教案還應(yīng)注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。教案的編寫需要結(jié)合教材教法和教學(xué)資源，最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案模板，供大家參考和使用。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇一
這一課是想象畫，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。
由此，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過(guò)這樣的啟發(fā)，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng)。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
一課時(shí)。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的游戲項(xiàng)目和游樂(lè)器材的造型。
2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)景。
課前準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂(lè)器材的作爵。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片和游玩文字說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
（1）引導(dǎo)階段。
教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的.介紹部分游樂(lè)器材的玩法。
欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。
（2）發(fā)展階段。
小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。
根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。
（3）分工合作。
學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物。
（4）課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇四
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《夢(mèng)幻之國(guó)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)應(yīng)用
1課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
2、揭題：夢(mèng)幻之國(guó)
（二）探索發(fā)展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）
（4）裝飾美化（色彩艷麗）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）
（四）評(píng)價(jià)交流
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺(jué)得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記： 孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇五
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)意圖：
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的'材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺(jué)得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇六
1課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺(jué)得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇七
文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。
因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的'由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進(jìn)地讀好這四句，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。
最后，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生交流自己收集到的荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的圖片和文字資料，再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里“哇――哇――”的贊嘆聲不絕于耳。本次課，收到了理想的教學(xué)效果。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇八
１、通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開想象。通過(guò)大量圖片的欣賞，開拓學(xué)生的思路。
２、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫的方式，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡，為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊。
創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡。
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
