方案的結(jié)果應該是解決問題和取得成果。在制定方案之前，我們需要充分了解問題的背景和現(xiàn)狀。通過閱讀這些范文，你可以學習到一些制定方案的技巧和注意事項。
小學四年級美術(shù)教學方案篇一
教材分析：
在商場、公園、學校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。
本課的教學應從學生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學過的色彩知識、美術(shù)字知識、繪畫技法等設(shè)計制作提示卡。
提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語、基座等。
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外，教師還可以啟發(fā)學生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來。提示卡的圖案應生動，富有感染力，顏色不能太復雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學生設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學生，認真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學中教師還要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學生使用刀具時，要提醒學生注意安全。
教學思路：
師生交流，小組交流(課前準備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用(激發(fā)學生學習熱情)—觀察提示卡的特點(了解提示卡的基本構(gòu)成要素)—教師演示提示卡的制作方法和步驟(重點啟發(fā)學生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—創(chuàng)設(shè)情境(鼓勵學生大膽說出自己的設(shè)計思路，有創(chuàng)意地設(shè)計、制作提示卡)—學生進行設(shè)計制作—展示評價。
在教學中，首先讓學生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發(fā)學生參與到教學過程中來。然后引導學生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上，教師再通過講解、示范，使學生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創(chuàng)設(shè)情境，打開學生思路。由淺入深才利于學生掌握提示卡的制作方法，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意的提示卡。
教學建儀:。
教案一。
(一)引導階段。
(二)發(fā)展階段。
1.小組競賽(課堂活動)。
教師出示各種場景畫面，小組比賽，看看哪一組說的警示語最貼切。根據(jù)各組說出的警示語，說一說怎樣搭配圖形，怎樣選擇顏色，怎樣突出警示語。
教師小結(jié)提示卡的構(gòu)成要素及其特點。
2.教師示范。
在示范過程中，基座的制作除了按照書上的制作方法進行，還可讓學生說說還有什么好的方法可以讓提示卡更穩(wěn)固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等)，增強提示卡的穩(wěn)定性。這樣不但突出了教學重點，還可以拓寬學生的創(chuàng)作思路。
(三)展示與講評階段。
以小組為單位，派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學生感受美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學生評價自己的作品。
(四)收拾與整理階段。
組織學生收拾垃圾，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。
教案二。
(一)引導階段。
創(chuàng)設(shè)情境：公園里有很多盛開的鮮花。一個小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學們，看到這樣的情景，你會怎么辦?你想對這個小朋友說什么?”引出課題：給您提個醒兒。
(二)發(fā)展階段。
教師出示提示卡范作，請學生觀察提示卡上有什么。一方面培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面使學生初步了解提示卡的構(gòu)成要素。
小組內(nèi)部交流課前收集的提示卡資料?？纯此鼈冇惺裁刺攸c，有什么不同，有什么用途。進一步了解提示卡的構(gòu)成要素以及各要素之間的關(guān)系和特點。教師在此基礎(chǔ)上進一步講解，使枯燥的概念形象化，便于學生理解。
再次開展小組交流，讓學生把自己覺得獨特的提示卡選出來，說說它們與眾不同的地方，對自己有什么啟發(fā)。
教師在示范的基礎(chǔ)上，說說自己的構(gòu)思，并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來。在示范過程中，把不同的材料進行對比，根據(jù)材料的不同特性，選取制作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板，厚紙殼等)，增強基座的穩(wěn)定性。
(三)展示與講評階段。
學生展示自己的作品，教師請有創(chuàng)意的學生簡述創(chuàng)作心得。
(四)收拾與整理階段。
引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。
小學四年級美術(shù)教學方案篇二
教學目標：
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設(shè)計制作練習。
