讀后感是對(duì)書中觸動(dòng)自己思想和情感的部分進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。在寫讀后感時(shí)，要注重自己的感受和體驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合作品的細(xì)節(jié)和情節(jié)進(jìn)行深入分析。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家寫讀后感提供一些啟示。
信息傳讀后感篇一
想要進(jìn)入新媒體行業(yè)，就需要先了解新媒體的基礎(chǔ)知識(shí)和操作編輯?！缎旅襟w信息編輯》一書從基礎(chǔ)講起，通過(guò)案例對(duì)新媒體操作編輯進(jìn)行講解和分析，對(duì)新人來(lái)說(shuō)非常友好。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
《新媒體信息編輯》一共有十章內(nèi)容，介紹了新媒體信息編輯的實(shí)用知識(shí)，同時(shí)囊括了大量的精彩案例，并系統(tǒng)地介紹了各個(gè)案例的操作方法與過(guò)程。全書主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)新媒體與新媒體信息編輯、新媒體信息收集、新媒體圖文編輯以及排版、音頻與視頻編輯、新媒體h5頁(yè)面設(shè)計(jì)等。
新媒體行業(yè)的發(fā)展日新月異，不管是抖音、微信，還是微博都在不管提供新的玩法，人們的閱讀習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣已經(jīng)悄悄地被新媒體改變了，不再滿足于簡(jiǎn)單的圖文信息，而是追求更加有趣、更炫酷、更有參與感的內(nèi)容，我想這也許就是新媒體發(fā)展如此快速的原因之一。
看完這本書，我不僅對(duì)新媒體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新媒體工具的使用有了一定的了解，比如：如何使用135編輯、秀米等這些編輯工具;如何用花瓣網(wǎng)、pexels等網(wǎng)站搜索圖片;如何用視音頻編輯軟件進(jìn)行剪輯與創(chuàng)作……書中對(duì)列舉的工具都用一兩個(gè)案例來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)，而且是一個(gè)步驟一張圖片，對(duì)于新手非常友好，最重要的是每個(gè)案例都配有視頻二維碼，要是圖片看不懂，我們還可以去看視頻。撇開新媒體這一工作不說(shuō)，平常我們也可以使用這些軟件進(jìn)行生活化的創(chuàng)作，但是我個(gè)人只使用花瓣網(wǎng)及愛剪輯這一款視頻軟件。
從這本書上我們看出成為一個(gè)新媒體信息編輯者所需要的能力，對(duì)于從業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們，可以把這本書作為一本輔助書來(lái)用，可以從中鞏固知識(shí)點(diǎn);對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，他們可以從中獲取學(xué)習(xí)的方向?？偟膩?lái)說(shuō)，本書中提供的內(nèi)容還是挺新穎的，而且圖文并茂、案例豐富、實(shí)操性強(qiáng)，看下去不會(huì)覺得無(wú)趣，值得一看。
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信息傳讀后感篇二
閱讀新課標(biāo)，總體的感覺是：既有站在高度的引領(lǐng)，又有具體的實(shí)施建議。它是我們一線教師轉(zhuǎn)變和提升新的教學(xué)理念、確定新教材教學(xué)目標(biāo)、如何開展圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要依據(jù)，不只是一本普通的閱讀資料，它的每一句話都是高度濃縮的精華，融入了適合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求的、體現(xiàn)世界先進(jìn)教育理念最新教育發(fā)展方向，其背后蘊(yùn)含了課標(biāo)組專家、學(xué)科專家們對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)科學(xué)的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教理念和方法，是一本值得經(jīng)常翻閱的經(jīng)典手冊(cè)。通過(guò)兩遍的閱讀，我也只能粗淺地對(duì)其中內(nèi)容作表層的理解，還需要以后不斷去深入挖掘背后隱含的寶藏。在目前階段的閱讀中，我主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)科核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)的提煉非常貼合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才的需求。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任突出在信息社會(huì)里最基本的意識(shí)、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面，是一個(gè)社會(huì)人最基本的素養(yǎng)，是滲透到骨子里的品質(zhì)。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)在真實(shí)問題情境中解決問題過(guò)程中，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)家的思想、方法，提高解決問題的效率、質(zhì)量，在信息化社會(huì)中生活、工作，計(jì)算思維能力極其重要。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生在信息化、數(shù)字化大環(huán)境里學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升，強(qiáng)調(diào)終身性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)4個(gè)方面，體現(xiàn)了注重人的全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2、基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。
如何將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入到具體教學(xué)中，需要我們一線教師更新知識(shí)觀、提升理論水平和專業(yè)知識(shí)水平、拓展知識(shí)面（甚至跨學(xué)科知識(shí)），才能更加理解項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及更好的實(shí)施于教學(xué)中。我們應(yīng)該在實(shí)施過(guò)程中避免出現(xiàn)為項(xiàng)目而項(xiàng)目，只有實(shí)打?qū)嵉貙?shí)施，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、學(xué)業(yè)水平考試命題建議。
信息傳讀后感篇三
