去讀一些他的作品。那些比王小波寫得好的人，我只能感嘆他們的運(yùn)氣不好，沒有被這個(gè)社會(huì)挖掘出來，成己之名，施惠于眾。但又一想，人家還不一定愿意被發(fā)現(xiàn)，也不屑為人之師，我這是在瞎操心。

再者，我根本沒有能力將王小波和他的作品做全面細(xì)致的分析，好在這樣的事自有人去做。所以這個(gè)讀后感是零零星星的、斷斷續(xù)續(xù)的。聽說人身上有幾個(gè)穴位特別敏感，在王的作品里，有幾個(gè)地方像是點(diǎn)中了我的幾個(gè)敏感穴位，那種感受倒是記得很深。讀后感就圍繞著這樣的感受來寫。

最后，我覺得挺對(duì)不起王小波的，因?yàn)槲易x的是盜版，中間有不少錯(cuò)字。我有時(shí)想，就因?yàn)槲铱幢I版，讓王小波損失了一些收入，這是對(duì)人家辛勤工作的不敬。我就不說“很多人不都在看盜版嗎”這樣的話了，就把看盜版王小波作品的不安說出來，并決心以后要是有我喜歡的作家的作品，一定去買正版來讀。

喜歡王小波是從《沉默的大多數(shù)》開始。最先聽到他，人們總是帶出《黃金時(shí)代》《白銀時(shí)代》和《青銅時(shí)代》，還造了個(gè)“三部曲”，讓人想起了中學(xué)的高爾基。因?yàn)橹袑W(xué)語文給我少年時(shí)的心靈留下了痛苦的記憶，一聽這詞就不舒服。大家議得再熱烈，幾乎是無動(dòng)于衷。后來，又聽說他的《沉默的大多數(shù)》，還是沒有閱讀的`興趣，直到有一天，在報(bào)上讀到一條消息，說復(fù)旦大學(xué)自主招生，向前來面試的學(xué)生提出問題，其中一個(gè)是：《沉默的大多數(shù)》作者是誰？這就引起了我的好奇，于是在地?cái)偵腺I來一本讀了起來，順便說一下，這書都擺上地?cái)偭?，地?cái)偟男溬u的書絕對(duì)是暢銷書，不然的話，人家小書販怎么賺錢。這更說明這部書有“文章”。

讀完以后，我的感想有這么幾條：

一是思維的力量和樂趣。

讀了王小波后，我才知道原來人是要思維的。這話聽起來有些嬌情。但我以為不是。你要讓我對(duì)此做個(gè)科學(xué)的分析，我做不來。就覺得人人都會(huì)思維，但要獨(dú)立地思維，這點(diǎn)很重要。

獨(dú)立這東西在中國(guó)特別珍貴難得，為什么？社會(huì)環(huán)境不好。往大處說，大清垮了，中國(guó)處處受人欺，革命了幾十年才獲得獨(dú)立，死了多少人，費(fèi)了多少財(cái)？這不是說著玩，有史實(shí)為證；從小處說，中國(guó)的家庭往往就是一個(gè)封建王朝，父母養(yǎng)育不容易，但是十八歲以后，要想獨(dú)立做點(diǎn)啥，還要處處受到牽制。

我覺得人格獨(dú)立的前提是思維獨(dú)立、思維獨(dú)立的前提是質(zhì)疑。思想不獨(dú)立主要是不敢質(zhì)疑或沒有養(yǎng)成質(zhì)疑問的習(xí)慣。在這方面，不必從大處說起，犯忌。從自己的經(jīng)歷說說倒也可以小喻大。上中學(xué)的時(shí)候，老師總是當(dāng)著全班的面，夸某位女生好，說她如何品學(xué)兼優(yōu)，并號(hào)召我們大家向她學(xué)習(xí)，我們那時(shí)也很配合，努力學(xué)她。但效果并不好，搞得將自己的生活習(xí)慣都搞亂了。回過頭來一想，老師那樣做沒有錯(cuò)，他總是想用榜樣的力量來激勵(lì)大家，奮發(fā)向上。但我的經(jīng)歷至少可以證明一點(diǎn)，榜樣的力量不是對(duì)每個(gè)人都有效的。

喜歡上思考之后，我的話少了。這使我很欣慰。我經(jīng)歷過話多的時(shí)候，與現(xiàn)在對(duì)比一下，我認(rèn)為那些話多的人如果不是思維缺乏深度，起碼也表明人的心是很躁的。話少之后，會(huì)有很多思考的時(shí)間，考慮問題也漸漸周全起來，做事也有些靠譜了。做事靠譜，就會(huì)心安理得。所以，我覺得這樣很好，愿意繼續(xù)這樣下去。

說到思維的樂趣，我也是最近才感覺到的。學(xué)文科的，感性思維強(qiáng)。什么是感性思維？，大概意思是從一滴水能一下想到大洪水，跳躍、不著邊就是感性思維吧；但讀了王小波之后，我覺得理性思維更有樂趣。從王小波的經(jīng)歷來看，理性思維可不是好玩的，需要什么數(shù)學(xué)、邏輯知識(shí)，或者說理科知識(shí)。這方面的知識(shí)我缺乏得很，是不是就不能進(jìn)行理性思維了?？峙乱膊皇?。什么是理性思維？我的理解是：在日常生活中，想什么事得靠譜。比如，看到了一個(gè)問題，我就開始想：這是怎么回事？我將與這個(gè)問題相關(guān)的各種因素都在腦子里分析分析，沒準(zhǔn)兒還要?jiǎng)邮植橘Y料、做個(gè)試驗(yàn)、實(shí)地查看、找個(gè)朋友請(qǐng)教一下什么的，再試著想一個(gè)應(yīng)對(duì)的辦法。這個(gè)過程往往把腦子搞得很累，但會(huì)樂此不疲。這似乎就是王小波常說的思維的樂趣吧。

王小妮上課記讀后感篇十六

《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部短篇小說。小說被視作是新時(shí)期“尋根文學(xué)”的發(fā)軔之作。故事講述了在文革時(shí)代，知青“棋呆子”王一生四處尋找對(duì)手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了20世紀(jì)80年代慣有的語言邏輯轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實(shí)而飄逸俊美。

《棋王》是阿城的處女作，1984年發(fā)表于《上海文學(xué)》。小說發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說，指出這是在那個(gè)特殊的時(shí)代“對(duì)人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊”

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