１、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求仔細(xì)觀察，看后回答：你看到了一個(gè)怎樣的世界？
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵。現(xiàn)在，許多國(guó)家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動(dòng)腦：
（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看？
２、交流想法：引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤?；墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯(cuò)落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地想象。
３、教師適當(dāng)示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學(xué)生給老師的畫面上添加門和窗。
４、作為設(shè)計(jì)師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿，試畫出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
５、評(píng)價(jià)作業(yè)，利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎(jiǎng)。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設(shè)城堡群？
2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫片中找尋答案。播放動(dòng)畫片，集體欣賞，拓展思維。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇九
《牧場(chǎng)之國(guó)》是部編版五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話給人的感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到作者把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完美結(jié)合，我讓學(xué)生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。
2、教學(xué)收獲（思得）。
多法并舉，提高識(shí)字效率。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個(gè)生字，而且有不少是小學(xué)生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。如“凳”字很多學(xué)生容易寫錯(cuò)，于是我給學(xué)生打字謎：“登上茶幾”，學(xué)生很容易記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺(jué)到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于牧場(chǎng)的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無(wú)垠的原野”，但是學(xué)生對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬(wàn)的小雞、成群的長(zhǎng)毛山羊”在草原上生活也就無(wú)法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。
4、改進(jìn)措施（思改）。
這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場(chǎng)的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場(chǎng)的工人擠牛奶，最后寫牧場(chǎng)的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十
我有幸代表歙縣參加黃山市第二屆閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)做課，我執(zhí)教的小學(xué)四年級(jí)人教版的《牧場(chǎng)之國(guó)》這課，課上完的時(shí)候，感覺(jué)不是很好。后來(lái)通過(guò)評(píng)課沙龍活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研員的點(diǎn)評(píng)，我知道了那節(jié)課缺點(diǎn)是在哪里了。關(guān)鍵是學(xué)生與文本的交流不夠，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)課文讀得不透，雖然我給學(xué)生讀書的時(shí)間了，可是時(shí)間還不夠，當(dāng)然，老師對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。
課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對(duì)話，老師與學(xué)生的對(duì)話，更不能忽視學(xué)生與文本的對(duì)話。這種對(duì)話怎么實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。有人說(shuō)：分析課文是讓課文潛入水中，朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺(jué)得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說(shuō)明。但怎么去讀，僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀，肯定不行。