2、培養(yǎng)學生的設(shè)計制作能力提高學生的美術(shù)綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設(shè)計校微，突出表現(xiàn)主題。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、導入。
1、同學們你們知道什么是標志嗎？
2、圖標展示禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎？
3、師：這些標志具有什么作用？
師：小結(jié)，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志？為什么設(shè)計五個圓環(huán)相扣在一起？
師：小結(jié)，五連環(huán)是國際奧運會的標志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。
如：圖2、
提問：學生見過或知道這是什么標志？能看得出來或感覺到這樣的設(shè)計有什么意思嗎？
分析小結(jié)：這是北京20__年奧林匹克申辦標志，由奧運五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖（即“中國結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及20__年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成。
1、五大洲的和諧發(fā)展。
2、主辦國的地位象征。
3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、傳統(tǒng)體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校?；?。
提問學生：瑪莎女子學校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計的呢？
師小結(jié)：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
三、揭示課題《?；赵O(shè)計》。
1、學生分組討論分析教材范例。
（1）校徽“精英小學”是根據(jù)什么設(shè)計的？
（2）“江蘇無揚五愛小學”的?；諡槭裁匆@樣設(shè)計？
（3）東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯(lián)系？
小結(jié)：?；帐且环N標志，?；赵O(shè)計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設(shè)計既要簡潔又要把所設(shè)計學校的特色表現(xiàn)出來。
四、作業(yè)要求：為我的學校設(shè)計一枚?；?。
1、組織學生討論發(fā)言：我們學校有什么特色？建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……。
2、學習要求。
（1）了解我們學校的特色。
（2）用文字或圖形設(shè)計校徽。
（3）先畫草圖，并注明設(shè)計意圖。
（4）然后用各種材料制作校徽。
五、學生作業(yè)，教師輔導。
六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具。
小學四年級美術(shù)教學方案篇三
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點，美術(shù)的節(jié)奏增強學生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入(展示課題)。
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。
三、授課。
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。
3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設(shè)計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
小學四年級美術(shù)教學方案篇四
教學目標：
1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計能力。
3、激發(fā)學生熱愛學校的情感。
教學重、難點。
?；盏臉?gòu)思和設(shè)計。
課前準備：搜集關(guān)于學校歷史和特色的資料、各種小學校徽圖片、彩色繪圖顏料。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設(shè)計一個?；铡?/p>
我們一起給我們的學校設(shè)計一個?；?。
二、講授新課。
1、簡介學校的歷史和特色。
2、展示各種學校?；?，講解其設(shè)計意圖。
4、學生構(gòu)思。
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)。
1、定草圖，注意設(shè)計意圖。
2、修改。
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿。
4、制作。
肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業(yè)展評。
1、展示作品。
2、欣賞評價。
3、教師總結(jié)。
小學四年級美術(shù)教學方案篇五
教學目的：
1、通過用硬紙或卡紙制作玩具的練習，培養(yǎng)學生由平面到立體的形象思維能力。
2、掌握玩具會走的原理及會走的玩具的制作過程。
教學重點與難點：
重點：使原先站立玩具的變成立體的會走的玩具。
難點：會走的玩具各部位的安排。
教學準備：
學具：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、彩色筆、油畫棒、剪刀，鉛畫紙等制作工具。
教具：會走的玩具5個，范畫用具同生，錄音機磁帶。
課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學：
