通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。注意心得體會(huì)的整體結(jié)構(gòu)，要有引言、主體和結(jié)論，層次清晰。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文，希望對大家寫作有所幫助，共同進(jìn)步。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇一
近年來，文學(xué)散文越來越受到學(xué)生和教師的關(guān)注與喜愛。作為一名教師，我有幸參與了這一領(lǐng)域的教學(xué)工作，并對文學(xué)散文的教學(xué)成果與體會(huì)深感歡喜。本文將以連貫的五段式來分享我在文學(xué)散文教學(xué)中的所思所悟。
首先，我深刻體會(huì)到文學(xué)散文教學(xué)的重要性。文學(xué)散文可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己情感、思想和創(chuàng)作才華的平臺。通過學(xué)習(xí)文學(xué)散文，學(xué)生們可以提高對于語言的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)對于美的敏感和欣賞能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮文學(xué)散文的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和文學(xué)創(chuàng)作的潛能。
其次，我深感文學(xué)散文教學(xué)對于學(xué)生思維的培養(yǎng)有著重要的意義。文學(xué)散文不僅僅是語言表達(dá)的一種方式，更是一種思維方式和邏輯思辨的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)文學(xué)散文，學(xué)生可以提高思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)自己分析問題、理解問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，使他們在散文寫作中能夠運(yùn)用扎實(shí)的邏輯思維。
第三，我對于文學(xué)散文教學(xué)中的創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段有了新的認(rèn)識。文學(xué)散文的教學(xué)需要注重創(chuàng)新與變通，要使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣和參與感。在教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解去創(chuàng)造性地發(fā)揮，鼓勵(lì)他們用個(gè)人獨(dú)特的方式去表達(dá)。我也嘗試采用多媒體和互動(dòng)的方式加深學(xué)生對于文學(xué)散文的體驗(yàn)與感悟。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們對于文學(xué)散文的理解與掌握也更加深入。
第四，我感受到了文學(xué)散文教學(xué)中的交流與合作的重要性。文學(xué)散文不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流和溝通。在教學(xué)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行思想的交流和心得的分享，讓他們相互學(xué)習(xí)和啟迪。同時(shí)，我也注重與學(xué)生之間的良好溝通和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過這樣的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文學(xué)散文的興趣和熱愛逐漸增加，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也更加高漲。
最后，我實(shí)踐文學(xué)散文教學(xué)中的評價(jià)與激勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注重給予學(xué)生積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們持續(xù)努力和尋求進(jìn)步。同時(shí)，我也注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值和潛力，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我提升的能力。通過這樣的評價(jià)與激勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成長和進(jìn)步是顯而易見的。
綜上所述，文學(xué)散文教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的影響。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和文學(xué)創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段，加強(qiáng)交流與合作，以及實(shí)施評價(jià)與激勵(lì)，我們可以更好地推動(dòng)文學(xué)散文教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中自由翱翔。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇二
中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實(shí)在太差了，知識點(diǎn)都知道，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。
學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象。不僅中學(xué)生，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近，清華大學(xué)發(fā)出消息，今年九月開學(xué)，將會(huì)開設(shè)“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢姡退闶菄鴥?nèi)最好的大學(xué)，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢。
仔細(xì)思考，問題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師，在當(dāng)前教育的大環(huán)境。
語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會(huì)主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng)，繼續(xù)下去，學(xué)生只會(huì)越來越討厭語文。
復(fù)習(xí)課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓(xùn)練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機(jī)器，實(shí)在悲哀。
主要原因，是跟教師地位有關(guān)。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師。這些人到了工作崗位上，還會(huì)繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高，自然課堂質(zhì)量越高。
而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來越難以管教，家長一言不合便進(jìn)行投訴，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動(dòng)。更關(guān)鍵是，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學(xué)倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。
盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因?yàn)榻處煂逃恼J(rèn)識還不夠充分。
在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會(huì)上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時(shí)代，按照以前的方式來進(jìn)行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機(jī)器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機(jī)會(huì)贏。我們對孩子的教育，要?jiǎng)?chuàng)造力，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機(jī)器不具備的。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長畢竟是由小時(shí)候決定的。
反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學(xué)生干的事情，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考；要想孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，就必須創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學(xué)方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇三
