編寫一個好的教案對于提高教學效果至關重要，它可以幫助教師有條不紊地開展教學工作。教師應該積極參加教學培訓和交流活動，不斷提升自身的專業(yè)素質和能力。掌握好教案的編寫方法和技巧，能夠提高教學效率和學生的學習成效。
我們的畫語文教案篇一
我是從10歲半開始接觸學畫的（學校老師教的姑且不算），到此也是一年半，但學畫的樂趣，是遠遠超過一切。
每當拿起畫筆，眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風景，卡愛的娃娃……剛剛開始時，用稚嫩的手法畫出的一個人，一棵樹，我總是越看越不滿意。比如畫的`女孩，剛畫出來認為不錯，但反復細看卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)缺點：眼睛怎么一大一小?。窟@里的衣服看上去好別扭哦！那里的手畫成白骨精的手了！
導致我越看越生氣，那張無辜的畫便進了廢紙簍……當廢紙簍里的廢畫都快溢出來時，我簡直沮喪的想放棄學畫了，為什么老畫不出自己想的東西呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，每次我和表姐一起畫畫時（我表姐是個繪畫高手哦），表姐每一筆都畫的很仔細，并且每一筆都干脆利落。一點也不像我，我畫畫是東一筆西一筆，雜亂無章，每畫一筆也是拖泥帶水的，像蒼蠅的腳一樣，帶著許多“小絨毛”。有一次，我悄悄湊到表姐身邊，詢問畫畫有什么“機密訣竅”，沒料到被表姐一個“當頭劈”：“如果畫畫有訣竅的話。人人都是大畫家了！自己去努力，好好練練筆！”我聽了這句話，只好照著不干膠上的卡通人物畫了起來，和以前不同，我每畫一筆都無比認真。輕輕在紙上描出一個彎彎的柳葉眉，仔細看了看，才滿意地接著畫眼睛的睫毛，睫毛好細呀，要小心！畫錯了就“全眼覆滅”了！為了謹慎，我還掏出尺子仔細量了量睫毛的長度，才小心翼翼的畫上去，再按照例畫一比不差地勾上眼睛，終于搞定了！我高興地接著畫另一只眼睛，可是卻遇到了麻煩：因為我畫的人物是側著臉的，所以就出現(xiàn)了眼睛畫在一條平行線上的問題（本因該左邊比右邊矮一點的）。
于是我格外小心地將左眼擦掉，再重新畫，又不對，再擦，又畫……第n次，在我都快把紙擦破了之后，另一只眼睛終于華麗畫出了，看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作，十分滿意。連表姐也走過來表揚說：“不錯啊，眼睛比以前畫的有神多了?！闭f的我興高采烈，得意的哼了一身，繼續(xù)苦干。很快就完成了臉，看著紙上連我都不敢相信是我畫的娃娃，高興地想放個煙花慶祝一下了！接下來，就是頭發(fā)了，好復雜啊，算了，畫簡單點吧。不行！千萬不能這樣半途而廢！努力！就這樣放棄了姐姐又要笑話我了，一定要加油?？粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細細的發(fā)絲，離勝利的終點近了，不能放棄。其實，畫畫本身是一種美麗的享受呢！想著想著，手上的畫筆仿佛施了魔法，自動在畫著優(yōu)美的墨色弧線……經過半個多小時的奮斗后，我史上第一張能見人的畫展示在我面前，真是太愛這幅畫了！
我們的畫語文教案篇二
作者：劉穎。
教學目的：
1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學過程：
一、揭題質疑。
1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師.總結的問題自由讀課文。
要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
（2）讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
（1）重點正音：神、省、傍、平。
（2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示.課件。
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的`水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）。
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊?。ń處?課件顯示美麗的荷花。）。
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學生說（略）。
四、指導學文。
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）。
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）。
師生：品讀句子。
（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認為哪句好？為什么？
（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結。是??！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
（2）該怎么讀好這句話？
五、小結。
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我們的畫語文教案篇三
教學目標：
1、會認六個生字，會寫一個字。
2、使學生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學重點：檢查預習情況。指導朗讀課文。
教學難點：指導續(xù)編詩歌。
教學過程：
課前活動：
助理小老師主持“談天說地”節(jié)目。
謎語激趣，導入新課。
師板書課題“我們知道”。
師：“我們知道（）。你能把這句話補充完整嗎？
學生說句子。
檢查預習，認讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀
師播放錄音范讀。
（2）師生合作讀
師生合作讀。
2、檢查字詞認讀情況。
檢查詞語
師邊與生合作讀，邊隨機出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。
師：同學們，風兒輕輕地吹，瞧，風姑娘為咱們吹來了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準字音該注意什么。
學生自已讀。
師：好，現(xiàn)在哪位小老師來說一說讀一讀？
學生提醒字音，帶讀。
檢查生字。
師：好，現(xiàn)在咱們就來做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？
學生做游戲。
師：你們愿意把內容和大家一起分享嗎？
學生以自己喜歡的方式考老師、同學、小組或帶大家讀。
師生交流，指導朗讀。
學生選擇喜歡的一節(jié)讀。
生互評。
師：同學們，讀了篇課文你有什么話想說？
學生提問題或考考同學。
師隨機介紹“顫動”“波紋”的意思。
師：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。可當音樂響起的時候，老師忍不住也想來讀一讀這首詩歌了。同學們歡迎嗎？好，老師請大家閉起眼睛來聽。
師配樂朗讀。
師：聽后你有什么感受，能給老師評一評嗎？
生說感受，并評一評。
師生合作讀。
創(chuàng)編詩歌，指導書寫。
1、續(xù)編詩歌。
學生續(xù)編詩歌。
2、指導書寫。
我們的畫語文教案篇四
1、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點。
學習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。
教學難點。
1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學生難以理解。
2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，揭題。
1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）。
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會聽得糊里糊涂的`。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。
2、今天，我們要通過學習19課《我們的教室》（出示課題），來學習怎樣按方位順序介紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。
二、初讀課文。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：
（1）邊聽邊標好小節(jié)。
（2）注意聽準生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學，師指導。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語。
(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行討論。
(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。
b小組學習，師巡回指導。
三、檢查自學，學習單元重點。
1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。
2、重點寫了哪一段，它是按什么順序寫的？
3、學習單元重點。
那么，怎樣讀懂按方位順序寫的一段話呢？課件出示單元提示：
