教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，幫助教師掌握教學(xué)內(nèi)容和方法。編寫教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)并與教學(xué)內(nèi)容相匹配。通過閱讀這些教案范文，你可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的教案編寫實例。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇一
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情；
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
2、理解文章的寓意
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是：；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。
三、課堂練習(xí)
1．韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。
２、解釋加橫線的字。
故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）
不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )
執(zhí)策而臨之（）（）15其真無馬邪？
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇二
教育事業(yè)決定一個國家和民族的未來，所以我們必須以教育為中心，把教育發(fā)擺在首要地位。
答：這種說法是錯誤的。
(1)在社會主義初級階段，我們必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，把經(jīng)濟建設(shè)擺在首要地位。這興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。
(2)當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟和科技競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。從一定意義上說，教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。
(3)只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國，化人口壓力為人才優(yōu)勢;才能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強我國的綜合國力;才能在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略主動地位。所以在整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
希望上面對教育事業(yè)知識題目的練習(xí)之后，同學(xué)們對此知識都能很好的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定會做的很好。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇三
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋。
3、理解文章的寓意，體會作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情;。
復(fù)習(xí)重點：
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋。
2、理解文章的寓意。
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點是：;千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒的根本原因是：
千里馬被埋沒的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：
本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈的憤懣心情和對的抨擊。
1.韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。
2、解釋加橫線的字。
故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。
不以千里稱也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。
策之不以其道()()盡其材()通其意()。
執(zhí)策而臨之()()15其真無馬邪?
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇四
（一）對語言描寫塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導(dǎo)。
（二）運用上述方法來閱讀材料、提高讀寫能力。
（三）提高對事物辨別是非的能力，增強審美情感。
（一）教學(xué)思路：
a、復(fù)習(xí)《變色龍》（主題―人物―語言），重點分析奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗的態(tài)度。
b、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語言―人物―主題)。
c、以寫作來加強對學(xué)法指導(dǎo)的訓(xùn)練和鞏固。
（二）教學(xué)課時：一課時
一、直接導(dǎo)入
今天，我和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)俄國短篇小說家契訶夫所寫的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來閱讀和欣賞小說。首先回顧小說的一般常識：小說三要素以及最重要的要素。
二、復(fù)習(xí)變色龍（主題―人物形象―語言）
師：這篇小說主要通過對奧楚蔑洛夫這個人物的塑刻畫，反映了沙皇專制的虛偽性和反人性的本質(zhì)。
師：刻畫了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？
明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛奉承等。
師：你如何知道他有這種性格？
明確：奧楚蔑洛夫?qū)芬约昂樟艚鸬膽B(tài)度變化。
師：請舉例說明怎樣變化的？略（見課文）
師：這些變化圍繞什么來變化的？
明確：圍繞小獵狗的主人是誰的變化。
師：這些變化是通過什么描寫方法？
明確：語言描寫。
教師小結(jié)：從剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容來看，這篇文章主要運用的語言描寫手法塑了奧楚蔑洛夫這個典型人物形象，從而反映主題思想，現(xiàn)在我們就用這種方法來閱讀小說《我爸爸在部里工作》。
四、閱讀小說《我爸爸在部里工作》（語言―人物形象―主題）
1、略看課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、請兩位同學(xué)分角色朗讀，請學(xué)生思考第一個大問題：（投影顯示）
（一）當(dāng)“考試委員會主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？
（1）不知小姑娘是誰時
（2）聽說小姑娘爸爸在部里工作時