時(shí)尚是一種視覺媒介，一條柔美的雪紡裙的精致色調(diào)、一雙時(shí)裝鞋的繁復(fù)刺繡、一只古董包的歲月光澤，這些都是我們感官上欣賞的東西。因此，呈現(xiàn)圖像也是呈現(xiàn)時(shí)尚信息的最佳方式，特別是當(dāng)下我們?cè)缫蚜?xí)慣了被snapchat和instagram的即時(shí)視覺所滿足，越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和興趣去閱讀那些冗長(zhǎng)的主題，盡管它們是我們所喜愛的。
本書就是這樣做的，提供了大量“方便入口”的信息，包括時(shí)裝和配飾行業(yè)方面的現(xiàn)狀和數(shù)據(jù)、時(shí)裝秀和雜志拍攝的幕后信息以及機(jī)械化服裝生產(chǎn)的各種細(xì)節(jié)。如果你想知道設(shè)計(jì)師是如何選擇下一季的色彩，一款新的時(shí)尚造型需要多長(zhǎng)時(shí)間才能從時(shí)尚秀場(chǎng)到達(dá)高街時(shí)裝店，甚至是一件高級(jí)定制需要花多少時(shí)間來(lái)完成，本書都能告訴你。如果你喜歡懷舊或復(fù)古，本書有多個(gè)頁(yè)面專門介紹在過(guò)去的年代，最偉大的時(shí)尚偶像是如何打造他們的個(gè)人形象的。在一個(gè)幾乎所有漂亮東西都以風(fēng)格為導(dǎo)向的世界里，你可以從各種服裝和配飾（包括裙子、褲子、外套和帽子）的版型中選擇你最喜歡的。”
信息傳讀后感篇四
不知道什么時(shí)候，大數(shù)據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)讓我們耳熟能詳，很多時(shí)候都能聽到大數(shù)據(jù)。當(dāng)下我們正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們的生活和工作帶來(lái)了很多便捷，給我最大的感受是我們隨時(shí)隨地就可以獲取信息，并且是大量的信息。幾乎所有的平臺(tái)或者手機(jī)程序都需要用手機(jī)號(hào)注冊(cè)甚至需要輸入身份證號(hào)進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，我們的信息就被收集了。未來(lái)大數(shù)據(jù)必定會(huì)一直伴隨在我們的生活和工作中。
《大數(shù)據(jù)時(shí)代：信息圍城》作者夏予川，90后，經(jīng)營(yíng)一家互聯(lián)網(wǎng)科技公司。多年投身于民生大數(shù)據(jù)和開放數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，曾主導(dǎo)搭建多個(gè)智能生活項(xiàng)目，以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《大數(shù)據(jù)時(shí)代》，可謂是專業(yè)的人創(chuàng)作專業(yè)的小說(shuō)。本書可謂是一本具有創(chuàng)新之作，以當(dāng)下時(shí)代的熱點(diǎn)以大數(shù)據(jù)為主題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)行業(yè)。
鞋等產(chǎn)品都可以仿制，以假亂真，假貨當(dāng)真貨賣。硬漢的眼淚主角陸浩川，講述了明星網(wǎng)絡(luò)暴力的事情，這個(gè)故事讓我想到明星總是會(huì)處于輿論的風(fēng)口浪尖之中，網(wǎng)絡(luò)暴力足以讓一個(gè)明星聲名掃地。放學(xué)路上主角多多，講述了幼兒園小朋友被針扎的事情，這個(gè)故事讓我想到幼兒園老師虐待兒童的事情。每一個(gè)故事都讓我們感到非常貼近我們的生活，并且能讓我們聯(lián)想到其他一些生活中相關(guān)的事情，同時(shí)五個(gè)故事都顯現(xiàn)了人性的善與惡，所以在閱讀的過(guò)程中非常吸引讀者。
閱讀完本書，或許有一些讀者會(huì)和我有相同的感覺，那就是害怕。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上留下了無(wú)數(shù)的痕跡，還有滿大街的攝像頭拍攝著我們?！奥惚肌钡奈覀冋娴暮茈y保護(hù)好自己的隱私。
信息傳讀后感篇五
由于信息架構(gòu)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜的挑戰(zhàn)的抽象解決方案，因此要求設(shè)計(jì)師系統(tǒng)地思考要解決的問題。在生態(tài)系統(tǒng)時(shí)代，雖然縱觀全局要比任何都重要，但這樣做得可能性不大。這并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)，組織分割和專業(yè)細(xì)分會(huì)讓我們孤立起來(lái)。我們喜歡這樣，我們覺得這樣非常安全。但事實(shí)并非如此，現(xiàn)在并不是“自掃門前雪”的時(shí)代。我們必須聯(lián)合起來(lái)。未來(lái)屬于那些能夠與別人建立連接的人。
目前遇到的問題是：得到的信息過(guò)于片面，難以積累，無(wú)法從量變變成質(zhì)變。這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)規(guī)范涵蓋面不夠全面，所以設(shè)計(jì)規(guī)范是一個(gè)不斷升級(jí)的過(guò)程。
優(yōu)秀的信息架構(gòu)基礎(chǔ)是：用戶（受眾、任務(wù)、需求、信息搜尋行為、體驗(yàn)）情景（商業(yè)目標(biāo)、資金、政治、文化、技術(shù)、資源以及限制）內(nèi)容（文檔/數(shù)據(jù)類型、內(nèi)容對(duì)象）尋找最好的平衡。
所有的數(shù)字化設(shè)計(jì)項(xiàng)目都存在于特定的商業(yè)或者組織環(huán)境中。無(wú)論明顯或者不明顯，每個(gè)組織都有資金的任務(wù)、目標(biāo)、策略、員工、流程和程序、物理和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、預(yù)算和文化。將這幾種功能、愿景和資源混合后，每一個(gè)組織都成為獨(dú)一無(wú)二的組織了。
信息傳讀后感篇六
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學(xué)書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國(guó)度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時(shí)，上午下午都只工作3小時(shí)。每天都睡8小時(shí)，晚上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時(shí)有一個(gè)特定的風(fēng)俗，就是準(zhǔn)備結(jié)婚的男女必須在結(jié)婚前，互看對(duì)方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領(lǐng)下赤身裸體來(lái)到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長(zhǎng)者帶領(lǐng)下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對(duì)方的臉和手，萬(wàn)一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來(lái)的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時(shí)候我們才能建成烏托邦呢?
