李白靜夜思教學設(shè)計(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 22:20:08
李白靜夜思教學設(shè)計(精選18篇)
時間:2023-11-28 22:20:08     小編:紫衣夢

傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏,如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。如何提高自己的閱讀效率,成為高效閱讀者呢?在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家作為思路與參考。

李白靜夜思教學設(shè)計篇一

古詩《靜夜思》是小學一年語文中的一首古詩,是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學們對這首古詩都非常的熟悉,也十分適合少年兒童歌唱,會受到孩子們的喜愛。

1、用聽唱的方法來學習歌曲,逐步體驗并理解詩歌的意境;

2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習慣和識譜視唱能力,并最終使學生能夠獨立吟唱古詩詞。

3、能用聽唱的方法學會歌曲,養(yǎng)成自主學習歌曲的能力。

:教師(電子琴錄音機磁帶歌片)。

一、導入:

古詩是我國古代文化的一座寶庫,一首好詩講述著一種心情、一個古詩、甚至是一段歷史。同學們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎?(引入《靜夜思》)。

二、歌曲教學。

今天我們就來學唱這首《靜夜思》。(出示歌片)。

1.解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識。

2.播放歌曲,聆聽可以隨音樂動起來。初步了解歌曲。

3.看曲譜聽歌曲,從心里跟唱。

4.再聽歌曲,小聲的跟唱。

5.聽歌曲,大聲的跟唱。

6.教師彈琴共同演唱,及時糾正唱的不準的地方;并強調(diào)演唱姿勢。

7.隨伴奏完整演唱歌曲。

三、延伸:

我國古代詩詞,源遠流長,博大精深,濃縮著文人的智慧,閃耀著歷史的光輝,是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學會更多的古詩。

李白靜夜思教學設(shè)計篇二

1、認識9個生字,會寫7個字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

兩課時。

切入舉偶。

對話平臺。

范讀。

教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。

自讀。

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)。

2、仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩,互相評議。

4、指名讀文,師生共同評議。

識字。

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

熟讀。

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)。

2、指名讀文,注意字音讀得是否準確。

3、與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

寫字。

2、匯報。

3、教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

導入。

1、游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)。

2、齊讀古詩。

評讀。

1、指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)。

2、組內(nèi)互評。

感悟。

1、自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。

質(zhì)疑。

仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

背誦。

1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。

2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)。

3、教師引背、指名背、齊背。

3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)。

寫字。

1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

3、學生描紅、臨寫。

4、把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)。

實踐。

1、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)。

3、有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)。

李白靜夜思教學設(shè)計篇三

教材分析:

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

學生特點:

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學齡前的兒童就應該有所接觸,可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情,引導他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。

教學目標:

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

教學重難點:

1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計理念:

積極倡導自主、合作、探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體。利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

教學準備:

1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

教學過程:

一、謎語導入。

有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。

二、介紹背景。

讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩,學習生字。

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。

四、生字回文,細讀古詩。

1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)。

2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟。

讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

五、自我展示,當堂背誦。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。

六、學寫生字。

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學書空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學生描紅、練寫。

注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。

4、展示佳作。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計。

1、學了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。

2、生字抄寫、組詞。

李白靜夜思教學設(shè)計篇四

教學目標:

1、讀準生字,理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字,讀準一個多音字。

2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。

3、基本理清課文的層次,激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣。

教學重點:

掌握生字詞。

教學過程:

第一課時。

一、古詩導入。

1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動中學到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。

指名學生背誦。

2、大家古詩學得真不錯。有一位新同學叫英英(板書)她在學校里新學了一首古詩。(板書:學古詩)這就是我們今天要學的課文(齊讀板書)。

3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。

學生交流。

5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

聽了錄音你明白了什么?學生交流,逐個解決上述問題。

老師:小朋友聽得真認真,如果我們認真地讀課文,你會學到更多的知識。

2、讓我們快速讀課文吧。學生自讀課文。

3、檢查自學情況:

(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念。

指名認讀,開火車讀,齊讀。

(2)齊讀課文。

引導學生重點讀英英說的三次話,歸納大意。

教師板書:

第一次詩句。

第二次詩意。

第三次作者。

(3)分角色讀課文。

三、識字寫字。

出示生字:英詩教首靜思。

1、學生認讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵學生用多種方法識記生字。

2、學生逐個觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。

教師板書范寫,學生描紅、仿寫。

四作業(yè)。

1、完成習字冊。

2、找李白的資料,背誦李白的古詩。

第二課時。

教學目標:

1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學會四個生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。

4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習慣。

教學準備:課文掛圖。

教學過程:

一、復習導入。

1、出示生字詞,指名認讀。

2、看圖(插圖1)。

根據(jù)昨天的學習,你能看圖說一段話嗎?學生看圖說話。

3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?

