教案的編寫應側重于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。編寫教案前，教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。通過閱讀這些教案，可以加深對課程標準和教材要求的理解，更好地落實教學改革的精神。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇一
活動目標：
1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
活動準備：
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動過程：
（一）謎語導入。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？
幼：不聰明，因為它做什么都很慢。
師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>
（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
（2）這個故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）。
（3）故事里發(fā)生了什么事情？
（三）看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。
師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
（教師講述故事）。
提問：（1）這個故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐貍的動作））。
（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？
（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？
（6）狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？
（7）狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？
（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）。
（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對話來表現(xiàn)）。
（四）表演故事。
師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢？
大班語言活動聰明的烏龜教案篇二
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案及教學反思《聰明的烏龜》，歡迎閱讀與收藏。
1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
(一)謎語導入
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼：不聰明，因為它做什么都很慢。
師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的`烏龜》。
(二)完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。
師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒模仿狐貍的動作))
(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)
(9)烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))
(四)表演故事
師：小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇三
1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
難點：理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
重點：學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
《聰明的烏龜》動畫視頻;烏龜、狐貍玩偶。
一、引出主題，激發(fā)興趣。
教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再看一看吧。
三、理解故事。
播放在線動畫視頻，提問幫助幼兒理解故事內容。
1、狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的`?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?，它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。
5、狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍浮出水面來。)。
四、結束活動。
1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。
2、我們應該向故事中的誰學習？
那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇四
1、認真傾聽故事，理解故事內容，懂得烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。
一、引出主題，激發(fā)興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進行爭論。（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）2、教師總結：它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢？今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
1、故事里講到了誰？（哦，原來這個故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）。
2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰明為什么？我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒體課件（教師跟隨進行講述故事）。
2、提問幫助幼兒理解故事內容。
（1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點都不知道）。
（2）這事讓烏龜看見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會怎么樣？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放）。
（5）狐貍會認為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜?shù)?硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜會怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧?。┪覀円黄饘W學青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最后狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。）。
（6）這個故事還沒有名字呢，誰來為這個故事取一個好聽的名字？剛才小朋友說了這么多故事的名字，你覺的那個最好呢？誰來說一說，我們就把這個故事的名字取名為《聰明的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）。
四、教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。
1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧？（教師出示紙偶）。
2、我們應該向故事中的誰學習?那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇五
小烏龜?shù)拇蟊硽つ繕耍?/p>
1、通過對小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創(chuàng)編活動的快樂。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
課件。
對堅硬的龜殼進行聯(lián)想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
1、經(jīng)驗交流，引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用?
2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。聽聽故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽聽講講，理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒?
(3)猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做?為什么?
(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢?傾聽故事結尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結尾，激發(fā)想象。
(1)小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋子，還像什么?(鳥窩、車子、雨傘……)(2)如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物?這個小動物可以用它做什么呢?接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
(3)請個別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ贰?/p>
小烏龜一生下來就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的`孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲恕?/p>
小烏龜正病著呢，小山羊來還大背殼了。
這時的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢!果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇六
1、理解故事內容和角色特點，通過表演體驗角色情感。
2、懂得遇事要動腦筋，想辦法。
一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：
小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。
1.觀察第一幅圖：
狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？
2.觀察第二幅圖：
誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學習詞：縮。
3.觀察第三幅圖：
狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>
4.觀察第四幅圖：
a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？
b.誰幫助了青蛙？
c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？
d.這是一只非常聰明的'烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。
老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？
(三個小朋友為一組來表演)。
五、活動延伸。
烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。我們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧?。ǚ乓魳罚?。）。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇七
1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2、學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
難點：理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
重點：學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
一、引出主題，激發(fā)興趣。
教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再看一看吧。
三、理解故事。
播放在線動畫視頻，提問幫助幼兒理解故事內容。
1、狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的.跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)。
3、狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