1.背誦古詩，穩(wěn)定課堂秩序。
2、檢查學習用具的準備情況和擺放位置。
二、導入新課：
我們小朋友經(jīng)常去玩具店，肯定認識了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡，告訴老師你最喜歡什么玩具?(生答：汽車、飛機、火車、凱蒂貓、奧特曼、小人偶、小白兔、獅子等等)。除了這些，我們還能在許多書上看到許多小玩具圖片，比如藍精靈、機器貓、唐老鴨，還有什么?(生答：還有米老鼠、大灰狼、獅子王等等)老師也喜歡玩具，而且我也會做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請過來了，小朋友想見見它們嗎?("想"生齊答)。
三、欣賞：
1、(拿出裝有范作的包)看，它們都藏在這只包里呢!(將包小心翼翼地放在講臺上，并做側(cè)耳聽狀)聽，這里面有聲音：“大雄”，讓我出來，我要吃鐵板燒。(將機器貓取出展示給學生看)小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎?("沒有"生答)(師又作聽狀)聽，還有聲音?！岸嗬瞐夢、多啦a夢，外面好玩嗎?你可別把我扔在包里。”(將大雄取出展示)“有沒有好玩的道具，多啦a夢”?！按笮蹌e吵了，讓我再睡一會兒，看我眼睛還睜不開來呢?”(取出圣旦老人)“快，快，排好隊，請大家排好隊，車子就要來了!(取出車子)嗯，大伙兒都到齊了，請大家排好隊。看小朋友歡迎不歡迎我們。(面對學生)，我們小朋友要是歡迎的話，就以熱烈的掌聲表示好嗎?(學生鼓掌)。
2、小朋友仔細觀察一下，這些玩具與我們平時做的，畫的有什么不同?(生答：它們都能站著也能走，能站能走。)對了，那我們就叫它們“會走的玩具”好嗎?(板書課題：會走的玩具)。
四、新授：
1、我的玩具為什么會走呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰到上面來仔細觀察一下。(師：示范玩具車子、圣旦老人、人)。
學生：因為車子有輪子、人有腳。還要有推力或外力的作用。
2、引導學生欣賞會走的玩具：
3、教師講解會走的玩具的制作方法：(以會走的玩具公雞為例)。
a、設(shè)計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、雞冠等。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。d、將做好的玩具涂上顏色花紋。(板書：涂)。
e、把手伸進身子裸空位置，指頭當腳進行行走。這樣一只會走的玩具就做出來了。會了嗎?下面讓我們一起看看書上都做了些什么會走的玩具。(欣賞)。
4、欣賞你喜歡這里的哪一只，為什么?(生答略)。
五、練習。
學生利用手中的紙和廢棄材料，做一個會走的玩具。教師巡回指導。
1、中間停一下，引導學生分析可以做多只腳在前或后的小動物玩具或做多個轉(zhuǎn)動輪子的汽車等。
2、注意衛(wèi)生和用刀安全。
3、學生在音樂聲中做作業(yè)。
六、講評作品：比一比誰做得有趣、好看又會走。
總結(jié)：小朋友今天上課都很認真，大家做的會走的玩具可愛極了。沒做玩的同學下節(jié)課我們再繼續(xù)完成。下面老師再讓你們看一些會走的玩具。(出示圖片)。
這些都玩具廠商專門為小朋友做的。同學們你會做嗎?除了它你還能設(shè)計一個新的會走的玩具嗎?(回去)做一個拿給大家看好嗎?今天這一課就到這兒。
七、收拾學具，打掃衛(wèi)生。
施教時間：12月7日——12月9日。
第二課時。
一、組織教學：背誦古詩。
二、欣賞激趣，導入新課。
三、復習上一節(jié)課知識：
1、制作方法步驟：
a、設(shè)計草圖。
b、選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分。
c、將各部分進行粘貼組合，完成作品。
d、裝飾玩具。
2、怎樣才會走。
四、學生練習，教師巡視輔導：
1、用什么方法才會走。
2、玩具需要什么部件才會走。
3、會走玩具各部位的要怎樣安排。
4、注意衛(wèi)生和用刀安全。
五、展示小組的作品，并向全班介紹探究成果。學生互相評價：并評出制作小能手。
六、大家說說本節(jié)課的學習心得。
札記：在課前準備階段，學生找到了許多會走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民間的“推著走”等等。在玩玩具的過程中，我引導學生發(fā)現(xiàn)其會走的規(guī)律，然后再想自己的玩具準備怎樣“走”，再設(shè)計之前就把原理掌握好。
施教時間：12月12日——12月14日。
小學四年級美術(shù)教學方案篇六
教學目標：
1、觀察、體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。
教學重難點：
1、對美術(shù)節(jié)奏的理解。
2、用不同的材料設(shè)計圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。
教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入：
感受節(jié)奏。
1、聽——音樂。
2、看——兩幅繪畫作品。
(1)繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
(2)二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調(diào)和。
(二)新授：
1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受?
(相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”
2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?
3、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》。
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么?
