演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，希望能給大家一些啟示。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇一
1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇二
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇三
為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)之美，學(xué)習(xí)用設(shè)計來表達自己的情感和思想，逐步學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活。結(jié)合教材，我制定了以下教學(xué)目標：
a認知目標：了解裝飾布的特點及在生活中的應(yīng)用。
b技能目標：掌握裝飾布紋樣的設(shè)計方法和色彩搭配規(guī)律，并完成一幅裝飾布設(shè)計。
c情感目標：體會設(shè)計所傳遞的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇于實踐，大膽創(chuàng)新的能力。
我校生源主要來自農(nóng)村，較樸實，但大多數(shù)同學(xué)平時都不太關(guān)注生活中的細節(jié)美。本課立足于如何讓學(xué)生學(xué)會從家居的整體到局部去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美并創(chuàng)造美。初二年級的學(xué)生已具有了一定的觀察、分析、表達和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎(chǔ)。因此，綜合以上分析本課的重點是裝飾布基礎(chǔ)紋樣及平面構(gòu)成方法。
教學(xué)難點是裝飾布設(shè)計過程中個性情感的表達。這是為了讓學(xué)生通過設(shè)計發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，使課程達到一定效果，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個綜合運用。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、討論探究法、演示法等。
2、學(xué)法：情景體驗、自主合作探究、歸納小結(jié)、自評互評等。
具體為什么運用，怎么運用，我將在后面的教學(xué)過程中做詳細的說明。
教學(xué)用具,學(xué)習(xí)材料準備。
a教師用具：教學(xué)圖片、拷貝示范工具。
b學(xué)具準備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。
一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)美。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)裝飾布的定義：這些布在實用的基礎(chǔ)上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。
二、講授裝飾布特點——賞析美。
提問學(xué)生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學(xué)習(xí)目標——賞析美。
生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內(nèi)容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點？結(jié)合書上思考與討論的問題分析。要求先獨立思考2分鐘。
（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進行排列組合的？找出裝飾布設(shè)計的規(guī)律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認為色彩設(shè)計應(yīng)注意什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生做進一步的知識性小結(jié)。以做到讓各個個層次的學(xué)生都能達成技能目標。
1、裝飾布的設(shè)計。
（1）紋樣設(shè)計。
a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）。
b.出示四方連續(xù)的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？
簡單講解下什么是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。
c.出示正負形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列圖片，引導(dǎo)分析基本形及排列組合方式。
d.提出探究性問題：還有沒其他的重復(fù)排列組合方式？
發(fā)給學(xué)生一些基本的幾何圖案，請學(xué)生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構(gòu)成方法。作為本節(jié)課的重點，請一學(xué)生上臺演示以加深學(xué)生對知識的理解運用。
教師做知識性小結(jié)：重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
2、色彩設(shè)計。
裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規(guī)律，請同學(xué)們對照片中裝飾布的色彩，談感受。
高明度色調(diào)——明快低明度色調(diào)——深沉。
暖色調(diào)——明朗、熱烈、歡愉、溫馨冷色調(diào)——安祥、寧靜、平和、清爽。
近似色——統(tǒng)一、舒緩對比色——活潑、歡快。
回歸課本,在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導(dǎo)分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設(shè)計者進行精神交流。這樣通過有針對性的實例，讓學(xué)生體會運用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現(xiàn)出的個性特征。不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的'設(shè)色能力，突破教學(xué)難點。
三、設(shè)計裝飾布——創(chuàng)造美。
“你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結(jié)并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）。
1、先考慮設(shè)計用途及排列組合的形式。比如想設(shè)計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續(xù)的排列形式。
2、設(shè)計一個單位紋樣。
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復(fù)排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。
5、進行色彩設(shè)計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現(xiàn)自己的個性特征。
欣賞書上的學(xué)生作業(yè)，從別人的作品中看到優(yōu)缺點，來了解更多的創(chuàng)作技法。這也是教學(xué)方手段，使學(xué)生能夠從中受到啟示，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
2、作業(yè)就是運用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計一幅裝飾布，注重個性情感的表達。給了個尺寸參考：16cm×16cm，這是針對學(xué)生們構(gòu)圖能力較差而設(shè)計的。
學(xué)生作業(yè)時注意抓兩頭，顧中間，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特之處，讓美術(shù)課沒有差生。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計意圖，或說出他希望達到某種色彩效果，而不是盲目的，就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
四、評價。
a.學(xué)生自評或互評，增進情感交流。
b.展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
五、課后延伸及小結(jié)。
圖片展示不同材料創(chuàng)作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對印、染色等方法）學(xué)生自由發(fā)言、討論。鼓勵學(xué)生課后嘗試。
結(jié)束語：只要去發(fā)現(xiàn)，生活中充滿樂趣。
設(shè)計意圖：課后延伸讓學(xué)生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創(chuàng)造美，而這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇四
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好……)。
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)。
二、細觀察，說不同。
(一)了解自己的特點。
2.仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)。
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學(xué)生)。
(二)用具體事例說特點。
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)。