雖說從教多年，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)而已，今天有幸和大家交流交流。
所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：
1.直接式批注。是指將第一感受，體驗(yàn)記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號勾畫出來。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應(yīng)用、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)聯(lián)想。
4.評價(jià)式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評價(jià)的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。
5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注。也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間，形成思維互補(bǔ)。
要提高語文教學(xué)質(zhì)量，作為語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”
（一)“三勤”指的是:。
1.腦勤：作為語文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標(biāo)，教參，理解所任年級應(yīng)掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.口勤：每個(gè)班級都有令人頭疼的后進(jìn)生，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。
3.手勤：對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì)對你松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，作文等堅(jiān)持全批全改，讓學(xué)生知道老師對他是負(fù)責(zé)的。
（二)“四抓”指的是:。
1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來說，僅憑以往所謂經(jīng)驗(yàn)，老套路顯然是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是變的，時(shí)代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念來適應(yīng)學(xué)生的需要。
2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生讀書的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高，進(jìn)而達(dá)到事半功倍之效。
4.抓好習(xí)作的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平的提高，不是光憑習(xí)。
作課就能夠成功的，這是一項(xiàng)長期的工程，在日常的語文教學(xué)過程中，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過渡、開頭、結(jié)尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導(dǎo)。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇四
今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng)，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。
現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入。
聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：
對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在知識、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評講，答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會(huì)知識的精髓。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。這樣的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)的教法。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇五
其實(shí),有不少教師也覺得語文課是一個(gè)較尷尬的科目。平時(shí)認(rèn)真愛學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù)。這樣會(huì)使部分學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想,認(rèn)真學(xué)到的知識是不會(huì)擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學(xué)、用心記。
在新版的初中、高中《語文教學(xué)大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定。
從開始學(xué)習(xí)說話,語文就開始進(jìn)入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽、說、讀、寫的能力,這對于日后進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達(dá),在認(rèn)識上形成第二次飛躍,從認(rèn)識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期。語文的工具性,是指通過語文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言工具,并能順利地參與交際活動(dòng)。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個(gè)方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個(gè)體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具。語文是交際的工具,是表達(dá)思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個(gè)課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說語言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科,尤其是高中語文,從一開始就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),包括對于字音、字形、成語、病句、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學(xué)生抱怨說,學(xué)習(xí)語文就如同大海撈針,平時(shí)學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)語文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語文要求基礎(chǔ)知識扎實(shí)豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達(dá)或者說是語言的實(shí)際運(yùn)用。針對上面所述題型,它顯得實(shí)用性更強(qiáng),這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時(shí)的運(yùn)用中,我們要努力提高自己的能力。語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識。學(xué)生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學(xué)生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力。因此,語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境,將語文教學(xué)與生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn),給語文教學(xué)注入生活的氣息。除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時(shí),對基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中實(shí)踐知識,提高技能的理念,使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成,將語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣、食、住、行、用等方面,以大語文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主、靈活地學(xué)習(xí)語文。