介紹一個地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序寫的。閱讀按方位順序寫的一段話，要注意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。
指名讀——說說應該怎樣讀懂——標一標（明確有兩點）。
現(xiàn)在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。
四、學習第3段。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。
2、嘗試作業(yè)。
什么地方。
有什么。
課桌前面的墻上。
黑板正上方。
黑板左上方。
黑板右上方。
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。
指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。
（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——。
生：有一塊常常的大黑板……。
（2）男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。
（1）認真讀讀這一段，說說哪個地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個比喻句。
（2）思考：這個比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識和學生在黑板上演算、聽寫，比做農民在土地上播撒種子。）。
（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？
課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。
（4）討論，理解句子。
長長的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會發(fā)芽、生長、開花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學們學好了本領，將來就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學習方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫的這段話的。
課件出示：（1）看看寫了哪幾個方位；
（2）每個方位寫了什么。
五、學習遷移。
a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。
c)指名優(yōu)等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）。
d)同桌互說，互相評議。
我們的畫語文教案篇五
風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題：我們知道
1、創(chuàng)設情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。
2、學習生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的`語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風的句子：
a 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
理解詞語：顫動
為什么枝頭顫動，風就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮
體會感情，練讀課文。
b 但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時的情景，齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風的調皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結讀文
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？
學生聯(lián)系生活經驗，在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。
2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報：詞語和詩句
今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/
2）頌風——有感情的背誦小詩
3）寫風——當小詩人寫寫風。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的畫語文教案篇六
學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。
學習朗讀課文和識字、寫字。
使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。
2課時
了解課文內容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。
學習朗讀課文和識字
認識課次“1”；課文的題目“我們的學校”；認識課文內容部分；認識課后練習部分。
1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學生聽
2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪
3、教師讀，學生看文字，認識音節(jié)與漢字的關系
4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子
5、逐句訂正，指導讀正確
1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？
2、學校的附近有什么？（山、小河……）
想象一下山上還有什么？小河怎么樣？
3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？
試讀、范讀、體會讀、指名讀、
你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）
全文
為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？
理解帶著語氣讀全文
展示性讀全文
結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？
四、練習朗讀。
教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內容的.理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
第二課時
教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。
教學重點：學會3個生字，認識7個字。
教學過程：
1、匯報記字方法：象形、會意……
2、利用方法認讀生字
3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”
4、書空仿寫，記筆順
1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結構
筆畫的高矮長短……
2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個
3、仿寫生字，寫后比較，認讀
4、教師巡視指導
板書
1、我們的學校
大山的懷抱聽
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
我們的畫語文教案篇七
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
課件。
兩課時。
第一課時。
一、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
二、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字。
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀。
1、小組內讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的`句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀。
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）。
秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
我們的畫語文教案篇八
1、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。
4、能正確、流利地朗讀課文。
學習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。
1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學生難以理解。
2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。