4、學生分角色讀課文。

二、詩文整合。

1、第一層:

1)指名讀英英的第一次說話。

出示詩,學生齊讀。

教師:你讀懂了什么?請通過朗讀表達出來吧。

學生交流,在詩句上標出節(jié)奏記號,學生反復誦讀詩句。

2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)。

2、第二層:

不明白的我們通過讀課文來解決。

指名讀第二層。

逐句找出與其對應的詩句,再同桌對應讀:一人讀詩一人讀詩意。

現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復的閱讀能讓我們學到很多知識呢。齊讀詩意。

3、第三層齊讀對話說說明白了什么。

1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。

2)感悟詩句。

4、出示插圖。

1)什么時候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)。

元宵、中秋你家是怎樣過的?

學生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……。

教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團團圓圓)。

是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠在他鄉(xiāng),那時沒電話沒火車飛機不知道什么時候才能和親人團圓。

2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩??粗髟滤胄┦裁??(學生:他想兒子現(xiàn)在長什么樣了,學習好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。

誰來當李白來朗讀這首詩,評價。

三、情境體驗。

文中英英古詩學得多好呀?讓我們也像英英一樣認真學習,并能把學到的知識說給家人聽。表演評價。

四、學習生字。

意照層代。

認讀交流如何寫好生字。

教師范寫,學生描紅、仿寫。

五、作業(yè)。

1、完成習字冊。

2、新學2首李白的詩。

板書:

3、英英學古詩。

第一次詩句。

第二次詩意。

第三次作者。

李白靜夜思教學設(shè)計篇五

(一)談話引入、出示課題。

同學們,上一年級的.時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準字音。

2.認讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

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李白靜夜思教學設(shè)計篇六

一、教材分析。

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學中應以學生自學為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

二、學習目標:

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

三、教學重難點。

教學重點:識字、背誦。

教學難點:知景、悟情,積累語言。

四、教學時間:2課時。

五、課前準備:課件和生字卡片。

六、教學流程。

課時目標:

1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的培養(yǎng)。

教學設(shè)計:

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)。

2、齊讀。

二、分層教學。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

(2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。

2、分層次交流:先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)。

3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習。

1、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導讀好停頓。(板書)。

4、大家學得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學生練寫。

(3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)。

李白靜夜思教學設(shè)計篇七

師:同學們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

1、在這時候,李白又在干什么?(學生們大膽猜測)

2、故事導入:在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好??!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩——《靜夜思》。

3、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。

1鼻臚學們自由地讀讀古詩,遇到不認識的字和難認的字,就找拼音朋友幫幫忙。

2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。

1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機點撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動作理解“舉”、“望”。)

2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)

3幣導學生理解“故鄉(xiāng)”:同學們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導學生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)

4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的

1師:同學們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。

2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導學生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。

看課件,認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)

李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當詩人望著圓圓的月亮時,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨。

4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。

6、朗讀,引導。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

1、簡介背景:當時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個人給他添一件衣服,沒有一個人給他生個火盆,沒有一個人來照顧他,更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨啊!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊!

2、同學們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?

3、思念親人——孤獨地讀詩

想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?

孤獨地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達出

過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當月圓之時,想家之際,許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!

學生們讀詩

1、觀察占格

2、小組交流

3、描紅書寫

4、展示

七、作業(yè)

1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

2、書寫生字

板書設(shè)計:靜夜思

——李白·唐朝

望明月

思故鄉(xiāng)

李白靜夜思教學設(shè)計篇八

教學目標:

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

教學重難點:

1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

教學過程:

一、謎語導入

我們今天要學的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)

二、介紹背景

讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。

三、初讀古詩,學習生字

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

四、生字回文,細讀古詩

1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)

2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟

讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

五、自我展示,當堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

六、學寫生字

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示:橫與橫之間的距離?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學生描紅、練寫

注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意

七、作業(yè)設(shè)計

學了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。

李白靜夜思教學設(shè)計篇九

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

參考翻譯:

明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠方的家鄉(xiāng)。

創(chuàng)作背景:

《靜夜思》的寫作時間是公元726年(唐玄宗開元之治十四年)舊歷九月十五日左右。李白時年26歲,寫作地點在當時揚州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當為《靜夜思》的續(xù)篇,亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚,詩人抬望天空一輪皓月,思鄉(xiāng)之情油然而生,寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩《靜夜思》。

賞析:

這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

詩的前兩句,是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個獨處他鄉(xiāng)的.人,白天奔波忙碌,倒還能沖淡離愁,然而一到夜深人靜的時候,心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜,更何況是月色如霜的秋夜?!耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?,生動地表達了詩人睡夢初醒,迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎潔,又表達了季節(jié)的寒冷,還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

詩的后兩句,則是通過動作神態(tài)的刻畫,深化思鄉(xiāng)之情?!巴弊终諔饲熬涞摹耙伞弊?,表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒,他翹首凝望著月亮,不禁想起,此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?!暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象:那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友,那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木,那逝去的年華與往事…無不在思念之中。一個“思”字所包涵的內(nèi)容實在太豐富了。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關(guān)鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學目標。

1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

教學重點:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

教學難點:初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學過程。

(一)猜謎導入,揭示課題。

1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

3、板書課題,學習生字“靜、夜”

(1)指名試讀課題。

(2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

(3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

(相機板書:安靜夜晚思念)。

(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

(這一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。)。

(二)初讀古詩,感情意境。

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀,評議。

4、檢查生字學習情況。

(1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀。

(2)分塊識字:

a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)。

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

(3)做“摘星星”的游戲。

師:小朋友,今晚的.夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了?!?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)。

c、把字寶寶送回家。

(4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

(三)朗讀詩句,感悟詩韻。

1、(課件出示課文插圖)。

在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)。

2、讀全詩,感悟詩韻。

(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(2)模仿練讀,想象意境。

(3)配樂朗讀,深入意境。

(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

(5)指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]。

(四)課堂拓展,欣賞古詩。

古朗月行(拼音注釋)。

小時不識月,呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

1、出示詩歌,范讀。

2、自由練讀,指名讀,齊讀。

3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十一

1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

一、游戲情境導入——談話。

1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題,激發(fā)幼兒學習興趣。

二、游戲活動準備——感受詩意,朗讀古詩。

1.出示掛圖,配上好聽的輕音樂。

師:小朋友,現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?

3、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常的(幼兒說:難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)

4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀,幼兒看著畫面,想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6.模仿練讀,想象意境。

7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂)生:“看到月亮……”

三、游戲活動過程——角色表演。

1、小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺表演,配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十二

1.認識9個生字,會寫7個生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

一課時

ppt課件,生字卡片

一、猜謎語導入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰???(李白)哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,小組內(nèi)交流識字方法,互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。

5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?

5.模仿練讀,想象意境。

6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

五、寫字練習,學寫7個生字

(一)引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)

展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

六、拓展活動

1欣賞學唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,

疑是 地上 霜。

舉頭 望 明月,

低頭 思 故鄉(xiāng)。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十三

1.認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

1.課件,生字卡片,錄音機,磁帶。

2.學生自制生字卡片。

教學時數(shù):一課時

一、組織教學:

二、看圖說話,引入課題:

1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

三、初步感知:

四、初讀古詩,考查識字情況,進行識字:

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.組內(nèi)交流,把不認識的字想辦法認識。

3.教師抽查學生識字情況(問學生認識的字是怎么認識的?遇到不認識的字怎么辦?)

4.誰來當小老師,教大家把字讀準確?

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認,看誰認得多?

6.教師說生字,學生出示相應卡片。

7.去掉拼音,齊讀生字。

8.教師抽讀生字,隨機連詞。

9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

10.將字卡貼在黑板上,問學生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

五、熟讀古詩

1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準字音。

2.抽生讀;

3.分男女讀;

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩:

1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

(小組討論匯報)

2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當時的感受是怎樣的?