在高中語文的學(xué)習(xí)過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌、散文、小說、戲劇等等。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時(shí),我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚(yáng)。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺摒棄假、惡、丑。語文教學(xué)對提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)能力因素;二是注意、興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是個(gè)性心理特點(diǎn)的因素。這三方面的因素與語文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。
語文是一門比較靈活的學(xué)科,其中知識涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用課本、講解、視頻、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品。現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動(dòng)畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時(shí)候的對聯(lián)、門口的啟事、電視報(bào)紙廣播的廣告,無時(shí)無刻不在向我們傳達(dá)著語文的魅力。
總之,學(xué)好語文對學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學(xué)科知識大門的鎖匙,學(xué)好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點(diǎn),在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累,提高認(rèn)識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細(xì)節(jié),循序漸進(jìn),所謂“有志者,事竟成”,語文學(xué)習(xí)終會(huì)漸入佳境的。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇六
文學(xué)散文是一門既重視理論又重視實(shí)踐的學(xué)科，對于學(xué)生來說，通過散文的學(xué)習(xí)，不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)審美能力和表達(dá)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣和閱讀寫作能力，并采用了多種教學(xué)方式，取得了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的審美意識和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在講解散文作品時(shí)，我注重解讀其中的意象、形象和修辭手法，讓學(xué)生對作品有更深層次的理解。同時(shí)，我也組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對作品的感受和思考，以此來培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和對美的感知能力。
第三段：提高學(xué)生的閱讀寫作能力。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐，提高他們的閱讀能力。我為學(xué)生提供各種不同題材、不同領(lǐng)域的散文作品，然后幫助他們理解其中的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，我設(shè)置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生有針對性地進(jìn)行讀后感或書評寫作，以提高他們的寫作能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從閱讀中提升自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能更好地理解文學(xué)散文作品的內(nèi)涵。
第四段：多種教學(xué)方式的運(yùn)用。
在文學(xué)散文的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)散文作品的圖片、音樂和視頻，以提高他們的審美體驗(yàn)；我還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同完成一篇散文作品的解讀和分析，并向全班匯報(bào)；我還組織學(xué)生參觀文學(xué)散文相關(guān)的展覽和活動(dòng)，拓寬他們的文學(xué)視野。通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生可以從不同的角度和層面去理解和感知散文作品，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過我的文學(xué)散文教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到散文教學(xué)的重要性和有效性。通過培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞情趣和提高他們的閱讀寫作能力，可以提高他們的綜合素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)，通過多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力。散文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)的過程。在未來的教學(xué)中，我將不斷探索更有效的教學(xué)方法和更優(yōu)質(zhì)的散文作品，以引導(dǎo)學(xué)生更好地走進(jìn)文學(xué)世界。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇七
讓我歡喜讓我憂的“生本”
初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
訴我的同事，讓他們也來寫寫這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫對，看來，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！
他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇八
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母，是大教學(xué)觀，是大課堂實(shí)踐提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，讓學(xué)生對“百科之母”感興趣是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
不論做任何事，品德始終是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對于學(xué)生來說，品德就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，自然會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)并會(huì)有事半功倍的效果。因此，在教育教學(xué)工作中教師首先要狠抓學(xué)生的品德教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是觀其學(xué)生所行，洞其學(xué)生所需，時(shí)刻監(jiān)督好學(xué)生的行為，對不良行為及時(shí)給與糾正。鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成，興趣自然促成。
師搭建的展示平臺，更是為學(xué)生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生展示自我的方法，要多給學(xué)生展示精彩，要轉(zhuǎn)變由教師講、學(xué)生聽、滿堂灌的老教學(xué)模式，要大膽放手讓學(xué)生展示。
“授之以魚不如授之以漁”?！敖處煘榱瞬唤獭薄！安唤淌菫榱私獭?。學(xué)生學(xué)要的不是教師給予的金山，而是點(diǎn)石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行。可見方法的重要，教師在教育教學(xué)中要善于總結(jié)好的方法，然后傳給學(xué)生，學(xué)生有了方法，就有的自學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)就學(xué)會(huì)了自學(xué)，然后漸漸提高能力。自學(xué)能力得到提高何愁學(xué)生學(xué)不好。語文教學(xué)中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時(shí)候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進(jìn)的去教。
