教案的編寫過程需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和周密計劃，保證教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)資源要充分利用，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
五數(shù)學(xué)教案篇一
經(jīng)歷運(yùn)用計算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
對于計算器的使用，在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生互相交流，讓學(xué)生親身體會到利用計算器不僅能給運(yùn)算帶來很大的方便，也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀，掌握用計算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的簡單操作；能否利用計算器探究數(shù)量間的關(guān)系，從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。
使用計算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來，而估算也是一種具有實際應(yīng)用價值的運(yùn)算能力，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
五數(shù)學(xué)教案篇二
大班數(shù)學(xué)分類活動，可分的東西很多，之所以選擇分手套是因為手套的收集比較容易，而且孩子們也喜歡手套。本次活動，我將游戲滲透到教學(xué)活動中，讓孩子通過“送手套”這一游戲探索分類，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。
【活動目標(biāo)】。
1.按物體特征進(jìn)行分類，并用自己的方式記錄下來。
2.探索用多種方法給手套分類。
【活動準(zhǔn)備】。
1.每人一副手套；
2.記錄卡、標(biāo)記卡；
3.展板；
4.自制金牌若干。
【活動過程】。
1.明確任務(wù)：以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節(jié)導(dǎo)入，請幼兒看清自己的手套是什么樣的。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
2.第一次分類：
（1）活躍氣氛：和自己的手套跳個舞。
（2）講講自己的手套是什么樣的？根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)標(biāo)記。
手套分為毛線織的，棉布做的，有手指的手套和沒有手指的手套。
（3）按手套的形狀不同進(jìn)行分類。
出示形狀標(biāo)記（有手指的和沒有手指的）的汽車頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
（4）按手套的材質(zhì)不同進(jìn)行分類。
出示材質(zhì)標(biāo)記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
3.再次分類：
按手套的形狀、材質(zhì)兩種特征進(jìn)行分類。
到達(dá)“手套專賣店”，按展板上的要求送手套到相應(yīng)的筐中。
展板上標(biāo)記：
（1）沒有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。
（2）有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。
（3）沒有手指的毛線手套標(biāo)記。
（4）有手指的毛線手套標(biāo)記。
4.對分類進(jìn)行記錄。
統(tǒng)計各種手套的數(shù)量，用自己的方式記錄。
5.檢查記錄結(jié)果，評出金牌送貨員，結(jié)束活動。
給孩子們帶上金牌，“坐車”回家。
【活動反思】。
活動中，孩子們心情愉悅，在進(jìn)行一次分類時，幾乎沒有錯誤。在探索按兩次特征分類時，有一小部分幼兒速度慢了些，但最終還是能順利完成。記錄時，方法略顯單一，半數(shù)幼兒能有創(chuàng)新，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的想象力。總體的教學(xué)效果很好。
五數(shù)學(xué)教案篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十八第1~4題。
1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解相交和垂直的現(xiàn)象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。
2?掌握垂線的畫法，會過直線上的一點(diǎn)或過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。
教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
一、引入課題。
教師：同學(xué)們會畫角嗎？畫幾個角來大家看一看。
學(xué)生畫角，抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。
教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)（課件上的線閃動），這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。
（板書：相交）。
二、進(jìn)行新課。
1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。
教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。
學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象以后，多媒體課件隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。
教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出，兩條直線相交于一點(diǎn)，形成4個角。
學(xué)生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。
教師：下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn)，釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘，注意不要把桌子釘壞了。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括：（1）這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動的；
（2）隨著轉(zhuǎn)動，角的大小要起變化。
教師：我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的`？你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎？
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時，其他三個角也是直角。
教師：這個結(jié)論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。
學(xué)生比后，證實這個結(jié)論是正確的。
教師：兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，交點(diǎn)就是垂足。
教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。
教師：老師這兒有個問題，什么叫“互相”垂直？
引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時，就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論，這叫做互相垂直。
教師：能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。
