歷史是我們了解過(guò)去、探索未來(lái)、珍惜現(xiàn)在的重要途徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。下面是一些情感表達(dá)的示例，供大家參考和借鑒。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人；中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對(duì)革新的國(guó)君和貴族；深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的哲理。
對(duì)于小學(xué)生而言，這些寓言的表層寓意并不難理解，但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上，勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒(méi)有必要。關(guān)鍵是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會(huì)抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會(huì)理論思維，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。
著名寓言《猴子和鱷魚(yú)》，寫(xiě)鱷魚(yú)的妻子病重，要吃猴心，于是鱷魚(yú)謊稱對(duì)岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子騙到水中央才說(shuō)出本意；猴子急中生智，謊稱“心掛在樹(shù)上要回去取”，鱷魚(yú)只好背它回去取心，剛好對(duì)岸猴子便跳到樹(shù)上去了。從不同的角度進(jìn)行理解，這則寓言有四個(gè)寓意：騙人者反而受騙；要防止得而復(fù)失；不可貪欲迷誤；邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言，往往就像這樣令人回味無(wú)窮。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的，寓言不過(guò)是現(xiàn)實(shí)生活的折射?，F(xiàn)代社會(huì)愈益復(fù)雜，我們應(yīng)該充分利用寓言，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明。
寓言《買櫝還珠》，本來(lái)就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問(wèn)題，可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行思考呢？譬如說(shuō)，現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝，那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢？由此出發(fā)，至少可以引出三個(gè)相關(guān)的'問(wèn)題：
１、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
２、包裝是藝術(shù)，但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
３、我國(guó)勞動(dòng)人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法，對(duì)楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生將會(huì)經(jīng)常樂(lè)意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然，“發(fā)現(xiàn)”也好，“想象”也好，“創(chuàng)造”也好，都不是胡思亂想，不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬(wàn)里”。
小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《會(huì)搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意，分開(kāi)看，大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性，（殘忍兇惡而又不乏狡猾），這就是簡(jiǎn)單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》，分開(kāi)看，四篇寓意似乎大相徑庭；但合起來(lái)看卻可以說(shuō)明一個(gè)共同的道理：目的和手段（或途徑）必須統(tǒng)一，否則將一事無(wú)成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維，常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?/p>
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔玻恰?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?/p>
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
看畫(huà)面,回憶成語(yǔ):。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫(huà)面伴隨悠揚(yáng)的古樂(lè),呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語(yǔ)的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事,……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧.
生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè).
師:說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的成語(yǔ)吧!
師:這些成語(yǔ)你是從哪里知道的,還有其他的成語(yǔ)嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽(tīng),并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書(shū)品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來(lái)讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來(lái)劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你邊說(shuō)邊演.
(板書(shū)隨機(jī)板書(shū)愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說(shuō)理解.請(qǐng)你來(lái)讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的.
生二讀句子,說(shuō)理解,請(qǐng)你來(lái)演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà),這位南郭先生夠虛假的了.板書(shū)假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒(méi)有真本事,魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說(shuō):……。
張僧繇推辭說(shuō):。
張僧繇推辭說(shuō):!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙.想一想,說(shuō)一說(shuō).
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語(yǔ),談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味.
附板書(shū):。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂恚侩y道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書(shū)課題。
二、看圖練說(shuō)，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
3、小組合作交流。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語(yǔ)詩(shī)。有意思嗎？老師這里還有一首謎語(yǔ)詩(shī)，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫(huà)。看，這有一副古色古香的畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫(huà)了什么？
板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
（2）讀讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
（3）說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么記住的？
（1）“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？伺機(jī)板書(shū)“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
（2）春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
（3）為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫(xiě)出了山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，卻很有深意。
課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語(yǔ)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
1、畫(huà)。
山有色。
水無(wú)聲。
花還在。
鳥(niǎo)不驚。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問(wèn)()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專心致志……。
如果……就……。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語(yǔ)交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開(kāi)頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫(huà)已經(jīng)故事的開(kāi)頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。
本次口語(yǔ)交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)；三、看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好?？梢越柚鷪D和故事開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開(kāi)評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開(kāi)想象，進(jìn)行交流。
1．根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂(lè)趣。
根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語(yǔ)文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛(ài)的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰(shuí)也來(lái)了？
課件出示插圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求，畫(huà)出要點(diǎn)，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語(yǔ)交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開(kāi)想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開(kāi)合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說(shuō)完整，要有順序等要求。
聽(tīng)故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)講完這個(gè)故事，看看誰(shuí)是故事大王吧。
要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。
講聽(tīng)。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(shū)(略）
反思：
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問(wèn)( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專心致志……
如果……就……
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開(kāi)想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲。“站如一顆松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。看來(lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽(tīng)故事的'。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2．理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現(xiàn)張僧繇的畫(huà)技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，使故事更加具體生動(dòng)。
1．能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2．能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，初知把概括寫(xiě)具體的方法。
能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來(lái)讀一讀“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導(dǎo)交流。
（一）請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)出點(diǎn)睛前后寫(xiě)游客們反應(yīng)的句子。
（二）學(xué)生交流：
1．游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
（1）理解“惋惜”的意思。
（2）如果我是張僧繇，你會(huì)惋惜地說(shuō)……。
2．游客不信，都以為張僧繇在唬人。
（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
（2）你會(huì)懷疑地說(shuō)……。
3．游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
（1）理解“無(wú)不、驚嘆不已”。
（2）你會(huì)驚訝地說(shuō)……。
你會(huì)贊嘆地說(shuō)……。
三、清晰思路，妙筆生花。
現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對(duì)張僧繇的畫(huà)作時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)下倆，可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。
四、小結(jié)方法，明確意義。
成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語(yǔ)故事，不僅會(huì)幫助我們理解成語(yǔ)的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫(xiě)具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。
講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
過(guò)程與方法：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)拾貝殼的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫(xiě)貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備，ppt課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次復(fù)備
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景，師：你去過(guò)海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購(gòu)、買、偏、財(cái)、貧
（2）抽讀生字
（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購(gòu)買、偏旁
（5）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法“品”：
比較字形:品——晶“錢”：比較字形：錢——線“幣”：比較字形：幣——巾
（五）、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析，識(shí)記字形
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16203338.html】