教師的教學(xué)常規(guī)就是教師的備課、講課、作業(yè)批改講解、檢測等。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持不懈的落實(shí)好自己的教學(xué)常規(guī)，做到課前認(rèn)真的鉆研教材，備好課，備好學(xué)生，精彩有效地講好每一節(jié)課；設(shè)計(jì)好課堂獨(dú)立作業(yè)，做到認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，認(rèn)真講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好糾正；認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，決不放棄任何一個(gè)潛能生；及時(shí)做好檢測，了解學(xué)生對知識的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點(diǎn)一滴的、堅(jiān)持不懈地去做才能領(lǐng)會(huì)到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。
艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這告訴我們復(fù)習(xí)要及時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要講究方法，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己溫故知新；復(fù)習(xí)要做到有計(jì)劃、有目的，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教師既要善于學(xué)習(xí)，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn)，但教師一定要對每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的原因，然后認(rèn)真總結(jié)，取別人之長補(bǔ)已之短，繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，不斷提高自身教學(xué)水平，教學(xué)素養(yǎng)。
總之，教學(xué)時(shí)一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇九
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
學(xué)生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果所以，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的同時(shí)，也開拓了教師的思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點(diǎn)：
4培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十
散文是一種以平實(shí)、真實(shí)的語言，反映作者真實(shí)思想感情的文體。散文教學(xué)是學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的重要途徑。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
首先，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識散文的特點(diǎn)和作用。散文與其他文體相比，更貼近日常生活，更能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師可以通過選取經(jīng)典的散文作品，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的特點(diǎn)：真實(shí)性、生活性以及表達(dá)感情、思考問題等。同時(shí)，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生散文的作用：展示作者的情感與思考，弘揚(yáng)美好的價(jià)值觀念，表達(dá)對生活的獨(dú)特感受等。只有正確理解了散文的特點(diǎn)和作用，學(xué)生才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地投入其中。
其次，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授散文的寫作技巧和方法。散文的寫作不僅僅是表達(dá)作者自己的感受，更需要通過藝術(shù)的手法將讀者的思緒引導(dǎo)到某個(gè)特定的情感狀態(tài)。因此，教師可以通過分析經(jīng)典散文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些常用的寫作技巧，如夸張、借景抒情、比喻、對比等。在講解的同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生具體運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。
第三，教師要組織學(xué)生進(jìn)行散文鑒賞和寫作。散文的價(jià)值在于引發(fā)讀者的思考和共鳴，因此鑒賞散文作品是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些情感飽滿、意境深遠(yuǎn)的散文作品，與學(xué)生一起進(jìn)行精讀和解析，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和寓意。同時(shí)，在閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。
第四，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。在完成鑒賞之后，教師可以布置一些寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作可以從仿寫開始，學(xué)生可以選擇一篇經(jīng)典散文進(jìn)行模仿，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)自己的寫作能力。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些自由創(chuàng)作的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思路和情感進(jìn)行散文創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
最后，教師要及時(shí)給予學(xué)生的寫作反饋和指導(dǎo)。散文的寫作需要經(jīng)過反復(fù)的修改和潤色，才能達(dá)到更好的效果。因此，教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真評閱，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。在指導(dǎo)過程中，教師要注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問題，提出改進(jìn)意見。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們不斷提高寫作水平。
總之，散文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。通過認(rèn)真的鑒賞、寫作實(shí)踐和反饋指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步掌握散文的寫作技巧和方法，提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力。這樣的教學(xué)過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，更能夠豐富學(xué)生的心靈世界，提升他們的情感品味和思想境界。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
復(fù)式教學(xué)是課堂教學(xué)的一種組織形式，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用。它主要是多年級在同一個(gè)教室里由同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)。與單式班教學(xué)教學(xué)所不同，完成的教學(xué)任務(wù)是翻倍的，相對的是時(shí)間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學(xué)生能掌握知識，學(xué)得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。才能完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)談?wù)勔稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
備好課是上好課的前提，備課是全部教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的先決條件。復(fù)式教學(xué)備課應(yīng)先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備自動(dòng)作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)路線，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間及小助手的安排使用。