這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直一來(lái)是困撓我心頭的一個(gè)難題。在這次活動(dòng)，我看到許多老師就做得很好，值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo)，讀得有趣，讀得有味；呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，讀得有激情；名家對(duì)朗讀的指導(dǎo)，更是讓我嘆為觀止，王玲湘老師執(zhí)教的《搭石》，讀得詩(shī)意盎然，《伯牙絕弦》的朗讀指導(dǎo)，更是讓我心悅誠(chéng)服，把課文讀到大骨子里去了，雖然也是一遍一遍的讀，但讀得并不讓人厭煩，而是越讀越想讀，越讀越有味道，不簡(jiǎn)單；張娟老師執(zhí)教的《去年的樹》，抓住四次對(duì)話的'朗讀，每一次對(duì)話的情境不同，學(xué)生讀得情感就不同。她（他）們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué)，朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩，讓閱讀走入學(xué)生的心靈。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“馬兒會(huì)不會(huì)結(jié)婚？”、“綿羊在談戀愛(ài)”、“我聞到了汽油味”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，如果當(dāng)時(shí)引導(dǎo)的好的話，完全有可能成為這堂課的亮點(diǎn)。比如說(shuō)“綿羊在談戀愛(ài)”，我當(dāng)時(shí)如果適時(shí)的綿羊談戀愛(ài)，在這里“結(jié)婚”，繁衍后代，不正是說(shuō)明動(dòng)物在這里悠然自得的生活著嗎？多好的資源呀，沒(méi)有抓住，可惜！再如“我聞到了汽油味”當(dāng)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生，在當(dāng)時(shí)的情況下，到底能不能聞到汽油味呢？學(xué)生們肯定會(huì)有自己獨(dú)到的見解，我失之交臂，可惜！當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，成長(zhǎng)是需要代價(jià)的。這節(jié)課給予我的東西，卻是讓我終生受用。走出大山，在教學(xué)的舞臺(tái)上，舞出自己的風(fēng)格，舞出自己的魅力，我做到了，雖然有些缺憾，卻沒(méi)有遺憾。學(xué)無(wú)止境，同樣，教也是無(wú)境的。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十一
一、課時(shí)：
2課時(shí)。
二、課堂類型：
造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力操作能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作。
2、取材新穎、獨(dú)特，構(gòu)圖完美，造型生動(dòng)。
五、教具學(xué)具：
繪畫工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：
（二）講授新課：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們是否到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)？你們都玩了些什么呢？
2、新授：
師：同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的游樂(lè)設(shè)施，我們比一比誰(shuí)相象出的設(shè)施最棒。
3、欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構(gòu)圖。
（3）確定表現(xiàn)技法。
（4）完成作品。
4、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)面。
（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十二
一、課題的選擇。
二、主題的確定。
這個(gè)蔣老師給了明確的指示：文本解讀或課本解讀，“課本解讀”說(shuō)得太好了，這可不是拍，容我道來(lái)，文本解讀是時(shí)下的潮流，我覺(jué)得好像文本解讀來(lái)源于語(yǔ)文學(xué)科（這個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)考證），語(yǔ)文學(xué)科中課本的文章就是文本吧，而我們這個(gè)學(xué)科，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行文本解讀這樣說(shuō)法是可以的，而課本中除了文字的敘述，還有大量的地圖、圖表。單純說(shuō)文本解讀總覺(jué)得怪怪的，看來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的眼光就是不一樣。所以備課時(shí)考慮的重點(diǎn)是：盡可能的把課本中的各種圖片用好，對(duì)課本中文字的敘述盡可能的解釋清楚。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
本課的重點(diǎn)圍繞瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因展開，更集中一點(diǎn)就是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的原因，課文中大量的圖片和文字描述都是圍繞這部分展開的，在具體的教學(xué)策略上我借鑒采用了支架式的教學(xué)策略幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，即把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入，具體做法如下：
1.搭腳手架。
圍繞“瑞士成為旅游熱區(qū)的原因”這個(gè)學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士自然風(fēng)景優(yōu)美？
（2）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士旅游設(shè)施完備？
（3）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士交通發(fā)達(dá)？