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導有感情地朗讀古詩:

1.教師畫出詩的節(jié)拍,強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學生自由讀。

4.抽生讀(評議)。

5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)

6.男女生賽讀(評議)

7.分組賽讀(評議)

8.同桌賽讀,互相評議。

八、指導學生背誦古詩:

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動:唱健康歌。

九、寫字:

2.學生邊匯報,教師邊范寫,并強調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)

3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的.書寫過程。

4.學生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)

5.哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十四

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學齡前的兒童就應該有所接觸,可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情,引導他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。

1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式,學生是學習和發(fā)展的主體。利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

一、謎語導入。

有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。

二、介紹背景。

讓學生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩,學習生字。

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。

四、生字回文,細讀古詩。

1、生字回到文章中,你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵)。

2、詩人在什么時候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟。

讓我們站起來,當一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

五、自我展示,當堂背誦。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。

六、學寫生字。

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學書空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示:橫與橫之間的距離。“耳”上橫短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學生描紅、練寫。

注意學生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。

4、展示佳作。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意。

七、作業(yè)設(shè)計。

1、學了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項或幾項完成。

2、生字抄寫、組詞。

在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學習的重要性不言而喻??墒枪旁娫趺础白灾鲗W習”呢?尤其是低段的古詩教學。我從培養(yǎng)學生自學古詩的能力入手,雖然孩子們的精力不是時刻集中,但我讓他們自己來當“小老師”,帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉,我想他們還是有所收獲。

“小學語文教學應該立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”古詩的教學尤其不能拘束了學生的想象力,應在教學中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學生,使學生終生受益。

教師課前布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。學生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。

在介紹背景解詩題時,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。課標十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),指出:“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”所以,不用舊模式老師介紹,而讓學生介紹自己搜集來的資料,效果更好。學生在介紹李白和寫作背景時,便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力,明白了題目的意思,又為理解古詩的內(nèi)容做好準備。

在理解詩意時我注重多讓學生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美,又可以促使他們動腦思考,自主學習?!耙寣W生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!睕]錯,學生們喜歡讀書,喜歡多種形式、變著花樣讀書!

“我們面對的是一個個活生生的人,他們有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”古詩教學也要力求做到以學生為主體,致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會使學生在今后的習作中,形成言簡意賅的文風。那么教會學生自學的能力,對于他們來說是多么大的一筆人生財富啊!

李白靜夜思教學設(shè)計篇十五

采用低年級學生樂于接受的方式,引導學生感受古詩的意境美。教材分析:

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

1、認識10個生字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重、難點。

1、朗讀、背誦古詩。

2、受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、養(yǎng)學生閱讀古詩的.興趣。教學流程:

一、猜謎語導入有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

二、讀中感悟。

1、師范讀,生跟讀。

2、同桌互讀,并解決不會讀的生字。

3、師范讀,帶節(jié)奏。

4、學生帶節(jié)奏讀。

5、分小組帶節(jié)奏讀。

三、出示圖片,理解詩意。

1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?

師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學們,想聽聽嗎?

2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機出示對應圖片)。

3、配樂朗誦。

(1)指名朗誦(2)接誦。

(3)全體朗誦。

4、試背誦。

四、小結(jié)。

今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十六

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

學習古詩,重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

朗讀、背誦古詩。

感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

第二課時

一、復習鞏固

指名認讀昨天學習的生字。

二、感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮,我想到了好朋友。”

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

三、指導朗讀古詩

1.模仿練讀,想象意境。

2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計

8 靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十七

教學重點:

1、認讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點:

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

教學準備:

1、生字卡片。

2、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作。

教學方法:初步學習運用理解詞義串連句意的方法學習古詩。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

3、檢查讀的情況。

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。

五、認記生字記字形。

靜夜床光。

舉頭望低故鄉(xiāng)。

1、說說你認記生字的方法,結(jié)合故的.認識新偏旁。

2、生字卡片認讀。

3、摘蘋果游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

六、練習寫字,

1、觀察范字指導書寫。

耳上橫短,下橫長。

頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長點,寫在右下格。

米:第一筆點寫在左上格,小撇與點相對寫在右下格。

2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

七、課外作業(yè)。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。

李白靜夜思教學設(shè)計篇十八

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

注釋:

靜夜思:題一作“夜思”。

一二句:就寢時床前灑滿月光,如同降了一地白霜。

三四句:抬頭一望,一輪皓月,千里清光,月是故鄉(xiāng)明,安能不思鄉(xiāng)?

賞析:

本詩簡明地描繪了月夜的美景,真切地抒發(fā)了游子思念故鄉(xiāng)的深情。

明代胡應麟《少室山房筆叢》譽《靜夜思》為“絕妙古今”。

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