2?教學(xué)例1、例2。
教師在黑板上畫一條直線。
教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角，這就需要先找到三角板上的直角邊，然后把直角的一條邊與這條直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后，抽一個同學(xué)在黑板上畫?。
練習(xí)十八第1~4題。
五數(shù)學(xué)教案篇四
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)。
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。
（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）。
一、導(dǎo)入。
二、核心過程推進(jìn)。
去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@…。
瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
（一）觀圖，獲取信息。
說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）出示并解決問題1。
兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）。
交流，好期待今年的秋游??！
生觀圖，獲取信息。
匯報：
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。
（1）生讀問題，獨(dú)立思考。
（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
由生活實例引到教學(xué)情境。
引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。
老師參與學(xué)生活動，傾聽并適當(dāng)點(diǎn)撥，了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。
師：請嘗試用豎式計算。
師：還有其他解題思路嗎？
師：小結(jié)回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報。
思路一：
（2）探究90—45—25的計算方法。
二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正：
生1：9045—45—254520。
生2：90—4545—2520。
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。
45+25=70。
90—70=20。
師，追問各個數(shù)字表示什么，每一步計算求的是什么?！跋取佟庇?xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
（如果方法列式出錯，可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯誤在哪里）。
師適時點(diǎn)撥：進(jìn)行連減計算時應(yīng)按照什么順序計算？（從左往右，依次計算。）。
師：可以選用自己喜歡的方法，但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。
（借助板演題提示豎式計算時的易錯點(diǎn)。請一兩名學(xué)生說計算過程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對齊……）。
師：追問各個數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
（通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）。
掌握筆算連減豎式的計算方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
三、開放延伸。
隨堂檢測。
（一）我能行。
出示并解決問題2。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
師提示：
1、首先找已知條件和所求問題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計算。
（二）第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。
學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，
課后，作業(yè)本上完成。
師巡視，交流，指導(dǎo)。
了解學(xué)生知識掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。
五數(shù)學(xué)教案篇五
1．學(xué)會本課11個生字，數(shù)學(xué)教案－撈鐵牛。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
覆蓋式投影片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個自然段請一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的`話說為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
五、書寫生字詞。
六、布置作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－撈鐵牛》。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
二、觀察圖畫，引入新課。
1．出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人物？簡單地說說他們在干什么。
2．文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？
三、學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：（出示投影題。
（1）懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛？
1．學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
2．師生交流。
3．指導(dǎo)朗讀第四自然段，學(xué)生讀后評議。
4．讀第五自然段。
（1）學(xué)生讀。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來：
（3）多么聰明的和尚呀！把第四、第五兩自然段讀一讀。
5．讀第六自然段。
（1）學(xué)生讀。
（2）誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1．學(xué)生讀最后一個自然段。
2．師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？
五、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。
1．這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？
2．把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。
二、延伸課外。
1．你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保？
2．學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。
五數(shù)學(xué)教案篇六
1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類。
2、在觀察圖片和提問的引導(dǎo)下，探索用點(diǎn)卡表示實物的數(shù)量。
3、喜愛參加數(shù)學(xué)活動，體驗活動的樂趣。
1、教具——花的圖片6張，其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張；
——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張，分類和底板。
2、學(xué)具——操作材料人手一套實物和點(diǎn)卡操作圖片，分類盒人手一個。
