教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等重要內(nèi)容。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。通過教案的實(shí)施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不時(shí)積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（板書課題：21、莫泊桑拜師）。
2、三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、讓我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名反饋。
（1）、福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）。
怎樣來理解這句話？
(2)、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學(xué)苦練）。
3、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、接下來，莫泊桑怎么做的？
2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？
3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。
5、老師覺得第7個(gè)問號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？
想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（板書：循循善誘）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。（學(xué)生自由讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)）。
3、小結(jié)：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來……）。
讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評(píng)析）。
4、在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
5、小結(jié)：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
五、合作探究：
1、學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
五、總結(jié)、作業(yè)：
1.繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關(guān)作品（《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。
2.寫一篇讀后感。
教學(xué)反思：
《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建高效課堂。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c(diǎn)：
一、抓主線，突破重難點(diǎn)。
文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，重點(diǎn)品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法。
二、深層挖掘突破重難點(diǎn)。
莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會(huì)，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個(gè)重點(diǎn)逐層敘述，層層緊密關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過后，同學(xué)們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習(xí)，還需要認(rèn)真選擇材料。正如福樓拜說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)……”這就需要我們有一雙“慧眼”，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的精彩。
三、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。
第七自然段中的七個(gè)問題是針對(duì)莫泊桑根據(jù)福樓拜的指點(diǎn)仔細(xì)觀察家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發(fā)的，其間有批評(píng)，有責(zé)備，有關(guān)心，有誘導(dǎo)，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來，勢必會(huì)影響朗讀效果。教師打破了原文結(jié)構(gòu)，巧妙地在每一個(gè)問句后面加入莫泊桑的應(yīng)答，實(shí)為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn)，有效地融入了角色。那生動(dòng)的表情，抑揚(yáng)的語調(diào)，將莫泊桑的內(nèi)心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領(lǐng)著學(xué)生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學(xué)的形象已被學(xué)生所悅納，同時(shí)“觀察要仔細(xì)”這一觀察要旨也被學(xué)生所領(lǐng)悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。
四、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文字的品析。
在課堂上，學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，我盡力引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習(xí)作方法，以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達(dá)到理想的深度，細(xì)細(xì)品味課文精美語言也不夠深入物精神品質(zhì)所打動(dòng)，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動(dòng)自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學(xué)之中，讓學(xué)生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，與我的學(xué)生們一同成長，一同進(jìn)步！
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇三
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊(cè)中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對(duì)的是六年級(jí)孩子，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對(duì)弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時(shí)，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會(huì)讀出人物當(dāng)時(shí)的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會(huì)福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會(huì)把如何寫作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請(qǐng)教的過程，而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請(qǐng)教、勤學(xué)苦練的行動(dòng)成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動(dòng)中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時(shí)加一個(gè)小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一教時(shí)的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個(gè)問號(hào)展開。上課一開始，板書好題目，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個(gè)引發(fā)3個(gè)思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請(qǐng)教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個(gè)問號(hào)）。
學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個(gè)疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時(shí)，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請(qǐng)教什么？怎么教？”2個(gè)問題時(shí)，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對(duì)課文條理有個(gè)清楚認(rèn)識(shí)。至于“請(qǐng)教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時(shí)，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點(diǎn)說一說第二課時(shí)的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請(qǐng)教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
這個(gè)切入點(diǎn)是順著第一教時(shí)遺留問題展開的，由于第一課時(shí)已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級(jí)段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對(duì)于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。
根據(jù)多年高年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對(duì)自學(xué)能力相對(duì)弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、莫泊桑每次去請(qǐng)教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個(gè)問題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見解。當(dāng)然，對(duì)于偏離文本的理解，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時(shí)，這幾個(gè)地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會(huì)莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個(gè)寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書：（這個(gè)板書是在學(xué)生如果概括不到位時(shí)老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書會(huì)有變化，總之順學(xué)而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學(xué)習(xí)中有得。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會(huì)怎樣做？這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，了解他們是否學(xué)有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵(lì)學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會(huì)成功！
板書：
勤學(xué)善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來完成。
1、續(xù)寫。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個(gè)班中同學(xué)?？纯创蠹夷懿荒懿鲁鰜?。（200字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學(xué)善教。