（3）聽說小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當(dāng)會計時
（4）聽說小姑娘是副部長侄女時
（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說的主人公是誰？
（三）這篇小說運用了什么描寫方法？主人公性格怎樣？
（四）反映了社會上一些什么問題？
參考：（一）從內(nèi)容上理解課文的情節(jié)發(fā)展：拒絕―同意―拒絕―同意
（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化
（四）反映了社會上拉關(guān)系，走后門的不良社會風(fēng)氣
五、教師總結(jié)：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點以語言變化來塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過語言描寫來塑人物形象的文章我們還學(xué)過《范進中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動作、心理、肖像等。并舉例說明（略）。最后希望同學(xué)們在以后在閱讀和欣賞小說時不斷總結(jié)方法，不斷提高自己欣賞小說的水平。
六、布置作業(yè)：
1、以個性化的語言描寫，寫身邊最熟悉的一個人（片斷作文）
2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯(lián)系實際（讀后感）。
變色龍：我爸爸在部里工作
主題：虛偽，反人性拉關(guān)系、走后門
見風(fēng)使舵
人物形象阿庚奉承考試委員會主席
（奧）媚上欺下
以語言描寫為主
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇五
近幾年的中考仿寫題是效仿高考仿寫題而出現(xiàn)的，是-種綜合性較強的題型，將語言運用與思維創(chuàng)新，將表達形式與思想內(nèi)容、知識水平、品德情操結(jié)合起來。具有以下幾個特點：
1．從思維角度看，考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新能力以及對生活的感悟能力。
2．從語言表達的角度看，考查學(xué)生語言表達的簡明連貫得體的能力。
3．從語法的角度看，考查學(xué)生對有關(guān)詞性、短語、復(fù)句及各種句式的掌握和運用能力。
4．從修辭的角度看，考查學(xué)生靈活運用各種修辭手法的能力。正因為有如此多的優(yōu)點，2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如：
一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：。
二、(2007年天津市中考題)根據(jù)你的'觀察和對生活的感悟，仿照下面的句子再寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；。
我們在完成仿寫題時應(yīng)做到以下幾點：
1．內(nèi)容上的統(tǒng)一性，要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到文脈相通。如第二題中仿寫的句子要求先寫出一種自然現(xiàn)象，然后寫出對這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟，這才與前面的句子在內(nèi)容上相統(tǒng)一。
2．結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式-致，字?jǐn)?shù)相近。如第一題例句的謂語部分是-個并列復(fù)句，且前后分句的中心語形成鮮明對照，后一分句用破折號引導(dǎo)末句對其中心語進行補充說明。那么仿句也必須是這樣。
3。修辭上的一致性，要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語境。如第一題運用了暗喻、擬人的修辭手法，仿句也要與此一致。
4．語意上的協(xié)調(diào)性，要求與例句前后語意連貫，語體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的，內(nèi)容是健康積極向上的。第二題仿寫的句子要與前面兩個句子風(fēng)格一致，使其成為一個和諧統(tǒng)一的排比句，且內(nèi)容一脈相承。
5．聯(lián)想想象的創(chuàng)造性，要求仿寫的句子除了做到前面的四點，還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個性，而不是人云亦云。
那么，從以上五點出發(fā)，所列舉的兩道中考題就容易完成了。
第一題參考答案：我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。
第二題參考答案：青松不懼風(fēng)雪，是告訴我們做人要堅毅剛強。
[同步練習(xí)]。
1．仿照下面的例句，以“生活”為話題進行仿寫。
生活，是一部大百科全書，包羅萬象；生活，是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；
2．仿照下面的例句，以“成功”為開頭，寫一段文字。
苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是。
一個萬丈深淵。
[參考答案]1．生活，是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活，是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風(fēng)流。2．成功對于永不懈怠的人是里程碑，對于驕傲自滿的人是包袱，對于不求進取的人是禍害。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇六
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操
1、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點詞句的解釋
3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操
1、本文主旨句：全文點睛句：
2、描寫陋室環(huán)境的句子是：
3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：
4、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：
5、《陋室銘》中與時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍意思相近的句子是：
6、文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是
7、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪，極力形容陋室，表達了作者
的愿望和的情趣。
1、文章的作者是朝詩人，銘是古代刻在器物上用來的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。
2、解釋加橫線的字
鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( )調(diào)素琴( )有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無絲竹之亂耳( )
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇七
二背誦最后一段(共兩句，最后是省略號)。
三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)。
五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。