老師點(diǎn)評(píng)：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國(guó)度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導(dǎo)老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇七
當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的我家跨上了信息高速公路讀后感，歡迎閱讀與收藏。
通過(guò)學(xué)習(xí)了《我家跨上信息高速公路》這篇課文，使我懂得了在世界上除了計(jì)算器聰明外，人的大腦也是聰明的。但是，有一樣?xùn)|西。它的外形酷似電視機(jī)的新鮮玩意兒，它到底是什么呢？如果玩過(guò)在種玩意的同學(xué)我想你們一定知道，那就是——電子計(jì)算機(jī)，也叫做電腦。它的頭腦比人類的大腦聰明幾百倍甚至幾萬(wàn)倍呢！
在網(wǎng)絡(luò)世界里可以查看股票行情，把股票的`漲跌的情況一一詳細(xì)的告訴你還可以觀看走勢(shì)圖呢！還可以學(xué)習(xí)許多知識(shí)，比如在網(wǎng)上學(xué)習(xí)成語(yǔ)，點(diǎn)一下成語(yǔ)故事目錄選擇表，一條一條的成語(yǔ)便會(huì)出現(xiàn)再你眼前，你任意點(diǎn)一條成語(yǔ)電腦就會(huì)自動(dòng)顯示出一篇文章與精美的圖片，如果你看起太費(fèi)勁就將鼠標(biāo)移到成語(yǔ)的最右下角的播放鍵，點(diǎn)一下就會(huì)聽見電腦在自動(dòng)讀這篇成語(yǔ)故事呢！這一下子我覺得電腦真是一個(gè)大天才。退出這個(gè)程序，如果你把這些成語(yǔ)牢記在心，還可以點(diǎn)擊成語(yǔ)考試，在里面有成語(yǔ)填充考試、解釋成語(yǔ)等。在互聯(lián)網(wǎng)里還可以查看每天的新聞，這里面的新聞比報(bào)刊、電視的速度快得多，凌晨就可以把早晨的新聞告訴你。同學(xué)們我想你們一定寫過(guò)信，在你寫信寄給某個(gè)地方的某某人時(shí)，收信人一定覺得時(shí)間很長(zhǎng)才能收到，如果是重大的事情就會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。可是在網(wǎng)上發(fā)電子郵件就非常輕松了，寫好的信在點(diǎn)發(fā)送鍵幾秒鐘就可以發(fā)送到收信人的手里。
在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)里是把每個(gè)家庭都聯(lián)得很近了，同學(xué)們?nèi)绻銈冇信d趣的話可以到這神奇的網(wǎng)絡(luò)世界去漫游，去品味其中的奧妙和真締，同學(xué)們讓我們共同跨上這二十一世紀(jì)的信息高速公路前進(jìn)吧！
信息傳讀后感篇八
性別：女。
出生年月：1988年1月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：山東科技大學(xué)。
所修專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。
居住地：山東省青島市黃島區(qū)。
籍???貫：山東省淄博市桓臺(tái)縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：北京市，山東省青島市，山東省濟(jì)南市。
期望職位：生物信息學(xué)工程師數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計(jì)軟件。
意向概述：我的研究方向是生物信息與智能計(jì)算，有豐富的系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)以及生物統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，可以熟練的使用matlab編寫程序，熟練使用sas、spss等統(tǒng)計(jì)軟件處理海量數(shù)據(jù)。多次參加國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模大賽，并獲得非常好的.成績(jī)，對(duì)數(shù)據(jù)建模有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。大學(xué)本科和研究生期間一直擔(dān)任班級(jí)的班干部，有比較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以很好的領(lǐng)導(dǎo)和組織團(tuán)體。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-206月山東科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。
9月-206月山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
年7月-2010年9月山東省淄博市桓臺(tái)縣馬橋鎮(zhèn)富康源消毒配送中心財(cái)務(wù)。
7月-207月山東省淄博市桓臺(tái)縣馬橋中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
擔(dān)任時(shí)間職務(wù)名稱學(xué)校。
209月-2010年6月學(xué)習(xí)委員信息科學(xué)與工程學(xué)院。
2010年9月-年6月黨支部書記研究生學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人性格熱情開朗、樂觀向上，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、有毅力有韌性。為人誠(chéng)實(shí)謙虛、待人友好，具有親和力，平易近人，善于傾聽別人。學(xué)習(xí)刻苦努力、成績(jī)優(yōu)異。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，多年的學(xué)生干部工作很好的鍛煉了我的組織和與人溝通的能力。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富，增加了自己的社會(huì)閱歷，在工作中體會(huì)辦事方式，鍛煉了口才和人際交往能力。四年的大學(xué)生涯和兩年的研究生生涯，讓我的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升。
數(shù)學(xué)建模。
多次參加“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模帶賽”、“美國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模大賽”，其中參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得一等獎(jiǎng)，20參加全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得三等獎(jiǎng)。善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，簡(jiǎn)歷一般性的模型。
科研方面。
組織能力。
本科期間一直擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員、研究生期間一直擔(dān)任班級(jí)黨支部書記，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
信息傳讀后感篇九
生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)應(yīng)以教授實(shí)踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識(shí)與科研實(shí)踐的緊密結(jié)合。
課堂講授應(yīng)簡(jiǎn)要介紹生物信息學(xué)的相關(guān)算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)中對(duì)于這部分內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出、避繁就簡(jiǎn)的原則，結(jié)合具體實(shí)例分析算法，避免空洞復(fù)雜的算法講解讓學(xué)生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來(lái)龍去脈，讓學(xué)生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，并采用探討式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生思考，通過(guò)討論與研究的方式循序漸進(jìn)的掌握復(fù)雜的內(nèi)容，介紹相關(guān)的教學(xué)和物理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)到生物信息學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，其他學(xué)科的思想方法對(duì)于生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學(xué)科的方法和思想應(yīng)用于解決生物學(xué)問題的科學(xué)素質(zhì)。
任何學(xué)科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無(wú)論是理論研究還是應(yīng)用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時(shí)隨著新的應(yīng)用領(lǐng)域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的方法也在不斷地應(yīng)用于生物信息學(xué)，進(jìn)一步增加了其多學(xué)科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用案例教學(xué)。
目前，高等院校在教室內(nèi)配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。
生物信息學(xué)采用多媒體教學(xué)是適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)、提高教學(xué)效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。
