小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)(專業(yè)18篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:05:18     小編:QJ墨客

心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富,可以幫助我們更深入地認(rèn)識(shí)自己和他人。寫心得體會(huì)時(shí),要注意精簡和概括,避免啰唆和羅嗦。接下來是一些心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家的思維和創(chuàng)造力,幫助大家更好地寫作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇一

20xx年4月20日至22日,實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。

會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。

俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個(gè)“點(diǎn)”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時(shí)的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮,讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅(jiān)定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時(shí)結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會(huì)到他們知識(shí)的增長,相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢(mèng)在前方》。“沒有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量?!睂?duì)于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對(duì)于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。

走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈。成功無止境,起點(diǎn)總是零。教師易,名師難。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇二

名師觀摩課在z教育學(xué)院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是z老師的《乘法分配律》及z老師的《米的認(rèn)識(shí)》給我留下了深刻的印象。

早就聽說z老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流,通過認(rèn)識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友?;蛞痪渥儍删洹澳衬场笔俏业呐笥?,“某某”也是我的好朋友。但兩者表達(dá)的含義相同,體會(huì)中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉(zhuǎn):"美麗的數(shù)學(xué)世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領(lǐng),此時(shí),學(xué)生的“胃口”被充分調(diào)動(dòng)起來了。

劉老師的課堂語言藝術(shù)令人佩服,把學(xué)生稱為先生和女士,還很時(shí)尚!教師的語言有點(diǎn)象大兵的聲音特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

整個(gè)教學(xué),孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過色筆和反復(fù)的改寫,描述,孩子們對(duì)乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解,運(yùn)用的得心應(yīng)手。

這樣的課堂真有趣,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)著,也在享受著。學(xué)生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個(gè)與會(huì)者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。

而z老師的課則有另一番韻味,作為學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,z老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。

大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神??v觀整個(gè)課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?,將學(xué)生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠(yuǎn)的地方?”話語一出,學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設(shè)計(jì),多么感人的情景。課雖已結(jié)束,我卻意猶未盡。

張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級(jí)教師的風(fēng)采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個(gè)腳印,才是我能做到的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇三

有幸參加了在xx舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的三個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),更讓我受益良多:

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中,z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,借助于學(xué)生交朋友的情景,由一句話變兩句話,兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡單,但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,很有幸的是,觀摩課上,xx老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,聽著她的思考和一步步的改進(jìn),我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?,所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端,這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課,我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,努力實(shí)踐,不斷探索,讓自己盡快成長起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇四

名師觀摩課在x教育學(xué)院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是x老師的《乘法分配律》及x老師的《米的認(rèn)識(shí)》給我留下了深刻的印象。

早就聽說x老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流,通過認(rèn)識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句變兩句“某某”是我的朋友,“某某”也是我的好朋友。但兩者表達(dá)的含義相同,體會(huì)中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉(zhuǎn):"美麗的數(shù)學(xué)世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領(lǐng),此時(shí),學(xué)生的“胃口”被充分調(diào)動(dòng)起來了。

劉老師的課堂語言藝術(shù)令人佩服,把學(xué)生稱為先生和女士,還很時(shí)尚!教師的語言有點(diǎn)象大兵的聲音特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

整個(gè)教學(xué),孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領(lǐng)加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過色筆和反復(fù)的改寫,描述,孩子們對(duì)乘法分配率已經(jīng)有了深刻的理解,運(yùn)用的得心應(yīng)手。

這樣的課堂真有趣,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)著,也在享受著。學(xué)生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現(xiàn)著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個(gè)與會(huì)者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。

而x老師的課則有另一番韻味,作為學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,x老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。

大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神??v觀整個(gè)課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的高潮在于課的結(jié)尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺?shù)男蜗?,將學(xué)生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠(yuǎn)的地方?”話語一出,學(xué)生們將老師圍在中間。多么巧妙的設(shè)計(jì),多么感人的情景。課雖已結(jié)束,我卻意猶未盡。

張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級(jí)教師的風(fēng)采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個(gè)腳印,才是我能做到的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇五

20xx年4月24-26日,學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國家名師的講學(xué)活動(dòng),聆聽了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告。給我留下了深刻的印象。

首先是劉德武老師的《有用的搭配》,我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性,他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,善于讓他們主動(dòng)的去思考,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過程中評(píng)價(jià)自身方式、方法的優(yōu)劣,從而水到渠成地揭示課題,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排,感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧,聽他的講座就像是在聽故事。我切實(shí)理解到寓教于樂的境界。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng),她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩,她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),回來之后我細(xì)細(xì)的體味了一下:首先余老師的語言精煉簡潔,具有深度,能夠激起學(xué)生的思考;其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,注意從思維模式的高度來引導(dǎo)學(xué)生;再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。