(2)師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
(3)師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設(shè)體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。
三、學生創(chuàng)作，教師輔導：
四、課堂展評：
五、小結(jié)：
小學四年級美術(shù)教學方案篇七
本課屬設(shè)計應用教學領(lǐng)域，紙盒是比較好準備的學具，我在課前要求學生準備制作工具時學生的興趣就很高，用動畫導入更激發(fā)了學生學習本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點，又通過我的直觀示范使學生增強了制作的`自信心，學生的作品完成的比較好。
不足之處是受課件展示和教材圖片的影響，多數(shù)學生創(chuàng)作的作品比較單調(diào)，制作城堡的較多但是樣式不夠新穎，在以后的教學中我還要在如何拓展學生創(chuàng)作思路方面注意引導，使學生的課堂作品更加豐富。
小學四年級美術(shù)教學方案篇八
備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的`重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》;當展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”;小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦;住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學生深思：它有家，為什么卻不開心?伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意;最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。
總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學生通過這節(jié)課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。
小學四年級美術(shù)教學方案篇九
一、基本情況分析:。
學生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術(shù)知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的`感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術(shù)學習有著濃厚的興趣。
二、教材分析:。
(一)、內(nèi)容:本冊教材的課題內(nèi)容符合小學生的身心特點，全冊教材共有20個課題，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應用、欣賞評述以及綜合探索4個學習領(lǐng)域。其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學內(nèi)容。第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20課為設(shè)計應用領(lǐng)域的教學內(nèi)容。
(二)、編排特點:。
以新課標的理念為依據(jù)，重視學生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展的需要，重視體現(xiàn)人文觀念。
注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關(guān)注學生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。
注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關(guān)注學生的實際生活。
(三)、教學條件及學生情況分析:。
1.我校教學條件優(yōu)越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學用具，為教學提供了有力的保障。
2.上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。
3.部分學生作業(yè)習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。
4.課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術(shù)課沒有激情。
(四)、教材的重點、難點。
重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。
難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
三、教學目標。
1、把握色彩的冷暖基本知識，
2、初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體念中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
3、了解設(shè)計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、通過欣賞活動，使學生了解民間藝術(shù)文化，增強民族自豪感。
四、教學措施。
1.認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3.鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的綜合思維和綜合探究的能力。
4.注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5.教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6.改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。
7.充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。
8.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
9.利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學生學習的積極性。
五、課時安排。
課次教學內(nèi)容。
(篇目或章節(jié)名稱)所需課時數(shù)。