（4）瑞士成為旅游熱區(qū)的原因有哪些？2.進(jìn)入情境。
2.獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。
探索開始時(shí)要先由教師對(duì)六幅圖片作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并要求學(xué)生注意閱讀圖片包含的信息及下面的小字說(shuō)明，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。學(xué)生完成獨(dú)立探索后，可與同桌或前后排同學(xué)進(jìn)行交流、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在上面片段中，教師最后撤去“支架”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述瑞士成為旅游熱區(qū)的原因。
3.效果評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生代表上臺(tái)展示探索的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生參與探索的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和探索的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)在探索、討論過(guò)程中思維的情況和相關(guān)記錄材料進(jìn)行反思總結(jié)。綜合以上師評(píng)和自評(píng)的情況對(duì)自己對(duì)教材的理解有個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。
四、評(píng)課反饋。
這次只顧的上課，聽課本都忘記帶了，當(dāng)時(shí)記在紙上，現(xiàn)在找不到了。簡(jiǎn)單回憶一下，各位老師對(duì)我非常寬容，都是以正面表?yè)P(yáng)為主，連我覺(jué)得是本人最羞愧的.板書居然都被說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，慚愧！各位老師的建設(shè)性建議集中在兩點(diǎn)，一是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的教學(xué)片段時(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮還不夠，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有難度。二是總結(jié)新課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分的展開思考、發(fā)言，深化認(rèn)識(shí)瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
五、再教設(shè)計(jì)。
結(jié)合自己上課的感受和課后同行們的評(píng)議，我覺(jué)得本節(jié)課中以下幾個(gè)方面還要加以改進(jìn)：
（一）“瑞士在哪”這個(gè)教學(xué)片斷花費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng)，主要原因是七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理知識(shí)，讀圖、識(shí)圖能力有限，還有學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度是第一單元，一下子跳到第三單元，很多知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力，再加上借班上課，對(duì)學(xué)情了解不夠。導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間花費(fèi)稍多，影響了下面一些教學(xué)環(huán)節(jié)的充分開展。
（三）在出示“阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的方方面面”這句話后，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合幻燈片，談?wù)剬?duì)這句話的理解，這樣通過(guò)不斷的反復(fù)解讀課本，讓學(xué)生落實(shí)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
六、商榷之處。
會(huì)上，我曾向牛老師提了一個(gè)問(wèn)題，我這節(jié)課還有一個(gè)想法就是要體現(xiàn)“山中有國(guó)，國(guó)中有山”。只見“山”，是符合課標(biāo)的，但地理知識(shí)不足，只見“國(guó)”，不是綜合課，是地理課了。牛老師是依標(biāo)施教的倡導(dǎo)者，認(rèn)為只要符合課標(biāo)的要求，什么案例都可以采用。一直很欣賞牛老師的這個(gè)創(chuàng)新思維，這為我們教師創(chuàng)造性的使用教材打開了思路，領(lǐng)導(dǎo)的智慧真是無(wú)窮啊！作為教師的角度，我們平時(shí)教學(xué)、評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是教材，我的意思是，我們平時(shí)依標(biāo)施教更多的是放在對(duì)教材的解讀符合課標(biāo)的要求上，教材怎么編，我們就怎么上。這樣一比較就發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，我還是應(yīng)試教育，差距還是很大的。對(duì)蔣老師的回答，我深表理解和贊賞，但還是保留自己的觀點(diǎn)，蔣老師，您不會(huì)讓我消失吧，我還想在這個(gè)學(xué)科里混呢。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十三