4.仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
【備課思路】。
一、講故事，拓思路。
課程標準中指出中年段的習(xí)作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細觀察，說不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點，也是難點，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點，不僅進行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學(xué)生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進入書面表達的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的.印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)反思。
我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：
1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。
2、仔細觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。
3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。
4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問題。
雖然自己經(jīng)過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對學(xué)生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點過多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點后，讓學(xué)生選擇，但是因為發(fā)散點太多，加上學(xué)生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三、對解決措施的思考。
三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認知能力，加強作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計，有針對性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習(xí)作教學(xué)，我對自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認識和思維能力。平時讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來。同時，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)愛學(xué)生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵，學(xué)生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學(xué)過程中突出重點，不能面面俱到。
學(xué)生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認真分析每次習(xí)作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點，一定要突出每次習(xí)作的重點，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學(xué)生來寫，學(xué)生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)。
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)設(shè)計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學(xué)生進行理解，那么就不會出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學(xué)生習(xí)意識的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過程中，學(xué)生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時觀察不夠仔細，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生平時多讀書，讀好書。特別是對學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來也許就不會太難了。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇五
對于教學(xué)設(shè)計，我覺得它是一項復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。它的開發(fā)具有一定的意義。
1.把教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。
2.使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進青年教師的快速成長。
3.提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機制，對教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系――教學(xué)理論。但理論到實踐仍然是有距離的，而且實踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個智力正常的人，但是我花了大約14年的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗是進行適當形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當?shù)貤l件的`應(yīng)用細節(jié)是實際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，是因為教學(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法――教學(xué)設(shè)計使理論轉(zhuǎn)化為實踐；說它是一門藝術(shù)，是因為教師可以憑借自己的經(jīng)驗和直覺選擇適合的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)可為師資隊伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計，21世紀教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇六
學(xué)會觀察自然景觀，做到觀察有序。
培養(yǎng)學(xué)生用準確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時能做到按一定順序引入介紹。
能認真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。
仔細觀察，能通過觀察積累交流材料，
學(xué)會抓住特點，有順序地向別人介紹自然景觀之美。
展示、交流。
自主探究。
圖片。
一、組織教學(xué)。
二、1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生講述、交流：
（1）分組講述、交流。
（2）全班交流。
教師提出活動要求：
1、要將自己觀察自然景觀的奇特情況向大家介紹。
2、其他同學(xué)要認真傾聽。
3、師生評議：提示學(xué)生正確評價他人發(fā)言的`方法。
4、總結(jié)與展示：
教師總結(jié)：學(xué)生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇七
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。由此可見，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
在利用教學(xué)設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實際問題。因此，教學(xué)設(shè)計所帶來的'不僅僅是教學(xué)設(shè)計的基本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計人員從中領(lǐng)會到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
因此，教學(xué)設(shè)計是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運用于教學(xué)實踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進教育技術(shù)的深入發(fā)展。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇八
１、輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達。
２、使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路。
１、聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好……）。
３、教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）。
二、細觀察，說不同。
（一）了解自己的特點。
２、仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？