一、感知圖片數(shù)量，認(rèn)識點(diǎn)子標(biāo)記。
1、師：小朋友看這兒有什么？每張圖片上有幾朵花？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？
2、師：請小朋友說說哪些花是一樣多的？請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子里。
3、師：現(xiàn)在請小朋友說說他們都是幾朵花？
4、師：（出示點(diǎn)子標(biāo)記）小朋友看！這是什么？請小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個點(diǎn)？
5、師：下面我們一起來做一個找朋友的游戲好嗎？請小朋友上來拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做朋友。
二、幼兒操作活動。
1、花兒朵朵：
師：（出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片）小朋友看！老師這里給你們準(zhǔn)備了許多的花朵圖片，還有一些點(diǎn)子卡片?，F(xiàn)在請小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量，然后將一樣多的花朵放在一起。最后請小朋友選擇點(diǎn)子卡片來表示有幾朵花。
2、給點(diǎn)子找朋友。
師：（出示操作材料）小朋友看！這畫面上有什么？先點(diǎn)一下每樣物品有幾個，再用連線的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來。
二、交流活動：找一樣多。
師：小朋友們都能找到他們的朋友真聰明！
托班計算活動——神奇的水（下學(xué)期）。
活動名稱：計算活動——神奇的水托班下學(xué)期。
活動目標(biāo)：1，通過活動感知不同類材料的東西。（木頭類、鐵類、塑料類、石子類）。
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
活動準(zhǔn)備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子（若干）。
活動過程：一、出示各類材料。
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢？是塑料還是鐵？幼：塑料。
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。（依次分類介紹）。
二、沉浮實驗。
師：對，鐵沉到了稅的下面。
2，浮的實驗：現(xiàn)在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發(fā)生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。（幼操作）塑料的東西在水的上面還是下面？幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作。
師：我看到很多寶寶都在做實驗，現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西？是沉還是浮?，F(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西？幼：塑料類（依次說分類，然后分批操作）。
有趣的鈕扣（小班）（上）。
活動背景：小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。
活動目標(biāo)：
1、活動適合小班年齡段幼兒開展。
2、通過收集各種鈕扣，鼓勵幼兒利用身邊常見材料進(jìn)行操作和探索，培養(yǎng)幼兒積極參與、大膽創(chuàng)造的能力。
3、激發(fā)幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗成功的喜悅。
4、通過活動培養(yǎng)幼兒互助的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、通過家長園地的途徑，向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。
2、在家中，幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點(diǎn)及玩法。
3、教師準(zhǔn)備：根據(jù)孩子的興趣，教師思考可能開展的活動。
主要活動：
游戲活動一：好看的扣子。
目標(biāo)：1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）。
2、鼓勵幼兒與同伴積極交流。
準(zhǔn)備：師生收集的各種鈕扣、實物投影儀、視頻展示臺。
在家中與父母一同收集、認(rèn)識鈕扣。
過程：1、操作活動，幼兒自由結(jié)伴交流自己帶來的鈕扣。
2、個別幼兒介紹自己的鈕扣：外形、色彩、用途等。
3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣，進(jìn)行介紹。
4、師生互相介紹，加深對鈕扣的認(rèn)識。
游戲活動二：好玩的鈕扣。
目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用鈕扣玩出各種玩法。
2、鼓勵幼兒與同伴交流玩法，體驗分享的快樂。
準(zhǔn)備：幼兒已與家長在家中玩過扣子、各種鈕扣若干。
過程：1、幼兒實踐活動：這兒有許多扣子，你想玩玩嗎，看誰玩的方法最多。
2、幼兒介紹自己的玩法。
3、學(xué)習(xí)同伴既新又好的玩法。
4、表揚(yáng)玩法多的幼兒，鼓勵大家學(xué)習(xí)。
游戲活動三：幫小兔穿衣。
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將5以內(nèi)數(shù)量的排序。
2、繼續(xù)練習(xí)扣鈕扣的技能，激發(fā)幼兒幫助他人的良好品質(zhì)。
準(zhǔn)備：人手一套兔子玩具（還可準(zhǔn)備一些其它動物玩具，如小狗、小貓等），并穿一件帶按扣的衣服（衣服上的鈕扣數(shù)目1—5）。
過程：1、出示玩具兔子，引起幼兒的操作興趣。
2、幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數(shù)量的多少排序，并數(shù)一數(shù)，說一說。
3、幼兒相互交換玩。
4、師生交流評價。
游戲活動四：我設(shè)計的鈕扣。
目標(biāo)：1、通過活動激發(fā)幼兒設(shè)計各種各樣的扣子。
2、鼓勵幼兒積極想象，大膽繪畫。
準(zhǔn)備：自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布。
過程：1、出示衣服樣，提問：“這件衣服缺了什么呀？”
（鈕扣）“這么辦呢？”（做鈕扣）。
2、幼兒介紹自己準(zhǔn)備設(shè)計的鈕扣。
3、提要求，幼兒操作活動。
（1）大膽想象，設(shè)計與別人不一樣的鈕扣。
（2）剪好以后，粘貼在相應(yīng)的位子上。
4、幼兒作品展示，介紹及評價。
游戲活動五：做鈕扣。
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。
2、學(xué)會正確使用輔助材料。
準(zhǔn)備：油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、
大衣服樣一件（貼在黑板上或活動室的墻上）。
過程：1、出示大衣服樣，啟發(fā)幼兒除了用畫的方法，還能用什么方法做鈕扣。（油泥）。
2、引導(dǎo)幼兒回憶鈕扣的外形特征。
3、認(rèn)識輔助材料，教師示范講解制作方法。（可自做、可壓模，做后用火柴棒做鈕扣洞眼）。
4、幼兒自由操作。
5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上，共同欣賞。
會發(fā)出聲音的玩具。
設(shè)計思路：“二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對于聲音非常敏感，針對他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動，開展了一系列的活動。在“各種各樣的聲音”這一活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會發(fā)出聲音，但究竟怎么會發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會發(fā)出聲音的玩具”這一活動，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動中，通過自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。
