教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么我們應(yīng)該怎樣評價(jià)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展呢？在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。希望以下總結(jié)范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
自主學(xué)習(xí)的策略：在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下，提前主動(dòng)收集和甄選整理資料，并進(jìn)行同桌間的，小組中的交流學(xué)習(xí)。
依據(jù)新課程教育教學(xué)的理念，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：
知識與技能：
1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本知識。
2、使學(xué)生掌握避震要點(diǎn)，提高學(xué)生的自救、自護(hù)能力。
3、使每個(gè)學(xué)生做個(gè)防震減災(zāi)知識的小宣傳員。
過程與方法：
自己動(dòng)手，收集整理并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的故事，并概括其事跡，分析其精神，進(jìn)行交流活動(dòng)。
2.對于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與交流學(xué)習(xí);。
3.對學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生形成較為系統(tǒng)性的認(rèn)識。
【教學(xué)過程】。
一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：
今天，我們生活在和平穩(wěn)定、美好年代，看過許許多多形象逼真、引人入勝的動(dòng)畫片，那又有幾人看過有關(guān)地震內(nèi)容的片子呢?講述災(zāi)情：
老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八痤?，從而認(rèn)識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以及對當(dāng)?shù)卦斐傻膰?yán)重破壞。
二、介紹防震減災(zāi)知識。
那什么是地震呢?當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)作為21世紀(jì)的你是否懂得防震和避震呢?帶著同學(xué)們的疑惑，老師又組織全體隊(duì)員觀看《地震奧秘》光盤。使學(xué)生對地震有了進(jìn)一步的認(rèn)識，初步懂得了相關(guān)知識。模擬演練：
現(xiàn)在，正像專家預(yù)測的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺到了大地的顫抖，時(shí)間很短，你必須采取什么行動(dòng)來保護(hù)自己?(學(xué)生暢所欲言)。
師：如果我們在家時(shí)突然發(fā)生地震，應(yīng)該躲避在什么地方呢?請同學(xué)表演。
“實(shí)踐小組”：保持清醒冷靜頭腦，做出敏捷反應(yīng)，是保障安全的關(guān)鍵。在家中就地避險(xiǎn)，不可貿(mào)然外逃，可選擇較安全的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽臺、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避情況。
2師：“地震了!”
學(xué)生馬上向自己認(rèn)為最佳的地點(diǎn)跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清楚學(xué)生躲在哪里好，就會在三幅圖前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去舉棋不定。
(學(xué)生搶答，主持人給予評價(jià))。
學(xué)生搶答(略)。
主持人：如果你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震?請看同學(xué)的表演。
學(xué)生甲：當(dāng)我們在影劇院時(shí)，就地蹲下或趴在排椅下，要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包保護(hù)好頭部。學(xué)生乙：在書店要選擇結(jié)實(shí)的柜臺、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護(hù)頭，避開玻璃門窗、玻璃櫥窗。
出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋。
主持人：如果你在戶外應(yīng)該怎樣避震呢?請看同學(xué)的表演。
(學(xué)生站在不同的圖下)。
主持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。
(5)演示：在野外怎樣避震?
3主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。主持人：你在野外怎樣避震?
主持人：在野外要避開山腳、陡崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。(6)搶答：地震時(shí)，遇到特殊危險(xiǎn)怎么辦?學(xué)生搶答(略)。
學(xué)生搶答(略)。
主持人：要趴在地上，用濕毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全。地方轉(zhuǎn)移，要逆風(fēng)而進(jìn)師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“臨震不亂”，請大家愛惜自己的生命。汶川地震中也有一批像剛才演練中的優(yōu)秀英雄少年。讓我們一起走進(jìn)他們吧!
三、地震中的英雄少年《勇敢無畏的少年》。
3.小組學(xué)習(xí)《國歌給我們力量》《她選擇了堅(jiān)強(qiáng)》(教師下到各個(gè)小組，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))4.在如此一場特大地震中，我們的小朋友們在生死間選擇了勇敢，在危難中選擇了擔(dān)當(dāng)。他們體現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)勇敢，互助互愛的精神，還彰顯了鎮(zhèn)定機(jī)智，無私無畏的英雄本色。他們的英雄事跡感動(dòng)著大家，也為我們樹立了榜樣。
四、課外拓展：
1.教師出示問題“你還知道哪些‘抗震救災(zāi)英雄少年’‘抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年’的感人事跡?”2.從問題出發(fā)，適當(dāng)歸類，小結(jié)英雄事跡及其精神。
5.將卡片獻(xiàn)給心目中的英雄?！澳阈闹械挠⑿凼钦l?你想對他說些什么呢?”(讓學(xué)生們各自完成，并寫下來)。
4北師大版品德與社會四年級(下)冊。
地震災(zāi)害中的英雄少年。
梅江區(qū)人民小學(xué)余玲玲。
1、知道2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，在四川省汶川地區(qū)爆發(fā)了一場里氏8.0級特大地震，造成了嚴(yán)重的生命財(cái)產(chǎn)損失。
2、收集并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的故事和事例。
3、學(xué)習(xí)英雄少年和優(yōu)秀少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)智勇敢、無私無畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
4.懂得一些地震的預(yù)防和自救常識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
1、師生共同收集“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的先進(jìn)事例。
2、師生共同收集地震的預(yù)防和自救常識資料。
3、教師制作ppt課件。【教學(xué)方法】。
體驗(yàn)學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);解決問題學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】。
一、談地震，導(dǎo)課題。
師：孩子們，這些不同的數(shù)據(jù)背后有著相同的不幸，你們知道是什么嗎?(地震)。
4、85頁，認(rèn)識《地震災(zāi)害中的英雄少年》。
二、學(xué)事跡，品精神。
1、學(xué)習(xí)事跡。
課文介紹了四個(gè)事跡，請你任選一個(gè)，快速瀏覽后上臺有感情地讀給大家聽。指名上臺讀事跡。
2、相機(jī)拓展。
讀完事跡一后，師請同學(xué)扮演班長王佳明、生活委員申龍，創(chuàng)設(shè)情境指揮應(yīng)急演練：1.躲在桌子下面;2.迅速撤離。
事跡四：師：從何亞軍身上，我們不僅看到了堅(jiān)強(qiáng)，看到她對自己生命的尊重，對別人生命的尊重，還看到了一顆感恩的心。何亞軍，你無愧于抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年的稱號!
