對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，總結(jié)都是一種重要的思維和反思方式。傳記的寫(xiě)作需要對(duì)歷史人物的研究和對(duì)事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫(xiě)通知時(shí)參考和借鑒。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，提高科學(xué)種地的意識(shí)，使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的東西更有意義和價(jià)值，提高學(xué)生勇于探索和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，懂得勞動(dòng)最光榮。
花生初期清棵蹲苗方法。
清棵蹲苗過(guò)程中保護(hù)花生秧苗。
教學(xué)課件、鋤頭等。
一、復(fù)習(xí)
花生破膜放苗的時(shí)間和方法。（教師指名回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項(xiàng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
經(jīng)過(guò)我們辛勤的勞動(dòng)，花生苗正在茁壯成長(zhǎng)，變得綠油油的了！那么，接下來(lái)我們要對(duì)花生進(jìn)行什么工作呢？讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書(shū)課題）
三、新授
1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學(xué)生分組自由討論）指名回答，學(xué)生匯報(bào)自己的理解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀。）
（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。
（2）花生齊苗時(shí)要進(jìn)行清棵，清棵有三個(gè)作用：清除播種孔周?chē)碾s草；把未長(zhǎng)出膜的分枝用手扒出；將播種過(guò)深過(guò)淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來(lái)，便于及時(shí)催芽補(bǔ)種以確保全苗，在清棵過(guò)程中可再次封好膜口。
3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過(guò)程。
花生苗基本出齊時(shí)進(jìn)行。先拔除苗周?chē)s草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點(diǎn)土，覆蓋在苗周?chē)?，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書(shū)講解后，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，便于學(xué)生在勞動(dòng)基地的實(shí)踐操作）。
教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的印象。
4、教師講解注意清棵蹲苗注意事項(xiàng)：
（1）注意不要傷根。
（2）確保兩片子葉露出來(lái)。
（3）鏟土不宜過(guò)多。
5、有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實(shí)際操作過(guò)程，注意事項(xiàng)。學(xué)生分組展示，邊做動(dòng)作邊分享心得。
教師先做示范動(dòng)作，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：
（1）鋤頭不宜抬過(guò)高，以免碰到同學(xué)。
（2）另外不要踩到花生苗。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，各組組長(zhǎng)先帶頭示范，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
四、總結(jié)勞動(dòng)情況（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動(dòng)技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、在特定情境中，通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)區(qū)分音樂(lè)的abc段。
2、學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的合作合拍的表現(xiàn)音樂(lè)。
3、嘗試合作表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、情景導(dǎo)入，健身活動(dòng)
播放（波浪舞）音樂(lè)，幼兒跟隨老師走進(jìn)場(chǎng)，穿過(guò)森林—走過(guò)小橋—繞過(guò)草地，來(lái)到樹(shù)林小木屋（ppt展示森林小屋場(chǎng)景）。師生做敲門(mén)狀?？赡苄“藗兌既スぷ髁?，我們?nèi)シ孔永锩嫘菹⒁粫?huì)兒吧！
2、分段練習(xí)，熟悉音樂(lè)（小矮人家里很亂）
（1）a段音樂(lè)，學(xué)習(xí)拖地板動(dòng)作
師：小矮人家的地板臟了，我們來(lái)幫他們拖一下吧。老師發(fā)現(xiàn)在拖地板的時(shí)候動(dòng)作不規(guī)范，這樣是拖不干凈的，拖地要這樣拖。
（2）b段音樂(lè)，學(xué)習(xí)刷馬桶的動(dòng)作
師：看小矮人家的馬桶這么臟，還長(zhǎng)滿(mǎn)了細(xì)菌。那我們要用什么刷馬桶？用馬桶刷，圍著馬桶四周刷。
（3）c段音樂(lè)，學(xué)習(xí)擦窗戶(hù)的動(dòng)作
師：小矮人家的窗戶(hù)很臟了，我們來(lái)擦干凈吧，用什么擦玻璃呢？抹布還有雙面擦，用雙面擦貼上去擦玻璃。
進(jìn)行三段音樂(lè)和拖地、刷馬桶、擦玻璃動(dòng)作的相結(jié)合的游戲。
3、師：小矮人家里有個(gè)大的落地窗一個(gè)人時(shí)沒(méi)法擦干凈的，必須要兩個(gè)人合作才能擦干凈的（啟發(fā)孩子們相互合作的精神）。
4、在老師的指導(dǎo)下再次經(jīng)音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行的綜合游戲。
結(jié)束：結(jié)束音樂(lè)起，小矮人回家了，我們藏起來(lái)，給小矮人一個(gè)小驚喜吧。教育孩子做一個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)勞動(dòng)的人。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在親子活動(dòng)中開(kāi)展親子種植活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和豐富幼兒的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和家人一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
會(huì)使用基本的種植工具
小班
1、在親子活動(dòng)中，讓幼兒去野外進(jìn)行挖紅薯。指導(dǎo)幼兒如何使用工具進(jìn)行挖紅薯。鼓勵(lì)幼兒共同勞動(dòng)，嘗試把躲在泥土下的紅薯挖出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)們共同參加種植園勞作：去果園摘水果、給蔬菜澆水，給菜地除草。
3、讓孩子們親近大自然、體驗(yàn)親自種植的過(guò)程，并且將種植成果帶回家和家人一起分享，享受勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
4、家長(zhǎng)、老師要經(jīng)常提醒孩子認(rèn)真觀察周?chē)说膭趧?dòng)，以便更廣泛的培養(yǎng)幼兒關(guān)注集體、同伴等。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)二剪紙小作坊。
活動(dòng)三紙橋承重。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙，了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，了解紙?jiān)谌粘Ｊ巧钪械膹V泛應(yīng)用，掌握更多的剪紙技法和技巧。
2、通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺(tái)等。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)大家一起踢紙球。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解足球的結(jié)構(gòu)及質(zhì)地還有運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的要求。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能利用紙制作球，了解制作過(guò)程及要求。
3、了解紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)制作紙球。
2、怎樣才能讓球更牢固，不會(huì)散。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、研究足球。
1、師出示足球，生觀察、了解足球的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地。
2、請(qǐng)班上幾個(gè)愛(ài)好足球的男生上來(lái)踢足球，談感受。
二、制作紙球。
1、對(duì)怎樣做紙球進(jìn)行討論。
2、確定做紙球的步驟。
思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會(huì)散呢？
三、試做紙球（視頻展示臺(tái)）。
大家試踢紙球，談感覺(jué)。
不足之處：
太輕、踢不遠(yuǎn)。
彈性不足，落地后起不來(lái)。
……。
四、改進(jìn)紙球。
分析紙球存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。
２．了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。
３．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
４．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。
５．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。
６．知道土地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類(lèi)的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們的土地產(chǎn)生由衷的敬意。
參見(jiàn)第１８～２２頁(yè)。
１．教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農(nóng)作物的種植、生長(zhǎng)到收獲與二十四節(jié)氣之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是我國(guó)地域遼闊，各地在農(nóng)時(shí)安排和分配上的特點(diǎn)是不盡相同的，教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的農(nóng)時(shí)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
２．準(zhǔn)備日歷（應(yīng)同時(shí)標(biāo)注有公歷、農(nóng)歷和節(jié)氣）、中國(guó)政區(qū)圖及用于標(biāo)注的相關(guān)農(nóng)作物的圖例。
３．教師應(yīng)注意搜集與本課題內(nèi)容有關(guān)的資料。
１．導(dǎo)入。“上一節(jié)課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年３月初種植到５月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時(shí)間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
２．解決問(wèn)題討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長(zhǎng)有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長(zhǎng)”。還可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己回家以后對(duì)父母和長(zhǎng)輩的調(diào)查，談一談本地區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由此得出“什么季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著一定的自然規(guī)律”的結(jié)論。
閱讀課文中虎子的話(huà)，結(jié)合觀察教科書(shū)中的七幅圖畫(huà)，通過(guò)討論知道在農(nóng)村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“結(jié)合你在生活中的體會(huì)，談一談四季里溫度和天氣有什么特點(diǎn)?！笔箤W(xué)生通過(guò)討論知道：“春季天氣開(kāi)始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬(wàn)物復(fù)蘇，這是農(nóng)村播種的繁忙季節(jié)；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應(yīng)著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農(nóng)作物旺盛地生長(zhǎng)，農(nóng)民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進(jìn)行田間管理；金色的秋天我們覺(jué)得舒爽，這正是農(nóng)作物成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)，人們收獲著豐碩的勞動(dòng)成果，享受著豐收的喜悅；嚴(yán)寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們?cè)谄诖蜏?zhǔn)備著來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的開(kāi)始，很多農(nóng)民利用冬閑的這段時(shí)間進(jìn)城打工，以多獲得一些收入?！薄耙荒曛?，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么分為這四個(gè)階段？”并最終歸納出，這是因?yàn)橐荒曛胁煌竟?jié)的光照、溫度適合農(nóng)作物從種植到生長(zhǎng)、到成熟的不同階段，才有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同階段。