六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團結(jié))。
第二課。
一、生詞。
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事?(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)。
四、草地為什么會變色?(花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)。
五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很嚴(yán)肅。引人注目：引起人的注意。
第三課。
一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、生詞。
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么?(天都峰又高又陡)。
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個人的奮斗和努力。)。
五、多音字。
si似乎互相。
似相。
shi似的相片。
園地一。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽。
假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向。
二、背《小兒垂釣》。
三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字。
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元。
第五課。
一、讀課文。
二、寫生詞。
三、注意易錯的字：步胸或低。
四、把課文描寫灰雀的句子背下來。
(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)。
五、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人)。
第六課。
一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、會寫生詞。
三、易聽寫的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社。
四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關(guān)心。
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)。
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)。
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)。
第七課。
1、熟讀課文。
2、聽寫詞語。
3、容易錯的字：旅考遺。
5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì))。
6、課后資料袋兩朵彩云。
園地二。
一、引用人物對話的不同形式。
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元。
第九課。
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、解釋。
蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。
遙(遙遠(yuǎn))。
三、詩句意思。
(詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)。
(作者一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)。
第十課。
一、課文。
二、詞語。
三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)。
四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句。
(1、我們精心做著……。
2、我們依舊快活……。
3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)。
五、背課文40頁第二自然段。
六、抄寫一些描寫心情的詞語。
七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹。
第十一課。
一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳。
二、詞語。
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬)。
四、背第三題的兩個比喻句。
五、收集描寫秋天的詞句。
第十二課。
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆。
園地三。
1、背寫表示詞語。
2、背對對子。
3、復(fù)習(xí)我會填。
4、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1、()從早晨玩到下午，()我們累壞了。
2、風(fēng)箏()做好了，卻什么也不像，()我們依然快活。
第四單元。
第十三課。
一、字音(凌綻灼燥)。
二、詞語。
三、背課文第2自然段。
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲活動的時間關(guān)系)。
五、會填下面的空格。
牽?；?)睡蓮()薔薇()煙草花。
第十四課。
一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌。
二、詞語。
三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結(jié)論?(證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認(rèn)方向的能力)。
四、作者做試驗分幾步，哪幾步?
五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識。
第十五課。
一、字音：看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))千里迢迢。
二、詞。
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物)。
四、這個故事告訴我們什么道理(善于觀察，善于思考)。
五、資料袋關(guān)于微生物的情況。
第十七課。
一、字音：阜仆。
二、詞。
三、孔子和老子各是什么樣的人?(孔子：謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神。老子：誨人不倦，愛護晚輩)。
四、"學(xué)無止境"是什么意思。
五、孔子的名言背寫。
第十八課。
一、抄寫生詞。
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。
三、精衛(wèi)填?？涓钢鹑蘸篝嗌淙展补づ|不周山。
第十九課。
一、抄寫生詞。
二、背誦第三自然段。
三、趙州橋有什么特點?(雄偉堅固美觀)。
五、畫一畫文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護欄尖頂)。
園地五。
1、背寫反義詞的詞語。
2、背十二屬相，會用十二屬相寫成語。
3、形近字組詞。
4、多音字。
倒創(chuàng)爪長作溜乘桿。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇八