3、分享故事。
(1)你還收集到哪些抗震救災(zāi)英雄少年的先進(jìn)事跡?(小組內(nèi)分享，師巡視后指名上臺介紹。)。
6a、抗?fàn)幘葹?zāi)英雄少年鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學(xué)五年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，鄒雯櫻作為班長和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長，一直主動(dòng)幫助老師組織同學(xué)撤離，自覺留在最后。當(dāng)時(shí)鄒雯櫻已經(jīng)跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學(xué)，她再也沒能回來。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)鄒雯櫻的遺體時(shí)，她還緊緊攙扶著一位同班同學(xué)。鄒雯櫻學(xué)習(xí)成績是年級第一名，還多才多藝，愛好繪畫、音樂和體育。，她參加全省中小學(xué)生藝術(shù)大賽，獲得二等獎(jiǎng)。2008年4月底，她代表學(xué)校參加汶川縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，在100米和200米比賽項(xiàng)目中獲得第五名。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
師：鄒雯櫻，一位活潑善良、多才多藝的女孩，已悄悄地走了，可她永遠(yuǎn)活在我們的心中!看著照片上笑靨如花的她，我們一起起立、敬禮并送上一句話：生的偉大，死的光榮。
b、抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，張庚杰在離學(xué)校不遠(yuǎn)的街道上，突然看見前面一位同學(xué)在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊“圍墻要倒了，趕緊閃開”，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學(xué)。這時(shí)，兩米多高的圍墻倒塌，同學(xué)被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學(xué)，一邊高聲呼救：“快來人啊!有位同學(xué)被壓在圍墻下了?！甭?dòng)嵹s來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫(yī)院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，“快，有位小同學(xué)被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開。”張庚杰的左腳掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學(xué)，我幸運(yùn)多了。我一定會堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
師：不愧是勇于救人、樂觀向上的少年英雄。
c、抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，正在教室的王彬一邊喊“同學(xué)快跑”，一邊也跑向室外。逃生后，教學(xué)樓一側(cè)垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學(xué)。就在這時(shí)，教學(xué)樓另一側(cè)也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導(dǎo)致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當(dāng)疼得厲害時(shí)，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時(shí)，她咬緊牙關(guān)，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個(gè)男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動(dòng)給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。王彬堅(jiān)持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習(xí)一個(gè)小時(shí)，等傷口好了，就回到學(xué)校好好讀書。
師：多么勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小女孩!
三、設(shè)情景，擬自救。
1、學(xué)生匯報(bào)收集的地震相關(guān)知識。
師：地震是較嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害。強(qiáng)烈的地震可以傾刻之間使一座城市變成一片廢墟，使成千上萬的人失去生命或陷于傷病之中。多一分了解，少一些傷害，讓我們把收集的有關(guān)地震的資料和大家簡單分享一下吧。
2、常識接力：師任選一生回答第一題，該生回答完畢后任選另一生回答下一題，如此類推。
3、師小結(jié)：孩子們，雖然幸運(yùn)的我們還沒有親身經(jīng)歷過自然災(zāi)難，但千萬不要掉以輕心，因?yàn)槲覀冋l也無法預(yù)料自己會在何時(shí)遇到何種災(zāi)難。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行避險(xiǎn)應(yīng)急演練，就是為了確保全校師生在災(zāi)害來臨時(shí)能快速、高效、有序地進(jìn)行安全避險(xiǎn)。掌握基本的求生自救方法，會大大降低災(zāi)難帶來的損傷。
四、談收獲，布作業(yè)。
1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)要學(xué)習(xí)英雄少年的優(yōu)秀品質(zhì)，強(qiáng)化安全自護(hù)意識。)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)勇敢面對災(zāi)難，頑強(qiáng)樂觀、友愛互助、熱愛生命的英雄少年，了解了一些地震的預(yù)防和自救常識。我們熱愛生命，我們奉獻(xiàn)愛心，讓愛心在我們身上延續(xù)，讓世界充滿愛!