３．教師講解?！拔覀兊淖嫦劝凑兆匀灰?guī)律，按照季節(jié)的變化確定農(nóng)時(shí)，總結(jié)出一年里的二十四節(jié)氣。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這二十四節(jié)氣嗎？”組織學(xué)生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長(zhǎng)和收獲的節(jié)氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時(shí)候，小麥已經(jīng)離地有一寸高了。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的越冬期，小麥到來(lái)年春季返青，然后拔節(jié)生長(zhǎng)，孕穗、揚(yáng)花、灌漿，初夏時(shí)節(jié)成熟，小滿(mǎn)到芒種之間的時(shí)間里，各地就會(huì)陸續(xù)開(kāi)鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱(chēng)麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的生長(zhǎng)，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時(shí)節(jié)之間種植，立夏起逐漸開(kāi)始采摘上市?！?/p>
二十四節(jié)氣和我們平常使用的公歷是有固定聯(lián)系的。例如，春分是每年公歷的３月２１日，夏至是每年的６月２２日，秋分是每年的９月２３日，冬至是每年的１２月２２日，每年的變化不大。公歷是根據(jù)地球與太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系制定出來(lái)的，農(nóng)歷的二十四節(jié)氣和公歷的這種固定聯(lián)系，說(shuō)明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節(jié)氣與我們的日常生活也有著密切的聯(lián)系。什么時(shí)候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時(shí)候要鋪涼席，什么時(shí)候媽媽要腌菜，什么時(shí)候放暑假和寒假等等，都是和節(jié)氣有關(guān)的。而每年的“大寒”這一節(jié)氣之后，就到了我們盼望的春節(jié)了。
４．教師小結(jié)。朗讀并學(xué)習(xí)背誦二十四節(jié)氣歌謠，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)〗
１．結(jié)合日歷，熟悉二十四節(jié)氣，了解二十四節(jié)氣和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
２．了解一種農(nóng)作物的來(lái)歷。
〖評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)〗
學(xué)生對(duì)與二十四節(jié)氣相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，觀察學(xué)生是否具有對(duì)祖先偉大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的自豪感。
１．導(dǎo)入。“農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的。”
２．全班討論。閱讀教科書(shū)第９頁(yè)的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長(zhǎng)所要求的土壤、氣候是不同的？”通過(guò)交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的農(nóng)作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，哪些因素是最重要的？在討論過(guò)程中，不一定只有教師講，可以由學(xué)生匯報(bào)作業(yè)成果，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
通過(guò)探究知道：
（１）小麥―――喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。
（２）水稻―――和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒(méi)有成熟，就不會(huì)有收成了。
（３）小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（４）水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。
（５）水果―――對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。
（６）玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)臈l件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農(nóng)作物有著不同的地域分布，有著一定的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：“我們這個(gè)地區(qū)適合種植哪些農(nóng)作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來(lái)的？”教師根據(jù)本地的實(shí)際情況注意把握。有些問(wèn)題暫時(shí)未解決的，可以留作課外作業(yè)。
３．探究活動(dòng)。觀察教科書(shū)第１０頁(yè)圖畫(huà)所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋(píng)果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的？”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人類(lèi)種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類(lèi)從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。
４．閱讀與總結(jié)。閱讀教科書(shū)第１０頁(yè)的課文，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題的理解。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)，布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
１．教師可以根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)和學(xué)校的具體情況，以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
２．教師要對(duì)本地區(qū)的主要農(nóng)作物、本地的主要食物構(gòu)成十分了解。
〖家庭作業(yè)〗
了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產(chǎn)的；為什么本地區(qū)適合種植這些農(nóng)作物。
觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注態(tài)度，對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
課文用虎子的話(huà)說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣候的密切關(guān)系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節(jié)氣的關(guān)系，意在說(shuō)明二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事安排的重要意義。公歷與二十四節(jié)氣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。育秧。插秧。二十四節(jié)氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫(huà)及２０頁(yè)的３幅圖畫(huà)以一年為周期，以水稻為例，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。三幅圖畫(huà)與前面四幅圖畫(huà)在時(shí)間、季節(jié)上相銜接。繼續(xù)展示農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的季節(jié)性。利用冬季農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)城打工。說(shuō)明二十四節(jié)氣的科學(xué)性，以及它對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大意義。脫粒打場(chǎng)。售糧。說(shuō)明農(nóng)作物生長(zhǎng)與土壤、氣候等等的關(guān)系，幫助學(xué)生理解下面的中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖。用圖像標(biāo)出我國(guó)不同地區(qū)的主要農(nóng)作物?？捎糜谡n堂教學(xué)，供學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。強(qiáng)化本單元根本觀點(diǎn)：土地養(yǎng)育著我們。可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。這里展示的幾種農(nóng)作物都是在我國(guó)普遍種植的，相應(yīng)的文字分別簡(jiǎn)述了它的來(lái)源和歷史。啟發(fā)學(xué)生思考，這些司空見(jiàn)慣的農(nóng)作物蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，反映著歷史的變遷。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、懂得勞動(dòng)需要知識(shí)。只有掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
1、具備努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自覺(jué)性。
二、為什么設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，各項(xiàng)工作都需要知識(shí)，只有掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
2、當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的自覺(jué)性還不夠。
1、第一部分：科學(xué)發(fā)明帶來(lái)的變化。
安排了“提示語(yǔ)、雜交水稻之父——袁隆平和軟件巨子比爾.蓋茨的故事、列舉了20世紀(jì)部分發(fā)明創(chuàng)造給人類(lèi)帶來(lái)的變化、觀察調(diào)查并討論自己身邊的變化。這幾部分內(nèi)容。
2、第二部分：實(shí)踐活動(dòng)。
安排了“訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者和設(shè)計(jì)志愿者活動(dòng)”
在教學(xué)本課之前，我們先來(lái)看看前幾冊(cè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容：四上年級(jí)中第四單元《走向信息時(shí)代》包括：漫話(huà)郵政、神奇的電話(huà)、各種各樣的傳媒、網(wǎng)絡(luò)世界。四下年級(jí)中第二單元《我看家鄉(xiāng)新變化》包括：城鄉(xiāng)巨變、騰飛的翅膀、交通連四方。五下年級(jí)中第三單元《巨龍騰飛》包括：高峽出平湖、西部大開(kāi)發(fā)、日新月異的交通。這三冊(cè)中三個(gè)單元的內(nèi)容都與“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)”有著直接的聯(lián)系。我想我們教學(xué)的著眼點(diǎn)不在我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有多么發(fā)達(dá)、我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)的變化有多么巨大。我們教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在感受發(fā)明創(chuàng)造給人類(lèi)帶來(lái)的變化的同時(shí)懂得21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，各行各業(yè)都需要知識(shí)，只有掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。只有明確這幾冊(cè)內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，才能準(zhǔn)確地把握本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)施教學(xué)，才能體現(xiàn)品德教學(xué)的螺旋上升。
1、課前訪問(wèn)身邊勞動(dòng)者的工作崗位需要有哪些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。
2、課前調(diào)查身邊的生活用品和勞動(dòng)用具都發(fā)生了哪些變化。
一、提示語(yǔ)引入——引出勞動(dòng)需要知識(shí)，只有掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能對(duì)人類(lèi)、社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)故事，激發(fā)崇敬之情
二、召開(kāi)發(fā)布會(huì)，體會(huì)科技發(fā)明創(chuàng)造帶來(lái)的變化
1、空調(diào)——這里四季如春；
2、洗衣機(jī)——解放勞動(dòng)力；
3、磁懸浮列車(chē)——會(huì)“飛”的列車(chē)；
4、霓虹燈——不夜的明珠；
5、拉鏈——天衣無(wú)縫
三、討論課前調(diào)查情況
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，與從前相比，我們身邊的生活用品和勞動(dòng)用具都發(fā)生了哪些變化？（將來(lái)可能還會(huì)有哪些變化呢？）
四、參觀“傳化農(nóng)業(yè)基地”后討論：和以前相比，有什么不同？將來(lái)呢？
五、選擇有代表性的職業(yè)，深入?yún)R報(bào)
過(guò)渡：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，每個(gè)工作崗位都需要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。課前，同學(xué)們也訪問(wèn)了身邊的勞動(dòng)者現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)。
（一）小組內(nèi)匯報(bào)。
（二）選擇有代表性的職業(yè)，深入?yún)R報(bào)。（匯報(bào)前教師要有目的地選擇，匯報(bào)：應(yīng)具備哪些知識(shí)？體會(huì)各行各業(yè)都需要知識(shí)。）
科學(xué)家運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造的財(cái)富已有列舉。
1、農(nóng)民。在討論“傳化農(nóng)業(yè)基地”后進(jìn)一步補(bǔ)充。