張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性,他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能;放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生,層層深入,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升,理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此,通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排,讓學(xué)生將抽象的概念具體化,加深理解,使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出,自然流暢,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)生整體的發(fā)展,尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析,能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對(duì)于我,觸動(dòng)相當(dāng)大,我深深地認(rèn)同了那句俗語“打鐵還要自身硬”,要做好一名老師,首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距,常言道“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”,通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。

希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué),更深刻的理解新課程理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇六

通過學(xué)習(xí),不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風(fēng)度,而且也從中對(duì)自己以前教學(xué)中的個(gè)別困惑得到了釋疑。

兩天下來,自己感覺收獲最大之處是:如何改變目前學(xué)生聽課被動(dòng)、學(xué)習(xí)倦怠的問題?

1、課堂教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn)。要激勵(lì),不要諷刺;學(xué)生會(huì)的問題,教師不講;學(xué)生通過自己的努力,能看明白的課程,教師要組織好自學(xué);充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用,允許他們下位給其他同學(xué)講題,并有相應(yīng)的激勵(lì)措施;學(xué)生探究不出的,教師進(jìn)行提示或講解。

2、家校聯(lián)系,剛開始讓家長監(jiān)督孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

3、把黑板“還”給學(xué)生。

4、教學(xué)策略無好壞之分,只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學(xué)科知識(shí)體系的了解問題。

5、組織學(xué)生自學(xué),教師并不是完全不講,而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納性的提升總結(jié)。

6、課堂上只有讓他們有目的的動(dòng)起來,教師做好組織、調(diào)控的作用,一定能改變部分同學(xué)的現(xiàn)狀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇七

有幸參加了在舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的三個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),更讓我受益良多:

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中,老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,借助于學(xué)生交朋友的情景,由一句話變兩句話,兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡單,但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,很有幸的是,觀摩課上,老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,聽著她的思考和一步步的改進(jìn),我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?,所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端,這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課,我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,努力實(shí)踐,不斷探索,讓自己盡快成長起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇八

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,真是難能可貴。

整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級(jí)的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),學(xué)生難理解,難掌握,難運(yùn)用。z老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對(duì)這樣的問題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而z老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇九

有幸參加了在z舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的三個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),更讓我受益良多:

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中,z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,借助于學(xué)生交朋友的情景,由一句話變兩句話,兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律--乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡單,但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,很有幸的是,觀摩課上,z老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,聽著她的思考和一步步的改進(jìn),我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟,都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?,所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺得自己被震撼了,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端,這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課,,我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,努力實(shí)踐,不斷探索,讓自己盡快成長起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十

20xx年x月x日至xx日,實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。

會(huì)議歷時(shí)三天,俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告,他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,無不給人留下了深刻的印象。

俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的`幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下,鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活,讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活,讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法,又印證了不變的規(guī)律:占了幾個(gè)“點(diǎn)”,少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下,帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課,是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人,如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析,學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程,自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”,從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué),教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的.計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

秦瑩老師的《一分有多長》,親切自然,美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏,引出關(guān)于用時(shí)的問題;精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律;孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮,讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移;深情的話語小結(jié)是尾聲,溫柔且堅(jiān)定的語氣,學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲;幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束,貼近生活的練習(xí),鞏固了所學(xué),同時(shí)結(jié)束亦是開始,學(xué)無止境,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體,堪稱享受。

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子,給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長,繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣,體會(huì)到他們知識(shí)的增長,相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為,做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

這些專家名師們的課各具特色,但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成,培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通,明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢(mèng)在前方》。“沒有什麼能阻擋,風(fēng)浪再大又怎樣;只需要一雙手掌,就有征服的力量?!睂?duì)于年輕教師來說,這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,為我們的專業(yè)成長提供助力;對(duì)于學(xué)生來說,我們又何嘗不是他們背后的推手呢?要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力,作為教師就應(yīng)努力提升自己,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂,幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。

走近名師、聆聽名師,這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈。成功無止境,起點(diǎn)總是零。教師易,名師難。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見彩虹!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十一

9月29日下午,濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。

我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始,濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后,北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象,學(xué)生們對(duì)實(shí)踐課題的問題提出,調(diào)研過程,問題解決灑脫大方的講述和對(duì)問題分析的透徹,更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告,進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語學(xué)校校長也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學(xué),讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化,綜合實(shí)踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語學(xué)校,參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料,并聆聽了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。

9月30日上午,我們?cè)诒焙W(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽取了專家的`總結(jié)報(bào)告。

