教案是教師為了組織教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)設(shè)計文稿。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運用。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版一年級語文小小的船教案篇一
能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排：1課時。
互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
(二)欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
(三)利用字卡，認(rèn)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
認(rèn)讀生字天:。
聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識字：天上、每天、天真。
認(rèn)讀生字地：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
組詞識字。大地、地面、土地。
認(rèn)讀生字他：
熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
認(rèn)讀生字人：
數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識字。大人、人民、人們。
認(rèn)讀生字我：
聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識字。我們、我的、我家。
認(rèn)讀生字你：
部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)。
課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
(五)布置作業(yè)。
用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
親子閱讀半小時。
(六)板書設(shè)計：
天地人。
你我他。
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
人教版一年級語文小小的船教案篇二
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)。
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)。
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)。
(通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)。
二、整體感知，在讀、想、說中感受美。
配樂朗讀課文。
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)。
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))。
師:現(xiàn)在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉。
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。)。
三、品詞析句，在比較中體會美。
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個"只"。
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(小黑板出示)。
(運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)。
有了"只"以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)。
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。)。
四、想象作畫，趣中求新。
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)。
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)。
人教版一年級語文小小的船教案篇三
1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
1、學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1、營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2、仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
人教版一年級語文小小的船教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?。
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。】。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了?
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點：里、月多音字：只。
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
【設(shè)計意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)。
5、同座互檢生字掌握情況?！?。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。
6、游戲：猜猜他是誰?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫?
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學(xué)生練寫生字。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
【設(shè)計意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?。
教學(xué)《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
人教版一年級語文小小的船教案篇五
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
人教版一年級語文小小的船教案篇六
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。
評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船。
評：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)。
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)。
評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學(xué)生表演讀。
評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的`名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)。
評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
評：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。
評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?
評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
3.完成書后練習(xí)第3題。
連一連。
彎彎的天。
藍(lán)藍(lán)的星星。
4.回去進(jìn)行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?
評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。
人教版一年級語文小小的船教案篇七
1.認(rèn)識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)。
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……)。
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說話。
(一)參觀前。
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀。
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)。
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)。
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)。
3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個，就先學(xué)三個)。
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)。
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：o)。
3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字。
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。
下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)。
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
本課要求識記14個生字，會寫5個字?？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
“興趣是最好的老師。”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會聽?！薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯模驗檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手?！钡燃钚缘恼Z言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
人教版一年級語文小小的船教案篇八
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
【知識與能力目標(biāo)】。
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會辨認(rèn)詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重點】。
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學(xué)難點】。
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情?。?/p>
三、結(jié)合實際，認(rèn)識生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？
結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學(xué)生交流匯報。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）。
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。
教學(xué)反思。
略。
人教版一年級語文小小的船教案篇九
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知，提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
1、自讀：在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話。
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)。
1、看筆順圖，描紅;。
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
(學(xué)生回答：高興、快樂……)。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。
4、匯報讀：指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。】。
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)。
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
人教版一年級語文小小的船教案篇十
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
人教版一年級語文小小的船教案篇十一
知識與技能：
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。)。
(3)識記“三”。(方法同上)。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)。
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)。
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
人教版一年級語文小小的船教案篇十二
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習(xí)《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認(rèn)識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸?！?/p>
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師范讀兒歌，請其他的孩子認(rèn)真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口
師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。
學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍
師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
人教版一年級語文小小的船教案篇十三
師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）。
1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地。
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向。
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀。
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
人教版一年級語文小小的船教案篇十四
一、課堂目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學(xué)會基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習(xí)慣。
4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，初步領(lǐng)悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學(xué)習(xí)重點：聽讀識字培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受詩歌。
三、教學(xué)方法設(shè)計：演示法講授法練習(xí)法。
四、教具準(zhǔn)備：實物投影課件。
五、課堂教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)。
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7。
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機(jī)引導(dǎo)入課)。
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認(rèn)真聽一下這位同學(xué)讀課文。
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)。
師：這位同學(xué)讀的真好聽!你們愿意當(dāng)小老師嗎?誰想當(dāng)個小老師，來領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍課文呢?(請一位同學(xué)上來讀課文)。
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認(rèn)真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)。
師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學(xué)來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)。
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)。
師：學(xué)完這些字后，我們來一個小小的`比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學(xué)們站起來讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標(biāo)志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書的興趣)。
3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書的姿勢)。
師：哪個小組先上來讀給老師和同學(xué)們聽?