（知道化肥的種類(lèi)及作用，使用的方法；了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件諸如對(duì)水量的控制、溫度的控制、施肥的量、農(nóng)藥的濃度、通風(fēng)的條件；學(xué)習(xí)農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)：怎樣才能長(zhǎng)得好？容易得什么病，若得了“病”怎么辦；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)別人的先進(jìn)種植經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，與別人進(jìn)行網(wǎng)上交流；若進(jìn)行機(jī)械化操作的話(huà)，還要會(huì)操作機(jī)器等等，否則你只是一名“原始”的農(nóng)民。）
感受：做一個(gè)農(nóng)民也要有許多知識(shí)和技能，而且會(huì)運(yùn)用，才能種出有多又好的農(nóng)作物，為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富——看來(lái)要做一個(gè)農(nóng)民也不容易哪！
（以下職業(yè)以類(lèi)似方法進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生深刻體會(huì)：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，每個(gè)工作崗位（無(wú)論是腦力勞動(dòng)者還是體力勞動(dòng)者需要知識(shí)。）都需要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，知識(shí)和技能并非是科學(xué)家、科技工作者的“專(zhuān)利”。）
2、解放軍：
3、醫(yī)生：
4、工人：
5、清潔工：
6、賣(mài)服裝的生意人：
7、其他簡(jiǎn)單匯報(bào)。
（三）補(bǔ)《有感于李素麗拿碩士文憑》
（四）小結(jié)：各行各業(yè)都需要知識(shí)，只有掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。知識(shí)和技能并非是科學(xué)家、科技工作者的“專(zhuān)利”。特別是在當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的增長(zhǎng)與更替速度在大大加快，不論是一個(gè)企業(yè)還是一個(gè)勞動(dòng)者，要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，求得生存、發(fā)展和成功，必須迅速結(jié)合自身已有的知識(shí)存量進(jìn)行整合利用，從外界及時(shí)獲取信息和知識(shí)，使自己在學(xué)習(xí)中不斷提升應(yīng)變能力和適應(yīng)力，否則就會(huì)被市場(chǎng)、被社會(huì)淘汰。
六、模擬實(shí)踐活動(dòng)——志愿者行動(dòng)。
七、總結(jié)
知識(shí)就是力量知識(shí)就是財(cái)富
建議一：與四上、四下、五下的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，體現(xiàn)教學(xué)的螺旋上升。
建議二：本課的著眼點(diǎn)應(yīng)放在：勞動(dòng)——知識(shí)——價(jià)值；而非“變化、騰飛”
建議三：選擇有代表性的職業(yè)匯報(bào)時(shí)一定要深入，一切能體現(xiàn)“知識(shí)、價(jià)值”的內(nèi)容一定要挖掘，尤其是一些普通、平凡的崗位，比如：清潔工。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮。
2．知道懶惰的人不愛(ài)勞動(dòng)，想別人生活是可恥的。
3．知道一些勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的故事和諺語(yǔ)。
情感目標(biāo)
1．贊美、尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的人和事。
2．不喜歡懶惰的人。
3．愿意參加勞動(dòng)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)教育，使學(xué)生知道為什么勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看那一位聰明的同學(xué)能很快猜出。
1．出示謎語(yǔ)：一棵搖錢(qián)樹(shù)，長(zhǎng)著兩個(gè)杈，每個(gè)杈上五個(gè)芽，搖一搖，開(kāi)金花，要吃要穿全靠它。
2．學(xué)生猜出謎語(yǔ)后舉手回答。
3．說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？
過(guò)渡語(yǔ)：“我們用雙手勞動(dòng)，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個(gè)比賽。”
4．搶答比：說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)雙手的勞動(dòng)，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來(lái)了什么？（搶答中要求學(xué)生說(shuō)出不同的答案。并比一比，誰(shuí)知道得多。）
5．通過(guò)剛才的搶答，你想說(shuō)什么？把你的感受說(shuō)出來(lái)。
6．對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)撥并小結(jié)。
勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)是我們生存的基礎(chǔ)，只有勞動(dòng)，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。我們的社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，我們的生活才能起過(guò)起好。
過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)古老的民間故事跟同學(xué)們所猜的謎語(yǔ)它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？
二、學(xué)文明理，揭示主題
1．出示故事圖片，合著音樂(lè)，給學(xué)生講述故事。
2．聽(tīng)了故事，對(duì)故事中的老大、老二的行為，你想說(shuō)什么？
3、勞動(dòng)光榮懶惰可恥
4．學(xué)生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題不懂，把不明白的地方打上句號(hào)。
5．組織學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問(wèn)題，教師并指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論不了的向老師提出。
6．教師檢查小組的學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生在學(xué)習(xí)中已明白的道理，使學(xué)生從中進(jìn)一步受到教育，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，愿做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。對(duì)于學(xué)生不明的問(wèn)題進(jìn)行歸納整合，如：為什么“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥？”再次組織學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行全班性的大討論，允許學(xué)生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8．如果你是老二，請(qǐng)你勸勸老大。（先同座分角色練習(xí)，再抽學(xué)生上臺(tái)表演。）
9．續(xù)編故事：老大聽(tīng)了老二的話(huà)以后，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你把這個(gè)故事講下去。（先由學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)講，最后由小組推選幾人上臺(tái)續(xù)編故事。）
10．總結(jié)明理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老二通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，他自己的勞動(dòng)生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛(ài)勞動(dòng)，想靠別人的勞動(dòng)來(lái)活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動(dòng)是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有勞動(dòng)，社會(huì)不僅不能進(jìn)步，而且也不會(huì)存在。沒(méi)有勞動(dòng)，人們生活不僅不能改善，而且根本無(wú)法生活。因此，勞動(dòng)最光榮，愛(ài)勞動(dòng)的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛(ài)勞動(dòng)，靠別人生活的人，就會(huì)受到人們的譴責(zé)和鄙視。
三、鞏固深化，激勵(lì)上進(jìn)
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛(ài)勞動(dòng)的人，他們受到人們的尊敬和贊美。
1．學(xué)生讀《甘祖昌將軍當(dāng)農(nóng)民的故事》和《勞動(dòng)模范王進(jìn)喜的故事》。
2．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)講關(guān)于“勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”方面的故事。
小結(jié)：從故事中，我們知道了勞動(dòng)光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。
3．夸一夸班上愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。
《1》在小組內(nèi)評(píng)選。
《2》評(píng)上的同學(xué)上臺(tái)接受頒發(fā)的小紅花。
《3》讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)后的感受，（由下面的同學(xué)充當(dāng)小記者，輪流上臺(tái)采訪愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。）
《4》以記者采訪的形式，讓受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)對(duì)班上同學(xué)說(shuō)一句話(huà)：希望班上同學(xué)今后如何對(duì)待勞動(dòng)。
小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的希望同學(xué)們能象他們這樣，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，靠自己的勞動(dòng)來(lái)生活。同時(shí)用我們的勞動(dòng)來(lái)裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環(huán)境更加美好。
四、運(yùn)用觀點(diǎn)，辨析導(dǎo)行
1．說(shuō)一說(shuō)
讀下面的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)這些話(huà)的理解。
《1》鳥(niǎo)美在羽毛，人美在勤勞。
《2》人勤地生寶，人懶地長(zhǎng)草。
《3》辛勤勞動(dòng)樣樣有，好吃懶做樣樣無(wú)。
2．辨一辨
判斷下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，為什么？
《1》清潔工人用他們的勞動(dòng)保持了環(huán)境衛(wèi)生，我們應(yīng)該尊敬他們。
《2》在家里有大人做事，我們小學(xué)生只要在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)就行了。
《3》小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛(ài)勞動(dòng)。
《4》我家里有很多錢(qián)，我不用參加勞動(dòng)。
3．幫一幫
自由選擇，讓愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)主動(dòng)去幫一幫貪玩或懶惰的同學(xué)出一個(gè)好主意，幫助他們改掉壞習(xí)慣，讓他們成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
4．試一試
自已試說(shuō)關(guān)于“勞動(dòng)光榮或懶惰可恥”的諺語(yǔ)和格言，以此鼓勵(lì)自已或勸說(shuō)別人。
五、總結(jié)全文，提出要求
1．學(xué)了這課，你懂得了什么？
2．對(duì)學(xué)生提出要求。（希望同學(xué)們今后以勞動(dòng)模范、勞動(dòng)人民、愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)為榜樣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)生活能力強(qiáng)的好學(xué)生。）
師生齊唱《勞動(dòng)最光榮》升華感情。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字,理解“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。
2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過(guò),體會(huì)作者的“勞動(dòng)的開(kāi)端”是怎樣開(kāi)始的,并從中得到了怎樣的感受。
3、體會(huì)課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。
4、閱讀課文,理解內(nèi)容,了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的艱難。
同學(xué)們,我們今天的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道嗎?在舊社會(huì),許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)舊社會(huì)一個(gè)12歲的孩子,看看他是怎樣開(kāi)始艱辛的勞動(dòng),幫家里謀生的。
1、“開(kāi)端”是什么意思?“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
2、讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
1、聽(tīng)課文錄音,思考:
(1)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?作者先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
作者先寫(xiě)自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋,為了解除饑餓的威脅,決心去挑煤。再寫(xiě)第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫(xiě)第二天又去挑煤,從此走上了艱難的生活道路。
2、討論:課文從哪兒到哪兒寫(xiě)了“我”第一次挑煤的情景?畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ),理出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