我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

在聽取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí),我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式,課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是通過王俊勇主任的介紹,擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí),也消除了一些實(shí)踐中的困惑。

參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說一說自己的幾點(diǎn)想法:

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級(jí)課程。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過參加此次研討會(huì),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

二、內(nèi)容的選擇。

在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

三、課時(shí)的使用。

國家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。

所以,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制,可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容,學(xué)生的能力來考慮,這樣既符合國家規(guī)定,也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。

四、課程的整合。

教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合,社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合,但是哪些內(nèi)容可以整合,整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級(jí)段開展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題,引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十二

12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》以及z老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,名師們精彩的課堂演繹,讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報(bào)告,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn),重新審視自己的課堂教學(xué),靜心研究即將出版的課程標(biāo)準(zhǔn)。還有幾位老師針對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想、運(yùn)算律教學(xué)的若干思考、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都談了自己不同的觀點(diǎn)。下面我就為期兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的幾點(diǎn)感受:

對(duì)于教學(xué)前測的理解原來認(rèn)為是只是教師簡單了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù)就可以了,很多時(shí)候都是憑借已有經(jīng)驗(yàn)判斷的。但聽了幾節(jié)課之后,認(rèn)為這是教學(xué)之前一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),它是對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)、具體的問卷形式進(jìn)行調(diào)查,目的是了解學(xué)生真正易錯(cuò)的“問題”在哪里,之后對(duì)存在的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這樣我們就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)了的還在講,學(xué)生能學(xué)會(huì)的還是講,怎么講也不明白的還想講?!叭v”就是講易混點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),易漏點(diǎn),教學(xué)前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想,我們不妨試試,在平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)前側(cè),可能會(huì)受到意想不到的后果。

想象是孩子能力發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志,孩子需要想象,這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時(shí)間和空間,使學(xué)生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié),學(xué)生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)寫”的環(huán)節(jié),給學(xué)生留足了想象的空間,學(xué)生設(shè)計(jì)出來的題目有:3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學(xué)生思考的空間頓時(shí)加大了,還有學(xué)生出現(xiàn)7×(4+2)后,劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來,而是問學(xué)生:你想象一下,右邊變成什么樣子了?學(xué)生通過積極思考努力想象,在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。

一個(gè)數(shù)學(xué)老師在機(jī)場乘時(shí)看到時(shí)間表第一反應(yīng)想到24時(shí)計(jì)時(shí)法,那他是一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)人,看到一根木材會(huì)在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體,并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會(huì)增加,那他是生活中數(shù)學(xué)人,當(dāng)走到超市買東西在售貨員打單子時(shí),已經(jīng)算出了總價(jià),那它是生活中的數(shù)學(xué)人......作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學(xué)能力,包括隨時(shí)、無意識(shí)的積累生活中的數(shù)學(xué)資源,無意識(shí)的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題意識(shí)等。

第二次聽錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關(guān)于24計(jì)時(shí)法的例子,天宮一號(hào)的飛天等,這些信手拈來的資源卻被們老師忽視,不會(huì)隨時(shí)積累。等到我們講課時(shí),匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強(qiáng)來用,有時(shí)還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細(xì)節(jié),做生活中的數(shù)學(xué)人,隨時(shí)收集數(shù)學(xué)資源慢慢積累,他的課容量大、資源多、信息廣,但聽起來感覺卻是那么舒服,并沒有因?yàn)橘Y源的容量大而感覺生硬。慚愧......一個(gè)特級(jí)教師時(shí)刻具備一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神,當(dāng)錢老師看到一個(gè)世界計(jì)時(shí)表時(shí),會(huì)立即把圖片拍下來,不忘帶回來給孩子們看,那是一種何等的精神?;叵胩ど现v臺(tái)幾年過去了,自己還能保留當(dāng)初的激情與夢(mèng)想嗎?我不敢肯定。教育如讀書,每天都是新的一頁,每頁的主題都不一樣,幾年之后如果我們還像踏上講臺(tái)第一天那樣激情盎然,每時(shí)每分保持新鮮、活力、靈性,那我們就會(huì)擁有詩意的教育人生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的《計(jì)數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)三次危機(jī)的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《乘法分配律》時(shí),劉松老師讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過程。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如錢守旺的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個(gè)情境,激發(fā)了學(xué)生提出問題,解決問題的欲望,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體“1”不同,分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。

2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想,使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性,嘗到探索成功的樂趣。活動(dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性。活動(dòng)三是一個(gè)組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問提首尾呼應(yīng),形成一個(gè)有機(jī)的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十四