4、學(xué)生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)。
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍(lán)藍(lán)的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。
真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學(xué)著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認(rèn)真的同學(xué)來隨著音樂讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
7、指名學(xué)生配樂讀課文。
師：同學(xué)們還有誰愿意讀?想讀的同學(xué)請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)。
8、學(xué)生自由配樂讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請看!(出示教學(xué)課件)。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學(xué)們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)。
師：同學(xué)們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。
2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學(xué)生興趣)。
師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進(jìn)去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：聽老虎大王一說，要想進(jìn)入動物王國可不容易。同學(xué)們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。
4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)。
師：同學(xué)們這是什么?對!是月亮。同學(xué)們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)。
5、學(xué)生回答。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好!同學(xué)們，后面還有問題嗎?我們來看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。
師：同學(xué)們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?
7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學(xué)一學(xué)，說一說)。
師：同學(xué)們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)。
8、學(xué)生回答。
師：這下我們該進(jìn)入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現(xiàn)老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：同學(xué)們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續(xù)前進(jìn)!
9、課件出示問題。學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，這次我們能不能進(jìn)入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。
10、學(xué)生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學(xué)生以后的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ))。
師：同學(xué)們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學(xué)們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認(rèn)真!學(xué)的最快!
1、師范唱課文。
2、師領(lǐng)唱課文。
師：同學(xué)們唱的真認(rèn)真，學(xué)會了嗎?請同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學(xué)生唱課文)。
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結(jié)束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學(xué)生大聲唱)。
人教版一年級語文小小的船教案篇十五
讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)。
容，評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
人教版一年級語文小小的船教案篇十六
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會本課生字，滲透性識字。
3、通過課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)造性思維。
出示實物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認(rèn)識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識
好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導(dǎo)書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
人教版一年級語文小小的船教案篇十七
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物，漫畫又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會喜愛，學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ)，會認(rèn)本課的十一個生字。
2、看圖，理解這兩個幽默的含義，并能說出這兩幅圖畫所表達(dá)的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣，體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書寫“妙”字，知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會看圖說話。
同學(xué)們，大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請同學(xué)們打開書。
1、請同學(xué)們看書。誰能說說，你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了，他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強(qiáng)人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”，能正確書寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖：誰能借助拼音說一說，走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字，我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準(zhǔn)備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字，知道它是獨體字。
8、來告訴大家，還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè)：書寫本課的生字。
人教版一年級語文小小的船教案篇十八
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。
1、通過讀書，認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。）。
【對話平臺】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）。
識字：（多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。）。
寫字：（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）。
人教版一年級語文小小的船教案篇十九
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個小實驗，出示一塊木板，一個學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學(xué)匯報。
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設(shè)計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽診器
人教版一年級語文小小的船教案篇二十
1.會認(rèn)15個生字，認(rèn)識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法，認(rèn)識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學(xué)們互相說一說吧！
（評析：在導(dǎo)入的設(shè)計上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價。）。
（評析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識的生字劃下來。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學(xué)生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。
（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué)，體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕簦銈冊敢獍阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起來認(rèn)識一下吧！（老師出示本課生字，把學(xué)生不會的生字隨機(jī)貼在黑板上。）。
師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧！（學(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
（評析：低年級學(xué)習(xí)的重點是識字，在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識字，既培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學(xué)生之間展開評價，使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。）。
（評析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學(xué)生自己書寫。
（5）大家評議同學(xué)書寫的生字。
（6）再寫一個字頭。
（評議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實處。）。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業(yè)的設(shè)計上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會幫助學(xué)生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
人教版一年級語文小小的船教案篇二十一
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）。
今天，我們請星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？
播放課件（藍(lán)藍(lán)夜空圖），看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）。
你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇罚?/p>
你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的?。ò孱}，齊讀。）。
（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）。
（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）。
（二）對話平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。
2、指名讀，師生評議。（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）。
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）。
（三）識字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時候你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大家猜字）。
5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）。
（四）朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）。
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）。
（五）寫字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）。
2、仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時：
（一）對話平臺。
導(dǎo)入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）。
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）。
（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。）。
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。）。
（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）。
（二）背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）。
（三）演唱。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
（四）練習(xí)。
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。）。
（五）擴(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
（六）寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。）。
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。
人教版一年級語文小小的船教案篇二十二
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《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項：
(1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計：
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計：
第三課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
第四課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
人教版一年級語文小小的船教案篇二十三
教材分析：
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點：
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能復(fù)述故事。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)。
六、指導(dǎo)寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
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