2.興趣作業(yè)：將收集的資料制成一份圖文并茂的手抄報(bào)。
8附資料。
一、課本的四個(gè)先進(jìn)事跡。
2、、舍身忘我的英雄少年。
甘肅省禮縣祁山鄉(xiāng)也是這次地震的重災(zāi)區(qū)。地震發(fā)生時(shí)，中王小學(xué)六年級的同學(xué)們正在上語文課。頓時(shí)，同學(xué)們都驚恐異常，紛紛沖出教室，跑到操場上。(童世強(qiáng))也在第一時(shí)間轉(zhuǎn)移到了安全地帶。但是，被嚇懵了的學(xué)前班孩童們的哭聲將他的目光拉回了搖搖欲墜的教師。童世強(qiáng)不顧一切沖到一直搖晃的北墻前，幫助老師轉(zhuǎn)移孩童，往返幾次，抱出了7名兒童。
4、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀少年。
北川縣曲山小學(xué)五年級學(xué)生何亞軍和兩名女同學(xué)被壓在廢墟下，她們相互鼓勵(lì)，一定要挺住。在被埋19個(gè)小時(shí)后，救援人員發(fā)現(xiàn)她們，并用長繩綁住礦泉水瓶，緩慢地放繩遞給何亞軍，叮囑她：“孩子，挺住，相信叔叔一定能把你們救出去!”由于何亞軍和另一位同學(xué)牛鈺恰好是背對背，二牛鈺又被深埋在何亞軍斜下方1米多處。她只能往后伸出手臂，拼命后仰傾倒礦泉水，“快喝，牛鈺!”身體后仰使壓著的腿很疼，但她還是不斷地給同學(xué)喂水。在被救援的50個(gè)小時(shí)里，她給同學(xué)喂水120多次。何亞軍和牛鈺同時(shí)獲救。由于長時(shí)間擠壓，導(dǎo)致何亞軍的右小腿皮膚壞死，嚴(yán)重感染，在醫(yī)院，她主動(dòng)要了一張白紙，寫上兩個(gè)大字“感謝!”她說，感謝從廢墟中救我的叔叔。
二、其他英雄少年事跡。
1、張春玲，女，13歲，四川省綿陽市平武縣石坎小學(xué)六年級學(xué)生。
3歲時(shí)的一次意外，讓張春玲面部重度毀容，左手截肢，右手五根手指每根都只剩兩節(jié)。地震發(fā)生后，正在向校外跑的張春玲聽到身后同學(xué)的求救聲，立即停住了腳步，迅速返回去救人?！靶∶妹谩倍牌G梅被樓板壓住，張春玲因人小力薄，怎么也抬不動(dòng)，她就捂住同學(xué)的頭止血。另一名同學(xué)也在呼救，張春玲趕上前去，將同學(xué)背到麥田邊。之后，她馬上跑去找來幾個(gè)群眾，共同把杜艷梅救出來，而張春玲的肩膀卻被掉落的石塊砸傷，鮮血順著手臂流淌。5月19日，“帳篷學(xué)?！遍_學(xué)了，張春玲和停課7天的460余名同學(xué)又走進(jìn)了課堂。
2.何翠青，女，13歲，四川省廣元市青川縣木魚中學(xué)初一年級學(xué)生。
9終于被救了出來。當(dāng)天晚上，她接受緊急救治。不過，由于被埋時(shí)間太長，右小腿已發(fā)生壞死，被迫做了截肢。何翠青“把希望留給別人，把危險(xiǎn)留給自己”的精神，深深感動(dòng)了全校師生。
3.鄒雯櫻，女，12歲，藏族，四川省阿壩州汶川縣映秀小學(xué)五年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，鄒雯櫻作為班長和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長，一直主動(dòng)幫助老師組織同學(xué)撤離，自覺留在最后。當(dāng)時(shí)鄒雯櫻已經(jīng)跑到二樓樓梯口，為了返回救助其他同學(xué)，她再也沒能回來。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)鄒雯櫻的遺體時(shí)，她還緊緊攙扶著一位同班同學(xué)。鄒雯櫻的學(xué)習(xí)成績一直是年級第一名，還自學(xué)繪畫和音樂，愛好體育。4月底曾代表學(xué)校參加汶川運(yùn)動(dòng)會，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。
4.林浩，男，9歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級學(xué)生。地震發(fā)生的那一刻，林浩正走在教學(xué)樓的走廊里，他被從上面滑落的兩名同學(xué)砸倒在地。作為班長，在被埋廢墟時(shí)，他帶領(lǐng)同學(xué)一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，他立即把同學(xué)背到安全地帶。緊接著，他又一次返回廢墟，救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過程中，林浩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉傷。醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站人員幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個(gè)多小時(shí)，安全撤離到都江堰。
5、王彬，女，8歲，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生的時(shí)候，正在教室的王彬一邊喊“同學(xué)快跑”，一邊也跑向室外。逃生后，教學(xué)樓一側(cè)垮塌。她迅速返身尋找自己的老師和同學(xué)。就在這時(shí)，教學(xué)樓另一側(cè)也塌了，一根水泥橫梁砸在了她的右臂上，導(dǎo)致右臂截肢。王彬受傷后，很少哭過。每當(dāng)疼得厲害時(shí)，就緊緊握住爸爸的手。傷口拆線時(shí)，她咬緊牙關(guān)，憋得滿頭大汗也沒有喊一聲。王彬同病房的一個(gè)男孩，左腳受傷骨折，一直悶悶不樂。她就像姐姐一樣主動(dòng)給他唱歌。聽著聽著，男孩笑了。以后，王彬堅(jiān)持天天用左手練字、畫畫。她說，我每天要練習(xí)一個(gè)小時(shí)，等傷口好了，就回到學(xué)校好好讀書。