1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會聽得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的`。
2、今天，我們要通過學習19課《我們的教室》（出示課題），來學習怎樣按方位順序介紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：
（1）邊聽邊標好小節(jié)。
（2）注意聽準生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學，師指導。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語。
(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行討論。
(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。
b小組學習，師巡回指導。
1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。
2、重點寫了哪一段，它是按什么順序寫的？
3、學習單元重點。
那么，怎樣讀懂按方位順序寫的一段話呢？課件出示單元提示：
介紹一個地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序寫的。閱讀按方位順序寫的一段話，要注意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。
指名讀——說說應該怎樣讀懂——標一標（明確有兩點）
現(xiàn)在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）
2、嘗試作業(yè)
什么地方
有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。
指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。
（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
（2）男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。
（1）認真讀讀這一段，說說哪個地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個比喻句。
（2）思考：這個比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識和學生在黑板上演算、聽寫，比做農民在土地上播撒種子。）
（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？
課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。
（4）討論，理解句子。
長長的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會發(fā)芽、生長、開花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學們學好了本領，將來就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學習方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫的這段話的。
課件出示：（1）看看寫了哪幾個方位；
（2）每個方位寫了什么。
a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。
c)指名優(yōu)等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）
d)同桌互說，互相評議。
我們的畫語文教案篇九
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文，《徐悲鴻勵志學畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因――經過――結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵志學畫的原因。
第二段（4――6）勵志學畫的經過。
第三段（7、8）勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學四年級語文教案《徐悲鴻勵志學畫《。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時。
一、板書課題、質疑導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）。
2、理解“勵志”
二、問題導入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）。
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）。
2、學法指導：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
a、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？
你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢崿F(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？
（2）學習：勤奮。
a、抓住：每逢------就---。
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我們的畫語文教案篇十
人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。
1.知識與技能
(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
2.過程與方法
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
(一)歌曲導入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報、評價
(三)分段讀議，加深感悟
1.一自然段
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?
c.認識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
b.小組匯報
c.交流、評價
a：問題一
b：問題二
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)
(四)課堂小結
我們的畫語文教案篇十一
1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學們節(jié)日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語言訓練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！?/p>
體會：這一句表達了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風暴。
虛幻的風景。
結合實際談談，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語言訓練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達出來。
過渡語：我看出了同學們的勇敢，聽出了同學們的堅定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預設：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻。
3、質疑：
預設一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思。
預設二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學教師。
學生仿寫。
1、小結：同學們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經風雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學)，注意輪讀部分，同以上指導。
第二小節(jié)(所有的男同學)。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學讀其余的部分)。
3、本詩對我們成長的啟示。
(生進行課堂小練筆)。
集體交流。師小結：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;。
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠伴我們在人生路，一同前行。
我們的畫語文教案篇十二
《畫》是人教社出版的義務教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。
這首謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
