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體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇一
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊意識、規(guī)范意識。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對的教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因為自身性質(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進(jìn)度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄的目標(biāo)，同時，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評價體系。
教學(xué)評價體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評價學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點，不利于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評價體系要求師生雙向評價，學(xué)生評價教師的體育課堂教學(xué)，提出改進(jìn)建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達(dá)到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強(qiáng)競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團(tuán)隊合作共同成長，享受團(tuán)隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達(dá)到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標(biāo)。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進(jìn)。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)的需求，同時，循序漸進(jìn)的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實可達(dá)到的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進(jìn)的教學(xué)模式有利于教師實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學(xué)生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學(xué)之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強(qiáng)健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強(qiáng)健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時也是在強(qiáng)身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強(qiáng)學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀(jì)不懂團(tuán)隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心維護(hù)集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)跑步時，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認(rèn)真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識運用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時代進(jìn)步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強(qiáng)健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
參考文獻(xiàn)。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇二
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機(jī)會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動學(xué)生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進(jìn)行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
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體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇三
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動中的運用：準(zhǔn)備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準(zhǔn)備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學(xué)生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇四
游戲教學(xué)法固然對于提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學(xué)地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機(jī)會的運用游戲。
體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學(xué)時，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學(xué)生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學(xué)生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學(xué)生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學(xué)中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生看老師伸出幾個手指，學(xué)生快速回答，這樣學(xué)生就會跟著老師的教學(xué)走。
2.多運用游戲的直觀性功能進(jìn)行體育教學(xué)。
小學(xué)生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學(xué)生當(dāng)小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學(xué)生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行體育教學(xué)。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學(xué)生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學(xué)往往會讓學(xué)生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學(xué)生加強(qiáng)規(guī)則意識教育，嚴(yán)格要求學(xué)生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學(xué)生在公平的條件下進(jìn)行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當(dāng)?shù)臉幼?，這樣，學(xué)生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學(xué)生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機(jī)能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學(xué)內(nèi)容的負(fù)荷小，比如前前滾翻、擲紙習(xí)機(jī)等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學(xué)習(xí)效果。
我們在進(jìn)行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學(xué)習(xí)帶來了什么，那么，學(xué)生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學(xué)生明白更多的道理，找出不足、學(xué)會競爭、學(xué)會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學(xué)體育教學(xué)的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學(xué)教學(xué)中，我們要注意游戲開發(fā)，科學(xué)地運用游戲，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇五