4、狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬耍謺觚斣趺凑f呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)。
5、狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍浮出水面來。)。
四、結束活動。
1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)。
2、我們應該向故事中的誰學習呢？
(教育幼兒學習烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇八
1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2、學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾。
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物，"小朋友們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件，欣賞故事。理解故事內容。
中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？
烏龜和狐貍誰聰明？
三、播放幻燈片，理解故事內容。（重點）。
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"。
2、教師講述第四段，引導幼兒討論：
3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的……地方）。
四、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）。
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內容。
3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇九
3、學習詞語：縮硬殼。
：了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
：故事中角色的對話。
：故事磁帶教學掛圖烏龜手偶。
謎語--烏龜。
（1）謎語：椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內收，走起路來慢又慢，有誰比它更長壽。
1、教師播放mp3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內容提問：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小動物？
（2）狐貍看見青蛙心里是怎樣想的？
（3）狐貍是怎樣跑過去的？
（4）烏龜看見狐貍要吃青蛙，烏龜是怎樣做的？
（5）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（6）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？狐貍和烏龜說了什么話？
2、觀察圖5狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
5、引導幼兒學習烏龜?shù)恼Z氣，來表演烏龜。
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明呢？（因為他遇到問題，困難時會動腦筋，想辦法）老師希望小朋友在今后的生活學習中能像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋，千萬別學狐貍，看上去很狡猾實際上很愚蠢。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十
1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
2.幼兒看圖片分段討論。
觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十一
聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內容豐富，可以引導幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。
1、能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2、能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3、體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟?愚盒，懂得遇事要動腦筋想辦法。
2、幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜?shù)牧曅缘馁Y料。
1、出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認真欣賞故事。
2、引導幼兒分段欣賞，理解故事內容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。
（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)。
（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段。
提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節(jié)。
（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內容。
提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學說對話。
小結：狐理氣急敗壞一次次上了當。
請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。
（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結局。
討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3、請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十二
1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
【活動準備】。
故事磁帶、圖片。
【活動過程】。
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)。
――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
建議。
1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十三
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了?？墒?，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。
狐貍實在餓了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你?！?/p>
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。
烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去。
我最怕水，扔到水里就沒命了！
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐貍露出水面來。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十四
1.理解故事內容和角色特點，通過表演體驗角色情感。
2.懂得遇事要動腦筋，想辦法。
一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：
小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危險的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。
1.觀察第一幅圖：
狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？
2.觀察第二幅圖：
誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學習詞：縮。
3.觀察第三幅圖：
狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>
4.觀察第四幅圖：
a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？
b.誰幫助了青蛙？
c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？
d.這是一只非常聰明的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。
老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？
（三個小朋友為一組來表演）。
五、活動延伸。
烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧?。ǚ乓魳罚琛＃?。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十五
各位評委：
我今天要說的題目是小班語言故事《聰明的烏龜》我這節(jié)語言課分為四個環(huán)節(jié)，分別為：教學目的.重難點.教學準備和教學過程。
1.教育幼兒在遇到困難的時候要動腦筋想辦法。
2.幼兒能跟著老師一起復述故事主要情節(jié)，并能給故事取名。
我的活動準備有：狐貍頭飾一個，烏龜頭飾若干.小紅花。
接下來是教學過程。分為三部分，分別是：導入活動.進行部分.和結束部分。
1.教師有表情的完整的將故事講述一遍。
2.給故事取名。
3.讓幼兒跟著老師一起復述故事主要情節(jié)。
4.請小朋友安靜的聽錄音。
5.角色表演[可以先請以為能力教強的幼兒與老師一起扮演故事中的對話，老師扮演狐貍，幼兒扮演烏龜做示范。目的是加深幼兒對故事情節(jié)的印象。然后再請其他小朋友進行角色扮演。
6.提問：烏龜遇到困難是怎么克服的?讓幼兒聽了故事后明白：當我們遇到困難時要動腦筋想辦法來克服困難的道理。
7.舉例：當一個強壯的叔叔要帶你走時，你會怎么辦?[引導幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法，對幼兒的發(fā)言進行點評。如合適的拿出來讓小朋友互相學習，不合適或不得體的提出來進行引導。
這就是我設計的語言故事課，希望能提高寶寶的自我保護意識，并在遇到困難的時候學會動腦筋想辦法。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十六
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼：不聰明，因為它做什么都很慢。
師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>
(二)完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)。
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)。
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。
師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)。
提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒模仿狐貍的動作))。
(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)。
(9)烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))。
(四)表演故事。
師：小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十七
1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。
2.學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。
3.通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習慣。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的
學習詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑
聰明的烏龜ppt 烏龜，狐貍玩偶。
一、引出主題，激發(fā)興趣。
1、教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什么?(我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的)它們都認為自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰明了。
二、教師講述故事。
故事里講到了誰?狐貍和烏龜誰更聰明為什么?我們帶著這些問題再聽一聽。
三、理解故事。
播放多媒體課件(教師跟隨進行講述故事)提問幫助幼兒理解故事內容。
1.狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃)一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好)。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。