這篇文章是議論文單元的第一課，采用魯迅先生的駁論文作品，拉開了本單元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，學(xué)生們已經(jīng)接觸過議論文，了解了立論文的特點。本文的出現(xiàn)，可以使學(xué)生們了解駁論文的特點，對魯迅先生的雜文風(fēng)格有了更加全面的認(rèn)識。
二、學(xué)情分析。
魯迅先生的作品一直以來多是語文課本中的難點。其難度在于，一方面時代背景離學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，他們理解起來比較困難。另一方面，魯迅先生的雜文作品，虛實結(jié)合，褒貶結(jié)合，語言風(fēng)格犀利，學(xué)生們無法準(zhǔn)確把握其中深刻的內(nèi)涵。所以，理解本篇駁論文就更有難度了。因此，講清背景、加強引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解是教學(xué)的重點和難點。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.了解駁論文的特點。
2.結(jié)合時代背景，體會重點語句的深刻含義。
3.感受魯迅先生憂國憂民的愛國情懷，樹立民族自信心和自豪感。
四、教學(xué)重點。
1.理解個別語句的深刻含義。
2.學(xué)習(xí)駁論文的寫法。
五、教學(xué)難點。
1.時代背景賞析語句。
2.了解魯迅先生幽默諷刺與熱情頌揚相結(jié)合的語言風(fēng)格。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
(一)環(huán)節(jié)一：課文導(dǎo)入。
(二)環(huán)節(jié)二：解讀題目。
(三)環(huán)節(jié)三：尋找觀點。
(四)環(huán)節(jié)四：研究駁論方式。
(五)環(huán)節(jié)五：分析語句。
第二課時。
(一)環(huán)節(jié)一：區(qū)分含義。
(二)環(huán)節(jié)二：明確觀點。
(三)環(huán)節(jié)三：賞析重點語句。
(四)環(huán)節(jié)四：舉例印證。
(五)環(huán)節(jié)五：賞析詞句。
(六)環(huán)節(jié)六：總結(jié)梳理。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇九
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫法，對課文內(nèi)容中的難點，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。
學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識點梳理。
1、文學(xué)常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句（側(cè)重課下注釋）。
3、反復(fù)朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點。
五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十
(教師作教案用本版)
導(dǎo)入：
確立主旨就是確立一篇文章的中心思想，也就是我們通常說的“立意”。我們無論是寫哪—種文體，都應(yīng)在立意上下功夫。
一.立意的要求
(一)、立意要健康
所謂健康就是要保證文章的思想觀點和感情正確，要體現(xiàn)出一定的思想意義，自己的看法必須符合客觀實際，能夠反映和解決問題，能給讀者以鼓舞和啟迪。
鄉(xiāng)政府的大院里。夜晚.有些人去偷，可我沒有偷到東西，感到遺憾。這種立意就很不正確，表現(xiàn)了作者認(rèn)識上是非觀念不清。這樣的文章格調(diào)就很低下。
2.要有一定的社會意義。能給讀者一定的啟迪。如不能寫一篇只談牛打架的文章。
(二).立意要集中
文章是用來交流思想、觀點和主張的，因此必須有一個中心意思，以表達作者的觀點、看法或主張，告訴讀者寫作意圖和主旨。若多個中心，文章必然紊亂，讀者便摸不著頭腦，不知作者在說什么。
(三)、立意要新穎
所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，從新的角度來立意，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”?！耙飧叨膭佟蓖o人耳目一新的感覺。
1.立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，—寫蠟燭，老師們就像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己;一寫蜜蜂，勞動人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多;一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這些幾乎成了通用公式，而立意真正要有新意，就務(wù)必避俗避熟。如一篇以“老師”為話題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都在謳歌老師的偉大和無私.而一學(xué)生以《流淚的紅蠟燭》寫了一個老師奔忙于生意場，醉心于賺錢的一組畫面，敏銳地表現(xiàn)了市場經(jīng)濟中少數(shù)老師的心態(tài)，在眾多的習(xí)作中獨樹—幟。
2.立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無是一種可貴的思維品質(zhì)，它常常開出特別艷麗的花朵。比如：根據(jù)“知足者常樂”翻出“不知足者常樂”，根據(jù)“不必班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”，還有根據(jù)“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求異思維的.奇葩。
(四)、立意要深刻
所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出文中深廣的意蘊，以增加文章的穿透力和厚重感。
1.立意深刻，要學(xué)會點化。這種點化常用于文末以“卒章顯志”，從而將文章的立意推向—個新的高度。朱德《回憶我的母親》的結(jié)尾把對母親的愛推及對黨、對祖國、對人民的愛，情感頓然升華;學(xué)生佳作《鲇魚跑了》前文寫鲇魚如何蹦出木桶，鉆人下水道逃逸，并無特色，可作者在結(jié)尾補上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生輝。
2.立意深刻，要學(xué)會整合。整合就是將諸多零散的、平面化的內(nèi)容巧妙地組接和拼裝，或在“點”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的容量中顯示出深廣的內(nèi)涵。
下面三個同學(xué)寫《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》的例子能很好地說明這一點。
學(xué)生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈……叫人目不暇接。
學(xué)生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有—種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。
學(xué)生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化;學(xué)生乙寫了—種民間習(xí)俗，似乎也不精彩;學(xué)生丙將甲、乙的內(nèi)容進行整合，文章的立意一下子深刻了許多：現(xiàn)代文明正無情地沖擊著古老習(xí)俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”啊!