半夜動(dòng)身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺(jué);
天亮后,挑煤趕路,越走越黑;
午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,煤撒了一地;
太陽(yáng)落山了,挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)?用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
自由輕聲地朗讀課文后,指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對(duì)一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“萬(wàn)丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語(yǔ)的理解。
1、輕聲朗讀課文1——7自然段,思考:這個(gè)部分先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
先寫(xiě)家里窮得揭不開(kāi)鍋,要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅;再寫(xiě)萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況;最后寫(xiě)“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
1、熟讀課文三遍
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)第一次挑煤的艱難
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》這一課。誰(shuí)能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？
二、破題深入，初步理解課文。
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書(shū)）
不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話(huà)（讀）。你是怎樣理解這句話(huà)的？
生：我從那時(shí)候開(kāi)始走上了打工賺錢(qián)的道路。
“我”指的是？
生：吳運(yùn)鐸
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開(kāi)始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門(mén)可以坐車(chē)，還有爸爸媽媽疼愛(ài)我，周?chē)娜硕缄P(guān)心我。
那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過(guò)的是怎樣的生活呢？
生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開(kāi)鍋。
什么叫揭不開(kāi)鍋？
生：就是沒(méi)米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說(shuō)得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過(guò)的是怎樣的生活嗎？
生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)比喻句的理解。
生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說(shuō)明地位之低下，勞動(dòng)環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來(lái)，這個(gè)比喻是多么生動(dòng)形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動(dòng)的開(kāi)端！
而這樣的勞動(dòng)是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫(xiě)作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。
三、全班交流
好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動(dòng)煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了?！碑?dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對(duì)他來(lái)說(shuō)非常艱難。（板書(shū)：身體瘦弱，不堪重負(fù)）
是??！要是對(duì)于一個(gè)強(qiáng)壯的成年人來(lái)說(shuō)，還有沒(méi)有那么艱難？
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生：“睡的正熟？？好像落在萬(wàn)丈深淵里？？渾身疼痛?！?/p>
體會(huì)一下這兩句話(huà)，有什么感受？
生：用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵。
“掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話(huà)（讀）。
生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。
從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書(shū)：人情冷漠，備受欺侮）
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對(duì)于辦事員，我很憤怒，對(duì)于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來(lái)好嗎？（讀）
所以，作者說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好，繼續(xù)談。
生：“不一會(huì)兒又要爬山。這山原來(lái)沒(méi)有路······我一步三滑，肩上的煤筐？？？？打秋千?！睆倪@句話(huà)我體會(huì)到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過(guò)山路嗎？你們背著重物走過(guò)山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，老師來(lái)讀一讀這段話(huà)，你們想象畫(huà)面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書(shū)：路途崎嶇，一步三滑）
所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續(xù)。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼？一樣疼”作者用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過(guò)的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來(lái)（讀）所以，他說(shuō)，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對(duì)如此艱難的體力勞動(dòng)，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開(kāi)鍋”。
正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見(jiàn)比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩子們沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，都是早早的要去干活兒。
生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒(méi)有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負(fù)”
沒(méi)錯(cuò)。你很會(huì)讀書(shū)。
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書(shū)：有責(zé)任感）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對(duì)如此繁重的勞動(dòng)，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書(shū)：堅(jiān)韌）
生：我覺(jué)得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書(shū)：懂事）孩子們，這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對(duì)話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀（師讀母親，生讀兒子）
那么，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？母親會(huì)這么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)幾句話(huà)吧！寫(xiě)一寫(xiě)、展示。
孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么呢？
生：我覺(jué)得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動(dòng)太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
生：我覺(jué)得今天的幸福生活真是來(lái)之不易??！我們一定要珍惜！
是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的艱苦付出，就沒(méi)有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒(méi)有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動(dòng)，因?yàn)橹挥袆趧?dòng)，才能創(chuàng)造出更好的明天！
勞動(dòng)的開(kāi)端
身體瘦弱，不堪重負(fù)人情冷漠，備受欺侮路途崎嶇，一步三滑
我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲。
2、演唱《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時(shí)聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動(dòng)節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽(tīng)《連連夯》、《船工號(hào)子》，體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。
4、知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。積極參與勞動(dòng)號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。
2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)及樂(lè)觀情緒。
四課時(shí)
第一課時(shí)
1、揭題，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：
歌曲創(chuàng)作于19xx年，當(dāng)時(shí)在陜甘寧邊區(qū)廣泛流傳。表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民，響應(yīng)黨中央開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍投入開(kāi)荒生產(chǎn)的熱烈情景。
2、再次聆聽(tīng)歌曲，找找歌曲最有特點(diǎn)的地方是哪里？（歌曲的襯詞）
3、跟著音樂(lè)，自己想像勞動(dòng)的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動(dòng)場(chǎng)面”中。
4、學(xué)生帶著勞動(dòng)時(shí)積極的情緒，一起來(lái)朗讀歌曲中的襯詞，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
5、歌曲第一段歌詞，跟著節(jié)奏朗讀。
6、指導(dǎo)朗讀的情緒。
6、學(xué)習(xí)歌譜。
7、把歌詞帶入歌譜中學(xué)唱。
8、老師指導(dǎo)。
9、自學(xué)歌曲的二————五段。
10、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、自由討論，平時(shí)什么勞動(dòng)場(chǎng)面最讓你印象深刻。
2、分小組創(chuàng)編，要求帶上動(dòng)作。
3、分組展示，評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
1、老師簡(jiǎn)介歌曲：它是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲，屬于打夯號(hào)子類(lèi)。多為一領(lǐng)眾和形式。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的指揮者?！哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯。詞多即興編唱，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類(lèi)的內(nèi)容。
2、初步聆聽(tīng)，感受歌曲旋律。
3、讓學(xué)生講講聽(tīng)后的感受。
4、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的做打夯的動(dòng)作。
5、說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)的心情。
第三課時(shí)
1、播放《大長(zhǎng)今》的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節(jié)奏和歌曲風(fēng)格上和我們的有什么不同，有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、師生共同總結(jié)出朝鮮歌曲的節(jié)奏多為附點(diǎn)節(jié)奏。
1、初步聆聽(tīng)歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現(xiàn)出有吃歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、按節(jié)奏，自由朗讀第一段歌詞。
3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。
4、把歌詞帶入歌譜中試唱。
5、老師指導(dǎo)、糾正。
6、完整、有感情地演唱。
7、自學(xué)第二段歌曲。
8、自己用第一段的學(xué)習(xí)方法來(lái)指導(dǎo)第二段的演唱情緒。
9、把歌曲完整的演唱一遍。
第四課時(shí)
1、老師簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景：