作為生物信息學(xué)教學(xué)的基本模式，多媒體教學(xué)使講解的內(nèi)容更加直觀形象，尤其是對(duì)于具體數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹以及數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)相似性搜索、序列分析和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)等內(nèi)容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學(xué)生主要以聽講為主不能及時(shí)實(shí)踐，教師講解與學(xué)生實(shí)踐相脫節(jié)，如果將生物信息學(xué)課程安排在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，并采用多媒體電子教室的教學(xué)方式可以解決上述問題。
在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)并掌握知識(shí)。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時(shí)，除對(duì)基本內(nèi)容的介紹，如數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學(xué)生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站的介紹內(nèi)容對(duì)該數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展、內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過(guò)討論和實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫(kù)并且掌握數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學(xué)課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中“講、練、做”一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學(xué)方式。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活地采用先理論后實(shí)踐或先實(shí)踐后理論或邊理論邊實(shí)踐的方法，融生物信息學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
對(duì)于操作性內(nèi)容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進(jìn)行實(shí)際演示的方法，教師邊講解邊示范，學(xué)生在聽課時(shí)邊聽講邊練習(xí)或者教師講解結(jié)束后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是針對(duì)海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物信息學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行生物信息提取、儲(chǔ)存、處理、分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決問題的能力和獨(dú)立思考、綜合分析的能力。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，針對(duì)特定的典型性的生物信息學(xué)問題設(shè)計(jì)，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，明確目的要求，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計(jì)算機(jī)為工具，全部在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。
在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。
教師通過(guò)電子郵件將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)序列、工具等傳遞給學(xué)生，學(xué)生同樣通過(guò)電子郵件將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后將成績(jī)和評(píng)語(yǔ)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。
生物信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密不可分，在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)較其他課程更具優(yōu)勢(shì)。
區(qū)別于其他生命科學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中要求有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)作為必備條件。
調(diào)查顯示國(guó)內(nèi)高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調(diào)查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學(xué)和理工類院校將率先升級(jí)到萬(wàn)兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學(xué)課程在高校開設(shè)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.5考試無(wú)紙化，加強(qiáng)實(shí)踐能力考核。
考試重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對(duì)結(jié)果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學(xué)考試中嘗試引入實(shí)踐技能考試，重點(diǎn)考核學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
實(shí)踐技能考試采用無(wú)紙化考試方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)序列進(jìn)行生物信息分析并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，不僅考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本原理的掌握，而且考查學(xué)生進(jìn)行生物信息分析的實(shí)際能力和分析思考能力。
通過(guò)實(shí)踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進(jìn)學(xué)生注重提高理論用于實(shí)踐的綜合能力，同時(shí)更有效地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
除采用實(shí)踐技能考試并將其作為學(xué)生成績(jī)的主要部分外，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)的全新內(nèi)容。
通過(guò)上述教學(xué)措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐操作能力、解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的普遍歡迎，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，隨著教師自身素質(zhì)的提高和進(jìn)一步的教學(xué)改革將會(huì)不斷完善生物信息學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)具有“大科學(xué)”素質(zhì)和意識(shí)的醫(yī)學(xué)研究生人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽(yáng)德.生物信息學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，：4.
信息傳讀后感篇十
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對(duì)處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會(huì)的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對(duì)自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會(huì)。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動(dòng)地利用多條獲取知識(shí)的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動(dòng)獲取知識(shí)。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素的整合，這包括知識(shí)與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動(dòng)的整合。尋求共同的課程文化價(jià)值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實(shí)現(xiàn)課程對(duì)共同文化價(jià)值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息傳讀后感篇十一
《信息簡(jiǎn)史》雖然講的是科學(xué)，但更像是一本哲學(xué)書。人類活在自然世界里，也活在信息世界里。這兩個(gè)世界，完全平行，就像是兩個(gè)平行世界。地球上，只有人類做到了同時(shí)存在于兩個(gè)世界。
什么叫通信？把信息從一個(gè)地方，精準(zhǔn)或相對(duì)精準(zhǔn)地，復(fù)制到另一個(gè)地方。道理很簡(jiǎn)單，但人類走過(guò)的道路很漫長(zhǎng)，而且最快速的變化就發(fā)生在當(dāng)代。實(shí)際上在此之前，我們都是生活在并沒有那么多信息的傳統(tǒng)時(shí)代。
