總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問(wèn)題解決能力，做到事半功倍。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作，要適當(dāng)表?yè)P(yáng)和感謝他人。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié)，希望能給你一些啟示；
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備。
收集有關(guān)母愛(ài)及自強(qiáng)自立的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、母愛(ài)揭題。
1、師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。
母愛(ài)是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。
2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的.深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）。
3、是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛(ài)，鼓勵(lì)的母愛(ài)，這節(jié)課，我們一起品味另類(lèi)的母愛(ài)。
4、打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
1、小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：我們還是照常現(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報(bào)。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）。
（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。王蒙稱(chēng)她為“白衣的文學(xué)天使”。
（2）這節(jié)課，我理解了“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨(dú)自上按看病，學(xué)會(huì)了看病的事。
2、讀書(shū)一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：
b、再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。
------描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。
——?jiǎng)偛胚@兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對(duì)人物的描寫(xiě)上有什么不同？
（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）作出決定——一猶豫不決定。
師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？
三、理清心理，感悟母愛(ài)。
1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。
根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。
接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會(huì)，不理解的地方和同學(xué)討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：
語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
語(yǔ)段二：“正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。
語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>
語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。
學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。
教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。
四．總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）。
2、拓展：
（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委，老師，大家好。這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我現(xiàn)將其進(jìn)行如下說(shuō)課。
一、教材分析。
首先，我是這樣分析和理解教材的：《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇課文，它主要講了在兒子七八歲的時(shí)候，母親讓兒子自己去看病，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛(ài)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)，分別是：
在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章。
在能力目標(biāo)上：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，即理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。
四、教學(xué)與學(xué)法。
針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、自學(xué)、小組合作等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們生過(guò)病嗎？（生回答：生過(guò)）那在你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么做的呢？（生回答：帶我去看病）便可接著導(dǎo)入課題、板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀文，并想想課文講了一件什么事？
2、檢查字詞，我會(huì)讓“小老師”帶讀，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。
3、再用標(biāo)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓兒子看病的真正含義。（教會(huì)兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題）。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀媽媽的心理變化。我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)的話“一定是世界上最狠心的媽媽?！保ㄉ钌钭载?zé)，愛(ài)子之切）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”（度日如年，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！保▽?duì)兒子的考驗(yàn)，對(duì)自己的考驗(yàn)）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ǜ改傅呢?zé)任。)。
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
在以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。不斷的精讀文本后，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有了更深一層次的了解。
第四、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。
謝“母愛(ài)”。今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
最后，給學(xué)生播放歌曲《懂你》，在優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束本課。
六、小結(jié)：
文中描寫(xiě)母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正理解，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心句讓學(xué)生從反復(fù)中靈活式的品讀體會(huì)課文的真情實(shí)感。
七、板書(shū)：
是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇三
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。周老師的這節(jié)課，亮點(diǎn)頗多。
周老師用兒子生病時(shí)母子倆的對(duì)話引入，接著拋出一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得這位母親怎么樣？”讓學(xué)生粗淺的表達(dá)了自己對(duì)文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫(xiě)讓學(xué)生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨(dú)白，表露出一個(gè)看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實(shí)她真的是用心良苦啊，可見(jiàn)適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，對(duì)于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子還有很多，特別是兒子離開(kāi)家門(mén)后，母親等他歸來(lái)的部分?！庇眠^(guò)渡語(yǔ)不露痕跡地幫學(xué)生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔(dān)心、自責(zé)的心理，感悟母愛(ài)的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ)的教學(xué)都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進(jìn)行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學(xué)生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學(xué)生對(duì)這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵(lì)學(xué)生在課外讀，指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。也把課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的要求落實(shí)到了實(shí)處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。是非常值得我學(xué)習(xí)的。但是還有一些不足，比如在體會(huì)母親的煎熬、痛苦時(shí)，對(duì)文本挖的不是很深，只停留于表面。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇四