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強(qiáng)健的體魄，這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個強(qiáng)健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識：對小學(xué)生而言，團(tuán)隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團(tuán)隊的對抗性項目，需要團(tuán)隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團(tuán)隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團(tuán)隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?qiáng)，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學(xué)生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機(jī)結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇六
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。同時，在幫助學(xué)生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)互助的團(tuán)隊精神，進(jìn)一步拓展其思維能力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升體育教學(xué)水平，應(yīng)充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準(zhǔn)備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學(xué)活動之前，應(yīng)認(rèn)真落實各項課前準(zhǔn)備工作。比如，教案的編寫、相應(yīng)教具的制作與準(zhǔn)備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準(zhǔn)備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，要對學(xué)生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學(xué)完善的教學(xué)評價機(jī)制。例如，針對籃球教學(xué)活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學(xué)場地，最好選擇較為開闊的操場，準(zhǔn)備好籃球這一教學(xué)用具，同時，還應(yīng)針對具體教學(xué)目標(biāo)與需求，制定標(biāo)準(zhǔn)的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學(xué)生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進(jìn)行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進(jìn)行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應(yīng)安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學(xué)生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀(jì)律的體育課堂，為下一階段教學(xué)活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準(zhǔn)備中的運用作為一種幫助學(xué)生舒展筋骨的熱身運動，體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備通常涉及到一般性、專項性準(zhǔn)備活動兩種。對于中職體育課前準(zhǔn)備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與積極性，也會導(dǎo)致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求，注重體育游戲的融入，在幫助學(xué)生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，也為后期教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生開展“跳山羊”的游戲活動來進(jìn)行課前準(zhǔn)備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準(zhǔn)備[2]。
2．課堂教學(xué)中的運用課堂作為中職體育課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的融入，應(yīng)給予足夠重視，讓學(xué)生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學(xué)活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學(xué)生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學(xué)活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓(xùn)練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學(xué)結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學(xué)生的身心往往都出于超負(fù)荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學(xué)生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進(jìn)入下個學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學(xué)生輕松的完成體育課程，也可以確保學(xué)生可以保持一個良好學(xué)習(xí)、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學(xué)習(xí)，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進(jìn)一步補(bǔ)充與說明，以此來保障各項游戲教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，還要引導(dǎo)參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀(jì)違規(guī)行為，應(yīng)結(jié)合實際情況給予針對性的指導(dǎo)與責(zé)罰。此外，教師還應(yīng)積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負(fù)荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應(yīng)對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當(dāng)?shù)脑鰷p，也可以恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學(xué)活動中，不論是對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強(qiáng)應(yīng)用研究，真正促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機(jī)整合。
參考文獻(xiàn)。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇七
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學(xué)中運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機(jī)械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進(jìn)取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點。
學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運動技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進(jìn)行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻(xiàn):。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇八
體育游戲的特點決定了其在教學(xué)活動中的效果，在教學(xué)活動中，主要以練習(xí)和運動的方式來進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動和對體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1。競技性。
體育活動有著很強(qiáng)的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會采用一些競技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對學(xué)生的成長有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學(xué)生的安全。
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個人特長展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學(xué)生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
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體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇九