成功。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。”這兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個(gè)問題來細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說的一段話來體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的過程，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：白板課件。
課前熱身：同學(xué)們，在課堂上，你們應(yīng)該怎么稱呼我？（孫老師）。因?yàn)槲医棠銈儗W(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個(gè)字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個(gè)詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學(xué)大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?/p>
一、導(dǎo)入：
1、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語，說主要內(nèi)容。
2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。
3、初步認(rèn)識(shí)老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。
二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常好，下面老師來帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
預(yù)設(shè)：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動(dòng)。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個(gè)“坦白”“急切”說明了什么？
師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
2、交流老師說的話。
預(yù)設(shè)：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，不留情面。福樓拜的嚴(yán)厲。所謂要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗(yàn)，很高明，很會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。
師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴(yán)師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認(rèn)真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請(qǐng)教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
預(yù)設(shè)：用了九個(gè)問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個(gè)問題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問句。（指名讀。請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）讀好這句話。
師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候要仔細(xì)觀察。）。
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個(gè)問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的老師??？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理??！這九個(gè)問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進(jìn)步感到高興。）讀一讀這句話。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：說說你對(duì)這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？
（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)語文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持寫作，還需要什么？出示第二句話。
指導(dǎo)方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學(xué)生說說意思。
師：福樓拜又舉了兩個(gè)例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個(gè)什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
3、文章為我們形象的刻畫了這一對(duì)師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對(duì)話來進(jìn)行的。）。
師：用大量的對(duì)話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點(diǎn)。
4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑在文學(xué)上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導(dǎo)后的七年中完成。他的文學(xué)成就巨大。連偉大導(dǎo)師馬克思也說，應(yīng)該對(duì)莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會(huì)給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請(qǐng)讀一讀他們的話吧！
師：同學(xué)們，1880年對(duì)于莫泊桑來說，是一個(gè)不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動(dòng)文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學(xué)大師福樓拜卻離開了人世。同學(xué)們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
六、總結(jié):。
有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，對(duì)于即將畢業(yè)的我們，一定會(huì)有更多的感悟。文章學(xué)完了，但是我們對(duì)大師的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，希望同學(xué)們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練善施教化。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、能力目標(biāo)：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、情感目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，了解課文有關(guān)背景。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們?cè)?jīng)學(xué)過《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解?
(1)匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
出示課件：(簡介莫泊桑：19世紀(jì)法國著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。)。
(2)匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。
1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方予以糾正。
2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語。(課件出示)。
孜孜不倦，酷愛，揣摩，烙印，
一無所獲，萬般無奈，
富麗堂皇，滔滔不絕。
a、指名讀。
b、齊讀。
3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。
(三次)。
5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢?
請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。
2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作?(酷愛，孜孜不倦)。
3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣?(焦急萬分)所以，他去拜福樓拜為師。
4、了解福樓拜。(可生介紹或老師介紹)。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀帶有生字的詞語。
2、這些詞語書寫時(shí)需要注意什么?
師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。
2、學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀一些詞語。
2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師?
3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜?
二、一次拜訪，感悟“勤奮”
1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，讓我們走進(jìn)課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節(jié)?(2——5)。
2、這一部分重點(diǎn)寫了莫泊桑和老師之間的對(duì)話，(指名兩人分角色讀對(duì)話)注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分!
(功夫還不到家)。
課件出示：這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。(齊讀)。
4、老師所說的功夫(板書：功夫)指的是什么?
板書：肯吃苦，勤練習(xí)。
5、怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——(指名讀例子)。
三、二次拜訪，感悟“仔細(xì)觀察”
1、那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢?這次他的功夫下到家了嗎?自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。
2、他下功夫了嗎?從哪里看出來?
(生交流相關(guān)句子)。
3、他這次功夫下到家了嗎?又從哪里看出來的?
4、他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢?讓我們?cè)賮碜x讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。(生讀老師說的話)。
5、老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?怎么會(huì)有這么大的差異呢?
6、師小結(jié)：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。
7、現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思?
板書：仔細(xì)觀察。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、引讀第八自然段。
四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”
1、看來莫泊桑對(duì)自己的“功夫”還不滿意，所以才會(huì)又來請(qǐng)老師指導(dǎo)，請(qǐng)大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續(xù)下功夫的，你讀了他的話對(duì)功夫有沒有更深的理解。
2、“青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！?課件出示)。
先請(qǐng)學(xué)生說自己的體會(huì)，師聯(lián)系前文進(jìn)行小結(jié)。
指導(dǎo)讀句子。
3、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！?/p>
先請(qǐng)學(xué)生自己談體會(huì)。
為了說明這個(gè)道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯(lián)系例子體會(huì)什么是別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
師小結(jié)：
是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
指導(dǎo)讀句子。
3、現(xiàn)在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎?