一、我是這樣分析和理解教材的。
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛(ài)的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章。
在能力目標(biāo)上：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運(yùn)用問(wèn)題的能力。
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
四、教學(xué)與學(xué)法：
針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：
談話導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦？（生回答：媽媽帶我治?。┛山又鴮?dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：
初讀課文，整體感知，讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事？讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正！
第三：
品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的話“我的心立刻軟了。（愛(ài)子心之矛盾）。
“一定是世界上最狠心的媽媽。（課的自責(zé)，愛(ài)子之切）讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
六，拓展延伸。
我接著展開(kāi)拓展延伸，張楊個(gè)性。
回家想想母親對(duì)你的愛(ài)，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)、可以與一著小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話，以表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
七、小結(jié)：
《會(huì)看病》是母親問(wèn)接的方式，母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復(fù)的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會(huì)課文的真情實(shí)感。
八、板書(shū)：
是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。
母愛(ài)。
結(jié)束語(yǔ)：
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇五
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛(ài)的方式。
根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章
在能力目標(biāo)上：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運(yùn)用問(wèn)題的能力
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的話“我的心立刻軟了。(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽。(課的自責(zé)，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
我接著展開(kāi)拓展延伸，張楊個(gè)性。
回家想想母親對(duì)你的愛(ài)，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)、可以與一著小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話，以表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
《會(huì)看病》是母親問(wèn)接的方式，母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復(fù)的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會(huì)課文的真情實(shí)感。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇六
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)課如下：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)。
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。
本課的教學(xué)，我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。
1.激情談話，導(dǎo)入新課。
2.初讀全文，整體感知。
3.品讀句子，感悟深情。
4.拓展延伸，升華情感。
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇七
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛(ài)及自強(qiáng)自立的名言警句。
1、師：母愛(ài)是黑暗里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向。
母愛(ài)是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走病寒，給我們帶來(lái)溫暖。
2、師：學(xué)完《母子情深》，我們有感而發(fā)，寫(xiě)了小詩(shī)寄托我們隊(duì)母親的深情。誰(shuí)愿意讀出來(lái)和我們分享？（學(xué)生朗讀詩(shī)歌）。
3、是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)有不同的表現(xiàn)方式，前面我們感受了慈祥的母愛(ài)，鼓勵(lì)的母愛(ài)，這節(jié)課，我們一起品味另類(lèi)的母愛(ài)。
4、打開(kāi)書(shū)105頁(yè)。
1、小組內(nèi)交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：我們還是照?，F(xiàn)在小組交流預(yù)習(xí)情況，推向代表匯報(bào)。生匯報(bào)：（子、詞、句、主要內(nèi)容）。
（1）通過(guò)查找資料，我了解了作者畢淑敏：出生新疆，是北師大的研究生，當(dāng)過(guò)兵，是醫(yī)生，也是著名作家，曾獲很多文學(xué)獎(jiǎng)。王蒙稱(chēng)她為“白衣的文學(xué)天使”。
（2）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語(yǔ)；（出示詞語(yǔ)朗讀）。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事：兒子生病了，當(dāng)醫(yī)生的媽媽讓兒子獨(dú)自上按看病，學(xué)會(huì)了看病的事。
2、讀書(shū)一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)匯報(bào)讀幾段：
b、再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別朗讀這幾段，你發(fā)現(xiàn)什么？段21，22，23，26，27。
------描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子。
——?jiǎng)偛胚@兩組同學(xué)的朗讀的兩部分內(nèi)容，在對(duì)人物的描寫(xiě)上有什么不同？
（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）作出決定——一猶豫不決定。
師：言為心聲，通過(guò)剛才的對(duì)話，你揣摩到作者怎樣的心理變化呢？
1、教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。
根據(jù)“閱讀提示”中的“閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親情感的變化”入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在“深入探究，感悟母愛(ài)”這一教學(xué)板塊中我這樣設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，自己感受最深的句子多讀幾遍，想想你知道了什么，讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。
接著引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)交流劃找的句子，并談體會(huì)，不理解的地方和同學(xué)討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，交流了相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：
語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