活動過程：（一）啟發(fā)提問，引起興趣：通過游戲，引出聲音的主題。（二）第一次探索：1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動玩具的發(fā)聲方法。（三）交流討論：1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”，了解開關(guān)的作用。（四）第二次探索：1、啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。（五）講評：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。
托班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識數(shù)字寶寶1、2、3。
五數(shù)學(xué)教案篇七
1.初步體驗數(shù)量比1多的物品可以分成兩個部分。
2.在活動中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號”
彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成）
1.教師：小朋友好！告訴大家一個好消息：米奇請我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹汀Ｎ覀儸F(xiàn)在就坐汽車去吧！
2.師幼開汽車進(jìn)入活動室。（播放課件2（妙妙屋）
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
（3）我們請米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
（1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？
（2）教師介紹分合符號，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）
（3）請幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧?。úシ耪n件6）
2.操作要求：每個方向盤上都要有6個圓點(diǎn)，請你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個圓點(diǎn)才有6個圓點(diǎn)，再把分合式補(bǔ)充完整。（播放課件7）
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8――12）
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13）
2.游戲：分彩棒
請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分?jǐn)?shù)。然后站到對應(yīng)的那一鐘分合式里。
五數(shù)學(xué)教案篇八
地址:河南省鄭州市向榮街3號建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007。
教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長和面積。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地進(jìn)行計算.2.了解學(xué)過的平面圖形,以及有關(guān)計算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究問題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過程:。
引入:。
人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買材料,應(yīng)該先干什么呢”
師:誰來幫幫小狐貍!
生:……。
師:很好!應(yīng)該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復(fù)習(xí)周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。
生:計量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學(xué)過的長度單位有哪些。
生:它們是計量面積用的單位.(板書:面積)。
師:什么是平面圖形的面積。
生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過的面積單位有哪些。
生:……。
生:……。
(板書:周長一周的長短用長度單位計量。
面積面的大小用面積單位計量)。
三.鞏固,提高:。
1.我們學(xué)過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。
師:長方形有什么特征。
生:……。
師:怎樣計算長方形的周長。
生:……。
(板書:c=(ab)×2)。
(1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。
你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。
(2)怎樣求長方形的面積。
(板書:s=ab)。
師:怎樣計算正方形的周長(板書:c=4a)。
(1)練習(xí):下圖的周長是多少分米。
你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過平移,這個圖形可以轉(zhuǎn)化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計算呢(板書:s=a)。
練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。
這個題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長,面積的計算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當(dāng)長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關(guān)這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。
練習(xí):下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。
五數(shù)學(xué)教案篇九
每次幼兒一起玩玩具時，總是把很多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶，嘴里還不斷說：“我只有一個了，不得要我的?！彼麄冞€不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計了這個活動，能給幼兒了解1和許多的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的語言描述能力。
1.區(qū)分1和許多，初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用語言描述1和許多的關(guān)系。
1和許多的區(qū)別，讓幼兒了解1和許多的關(guān)系。
用語言描述1和許多的關(guān)系。
1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。
2.猴子頭飾若干。
1.游戲：猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾，問：“老師這里有多少個小猴頭飾?”(許多個。)。
(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題：“老師手里原來有許多小猴頭飾，分給小朋友每人一個，許多個頭飾分成了1個，1個，1個......小頭飾?！弊層變焊處熣f：“許多個可以分成1個，1個，1個......”
(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個桃子，請每只小猴去摘一個桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來樹上有許多個桃子，每只小猴摘1個桃子，樹上的桃子摘完了，許多個桃子分成了1個，1個1個......桃子.