橫向方面：設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的教案要做到：路線清楚、一目了然；內(nèi)容扼要、言簡意明；動(dòng)靜分明、識別容易；時(shí)間明確、界線醒目；行款整齊、書寫規(guī)范。
（一）、合理安排“動(dòng)”與“靜”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。復(fù)式復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu)?！皠?dòng)”——學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識,進(jìn)行積極的認(rèn)識活動(dòng)?！办o”——學(xué)生要獨(dú)立探索，也是一種認(rèn)識活動(dòng)。“動(dòng)”與“靜”交替輪換，構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識發(fā)展一個(gè)個(gè)層次，使學(xué)生認(rèn)識不斷推進(jìn)，不斷深化?！皠?dòng)”為“靜”打基礎(chǔ)，“動(dòng)”與“靜”是相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，相互服務(wù)的。在教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級留下太多的空隙。否則，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律?！皠?dòng)”的次數(shù)過多，授不完要授的教學(xué)內(nèi)容，或者草草了事，學(xué)生對所學(xué)知識不能掌握。針對這樣的情況，教師必須對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù)，基本上做到“三動(dòng)”、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動(dòng)”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要教復(fù)式班的老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效益。
（二）、教學(xué)生會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，具體的說教師理先“扶”后“放”。引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，進(jìn)一步教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識和方法自己解決問題。克服老師在課堂中盡忙不過來的現(xiàn)象。
(三)、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“熟能生巧”的效果。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)教學(xué)散文是我們教師在日常教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體悟的寶貴結(jié)晶，通過散文的形式，我們可以抒發(fā)教學(xué)的感悟和思考，分享自己在教學(xué)中的收獲和心得。小學(xué)教學(xué)散文不僅能夠提高我們的寫作能力，更重要的是對我們的教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行深入的思考和反思，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)水平。
第二段：散文寫作的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)散文的寫作并不是一件容易的事情。首先，我們需要選擇一個(gè)合適的主題，并圍繞這個(gè)主題展開自己的思考。其次，我們要將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)具體化、生動(dòng)化，在文字中展現(xiàn)出來。然后，在寫作過程中，我們需要充分挖掘和表達(dá)自己的情感，使讀者能夠感受到其中的溫暖和力量。最后，我們還需要注意語言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的組織，使散文更加通順和連貫。這些都是散文寫作中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，需要我們不斷地進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。
在創(chuàng)作小學(xué)教學(xué)散文時(shí)，我們可以采用一些技巧和方法來提高寫作的質(zhì)量，增加讀者的閱讀體驗(yàn)。首先，我們可以運(yùn)用插敘、倒敘、并敘等手法，使散文更加生動(dòng)有趣。其次，我們可以適當(dāng)運(yùn)用對比、夸張等修辭手法，有效地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和情感。然后，我們還可以加入一些對話和描述，讓讀者更好地理解我們的教學(xué)場景和教育觀點(diǎn)。最后，我們可以通過設(shè)置懸念和點(diǎn)題的方式，使散文更加吸引讀者，引起他們的思考和共鳴。
小學(xué)教學(xué)散文不僅僅是一種文學(xué)形式，更是我們教師教學(xué)思考的重要載體。通過寫散文，我們不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，散文也可以傳遞我們的教育情感和教學(xué)理念，讓更多的人了解教師的辛勤付出和教育的真諦。此外，小學(xué)教學(xué)散文還可以成為教育文學(xué)的重要組成部分，豐富了文學(xué)領(lǐng)域的文化內(nèi)涵，對社會(huì)和人們的教育思考起到積極的和深遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)尾總結(jié)體會(huì)和展望未來。
寫作小學(xué)教學(xué)散文是我教師職業(yè)成長的重要一環(huán)。通過寫散文，我可以更好地理解自己的教學(xué)方式和教育觀念，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，散文也可以成為教師們思考的平臺和交流的橋梁，讓我們能夠共同成長和分享。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持寫作教學(xué)散文，將自己的教育思考和經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的教師和學(xué)生，共同為小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為一名小學(xué)教師，多年來我一直在探索如何更好地教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生。通過實(shí)踐和思考，我深感小學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和社交能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力（200字）。
小學(xué)生是天生具備創(chuàng)造力的學(xué)生群體，因此我們教師應(yīng)該充分發(fā)掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，如繪畫、手工制作和課堂表演等。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以激發(fā)他們的想象力和審美觀。例如，在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對自然的理解，而不是簡單地模仿。通過這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加獨(dú)立思考，更加自信地展示自己的作品，這對他們的成長和學(xué)習(xí)都有著積極的影響。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（200字）。
小學(xué)教育不僅僅是內(nèi)容的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和解決問題的能力。我善于提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯推理。例如，在語文課上，當(dāng)講解一個(gè)寓言故事時(shí)，我會(huì)針對性地問學(xué)生相關(guān)的問題，讓他們深入思考寓言故事的寓意和啟示。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的思維能力。
第四段：促進(jìn)學(xué)生的社交能力（200字）。
小學(xué)是學(xué)生接觸外界的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極推行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生可以有效地合作、交流和分享。在我的班級里，我經(jīng)常組織學(xué)生之間的角色扮演和小組討論。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們在與同學(xué)交往中增進(jìn)了友誼，還能夠提高他們的溝通和協(xié)作能力。通過這些活動(dòng)，我看到學(xué)生們的自信心和合作意識得到了很大的提高，他們在與他人相處中變得越來越成熟。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