1四季的色彩2課時。
2生活中的暖色2課時。
3生活中的冷色2課時。
4快樂的人3課時。
5自行車局部寫生2課時。
6猜猜我是誰1課時。
7有趣的屬相2課時。
10生活與藝術(shù)中的花1課時。
11畫水果1課時。
12嬌艷的花2課時。
13多姿多彩的靠墊2課時。
14生活日用品的聯(lián)想5課時。
15我們的現(xiàn)在和將來4課時。
16親親密密一輩子2課時。
17泥玩具2課時。
18漂浮2課時。
19電腦美術(shù)--神奇的畫筆4課時。
20剪紙中的陰刻和陽刻2課時。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十
關(guān)于四年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學生天性ai玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。
記得留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的。許多中國孩子具有的是相當好的繪畫“技”巧，以及很高的copy（拷貝）能力，但欠缺基本創(chuàng)造力。所以，我們應該啟發(fā)學生去創(chuàng)造，營造他們創(chuàng)造的氛圍，充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發(fā)學生：
（一）適時增補發(fā)、
（二）素材組合法、
（三）課題延伸法、
（四）潛移默化法、
（五）內(nèi)容重疊法、
（六）正反思維法、
（七）仿生想象法、
（八）學科結(jié)合法。
在今后的教學生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導，去啟發(fā)學生，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，來彌補自己的不足。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十一
轉(zhuǎn)眼，進入小學美術(shù)教育已經(jīng)有兩年了，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我把自己認為正確的理念放到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準備，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的.準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。
思考二：美術(shù)課堂教學，課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十二
1、總目標:。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種美術(shù)材料與工具的制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，根據(jù)視覺的審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，了解基本美術(shù)術(shù)語的意思和一般的表達方式，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。
2、教學要求、
1)、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。
2)、在美術(shù)教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。
3)、了解物以致用的設(shè)計思路，發(fā)展創(chuàng)新意識。
4)、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一。
5)、激發(fā)參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、
6)、形成崇高文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
本冊教材包括欣賞畫，繪畫，手工，電腦畫等幾部分內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩，由線入深。
本教材是義務教育課程標準實驗教科書第八冊，全書共分為九個單元。每個單元都圍繞著音樂、美術(shù)、戲曲、舞蹈來設(shè)計。把相互之間的內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起，并且單元與單元之間也有一定的知識延伸，或者是與前面幾冊知識的聯(lián)系。同時本書充分體現(xiàn)了生活中的藝術(shù)，使學生的學能結(jié)合在自己的生活體驗中。其次，書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現(xiàn)了學生的主體地位，給藝術(shù)教育指明了發(fā)展的方向。
周次時間課題。
12.11-2.13鳶尾花。
22.16-2.201、植物寫生。
32.23-2.272、巧用對稱形。
43.2-3.63、放學了。
53.9-3.134、設(shè)計生活標志。
63.16-3.205、生命之源-水。
73.23-3.276、材質(zhì)的美。
83.30-4.37、用彩墨畫鳥。
94.6-4.108、用彩墨畫魚。
104.13-4.179、刻印的樂趣。
114.20-4.2410、學畫農(nóng)民畫。
124.27-5.1111、提袋的設(shè)計。
135.4-5.812、降落傘。
145.11-5.1513、別致的花瓶。
155.18-5.2214、艷麗的大公雞。
165.25-6.515把自己的畫制成拼圖。
176.8-6.1216、畫家凡，高。
186.15-6.1917、大師畫我也畫。
18、電腦美術(shù)-你追我趕。
196.22-6.2619精彩的戲曲。
206.29-7.3復習考評。
學生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術(shù)知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術(shù)學習有著濃厚的興趣。
(一)、內(nèi)容:本冊教材的課題內(nèi)容符合小學生的身心特點，全冊教材共有20個課題，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應用、欣賞評述以及綜合探索4個學習領(lǐng)域。其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的教學內(nèi)容。第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20課為設(shè)計應用領(lǐng)域的教學內(nèi)容。