(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進(jìn)大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個桃子,籃子里有許多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是許多個桃子。
2.交流活動。
請幼兒找找，說一說生活中有哪些東西可以用1和許多來表示，如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
五數(shù)學(xué)教案篇十
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。
（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。
（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個9是9，2個9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣、求商。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
五數(shù)學(xué)教案篇十一
有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據(jù)幼兒的愛好，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo)，剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學(xué)活動。
1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；
2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；
3、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力?；顒訙?zhǔn)備：
黑板、ppt、活動操作學(xué)具每一人套、
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。
1、情境延續(xù)，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放ppt）。
2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔(dān)心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面；
小兔住在小豬的下面；
老虎住在小兔的左邊；
獅子住在綿羊的右邊；
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發(fā)展幼兒的方向思維）。
1）講述操作過程中的注意事項；
2）教師巡邏指導(dǎo)。
3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？
2、聽音樂退場。
在整個活動過程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué)，活動設(shè)計新穎，教學(xué)過程清晰明了，目標(biāo)明確，氣氛活躍，教態(tài)語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關(guān)系比較抽像，而且也有相當(dāng)?shù)碾y度，而我對于重點(diǎn)內(nèi)容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結(jié)束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識自己在教學(xué)方面有很多不足，經(jīng)過教師們的反饋建議，我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續(xù)前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。
五數(shù)學(xué)教案篇十二
1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對“工程問題”的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實際問題的能力。
2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：工程中的工作量、工作的效率和工作時間的關(guān)系。
難點(diǎn)：把全部工作量看作“1”。
一、復(fù)習(xí)提問。
1.一件工作，如果甲單獨(dú)做2小時完成，那么甲獨(dú)做i小時完成全。
部工作量的多少?
2.一件工作，如果甲單獨(dú)做。小時完成，那么甲獨(dú)做1小時，完成。
全部工作量的多少?
3.工作量、工作效率、工作時間之間有怎樣的關(guān)系?
二、新授。
閱讀教科書第18頁中的問題6。
分析：1.這是一個關(guān)于工程問題的實際問題，在這個問題中，已經(jīng)知道了什么?已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)做要6天。
2.怎樣用列方程解決這個問題?本題中的等量關(guān)系是什么?
[等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
師傅完成的工作量為=，徒弟完成的工作量為=。
所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。
三、鞏固練習(xí)。
一件工作，甲獨(dú)做需30小時完成，由甲、乙合做需24小時完成，現(xiàn)。
由甲獨(dú)做10小時;。
請你提出問題，并加以解答。
例如(1)剩下的乙獨(dú)做要幾小時完成?
(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時完成?
(3)乙又獨(dú)做5小時，然后甲、乙合做，還需多少小時完成?
四、小結(jié)。
1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時間之。
間的關(guān)系，即工作量=工作效率×工作時間。
工作效率=工作時間=。
2.解題時要全面審題，尋找全部工作，單獨(dú)完成工作量和合作完成工作量的一個等量關(guān)系列方程。
五、作業(yè)。
教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。
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五數(shù)學(xué)教案篇十三
1．通過觀察比較，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）。
2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
1．找出能滾動的物體。
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
1．觀察比較，認(rèn)識球體。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？
2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認(rèn)識。
1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
五數(shù)學(xué)教案篇十四
物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會他們的特點(diǎn)，通過設(shè)計形式多樣的活動讓學(xué)生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。
1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
難點(diǎn)：感知平移的特點(diǎn)。
1、怎樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？
2、平移運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動？
同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識了軸對稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運(yùn)動方式。（平移）
播放游樂場動畫視頻。
師：提出觀察要求（請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識看看畫面上哪些物體的運(yùn)動是平移現(xiàn)象？）
生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？
師：這些運(yùn)動都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。（課件出示）
同學(xué)們認(rèn)真觀看。
剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。
學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動，然后集體交流匯報。
課件出示平移的定義。