（生說，師評價）。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學(xué)生）。
（二）用具體事例說特點。
１、過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
２、咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
３、小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合）。
４、仔細思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點？和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
６、孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
１、展示學(xué)生寫的片段。
２、將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路。
課程標準中指出中年段的習(xí)作目標是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細觀察，說不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點，也是難點，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點，不僅進行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……），接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學(xué)生仔細想一想，自己有什么特點，準備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員（說的同學(xué)）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學(xué)）認真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進入書面表達的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的'方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇九
（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題。
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率。
（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，了解實際功率和額定功率之間的關(guān)系。
2、過程和方法。
（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計試驗的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。
課前準備:。
電源，電流表﹑電壓表,標有“2.5v”的小燈泡,開關(guān),滑動變阻器各一個,導(dǎo)線若干。
理解額定電壓,額定功率與實際電壓,實際功率之間的關(guān)系。
設(shè)計實驗測量小電燈的額定功率和實際功率。
觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率。
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
播放一段動畫。
電路中單獨接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動的快慢情況怎樣？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率。
(板題)電功率。
師：我們把電流做的功用w表示，所用的時間是t，單。
位時間內(nèi)所做的功怎么求？
生：p=w/t(師板書)。
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計算公式，w=uit，把這兩。
個公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
p=w/t=uit/t=ui。
師：今后計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：p=w/t和p=ui。
【單位】瓦特簡稱：符號：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計算器的功率是多少？并說明其物理意義？
下面我們來看一道例題：（投影）。
指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問題。
注：1千瓦時指的是。請你算一算：1千瓦時=j。
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺觀察上面的銘牌匯報，生板書。
額定功率指的是什么？
【額定電壓】。
額定電壓指的是什么？
“pz22015”的含義“220v400w”
指名回答：額定電壓。
220v，額定功率15w。
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。
【合作探究】sts：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（ppt）。
三、活動15.2探究：測量小燈泡的電功率。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：
猜想：
你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請寫在下方）。
制定計劃、設(shè)計實驗：
如何來驗證我們的猜想呢？（請同學(xué)們討論、交流）。
生：能。
師：依據(jù)什么來測？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流。
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動變阻器）。
師：同學(xué)們能不能設(shè)計出實驗的電路圖??？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計。
投影電路圖。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十
2．能利用電功率的公式進行相關(guān)計算；
4．知道千瓦時的來歷，會把千瓦時和焦耳相互換算。
（二）過程與方法。
會利用電流表和電壓表測量用電器的功率。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機時也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識。
電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會誤認為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點。電功率是電功與時間的比值，根據(jù)定義得出功率的計算是，結(jié)合電功的計算可以得出電功率的計算式為p=ui，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個公式，在電功率計算中要根據(jù)題意對公式進行變形，所以電功率的計算是本節(jié)的另一個重點。
不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實際電壓、實際功率不同，只有當實際電壓等于用電器的額定電壓時，實際功率才等于額定功率。所以對于額定電壓與額定功率、額定功率與實際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點，尤其是實際功率的計算學(xué)生會感到困難。
重點：對電功率概念的掌握及計算。
難點：對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對電功有了具體的了解，它是在單位時間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同，說明相同時間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計算推導(dǎo)得出電功率的計算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因為它也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。了解生活中各用電器的功率，對不同用電器的功率大小形成初步印象。同時強調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因為電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時間的長短有關(guān)。為了使學(xué)生對電能知識的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時的來歷”，利用w=pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時與焦耳的關(guān)系，強化了學(xué)生對電功與電功率的區(qū)別。
額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實際電壓和實際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實際電壓與額定電壓、實際功率與額定功率。通過改變一個燈泡兩端的電壓使學(xué)生認識到用電器的功率是可以變化的，此時的燈兩端的電壓及燈的功率就是實際電壓和實際功率，只有當用電器兩端的實際電壓等于其額定電壓時，它的實際功率才等于額定功率。通過對實驗現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率理解的難度。在實驗中要提醒學(xué)生，當用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時，用電器不正常工作，容易燒杯；當用電器兩端電壓低于額定電壓時，用電器同樣不正常工作。實驗后通過一個實例來加強對實際電壓與額定電壓、實際功率與額定功率的理解。對于用電器功率的測量，結(jié)合公式p=ui，學(xué)生很容易想到利用電壓表測出用電器兩端的電壓，利用電流表測出用電器的電流，從而算出功率，因為下節(jié)中有詳細的測小燈泡的實驗，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測量原理、實驗電路圖、實驗器材等初步的了解。