(二)、編排特點:。
以新課標的理念為依據(jù)，重視學生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展的需要，重視體現(xiàn)人文觀念。
注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關(guān)注學生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。
注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關(guān)注學生的實際生活。
(三)、教學條件及學生情況分析:。
1.我校教學條件優(yōu)越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學用具，為教學提供了有力的保障。
2.上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。
3.部分學生作業(yè)習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。
4.課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術(shù)課沒有激情。
(四)、教材的重點、難點。
重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。
難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
1、把握色彩的冷暖基本知識，
2、初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體念中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。
3、了解設(shè)計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、通過欣賞活動，使學生了解民間藝術(shù)文化，增強民族自豪感。
1.認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3.鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]的綜合思維和綜合探究的能力。
4.注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5.教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6.改革評價制度，重視學生的。
自我評價。
重視對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。
7.充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。
8.培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
9.利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學生學習的積極性。
課次教學內(nèi)容。
(篇目或章節(jié)名稱)所需課時數(shù)。
1四季的色彩2課時。
2生活中的暖色2課時。
3生活中的冷色2課時。
4快樂的人3課時。
5自行車局部寫生2課時。
6猜猜我是誰1課時。
7有趣的屬相2課時。
10生活與藝術(shù)中的花1課時。
11畫水果1課時。
12嬌艷的花2課時。
13多姿多彩的靠墊2課時。
14生活日用品的聯(lián)想5課時。
15我們的現(xiàn)在和將來4課時。
16親親密密一輩子2課時。
17泥玩具2課時。
18漂浮2課時。
19電腦美術(shù)--神奇的畫筆4課時。
20剪紙中的陰刻和陽刻2課時。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十三
本年級學生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。二、教材分析：
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。四、教學重點、難點：重點：
1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。難點：
1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)忑點。3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。五、教學措施：
1．應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨忑價值。
2．多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的忑征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨忑貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3．教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況。六、教學進度：
小學四年級美術(shù)教學方案篇十四
或許沒有壓力就不會有動力，這句話很有道理。
由于參加番禺區(qū)小學教學新秀比賽的原因，讓我對美術(shù)課又有了很多不同的認識，本人自認才疏學淺，對很多看法或許心里能明白，可是卻不能運用很好的語言去表達心中的所想所感。
我這次上的內(nèi)容是五年級的《做個胸卡送老人》，而且這節(jié)課也是屬于設(shè)計·應用方面的領(lǐng)域，而新課標里“設(shè)計·應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。本學習領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。
通過“設(shè)計·應用”領(lǐng)域的學習活動，學生應達到以下目標：
第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
第四，養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