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十一
1、導(dǎo)向引路：要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材、以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，以便最終切實提高學(xué)生的中考成績。
2、整理歸類：以課標(biāo)為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡量做到把知識系統(tǒng)化，條理化和簡單化。
3、訓(xùn)練能力：通過持續(xù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練力爭全面提高學(xué)生的識記能力，理解能力，寫作能力和應(yīng)試答題遷移能力。
語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們也跟許多兄弟學(xué)校一樣在時間上制定了三個時段的復(fù)習(xí)計劃。
第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊進行。
時間為3月中旬到4月下旬。這一輪復(fù)習(xí)強調(diào)不“忘本”，著重從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強調(diào)——練習(xí)題鞏固——錯誤題強化”的步驟進行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)則貫穿復(fù)習(xí)的整個過程。
第二輪復(fù)習(xí)：專項訓(xùn)練，強化重點。
時間為4月下旬到5月底。這一輪進入專題復(fù)習(xí)。根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破教材原有的單元順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進行整理并強化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習(xí)強化——相關(guān)錯題點評”的步驟分類進行，努力做到“三多”，即：多精講幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多點評中考范文。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識。專題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)進程中最重要的階段，通過對知識板塊的專題復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使學(xué)生能站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。
時間為6月上旬到中考前。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的提高，精選精練中考模擬題，整體把握試卷的題量和難度，安排和分配好答題時間。這一輪的復(fù)習(xí)旨在幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又起到中考實戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。
考前三天則安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。要求按照自己學(xué)習(xí)的特點，在老師指導(dǎo)下，每天做適量中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認(rèn)，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?，右邊的“頁”稍大些。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬?！皵[”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十三
中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得好成績，全組教師團結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，制定復(fù)習(xí)計劃如下：
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級“語文課程目標(biāo)”以及《20xx年陜西省中考考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能、綜合素養(yǎng)和應(yīng)考能力。
通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。
通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：
1、進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。
中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。
2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。
語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結(jié)協(xié)作，共同提高。
本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。
20xx年3月中旬至4月中旬，梳理教材；
20xx年4至5月，重點專題復(fù)習(xí)；
20xx年6月1日至20日，查漏補缺，模擬演練。
1、20xx年3月中旬至4月中旬梳理教材
以1—6冊課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是20xx中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：
（1）積累運用，以古課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)過好字詞、語法、修辭、標(biāo)點符號以及詩詞和名著積累關(guān)。可以用一些精練的練習(xí)試卷加強學(xué)生的識記。
（2）綜合性學(xué)習(xí)，以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過好學(xué)科融合、生活實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。
（3）現(xiàn)代文閱讀：六本書，三十六個單元，可按照文體進行歸類復(fù)習(xí)，明確每單元總體要求，點面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念，并進一步形成分析問題、解決問題的能力。
（4）古詩文賞析：以課內(nèi)古詩文為基礎(chǔ)，加強對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力和表達能力。