12月3日和4日我有幸聆聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,真是難能可貴。

整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級(jí)的乘法口訣,長方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,而張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效??v觀整個(gè)課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),學(xué)生難理解,難掌握,難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對(duì)這樣的問題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過程中,錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間(如:公交站牌上、火車票上、郵局開箱時(shí)間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而王彥偉老師在授課過程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時(shí)間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十五

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:

一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過理解重點(diǎn)詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,感受情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。

教學(xué)過程:

一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

三、再讀課文,整體感知。

l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。

2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學(xué)習(xí)第一自然段:

1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會(huì)毛毛蟲的心情,有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段:

l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。

2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:

小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

大伙各種各樣的議論。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

毛毛蟲的故事。

羨慕。

大驚小怪地叫。

傷心。

各種各樣的議論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十六

2015年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》,聆聽了全國著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會(huì):

一、必須對(duì)教材充分理解和。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中。有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué),尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散,對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。

四、注重學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學(xué)生有時(shí)間討論,多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流,而老師是忠實(shí)的聽眾,在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。

五、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)必不可少。名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語言,那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受,進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學(xué)習(xí)。

這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十七

12月3日,聽了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》,以下是我的一點(diǎn)感受與思考。

剛剛走上講臺(tái)、成為教師的那一段時(shí)間里,每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐,自由的說說對(duì)某個(gè)問題的看法,唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候,總是著急的怕學(xué)生說不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無誤的知識(shí)告訴學(xué)生,雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏,雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無比,但現(xiàn)在來看,那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂,是沒有生命力的課堂。

葉瀾教授曾說過:“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?!?/p>

在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),以下圖作為情境圖引入。

圖1。

當(dāng)做好一切鋪墊,讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,我選擇了幾個(gè)孩子的作品投影展示,其中一個(gè)孩子是這樣填寫的表格:

盒子。

一個(gè)盒子一個(gè)盒子。

娃娃。

一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃。

汽車。

一個(gè)汽車。

魔方。

一個(gè)魔方一個(gè)魔方。

當(dāng)我在投影儀上投出這個(gè)孩子的作品時(shí),孩子們都笑了。于是我和其中的一個(gè)孩子有了以下的對(duì)話:

教師:請(qǐng)問你為什么笑呢?

學(xué)生:他沒統(tǒng)計(jì)完。

教師:哦,還真是,不錯(cuò)!那你統(tǒng)計(jì)完了嗎?你用的什么方法呢?

學(xué)生:我統(tǒng)計(jì)完了,我用的畫圓圈的方法來統(tǒng)計(jì)的。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。

教師:真棒!那你能說說這個(gè)同學(xué)的問題在哪嗎?是時(shí)間不夠嗎?

學(xué)生:是他這種方法太麻煩了,用圓圈表示比較簡單。

曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生折出一張長方形紙片的二分之一,可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一,這時(shí)老師就問學(xué)生:“對(duì)這件事你們?cè)趺纯??”大多同學(xué)都持反對(duì)意見,可這位老師卻評(píng)價(jià)說:“你們真有創(chuàng)造力。”簡單的一句點(diǎn)評(píng),體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容,也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重。接著,這位老師以此為契機(jī),讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后,老師又說:“老師教出了一個(gè)二分之一,你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),首先該感謝誰呀?”自然而然,兩個(gè)看似“不聽話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn)。

生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生的思維過程,促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神,還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧,能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,并有效地加以利用、引導(dǎo),來借“機(jī)”施教,使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無窮的教學(xué)魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)篇十八

本學(xué)期我有幸去成都參加了2012小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短的兩天時(shí)間,讓我得以親身聆聽專家講座,親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課,讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,都令我如飲甘露一般滿足、舒暢!下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

每一個(gè)人從出生到老去都會(huì)面臨無數(shù)次的機(jī)會(huì),一直認(rèn)為有好的機(jī)會(huì)你抓住了是你的運(yùn)氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式,是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機(jī)位教育專家的講座,讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對(duì)人的一生起著重大的作用。

二、課堂教學(xué)藝術(shù)。

多的空間留給學(xué)生去交流、探索、

總結(jié)。

在吳老師的課堂上,學(xué)生是快樂的,我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨(dú)具的魅力所在吧!

三、

良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響。

一、平等相處的重要性;巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心,并用富有童趣的教學(xué)語言,對(duì)提升課堂教學(xué)的神奇效果??兩天的學(xué)習(xí)緊張有序,天天精彩,真讓我們一飽眼福、耳福。

回到學(xué)??吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,我知道自己該如何為孩子們負(fù)責(zé),我想:上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升,讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功,見證著他們背后的艱辛,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。

四、感悟過程,真誠付出。

培訓(xùn)結(jié)束了,我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心,開始我教學(xué)生涯新的征程,我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望,用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無悔于我的教育事業(yè)。

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