在義務教育階段設(shè)置“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學習領(lǐng)域的教學中，應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
在設(shè)置本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都緊扣主題，雖然沒有跌宕起伏的環(huán)節(jié)亮點，但是“實在”是這節(jié)課最大的亮點，學生在課堂上能夠充分發(fā)揮美術(shù)課的功能性和主動性是我們回歸課題最重要的過程?，F(xiàn)在很多老師為了設(shè)置所謂的亮點課題，而忘記了美術(shù)課的初衷，為亮點而亮點，花樣百出卻沒有實質(zhì)的課堂可操作性，讓學生在課堂里跟著老師的步子走，上完整節(jié)課都不知道老師想怎樣，雖然，環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生很感興趣，也很喜歡，可是想想，一節(jié)美術(shù)課，希望學生能在這節(jié)美術(shù)課里學到什么？還是打個疑問。
理所當然，我們的美術(shù)課題不僅僅是向?qū)W生傳授所謂的美術(shù)技能和專業(yè)的知識，但是應該讓學生認識到學完整節(jié)課后，是能夠讓學生認識美，感受美，并且還能夠創(chuàng)作美，這才是我們美術(shù)課堂的核心所在。
美術(shù)課堂的實質(zhì)有效，不是我們的老師有多么美的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，或者有多么的死氣沉沉，關(guān)鍵是能讓學生喜歡你的課堂并且能學到相關(guān)的知識和鍛煉他們美好的情操。當然，老師設(shè)置的環(huán)節(jié)讓學生喜歡并且能夠很好的地為這節(jié)課服務當然是最好的，但是這兩張的協(xié)調(diào)關(guān)系往往很難達到高度的統(tǒng)一，要么是有新鮮的環(huán)節(jié)亮點來吸引學生，要么是按部就班的傳授，我的美術(shù)課題要做到這些還需要不段地去學習和完善，既能夠有亮點又能夠把美術(shù)課的課題實效性表現(xiàn)出來，那才是我們追求的目標。
以上是我上完這節(jié)課后的一些感謝，雖然這個學習的過程很艱難，但是過后我發(fā)現(xiàn)，學習的重要性遠遠比成績來得更重要一些。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十五
在剛剛過去的一個學期，__小學教科室認真貫徹市局教科研工作計劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續(xù)性發(fā)展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，真正使教育科研與學校發(fā)展、教學實踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進教師發(fā)展，不斷適應學校優(yōu)質(zhì)辦學、特色辦學的需要。
以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀為指導，認真總結(jié)基礎(chǔ)教育新課程改革實驗的成效，深入研究存在的問題，促進教育教學改革不斷深化，引導教師積極開展校本教研制度建設(shè)研究工作，鼓勵廣大教師在堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創(chuàng)我校教育科研的新局面?，F(xiàn)將一學期工作，做如下回顧：
一、積極開展校本教研，增強教師課程研究的意識。
1、積極進行校本教研的學習和宣傳。積極提倡“學校即培訓中心，教學工作即課堂，教師即研究工作者”的學習理念，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑，促進師生共同發(fā)展。
2、在校本教研制度建設(shè)中促進常規(guī)教學的規(guī)范。注意結(jié)合常規(guī)教學的要求，使校本教研和教師的教學實踐緊密結(jié)合，融為一體，真正讓教師進入在教學中研究，在研究中教學的工作境界。
二、以教促學，提高教是業(yè)務素質(zhì)，提升教學質(zhì)量。
1、組織教師進行業(yè)務方面的學習，以適應新形式的需要，不斷學習新的教育教學手段，掌握新的教學工具，吸取新的教學理念，提高自己的業(yè)務水平。繼續(xù)做好新課改的宣傳學習和培訓工作。組織教師學習新課程標準，理解先進的教育理念。
2、組織學生參加市青少年活動中心組織的書法繪畫競賽，共送出書法作品194件，繪畫作品60件。經(jīng)大賽組委會評選，我校學生書法作品獲優(yōu)秀獎件，繪畫作品獲三等獎1名，優(yōu)秀獎件。
3、組織學生參加全國中小學生“我是90后”征文競賽，共送出作品52件。
4、組織教師參加“五個一工程”論文競賽，送出作品11件。
5、組織壩區(qū)三個校點的音樂教師參加城鄉(xiāng)聯(lián)片教研活動，使授課教師、聽課教師都在活動中看到自己的缺點和不足，找出了差距，為我校以后的音樂課教學打開了一片天空。
三、加強學習，樹立現(xiàn)代教育理念，強化教科研意識。
每位每月自主精心選擇學習材料，進行針對性學習，并有書面記錄的。通過學習把握教科研學習的深度，指導自己微型課題的順利實施，通過結(jié)合教育教學工作實際，撰寫教科研論文等，進一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，在思想和行動上切實轉(zhuǎn)變教育觀念。
四、踏實工作，完善制度，努力提升科研層次。
為進一步完善各種課題的實施方案，并規(guī)范過程管理，我們要求教師的微型課題必須有實施計劃，資料(material)收集，結(jié)題報告(以論文形式呈現(xiàn))，課題名稱在開學初報到教研組長處存檔，以備檢查。并抓實三項常規(guī)活動：上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個一”的具體要求，即：每學期初制定一份課題研究階段性計劃，每月記錄好研究一得，每學期圍繞承擔的課題至少上好一節(jié)實驗課并上交相關(guān)材料，期末撰寫好課題階段性總結(jié)和相關(guān)論文。
在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發(fā)揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，促使我校教科研工作百尺竿頭更進一步。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十六
學生知識能力學習習慣分析：
教學目的任務：
1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。