6、陳浩，男，12歲，四川省成都市溫江區(qū)玉石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，陳浩和同學(xué)們趕緊向樓下跑，穿過樓邊的升旗臺，到達(dá)了安全地帶。他轉(zhuǎn)頭一看，身后的一個(gè)女同學(xué)還站在升旗臺的高墻前，而那堵高墻眼看就要坍塌。陳浩奮力跑過去，一把將她推開。
三、四米高的磚墻倒塌了，女同學(xué)安然無事，而他自己的背部和雙腿被埋在瓦礫之中。被救后，陳浩的雙下肢骨折、腰椎多處骨折、背部幾無完好、出現(xiàn)肺挫傷和肺出血。在最初清理傷口的時(shí)候，沒能及時(shí)用上麻藥，可他都堅(jiān)強(qiáng)地挺了下來，愣是沒有哭出一聲。陳浩說，“我不后悔。能救而不救，我肯定會感到慚愧”。
7、宋雪，女，12歲，四川省德陽市綿竹市土門小學(xué)五年級學(xué)生。
5月12日地震來臨時(shí)，作為值周學(xué)生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊：“地震了，大家快跑，快跑??”并迅速跑出了教室。學(xué)生們聽到呼喊，快速沖出教室，奔向操場。宋雪透過窗戶，看到教室里有兩名同學(xué)還趴在桌子上，她大聲呼喊：“曾雨、韓潔，地震了。快出來，快出來!”熟睡中的她們沒有聽到呼喊。宋雪立即沖進(jìn)教室，將兩位同學(xué)搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場。
老師開始清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)全班只差宋雪，當(dāng)即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當(dāng)救援人員在教室后門僅兩步之遙的地方發(fā)現(xiàn)宋雪的遺體時(shí)，她仍然保持著沖向門口的姿勢。在生命的最后時(shí)刻，宋雪將生的希望給了同學(xué)，自己卻永遠(yuǎn)地離開了。
8、雷楚年，男，15歲，四川省成都市彭州市磁峰中學(xué)初三年級學(xué)生。
地震時(shí)，雷楚年迅速跑到。
一、二樓之間的樓梯拐角處。這時(shí)，迎面碰到正往樓上沖的班主任陳冬老師。雷楚年意識到老師是要回去救同學(xué)，于是就迅速跟上，跑回二樓的教室，發(fā)現(xiàn)有7個(gè)同學(xué)蹲在教室的墻角邊。他指揮同學(xué)們用力扶住樓梯的護(hù)欄，帶著他們往樓下沖。跑了幾步，發(fā)現(xiàn)只有6人，還少一個(gè)!他急忙返回去，一個(gè)女同學(xué)由于驚嚇過度，正蹲在門口，怎么拉她都不動(dòng)，雷楚年抱起這位同學(xué)沖到樓下。幾秒鐘后，教學(xué)樓垮塌。
雷楚年回家看了看，就又偷偷跑出來，當(dāng)了一名志愿者，給救援隊(duì)伍帶路，幫助搬運(yùn)救災(zāi)物資。
9、王博，男，11歲，陜西省寶雞市陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生。
地震使整個(gè)教室劇烈晃動(dòng)，班長王博迅速打開教室后門，高喊“后排同學(xué)從這里往外跑”。一個(gè)同學(xué)摔倒在臺階上，已沖到前面的他又跑了回來，幫助學(xué)生撤離。這時(shí)，王博聽到學(xué)前班的教室里發(fā)出孩子們的哭喊，他立刻跟隨老師們沖進(jìn)去，上前抱起一個(gè)小孩跑往操場，馬上折回抱第二個(gè)，直到救出最后一個(gè)，他自己也記不清救了多少個(gè)小孩。
災(zāi)情發(fā)生后，王博主動(dòng)組織附近的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，宣傳防震自救知識。他還將自己僅有的幾元零花錢和部分衣物、學(xué)習(xí)用品捐出，支援救災(zāi)。
10、王磊，男，12歲，甘肅省隴南市武都區(qū)桔柑學(xué)校四年級學(xué)生。
地震突然襲來時(shí)，王磊同學(xué)積極配合老師，緊急把同學(xué)們疏散到了操場。在劇烈晃動(dòng)中，學(xué)校圍墻隨時(shí)可能倒塌。此時(shí)，站在圍墻跟前的4位同學(xué)卻渾然不知。王磊箭步?jīng)_上前去，大喊“快走”，用盡全力將這幾名同學(xué)推開。同學(xué)們安全了，3米多高的圍墻倒塌了，王磊被壓住了腿。老師們迅速撲上去搬走水泥磚塊，將王磊解救出來。他的左腿被砸得血肉模糊，被送往醫(yī)院緊急治療，因左小腿已成粉碎性骨折，不得已進(jìn)行了外傷性截肢。
11。
11、張庚杰，男，8歲，四川省廣元市劍閣縣下寺小學(xué)二年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，張庚杰在離學(xué)校不遠(yuǎn)的街道上，突然看見前面一位同學(xué)在朝一堵即將倒塌的圍墻走去。他一邊高喊“圍墻要倒了，趕緊閃開”，一邊奮不顧身地沖上去拉開那位同學(xué)。這時(shí)，兩米多高的圍墻倒塌，同學(xué)被掩埋，張庚杰的左腳也被砸成粉碎性骨折。他一邊艱難地爬向被埋的同學(xué)，一邊高聲呼救：“快來人啊!有位同學(xué)被壓在圍墻下了?！甭?dòng)嵹s來的老師見張庚杰的左腳被砸，血流不止，馬上抱他去醫(yī)院。他卻指著倒塌的圍墻焦急地說，“快，有位小同學(xué)被壓在圍墻下，先去救他。都怪我跑慢了，沒能把他推開?！睆埜艿淖竽_掌前端被切除。但他卻說，比起地震中死去的同學(xué)，我幸運(yùn)多了。我一定會堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。
12、黃霖，男，13歲，四川省綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)干柏村小學(xué)六年級學(xué)生。