傳統(tǒng)的生活中，人是活在別人的口碑里。信息時(shí)代之后，人是活在比特字節(jié)里。文字、圖片、視頻中的人，就是別人理解的人?？梢耘c真實(shí)的人完全不一致。將一個(gè)形象強(qiáng)制變成別人頭腦中的形象，原本的形象就死去了，活著的是強(qiáng)制的那個(gè)印象。
在信息越少的環(huán)境中，人們更趨于出現(xiàn)相同的性格。現(xiàn)代人之所以個(gè)性鮮明，是因?yàn)樗麄冊(cè)诤Ａ康男畔⒅?，有選擇地接受了不同的信息。就是這些迥異的信息，塑造了現(xiàn)代人不同的個(gè)性。信息越多，集體意識(shí)越淡薄，統(tǒng)一思想成為一個(gè)難題。
1880年的時(shí)候，美國(guó)已經(jīng)有了超過(guò)6萬(wàn)部電話在使用。與此同時(shí)，中國(guó)還處于清德宗光緒六年。1914年的時(shí)候，散居各地的人類，已經(jīng)使用了超過(guò)千萬(wàn)部的電話。同一個(gè)時(shí)刻，中國(guó)處于民國(guó)北洋政府統(tǒng)治下，屬于北洋時(shí)期。技術(shù)的落后，必然導(dǎo)致政治的落后。
就像進(jìn)化論繞不開達(dá)爾文，相對(duì)論繞不開愛因斯坦，控制論繞不開維納，信息論也繞不開香農(nóng)。一篇《通信的數(shù)學(xué)理論》，提出了一個(gè)偉大的問題：在一點(diǎn)精確地或近似地復(fù)現(xiàn)在另一點(diǎn)所選取的訊息。從此，人們圍繞信源頭、發(fā)送器、信道、接收器、信宿開展了信息革命。
信息傳讀后感篇十二
首先先說(shuō)明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語(yǔ)。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個(gè)部分作者給他取了個(gè)名字，但是在我看來(lái)就是啊，有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之前和有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之后。也就是說(shuō)是否有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)決定了一個(gè)學(xué)科，決定了一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對(duì)我?guī)椭畲蟮木褪沁@個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎么得到的，并且怎么去應(yīng)用的。這個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個(gè)例子就好像牛頓定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)上來(lái)就先做了一個(gè)假設(shè)，假設(shè)沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實(shí)生活中處處是摩擦力。這個(gè)假設(shè)非常的重要，因?yàn)檫@是因?yàn)橛辛诉@個(gè)假設(shè)，相當(dāng)于將現(xiàn)實(shí)中非常復(fù)雜的環(huán)境先刨除掉一些無(wú)法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設(shè)，那么我們面對(duì)著數(shù)以千萬(wàn)的復(fù)雜的情況，可以簡(jiǎn)化為幾百種復(fù)雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復(fù)雜的情況給研究清楚，然后得到一個(gè)數(shù)學(xué)理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬(wàn)的復(fù)雜情況，是根本得不到數(shù)學(xué)理論的。這就是假設(shè)的意義，或者是化繁就簡(jiǎn)。
當(dāng)然文中也提到，比如說(shuō)做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)所有人都是理性的，比如化學(xué)中假設(shè)水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設(shè)本質(zhì)上就是一件事情，將巨大的復(fù)雜的大量的情況簡(jiǎn)化為一種簡(jiǎn)單的情況讓我們好處理。當(dāng)然假設(shè)以及前提條件以及邊界等等都有細(xì)微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應(yīng)用的角度來(lái)講，那就是比如說(shuō)當(dāng)我們?cè)谕顿Y領(lǐng)域，資本市場(chǎng)領(lǐng)域想要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)理論的話，那我們就先應(yīng)該假設(shè)某些情況，是一個(gè)特定的值，然后給我們的數(shù)學(xué)理論設(shè)定一個(gè)邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當(dāng)這種前提條件被摧毀的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的貨幣政策和利率政策自然就會(huì)失效，而之所以會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就是因?yàn)樨泿耪吆屠收咴谘芯康臅r(shí)候都是有前提條件的。
所以我們一直說(shuō)了解知識(shí)掌握知識(shí)，對(duì)此我們可以做一個(gè)區(qū)分，所謂的了解知識(shí)，就是知道知識(shí)中的各項(xiàng)定義，各項(xiàng)知識(shí)的定義。而掌握知識(shí)就是知道知識(shí)的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結(jié)一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學(xué)理論支持。
信息傳讀后感篇十三
提高教學(xué)效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來(lái)，閱讀了不少教育學(xué)著作，感觸最深的要屬于?大教學(xué)論?。這部教育學(xué)著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準(zhǔn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，推崇學(xué)校教育，倡導(dǎo)人人都應(yīng)該接受學(xué)校教育；依據(jù)事物成長(zhǎng)初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語(yǔ)言闡釋了深刻的教育道理，用生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)膶?shí)例詮釋了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)理論。下面我談四點(diǎn)感想。
一、初中階段是人格形成的重要時(shí)期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育，快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學(xué)校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！青少年時(shí)期是人生成長(zhǎng)最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時(shí)期，學(xué)校的教育尤為重要。
二、學(xué)校教育要順應(yīng)自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應(yīng)自然”的原則。他所說(shuō)的“自然”實(shí)際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來(lái)的天性。首先，教育應(yīng)該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應(yīng)的教育規(guī)律。夸美紐斯強(qiáng)調(diào)指出：“改良學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是萬(wàn)物的秩序?！痹谒磥?lái)，教育的嚴(yán)謹(jǐn)秩序應(yīng)該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學(xué)。
三、教育者應(yīng)該借鑒“大教學(xué)”的八大理論。
第一、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)，一切知識(shí)都不應(yīng)該以教師的權(quán)威去灌輸。反對(duì)那種“不讓學(xué)生接觸事實(shí)而被動(dòng)的接受”的教學(xué)模式，主張通過(guò)感官或?qū)嵺`獲取知識(shí)，這種方式獲得的知識(shí)是永生不忘的，且能夠?qū)W以致用。
第二、“大教學(xué)”注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗(yàn)，開啟智慧之門。教師首先任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索事物的動(dòng)力。