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號(hào)”飛船，來(lái)到了位于太陽(yáng)系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號(hào)”機(jī)艙，只見摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細(xì)一瞧！這里的居民長(zhǎng)得很特別：它們的頭上長(zhǎng)著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個(gè)平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結(jié)舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠(yuǎn)看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設(shè)計(jì)形流暢簡(jiǎn)潔，車身兩側(cè)有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時(shí)，便會(huì)自動(dòng)伸出車翼，飛躍而過(guò)前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來(lái)，我們又參觀了這里奇妙的動(dòng)物園，在進(jìn)園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動(dòng)物們零距離親密接觸了。進(jìn)入園區(qū)，我的身邊不時(shí)走來(lái)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，這種長(zhǎng)頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛(ài)的獨(dú)角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動(dòng)物。
正當(dāng)我們看得盡興時(shí)，手腕上的對(duì)講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開了這里。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后讓我的夢(mèng)幻之旅變成現(xiàn)實(shí)！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十四
在這個(gè)暑假里，我參加了去大海的夏令營(yíng)活動(dòng)，可是天有不測(cè)風(fēng)云，因?yàn)榘l(fā)生地震造成交通癱瘓，我夢(mèng)寐以求的夏令營(yíng)活動(dòng)化為泡影。爸爸不愿看到我悶悶不樂(lè)的樣子，決定帶我們?nèi)ヱR拉灣水上公園玩。
那天，我們一家人帶上游泳裝備上路了。路上，不時(shí)吹過(guò)一陣涼風(fēng)，不僅把天上的云吹跑了，還把我心中的烏云給吹散了，我的心情變了樣。我問(wèn)爸爸：“馬拉灣真的有沙灘、有貝殼、有大海嗎？”爸爸笑了笑，弄得我心里癢癢的。
到了地方，我們換上了泳衣，準(zhǔn)備開“海上狂歡派對(duì)”呢。我和媽媽從水晶簾中走出來(lái)，“哇，真的是水上公園呀！”我驚嘆不已。我找到爸爸集合后，就一直纏著爸爸到大海區(qū)。爸爸的手高高舉在正前方。呀！第一次覺(jué)得爸爸那么神圣，為我們指引光明的'道路，要想進(jìn)入大海區(qū)，就必須經(jīng)過(guò)水的“洗禮”。這關(guān)可不好過(guò)，那水管，橫貫交錯(cuò)，噴出來(lái)的水打到身上像針刺著一樣。長(zhǎng)痛不如短痛，我什么都不管了，像離弦的劍一樣穿了過(guò)去，感覺(jué)還不錯(cuò)。
“哇——陽(yáng)光、沙灘、大海！”異口同聲，讓我們一家都樂(lè)了。我驚嘆連連：在陽(yáng)光下的大海有著與眾不同的美，沙灘上的小腳丫是多么的可愛(ài)。我迫不及待地去擁抱大海。我的腳剛觸碰到海水，就覺(jué)得一股清涼涌上心頭?！肮?，哈······”我和弟弟盡情嬉戲。弟弟突然拿著水槍噴我，我被打得不知所措，只能往海的深處跑。游著游著，我發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)漫到我的脖子的高度了，我只能回去面對(duì)現(xiàn)實(shí)了?；仡^一看，弟弟已經(jīng)被爸爸打得落花流水。所以我們強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弟弟的襲擊以失敗告終了，哈哈！
就這樣，快樂(lè)的一天過(guò)去了。我也不遺憾了，夏令營(yíng)下一年可以再去，不能讓憂傷占據(jù)了我的時(shí)間。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和ab曲式，模唱唱名旋律。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
飄帶、唱名旋律卡、cd、鋼琴等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
圓形站、圍圈坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感應(yīng)音樂(lè)ab曲式。
難點(diǎn)：模唱唱名旋律。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）感應(yīng)樂(lè)句。
1、教師彈琴，幼兒以肢體（手、腳、肩或兩個(gè)人合作）畫出樂(lè)句的長(zhǎng)度，并且數(shù)出拍數(shù)。
（二）、故事引導(dǎo)：當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí)，突然想起水滴婆婆的叮嚀，便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。
（三）感應(yīng)樂(lè)句。
1、聆聽：老師輕哼旋律，學(xué)生靜靜聆聽。
2、手之舞：a段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。
b段在四周的空間畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞：a段聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段在四周的空間畫出樂(lè)句的線條。
（四）感應(yīng)曲式。
1、全體圍圈：a段模唱唱名旋律。
b段以飄帶劃船或畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