2、20xx年4至5月
（1）積累與運用專題復(fù)習(xí)
借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進行仿寫、圖表、口語交際等題型的專項復(fù)習(xí)。
(2)現(xiàn)代文閱讀專題（可運用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）
記敘類文章閱讀，重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
科技作品閱讀重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
議論文閱讀重點復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課內(nèi)外文言文語段比較閱讀，歸納書上的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
（4）古詩詞專題
繼續(xù)加強默寫，反復(fù)強化訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生搜集常錯的錯別字。分散時間進行隨時檢測，糾錯。加強詩詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞能力。
(5)寫作訓(xùn)練
作文已占中考語文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾和語言潤色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個復(fù)習(xí)的過程。
3、20xx年6月1日至23日，查漏補缺，模擬演練。
以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭精練精講，針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。
總之，我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十四
課文按游覽順序?qū)懙?，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，注重評價過程。了解作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識？著重理解：
(1)外洞的主要特點是什么？(大)是從哪些詞語中體會到的？
(2)內(nèi)洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？(因為內(nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞？
(1)這一段講了哪幾層意思？
(2)作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作特點。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎？
作業(yè)設(shè)計。
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據(jù)畫面，把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十五
剛升初三的學(xué)生在期待與喜悅之余內(nèi)心會有一絲沉重，因為擺在眼前的有兩個問題，一是怎樣對自己的初三學(xué)習(xí)有個科學(xué)的規(guī)劃，二是在找到行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，下文為初三年級語文復(fù)習(xí)計劃的內(nèi)容。
一、
(1)9月前完成文言文分類(參考《精選》p166)。
(如：戰(zhàn)爭類、對話類、游記類、傳記類等)。
(2)11月前完成文言文字詞的整理。
(通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義)。
二、
(1)每周的周一、周三、周五復(fù)習(xí)文言文。
(八上、八下、七上、七下、九上、九下)。
(2)單周的周二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)。
單周的`周四復(fù)習(xí)課外閱讀練習(xí)。
(說明文、議論文、記敘文)。
(3)雙周的周二復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
(字詞、拼音、成語、錯病句、語言運用、名著等)。
雙周的周四進行作文練習(xí)。
三、
每周的周二早讀默寫要求背誦的篇目(參考《精選》p118—p121)。
每周的周五午讀聽寫六冊的字詞(參考《精選》p1—p22)。
四、
每周周五完成《實戰(zhàn)》的一套201*年模擬題。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十六
語文復(fù)習(xí)一般都是采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪專題復(fù)習(xí)，第二輪綜合演練，第三輪模擬測試。但在復(fù)習(xí)中，往往出現(xiàn)前松后緊或者是前緊后松的問題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不扎實、不系統(tǒng)，學(xué)生答卷時準(zhǔn)確率較低，失誤率較高。因此在復(fù)習(xí)時，制定科學(xué)合理的計劃是首要任務(wù)，制定計劃時要全員參與，積極研討，統(tǒng)籌安排，復(fù)習(xí)時間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行落實，并且每周都要通過語文備課組按照計劃監(jiān)督落實。
二、注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合
中考試題百分之七十是對語文基礎(chǔ)知識的考查，而剩余百分之三十又是基礎(chǔ)知識的遷移運用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復(fù)習(xí)時基礎(chǔ)知識是重點，而夯實基礎(chǔ)也正是中考語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如對專題字形、字音的復(fù)習(xí)，如果僅僅把相關(guān)內(nèi)容講一下做一下，這一知識點的復(fù)習(xí)效果就等于零。我認(rèn)為這一板塊的復(fù)習(xí)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達到夯實基礎(chǔ)的目的。當(dāng)然，其它基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)也都要注重實效性。
三、精選試題，把握命題導(dǎo)向