地震發(fā)生時(shí)，擔(dān)任值周生的黃霖正在學(xué)前班教室外檢查午休紀(jì)律。眼看搖晃的教室快要倒塌，里面的小孩子還沒跑出來，黃霖不顧自己的安危，飛快地沖進(jìn)教室，抱起一個(gè)熟睡中的幼兒就往外跑。一趟，兩趟，三趟??屋頂?shù)耐咂⒋u頭不停掉落，他的身影快速穿梭在教室和操場之間。當(dāng)幫著老師把最后一個(gè)小孩抱出教室時(shí)，黃霖已經(jīng)累得渾身無力。地震剛過，他又主動(dòng)向老師請求把同學(xué)們帶到指定的安全地點(diǎn)。當(dāng)有人詢問他救出了幾名學(xué)前班孩子時(shí)，他搖搖頭說，“我也不知道”。
重建校舍時(shí)，黃霖又組織幾個(gè)同學(xué)回到學(xué)校，冒著烈日和大人們一起干活，幫工人遞工具，幫老師搬磚頭，搬桌椅，清理廢墟。老師讓他回去，可黃霖說，“不，我們多幫忙做點(diǎn)事，學(xué)校就會早一點(diǎn)修好，我們就可以早一點(diǎn)上學(xué)了”。
13、鄧清清，女，14歲，四川省德陽市什邡市鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一年級學(xué)生。
當(dāng)鄧清清被武警部隊(duì)的官兵搶救出來時(shí)，她還在廢墟里打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕!”誠實(shí)而又堅(jiān)強(qiáng)的話語，令在場的所有人為之動(dòng)容。武警官兵們抱起她說，好孩子，只要你能活著出來，就比什么都好。
14、馬健，男，14歲，四川省阿壩州汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初三年級學(xué)生。地震發(fā)生后，馬健的班上有6名同學(xué)未能從教室中撤出。下午救援時(shí)，馬健和同學(xué)發(fā)現(xiàn)了被掩埋在廢墟中的向孝廉，一起施救了幾次，都沒有成功。晚上，他自己冒著大雨，悄悄回到學(xué)校，蜷縮著身子鉆進(jìn)廢墟，用雙手將一塊塊磚頭刨開、運(yùn)出去，又鉆進(jìn)去，再鉆出來，匍匐著身體一趟又一趟。手磨破了，腿腳漸漸地不聽使喚，但他沒有放棄。大約四五個(gè)小時(shí)過去了，雙手血肉模糊的馬健終于把向孝廉從廢墟里刨了出來。緊接著，他又開始尋找其他幸存者。憑著打火機(jī)微小的火光，他看到有兩位同學(xué)被水泥板壓住，但沒有大型工具無法營救。他立即趕到尚未倒塌的學(xué)生食堂，給他們找來水，幫助兩位同學(xué)堅(jiān)持。
三、地震相關(guān)資料。
a.許多動(dòng)物在地震來臨之前會有一些反常表現(xiàn)，如：冬蛇出洞、雞飛狗跳、老鼠搬家、天氣出現(xiàn)反常等怪現(xiàn)象，這些信息會給人們一些提示。
b.地震引起的建筑物倒塌對人體的傷害最大，有的人被建筑物砸傷、砸死，有的人被掩埋在土石、瓦礫之中，不少傷情嚴(yán)重的人還來不及搶救就已死亡，也有不少人是由于口鼻被砂土掩埋窒息而死亡。
c.從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，驚惶并不能幫你脫離險(xiǎn)境，應(yīng)該充分利用這短短十幾分鐘，根據(jù)所處環(huán)境迅速做出保障安全的抉擇。
d.地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。只有鎮(zhèn)靜，才有可能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的防震知識并判斷地震的大小和遠(yuǎn)近。
e.地震是一瞬間發(fā)生的，任何人應(yīng)先保存自己，再展開救助。先救易，后救難;先救近，后救遠(yuǎn)。
f.地震時(shí)，空曠的公園，廣場，學(xué)校操場和體育館，是避難的絕佳選擇。g.在學(xué)校避震應(yīng)注意：
1、在操場或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物。
2、不要回到教室去。
3、震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。
4、千萬不要跳樓，不要站在窗外，不要到陽臺上去。
h.地震時(shí)，如果在電梯中，應(yīng)按下所有按鈕，一旦開門立馬逃出并找生命三角區(qū)避難，如墻角。
i.地震時(shí)，地下街和地鐵搖晃程度只有地上一半左右，而且構(gòu)造也很堅(jiān)固，比較安全，不必慌張，聽從管理人員指示避難。
假設(shè)我們梅城突然發(fā)生了大地震，我們該如何自救呢?
2、創(chuàng)設(shè)情境，模擬自救。
假如，某一天，梅城突然發(fā)生了大地震!頃刻間，地動(dòng)山搖，房倒屋塌。
13(1)你在家里;(2)你在梅江橋上(3)你在公交車上(4)你在百歲山上(5)你正走在全市最高樓皇家名典樓下(6)你在親水公園(7)你在客家公園(8)你在亮勝看著電影(9)你在郊外：要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
的一些知識。
畏、互助友愛精神，并引以為榜樣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、多媒體課件：美麗的汶川圖片、地震后汶川的圖片、地震損失的數(shù)據(jù),眾志成城圖片。
2、學(xué)生搜集小英雄的資料。
【教學(xué)過程】。
活動(dòng)一：感受不幸產(chǎn)生同情。
1、圖片出示：(教師配樂解說)。
2、交流感受。
4.師：地震給我們帶的災(zāi)難是慘烈的，損失是巨大的。短短的一分鐘，多少房屋倒塌，多少家園毀壞，多少夢想破碎，多少親情成為瓦礫這次地震造成直接經(jīng)濟(jì)損失??(點(diǎn)擊課件)。
5.師：觸目驚心的畫面與數(shù)字讓我們的心在滴血。此時(shí)的你想說??。
活動(dòng)二：講英雄故事學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)。
故事會。
1.自由讀課文，劃出印象深刻的詞或句子。
2.小組討論，你佩服那位小英雄，面對生與死的考驗(yàn)，他(她)是怎么做的?
你從中體會到了什么?