校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動變阻器等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
復(fù)習(xí)提問。
（2分鐘）。
1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計算？
2．家庭電路中測量電能的工具是什么？測出電能的單位是什么？
3．1kwh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個用的時間可以長一些？
學(xué)生按要求回憶，回答。
為本節(jié)課作知識上的鋪墊，逐步進入物理思維。
創(chuàng)設(shè)情景。
引入新課。
（5分鐘）。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動快慢。
比較：相同時間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個消耗的電能多？
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。
學(xué)生觀察演示實驗，比較不同用電器相同時間內(nèi)消耗的電能哪個多？
學(xué)生討論回答：
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動越快，相同時間內(nèi)電路消耗的電能越多。
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對本節(jié)課研究的物理量有初步認識。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
聯(lián)系實際，引入新課。
新課教學(xué)（28分鐘）。
電功率。
熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計算出相同時間內(nèi)消耗的電能，相同時間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。
通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
對比力學(xué)中的功率，思考：
1．電功率的物理意義。
2．電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？
思考：
1．電功率的定義。
2．電功率的計算公式。
電功可以利用w=uit進行計算，代入電功率的計算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18a，則此日光燈的電功率約為多少？
學(xué)生思考回答：
1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。
2．電功率的單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，符號是“w”。常用單位還有“kw”和“mw”
1kw=103w。
1w=103mw。
學(xué)生閱讀課本p92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率。
學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：
1．電功率等于電功與時間之比。
2．計算公式。
學(xué)生利用電功率的計算公式進行計算。
p=ui=220v×0．18a=39．6w。
利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。
利用比值定義法給電功率下定義。
培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力。
“千瓦時”的來歷。
回憶電能表測出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？
例題：某電視機的電功率是150w，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天算）。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯誤？
電功的大小與用電器的功率與通電時間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時間越長，消耗的電能越多。
學(xué)生思考：
根據(jù)單位的組成“千瓦時”是由千瓦和小時兩個單位組成的。千瓦是功率（p）的單位，小時是時間（t）的單位，千瓦時是由p、t這兩個物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為w=pt得到的。
學(xué)生利用電功率公式變形進行計算。
由得w=pt=0．15kw×30×3h=13．5kw·h。
學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：
電功與電功率是兩個不同的概念，節(jié)電5000kw·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kw是指功率。
加強知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。
為下面實際功率與額定功率作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團隊精神和交往能力。
額定電壓額定功率。
同一個用電器，在不同的電壓下，其實際的電功率會隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率。
說出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時它的功率就是實際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實際電壓、實際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實際電壓，它的實際功率大小與實際電壓有關(guān)。
實際功率與額定功率可能相等嗎？
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個這種燈泡？
學(xué)生把“2．5v0．5w”的小燈泡接在2．5v、2v和1．5v的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。
220v表示此電熱水器的額定電壓為220v；1000w表示它的額定功率為1000w。
學(xué)生討論回答：
1．可以算出電熱水器正常工作時的電流i。
2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。
學(xué)生討論：
當用電器兩端的實際電壓等于額定電壓時，實際功率就等于額定功率。
當實際電壓低于額定電壓時，用電器的實際功率小于額定功率，不能正常工作；當實際電壓高于額定電壓時，它的實際功率就高于額定功率，用電器可能會被損壞。
學(xué)生討論：
用電器在工作時，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。
培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實驗比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對實際功率有感性認識。
培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，認識用電器的銘牌。
培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團隊精神和交往能力。
電功率的測量。
展示一個正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測出此時燈泡的功率？
思考：
1．實驗原理。
2．需要哪些實驗器材。
3．畫出此實驗電路圖。
具體的測量方法在下節(jié)課我們再詳細研究。
學(xué)生討論后回答：
1．可以根據(jù)p=ui來測量。
2．實驗器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動變阻器、燈泡等。
3．實驗原理圖。
利用物理知識解決實際問題。根據(jù)p=ui測功率。
總結(jié)。
（5分鐘）。
通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：
1．電功率的物理意義、定義及單位。
2．“千瓦時”的來歷。
3．實際電壓與額定電壓，實際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標的電壓和功率是什么意思。
4．電功率的測量原理、原理圖等。
梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個知識體系。
利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
布置作業(yè)。
1．課本p95的“想想議議”
2．“動手動腦學(xué)物理”
3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個）。
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時完成。
鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會、走向生活。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十一
會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習(xí)使用電壓表、電流表、滑動變阻器。