在中考復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)資料往往也會鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會不管三七二十一，拿上就用。結(jié)果是費時費力，效率低下。因為市面上書商為了追求暴利，只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量，一些所謂的“策略”、“復(fù)習(xí)法”等資料題目陳舊，而且重復(fù)的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯誤百出。因此，我們在結(jié)合復(fù)習(xí)計劃選擇材料時一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識點全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的.講解和學(xué)生的練習(xí)，才會有的放矢。同時還要在復(fù)習(xí)中把握最新命題導(dǎo)向。
四、注重方法的總結(jié)和指導(dǎo)
有人說語文知識重在理解、積累，這話不假。但對于一些題目的解題方法，規(guī)律的總結(jié)也是必不可少的。比如標(biāo)點符號，排序題以及現(xiàn)代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)中結(jié)合具體題目去認(rèn)真總結(jié)，對學(xué)生進行指導(dǎo)，特別對一些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，想在短期內(nèi)使其能力有提高，這些方法的指導(dǎo)也是必不可少的。部分學(xué)生對中考語文基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進一步提高。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，教師要有針對性的對學(xué)生的基礎(chǔ)知識加強訓(xùn)練，這些基礎(chǔ)知識包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識的積累等。中考語文試題考查的內(nèi)容還是很豐富的，復(fù)習(xí)時要從多個方面準(zhǔn)備全面應(yīng)對。
中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生能把必背的篇目熟練背誦，學(xué)會靈活的運用，在理解、歸納的基礎(chǔ)上懂遷移懂得靈活運用。學(xué)生在平時默寫中經(jīng)常寫錯的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)學(xué)生學(xué)過的文言文有許多部分相似。做題時一定要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點，把考題中的知識點聯(lián)系起來，要學(xué)以致用。
五、文言文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面，不留漏洞
文言文復(fù)習(xí)是中考語文閱讀復(fù)習(xí)的側(cè)重點，也是唯一有章可循的復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復(fù)習(xí)中多側(cè)重九年級的篇目，而輕視七八年級的篇目，結(jié)果有時就會“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們在進行古詩文復(fù)習(xí)時要從七年級到九年級篇目一個不差，全部列出，有計劃的去復(fù)習(xí)，對學(xué)生的要求必須是逐篇過關(guān)，而且要經(jīng)常鞏固。只有這樣才能厚積薄發(fā)。
六、寫作訓(xùn)練，要狠抓兩點
第一、書寫的強化訓(xùn)練。中考語文閱卷的老師對作文題評分時首先是看學(xué)生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分?jǐn)?shù)自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績呢？因此，書寫的強化是非常必要的。
第二、習(xí)作技巧的訓(xùn)練?？山Y(jié)合具體題目重點指導(dǎo)。尤其是習(xí)作的開頭、結(jié)尾以及結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，應(yīng)該分專題進行訓(xùn)練，在短時間內(nèi)提高作文水平還是有一定效果的。
以上就是本人在教學(xué)實踐中的點滴體會，中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十七
為鞏固初三年級學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高閱讀和寫作能力，本學(xué)期初三語文教學(xué)的重中之重是搞好中考復(fù)習(xí)，現(xiàn)初步擬定復(fù)習(xí)計劃如下：
全年級統(tǒng)一于假期補課開始進入中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪進行。
第一階段（4月15日――5月1日），利用《考標(biāo)》的資料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)容為：字詞、病句、成語、標(biāo)點、仿寫、標(biāo)語和口語交際。
第二階段（5月2日――5月15日），選擇二十篇文言文重點篇目進行復(fù)習(xí)。內(nèi)容為通假字，古今異義詞、一詞多義，詞類活用，重難句翻譯，課文主要內(nèi)容理解等。利用午讀進行默寫過關(guān)，并定期輔以階段性檢測。
分為文言文專題、記敘文專題、說明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作，搜集整理考題，按學(xué)情以及文體特點進行分類歸納整理，并形成檢測。
復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，練和講評指導(dǎo)都圍繞一個中心、一個主題、一個專題進行。通過反復(fù)訓(xùn)練達到強化鞏固進而形成能力的目的。
5月份月底模擬考試后，進入綜合復(fù)習(xí)階段，綜合復(fù)習(xí)期間進行3－4次模擬考，考后認(rèn)真做好測評工作，通過不斷考試鞏固提高復(fù)習(xí)成績。特別注意做好培優(yōu)補差對象的評析工作，要求學(xué)生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導(dǎo)，以確保培優(yōu)補差工作的成效。
1、作文訓(xùn)練和古詩文默寫背誦在三輪復(fù)習(xí)期間反復(fù)訓(xùn)練鞏固，力爭能力不斷提高。
2、從五月分起開始全年級的培優(yōu)補差工作，利用培優(yōu)時間以及晚修前對培優(yōu)補差對象進行輔導(dǎo)。
3、6月份開始后，預(yù)留一兩周時間讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)消化，指導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，并予以適當(dāng)?shù)目记靶睦碇笇?dǎo)和應(yīng)試指導(dǎo)。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十八