教學重點難點：
教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。
完成任務的措施：
1、認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、好課前的各項準備活動。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
課時安排：
第一周：參觀和旅游?。
第二周：游樂場?中外民居?。
第三周：粉印版畫?生活用品。
第四周：老房子?。
第五周：點、線、面。
第六周：會變的花???會變的樹?。
第七周：水墨游戲?。
第八周：剪紙（一、二）。
第九周：十二生肖?。
第十周：紙卷造型。
第十一周：近大遠小。
第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸?。
第十三周：新老街道?。
第十四周：小設(shè)施??我設(shè)計的小設(shè)施?。
第十五周：我制作的小設(shè)施（一、二）?。
第十六周：摸物背形?。
第十七周：實物的聯(lián)想（一、二、三）?。
第十八周：染紙?。
第十九周：書簽??民間年畫?。
第二十周：復習考試。
小學四年級美術(shù)教學方案篇十七
在之前的李淑華教授令人震撼的講演中，我深刻認識到傳統(tǒng)教育機制下人才培養(yǎng)所造成的弊端：實踐本事、創(chuàng)新精神的缺失。
僅從我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學現(xiàn)狀來看，此問題普遍存在并且十分突出。由于我縣多年來高考升學率一向不夢想，于是層層查找原因，層層狠抓教學質(zhì)量，原先相對注重學生素質(zhì)教育的小學只能單單圍著教學質(zhì)量這根指揮棒轉(zhuǎn)。這樣做的結(jié)果是，教師把教學工作完全簡單化：語文教師能夠不講課，直接就是做習題，背課文等一些能應付考試的事；數(shù)學教師將絕大部分時間用來讓學生做習題，資料做了一套又一套，學生儼然成了做題機器。憑心說，我是不忍心讓自我的女兒在這樣的環(huán)境里理解教育的。
周鳳甫教授關(guān)于美術(shù)教育的闡述，讓我了解到世界各國美術(shù)教育的歷史延革，美術(shù)教育能促進學生創(chuàng)新精神的構(gòu)成是不爭的事實。作為美術(shù)教師的我很慶幸，不需像語、數(shù)教師那樣還在痛苦地為教學質(zhì)量而做著違心的事！經(jīng)過這次“國培”，我的目標更明確了，我會更加珍惜這樣的機會，在未來的教育工作中去實踐自我的教育夢想。
金傳富是一位學識淵博的教授，我從他旁征博引的講演中感受到做一個研究型教師所具有的魅力。
從教二十多年，我?guī)缀鯊臎]有想過要去做一個研究型的教師。倒不是我不想做，是覺得自我沒水平，也無從做起。但聽了金教授的學術(shù)講演，我似乎看到了期望，我覺得我能行。為什么呢？因為金教授的闡述讓人一下子感到做研究的門檻原先是那么低：最原始的科研是問題，遇到問題去解決就是課題研究。其中主要是如何深入的問題。那么如何深入呢？除了闡明自我是怎樣解決的，還要把別人有什么更好的辦法加以引入，應用于解決問題。能夠這樣著手：一是觀念的研究；二是教材的研究；三是教法的研究；四是學生的研究；五是綜合的研究。作為“入門”，我覺得第三個――教法的研究和第四個――學生的研究是比較適合我的，也是作為一線教師最密切相關(guān)的研究。關(guān)于教法的研究，必須先弄清它的研究門類：一是教法的性質(zhì)是什么？二是教法的分類有哪些？三是經(jīng)典的方法是什么？四是個性方法是什么？五是教學流派與生成。關(guān)于學生的研究也必須從以下六個方面進行：一是學生的本性是什么；二是怎樣激發(fā)學生的興趣；三是怎樣養(yǎng)成學生的學習習慣；四是怎樣培養(yǎng)學生學習方法；五是怎樣提高學生的學習成績；六是怎樣構(gòu)成學生的學習的良性互動。
做研究型的教師，為我們的教育人生添上色彩艷麗的一筆！
李淑華教授的報告我很喜歡聽，她指出當今基礎(chǔ)教育存在的問題我深深認同，我認識到此問題造成的后果，讓人很想得到現(xiàn)代教育新理念的支持。
中國教育并不是一無是處，相反，在某些方面都顯示了中國教育的優(yōu)勢：知識技能、解題本事、認真勤奮刻苦、踏實謹慎等等，都是國外（歐美）學生所難以望其項背的，長久以來，國人也所以而感到自豪但走出國門，我們培養(yǎng)的學生在動手實踐本事、創(chuàng)造性、好奇心、興趣愛好、自尊自信、人生觀、價值觀等等方面就很欠缺。李教授運用許多生動的例子向我們講解，論證有力。
在闡述自主建構(gòu)的學習觀這一現(xiàn)代教育新理念時，李淑華教授講的寓言《青蛙和魚的故事》真是太深刻了，只要想起這個故事我就會提醒自我千萬不要當青蛙那樣的教師。我反思過支在教學中遇到的問題和困難，不正是因為充當了“青蛙式”的教師嗎？不懂得學習的規(guī)律，那根本就不配為一名合格的教師??！
我也是上世紀八十年代末的師范生，因為當時學校條件限制，我沒能選擇一門喜歡的專業(yè)，只能是普師，但因自小喜歡寫寫畫畫，在師范三年我實際上是把書畫當成了專業(yè)課來學的。在校學習時，我就加入了省硬筆書法協(xié)會，國畫也在國際書畫賽中獲獎，畢業(yè)以后仍然堅持業(yè)余時間練習毛筆書法，多次在省市書法展賽中獲獎，并加入省書法家協(xié)會。也許是專業(yè)成績比較突出的原因，使我這個在美術(shù)教育上并不在行的普師生受到校領(lǐng)導的重視，委以專職美術(shù)教師的重任。我不得不對美術(shù)教育理論予以關(guān)注。那時美術(shù)新課標還沒有頒布，而有關(guān)美術(shù)教育的全新理念已經(jīng)傳播開來：美術(shù)教育的目的主要是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維本事，而不僅僅是知識技能。當時對我觸動很大。不久就有了新課標及相關(guān)培訓，那也是我參加“國培”之前唯一的一次美術(shù)培訓，但實話實說，我已經(jīng)沒有什么新鮮感，而是職責感。
目前中小學應試教育現(xiàn)象是普遍存在的，并且很多學校能夠說很嚴重，嚴重到無以附加的地步。就拿語文課來說，教師能夠不用引導學生閱讀課文，而是根據(jù)自我的經(jīng)驗，直接讓學生做課后練習，背誦相關(guān)文字，一遍又一遍地抄寫。這樣做的后果嚴重嗎，放棄了學生的發(fā)展，當然很嚴重，但學生的考試成績卻很好，這樣的教師不會受到懲罰，還能得到獎勵。周鳳甫教授在講述美術(shù)課程的人文性質(zhì)時曾提到，美術(shù)課是在促進學生創(chuàng)新精神的構(gòu)成方面是所有課程當中最好的。這是作為地位低下的美術(shù)教師值得驕傲的，但僅此而已，驕傲得由美術(shù)教師不懈的努力取得。
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