2、兩人一組共持一條彩帶：
a段面對(duì)面模唱唱名旋律。
b段以彩帶劃船畫出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句，并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的ab曲式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲書擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
自由走、分兩組半圓形坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。
難點(diǎn)：能分辨樂(lè)曲ab不同曲式，并用舞蹈表現(xiàn)出ab不同曲式。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事導(dǎo)入：小水滴們乘著小青蛙的荷葉船，順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林，最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。
（二）感應(yīng)樂(lè)句。
1、律動(dòng)。
（1）幼兒手持沙棰，隨樂(lè)句傾斜，感應(yīng)樂(lè)句。
（2）感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：兩個(gè)6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
一人/兩人牽手/換伴。
1、音樂(lè)與舞蹈的演出。
（1）幼兒分成兩組進(jìn)行表演：a段：銅碰鐘伴奏。
b段：用彩帶做劃船動(dòng)作。
（2）兩人一組，拿一條彩帶劃船：a段：左右搖晃。
b段：一前一后隨樂(lè)句劃船。
（三）動(dòng)動(dòng)手：滴畫。
1、老師示范。
2、幼兒在a段音樂(lè)輕晃紙張，與同伴交換。b段滴上不同的顏色。
（四）完成幼兒游戲用書。
1、a段旋律：依樹葉高低，指唱出旋律的唱名。
2、b段樂(lè)句：畫出青蛙的船槳及水中漣漪。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十六
秋風(fēng)習(xí)習(xí)、落葉紛飛的季節(jié)，我們終于迎來(lái)了期待已久的這一天——秋游。大家像一群被放出籠的小鳥，一路歡歌笑語(yǔ)，過(guò)嘉陵江，進(jìn)隧道，翻高架橋……不一會(huì)兒，就來(lái)到了目的地——華生園夢(mèng)幻城堡。
一下車，映入我眼簾的是一座座形狀各異、色彩斑斕的城堡，有圓柱形的，有山頂形的，有圓頂形。城墻上刻著花草蟲魚各種圖案，有古靈精怪的猴子，有五顏六色的鮮花，還有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百態(tài)。頓時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛置身于一個(gè)童話世界，我就是里面的'貝爾公主。
正當(dāng)我沉浸在這美妙的童話世界時(shí)，只聽老師一聲大喊：“排隊(duì)啦！我們要去做蛋糕了。”我回過(guò)神，趕緊跟著隊(duì)伍來(lái)到一個(gè)園子里。在老師的指揮下，我們?nèi)枷瞪蠂?，戴上皇冠帽。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕點(diǎn)師了。
洗完手，消完毒，我們進(jìn)了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已擺好淋了奶油的蛋糕模型，老師說(shuō)，現(xiàn)在你們要發(fā)揮想像力，用果醬給這些蛋糕進(jìn)行一些裝飾。我高興極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是涂色了。于是，我認(rèn)認(rèn)真真做了起來(lái)。首先，我用黃色的菠蘿醬在蛋糕邊緣畫了一個(gè)圈兒。接著，用棕色的巧克力醬，在黃色圈的內(nèi)側(cè)添上許多圓點(diǎn)。然后，用紅色的蘋果醬畫了一朵太陽(yáng)花。最后，用紫色的葡萄醬，在花朵中心寫了“生日快樂(lè)”幾個(gè)字。做完后，我用精美的盒子把它裝起來(lái)，送給了今天過(guò)生日的好朋友——小鬧鐘。
今天真是既開心又有意義的一天。因?yàn)槲也粌H觀賞了城堡，做了一回公主，而且還學(xué)會(huì)了做蛋糕，當(dāng)了一回糕點(diǎn)師。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十七
天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我和好友戴夢(mèng)，乘著“夢(mèng)之船”飛到了“幻想國(guó)度”國(guó)王高興的接待了我們，大概因?yàn)槲覀兪恰熬G蔭王國(guó)”派來(lái)的快樂(lè)天使，可以說(shuō)是帶來(lái)幸福的使者吧！逗留了很久，國(guó)王要休息了，他叫了他的獨(dú)生女“安娜公主”陪我們?yōu)g覽一國(guó)他鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光?！鞍材裙鳌笔莻€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蒙古女孩，純情、美麗，愛(ài)好：歌舞、騎馬、射箭、踏青……我們隨著安娜來(lái)到“魔法瀏覽室”一臺(tái)超大型的“瀏覽機(jī)”出現(xiàn)在我們眼前，我們進(jìn)了“瀏覽電梯”開始了全國(guó)瀏覽。
我們先來(lái)到了“半空島”我們坐著“蘋果纜車”來(lái)到了幽靜的山谷，那里有一條清澈見底的小溪，這條碧玉般的小溪，日日夜夜都在這鳥語(yǔ)花香的大森林里唱歌，“嘩啦啦”“嘩啦啦”這清脆的歌聲，伴著小動(dòng)物的可愛(ài)的叫聲，整個(gè)山谷都變成了聲音的海洋！
出了仙景般的山谷，我們來(lái)到了，市中心的“歡樂(lè)公園”那兒環(huán)境幽雅、空氣清新，孩子們正在竟情玩耍，大人們也再一旁幽閑的看書，簡(jiǎn)直和夢(mèng)境中的一樣，真不愧是幻想國(guó)度呀！
玩了一天，我們是又累、又餓、又高興，國(guó)王還邀請(qǐng)我們共進(jìn)晚餐呢！