第三、“大教學(xué)”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生，從課內(nèi)走到課外、課內(nèi)結(jié)合課外，傳授知識(shí)人同時(shí)融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過(guò)程就是生活的過(guò)程；教育的世界就是生活的世界。學(xué)習(xí)的本體要主動(dòng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)和肯定他們，才能使學(xué)習(xí)的主體樂學(xué)不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學(xué)”是將年齡相近的人集中到一個(gè)班級(jí)。根據(jù)年齡特點(diǎn)展開教學(xué)，通過(guò)師生，生生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)；在互動(dòng)過(guò)程中每個(gè)主體都會(huì)不自覺的審視自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的完善自我。學(xué)生起初的學(xué)習(xí)是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，這時(shí)的教師就是“麥田的守望者”，適時(shí)的指導(dǎo)幫助即可，此時(shí)的學(xué)校就是樂園，教育達(dá)到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學(xué)”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潛移默化育人的過(guò)程。大教學(xué)大教學(xué)需學(xué)校的管理者、教師和家長(zhǎng)統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的收獲，把關(guān)心孩子的身心健康的放在首位,其次再關(guān)注孩子的成績(jī)。
第六、“大教學(xué)”善于利用榜樣進(jìn)行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛保改?、老師和同學(xué)身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價(jià)值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)懲罰和嚴(yán)格的紀(jì)律在學(xué)習(xí)上是用不著的。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師的教學(xué)方法不好，教鞭是無(wú)能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學(xué)”認(rèn)為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，不必強(qiáng)迫。因?yàn)橹R(shí)的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識(shí)的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學(xué)方法適合學(xué)生的口味，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是循循善誘、教師的態(tài)度應(yīng)該是自然溫和、教師的內(nèi)心應(yīng)該是安寧祥和，教師的教育應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)有預(yù)見性。
四、教育者都應(yīng)細(xì)讀《大教學(xué)論》。
夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著獨(dú)立的教育學(xué)產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動(dòng)，結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，我時(shí)常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時(shí)，是不是對(duì)學(xué)生一視同仁？應(yīng)該讓所有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)；教學(xué)不局限在學(xué)校教室，應(yīng)該是生活的各個(gè)場(chǎng)所；知識(shí)傳授不局限在課本；人從大自然中來(lái)，還去往大自然學(xué)習(xí);教師不局限知識(shí)的傳授，還兼負(fù)培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)?！?。身為新惠三中校長(zhǎng)的我，雖然讀完了《大教學(xué)論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時(shí)間我還會(huì)進(jìn)一步的研讀，把書中的知識(shí)融會(huì)貫通，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時(shí)，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十四
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)：
很多學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)占主導(dǎo)地位的科學(xué)技術(shù)是物理學(xué)和化學(xué)這兩大學(xué)科。但21世紀(jì)占主導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)是依賴生物學(xué)的成就。生物技術(shù)是當(dāng)前高新技術(shù)中發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域。依照當(dāng)前的速度，生命科學(xué)這一學(xué)科到2015年將會(huì)得革命性突破。它的發(fā)展將幫助人類解決很多當(dāng)前無(wú)法人類疾病，同時(shí)還可以改革食品的生產(chǎn)過(guò)程，徹底消除人類的營(yíng)養(yǎng)不良。這些將極大的延長(zhǎng)人類壽命，改善人們的生活。
一、國(guó)際上生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.1生物技術(shù)在制藥工藝中的應(yīng)用。
其一，應(yīng)用基因工程技術(shù)研制和開發(fā)藥物。自20世紀(jì)70年代初蛆來(lái)，基因工程藥物發(fā)展十分迅速，基因制各技術(shù)、宿主表達(dá)系統(tǒng)及細(xì)胞反應(yīng)器均有較大進(jìn)步。如中國(guó)地鼠卵細(xì)胞，c127細(xì)胞及彌猴細(xì)胞等。
其二，細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、應(yīng)用細(xì)菌工程技術(shù)已培養(yǎng)成功了多種萄類中草藥，如冬蟲夏草、靈芝等，使一些名貴的中草藥可以用發(fā)酵的方法牛產(chǎn)出來(lái)。一些重要的基斟工程生產(chǎn)的酶，已被用于藥物中問體的酶促轉(zhuǎn)化，發(fā)酵工程也為醫(yī)藥工業(yè)提供了新的生產(chǎn)工藝。第三，生物納米技術(shù)在醫(yī)藥中的應(yīng)用。如用納米材料制備藥物的載體;制各納米級(jí)藥物;納米技術(shù)在中藥現(xiàn)代化中的應(yīng)用，“納米中藥”中儀可以提高藥物的生物利用度，還能降低毒副作用，增強(qiáng)臨床療效，易被人體吸收。
1.2建立藥物篩選新模型。
隨著分子水平的藥物篩選模型的出現(xiàn)，篩選方法和技術(shù)都發(fā)生了根本性的變化，出現(xiàn)了高通量篩選的新技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)即可完成龐大數(shù)量化的化合物活性篩選，大大加速了新藥的尋找和發(fā)現(xiàn)。并且可以利用基因敲除或轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以建立基因缺乏或基因轉(zhuǎn)入的動(dòng)物或細(xì)胞系，將其作為藥物研究的病理模型，對(duì)藥物的作用進(jìn)行試驗(yàn)，將對(duì)新藥研究產(chǎn)生重大的作用。
13創(chuàng)建藥理、毒理研究的新模型與新方法。
通過(guò)基因及基因結(jié)構(gòu)功能研究、蛋白質(zhì)組織及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能研究，科學(xué)地評(píng)價(jià)藥物療效和毒性，研究藥物的代謝和信號(hào)傳導(dǎo)途徑，可必為藥理、毒理研究創(chuàng)建新的模型和新的方法。
1.4完善藥物研制和藥的治療。
隨著20世紀(jì)90年代韌啟動(dòng)的人類基因組計(jì)劃的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，人類遺傳密碼將被解析，基因結(jié)構(gòu)、功能研究的`深入，必然會(huì)找h1一些與疾病有關(guān)的基崮，這些基因可以成為研究藥物的新靶點(diǎn)，或以這些基因?yàn)榛A(chǔ)建立藥物篩選的新模型。這些模型不僅對(duì)從事分子水平的新藥設(shè)計(jì)和研制有用，同樣也可以用于化學(xué)合成藥物的篩選和中草藥有效成分的篩選等。
二、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。
我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)起步較晚，經(jīng)過(guò)了二十幾年的發(fā)展，以基因工程藥物為核心的研制、開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)頗具規(guī)模。目前，全國(guó)注冊(cè)的生物技術(shù)公司超過(guò)了300家，主要分布于環(huán)渤海、長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。近年來(lái)，我國(guó)開發(fā)出了一大批新的特效藥物，解決了過(guò)去用常規(guī)方法不能生產(chǎn)或者生產(chǎn)成本特別昂貴的藥品的生產(chǎn)技術(shù)問題。這些藥品對(duì)腫瘤、心腦肺血管、免疫性、內(nèi)分泌等嚴(yán)重威脅人類健康的疑難病癥起到了較好的治療效果，且副作用明顯低于傳統(tǒng)藥品。腫瘤是多機(jī)制的復(fù)雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。如應(yīng)用基因工程抗體抑制腫瘤，應(yīng)用導(dǎo)向il-2受體的融合毒素治療ctcl腫瘤，應(yīng)用基因治療法治療腫瘤(如應(yīng)用干擾素基因治療骨髓瘤)?；|(zhì)金屬蛋白酶可抑制腫瘤血管生長(zhǎng)，阻止腫瘤生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移。與世界先進(jìn)國(guó)家的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相比，我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)還處于比較落后的狀態(tài)，但是國(guó)家和地方政府都在不斷加大對(duì)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展扶持力度，從政策和資金等各方面不斷加大投入。當(dāng)前，我國(guó)已將生物制藥作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)建設(shè)行業(yè)和高新技術(shù)的支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展。不斷建立國(guó)家級(jí)生物制藥產(chǎn)業(yè)基地，并初步形成了初具規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群，這對(duì)我國(guó)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的帶動(dòng)作用。