隨著教育觀念在社會發(fā)展的基礎(chǔ)上的變化，素質(zhì)教育已逐步取代傳統(tǒng)教育并成為主流。當(dāng)我國學(xué)校體育教學(xué)還在一味地追求比賽成績時，歐美等西方發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)已經(jīng)開始弱化競技體育觀念，把愛好、健康、快樂體育作為重點。相比之下，我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨著諸多不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和組織方法上，內(nèi)容比較單調(diào)，娛樂性不足，組織上存在著僵化死板，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)所能夠提供給學(xué)生的也與學(xué)生的需求嚴(yán)重脫軌。目前，在體育課上，由于課堂感染力不足，學(xué)生難以集中精力，呈現(xiàn)出消極、被迫的課堂態(tài)度。為了轉(zhuǎn)變以競技體育為主的體育教學(xué)形式，使其向著趣味、健康的方向邁進(jìn)，體育教育工作者應(yīng)該為之努力和奮斗，積極探討和研究現(xiàn)狀所隱藏的問題。
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了三個課程目標(biāo)層次，但沒有具體的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求。因此，體育教學(xué)工作者們要以此政策為基礎(chǔ)，因地制宜，與所在學(xué)校的實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，建立一種能夠充分帶動學(xué)生積極性，并具有感染力的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識充分利用到實際生活中。眾所周知，中學(xué)生逐漸步入青春期，面臨著身體和心理的轉(zhuǎn)變，同時又面臨升學(xué)、情感以及社會交際等問題，中學(xué)生的成長問題已是全社會所共同關(guān)注的焦點。因此，合理地利用體育教學(xué)來有效地引導(dǎo)中學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)競技體育的教學(xué)形式，在課堂中融入體育游戲，從狹義上來看，對于增強(qiáng)課堂的感染力和感召力，帶動學(xué)生積極性，引領(lǐng)其身心向著更加健康全面的方向發(fā)展發(fā)揮了至關(guān)重要的作用；從廣義上，對人才培養(yǎng)以及科教興國也有著積極意義。
1研究對象與方法。
本文以體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，以首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)在校生為調(diào)查對象。主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法。
2結(jié)果與分析。
2.1學(xué)生對體育課的滿意程度。
調(diào)查顯示，學(xué)生對體育課滿意的為43人，僅占到了26.9%;對體育課一般滿意的為52人，占總?cè)藬?shù)的32.5%,這些人中對與體育課的態(tài)度比較消極，屬于消磨時間；不滿意的為65人，占總?cè)藬?shù)的40.6%,學(xué)生感覺體育課形式單一，并且部分學(xué)生的不滿意也與體育教師的能力有很大關(guān)系。調(diào)查反映出的問題值得深思，當(dāng)今的教學(xué)形式不僅要在體育教學(xué)中融入體育游戲，更要在此基礎(chǔ)上，豐富體育游戲類型，更要求體育教育工作者具備一定的技術(shù)能力、感染力和親和力，以促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
2.2體育游戲進(jìn)課堂前后學(xué)生對其態(tài)度變化的對比分析。
通過對比表1、表2可以明顯地看出，在中學(xué)體育課堂中，融入體育游戲前后，學(xué)生對其態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。可以看出，體育游戲進(jìn)入課堂前，喜歡的人數(shù)是45人；體育游戲進(jìn)入課堂后，人數(shù)則增加到了90人，呈現(xiàn)出成倍增長的態(tài)勢。其所占比例，更是從不足總?cè)藬?shù)的1/3,增加到超過總?cè)藬?shù)的1/2.由此可見，通過體育游戲的融入來指引學(xué)生，能夠有效地增強(qiáng)其興趣和積極性。體育是大家共同的.愛好，中學(xué)教學(xué)中，體育課的設(shè)置，其主要目的是教授學(xué)生參與到體育中去的意識和技巧，傳統(tǒng)體育課主要是以機(jī)械授課的方式進(jìn)行的。然而中學(xué)生并不是天生就喜愛體育課的，事實證明他們對只是單純以講授課程、鍛煉身體為目標(biāo)的現(xiàn)行體育教學(xué)存在很大的反感，甚至厭惡。中學(xué)階段的青年，叛逆性很強(qiáng)，心理上需求新奇、刺激、輕松、活躍，而游戲所給予的愉快和樂趣，是一種天然的學(xué)習(xí)誘因。所以，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂感染力，創(chuàng)建一個更加放松、更具有樂趣的環(huán)境，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮了他們的主動性，促使其更好地參與體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育精神，最大可能地滿足中學(xué)生的需求，推動體育知識在現(xiàn)實生活的應(yīng)用以及體育靈魂與社會的融合。
2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與游戲教學(xué)方法的對比。
調(diào)查顯示，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法好的僅有41人，占25.6%,比例相對較小。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理可以推斷出，整個首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)的體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲教學(xué)的比例有可能會更低。而認(rèn)為游戲教學(xué)方法好的有119人，占74.4%.兩者差距很大。這說明，學(xué)生對體育游戲教學(xué)的期望度還是很高的，都盼望能夠在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)校體育教學(xué)模式能夠發(fā)生變化，使大家更有興趣、更加積極地參加體育鍛煉，在輕松快樂的氛圍中獲得知識，鍛煉身體，增強(qiáng)自己終身體育的意識。
2.4體育游戲?qū)χ袑W(xué)生心理的影響。
體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性，能磨礪意志、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)隊意識。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，也是體育教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，體育游戲?qū)W(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。中學(xué)生情感問題最廣泛的表現(xiàn)是郁悶，而游戲則成了其情感發(fā)泄的有效方法。其中，當(dāng)中學(xué)生產(chǎn)生郁悶情緒時，最多的選擇便是體育游戲，占48.7%.其次，選擇娛樂游戲的人占31.3%;而選擇其他游戲的人僅占20%.由此可見，體育游戲成為了其情感釋放選擇最多的手段。由于體育游戲能夠最直接地使學(xué)生們的身體產(chǎn)生反應(yīng)，從而使其內(nèi)心的情緒得到釋放和緩解，因此，在課堂中融入體育游戲，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極作用。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
體育游戲是一種特殊的體育文化。體育游戲的特性主要包括教育性、娛樂性、競技性、趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的意識。體育游戲還能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)組織，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。
通過調(diào)查與分析得出，把體育游戲融入到中學(xué)體育課堂中后，學(xué)生的上課積極性得到了極大地提升，體育課的熱身活動也從原來枯燥無味的跑步變成了更加有趣的體育游戲，對體育課的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生心理適應(yīng)能力，學(xué)生解決了不愿意上體育課或怕上體育課的問題，這是在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中所沒有的。
體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，不追求個人成績，而注重團(tuán)隊利益，增強(qiáng)了同學(xué)之間的配合和默契。同時，也能使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律的意志品質(zhì)。改善學(xué)生的叛逆心理和強(qiáng)調(diào)自我意識的錯誤思想。加強(qiáng)了人與人之間的交往能力和協(xié)作能力，為以后步入社會提供幫助，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
3.2建議。