我們不能否認(rèn)，這得卻是一個(gè)很出色的國(guó)家，走的時(shí)候，我們?nèi)鱿铝丝鞓?lè)種子，祝他們永遠(yuǎn)快樂(lè)！
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十八
1、感應(yīng)ab曲式和樂(lè)句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
掛圖、彩帶、水彩筆。
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂(lè)。
1、老師播放音樂(lè)磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞。
a段：手臂飄點(diǎn)出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞。
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個(gè)樂(lè)句的線條。
三、律動(dòng)感應(yīng)ab曲式。
1、全體圍圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組。
a段：面對(duì)面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：二個(gè)6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂(lè)與舞蹈。
1、分組進(jìn)行表演。
a段：打擊樂(lè)器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂(lè)句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十九
我有一間干干凈凈的房間。
那是一間有潔白的墻、寬寬的床和小小的.枕頭的屋子。我的圖書、玩具和柜子都放在那里。
我很喜歡我的房間?？墒牵袝r(shí)候我希望我的房子跟現(xiàn)在的不一樣。
我希望我的房間是一間魔術(shù)屋。當(dāng)我想聞花香時(shí)，房間就變成了百花園；當(dāng)我想吃冰激凌時(shí)，房間就變成了冷飲店；當(dāng)我想放風(fēng)箏時(shí)，房間就會(huì)變成寬闊的綠草地；當(dāng)我想堆雪人時(shí)，房間就會(huì)變成大雪紛飛的滑雪場(chǎng)。
我希望我的房間是一個(gè)大圖書館。里面有各種各樣的故事書、科技書、教科書……讓我不花錢就可以把所有的書看夠。我還可以把這里的書送給我的好朋友，那多好呀！
我希望我的房間是一架飛機(jī)。這樣我只要趴在窗口，就能看見森林、高山、大海、草原……樓房顯得像積木一樣。我還可以看見許多名勝古跡，許多我沒(méi)有見過(guò)的東西。那該多好呀！
我希望我的房間是一本大字典。有玩具熊、天線寶寶、藍(lán)貓等無(wú)數(shù)個(gè)“小伙伴”和我一起學(xué)習(xí)。我還可以和二十六個(gè)字母，十六個(gè)標(biāo)點(diǎn)一起做游戲。如果有不認(rèn)識(shí)的字，我還可以問(wèn)“拼音爺爺”和“部首奶奶”，還有無(wú)數(shù)個(gè)“文字同學(xué)”陪我一起上學(xué)，一起讀書。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十
夢(mèng)幻小屋里的'擺設(shè)并不復(fù)雜，一張床、一張桌子和一把椅子，溫馨無(wú)比。吸一口氣，淡淡的幸福的就會(huì)溢滿全身。
外面，青翠欲滴的樹葉為夢(mèng)幻小屋遮擋住陽(yáng)光，送給我一大片綠陰；緩緩流動(dòng)的小溪為我彈出美妙的曲子……大自然在歡迎我。
清晨，霧四處彌漫，外面猶如仙境。金燦燦的陽(yáng)光撒下，鳥兒也起來(lái)了。伴著窗外清脆的鳥叫聲，我推開門，吸收著清新的空氣。來(lái)到小溪邊跪下，用手捧起一些水往臉上撲去，任由水珠滋潤(rùn)我的每一寸肌膚，洗去我朦朧的睡意。在大樹下做體操、跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)，背上筐，走向山中尋找野味……美好的早晨。
中午，火辣辣的陽(yáng)光照下來(lái)，可夢(mèng)幻小屋在樹陰的“保護(hù)”下沒(méi)被陽(yáng)光“傷”著。我坐在臺(tái)階上，吃著山中的野葡萄。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹起了一頭長(zhǎng)發(fā)，涼爽級(jí)了。
終有一天，夢(mèng)幻小屋將成為現(xiàn)實(shí)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十一
讓我印象最深的是3個(gè)項(xiàng)目就是漂流河、過(guò)河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂來(lái)漂去。水只有一米深，河面上有很多的噴水裝置，會(huì)把我們澆成落湯雞。有一個(gè)“瀑布”沖下來(lái)，我們一直過(guò)不去，后來(lái)。姑姑下船把我們推進(jìn)去，可船里全是水，我就和妹妹一起把水潑出去。我們又漂了很久，到了一個(gè)有波浪的地方，那里有很大的波浪，我們的`船被波浪沖出去，有被前面的船撞回來(lái)。就在這兒被沖來(lái)撞去了好一會(huì)兒終于出去了。真刺激啊！
過(guò)河也很好玩。上面有張大網(wǎng)，下面是一些會(huì)浮的東西我們要拉著網(wǎng)，踩著下面的東西到對(duì)面，從地1塊到地2塊，再到地3塊、地4塊。還要保持平衡，一不小心下面的東西就翻了。我總在中途被擠下去，后來(lái)，我就等別人都走了，我再走，終于過(guò)去了。
羅比樂(lè)園中的射水也很好玩，就是騎在一個(gè)不會(huì)動(dòng)的自行車上蹬著踏板就會(huì)噴出水來(lái)，把對(duì)方噴得落花流水。
夢(mèng)幻水城可真有趣??！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十二
一天，我來(lái)到樓頂上，我聽說(shuō)今天晚上有一場(chǎng)百年一遇流星雨。