語(yǔ)段二：“正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。
語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。
語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”
語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。
學(xué)生理解這七個(gè)語(yǔ)段時(shí)，將重點(diǎn)放在第一、四、五、六這四個(gè)語(yǔ)段上。
教師再引導(dǎo)學(xué)生理清七個(gè)語(yǔ)段中母親的心理變化：作出決定——內(nèi)心矛盾——后悔自責(zé)——勇氣回升，并引讀這七個(gè)語(yǔ)段。最后學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段。
1、學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）。
2、拓展：
（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇八
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來(lái)改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了?！闭f(shuō)明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴(lài)，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，讓人真切地感受到濃濃的母愛(ài)。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照問(wèn)題，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，在理解幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我并沒(méi)有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書(shū)上對(duì)如“按圖索驥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求“忐忑不安”的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫(huà)出母親“忐忑不安”的形象。于是，一個(gè)個(gè)“忐忑不安”的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來(lái)越豐滿。學(xué)生不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。
體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。教學(xué)中注重點(diǎn)撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
通過(guò)這篇閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的`表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，理解“艱澀、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、把握文章大意，深入體會(huì)母親心理變化的過(guò)程，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)表達(dá)方法。
3、能有意識(shí)地養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清母親心理變化，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握文章大意。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)會(huì)看病》，我們一起來(lái)讀讀課題。
1、憑借課題把握文章大意。
在反饋基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：兒子?????，母親?????（為了什么），?????（怎么做）。
2、借助關(guān)鍵詞把握文章大意。
打蔫兒?喋喋不休?后悔?忐忑不安?譴責(zé)?磨煉。
二、抓母親心理活動(dòng)的句子，理清母親的感情變化，體會(huì)表達(dá)方法。
1、母親的這些做法，讓你深切地感受到了什么？（對(duì)兒子的愛(ài)）是的，無(wú)論是母親指教時(shí)的喋喋不休，兒子出門(mén)后的后悔，還是兒子去看病后的忐忑不安，都是緊緊圍繞著一個(gè)“愛(ài)”字的，那么，這份愛(ài)作者是通過(guò)對(duì)母親的哪些描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的呢？（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）。
2、老師給你五分鐘時(shí)間，請(qǐng)你用心默讀課文，劃出母親心理活動(dòng)的句子，多讀幾次，想想母親當(dāng)時(shí)的心理，體會(huì)母親的感情都是怎樣一步步發(fā)生變化的？（自學(xué)五分鐘）。
3、反饋匯報(bào)，師板書(shū)理清感情變化。
決心——心疼——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——坦然。
4、抓重點(diǎn)句子品母親心理，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）當(dāng)母親知道兒子生病了，母親卻讓兒子獨(dú)自去看病。母親到底是怎么想的呢？出示：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
師：母親真的是這么狠心，逼問(wèn)著生病中的兒子嗎？不，她之所以這樣做，是因?yàn)樗氲健傆幸惶焖仨毆?dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看?。?。
（2）終于，兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起，母親就開(kāi)始后悔了。
自由讀讀，母親在后悔什么？
母親還后悔什么？
指名讀。
（3）時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，兒子還沒(méi)回來(lái)，母親開(kāi)始擔(dān)心了。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
c、是啊，都這么久了，兒子怎么還沒(méi)回來(lái)，你能帶著這些感受讀好這段話嗎？
5、初步感受表達(dá)方法，讀中表達(dá)。
（看板書(shū)）母親的心在疼痛著、后悔著、擔(dān)心著、自責(zé)著，這么復(fù)雜的心理變化，作者是怎么把它表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)你輕輕地、一遍一遍地去讀母親心理的句子，看看作者用的最多的是哪類(lèi)詞？（關(guān)聯(lián)詞）請(qǐng)你把關(guān)聯(lián)詞圈出來(lái)！
就是這些關(guān)聯(lián)詞，把母親那份復(fù)雜的心寫(xiě)得淋漓盡致，如果你能把這些關(guān)聯(lián)詞讀好，老師相信你肯定能更明白母親的心！
逐句出示引讀、齊讀。
師：當(dāng)母親看到生病打蔫兒的兒子，她逼著兒子獨(dú)自去看病，她是這樣想的——。
當(dāng)母親喋喋不休地指教完兒子，兒子沙啞著嗓子說(shuō)“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了”的時(shí)候——。
從兒子搖搖晃晃地出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔——。
時(shí)間沙漏般流動(dòng)著，母親開(kāi)始擔(dān)心兒子了——。
擔(dān)心之后，母親又開(kāi)始不停地自責(zé)——。
終于，兒子回來(lái)了——。
三、情感升華。
師：讓兒子學(xué)會(huì)看病這么一件普普通通的事，在這位母親眼中卻并不普通，它承載著母親的良苦用心，承載著母親對(duì)兒子深深的愛(ài)，孩子們，請(qǐng)你們大聲讀讀母親的內(nèi)心獨(dú)白吧！
（出示最后一段）齊讀現(xiàn)在你知道母親為什么要這樣做嗎？
讓我們把母親的這些話珍藏在我們的心底吧！讀最后一段，最好背下來(lái)。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準(zhǔn)備】：回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文《烏塔》。
一、朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通。
二、自學(xué)生字新詞。（會(huì)讀這些詞語(yǔ)，這是對(duì)學(xué)的重點(diǎn)，這些字詞要在下課前檢測(cè)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好！加油?。?/p>
四、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)。
1、讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
2、感情朗讀你認(rèn)為“我”最讓你感動(dòng)的地方。
而文章的21、22、23自然段是。
“我”在感到???????????時(shí)的感受和想法。到文章的26。
自然段，“勇氣又漸漸回到我的心里”，是因?yàn)?????????。
4、文中兒子的表現(xiàn)好嗎？結(jié)合課文說(shuō)出你的看法。
五、拓展。
學(xué)完課文你的感觸一定很多，請(qǐng)你分別對(duì)以下這些人說(shuō)上一句話：
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、學(xué)完課文，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親：??????????????????????????????????????????????????????????????。
2、學(xué)完課文，我的收獲是：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小結(jié)：母愛(ài)是人類(lèi)最純潔、最無(wú)私、最珍貴的情感，每一個(gè)孩子無(wú)不享受著母親給予的幸福和快樂(lè)。