1．認識10個生字，會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。認識2個偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
自主合作，探究學習，然后演一演詩中的內容，加深對詩歌的理解。
誦讀古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點
理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛古詩的情感。
難點
了解詩句中所說的特點與畫的關系。
教師：準備一幅山水畫、認字卡片及相關多媒體課件。
學生：預習課文、生字；收集謎語。
2課時
第一課時
1．認識本課中的生字。
2．會寫“水”“去”“來”“不”4個生字。
一、切入舉隅。
1．同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？
(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語給大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。
2．(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。
二、欣賞。
教師配樂朗誦詩歌，學生邊聽邊欣賞“畫”。
三、識字。
1．同學們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
2．出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵)
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶”“ ”兩個新偏旁)
5．提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類的方法識記“遠”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無”；用給熟字加筆畫的方法識記“來”。
7．認讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！
四、朗讀。
1．生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們設的關卡你們順利通過了，可它們又調皮地跑回課文中去了，你還認識它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導學生相互評價。
3．多種方式練習朗讀。
五、寫字。
1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。
2．提示學生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫，示范筆畫的寫法。
5．學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)
6．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。
畫
水
去
來
不
第二課時
1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
一、導入。
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的.生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑)
2．結合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
三、背誦。
結合對課文內容的理解，練習背誦。
四、表演。
啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感到樂在其中)
五、游戲。
六、拓展。
1．結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
畫
山水圖花鳥
遠――近去――來有――無
我們的畫語文教案篇十三
教學課程：
教材分析：
本篇詩歌大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學重、難點：
理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
教學過程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題。
1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學們輕輕地讀。
2、師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。
4、指導讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。
2、認讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌，深入探究。
（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。
指名交流，引導理解：“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）。
啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步？（剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。
我們的畫語文教案篇十四
1、觀察春天的景色，感受春天的美，讓我們踏青去。與同學互相交流，增長見識，體驗大自然帶給我們的快樂。
2、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的惡劣變化，初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果。樹立學生的環(huán)保意識。
3、引導學生判斷正確的環(huán)保是非觀念，培養(yǎng)學生環(huán)保理念和參與意識。
了解環(huán)境問題，樹立正確的是非觀念；培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。
引導學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。
學生周末在郊外踏青郊游
課前調查
在郊游過程中，看看郊外或田野里有沒有下列現(xiàn)象，小學一年級語文教案《讓我們踏青去》。
現(xiàn) 象有沒有
空氣里有臭味
小河里飄著小動物的尸體
有人破壞樹木
地里到處都是垃圾
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是怎樣的景象呢？（自由討論）
春天如此美好。小朋友們，讓我們踏青去！
我們先來看一看電腦導游發(fā)給我們的春天信息（看課件）
1、（小組討論）結合平時觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了那些美好的事物，并說說你為什么喜歡？
2、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》
1、課前調查，我們有的小朋友在踏青時發(fā)現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象。（公布調查結果）
說說你喜歡這些現(xiàn)象嗎？說出你的理由。
2、大家可否知道，我們美麗的大自然正在悄悄地被破壞，這是為什么呢？我們一起來看看，這樣的春天你喜歡嗎？（出示課件）
3、每組選派代表發(fā)表小組意見。
1、是什么原因改變了大自然的容貌呢？（自由討論）
2、我們應該用什么辦法幫助大自然恢復美麗的面容呢？
桃紅柳綠草兒茂，親近自然心情好。小朋友們讓我們行動起來還大自然一個美麗的春天！
齊唱《綠色天使》。
整個教學以觀察、討論為主，穿插了調查、兒歌、唱歌等形式。通過多媒體形象的展示、比較兩個不同的春天，把環(huán)境問題清晰的破析在學生面前，引導學生正確的判斷并從而樹立環(huán)保意識。
本課教學始終以學生為主體，課堂教學生動形象，學生討論熱烈積極。教好的抓住了重點，突破了難點教學。
我們的畫語文教案篇十五
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
【學習重難點】。
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。
【學習過程】。
一、導入：
1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題――“我們上路了”。
2、質疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?
我們――剛剛度過童年時代的少年。
上路――比喻告別童年，踏上成人之路。
二、“預習檢測”
第1題：每組4號學生說序號，其余學生判斷。
第2題：3號學生在小黑板上展示，其他學生在。
第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個性化理解。
三、自學探究。
學習話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?