3.匯報(bào)交流。
4.你還知道那些小英雄的故事。
5.師：(1)小英雄們用仁愛的壯舉給我們留下了深刻的印象，他們能這么做，是怎么想的呢?讓我們來聽聽他們的心聲吧。(點(diǎn)擊課件)。
(2)如果你是地震中他們身旁被壓在危房下的同學(xué)，聽了他們的話，你會怎么想?
6.新聞鏈接：(課件出示)。
師：正因?yàn)樗麄冊跒?zāi)難面前沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼，勇于救人，和伙伴們生死不離，所以被評為抗震救災(zāi)英雄少年，讓我們回顧那一刻。點(diǎn)擊課件。
活動(dòng)三：如何避震保護(hù)自己。
小組交流你知道那些避震知識?
活動(dòng)四：愛的傳遞。
師：在大災(zāi)面前，從地震災(zāi)區(qū)人民的奮力自救開始，從政府到地方：從國家主席、政府總理、消防官兵，到全國人民，無不爭先恐后地投入到了這場生死大營救之中。地震無情人有情，人間有大愛。(出示課件)配樂《愛的奉獻(xiàn)》最后，激情總結(jié)：
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動(dòng)地?cái)⑹?，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時(shí)正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個(gè)什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個(gè)好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個(gè)問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動(dòng)作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用書上的一個(gè)詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個(gè)過程我們可以用一個(gè)成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個(gè)成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動(dòng)作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個(gè)自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個(gè)同學(xué)讀盤古的話；一個(gè)同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報(bào)。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動(dòng)的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個(gè)畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個(gè)故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文。
課文第1—3段
讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入過程
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫）
（由孩子們熟悉的動(dòng)畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）
師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀
教學(xué)步驟
（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）
師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家
（一） 認(rèn)讀生字
出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
（二） 分自然段讀課文，找中心句
師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文
1、 生讀
師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）
理解：創(chuàng)造
師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個(gè)詞會有更深的理解。
3、質(zhì)疑：
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：對文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）
二、 細(xì)讀課文
（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）
（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）
師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）
師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。
（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）
第二自然段
1、盤古動(dòng)作的句子
師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動(dòng)作）
師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）
師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會想什么呢？（生交流）
師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話
2、天地分開
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”
b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）
（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動(dòng)作來讀。（生做動(dòng)作朗讀）
3、 小結(jié)：
師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片
師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）
師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來
學(xué)習(xí)第三自然段
師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動(dòng)作，起來做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語 頂天立地）
師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來
（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語也許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。）
學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化
師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？
他又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）
出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
1、 師：這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）
師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對讀）
師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）
2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）
（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）
師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）
師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）
師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）
3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀，待會兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。
師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）
4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）
5、拓展想象，豐富美麗
師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）
那他的身體還會有哪些變化呢？（生想象后交流）
（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）
三、課外延伸
1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
2、師：還有幾個(gè)問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。
（下課）
板書設(shè)計(jì)
18 盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地
身化萬物
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：
1、學(xué)會十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；ppt。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
（第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內(nèi)容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個(gè)方面描寫盤古開天辟地的經(jīng)過，了解盤古開天辟地的情景。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、談話導(dǎo)入：
當(dāng)我們仰望藍(lán)天，俯看大地的時(shí)候，就會請不自禁地想起這個(gè)人——盤古（出示課件）。因?yàn)槭撬_天辟地，創(chuàng)造了我們這個(gè)美麗的世界。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）。
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
盤古力大無窮;。