它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號(hào)子》的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成，是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲。
2、初步聆聽(tīng)歌曲，感受旋律。
3、學(xué)生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。
4、跟著音樂(lè)，帶上拉纖的動(dòng)作來(lái)感受。
5、試著哼唱歌曲。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法，學(xué)會(huì)洗頭。
2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔，并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭，愛(ài)清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
1、教師用：臉盆一個(gè)，盛水的水桶一個(gè)，裝廢水的水桶一個(gè)，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風(fēng)一個(gè)。
2、學(xué)生用：每組臉盆一個(gè)，盛水的水桶一個(gè)，裝廢水的水桶一個(gè)，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許。
講述頭發(fā)的作用：人的頭發(fā)起著保護(hù)頭部的作用。頭部的皮膚因?yàn)樾玛惔x而產(chǎn)生污物，如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會(huì)排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們?cè)趧趧?dòng)或者或活動(dòng)中，頭發(fā)、頭部皮膚會(huì)粘附者許許多多的灰塵、臟物，甚至沾上一些對(duì)人體有害的物質(zhì)。這些東西，不但會(huì)使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭，保持清潔，使儀容整潔。
這是本課的重點(diǎn)。找一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)示范洗頭，邊操作邊講解，讓學(xué)生聽(tīng)懂、看清每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟。
洗頭過(guò)程：（邊講解邊適當(dāng)板書(shū)。）
1、淋濕。
2、涂洗發(fā)劑。
3、搓洗。注意不要用力過(guò)猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。
4、沖洗。用溫水沖洗干凈，直到?jīng)_洗過(guò)的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對(duì)健康是不利的。如果覺(jué)得頭發(fā)還是比較臟，可重復(fù)2、3步驟。
5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解：“開(kāi)端”（板書(shū)課題：勞動(dòng)的開(kāi)端）
2、簡(jiǎn)介作者
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自由地把課文讀一遍。
2、交流：作者的第一次勞動(dòng)，留給我們印象最深的是什么？ (第一次勞動(dòng)的無(wú)比艱難)
3、你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難？
1、大聲讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)”艱難”的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
2、交流：
板塊一：受欺又受傷
板塊二：人小擔(dān)子重
板塊三：路遠(yuǎn)且難走
2、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？
出示：填空
略
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
依據(jù)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要”，及科學(xué)的資源觀，在綜合實(shí)踐課教學(xué)中教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑，自主探究生生互助，師生互助，進(jìn)而解決問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實(shí)踐課上我們讓學(xué)生了解花卉的栽培歷史、種植技術(shù)，從而在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
本內(nèi)容是以學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作為主的綜合實(shí)踐課，學(xué)生在探究實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。通過(guò)激發(fā)興趣，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示體現(xiàn)的。使學(xué)生在親歷親為的過(guò)程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)生情況）。
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，在綜合實(shí)踐課上種植一些常見(jiàn)的、容易養(yǎng)護(hù)的花卉，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、實(shí)踐操作的能力。
（三）教學(xué)方法與手段說(shuō)明。
聽(tīng)講座，搜集資料，實(shí)地參觀或訪問(wèn)，制作標(biāo)本，交流展示的方法。
通過(guò)參觀訪問(wèn)、查詢(xún)資料等途徑，通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂(lè)趣；使學(xué)生在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會(huì)交際能力，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生種植和動(dòng)手操作方面的勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及持之以恒的品質(zhì)；在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣；初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料；學(xué)會(huì)總結(jié)。
師生在活動(dòng)中興趣盎然，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學(xué)生們不斷成長(zhǎng)，越來(lái)越自信。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，缺乏一定的自覺(jué)性導(dǎo)致做事拖拉、上課不專(zhuān)心，不按時(shí)完成作業(yè)，今天的事明天做，不知道時(shí)間的寶貴，不知道怎樣合理安排時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間，科學(xué)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。
三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、知道時(shí)間是寶貴的，流逝了就永不復(fù)返；
2、知道時(shí)間會(huì)送給珍惜時(shí)間的人累累碩果。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)一系列有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到時(shí)間的重要性及時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思自我成長(zhǎng)中意識(shí)到珍惜時(shí)間，有條不紊地生活和學(xué)習(xí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到珍惜時(shí)間獲得成功的快樂(lè)。
2、最后的班級(jí)宣言激發(fā)學(xué)生的自豪感與使命感，真正將時(shí)間的主人翁意識(shí)內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中，激勵(lì)他們付諸到行動(dòng)中，科學(xué)合理的安排時(shí)間，科學(xué)有效的管理時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“撕紙人生”游戲中理解我們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，長(zhǎng)方形紙條，秒表。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：的春晚唱紅了一首歌：王錚亮的《時(shí)間都去哪了》，下面我們一起來(lái)欣賞這首歌吧?。úシ乓曨lmv）看完這段感人的視頻，我們不禁要感慨：是啊，時(shí)間都去哪兒了呢？時(shí)間在不經(jīng)意間從我們指縫間溜走，它帶走了媽媽的青春與美麗，帶走了我們的年少與無(wú)知。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的安排時(shí)間：做時(shí)間的主人（板書(shū)標(biāo)題）。
二、教授新課。
師：老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜謎底是什么。
假設(shè)你有一個(gè)帳號(hào)，這個(gè)帳號(hào)每天進(jìn)帳$86400，每年進(jìn)帳$31536000，每晚12點(diǎn)進(jìn)帳消失，每年元旦后結(jié)算扣除。（打一詞語(yǔ)）。
生：時(shí)間。
師：是的，就是時(shí)間！關(guān)于時(shí)間，有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”（播放音頻：真心英雄）。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的，那么一分鐘到底是多久？一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話(huà)呢？現(xiàn)在我們就通過(guò)游戲來(lái)感受一下吧！
體驗(yàn)游戲：一分鐘有多長(zhǎng)？
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，等老師喊開(kāi)始以后，在心里面開(kāi)始默數(shù)一分鐘，等覺(jué)得一分鐘到了，就馬上舉手，睜開(kāi)眼睛，這時(shí)不可以發(fā)出聲音，不能干擾其它同學(xué)，等到老師說(shuō)命令解除時(shí)才可以放松。
爭(zhēng)分奪秒：一分鐘能做什么？
時(shí)間游戲：通過(guò)剛剛的小游戲我們感受到了一分鐘有多長(zhǎng)，那么給你一分鐘的時(shí)間你能創(chuàng)造出哪些精彩呢？通過(guò)下面幾個(gè)小游戲我們來(lái)看一下：
1、口算小能手。
16×6=50×60=。
17×4=450÷50=。
11×50=560÷70=。
13×30=810÷90=。
15×6=3600÷40=。
850×0=300×20=。
2、頭腦風(fēng)暴。
“水是生命之源”，我們的生活離不開(kāi)水，請(qǐng)同學(xué)們用“水”字盡可能多的組成詞語(yǔ)，展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”吧！(限時(shí)一分鐘)。
3、說(shuō)一說(shuō)。
如果給你一分鐘的時(shí)間，你能創(chuàng)造出怎樣的精彩呢？說(shuō)一說(shuō)你在一分鐘之內(nèi)能做些什么？
師：剛剛的游戲讓我們體驗(yàn)到了一分鐘的神奇之處，原來(lái)一分鐘我們可以干這么多事兒呢！如果我們真能把這許許多多的一分鐘利用起來(lái)，真正做到歌詞中唱的“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)”，那么我們的夢(mèng)想怎么可能不會(huì)實(shí)現(xiàn)，大家說(shuō)是不是啊？（播放音頻：真心英雄）。
大家都知道，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，知識(shí)從這里得以傳承，夢(mèng)想從這里開(kāi)始起飛，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間也是有限的，總有一天我們會(huì)離開(kāi)校園走入社會(huì)。通過(guò)下面的一個(gè)小游戲，一起來(lái)看看我們的學(xué)習(xí)時(shí)間有多長(zhǎng)。
游戲：“撕紙人生”
step1.請(qǐng)把你年齡前的紙條撕掉。如12歲，就撕掉前面1和2的一小半。
step2.“三十而立”，30歲的你肯定已經(jīng)走出校園，步入了社會(huì)，請(qǐng)你把3以后的格子都撕掉。
step3.將剩下的紙條再撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺(jué)。
現(xiàn)在，看看你手中紙條的長(zhǎng)度，還剩多少？你有什么感受？
生：我們的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫也非常寶貴，我們應(yīng)該好好珍惜、合理利用，不能浪費(fèi)。
師：是的，孩子們，時(shí)間是生命的節(jié)奏，時(shí)間生命的刻度，是人生最初的財(cái)富也是最重要的財(cái)富。我們不能做時(shí)間的奴仆，我們要做時(shí)間的主人?。?！
小西每天早上上學(xué)幾乎都要遲到，因?yàn)樗刻炱饋?lái)后都要做許多事情，事情如下：
刷牙、洗臉5分鐘；燒開(kāi)水10分鐘；
整理書(shū)包10分鐘；吃飯15分鐘；
聽(tīng)英語(yǔ)磁帶10分鐘；總共要花50分鐘。
（學(xué)生獨(dú)立解決后小組討論，制定出合理的解決方案）。
續(xù)寫(xiě)故事：時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著，時(shí)光老人問(wèn)：“你是誰(shuí)？為什么哭？”流浪漢說(shuō)：“我少年時(shí)代玩玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無(wú)所有，我真后悔呀！”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問(wèn)：“假如你能返老還童……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭學(xué)起，做一個(gè)勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個(gè)十來(lái)歲的少年，肩上還背著書(shū)包呢。
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小作家，給這個(gè)故事續(xù)編一個(gè)結(jié)局吧！
（學(xué)生獨(dú)立思考后交流匯報(bào)）。
師：在我們的共同努力下，我們知道了時(shí)間的重要性，我們意識(shí)到了不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人！現(xiàn)在請(qǐng)大家起立，一起來(lái)讀我們的班級(jí)宣言：