四、小組交流，展示個人學習成果。
同學交流填空，其他同學及時補充、糾正或完善。
五、全班交流，展示小組學習成果。
引導一：在這里，作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。
引導三：“真正姓名”比喻什么――人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。
六、積累背誦。
選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。
七、課堂檢測：
出示填空，指名3個4號學生背誦。
我們的畫語文教案篇十六
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。
２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。
了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。
1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)
2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？
3、學生提問。
4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]
（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）、請明白的學生說一說，互相補充。
（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
我們的畫語文教案篇十七
20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
20xx年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著我們成功了這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于20xx年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于申奧，孩子們究竟了解多少，對于課文中的激動，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。
就像我想到的一樣，盡管請學生事先預習了課文，查找有關的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚申奧，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準備。
就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。
出示20xx年的7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運會成功了。請孩子們找出關鍵詞申辦，既學習了生字申又引出申請這個詞，申請是孩子們已有的積累的詞匯，比如我申請假如少先隊，我申請免考語文，這樣充分挖掘孩子們已有的經驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了申的含義，下面就好辦多了。申辦就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機地講一講申奧的經歷以及申奧的結果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關鍵字詞，好字詞的同時，還應該不忘記備好學生這本教材，挖掘課文中對學生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。
巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當?shù)臅r機，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！通常的處理是抓一抓揮舞這個詞，請同學們激動地大聲地朗讀我們成功了我們愛北京祖國萬歲。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進入情境，體會到當時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢?？吹揭槐楸?，我靈機一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的一領眾和何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當時熱鬧的情形，對于領會后面的人如海，歌如潮以及幾十萬群眾的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，一領眾和的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道30人，那么天安門廣場呢？幾十萬群眾，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻??！就在這朗誦中，孩子們進入了作者的內心世界，進入了20xx年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學過這篇課文的孩子們。
在課堂中，我們把學生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。啟發(fā)孩子們從對應的畫面，任激動的淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？包含著希望包含著喜悅包含著信心包含著幸福是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。
讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學生在語文學習中能做到的。卻需要我們在設計教學時多維思考，在教學實踐中巧引導，這樣學生就會有更多真實的感悟。
我們的畫語文教案篇十八
1、鞏固7個生字，掌握“有――無”“遠――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
1、鞏固7個生字，掌握“有――無”“遠――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
我們的畫語文教案篇十九
教學目標：
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內容，體會積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學重難點：
反復朗讀詩歌，了解詩歌的內容，體會作者的思想感情，準確把握詩歌深刻的思想內涵。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍;再讀——談談感受;接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受(輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內容都不一樣，無所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝;);再大聲地讀出來，你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
二、多形式讀，整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了;。
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;。
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀。可排序讀，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步。
用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學配合表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)。
讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學習第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方?劃出來，做上批注。
學生自由讀，進一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導：結合自己生活、學習的實際，談談對這一小節(jié)的理解。
(3)學習第三小節(jié)。
承接學生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學生結合小資料進行理解。(相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預示著“我們”富有情調的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭務勛约旱睦斫狻熆偨Y：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事!
師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。(走下去)。
師：人生之路，你準備怎樣走下去?
讓學生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去;人生之路，無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師：說得真好!說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇二十
1、背誦這首詩。
2、理解詩歌內容，體會積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
反復朗讀詩歌，了解詩歌的內容，體會作者的思想感情，準確把握詩歌深刻的思想內涵。
1課時。
一、激發(fā)興趣，導入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍；再讀——談談感受；接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。
師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
二、多形式讀，整體感知。
1、自讀。
2、每一小節(jié)講了什么？
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。
3、范讀。
4、比賽讀。
5、指名讀。
三、理解。
1、你喜歡哪一小節(jié)？為什么？
2、品析朗讀。
（1）一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛才撿到一張很小的郵票，”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步。
用表演法理解“哦，不管大人們怎么說，”
老師可以和同學配合表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）。
讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉撟x出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。