板書：用心揣摩。
五、拓展延伸。
2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
3、師簡介故事內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))。
4、賞析《項(xiàng)鏈》片斷。(機(jī)動(dòng))。
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎?就是要像莫泊桑那樣(說板書內(nèi)容)。
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。
板書設(shè)計(jì)：
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇七
學(xué)科語文班級(jí)六（2）教者陳穎教學(xué)過程實(shí)錄[教材]蘇教版第十二冊(cè)《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人——莫泊?？赡苁且粋€(gè)外國人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題。
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么?
2.自由交流。
(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。)。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇九
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國時(shí)期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會(huì)讀，齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。
4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)。
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
勤學(xué)善教。
課前考慮：
在同學(xué)學(xué)習(xí)課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。
“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@句話是說寫作中要防止，應(yīng)有自身的。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了……重點(diǎn)寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動(dòng)，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。有關(guān)莫泊桑的資料。3課時(shí)本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福摟拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請(qǐng)教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識(shí)人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫泊桑對(duì)寫作的熱愛，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十二
頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領(lǐng)。
眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險(xiǎn)要的交通孔道，如咽喉要道。
肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。
胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對(duì)事物或活動(dòng)的興趣，如他對(duì)畫畫不感興趣，打球才對(duì)他的胃口。
心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。
心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。
骨頭：比喻人的品質(zhì)、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。
骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。
骨架：比喻在物體內(nèi)部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。
骨肉：指親人，如骨肉團(tuán)聚。
腰桿：比喻靠山。
手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當(dāng)?shù)姆椒?，如耍手腕騙人；也可以指本領(lǐng)，能耐。
手足：比喻兄弟，如情同手足。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場，如站穩(wěn)腳跟。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十三
寫教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標(biāo)出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡(luò)。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫出表示時(shí)間的詞語。
(2)交流匯報(bào)。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會(huì)。
作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
預(yù)習(xí)題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學(xué)習(xí)。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;。
3、板書填空題，讓。
學(xué)生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會(huì)很大;如果五根手指握在一起,成為一個(gè)拳頭,那就很有用.要學(xué)會(huì)合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)：理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。
交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡潔的語言表述出來。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十四
生：讀題時(shí)，我想到課文寫的這個(gè)人——莫泊桑可能是一個(gè)外國人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì)寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應(yīng)該會(huì)寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。
師：這些有價(jià)值的問題正是我們讀書時(shí)要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實(shí)地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很注重藝術(shù)和語言的.完美，反思圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實(shí)《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。
一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識(shí)”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預(yù)測的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動(dòng)起來。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教材分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來的。)。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記。
不畏艱險(xiǎn)。
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
聰明能干。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十六
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識(shí)記生字，理解詞語。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)。
2.學(xué)生評(píng)讀。
3.教師總評(píng)。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)交流，師適時(shí)板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。
二、新授。
1、比較小草和樹。
(1)讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……)，并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……)，讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
(4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由。
(5)觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十八
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習(xí)。
生：“坦白”說明莫泊桑請(qǐng)教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當(dāng)”說明福樓拜這個(gè)人很直爽、直率。
生：“直截了當(dāng)”還能說明福樓拜非?？犊?、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請(qǐng)教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。
師：請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請(qǐng)你朗讀其中的莫泊?；蛘吒前莸囊痪湓?，讓我們看到這個(gè)人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫一段對(duì)話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇十九
教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，第一課時(shí)，我什么都沒做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問題。
學(xué)生開始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
3.莫泊桑進(jìn)門就說，是不是對(duì)老師很沒禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請(qǐng)教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會(huì)在莫泊桑的腦海里打下深深的烙?。?/p>
感受：1.多讀書，可以學(xué)到很多知識(shí)，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細(xì)觀察，用心揣摩，你一定會(huì)把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動(dòng)起來，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個(gè)很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點(diǎn)。
給學(xué)生時(shí)間，充分相信他們的潛力，你一定會(huì)有驚喜！
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇二十
貴在堅(jiān)持。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。”這兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來體會(huì)。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個(gè)問題來細(xì)細(xì)體會(huì))。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說的一段話來體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會(huì)。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇二十一
《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺(tái)灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收復(fù)臺(tái)灣的場面、其他民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)和課文的朗讀收集進(jìn)去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)即是按照“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理念來進(jìn)行。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說明。
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎?
大家提了這么多問題，真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣。
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
過渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽，他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復(fù)臺(tái)灣。
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面，你想說什么?