在小學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的思維能力和社交能力是至關(guān)重要的。作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索不同的方法和教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也希望能夠通過更多的交流和合作，與其他教師共同探討小學(xué)教育的問題和挑戰(zhàn)，為學(xué)生們的身心健康和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
在小學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和社交能力。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們可以使他們更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。通過促進(jìn)學(xué)生的社交能力，我們可以幫助他們更好地與他人交流和合作。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要繼續(xù)努力，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
散文是一種充滿自由和創(chuàng)造力的文學(xué)形式，與其他文學(xué)體裁相比，它更貼近生活，更能觸動(dòng)讀者的心靈。因此，在教學(xué)散文的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升。我在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能對散文教學(xué)有所啟示。
首先，我認(rèn)為教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。散文的魅力在于其真實(shí)性和多樣性，而學(xué)生對于真實(shí)的事物和生動(dòng)的情感往往特別感興趣。因此，在教學(xué)中，我們可以通過引入精彩的散文作品、生動(dòng)的故事和優(yōu)秀的作者等來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我們還可以提供豐富的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和思考，激發(fā)他們對散文的好奇心和熱情。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。散文是文學(xué)創(chuàng)作的一種形式，因此，學(xué)生要真正理解和欣賞散文作品，必須具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們可以通過分析作品的語言、結(jié)構(gòu)和主題等方面的要素，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些文學(xué)名言、修辭手法和寫作技巧等，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力。
第三，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)作能力。散文是一門富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力是散文教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和情感，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。同時(shí)，我們還可以定期組織作文比賽或創(chuàng)作展示活動(dòng)，給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。
第四，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。散文是反映現(xiàn)實(shí)、探討問題和思考人生的一種表現(xiàn)形式，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是散文教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中，我們可以通過對散文作品的討論、分析和辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的深層意義和世界觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對于散文作品的見解和觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思辨意識和學(xué)術(shù)獨(dú)立性。
最后，教師要注重提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中，我們可以通過分組討論、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生各取所需、相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我們還可以提供一些額外的閱讀材料和寫作指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使他們在散文教學(xué)中得到真正的成長和滿足。
總之，散文教學(xué)是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性和意義的任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和思辨能力等方面的提升，并注重激發(fā)學(xué)生的興趣和提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有這樣，我們才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，讓散文教學(xué)發(fā)揮出更大的效果。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市xxx學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：
在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長對學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡單而有內(nèi)容無復(fù)雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。
再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到xxx學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個(gè)過程沒有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見。
xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)閤xx有高素質(zhì)，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該思考的認(rèn)識問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時(shí)的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
其次，我要爭先當(dāng)班主任，把我在xxx所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。
在xxx，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，就像張校所說，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以xxx的評課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對待，學(xué)生成績好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯?，而不是因?yàn)閷W(xué)生自己。
1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當(dāng)我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止，沒當(dāng)我們的不足暴露出來時(shí)，他們便會(huì)即使的提出來，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝xxx每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。
3、感謝xxx的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當(dāng)老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。
5、以上四個(gè)部分是我對這次xxx研討會(huì)的感言，當(dāng)然體會(huì)了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十七
敘事散文作為一種文學(xué)體裁，在教育學(xué)中的作用越來越受到關(guān)注。而在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于敘事散文教學(xué)的心得和體會(huì)。敘事散文作為一種寓教于樂的形式，通過故事的設(shè)置和情節(jié)的展開，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和思辨能力。