理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）學習第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。
學生自由讀，進一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導：結合自己生活、學習的實際，談談對這一小節(jié)的理解。
（3）學習第三小節(jié)。
承接學生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學生結合小資料進行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情調的生活。）。
“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！
師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（走下去）。
師：人生之路，你準備怎樣走下去？
讓學生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式說一說。
師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇二十一
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。
一、導入：
1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”。
2、質疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題？
引導解決部分問題：
我們——剛剛度過童年時代的少年。
上路——比喻告別童年，踏上成人之路。
二、“預習檢測”
第1題：每組4號學生說序號，其余學生判斷。
第2題：3號學生在小黑板上展示，其他學生在___。
第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個性化理解。
三、“學習目標”（幻燈3）。
四、自學探究。
（幻燈4）學習話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”？靜心讀課文，再完成填空：
1、“美麗”的故事指的是路上有_____，有_____，有_____，有_____，它們分別比喻_____。（幻燈5）。
2、“殘酷的故事”_____指的是路上有_____，有_____，有_____，會有_____，會有_____，會有_____。它們比喻_____。
五、小組交流，展示個人學習成果。
3號同學交流填空，其他同學及時補充、糾正或完善。
六、全班交流，展示小組學習成果。
引導一：在這里，作者運用了什么修辭手法？（比喻）你還能找出詩歌中的比喻句嗎？指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。
引導二：告別快樂、充實的童年，將要面對“石塊、驟起的風暴、虛幻的風景以及狂風暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎？齊讀。
（幻燈6）“假如因為這些我們就退回去……觀賞的狗熊！”
（幻燈7）“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名?！?/p>
引導三：“真正姓名”比喻什么——人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。
（幻燈8）填空：這是一代的朝氣蓬勃、勇往直前、堅定不移、不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。
七、積累背誦。
選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。
八、課堂檢測：
出示填空，指名3個4號學生背誦。（陳琦琦，許聰慧，王展昭）。
九、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。
我們的畫語文教案篇二十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯(lián)想體。
會詩歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、
橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生。
之路。
4、仿寫一篇同類題材小詩或替作者補寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
教學重點難點。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文內涵。
難點：體味詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生。
之路。
教學過程：
一、回憶導入。
同學們，童年是美好的、快樂的，豐富多彩的。如今我們即將告別童年，走向。
新的人生階段。盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
上節(jié)課，我們整體感知了《我們上路了》這首詩，請同學們回想一下，這首詩。
有幾個小節(jié)？每小節(jié)都寫了什么？
二、自主學習。
我們已了解了這首詩歌三個小節(jié)的內容，現(xiàn)在請同學們選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
一讀，想想你為什么喜歡它？
在你讀懂的詩句旁，做上批注。不理解的詩句畫出來，等會兒與大家交流。
三、精讀細品。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？
生：因為我們要去開辟人生之路很開心，激動，欣喜和得意。
2、師：哪個同學能把你讀懂的詞或詩句與大家分享呢？
生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛和幼稚。
生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅。
……。
師：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步呢？
生：剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲。
飛的.雛鷹……。
出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿。
到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。
師：這句話什么意思？
生：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路。
師：我們懷揣夢想，去開辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜。
和得意）。
3、指導朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評價。
還有不理解的詩句嗎？
師小結：我們雖然很幼稚，很可愛，但我們懷揣夢想，一步一步上路了，去。
開辟屬于我們的人生之路。（板書：懷揣夢想）。
4、總結學習方法。
同學們，我們剛才是用什么方法來學習這一小節(jié)的呢？
（抓住重點詞、句來理解的。）。
現(xiàn)在請同學們再默讀二、三小節(jié)，用學習第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學習，然后在學習小組里交流你的理解和感觸深的詩句以及提出不理解的詩句，在學習小組里沒辦法解決的，做上記號，呆會兒全班交流。（小組交流）。
5、小組學習。
（二）學習第二小節(jié)。
1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？
生：我們在前進的路上可能會遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。
師：會遇到哪些困難與挫折？
師引導：結合自己生活、學習的實際，理解“驟起的風暴”“虛幻的風景”，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自生活的誘惑等。談得越細致表明理解越深入。）板書：（面對挫折）。
2、引導學生自由談論，當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對？
師小結；人生路上不可能一帆風順的，會遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書：（勇往直前）。
（二）學習第三小節(jié)。
喜歡第三小節(jié)同學談談你為什么喜歡？
引導學生結合小資料理解“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”
（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情調的生活。）。
風、雨、電閃雷鳴象征前進路上的艱難險阻）（出示圖片）。
（出示）“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭務勛约旱睦斫狻?/p>
師：我們要腳踏實地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！
師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（走下去）走下去什么意思？板書（永不退縮）。
讓學生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”
師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！
師小結：同學們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實際行動和積極進取的精神去做對社會有用，對他人有益的事。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌。
同學們，我們即將告別童年，讓我們也來當個小詩人，試著寫幾句詩表達告別童年的心情吧?？梢韵裎覀儎偛拍菢觼砭帲部梢阅７隆段覀兩下妨恕愤@首詩歌來寫，也可以自編。
出示：（一）。
哦，不管大人們怎么說，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去；
人生之路，llllllllllllllll地走下去。
只要是在行進，我們就不會臉紅。
沒有退路，lllllllll，
沒有退路，lllllllll，
走下去，前面有l(wèi)llllllll，有l(wèi)llllllll，
走下去，前面有l(wèi)llllllll，有l(wèi)llllllll，
風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，
那一條條被我們用腳踏出來的路，
才是我們每個人留在這世上的真正姓名。
五、總結。
總結：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年，懷揣夢想獨自上路了，在人生的旅途上，會遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開辟出屬于自己的人生之路。
六、作業(yè)：
1、背誦課文。
3、推薦閱讀：趙麗宏《歲月和青春》。
板書：
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