盤古本領(lǐng)真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學(xué)們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進(jìn)一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、學(xué)生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上。
記號，并寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“天和地分開以后······變化?！?/p>
（2）“天每天升高一丈······極長了?！?/p>
（3）“盤古的身子究竟······的機(jī)會?！?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會：
（課件出示：這巍峨的巨人······機(jī)會。）。
（1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動(dòng)了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地?fù)巍笔窃鯓拥囊环N姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——。
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）。
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學(xué)生演示這一動(dòng)作，親身體驗(yàn)。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因?yàn)樗闹邪迪聸Q心，那就是——。
生齊讀“這巍峨的巨人······機(jī)會。”
（4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
（課件出示：他孤獨(dú)地站在那里······多少年代。）。
生讀，談體會。（摳住“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”）。
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個(gè)怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
（出示課件：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云）。
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)：很合理，很奇特，很豐富。
[課件出示：他的，變成（）。]。
仿照課文中的句式，把他補(bǔ)充完整。
男女生配合讀。
我們這個(gè)豐富而美麗的世界是盤古用他的整個(gè)身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
（出示課件）。
圖片1望著那藍(lán)天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（）。
看著（），我仿佛（）盤古的（）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結(jié)：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實(shí)盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的世界是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因?yàn)槭窍胂?，所以就會有不同的版本。你們想?chuàng)作出自己版本的`神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地。
頂天立地。
身化萬物。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生２：八仙過海、哪吒鬧海。
生３：嫦娥奔月、西游記。
生４：大禹治水……。
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯(cuò)。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）。
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的.山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬。
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
課時(shí)安排：倆課時(shí)。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來猜一猜它們都是什么故事？（課件：女媧補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片）。
2、師：同學(xué)們真了不起，都知道??！那你們知道這些都是什么故事嗎？（課件：出示神話故事內(nèi)涵）。
3、師：那你們還知道哪些神話故事？（學(xué)生交流）看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟n題，齊讀）。
1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。
2、學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些詞語的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語。（課件）。
3、指導(dǎo)書寫要求寫會的字。
1、交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：創(chuàng)造）。
2、師：盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）。
（1）理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）。
（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）。
（3）齊讀。
1、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個(gè)記號。
2、反饋交流。
（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀））。
b.師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說體會，指導(dǎo)朗讀）。
c.師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo))。
d.有一個(gè)成語就來自于這個(gè)故事。（板書：開天辟地）。
e.齊讀第二自然段。
3、天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，盤古又做了什么事情，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！下一節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話這種體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文處處充滿了神奇的想象。
三、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如：女媧補(bǔ)天、王母洞的傳說、百鳥衣等（中國神話故事網(wǎng)）有時(shí)間，讀一讀。
課件多媒體。
四、教學(xué)資源。
自制幻燈片?網(wǎng)絡(luò)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
一、故事導(dǎo)入：
前幾天老師布置大家搜集神話故事，你能把你搜集到的或者看過的神話故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內(nèi)容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）。
揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事：盤古開天地。
二：初讀感知：
1、這一課要求認(rèn)識的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著地一丈逐漸四肢肌膚血液祖宗。
多音字：倒了下去。
3、自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用簡練的句子概括文章主要內(nèi)容）。
討論集中到文中最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑。
五、書寫指導(dǎo)：
重點(diǎn)：降、創(chuàng)、遼、液、滋、闊。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、看動(dòng)畫說講了什么故事。
三、看第一自然段，說說還有哪些詞你不理解。
聯(lián)系上下文理解混沌。
四、圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題展開。
研讀第二段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
1、邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
他醒后作了件什么事？
劈開天地后，天地是怎樣變化的？
相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出自己的感受。
2、出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現(xiàn)了什么？填一填，用你的火眼金睛找出幾對反義詞。
（）而（）的東西，緩緩上升，變成了天；（）而（）的東西，慢慢（），變成地。
濁——（ ）?。ā。ā。。ā。ā。?。
這些反義詞使天和地的特點(diǎn)更加凸現(xiàn)。提示學(xué)生在自己的作文中也可以用上反義詞，使描寫的對象更鮮明。
二、研讀課文：
1、充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第三段。
觀察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話來說說圖意。談?wù)剬θ祟惱献孀诒P古的印象。讀好這一段。
學(xué)生做盤古的動(dòng)作，體會盤古的艱辛勞累。
2、重點(diǎn)研讀第四段。
這一自然段主要講了什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
用序號標(biāo)出來，并讀出來。
b、邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們再來找一找。
d、練讀這一段。
齊讀最后一段。
三、練習(xí)復(fù)述。
1、說說每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述，評議。
四、完成練習(xí)。
睡----醒后-----天地分開以后-----盤古倒下以后。
教學(xué)反思。
一開始?xì)夥諞]有活躍起來，所以課堂有些沉悶，回答問題的比較少，聲音也不響亮。我的情緒有些受影響，有些教案中設(shè)計(jì)好的也沒講出來。
這節(jié)課的前三個(gè)自然段講得還可以基本上把內(nèi)容講出來。盤古開天地的支撐動(dòng)作讓學(xué)生做，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，但由于學(xué)生做的時(shí)間太短沒有體會出累來，就覺得盤古似乎也不累，有些影響課文的理解。