在體育教學(xué)中，教師要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇對體育教學(xué)有意義且能夠輔助教學(xué)的體育游戲，這樣可以保持課堂快樂的氛圍，提高體育的趣味性，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和任務(wù)。
在體育教學(xué)中運用體育游戲時，體育教師要向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的講解和示范，使學(xué)生能夠掌握游戲的內(nèi)容。保證讓所有的學(xué)生都能夠有相同的機(jī)會參與，保持體育游戲的公正和公平。
為了能更好地完成體育教學(xué)內(nèi)容以及獲得理想的教學(xué)成果，在組織游戲時要對學(xué)生的心理和生理等因素進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定具體的游戲。練習(xí)強(qiáng)度不宜過大也不能太低。比如，課前利用負(fù)荷強(qiáng)度較低的體育游戲，可以起到熱身的效果。而在教學(xué)的主要部分應(yīng)采用運動量相對強(qiáng)一點的游戲，可以讓學(xué)生體會教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握動作要領(lǐng)。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十一
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十二
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學(xué)效果。
3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎(chǔ)，通過各種游戲方式進(jìn)行活動，所以，學(xué)生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動能力，增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過程中，學(xué)生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)對社會及自我的認(rèn)識，學(xué)會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動作。
教學(xué)過程中把單調(diào)的技術(shù)動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒，將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個初步印象，可誘導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)技術(shù)動作的掌握。
3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學(xué)生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機(jī)警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十三
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅持健康和安全第一的原則。
在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因為游戲而出現(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計、組織方法、場地設(shè)計、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性。
體育游戲要激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計的新穎性、驚險性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅持鍛煉的目的。
體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運動技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。
體育游戲要關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。讓每一個學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機(jī)會等方面具有基本的均等機(jī)會，使全體學(xué)生能都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的'一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對這些實發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去?！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個性，提高體育教學(xué)實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。
用于一般準(zhǔn)備活動的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的?？蛇x擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項準(zhǔn)備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運動技能的形成。如“運球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲。
我國的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會更喜歡。
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會。
如“心系奧運”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運意識，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強(qiáng)我強(qiáng)、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。
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體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十四
目前隨著社會各界對素質(zhì)教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標(biāo)，但是其內(nèi)涵和目標(biāo)確實素質(zhì)教育的內(nèi)核和中心。因此，只有加強(qiáng)體育教育，才能讓學(xué)生擁有更強(qiáng)健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團(tuán)隊意識等，這都是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。具體到小學(xué)體育教育來說，作為體育教育的基礎(chǔ)，尤其要注意讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學(xué)方法和措施。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內(nèi)容來達(dá)到體育教學(xué)的目的，從而實現(xiàn)積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。下面就本人在小學(xué)體育教學(xué)中如何運用體育游戲談?wù)勛约旱膸c看法：
一、發(fā)動學(xué)生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學(xué)生認(rèn)為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當(dāng)小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準(zhǔn)備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負(fù)責(zé)警告和搶救小雞。方案二：把全班同學(xué)分成若干組，每組選一位當(dāng)老鷹，4-5位當(dāng)小雞，其他同學(xué)當(dāng)母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設(shè)法去抓小雞。老鷹可以進(jìn)入圈內(nèi)，但不能強(qiáng)行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓(xùn)練，運用游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，針對一部分專門的體育技能訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)上的介紹難以奏效，倘若教師結(jié)合體育技能訓(xùn)練的難點與重點設(shè)計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學(xué)生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能和實現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)。