我宣誓：
我們傷心過(guò)、徘徊過(guò)我們要做時(shí)間的主人。
但是我們從未放棄過(guò)從今天起。
對(duì)理想的追求。守時(shí)惜時(shí)。
我們被嘲笑過(guò)、質(zhì)疑過(guò)，善用時(shí)間做好計(jì)劃。
但是從未停止前進(jìn)的步伐。不再懶散/不再閑聊/不再拖拉。
我們一直在努力珍惜人生韶華。
我們一直在戰(zhàn)斗繪出精彩人生！
師：希望我們每位同學(xué)都能珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，科學(xué)的管理時(shí)間，做自己時(shí)間的主人！
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)過(guò)程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。
教材分析：
略
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種水果的特點(diǎn)及果樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)水果吃得多了，但你對(duì)水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓我們了解水果的特點(diǎn)。
二、新課：
1、組內(nèi)分工，要求同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人合作，安排好各組員工作。
2、活動(dòng)安排，按各組商量好的工作步驟去安排。
3、用筆畫(huà)一畫(huà)我喜歡的水果，看水畫(huà)得漂亮。
4、寫(xiě)出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。
5、認(rèn)識(shí)你所知道的水果的生長(zhǎng)環(huán)境及一些水果傳說(shuō)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、果園實(shí)踐活動(dòng)。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
嗯？你問(wèn)我在尋找什么？我來(lái)告訴你吧，我尋找的是勞動(dòng)的精神。
是那個(gè)人嗎？他每天凌晨四點(diǎn)就要起床，收拾馬路旁的衛(wèi)生，即使一片玻璃碎渣、一張小紙片、一顆桃核，也會(huì)掃到他的簸子里，累了就在道邊歇息一會(huì)兒。他被譽(yù)為“城市的美化師”他，就是環(huán)衛(wèi)工人。
是那個(gè)人嗎？一個(gè)雨夜，小區(qū)忽然停電，他頂著呼號(hào)的狂風(fēng)、滂沱的大雨。他穿上雨衣，撐起了雨傘。但雨傘好像背叛了他，被大風(fēng)撕成一塊兒一塊兒的布條子，雨衣也磕破了好幾個(gè)洞。但他還是冒著生命危險(xiǎn)修好了電箱。他環(huán)視著重新恢復(fù)供電的小區(qū)，粗糙的臉上露出了欣慰的笑容。他，就是電工。
是那個(gè)人嗎？三月的大好春光里，他在土地上一下下翻著地，再播下種子，撒下甘甜的清水。忙活了一整天，他汗如雨下，但他心里很快活，因?yàn)樗宄?，待到六月底，這里就會(huì)變成一片金黃色的海洋。他，就是農(nóng)民伯伯。
是那個(gè)人嗎？在建筑工地上，他們飛快地修建醫(yī)院，一天連喝水、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間都幾乎沒(méi)有。因?yàn)樗麄冎?，早一天把醫(yī)院建好，就早一天醫(yī)治病人。他們?cè)较刖驮脚Γ脚λ俣染驮娇?。所以，他們十天就蓋好了火神山醫(yī)院。他們，就是建筑工人。
哦，我明白了，縱使是環(huán)衛(wèi)工人、電工也好；是農(nóng)民伯伯、建筑工人也罷，他們都有共同的一個(gè)特點(diǎn)——都是勞動(dòng)者。我恍然大悟——學(xué)生好好學(xué)習(xí)，這是勞動(dòng)；父母努力工作，這是勞動(dòng)；老師給我們講授知識(shí)，這還是勞動(dòng)。勞動(dòng)者就在我身邊，每個(gè)人都是勞動(dòng)者！
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讓學(xué)生了解并知道整地的過(guò)程、方法及使用的工具。
2、讓學(xué)生知道勞動(dòng)的艱辛，珍惜糧食。
3、讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美和價(jià)值。
重點(diǎn)：翻地、整畦、調(diào)壟。
難點(diǎn)：拔草、搬石頭。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：由于工具有限，讓學(xué)生從家?guī)б徊糠诛恪⑾?、戴帽子防曬、穿運(yùn)動(dòng)鞋。
2、教師準(zhǔn)備：工具：锨、镢、锨、戴帽子防曬、穿運(yùn)動(dòng)鞋。
1課時(shí)。
1、分組行動(dòng)，地頭分工。
1.把地平均分給5個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶頭工作。
2.干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。
3.溫馨提示：注意安全，注意合作，學(xué)會(huì)互相幫助。
2、搬運(yùn)石頭，清除雜草。
1.各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉，放到老師指定的地方。
2.大石頭可以幾個(gè)人合作進(jìn)行。
3.注意別掉到路上，更不能踩別的班的地。
3、翻地（施肥后）。
1.各組成員從兩端同時(shí)向中間翻地。
2.使用镢頭、锨注意安全。
3.可輪番進(jìn)行，累的可休息。
4.翻好的土隨即整平，把小石子挑出來(lái)。
5.口渴的可到地頭喝水。
4、平地整畦、調(diào)壟。
1.根據(jù)所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調(diào)整。
2.1組種蔥調(diào)壟，2組種北瓜，直接點(diǎn)種。（不用調(diào)整，整平即可）3組種油菜調(diào)畦，4組種玉米點(diǎn)種。5組種棉花，點(diǎn)種封膜。（4、5組整平即可）。
5、噴灑肥水，明天待種。
各組把自己的地噴適量水。
6、地頭休息，教師講評(píng)。
1.同學(xué)們提出自己的勞動(dòng)所感。
2.指出不足。
3.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4.布置作業(yè)。
（1）回取采訪鄰居或問(wèn)家長(zhǎng)，根據(jù)分工自己的菜或莊稼如何種？
（2）回家好好休息。
7、教學(xué)流程。
分工——運(yùn)石、除草——施肥、翻地——平地整地——噴水——休息。
這是一節(jié)室外課，同學(xué)們都喜歡上，干得那真叫熱火朝天。主要因?yàn)槲沂┬辛寺?lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，每組分得自己的一小塊地，不樊比，不等，不靠，而且每個(gè)小組都在跟別的組比，但我并沒(méi)有說(shuō)比，因?yàn)槿绻傻锰鞎?huì)不安全。我專(zhuān)門(mén)跟班長(zhǎng)和組長(zhǎng)開(kāi)了會(huì)，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節(jié)課下來(lái)都累得滿(mǎn)頭大汗，還有幾個(gè)同學(xué)都磨出血泡來(lái)了，他們感嘆到：勞動(dòng)真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧！但通過(guò)這次勞動(dòng)課我也發(fā)現(xiàn)了一部分同學(xué)不熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)，拈輕怕重，看著老師干活，對(duì)這部分人提出批評(píng)教育。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識(shí)：進(jìn)一步觀察和了解各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)特點(diǎn)。
2.方法與能力：通過(guò)編啞謎、演啞劇，加深體驗(yàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果的尊重。
重點(diǎn)：進(jìn)一步觀察和了解各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：自編謎語(yǔ)，自演啞劇。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、演啞劇，加深體驗(yàn)。
1.老師一聲不吭，扮演農(nóng)民給莊稼除草、捉蟲(chóng)、澆水、施肥。（學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出怎么看出來(lái)的，體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)特點(diǎn)。）。
2.猜猜我是誰(shuí)：一學(xué)生演，其他學(xué)生猜。（隨機(jī)結(jié)合動(dòng)作，談?wù)務(wù)f說(shuō)做做，進(jìn)一步體會(huì)各種勞動(dòng)的特點(diǎn)。）。
三、編謎語(yǔ)，加深認(rèn)識(shí)。
1.小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜書(shū)上的謎語(yǔ)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.編謎語(yǔ)活動(dòng)：發(fā)下小卡片，每個(gè)合作小組討論并寫(xiě)出2～3個(gè)謎語(yǔ)。
3.活動(dòng)交流。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
勞動(dòng)者在自己的行業(yè)中用智慧和勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了美好的生活，他們是可敬可愛(ài)的，我們應(yīng)該尊重他們。
你們的幾句話(huà)語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作表達(dá)了大家對(duì)勞動(dòng)者深深的理解和尊重。相信那些勞動(dòng)者聽(tīng)到、看到小朋友這么熱愛(ài)他們，一定會(huì)很高興，很欣慰的。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)春節(jié)有更全面的了解，學(xué)會(huì)使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過(guò)新年到走近新年、研究新年，進(jìn)而了解春節(jié)的由來(lái)、禮節(jié)及相關(guān)習(xí)俗。體會(huì)節(jié)日的熱鬧氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往。養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際能力。
2.通過(guò)自主探究以及小組合作交流獲得信息。
讓學(xué)生較全面地了解與新年有關(guān)的知識(shí)，從形式上的過(guò)新年到走近新年、研究新年，進(jìn)而了解春節(jié)的由來(lái)、禮節(jié)及相關(guān)習(xí)俗。體會(huì)節(jié)日的熱鬧氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自豪感。
學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下收集有關(guān)春節(jié)的圖片資料，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)句春聯(lián)等，制作ppt。
一、談話(huà)導(dǎo)入，走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日。
（一）同學(xué)們，老師說(shuō)一句詩(shī)你知道它是我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂（清明）。
老師說(shuō)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，你能用一句詩(shī)來(lái)描述嗎？端午，重陽(yáng)，春節(jié)。
我們上個(gè)月圍繞中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)月我們一起走進(jìn)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。
二、課前準(zhǔn)備，走進(jìn)春節(jié)。
課前，我們圍繞春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日梳理出了三個(gè)問(wèn)題：春節(jié)的又來(lái)，春節(jié)的習(xí)俗，春節(jié)的食俗。同學(xué)們圍繞這三個(gè)問(wèn)題做了哪些準(zhǔn)備？（學(xué)生介紹自己的準(zhǔn)備）聽(tīng)了你們的介紹，老師為你們點(diǎn)贊，相信這節(jié)課你們的匯報(bào)一定很精彩。
三、匯報(bào)展示，體驗(yàn)春節(jié)。
第一小組:。
孔旭佳開(kāi)頭：我們中國(guó)人是從什么時(shí)候開(kāi)始過(guò)春節(jié)的？為什么要過(guò)春節(jié)？請(qǐng)聽(tīng)我們小組的匯報(bào)：（春節(jié)的起源，春節(jié)的正式稱(chēng)為，年獸的傳說(shuō)，年的意義）。
孔旭佳結(jié)尾：先用原來(lái)的。
第二小組展示：
組長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白：下面就由我們組為大家匯報(bào)春節(jié)的習(xí)俗。
1、童謠，帶著大家讀童謠，提出問(wèn)題：從這首童謠中你們看出來(lái)哪些習(xí)俗？除了這些習(xí)俗你們還知道哪些習(xí)俗？下面由我們組的同學(xué)來(lái)一一介紹這些習(xí)俗。
2、掃塵，掃塵又稱(chēng)除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統(tǒng)年俗之一。起源于古代漢族人民驅(qū)除病疫的一種宗教儀式。這種儀式后來(lái)演變成了年底的大掃除，寄托了漢族勞動(dòng)人民一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。漢族民諺說(shuō)：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進(jìn)行打衣被用具洗刷一新，干干凈凈地迎新春。大家小戶(hù)準(zhǔn)備過(guò)年。在祀灶前后至除夕，應(yīng)有一次衛(wèi)生大掃除，墻角床下及屋柱屋梁等處一年的積塵，均須于此日以?huà)咧闱宄蓛?；箱柜上的金屬把手等，也?yīng)擦拭一新（配圖片）。
3、貼年畫(huà)，貼門(mén)神，貼窗花，中國(guó)結(jié)，（教師參與）貼春聯(lián)，（教師參與）。
4、放鞭炮（教師參與）拜年，壓歲錢(qián)，守歲看春晚(春節(jié)序曲配樂(lè))。
春晚自1983年起，已陪伴我們走過(guò)了33個(gè)除夕之夜。它的娛樂(lè)方式為我們送來(lái)了濃濃的年味。除夕看春晚成為了我們現(xiàn)代人一種新的習(xí)俗。
總結(jié)：春節(jié)的習(xí)俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往.除了這些風(fēng)俗之外,春節(jié)的食俗也有著深刻的寓意,飽含著豐富的文化內(nèi)涵.下面請(qǐng)春節(jié)食俗小組來(lái)匯報(bào)春節(jié)的美食.