二、引出課題，介紹作者。
今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一位平凡卻又偉大的母親所寫(xiě)的一篇文章《學(xué)會(huì)看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰(shuí)嗎？是啊，她就是畢淑敏。
三、初讀課文，感知課文大意。
2、請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對(duì)讀媽媽說(shuō)服兒子自己去看病的對(duì)話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結(jié)：媽媽是一個(gè)怎樣的人。
四、深入感悟，體會(huì)母愛(ài)。
1、“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問(wèn)的？和同桌之間配合著讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺(jué)得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問(wèn)啊，可這并不是真正的狠心，因?yàn)檫@位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病?！?。
2、其實(shí)，她一點(diǎn)兒也不放心兒子獨(dú)自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始——（后悔）了。
總結(jié)：所以，母愛(ài)是多種形式的，關(guān)心、慈祥、溫柔是愛(ài)，冷漠、狠心也是母愛(ài)的體現(xiàn)，甚至是更可貴的一種愛(ài)。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯(cuò)了，得改成：
五、拓展、延伸。
1、如果現(xiàn)在你是這位母親的孩子，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。交流。
你們真是一群聰明的孩子，體會(huì)到了做母親的不容易，體會(huì)到了母親對(duì)你們的愛(ài)。
2、作者畢淑敏在寫(xiě)完這篇文章后，還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng)作的過(guò)程和心理歷程。同學(xué)們有時(shí)間不妨去讀一讀。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十二
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導(dǎo)入新課
1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?
1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感，齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門(mén)硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________，
是________________，
是________________，
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
a齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
b第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
c把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
我想說(shuō)：________________________。
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十三
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)課如下：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
2.教學(xué)重難點(diǎn)。
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。
本課的教學(xué)，我是按以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。
1.激情談話，學(xué)法引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。
2、字詞反饋、借詞釋文。
3、.初讀全文，整體感知。
4.品悟母愛(ài)內(nèi)心，感悟母愛(ài)真情。
5.拓展延伸，升華情感，滲透學(xué)法。
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住文中的主要人物，針對(duì)學(xué)生的體會(huì)感悟進(jìn)行板書(shū)，表達(dá)本課的中心。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十四
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)我對(duì)我的教學(xué)有如下想法：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。
我認(rèn)為本課教學(xué)大的目標(biāo)在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
具體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
后改為：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種方法的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉意志的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)。
2、激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。
本課的教學(xué)，我是按以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（二）、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有初步的感情認(rèn)識(shí)和體會(huì)。結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞。用曲線畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學(xué)生們理解課文所要表達(dá)的東西。
（三）、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
（四）、精讀課文，感悟母愛(ài)。
在這里，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。我認(rèn)為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)。從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第二，就是應(yīng)該感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照顧，要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)。所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。
（五）、總結(jié)全文。
課文中的母親用獨(dú)特的方式，不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教育的方式很多，都源于一個(gè)字’愛(ài)”。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；（3）引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句感悟情感等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，有所認(rèn)識(shí)，有所思索。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話導(dǎo)入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號(hào)，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì)讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己。”
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的話“我的心立刻軟了......(愛(ài)子心之矛盾)。
“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé)，愛(ài)子之切)。
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住文中表現(xiàn)人物特點(diǎn)，針對(duì)能引起學(xué)生思考的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，表達(dá)本課的中心。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委，老師，大家好。這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我現(xiàn)將其進(jìn)行如下說(shuō)課。
首先，我是這樣分析和理解教材的：《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇課文，它主要講了在兒子七八歲的時(shí)候，母親讓兒子自己去看病，體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的另一種愛(ài)的方式。
根據(jù)五年級(jí)的真實(shí)情況，對(duì)一些知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)，分別是：