例如，教師在教授學(xué)生快速跑的時候，教學(xué)的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設(shè)計快速跑接力游戲進(jìn)行教學(xué)，即要求兩名學(xué)生為一個小組，每一次同時進(jìn)行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學(xué)生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學(xué)生，聽到教師的號令后，a點的學(xué)生迅速朝著b點的學(xué)生跑去，到達(dá)b點的時候跟b點的學(xué)生擊掌之后，b點的學(xué)生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達(dá)a點的學(xué)生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠?qū)崟r地指導(dǎo)學(xué)生快速跑的技能要求，從而讓學(xué)生更加迅速地跑。學(xué)生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運用游戲，體驗樂趣。
每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學(xué)生喜聞樂見的游戲巧妙地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點，因此在體育教學(xué)中，學(xué)生往往望而生畏，沒有興趣，給教學(xué)工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習(xí)中可以通過游戲進(jìn)行對學(xué)生的訓(xùn)練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進(jìn)到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進(jìn)依次進(jìn)行。通過游戲使學(xué)生在游戲中練習(xí)耐久跑，把枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進(jìn)取、饒有趣味的教學(xué)氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術(shù)，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、體育道德風(fēng)尚教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，同時也陶冶學(xué)生的情操和精神面貌。
例如有的學(xué)生膽大潑辣，但團(tuán)結(jié)同學(xué)較差，在進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔(dān)當(dāng)“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責(zé)任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學(xué)之間的關(guān)系；紀(jì)律較差注意力不夠集中的學(xué)生，在游戲中安排他做領(lǐng)頭人；膽小、不夠潑辣的學(xué)生，在進(jìn)行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據(jù)他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十五
中小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學(xué)，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進(jìn)行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作，設(shè)計成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，通過“游戲”手段，使學(xué)生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學(xué)生鞏固已掌握動作，改進(jìn)錯誤動作，對體力增強(qiáng)、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在主動快樂氣氛中學(xué)習(xí)體育，取得顯著的教學(xué)效果。
日常教學(xué)中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高練習(xí)的積極性。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學(xué)當(dāng)中由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學(xué)生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當(dāng)懲罰的措施培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神使學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學(xué)，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團(tuán)結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的重要手段。
在進(jìn)行任何的體育游戲當(dāng)中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學(xué)生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對自己行為的責(zé)任感和使命感。
四、體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
在體育游戲過程中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認(rèn)識問題、分析問題的能力，進(jìn)行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學(xué)生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進(jìn)而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習(xí)本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學(xué)生的體力、智力、促進(jìn)身心健康的有效方法和手段，在體育教學(xué)改革中科學(xué)合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十六
在實際的體育課堂教學(xué)中，游戲的應(yīng)用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細(xì)一琢磨，我們有時候卻會失望地發(fā)現(xiàn)：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學(xué)之實，不能真正地通過游戲教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固提高已經(jīng)學(xué)過的動作技術(shù)。筆者認(rèn)為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應(yīng)該具有學(xué)生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調(diào)動氣氛，激發(fā)參與之效，更應(yīng)緊扣教學(xué)主題，凸顯知識性，提高教學(xué)游戲在知識呈現(xiàn)、課堂銜接、技能訓(xùn)練中的媒介功能，使得游戲既要受學(xué)生們的歡迎，又服務(wù)于體育教學(xué)。如在小學(xué)二年級“跑步練習(xí)”中，為了強(qiáng)化學(xué)生們的跑步訓(xùn)練，提高學(xué)生們勻速跑的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生機(jī)智靈活的個性品質(zhì)培養(yǎng)，我設(shè)計了一個“大雪飄飄”的教學(xué)游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓(xùn)練學(xué)生們的“跑”與反應(yīng)能力。游戲中，學(xué)生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風(fēng)。游戲開始時，學(xué)生們需要一起喊“大風(fēng)呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風(fēng)聲，風(fēng)聲大，學(xué)生則快跑，風(fēng)聲慢，學(xué)生則慢跑。接到“風(fēng)停啦！”的口令，學(xué)生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學(xué)生則蹲下表示融化。整個游戲內(nèi)容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學(xué)中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學(xué)生在做游戲，其他同學(xué)只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機(jī)會。在這樣的情況下，我們應(yīng)明確，游戲不是示范，在游戲設(shè)計與實踐的過程中，教師都應(yīng)考慮到學(xué)生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內(nèi)容的設(shè)計以及游戲方式的選擇上，都應(yīng)站在學(xué)生全員或大部分學(xué)生參與的角度，讓所有的學(xué)生都能積極參與游戲活動中，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習(xí)中，為了導(dǎo)入跳躍這個教學(xué)主題，發(fā)展學(xué)生的身體平衡感，我在教學(xué)中設(shè)計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強(qiáng)調(diào)全員參與。