3.選題研究的內(nèi)容：
該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
一、目前世界范圍內(nèi)生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。
二、我國(guó)發(fā)展生物制藥的優(yōu)勢(shì)。
三、我國(guó)發(fā)展生物制藥的策略。
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問題：
研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。
研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。
要解決的關(guān)鍵問題：
5.研究與寫作計(jì)劃：
20xx年3月8日——4月15日確定選題、收集相關(guān)資料。
20xx年4月16日——4月30日撰寫開題報(bào)告與開題。
20xx年5月1日——6月30日收集資料，開展研究，形成寫作提綱。
20xx年7月1日——9月30日深入研究，形成論文初稿。
20xx年10月1日——10月30日論文修改、定稿、打印、答辯。
信息傳讀后感篇十五
人類基因組計(jì)劃的成功實(shí)施使生命科學(xué)進(jìn)入了信息時(shí)代。
基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和生物芯片技術(shù)的發(fā)展，使得與生命科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長(zhǎng)。
對(duì)這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質(zhì)提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的是生物信息學(xué)(bioinformatics)。
應(yīng)用生物信息學(xué)研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關(guān)的基因或基因群，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學(xué)是研究生命的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究在基礎(chǔ)上就注定離不開對(duì)生物信息的了解。
我國(guó)目前醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式主要有兩種,一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)過(guò)來(lái)的理論型,這種類型的教育是在本科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行理論講授,最后按照導(dǎo)師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí),忽視了實(shí)驗(yàn)機(jī)能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進(jìn)行理論授課,后期由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科研。
這種模式雖然開設(shè)了一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學(xué)位課題和論文的進(jìn)度、質(zhì)量。
因此，筆者對(duì)生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有利于醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)。
生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫(kù)為載體，利用數(shù)學(xué)知識(shí)、各種計(jì)算模型，并以計(jì)算機(jī)為工具，進(jìn)行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學(xué)含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質(zhì)序列、蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)和三級(jí)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)等。
由實(shí)驗(yàn)獲得的核酸蛋白序列和三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等構(gòu)成初級(jí)數(shù)據(jù)，由此構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫(kù)稱初級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)。
由初級(jí)數(shù)據(jù)分析得來(lái)的諸如二級(jí)結(jié)構(gòu)、疏水位點(diǎn)、結(jié)構(gòu)域(domain)，由核酸序列翻譯來(lái)的蛋白質(zhì)以及預(yù)測(cè)的二級(jí)三級(jí)結(jié)構(gòu)，稱為二級(jí)數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高通量生物學(xué)研究方法和平臺(tái)技術(shù)是驗(yàn)證生物信息學(xué)研究結(jié)果的關(guān)鍵技術(shù)。
因此，現(xiàn)代生物信息學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉學(xué)科，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息論方法研究蛋白質(zhì)及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲(chǔ)、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學(xué)和遺傳學(xué)信息的科學(xué)。
從其研究所涉及的學(xué)科上看，生物信息學(xué)是集生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)一體化的一門新的科學(xué);從其研究的主要內(nèi)容上看，基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模擬以及藥物設(shè)計(jì)是生物信息學(xué)的三個(gè)重要組成部分，并有機(jī)地結(jié)合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十六
利用空閑時(shí)間，認(rèn)真拜讀了翟廣順主編的《教學(xué)論基本問題概論》一書，發(fā)現(xiàn)此書貼近一線教師的教學(xué)實(shí)踐，充分反映了教育界最新的教育教學(xué)研究成果，為我們教師提供了系統(tǒng)的探究教學(xué)的教育觀念、教育管理的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的策略以及教學(xué)課程的科學(xué)性知識(shí)。
在教學(xué)內(nèi)容一章中，作者講到，教學(xué)活動(dòng)的開展必須依托于教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須首先勾畫出和設(shè)計(jì)課堂中師生交往借以展開的內(nèi)容，沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容的師生交往只能是一般性交往活動(dòng)，而不是“教學(xué)活動(dòng)”。教學(xué)內(nèi)容決定了教師在課堂中要開展的活動(dòng)、要講授的知識(shí)，決定了學(xué)生是以專心致志的方式還是心不在焉的方式學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，教學(xué)內(nèi)容也因此成為教學(xué)論研究中的一個(gè)基礎(chǔ)性話題。
那么，如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢？通過(guò)讀書我知道了，教育者選擇教學(xué)內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)有這幾個(gè)：
一、從學(xué)科的角度選擇教學(xué)內(nèi)容；
二、從社會(huì)需要的角度選擇教學(xué)內(nèi)容；
三、從兒童經(jīng)驗(yàn)和興趣的角度選擇教學(xué)內(nèi)容?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的選擇，就是依據(jù)兒童和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，形成的龐大知識(shí)體系進(jìn)行分類和篩選的過(guò)程。而在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容選擇中，教師如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的取舍，絕非僅僅依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)就可以完成，而需要教師在實(shí)踐中綜合平衡各方面的力量來(lái)完成。