在知識(shí)目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章。
在能力目標(biāo)上：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，即理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。
針對(duì)單元目標(biāo)為五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、自學(xué)、小組合作等方法來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
第一：導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們生過(guò)病嗎？（生回答：生過(guò)）那在你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么做的呢？（生回答：帶我去看?。┍憧山又鴮?dǎo)入課題、板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀文，并想想課文講了一件什么事？
2、檢查字詞，我會(huì)讓“小老師”帶讀，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。
3、再用（）標(biāo)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓兒子看病的真正含義。（教會(huì)兒子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題）。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀媽媽的心理變化。我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)的話“一定是世界上最狠心的媽媽。”（深深自責(zé)，愛(ài)子之切）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ǘ热杖缒?，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！保▽?duì)兒子的考驗(yàn)，對(duì)自己的考驗(yàn)）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ǜ改傅呢?zé)任。)。
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
在以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。不斷的精讀文本后，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有了更深一層次的了解。
第四、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。
謝“母愛(ài)”。今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
最后，給學(xué)生播放歌曲《懂你》，在優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束本課。
文中描寫(xiě)母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正理解，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心句讓學(xué)生從反復(fù)中靈活式的品讀體會(huì)課文的真情實(shí)感。
是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。
學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿篇十六
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
略讀課文的教學(xué)，不同的年級(jí)，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標(biāo)，又有個(gè)性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的確立，就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語(yǔ)言表達(dá)上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)是把握課文的.主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語(yǔ)，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)是：認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。而《學(xué)會(huì)看病》這篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無(wú)”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親對(duì)兒子的深深的特殊的愛(ài)。
略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)度的設(shè)計(jì)，從大問(wèn)題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡(jiǎn)約、粗線條的教學(xué)方式，為學(xué)生自主閱讀開(kāi)辟大塊的時(shí)間與空間，教師必須對(duì)材進(jìn)行一番整合、取舍，達(dá)到突出重點(diǎn)、長(zhǎng)文短教、一課一得，才能在有效的時(shí)空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)。《學(xué)會(huì)看病》這篇課文，主要是通過(guò)母親的心理活動(dòng)以及語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)母親對(duì)兒子的那份愛(ài)的。如果“魚(yú)和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們就以扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練為目標(biāo)，把描寫(xiě)母親的心理活動(dòng)的句子作為“精處理”來(lái)研讀，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的理解讀懂母親“堅(jiān)決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過(guò)程，進(jìn)而感受母親對(duì)兒子的特殊的愛(ài)。而對(duì)于母親與兒子的那段對(duì)話，是作為“略處理”來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生只要理解體會(huì)到母親做出這個(gè)決定是因?yàn)榭吹搅藘鹤訕O其依賴(lài)自己，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的一種愛(ài)即可。在研讀心理活動(dòng)的句子中，重點(diǎn)是體會(huì)母親“后悔”以及“擔(dān)心”“自責(zé)”的心理。體會(huì)到“后悔”的心情，主要通過(guò)理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會(huì)母親“擔(dān)心”的心理活動(dòng)，主要抓住比喻句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來(lái)體會(huì)。從艱澀一詞體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，寫(xiě)出了時(shí)間對(duì)于此刻的母親來(lái)說(shuō)就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會(huì)母親此時(shí)的著急、擔(dān)憂的心情。抓住一個(gè)“墜”字，體會(huì)此時(shí)此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來(lái)越沉重，越來(lái)越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)，更能體會(huì)到母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)的“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
本堂課的設(shè)計(jì)主要安排了三個(gè)板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛(ài)”；第三板塊是“學(xué)文對(duì)比，感知寫(xiě)法”；第四板塊是“推薦書(shū)籍，激發(fā)讀書(shū)欲望”。第一版塊的設(shè)計(jì)省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進(jìn)入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而針對(duì)課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無(wú)”這兩個(gè)詞語(yǔ)有一半以上的同學(xué)提出了疑問(wèn)，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句為突破口進(jìn)行研究,從字里行間去體會(huì)母親的感情變化，從而感受母親對(duì)兒子的深情。第三板塊通過(guò)對(duì)比學(xué)文，體會(huì)畢淑敏的寫(xiě)作特色——心理活動(dòng)極其生動(dòng)、細(xì)膩，從心里活動(dòng)的描寫(xiě)中更能體現(xiàn)母親對(duì)兒子的獨(dú)特的愛(ài)。第四板塊通過(guò)推薦閱讀實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。
在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無(wú)措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索！
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