教案是教學設計的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學進程。教案應該合理安排時間，確保教學進度的緊湊性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
識字四教案設計篇一
（一）認知目標。
1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2．教幼兒學用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。
（二）情感目標。
通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備。
1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．電視機、錄像機、錄像帶。（漂亮的房子）。
（二）知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三、活動過程。
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關(guān)系也會改變。
4．看錄像鞏固對上下方位的認識。
5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關(guān)“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6．識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透。
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透家長注意強調(diào)同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。
識字四教案設計篇二
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。
2、認識11個生字，會寫8個生字。
3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
4、樂于展示學習收獲。
教學重點：在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。
教學難點：與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫。
教學流程：
（一）學生課外學習準備：
收集祖國各地風景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。
（二）課內(nèi)學習活動：
承前趣味導入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。
1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。
2．讀準字音，讀通課文。
（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）。
3．情景朗讀，讀中悟情。
（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。
（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。
（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導朗讀第四句。
（4）師生合作誦讀全文。
（設計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。
4．展示交流。
識字四教案設計篇三
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸?，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學生讀出組成的字并組詞。
識字四教案設計篇四
教學目標：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>
2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學生愛勞動的'好習慣。
教學重難點：會寫11個生字。
教學準備：多媒體、卡片、錄音機。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）。
二、愉快識字。
1、藍貓帶領同學們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學習生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
（2）指生做動作，全班做動作。
（3）擴詞。
（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。
2、引導學生完成以下內(nèi)容。
（1）讓學生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書寫。
（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
（4）總結(jié)學習些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
（6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結(jié)：
同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
識字四教案設計篇五
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3．有主動積累諺語的愿望。
教學重點。
認識本課10個生字，會寫本課5個生字。
課時安排。
1課時。
教學準備。
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關(guān)的知識。
教學過程。
教學案例（一）。
一、激趣導入，揭示課題。
揭示課題，板書課題。
二、通讀課文，感知教材。
1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。
2．教師范讀。
在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習。
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）。
2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?
3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的.方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。
（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。
（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導書寫。
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展升華。
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
識字四教案設計篇六
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2。
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已。
人口手目耳足。
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤。
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則。
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
識字四教案設計篇七
1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
2.能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的`美景。
3.能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
2課時。
1.有關(guān)春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。
3.錄音機及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實物。
識字四教案設計篇八
1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)。
2.小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。
3.揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結(jié)合，認讀“人”
1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學生看圖反饋：人)。
2.教師教學生讀。
3.用人進行組詞練習。
4.引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。看到了一個人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。
5.指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。
三、了解人的五件寶，認讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學生反饋后，教師板書：耳、目、口。
3.引導學生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5.教師教學生讀這些生字。
6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7.學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學生讀這兩個生字。
9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認讀。
1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉，你還能認識這些字嗎?師隨意指生字學生自由搶讀。要求學生給這些生字標上拼音。
4.指名上臺來標，集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
識字四教案設計篇九
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學重點】。
識字寫字。
【教學難點】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準備】。
1、教具：
實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。
2、學具：
學生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、看圖引入。
1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學校生活及感受。
二、學習生字。
1、讀本課詞語，畫出要求認的字。
2、借助拼音讀準字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“?！?。
4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？
5、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？
四、指導書寫。
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生臨寫。
3、展示學生的字，評議。
第二課時。
一、復習生字。
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語。
1、教師配樂范讀。
2、學生評說老師的讀。
3、學生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學生臨摹。
3、展示評議。
四、讀讀說說。
五、擴展活動。
學校還有哪些有趣的活動？說一說。
【作業(yè)設計】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
識字四教案設計篇十
活動目標：
1、通過游戲?qū)W習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒颍覀円黄饋戆褮馇驅(qū)殞氄页鰜?，好嗎?/p>
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識字四教案設計篇十一
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結(jié)：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
識字四教案設計篇十二
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學寫“網(wǎng)”
(1)指導筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字四教案設計篇十三
教學要求：
學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的'興趣。
誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
復習已學過的偏旁。
在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
老師小結(jié)。
認讀新偏旁“馬”“土”。
這兩個新偏旁跟什么很相似？
想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
怎么記住這兩個新偏旁？
學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導學字。
學習“奔”的偏旁。
看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
學生說，老師做適當點撥。
老師范寫生字，學生描紅。
學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
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識字四教案設計篇十四
(一)談話激趣，看圖導入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字。
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2．認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。
5．展示學生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時。
(一)鞏固生字(復習導入)。
1．我會認。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導書寫。
1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
(4)展示學生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動。
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設計。
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設計。
識字4。
蜻蜓飛蝌蚪運。
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