生1:中國(guó)人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩(wěn),誰(shuí)知道年夜飯中這”四平八穩(wěn)”都是什么?(配樂(lè))。
年夜飯、餃子、年糕等。
我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方,你們老家春節(jié)餐桌上的美食又有哪些呢?
如今,隨著時(shí)代的發(fā)展,除夕夜的過(guò)法不斷翻新,餐桌上的菜肴所承載的那份親情和人們祈求來(lái)年的吉祥平安的愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的.
四、升華情感，團(tuán)圓在春節(jié)。
小結(jié)：數(shù)千年的文化傳承，讓中國(guó)人對(duì)家有著深深的眷戀。某種意義上，回家過(guò)年是中國(guó)人的一種信仰。春節(jié)期間，我觀看了央視一則有關(guān)春節(jié)回家的公益廣告，深有感觸，想與大家分享：
送禮(配樂(lè)難忘今宵):春節(jié)是喜慶的,春節(jié)是歡樂(lè)的,讓我們把這份喜悅之情與到場(chǎng)的老師們共同分享.
中國(guó)的春節(jié)如同西方人的圣誕節(jié)一樣，是一年當(dāng)中最為盛大的節(jié)日。盡管隨著時(shí)代的變遷，
春節(jié)的魅力是中國(guó)的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國(guó)的春節(jié),是對(duì)世界文明的一種貢獻(xiàn),是送給全人類(lèi)的一份厚禮.
如果你用一個(gè)詞來(lái)形容春節(jié)。
3、問(wèn)題如下：
（1）年最怕什么？
（2）人們用什么方式來(lái)驅(qū)趕年獸？
過(guò)渡:。
春節(jié)所包含的內(nèi)容在變，人們過(guò)春節(jié)的方式在變，但春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日所凝聚的濃濃的民族情感沒(méi)有變。
4、過(guò)渡：這第一個(gè)小組的匯報(bào)給咱們的匯報(bào)開(kāi)了個(gè)好頭，讓咱們期待下一個(gè)小組的精彩表現(xiàn).
（二）春節(jié)的風(fēng)俗。
a、習(xí)俗一組：
1、以童謠形式展示，教師可帶動(dòng)其他組學(xué)生一起拍手打節(jié)奏，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
2、指名學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可適當(dāng)對(duì)童謠進(jìn)行梳理。
師：這大年初一扭一扭，扭是什么呀？給咱們扭一個(gè)唄！
從童謠中，我們知道了傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。
3、過(guò)渡：我知道還有一個(gè)小組研究的也是春節(jié)的習(xí)俗，是哪個(gè)組，請(qǐng)舉手示意一下?？?！他們都迫不及待了。來(lái)！請(qǐng)上這個(gè)小組。
b、習(xí)俗二組：學(xué)生通過(guò)解說(shuō)配合實(shí)物展示。
1、放鞭炮：中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節(jié)燃放爆竹外，每逢重大節(jié)日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。
師補(bǔ)充：爆竹聲后，碎紅滿(mǎn)地，俗稱(chēng)“滿(mǎn)堂紅”，乃大吉大利之兆。
2、貼春聯(lián)：春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、對(duì)聯(lián)、桃符等，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。
今天，我們給大家?guī)?lái)了一幅對(duì)聯(lián)，你們會(huì)讀嗎？
學(xué)生出示春聯(lián)，指名學(xué)生試讀。
3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶(hù)上貼上各種剪紙——窗花。請(qǐng)欣賞我們給大家?guī)?lái)的窗花。一幅是以十二生肖為主題的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（ppt）。
師補(bǔ)充：剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶，具有強(qiáng)烈的民俗色彩，老師也搜集了好多窗花，想不想。
看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。
4、貼年畫(huà)年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，他反映了人民大眾的風(fēng)俗和信仰，寄托著人們對(duì)未來(lái)的希望?！陡５搲廴菆D》、《天官賜?！贰ⅰ段骞蓉S登》、《六畜興旺》、《迎春接?！芬粡垙埬戤?huà)給家家戶(hù)戶(hù)平添了歡樂(lè)的節(jié)日氣氛。
師補(bǔ)充：還記得你家年夜飯桌上有魚(yú)這道菜嗎？年年有余有著吉祥美好的象征意義在里面。
5、拜年：拜年是中國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。正月初一家長(zhǎng)帶領(lǐng)小輩出門(mén)拜見(jiàn)親戚、朋友、尊長(zhǎng)，以吉祥語(yǔ)向?qū)Ψ阶ＹR新年。晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，長(zhǎng)輩還會(huì)將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩?？?！這是爺爺給我的一個(gè)大紅包。師補(bǔ)充：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰(shuí)拜過(guò)年？怎么說(shuō)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的人說(shuō)不同的祝福話(huà)語(yǔ)。）。
年夜飯：除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團(tuán)年飯表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛(ài)，這種互敬互愛(ài)使一家人之間的關(guān)系更為緊密。
介紹：年夜飯、餃子、年糕等。
8、小結(jié)過(guò)渡：再次用掌聲感謝這個(gè)小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無(wú)窮的食俗文化。這里有說(shuō)不完的故事，道不盡的風(fēng)情，每一道食品都展現(xiàn)了我們悠遠(yuǎn)凝深的文化。
1、學(xué)生匯報(bào)展示搜集的相關(guān)古詩(shī)，并簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)題及作者、朝代。
2、小組齊誦《元日》。師提問(wèn)：為什么要特別把《元日》這首詩(shī)展示給大家。
3、老師也搜集了一首與春節(jié)相關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x一下吧！（投影出示古詩(shī)詞）。
甲午元旦〔孔尚任〕。
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買(mǎi)春錢(qián)。
聽(tīng)燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
3、教師播放視頻，并加以解說(shuō)。
路，風(fēng)餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在等待著他們。然而，所有的困難所有的危險(xiǎn)在他們眼里都不算什么。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，親手為一年未見(jiàn)的女兒穿上過(guò)年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃著團(tuán)圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們是個(gè)多民族、多節(jié)日的國(guó)家，有著豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，如(春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)），中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財(cái)富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風(fēng)形成的豐富的節(jié)日文化，積淀的文化底蘊(yùn)，是中華文明立身傳承之本。走進(jìn)璀璨的歷史文化寶庫(kù)，收藏節(jié)氣、節(jié)日的經(jīng)典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領(lǐng)略唐詩(shī)宋詞、繪畫(huà)、書(shū)法、民風(fēng)民俗感受我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了春節(jié)，就讓我們一起從這里出發(fā)，尋足踏跡，繼續(xù)探尋中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的芳華。
1、同學(xué)們，就讓我們以這次《走進(jìn)春節(jié)》為主題，各個(gè)小組把你們的匯報(bào)成果制作成手抄報(bào)展示出來(lái)。
2、繼續(xù)搜集（清明、端午、中秋、重陽(yáng)）節(jié)日習(xí)俗用自己喜歡的方式進(jìn)行展示。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
勞動(dòng)技術(shù)的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)的最大特點(diǎn)。因此，在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，是我在這學(xué)期研究的一個(gè)重要課題之一。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。
皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。”勞動(dòng)技術(shù)是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。
（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉?！币?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)技術(shù)動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。
（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。
（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
教師應(yīng)盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂?！眲趧?dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
總結(jié)這學(xué)期的工作，我堅(jiān)信，只要?jiǎng)趧?dòng)教師意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”，積極創(chuàng)造條件，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開(kāi)不敗。
五年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)。
五年級(jí)上學(xué)期勞動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1．通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的形象，體會(huì)本課“愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
2．學(xué)會(huì)與他人一道用自然的聲音、歡快的情緒演唱《人人叫我好兒童》。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)歌表演《粉刷匠》，學(xué)生能夠自信地參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作勞動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)歌曲《人人叫我好兒童》，在學(xué)習(xí)中懂得“勞動(dòng)最光榮，熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)”的人文思想。
自信地參與表演活動(dòng)，愉快地與他人合作。