經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計劃與設(shè)計實驗的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度及合作探究的能力。
制訂計劃與設(shè)計實驗，測量小燈泡的電功率。
制訂計劃與設(shè)計實驗。
復(fù)習(xí)電功率的知識：
1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。
提出問題：
制定計劃與設(shè)計實驗：
2、組織學(xué)生進行思考、討論，設(shè)計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應(yīng)該設(shè)計出怎樣的記錄表？請學(xué)生畫在黑板上。
小燈泡的規(guī)格。
電壓（v）。
電流（a）。
電功率（w）。
燈的發(fā)光情況。
u=u額。
uu額。
u
4、進行實驗與收集證據(jù)。
（1）學(xué)生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學(xué)生試述出實驗步驟，教師引導(dǎo)、糾錯。
a、斷開開關(guān)，根據(jù)設(shè)計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。
b、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。
c、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。
d、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。
（2）分2.5v和3.8v兩大組其中2.5v和3.8v各六組，學(xué)生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：
（2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？
（3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對實驗探究中的問題簡要分析。
如何利用電能表間接測量用電器的電功率？
通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學(xué)過程中，可通過觀察實驗得出結(jié)論。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十二
以“環(huán)?！盀樵掝}，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
1、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源。前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生積累；作文時引進相關(guān)資料補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，強化認識，深化感情。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度認識自然，多層面地進行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的研究性學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、通過習(xí)作活動，認識到保護環(huán)境的重要性，自覺地擔(dān)負起保護地球，關(guān)愛生命的責(zé)任。
學(xué)生：進行親近自然的觀察、體驗活動。準備相關(guān)“人與自然”的資料。
老師：有關(guān)“環(huán)?！钡亩嗝襟w課件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。
一、走進自然，感受自然之美。
1、播放一組自然景觀圖。
2、學(xué)生自由表達見聞。
（老師認真傾聽，激勵學(xué)生大膽表達，讓學(xué)生互相評論。）。
3、說說你眼中的大自然。
（鼓勵學(xué)生表達對大自然的獨特感受和體驗。）。
二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責(zé)。
1、課件演示：藍色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”
師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什么時候開始，同學(xué)們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。）。
生：是因為地球的大氣資源受到污染。
2、小組交流“人與自然“的不和諧。
生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。
生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。
生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動植物失去了棲息地------。
3、小組表演，激發(fā)寫作欲望。
戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進沼澤地。
戴地球頭飾的學(xué)生哭泣著說：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”
（音樂響：狂風(fēng)大作）沙塵暴來了，學(xué)生四處逃竄------。
（通過表演作為教學(xué)手段，震撼學(xué)生的心靈，喚起環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。）。
三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌。
過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠擴大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護地球，關(guān)愛生命嗎？（激發(fā)學(xué)生用自己的語言表達。）。
1、出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感。
2、小組研究、匯報：
倡議書：《保護環(huán)境，關(guān)愛生命》。
童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》。
劇本：《沙塵暴來了》。
書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》。
詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》。
演講稿：《還藍天一片純凈》、〈〈保護母親河〉〉。
調(diào)查報告：〈〈關(guān)于沅水的調(diào)查報告〉〉。
記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉。
說明文：設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，說明設(shè)計意圖。
四、精心構(gòu)思，譜寫環(huán)保的旋律。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實感。
2、教師相機點撥、指導(dǎo)。
五、交流評價。
1、小組互賞，推薦佳作。
2、佳作欣賞，賞析探討。
六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告。
1、結(jié)語：同學(xué)們，星星喜歡明凈的夜空，藍天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創(chuàng)一個綠色的明天！
2、課件演示：環(huán)保公益廣告。
“青青的草，怕你的腳”
“保護母親河，關(guān)愛生命水”
“同享一片藍天，共護一方水土”
“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”
3、試寫環(huán)保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。
學(xué)生習(xí)作：
小海豚，你想家嗎？
木子。
星期天，我和媽媽去海洋館觀看了海豚表演?？蓯鄣腵小海灘表演了打球，跳水等節(jié)目。他們在水里歡騰跳躍，激起了觀眾陣陣的掌聲。散場了，我久久不愿離去。
小海豚也豎起尾巴擺來擺去，好像想跟我交朋友，我跟他說：“小海豚，你的家住在遙遠的大海，我聽說過一個故事，一個船員遇到了海上風(fēng)暴，是海豚及時救了他------小海豚豎起了尾巴在水中跳躍了一下，好像聽懂了我的話，”為什么我們大人總是認為魚是所有動物最沒有感情的，所以捕殺魚是最毫不留情的，我不禁為我們?nèi)祟惛械叫呃?-----小海豚潛入海底，飛快地游向遠方，一會兒又冒出了水面，我聽老師說，海豚在大海中游泳的速度可達到每秒15米，這小小的水池怎能讓小海豚開心呢？有句俗話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我覺得小海豚好可憐啊！我想它的媽媽是多么思念他，如果我們?nèi)祟惒话阉蹲絹?，此刻他在和他的媽媽盡情地在海洋嬉戲。
我仿佛看見了蔚藍的大海，迷人的海底風(fēng)光------我仿佛聽到了海豚媽媽在呼喚：“海豚寶寶，快回來啊------”
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十三
1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達。
三年級學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的學(xué)習(xí)。
所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。
的內(nèi)部動機，一般說來,學(xué)習(xí)興趣越高越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教。