在敘事散文教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和思辨能力。通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的敘事散文作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲髌分械闹黝}、情感和人物形象，幫助他們體驗(yàn)到不同的情感和意境。我還鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維，從多個(gè)角度去思考和理解作品，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造性思維。
第三段：通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在敘事散文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧。首先，我引導(dǎo)學(xué)生分析敘事散文的結(jié)構(gòu)和要素，幫助他們理解故事的起承轉(zhuǎn)合和情節(jié)推進(jìn)的方式。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象力，創(chuàng)作自己的敘事散文作品。在寫作過程中，我注重對學(xué)生的思維和語言進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們提高表達(dá)能力和文章的連貫性。
第四段：通過閱讀拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
敘事散文作為一種文學(xué)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的敘事散文作品，拓展他們的文化素養(yǎng)和對人類存在的思考。通過閱讀敘事散文，學(xué)生可以了解不同時(shí)代和不同文化背景下的人們的生活和體驗(yàn)，加深對人類情感和人文關(guān)懷的理解和感受。
第五段：總結(jié)心得和展望未來。
通過敘事散文教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到敘事散文作為一種教學(xué)手段的多樣性和價(jià)值。它既能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力，也能培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和思辨能力。同時(shí)，敘事散文作為一種文化形式，還能拓展學(xué)生的視野和人文關(guān)懷。未來，在敘事散文教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索和豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十八
今天下午，有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對外活動(dòng)。聆聽了滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級語文《夾竹桃》，感受頗深。
《夾竹桃》中有這樣一句話：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?！蔽腋杏X劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì)，雖然衣著樸素，課也非常質(zhì)樸，但卻處處閃耀著她對小學(xué)語文獨(dú)特理解和獨(dú)到追求，讓人回味無窮。
這是劉老師對語文教學(xué)的一個(gè)樸實(shí)的追求。上課伊始，她就問學(xué)生：我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作，也積累了不少閱讀文章的方法。平時(shí)，你看到一篇新課文，會(huì)怎么做呢？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有的學(xué)生說要明確作者的寫作目的`，有的說要讀出文字背后的東西，有的說要學(xué)習(xí)寫作的方法??在不經(jīng)易間，教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法。在結(jié)束全課前，劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章，教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當(dāng)作了拐杖，在教給孩子閱讀的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。如此設(shè)計(jì)，不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語文知識，提高自己的閱讀能力。
”
這是劉老師對語文教學(xué)的另一個(gè)樸實(shí)追求。在平時(shí)所聽的公開課中，我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫作知識。但那只是浮光掠影，如蜻蜓點(diǎn)水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上，卻讓我有了很深的感動(dòng)。表達(dá)方式有兩種，一種是口頭表達(dá)，一種是書面表達(dá)。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。她鼓勵(lì)學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開課上是很少見的，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)不僅枯燥，而且會(huì)比較費(fèi)時(shí)。但劉老師不急不躁，不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準(zhǔn)確又精練地說出主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們終于能比較自如地概括段意之后，奚老師笑了，我也在心里笑了！劉老師還非常重視寫作方法的指導(dǎo)。如討論此文開篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先寫夾竹桃外在的特點(diǎn)，再與內(nèi)在的品質(zhì)這個(gè)寫法，告訴學(xué)生“由表及里”的寫作手法。劉老師在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大作家對寫作的態(tài)度和做法。有些時(shí)候，語文是需要“告訴”的。相信孩子們在短短的四十分鐘里，對寫作文如何謀篇布局，如何組織材料，一定若有所悟。
整堂課清清楚楚、明明白白，一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么。沒有花里胡哨而沒有價(jià)值的刻意設(shè)計(jì)，真是“簡簡單單上語文”的好課例。
語文散文教學(xué)心得體會(huì)篇十九
在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。
練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。
1、活用教材資源。
在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材。
語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報(bào)，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學(xué)生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、創(chuàng)編趣味習(xí)題。
練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。
因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。
1、多元互動(dòng)式評價(jià)。
新課標(biāo)指出，實(shí)施評價(jià)應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評價(jià)，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。
2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價(jià)。
與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上，教師對學(xué)生的評價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)；（2）過程與方法方面，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價(jià)；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價(jià)因素，予以具體的導(dǎo)向性評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識不足，明確努力的方向。
3、縱向?qū)Ρ仁皆u價(jià)。
教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價(jià)。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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