二課時(shí)。
鋼琴、小房子圖片、彩筆、愛(ài)勞動(dòng)星。
（第二課時(shí)）。
一．興趣導(dǎo)入——《勞動(dòng)最光榮》。
1．隨著上課音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》做律動(dòng)。
2．欣賞《勞動(dòng)最光榮》，導(dǎo)入主題。
師：歡迎小朋友們走進(jìn)音樂(lè)課堂，今天老師請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一首歌，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，能夠聽(tīng)出歌曲中都有哪些小動(dòng)物？它們誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)，誰(shuí)不愛(ài)勞動(dòng)？（播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》）。
師生圍繞以下問(wèn)題對(duì)話(huà)：
（1）歌曲中都有誰(shuí)？
（2）歌曲告訴我們誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？誰(shuí)不愛(ài)勞動(dòng)？
（3）它們是怎樣勞動(dòng)的？
（4）我們?cè)撓蛘l(shuí)學(xué)習(xí)呢？
（5）在你們家誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)呀？他是怎樣勞動(dòng)的？能學(xué)學(xué)嗎？
生自由說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
教師引導(dǎo)：讓我們一起加入他們的行列，和他們一起，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子吧！
3.播放歌曲《人人叫我好兒童》旋律（反復(fù)播放），學(xué)生在旋律中做拖地、洗衣、切菜等勞動(dòng)動(dòng)作。）。
4.師：和家人在一起勞動(dòng)是多么快樂(lè)的事呀，有人還把它編成了一首歌曲呢，老師唱給你們聽(tīng)?。ǚ冻?。）。
（歌曲《勞動(dòng)最光榮》首先從思想上啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)是一種美德，應(yīng)該像熱愛(ài)勞動(dòng)的人學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)場(chǎng)景的表演自然地進(jìn)入歌曲《人人叫我好兒童》的音樂(lè)氛圍中去，并在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲的旋律，起到了很好的導(dǎo)入效果。）。
二．學(xué)習(xí)歌曲——《人人叫我好兒童》。
1.讀一讀（出示歌單，熟悉歌詞）。
（1）教師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞。
（2）學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
（3）分小組邊拍手邊接龍讀。
2.唱一唱。
（1）教師彈琴，學(xué)生輕聲模唱旋律。
（2）齊唱、各組接龍唱。
（3）指導(dǎo)演唱。
師：這首歌曲該用什么情緒演唱呢？
生：歡快、高興……。
（4）齊唱——分組唱——個(gè)人唱。
（5）評(píng)價(jià)。
3.演一演。
師：除了演唱之外我們還能用什么方式表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？
生：加上動(dòng)作，拍手，跺腳，用打擊樂(lè)器……。
師：那就讓我們先用自己喜歡的動(dòng)作隨音樂(lè)邊演邊唱吧。
（通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能。
教唱歌曲的環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用多種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上愉悅身心，并能用正確的情緒表現(xiàn)歌曲，最后自信地參與表演活動(dòng)，感受美、表現(xiàn)美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。）。
4.編一編。
師：你們還能幫大人們做什么事呢？
生：洗碗、掃地、關(guān)燈、……。
師：把你們能幫大人們做的事編成兒歌說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
要求：學(xué)生先嘗試獨(dú)立創(chuàng)編，然后組內(nèi)分享，最后全班交流。
（1）學(xué)生創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。
（2）交流匯報(bào)。
例如：媽媽……，我……，爸爸……，我……。
爺爺……，我……，奶奶……，我……。等等。
（3）師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評(píng)選出最佳作品。
（該環(huán)節(jié)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)間的共同討論、互相交流、一起表演，來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。學(xué)生在小組的合作中充分發(fā)揮他們的`聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從小應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。）。
三、綜合活動(dòng)——做一個(gè)勤勞的“粉刷匠”。
1.師：有的勞動(dòng)我們可以一個(gè)人干，有的勞動(dòng)我們卻需要很多人一起合作，才能完成。今天我想和小朋友們一起來(lái)完成一項(xiàng)重要的工作。老師這里有幾棟漂亮的房子，可是還沒(méi)來(lái)得及粉刷呢，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們和我一起來(lái)當(dāng)“粉刷匠”，把我們的小房子刷得漂漂亮亮的，好嗎？刷的又快又好的小組，老師頒發(fā)“愛(ài)勞動(dòng)”星。
2.小組合作，給事先準(zhǔn)備好的“小房子圖片”涂上顏色，感受大家在一起協(xié)作勞動(dòng)的快樂(lè)。
3.播放《粉刷匠》音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中完成作品。
4.教師評(píng)價(jià)，發(fā)“愛(ài)勞動(dòng)”星星。
（提倡學(xué)科的綜合是新課標(biāo)的一大理念，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，進(jìn)而理解音樂(lè)的意義；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生相互合作協(xié)調(diào)精神，這也是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，該活動(dòng)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）。
四．總結(jié)。
師：是啊，我們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，不但要為爸爸、媽媽做事，還要為社會(huì)、為我們的學(xué)校做一些力所能及的事。現(xiàn)在，我們用勤快的雙手，一起將我們的教室裝扮得更加美麗吧。
在音樂(lè)聲中，將自己的作品展在教室四周。
（將學(xué)生引到為家庭社會(huì)做貢獻(xiàn)的道路上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育的人文性和社會(huì)性。）。
勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理垃圾的方法，維護(hù)家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)他們?yōu)楸Ｗo(hù)周?chē)h(huán)境做一些力所能及的事。
活動(dòng)一：景觀對(duì)比——揭示課題
1、課件展示家鄉(xiāng)美景。
提問(wèn)：觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后，你們想說(shuō)什么？
2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。
提問(wèn)：看了以后，你們心里感覺(jué)怎樣呢？我們應(yīng)該怎么做呢？
3、提示課題：從垃圾入桶開(kāi)始。
4、認(rèn)識(shí)中國(guó)環(huán)保標(biāo)志和世界環(huán)境日。
提問(wèn)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些環(huán)保標(biāo)志，你知道為什么要設(shè)立這些標(biāo)志、節(jié)日嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
情境教學(xué)法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境和氣氛，可促使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課伊始，通過(guò)屏幕展現(xiàn)學(xué)校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差，讓學(xué)生看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，喚起環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為引入新課作鋪墊。
活動(dòng)二：情境感知——認(rèn)識(shí)垃圾
看一看：播放一個(gè)收廢品的阿姨收購(gòu)廢品的情景錄像。
議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學(xué)生匯報(bào)交流課前調(diào)查垃圾問(wèn)題的情況）
展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)回收有什么益處。
設(shè)計(jì)意圖：
品德源于兒童的生活。通過(guò)觀看生活中收廢品阿姨收購(gòu)廢品過(guò)程的錄像，讓學(xué)生貼近生活中的人和事；接著讓學(xué)生交流課前通過(guò)各種途徑收集的有關(guān)垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對(duì)垃圾分類(lèi)的系統(tǒng)演示，讓學(xué)生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開(kāi)采，從根本上減少垃圾，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)三：游戲體驗(yàn)——垃圾分類(lèi)
1、游戲內(nèi)容：給垃圾找個(gè)合適的家。
2、明確游戲規(guī)則。
3、小組合作給垃圾分類(lèi)，并派代表介紹垃圾分類(lèi)的結(jié)果。
4、師生共同評(píng)議。
5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣給垃圾分類(lèi)，組織小組間開(kāi)展“給垃圾找個(gè)合適的家”游戲活動(dòng)，人人參與，給垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生在有趣的游戲中，動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，感受給垃圾分類(lèi)帶來(lái)的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)處理垃圾的方法。一旦學(xué)生體驗(yàn)感悟到垃圾分類(lèi)回收的意義，就會(huì)在今后的生活中，從環(huán)保的角度對(duì)待垃圾。
活動(dòng)四：課后延伸——培養(yǎng)習(xí)慣
1、要求學(xué)生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數(shù)量填好課本第77頁(yè)的表格，并幫助家長(zhǎng)做好垃圾分類(lèi)工作。
2、通過(guò)寫(xiě)信的形式，向?qū)W校和有關(guān)部門(mén)建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類(lèi)箱。
設(shè)計(jì)意圖：
教師通過(guò)讓學(xué)生課后給家里的垃圾分類(lèi)，強(qiáng)化了垃圾處理的意識(shí)，進(jìn)而又讓學(xué)生通過(guò)集體商議，以寫(xiě)信的形式向?qū)W校和有關(guān)部門(mén)建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類(lèi)箱，為保護(hù)周?chē)h(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16251541.html】