在游戲中，選擇一名學(xué)生扮演青蛙，學(xué)著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學(xué)生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學(xué)生要擺動兩側(cè)手臂，上下扇動翅膀，當(dāng)老師發(fā)出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學(xué)中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設(shè)計游戲時，總要加上“強(qiáng)而有力”的競爭因素。我認(rèn)為，在游戲中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入競爭機(jī)制是有必要也是有效的，但是如果過分強(qiáng)調(diào)競爭，一方面，偏離了我們教學(xué)的最初軌道，不利于學(xué)生對運動知識的學(xué)習(xí)與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學(xué)生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設(shè)計體育教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該有意識地淡化學(xué)生們的競爭意識，引導(dǎo)他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學(xué)中，我設(shè)計了一個以培養(yǎng)學(xué)生正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生上肢力量，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、身體協(xié)調(diào)及團(tuán)隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學(xué)中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內(nèi)2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū)，隨后，將學(xué)生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學(xué)生手持沙包表示“手榴彈”，當(dāng)老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準(zhǔn)，投得遠(yuǎn)，投進(jìn)第一個雷區(qū)1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分?jǐn)?shù)高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導(dǎo)學(xué)生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。通過這樣的評價導(dǎo)向，淡化學(xué)生們“為了贏而競爭”的意識，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歸因，并在討論與實踐中，提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者?？傊?，體育課的宗旨就是讓學(xué)生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是一劑很好的調(diào)味，它能有有效地激活課堂教學(xué)氛圍，將機(jī)械、枯燥、單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的活動形式。在實際教學(xué)中，我們不妨在教學(xué)游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創(chuàng)新，以豐富有趣的游戲來導(dǎo)學(xué)、促學(xué)。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學(xué)。
體育游戲在體育教學(xué)的運用論文篇十七
根據(jù)全國中學(xué)生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當(dāng)今中學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的重視。目前的中學(xué)體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學(xué)率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學(xué)課時；初中學(xué)生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導(dǎo)致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學(xué)狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進(jìn)體育課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學(xué)生日常鍛煉需求；以反思性教學(xué)法，提高體育課的科學(xué)性；完善教師的培訓(xùn)機(jī)制，定期對初中體育教師進(jìn)行培訓(xùn)；以興趣教學(xué)為重點，調(diào)動學(xué)生積極性，增加游戲教學(xué)，切實保證學(xué)生體育鍛煉達(dá)到一定的運動量和運動強(qiáng)度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進(jìn)生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學(xué)合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)等等，教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學(xué)。
體育游戲教學(xué)的形式是與體育教學(xué)的任務(wù)相聯(lián)系的，常見的體育游記教學(xué)模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學(xué)生的注意力，為上課做好準(zhǔn)備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強(qiáng)的活動，運動量較小，一般應(yīng)用于課程的開始階段。
（二）準(zhǔn)備活動游戲。
此類游戲主要是達(dá)到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應(yīng)用于課程的準(zhǔn)備階段。
（三）體育技術(shù)游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術(shù)動作為素材，目的是提升學(xué)生們的積極性和練習(xí)效率，一般安排在課程的準(zhǔn)備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)上，如籃球、足球等，主要是讓學(xué)生熟練戰(zhàn)術(shù)動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準(zhǔn)備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學(xué)生方面。
1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學(xué)意義。2．提高團(tuán)隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學(xué)生都承擔(dān)著自己隊伍里的一份責(zé)任，成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學(xué)還可以提高學(xué)生們的誠實守則的好精神。4．提高學(xué)生思維邏輯性。在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學(xué)生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學(xué)方法或者是教學(xué)內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學(xué)生中去，在這個過程中教師和學(xué)生們達(dá)到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是一個有力的補(bǔ)充，真正實現(xiàn)了讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
（一）了解學(xué)生心理。
中學(xué)生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴(yán)重，所以教師在教學(xué)的過程中要隨時掌握學(xué)生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學(xué)生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學(xué)習(xí)評價不再強(qiáng)調(diào)選拔和淘汰，而是強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學(xué)的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學(xué)生們往往會忽視安全，從而導(dǎo)致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學(xué)中，一定要采取有效措施進(jìn)行防范。
體育游戲，是進(jìn)行體育活動的手段之一，是體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強(qiáng)，場面生動活潑，深受廣大青少年學(xué)生的歡迎。
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