過(guò)了一會(huì)，流星雨開始了。我連忙拿出相機(jī)拍照。我沉醉在流星的美麗之中。我安全沒(méi)發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不能動(dòng)了。等我意識(shí)到之后，一顆火紅的流星向我飛來(lái)。那顆流星紅得耀眼。“呼”一聲巨響在我耳邊響起，那時(shí)我已經(jīng)失去了意識(shí)暈了過(guò)去。等我醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我來(lái)到了一個(gè)奇怪的地方。這里的房子都被熊熊大火燃燒著，人們都拼命在逃命。我不明所以只能跟著人們跑。我往后背的天空看了一眼，呀！原來(lái)是一條大火龍?jiān)谒奶幤茐?。這是一片片雪花飛來(lái)，一位美麗的女子走了出來(lái)。她趕走了火龍熄滅了大火，村子變得寧?kù)o無(wú)比。
正當(dāng)我驚訝之時(shí)她突然向我伸出手，要我和他去一下王宮。原來(lái)她是女王。來(lái)到王宮之后，她和我說(shuō)：“親愛(ài)的使者，請(qǐng)你救救我們。”我被嚇了一大跳。她給我講了一下大概的情況。她是這個(gè)平行世界的女王，這里是另一個(gè)平行宇宙，她們這個(gè)世界很和平。一直到那條大火龍出現(xiàn)，搞得她們民不聊生。我是這被選中救他們的使者。我聽了之后決定去消滅那只火龍。
我拿著女王給我的劍踏上了征程。
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我知道火龍的具體位置了。我走了很久才走了一半的路。我坐在樹下休息了一會(huì)。這時(shí)我聽見了一種奇怪的聲音。等那東西飛下來(lái)才知道是一只會(huì)飛的倉(cāng)鼠。我拿了一定東西給它吃。這時(shí)那只動(dòng)物開口說(shuō)話了：“謝謝你給我東西吃，我會(huì)滿足你一個(gè)條件的?！蔽蚁肓撕靡粫?huì)想到了一個(gè)好辦法問(wèn)它：“你可以帶我去火龍的住所嗎？”小倉(cāng)鼠爽快的同意。到了火龍的住所之后小倉(cāng)鼠急急忙忙飛走了。因?yàn)橐才禄瘕??；瘕堊〉氖且蛔罨鹕?，四周十分炎熱，寸草不生。我?lái)到火山口內(nèi)部，火龍正在呼呼大睡。我聽了那只倉(cāng)鼠說(shuō)：“火龍眼睛視力不好，只要燒了它的胡子，它就不會(huì)再攻擊人類了?！笨晌乙唤硭蜁?huì)燒我的。我向四周看了一下，火龍周邊有許多一堆堆的石頭，只要我躲在那，火龍就看不見我了。我總是在火龍趴著時(shí)沖過(guò)去。要是它看向我，我就躲好。終于到火龍周圍了。我把一把火扔向它的胡子。胡子被燒掉了。那條火龍也醒了。我還是有點(diǎn)害怕它。它卻向我伸出了友好的手。我也伸出了手。它向我保證不再攻擊人類了。
那一刻我回到了自己家中。那一切就像夢(mèng)一樣。但我相信那一定不是夢(mèng)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十三
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周圍風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。
教學(xué)準(zhǔn)備】青海湖風(fēng)景圖（掛圖或網(wǎng)絡(luò)）。
教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？
二、學(xué)生自主閱讀：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。
3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、全班交流：
重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
1、§3：
2、§4：（1）這節(jié)開頭的“抬眼望去”，望見了什么？
（2）眼前的美景使作者想到了什么？
（3）作者幻想到了什么情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？
4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來(lái)。
四、課外延伸：
1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。
[青海湖，夢(mèng)幻般的湖(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二十四
一、學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的――荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
模樣；模糊。
第三自然段女孩子來(lái)拼讀；鑲嵌駿馬膘肥體壯無(wú)垠公爵。
第四自然段男孩子拼讀；悠然自得呼嚕。
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。
5、交流。
6、是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）。
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎？
7、學(xué)習(xí)第二自然段。
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）。
8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（）。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……。
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆――這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國(guó)，真正的荷蘭是水之國(guó)，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。
板書：牧場(chǎng)之國(guó)。
牛多。
馬多。
牲畜多。
靜
反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來(lái)，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來(lái)寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò)，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。
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