學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓。
我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。
1、教學(xué)重點：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達的能力。
2、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。
1、讓學(xué)生準備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。
1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。
2、指名回答。
一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?。
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點。
1、嗯！現(xiàn)在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴肅，下課時愛和孩子們說笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔。”
2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）。
4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機點撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好??）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）。
（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學(xué)們推薦上來。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學(xué)都仔細觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。
大家快點加油哦?。▽W(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷??）。
5、從自身說出自己的特點。
（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己。
的性格、愛好、優(yōu)點等給大家聽聽呢？
（2）、生自由舉手發(fā)言。
（3）、師從中點撥：愛好、特長、優(yōu)點、缺點??
（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因為我們每個人都是不一樣的?！?/p>
6、欣賞收集的例文。
對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。看，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機靈可愛的我》。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來?！笨啥渎犨M去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經(jīng)歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧！（學(xué)生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來吧?。ㄕn件出示習(xí)作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習(xí)作要求：
（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習(xí)作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。
請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
《我的自畫像》等等??
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結(jié)：時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇。
“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。再利用愛好、優(yōu)缺點、經(jīng)歷、事例去說明、去介紹自己。在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十四
（1）對“讀寫結(jié)合”教學(xué)的認識、思考、探討。（《教學(xué)論壇》欄目）。
（2）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)策略的具體探索與實施。（《教學(xué)策略》欄目）。
（3）人教、蘇教、北師大版上冊“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計（可以是某個單元有關(guān)讀寫結(jié)合點的教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文的`教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文教學(xué)過程中的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，可以是一兩個自然段的教學(xué)設(shè)計……）、課堂實錄、口語交際、教學(xué)片斷、作文教學(xué)（可以是學(xué)習(xí)了某個單元、某篇課文，某個自然段等生發(fā)的課題）（《案例精選》）。
（4）對名師以及優(yōu)秀“讀寫結(jié)合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）。
（5）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思、教學(xué)對比、教例診斷。（《教學(xué)反思》《教學(xué)對比》《教例診斷》）。
（6）有關(guān)“讀寫結(jié)合”的單元測試題、課后作業(yè)。（《檢測與考評》）。
（1）體現(xiàn)《語文課程標準》理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，突出實用性與操作性。
（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設(shè)計意圖或反思、評析。
（3）字數(shù)以1400、2800、4300字為宜。
（4）電子稿件請注明作者簡介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯(lián)系方式等信息。
（5）文責(zé)自負，嚴禁抄襲。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十五
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標準是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發(fā)動機功率一定時，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力，樹立正確的.價值觀。
【教學(xué)目標】。
一、知識與技能。
1．理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；
2．的運用。
二、過程與方法。
1．通常指平均功率，為瞬時功率；
2．分析汽車的啟動，注意知識的遷移。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
感知功率在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價值觀。
【重、難點分析】。
1．重點：教學(xué)重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2．難點：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點。學(xué)生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的.物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實驗，達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題能力。
【教學(xué)步驟】。
一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）。
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）。
三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）。
四、實際功率和額定功率（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十六
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學(xué)生遇到困難時，教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十七
1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己，說說自己與眾不同的特點，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達。
二年級學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。習(xí)作的好與壞的同時也是二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的內(nèi)部動機，一般說來,學(xué)習(xí)興趣越高越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。