能自己概括段意。然后再具體講盤古的那些變化，積累文中生動(dòng)的詞語。
讓學(xué)生根據(jù)省略號談盤古的其他變化這一環(huán)節(jié)較好，學(xué)生們興致勃勃暢所欲言，想象得也很豐富。
盤古的動(dòng)畫很好但最好只播一次，第二次播放有點(diǎn)不必要。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》。
教學(xué)任務(wù)分析：
本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”
為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生情況分析：
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，
具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。
設(shè)計(jì)理念：
以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。
一、回顧導(dǎo)入，講述大意。
2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。
3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
二、研讀，感受盤古的英雄形象。
（一）1、自由讀2－5節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
指名讀。
2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？
板：創(chuàng)造。
指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞。
3、再讀重點(diǎn)句，
4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：
1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。
（很多同學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）。
交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難。
2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。
1）、出示：他見周圍…………。
預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈。
你能抓住動(dòng)作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？
生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你這樣能劈的開天嗎？――猛劈。
師指導(dǎo)朗讀。
2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………。
預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難。
師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）。
讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
點(diǎn)紅反義詞。
指濁：你見過哪些東西是濁的？……。
聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，
齊讀句子。
（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？
板：累。
1示句子：天地分開以后，盤古怕他們……。
預(yù)設(shè)：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因?yàn)椤?/p>
用一個(gè)詞來概括就是板書：頂天蹬地。
看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。
指名上臺表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。
問學(xué)生要不要休息？
比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？
指名回答：（網(wǎng)上查）。
聯(lián)系上下文。
從“不知過了多少年知道”
引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，
一年過去了；生讀：……。
一百年過去了，生讀……。
一萬年過去了，生讀……。
一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
同桌互相讀。
讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
…………。
難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話。
1、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。
指名說。
2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。
3、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？
4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。
三升華感情拓展延伸。
同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？
是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
《民族文化千字文》里這樣寫著：
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
六、
1、把故事講給家長聽。
2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事。
宇宙混沌。
天地分開。
天地成形。
化成萬物。
美麗宇宙。
盤古開天劈地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?/p>
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少。”但姚命龍也無可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?/p>
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥?，鳳清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?。
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
話說姚命龍攜了瓊曷，匆匆奪了門出去，縱使他的心中此時(shí)有諸多的顧慮：此去天凈峰吉兇未卜，天凈峰所處，離仙境甚遠(yuǎn)，僅八千年前，迷靈仙人來過，后世無人知曉，縱是迷靈長老，也未曾聽聞。況且又如同云凌仙人所說，“此行若去，必經(jīng)四山五湖，每山每湖，皆有仙靈掌管。盡管不言此，一路難免鬼怪叢生，此去一行，兇多吉少?！钡γ堃矡o可奈何，畢竟大丈夫做事應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決不疑，成就迷靈復(fù)興霸業(yè)，怎么能千般計(jì)較，猶豫不定呢？況且一句“傳浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠！”，足以見鳳清的巾幗之氣概，更不容許一向豪氣沖天的浮云城主再生它意：鳳清守城，倒使他稍許放心。
姚命龍隨即喚來兵馬大元帥，傳下命令，擇勇猛將士數(shù)十人同行尋找神獸。姚抖抖劍鞘，只見冷氣像煙霧一般地襲來。于是率領(lǐng)領(lǐng)迷靈族中年輕將士二十人，都提著寶劍，飛身躍出城門。
姚命龍所領(lǐng)這二十人，都出自一殿名曰“敬亭”，領(lǐng)兵大元帥名青淵，是迷靈族有名的將領(lǐng)，才華武藝都出眾，領(lǐng)精銳的迷靈士兵在此地，強(qiáng)加訓(xùn)練，用以保衛(wèi)迷靈浮地。來此受訓(xùn)的精兵有都是才華武藝出眾之輩，少年壯志不凡。這二十人又是由青淵大元帥親自挑選出的，必然更加不凡。這二十人中有一個(gè)人名叫“敬亭仙子”，雖然氣概不凡，卻生得端莊秀麗，好似女兒模樣，平日言語極少，但奇志不小，姚命龍一眼便驚于此人，覺得他更加突出，必定能助我復(fù)興我迷靈浮地。
這二十武士并上浮云城主，瓊曷二人，共二十二迷靈族人，除去瓊曷，都身披鎧甲，手執(zhí)利器，飛奔出城。行程還不到半天，來到一座山下，山不很高，并不讓人望而生畏，倒是其中透著一份古怪與玄機(jī)。當(dāng)時(shí)太陽立于天的正中處，蒼穹之下，頓生躁意，卻望瓊曷，早已汗遮英才之臉，似雨水般淌下，可謂淋漓。再去看所從武士也都意氣風(fēng)發(fā)，挺著頭仰望山頂，想速速登峰，姚命龍此時(shí)雖心中有所憂慮，見此情形，倒也寬慰了許多，自己年輕氣盛，而且所從的武士都是英雄之才，所以便只管登峰開路去尋神獸。
隊(duì)列正行入山，來到山口，尚且天朗氣清。入山不到數(shù)里，便忽然狂風(fēng)大作，雷雨交加。姚命龍定睛細(xì)視，方才看見一座牌坊，上面用手書“渺峰”兩個(gè)大字。姚命龍此時(shí)記起云凌仙人所說：此行去天凈峰，須經(jīng)四山五胡，四山者，乃渺峰，翠峰，懸峰，碧峰；五湖者，曰璞湖，弘湖，皋湖，朔湖，辰湖。四山者，全名曰天渺峰，天翠峰，天懸峰，天碧峰，并上天凈峰，共五山五湖，乃創(chuàng)世神天吳、畢方、據(jù)比、豎亥、燭陰、女媧；黃帝，顓頊，帝俊，堯，舜五帝所開。神靈之氣尚存于此，自然有奇獸怪物相守，以防外人破此些凈地。自盤古開天辟地以來，神族、空冥族、翼靈族、還有擁有廣袤土地的圣巫族、月尤族、巨嶺族，甚至是遠(yuǎn)居海洋的泫漓等族，也都未嘗登臨過此地。剛才的狂風(fēng)想來蹊蹺，但一想到尋找神獸，保衛(wèi)和復(fù)興迷靈浮地，義不容辭，只好帶著敬亭眾迷靈向山頂趕去。
姚命龍率領(lǐng)著敬亭眾人，都沒有坐騎。只有姚命龍一人騎著一匹龍馬。所謂龍馬，即長翅之馬，日行數(shù)萬里，且能飛翔，勇猛無敵。此時(shí)龍馬背上駝了瓊曷，其余的人都步行跟隨著。雖然是步行，卻都騰云駕霧，飛速行進(jìn)。
姚命龍等人正行得緊，遠(yuǎn)看離山頂越來越近，忽然從山峰的極點(diǎn)之處放出一道白光，刺人瞳眸，所從武士都感到驚奇，還沒有想明白，早已經(jīng)被一陣白云席卷而去了。
且說那日姚命龍?zhí)崃藙Τ隽烁≡瞥牵P清也已喚來了浮元城防衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)寒漠至浮元殿前，布置仙境城防。自從姚出城去尋神獸時(shí)候起，鳳清心中隱隱憂慮，似乎會有不祥的征兆，忽然又見手中所握的虹劍閃現(xiàn)出異樣的光芒，冷氣直逼入心，難以平靜下來，只得親自上城去看，面容里面透出一絲焦色。正當(dāng)她飛步登上城樓，卻被云凌仙人所止，仙人知道鳳清此時(shí)所思所想，也只能平淡地說：“一切皆有其之定數(shù)，我仙境浮地自由神明所庇佑。仙境浮地，只在冥冥?！眮硎顾龑捨恳恍?/p>
鏖戰(zhàn)之后，仙境浮地既已安定。泫漓城中，一場陰謀詭火卻正在燃起之中。那日凝燁尊者泫漓一族的最高統(tǒng)領(lǐng)凝燁尊者既已戰(zhàn)敗，卻在心中憤憤難平：我泫漓一族雖然不是強(qiáng)族，但也是盤古開天辟地后，天地精華所孕，竟然被一小兒所打敗，縱是神靈后裔，也要與他決一死戰(zhàn)，登上仙境之地！凝燁尊者當(dāng)即便決定不日再戰(zhàn)，下令圍守迷靈浮地四周的土地，靜觀迷靈一族的動(dòng)向。
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