2.這事讓烏龜看見了?烏龜是怎么樣做的呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴，狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放)3.狐貍沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐貍是怎么樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎么做的?(烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎么做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了)狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎么做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了)狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。
4.狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)狐貍是怎么對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐貍的話，它是怎么說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它為什么要這樣說?(因為烏龜是騙狐貍的)這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?，它又會對烏龜怎么說呢?烏龜又會怎么回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會對烏龜說什么?烏龜真的怕水嗎?(不怕)5.狐貍會認為烏龜怕水嗎?狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐貍看見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣?(狐貍氣昏了)最后狐貍怎么了?(狐貍跳到水里去了)?那它跳進池塘里去會怎么樣?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出上面來。
四、結束活動1.烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的)現(xiàn)在你們知道誰更聰明了吧?(教師出示玩偶)2.我們應該向故事中的誰學習(教育幼兒學習烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂于助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十八
活動目標：
1、?理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、?知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
活動重點：
理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，
活動難點：
知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
活動過程：
一、導入。
1、看，今天林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）。
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、整體講述故事。
提問：故事力有哪些動物，你喜歡誰？
三、分段講述故事。
1、出示掛圖一：
圖片上有誰？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜?shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍去咬烏龜?shù)哪_。烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜?shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>
最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事。
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇十九
活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
活動重難點：
學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
設計動作，扮演故事中的角色。
活動過程：
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
（2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）。
教學反思：
這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇二十
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)。
――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇二十一
1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要動腦筋想辦法。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇二十二
活動目標：
1.理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
3.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4.在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。
活動準備：
掛圖15號，《小朋友的書親親小動物》，故事錄音。
活動過程：
一、談話引出課題。
小朋友看，今天李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、教師講述故事。
提問：故事中有哪些小動物。你喜歡誰？
三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內容。
1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？
3.出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜?shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？
狐貍去咬烏龜?shù)哪_，烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜?shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>
最后狐貍怎么樣了？
四、教師再次完整講述故事。
引導幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。
五、幼兒使用《小朋友的書親親小動物》第11—12頁“聰明的烏龜”復述內容。
活動反思與建議：
在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
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大班語言活動聰明的烏龜教案篇二十三
設計意圖：
初步了解口頭語言和書面語言的對應關系，提高幼兒對語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。
2、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
3、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。
活動準備：
大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。
活動過程：
一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動物，現(xiàn)在就讓我們來進入這個有趣的故事吧！
二、出示故事書，引導幼兒觀察。
1、利用大的故事書引導幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內容。
2、教師帶領幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。
三、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。
教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發(fā)書）。
四、幼兒看書，教師巡視指導。
五、收書，小結故事內容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導幼兒復述故事內容。
六、小結，活動結束。
大班語言活動聰明的烏龜教案篇二十四
最近我們大班教研組正在開展語言課研討活動。分別由一位教師進行行為跟進式研討，活動的目標是圍繞著“小班化背景下教師回應的有效性研究。這次正好輪到我執(zhí)教，我選擇了語言活動《聰明的烏龜》，這是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過程。通過故事中角色的對話，幽默感的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。故事畫面色彩鮮艷、形象生動，故事中內容情節(jié)性較強，適于幼兒猜測，孩子們也一定會非常喜歡，也正因為此我選擇了這節(jié)課作為研討課。
活動設計反思：在第一次執(zhí)教時我就開始認真研讀文本。把活動的目標定為：1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。2.學習用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。故事的前半部分自己認為比較適合幼兒猜測表達，而在對話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式，教師生動的講述，讓幼兒說說自己聽到了什么，從而理解故事中對話的內容，同時還加上了讓幼兒表演角色對話環(huán)節(jié)。因為要表演所以要讓孩子們學說故事中的對話，通過師生表演，生生表演等形式。由于太過注重學說表演反而輕視了活動目標2的達成。經(jīng)過兩次的執(zhí)教之后也使問題更加凸顯了，盡管在第二次的執(zhí)教時已經(jīng)淡化了學說的過程，但感覺還是對了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍有些欠缺。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來猜測表達對作品的理解，這樣可能會更好的達成目標。于是便準備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動之前我又把圖片進行了處理，讓圖片的內容能更適合于幼兒講述。在完整傾聽故事環(huán)節(jié)我還通過動畫與視聽相結合的方式更吸引幼兒，同時也使我更深刻地感受到了多媒體教學的便捷與高效。
活動有效回應反思：
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應??集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得。”鼓勵他們積極舉手。???當然對那些愛舉手，能積極回應老師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的積極性，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先說，你來補充好嘛?！苯處熤挥斜衅降然貞挠^念，每一個孩子才能和老師有積極的互動。???站在一個高度拎中心???在師幼互動中我始終把這句話作為自己的重要思想，集體活動中老師拋出問題之后，孩子們會根據(jù)自己的經(jīng)驗和想法給出五花八門的答案，很多時候我們沒有針對本班幼兒的現(xiàn)有水平和當前課堂情境進行靈活調整，接不住孩子拋過來的“球”，對幼兒的回答缺乏正確的回應。所以我們要善于把握中心目標，站在一個相對于高一點的位置回應、引領幼兒。
比如：在孩子們猜測大灰狼指著天上說的環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己想想大灰狼會說什么？當孩子們回答的不夠正確時，及時提醒幼兒還有別的想法嘛？這樣也給了孩子一個信息，你的回答還不夠正確，繼續(xù)思考。當孩子們的回答正確時，我馬上接著說恭喜你，猜出了大灰狼的想法，這樣的回答也使前后起到了過渡的作用，接著便是我自己的講述。同樣當孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r，我馬上便接著：“你真聰明，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥?。”一邊肯定了孩子一邊過渡到下一環(huán)節(jié)。在活動中我始終不會因為幼兒的回答不符合“標準答案”而不作回應。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，孩子們都說烏龜是因為不怕摔所以才說是想到天上去玩玩，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一個中心，“孩子們，思考一下，烏龜?shù)降着虏慌滤?？?/p>
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