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎?)。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣。
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！?蘇霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇二十二
一、?教學(xué)要求。
1、?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“無……不……、無不”等詞語造句。
2、?認(rèn)識(shí)文章的中心句，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、?欣賞夾竹桃的可貴韌性和動(dòng)人花影，體味作者的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
4、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
欣賞夾竹桃夫人可貴韌性和動(dòng)人花影。
三、教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
三、?教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、?看圖解題。
1、?出示夾竹桃掛圖。
2、?談話，簡介夾竹桃。
圖上畫的是什么植物，誰能結(jié)合看圖說說你所看到和了解的夾竹桃。
簡介夾竹桃。
3、?板書課題。
二、?自讀課文。
1、?自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）?讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
（2）?畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、?檢查自學(xué)效果。
（1）?出示：
玉簪花??荇藻??參差不齊??雞冠花??奉陪??榆葉梅??海棠。
五彩繽紛??菊花??飛蛾??乍起。
（2）?正音，齊讀。
（3）?查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解下詞語的意思。
融洽：彼此感情好，沒有抵觸。
乍起：剛剛開始。
韌性、柔軟而結(jié)實(shí)。
三、?初讀指導(dǎo)。
1、?默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？
2、?朗讀第一自然段，完成練習(xí)：
（1）?夾竹桃不是_______________，也不是___________________，但是對(duì)我說來，它卻是__________________________。
（2）?練習(xí)用“不是……也不是……卻是……”說話。
3、?為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學(xué)生討論。
4、?朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。
9這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括。）。
四、?指導(dǎo)書寫。
五、?作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?提示“不是……也不是……卻是……”，指名試背第1自然段內(nèi)容。
2、?比較下面兩句話，看哪一句在文中的作用重要。
（1）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我來說，它?卻是最值得留戀最值得回憶的花。
（2）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
組織學(xué)生討論后小結(jié)：第一自然段是全文的總起，可以引起懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后一自然段是文章的總結(jié)，照應(yīng)第1自然段，點(diǎn)明了“我”愛上了夾竹桃的原因。
二、?精講分析。
1、?講讀夾竹桃的韌性。
（1）“夾竹桃的韌性”是“我”愛上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個(gè)自然段寫了夾竹桃的韌性？（3、4自然段）。
（2）默讀課文3、4自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
（3）出示：
“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷?！?/p>
“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”
這兩句話主要講了什么？
主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。
（4）?讀第4自然段最后一句話，把它改成陳述句。
（5）?課文哪一自然段寫了“院子里那些花”？
（6）?朗讀第4自然段最后一句話，明確反襯作用。
（7）?在和煦的春天，在盛夏和深秋，作者分別寫了哪些花來襯托夾竹桃的韌性的？指名讀“一年三季?；ㄩ_花落，萬紫千紅”的景象，讀出“應(yīng)有盡有”的語氣。
（8）?小結(jié)。
第3、4自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如意寫出了夾竹桃的“韌性”。
（9）齊讀夾竹桃引起的幻想。
2、講讀夾竹桃引起的幻想。
（2）?默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？
（3）?輕聲讀第2自然段，體委這奇妙有趣的景象。
（5）?月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)？
（6）?小結(jié)。
月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影靡麗，讓我領(lǐng)略了無限的妙處。
（7）?朗讀第5自然段。
三、?布置背誦。
在理清上述課文思路的基礎(chǔ)上，試背上述自然段。
第三課時(shí)。
一、?總結(jié)課文。
1、?默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。
2、?朗讀第1、6自然段，弄清課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
3、?劃分段落。
一（1）：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。
二（2~5）：分寫夾竹桃開花時(shí)的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想像和幻想。
三（6）：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者喜歡夾竹桃的原因。
4、?畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品位，體驗(yàn)襯托和想像的好處。
（1）?雪火相容圖。
（2）?一年三季，花開花落，萬紫千紅。
（3）?月光下的夾竹桃。
二、?指導(dǎo)背誦。
1、?熟讀課文。
2、?指導(dǎo)方法。
3、?學(xué)生試背。
三、?感情朗讀，完成練習(xí)。
1、?回答文后問題。
2、?課后完成背誦。
板書：
和煦的春風(fēng)里。
這樣的韌性??????盛夏的暴雨里無……不……。
深秋的清冷里。
雪與火相容——奇妙、有趣。
許多幻想。
月光下的夾竹桃——特別喜歡。
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文莫泊桑拜師教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)。
三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文(23分鐘)。
(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
2.指導(dǎo)朗讀語氣，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫。
四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)。
五、學(xué)情檢測，反饋糾正(5分鐘)。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(1分鐘)。
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