2、能看懂圖意，寫一句通順、完整的'話。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫一句話。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標(biāo)點符號，不會寫的字用拼音代替。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇十九
了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時間和地區(qū)，知道兩種文字的特點及書寫材料;知道古希臘的史詩及作者和兩部敘事詩的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品;理解《荷馬史詩》《俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學(xué)的地位。
二、能力與方法。
通過對象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對歷史文化成果的鑒賞能力;通過分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力;通過講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過對人類古代文字和文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度和價值取向。
【重點難點】。
一、重點：古代文字和《荷馬史詩》。
二、難點：對《俄狄浦斯王》藝術(shù)價值的理解。
【授課類型】新課。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
一、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊10厘米見方的黏土泥版和一根長約10厘米的尖頭小木棍，上課時放在課桌上;選讀《一千零一夜》的故事。
二、教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，參閱有關(guān)資料，撰寫教案，制作多媒體課件;剪輯影片《特洛伊》中的宏大場景片段和《奧德賽》中的歷險片段。
【教學(xué)方法】講述法、討論法、欣賞法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多法結(jié)合。
【教具(媒體)】計算機及多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
新課引入：
(課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》)。
(教師引導(dǎo)過渡)請大家仔細(xì)觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過的呢?(待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo))我們在以前的學(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時大量存在，但直到近代才被重新識破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長一段時間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎?今天，就請大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧!(出示課題《古代的文字與文學(xué)》)。
初三語文總復(fù)習(xí)教案篇二十
1、跑面。即把六冊語文書從四個方面整體復(fù)習(xí)一遍。這四個部分為：字詞、古詩文默寫與理解、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀。
2、捋線。積累與運用、閱讀、作文三條線穿插進行。在鞏固基礎(chǔ)知識（古詩文）的同時，重點抓現(xiàn)代文閱讀，使學(xué)生能熟練運用解題技巧，養(yǎng)成審題認(rèn)真，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。每周一篇大作文，五篇小作文，大作文詳批，小作文略批。
作文訓(xùn)練的重點著重于培養(yǎng)三個習(xí)慣：縝密的審題、從生活中取材、規(guī)范的書寫。
3、蹲點。抓住復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的重點、難點集中解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到重點難點不再成為弱點為止。
三月份，復(fù)習(xí)六冊語文書。知識點的比重分配：
1、字詞部分。用120分鐘時間復(fù)習(xí)字詞的音、形；90分鐘時間復(fù)習(xí)詞義的解析。復(fù)習(xí)的方式是：課前布置復(fù)習(xí)任務(wù)自主復(fù)習(xí)，課上檢測，課后批閱，然后把批閱中發(fā)現(xiàn)的問題再集中解決，學(xué)生做好疑難問題的積累。
2、現(xiàn)代文閱讀?！秾W(xué)習(xí)與檢測》中的12篇現(xiàn)代文作為訓(xùn)練重點。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀中考現(xiàn)代文閱讀指南，在獨立完成一篇現(xiàn)代文后自己對照答案進行批閱看看自己與正確答案之間有多遠(yuǎn)，存在著怎樣的差距。課后完成一篇沒有答案的現(xiàn)代文上交，老師批閱后根據(jù)學(xué)生答題中失分較多的地方集中講解。
3、作文部分。本學(xué)期日常習(xí)作全部采用中考試卷作文紙樣式寫作文，搞好考前演練，提醒學(xué)生平時作文就應(yīng)該注重格式、書寫、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)部分，不能因小失大。對出現(xiàn)問題的作文以面批為主提高后進生的寫作水平。
4、名著閱讀。擬用4課時時間復(fù)習(xí)名著閱讀。以“主題閱讀”為主題搞一節(jié)綜合實踐活動匯報課。
5、對聯(lián)部分。利用一課時時間復(fù)習(xí)對聯(lián)的基本常識，然后每天寫一聯(lián)，進行長期訓(xùn)練。
四、五月份：進行專項復(fù)習(xí)
1、古詩文。
直接默寫部分，要反復(fù)檢測。每天中午默寫三首詩，一直循環(huán)練習(xí)。
理解性默寫部分，重在審題訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞去判斷應(yīng)該填寫的正確句子。
拓展性默寫部分，要做好積累。對專題性詩句，如表現(xiàn)哲理的、愛國的、鄉(xiāng)愁的——————逐一進行歸納默寫，做到有備無患。
2、對聯(lián)部分，進行專題化練習(xí)，與古詩文進行鏈接。
3、現(xiàn)代文閱讀部分，復(fù)習(xí)、精講五篇，強化閱讀技巧。
4、作文部分，進行主題訓(xùn)練。把作文主題分幾個方面進行寫作指導(dǎo)。批閱、修改后的習(xí)作裝訂成冊以備考前復(fù)習(xí)。
六月份：主要進行考前綜合復(fù)習(xí)。
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