信息傳讀后感篇十七
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時(shí)間看，最近花了幾天時(shí)間把它看完了。看完后決定寫點(diǎn)什么。書評(píng)沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個(gè)讀后感。
樊老師這本書是本學(xué)術(shù)著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質(zhì)的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個(gè)生信培訓(xùn)班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時(shí)候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價(jià)買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個(gè)大便宜。
人類基因測(cè)序：
人類基因組計(jì)劃由六個(gè)國(guó)家花時(shí)間30億美金完成的，無(wú)論是時(shí)間還是經(jīng)費(fèi)都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對(duì)人的基因組進(jìn)行測(cè)序，有公司甚至放話：20xx實(shí)現(xiàn)100美金的基因組測(cè)序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測(cè)我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對(duì)自己的知道自己的基因圖譜，當(dāng)我們獲得自己的基因編碼（這一個(gè)決定我們作為一個(gè)生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預(yù)防癌癥，延長(zhǎng)壽命等等，可能無(wú)限多。這也是為什么當(dāng)初各國(guó)愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計(jì)劃。
生物信息學(xué)雖然目前大多集中于核酸領(lǐng)域或者分子領(lǐng)域，但是這個(gè)術(shù)語(yǔ)的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲(chǔ)、傳播、分析和解釋等個(gè)方面的科學(xué)（《生物信息學(xué)-樊龍江》）。而生物信息學(xué)的目的則是，把生物體當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)信息學(xué)的方法，加深對(duì)生物學(xué)過(guò)程的認(rèn)知。
因此總得來(lái)說(shuō)，生物信息學(xué)是用使用信息技術(shù)處理生物學(xué)問題。為什么它很重要？由于高通量測(cè)序方法的普及、測(cè)序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測(cè)序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關(guān)于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊(yùn)含著大量的價(jià)值，需要用生物信息學(xué)的方法來(lái)挖掘、分析處理。
一直在說(shuō)：21世紀(jì)是生物的世紀(jì)?？墒俏以谥醯阮I(lǐng)域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因?yàn)樯锏氖兰o(jì)還沒到，可能是21世紀(jì)的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強(qiáng)烈，生物的太陽(yáng)隨時(shí)可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會(huì)催化生物學(xué)的繁榮和到來(lái)呢？私以為是生物信息學(xué)。如果方向正確、方法得當(dāng)，生物信息學(xué)可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會(huì)獲得大量的醫(yī)療健康知識(shí)，使得完全解開生命的奧秘、精準(zhǔn)醫(yī)藥的實(shí)現(xiàn)等成為可能。
可以說(shuō)21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，也是生物信息學(xué)的世紀(jì)。
信息傳讀后感篇十八
最近因?yàn)橛浌P記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點(diǎn)焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當(dāng)兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實(shí)用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實(shí)我對(duì)后浪的書有點(diǎn)警惕。
前段時(shí)間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質(zhì)量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁(yè)的`書一天就能翻完，翻完感覺其實(shí)也沒講啥，那些內(nèi)容要提煉出來(lái)，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時(shí)候估計(jì)我會(huì)審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點(diǎn)饑不擇食了，決定買來(lái)看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁(yè)，還是以前的感覺，顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去，就那幾層意思，多少有點(diǎn)不耐煩，今天下午看到了近一百頁(yè)，感覺其實(shí)也沒我想的那么糟，至少有兩點(diǎn)，對(duì)我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準(zhǔn)備幾個(gè)本子，不用什么體系框架，就一個(gè)本子一支筆，最簡(jiǎn)單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認(rèn)為，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，那套系統(tǒng)不適用。
對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，方便，簡(jiǎn)潔，不加思索，隨時(shí)能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時(shí)間順序忠實(shí)記錄下來(lái)。重點(diǎn)不在記的東西如何整理與分類，而在隨時(shí)隨地都能記錄自己生活中觸動(dòng)自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負(fù)擔(dān)地忠實(shí)記錄才是最重要的。
從前天看的時(shí)候就有意識(shí)地跟著他說(shuō)的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個(gè)本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實(shí)記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實(shí)了許多。也許，他說(shuō)的是對(duì)的，至少，目前看來(lái)對(duì)我是有效的。
二。他讓我意識(shí)到生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么都是可以記錄的，他擴(kuò)大了我的記錄范圍。
一個(gè)本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時(shí)孩子說(shuō)的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時(shí)想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊(cè)……只要是自己覺得有趣或觸動(dòng)自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結(jié)的分類的事兒被擱下了，重點(diǎn)到了記錄什么，怎么挖掘生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計(jì)較某個(gè)信息是否能用于工作，只管是否觸動(dòng)了自己，一旦對(duì)自己有所觸動(dòng)，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來(lái)，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來(lái)，寫起來(lái)會(huì)自如很多。
寫作，只要是展示出來(lái)給別人看的東西，或多或少，都會(huì)考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實(shí)是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復(fù)看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來(lái)，那是屬于展示出來(lái)的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時(shí)間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實(shí)，或許接下來(lái)還有其他收獲，期待！
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