1、教學(xué)重點：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達的能力。
2、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。
1、讓學(xué)生準備一兩張自己的生活照片，一面小鏡子。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。
1、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什么感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（是陌生）。那么，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?。
2、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點。
1、嗯！現(xiàn)在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語文老師，今年26歲的我，身高1.6米，我有一頭及腰的長發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！她平時喜歡讀書和聽音樂，更喜歡和孩子們一起玩。
2、你們猜到她是誰了嗎？（是老師）。
4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機點撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好????）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、愛好、夢想、穿著????）。
（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，老師想問問大家：
喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。游戲之前，大家先在大屏幕上和老師一起來玩拼圖，拼出你的樣子！
2、現(xiàn)在要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學(xué)們推薦上來。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學(xué)都仔細觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。大家快點加油哦！（學(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。
男代表：
女代表：
4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷）。
5、從自身說出自己的特點。
（2）、生自由舉手發(fā)言。
（3）、師從中點撥：愛好、特長、優(yōu)點、缺點。
“不會，因為我們每個人都是不一樣的。”
（5）、非常好，所以我們在進行自我介紹的時候要寫出自己獨有的特點來。
6、欣賞收集的例文。
對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。看，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
我
他個兒高，眉毛濃，一對圓溜溜的大眼睛鑲嵌在黑臉蛋上。他有一對很特別的“兔子耳”，長長的，軟軟的，可愛極了。媽媽說這是招財?shù)亩?，可他卻認為是上天怕把他的小孩和其他小孩搞混了，才特意做的記號。嘿嘿，想知道他是誰嗎？他就是我！
有一個姑娘。
有一個姑娘，她長得很文靜，圓圓的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，在配上一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙。哈哈，她就是我。
每天一大早，我總會來到鏡子前面，拿起梳子，自己梳頭發(fā)，精心編小辮子，并戴上漂亮的發(fā)夾，扎上皮筋，有時還用水當作摩絲把頭發(fā)梳得光光的。
我愛唱歌，爸爸媽媽也很支持我，給我買來很多碟片兒，有兒童歌曲，也有一些流行歌曲。每天放學(xué)，我都會打開影碟機學(xué)唱一會兒，大家都叫我“金嗓子”呢。
有一個姑娘，她有點愛美，還有點兒愛唱。
機靈可愛的我。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：
“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”
對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三。手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。
這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經(jīng)歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧?。▽W(xué)生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來吧?。ㄕn件出示習(xí)作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習(xí)作要求：
（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習(xí)作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
（1）、寫好以后，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等。
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結(jié)：
時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇“自我介紹”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十八
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2.會用電功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。
3.會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2.通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇十九
1、能認真聽自我介紹的示范錄音，并說出這位同學(xué)從哪幾個方面有條理地進行介紹。
2．學(xué)會有條理地作自我介紹。
3．認識“自我介紹”這項說話訓(xùn)練跟我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切，能自覺地學(xué)習(xí)作自我介紹。
聽錄音時，要聽出說話那個同學(xué)從哪幾個方面作了哪些內(nèi)容的自我介紹。說話訓(xùn)練時，要能根據(jù)自己的情況選擇恰當?shù)膬?nèi)容有條理地作介紹。
一是選擇自己哪些內(nèi)容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內(nèi)容，用完整的語句，連貫地表達。
1課時。
一．揭題，明確聽說訓(xùn)練重點。
1．今天我們學(xué)《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。
2．讓學(xué)生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什么”的經(jīng)歷。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自學(xué)課文第一部分。
提問：這次聽說訓(xùn)練的要求是什么？
討論：什么叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”
2．指導(dǎo)聽示范錄音。
4．指導(dǎo)自我介紹。
想一想，可以介紹點什么？（提示：學(xué)錄音中的同學(xué)）。
做自我介紹的準備。
指名優(yōu)等生說。講評。
指名介紹，評議。
功率的教學(xué)設(shè)計介紹篇二十
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。
一：談話引入。
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！
二：細觀察，說不同。
2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機評價。
4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……。
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機評價。
b：抽生說，師、生評價。
設(shè)想：
——1學(xué)生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）。
——2學(xué)生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學(xué)生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結(jié)并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學(xué)校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞。快一個月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?/p>
（師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）。
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
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