當(dāng)物體或圖形沿著（直線）運(yùn)動，它的（形狀）、（大?。ⅲㄗ陨矸较颍┒疾桓淖?，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！
學(xué)生交流匯報。
小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運(yùn)動？（讓學(xué)生用語言描述）
師：說的真好！瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?/p>
下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？
兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）
其實，再我們?nèi)粘Ｉ钪校灰粜挠^察，處處有平移，比如：我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時，也能用到平移。
平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運(yùn)用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計中我通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移。其次，通過學(xué)生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點(diǎn)。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。
1、在學(xué)生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機(jī)智不夠。
2、激勵性語言還是不夠豐富。
在以后的教學(xué)中，我會不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。
五數(shù)學(xué)教案篇十五
設(shè)計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計了以游戲為主的整個活動方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”。
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。
3.愿意與同伴交流，使幼兒積極參與到游戲中。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
活動難點(diǎn)：
讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。
活動準(zhǔn)備：
1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個，小蘋果、小紅花若干；
2.鉛筆、操作卡人手一份。
活動過程：
1.讓幼兒猜謎語引起興趣。
教師：小朋友們好，現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲，好嗎？謎語的謎面是：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！闭埓蠹覄幽X筋想想是什么？（提問個別幼兒后，教師小結(jié)謎底是：小手）。
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。
（1）教師教小朋友區(qū)別左、右手。
教師：我們每個人都有兩只手，能做很多事情，你們知道哪只是左手，哪只是右手？今天老師教小朋友分清左手和右手，請小朋友把吃飯時拿勺子的手舉起來招招手，吃飯時拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時拿筆的舉起來握拳頭，把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手，拿碗的手、寫字畫畫時按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。
（2）請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán)，把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動作。教師小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
（3）引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。
教師：我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左、右的？引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。教師小結(jié)：我們的身上除了左手、右手，還有腳也分左、右腳，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。
教師：現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動作，看誰做得有對又快，好嗎？
舉起你的右手；舉起你的左手抬起你的右腳；抬起你的左腳；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝蓋；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。
教師小結(jié)：小朋友真棒，右手的這邊是右邊，左手的這邊是左邊。
請小朋友看看自己兩邊，你的右邊是誰？左邊是誰？（提問個別幼兒）。
4.游戲：“蝴蝶飛飛”
教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶，全體幼兒邊抖動蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快，還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊，你左邊的小朋友的頭上，你右邊的小朋友的肩膀上等。（附游戲規(guī)則：幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動蝴蝶，表示蝴蝶在飛，當(dāng)教師說：“蝴蝶停在某部位時”，幼兒就把蝴蝶停放在某部位上，看誰放得對又快。）。
5.競賽游戲：“聽口令”我說你做的游戲。
幼兒游戲時以對又快比較少幼兒錯的組為勝。
6.幼兒操作活動：
7.結(jié)束活動。
活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花，小男孩的右邊畫氣球，讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動中顯得有點(diǎn)慢，后面的游戲：“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了，沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯誤的方位。第二個環(huán)節(jié)時沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號幼兒更加直接容易記住左右的概念，操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個活動中我會注意到這一點(diǎn)。活動的最后還可以增加一個活動延伸歌表演《左右》。
五數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，通過觀察、品嘗，了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻等寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、聽話，找中心句，導(dǎo)入新課：
2.聽后生講。
二：指導(dǎo)觀察：
1.出示桔子：你看到了什么？（生講）。
2.板書：這個桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀）。
3.指名讀出桔子的“可愛”特點(diǎn)；齊讀。
4.板書：??！這個桔子真可愛！（指導(dǎo)讀句子）。
5.師：從哪兒看出這個桔子的可愛？要用事實說話，要把話寫具體，怎樣寫具體？（板書：觀察）觀察指的是以看為主，對事物進(jìn)行調(diào)查，觀察要（板書：仔細(xì)）。如果要寫這個桔子，我們可以從哪幾個方面來觀察？（生講：顏色、形狀、大小、重量、味道）。
6.再仔細(xì)觀察（葉子），一般桔子都沒有葉子，這是這個桔子的個性特征，如果剝開橘皮，你就會看到（桔瓤），一嘗就知道（味道），這樣觀察就仔細(xì)了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了，光寫具體還不夠，還要寫生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想象，想象要合理，把你想象到的寫進(jìn)去，文章就具體生動了。
三：指導(dǎo)寫作。
（一）外表。
1.我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？（圓圓的）。
這圓圓的桔子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）（像小皮球、像小燈籠）。
說得真好！剛才那個同學(xué)說的是個什么句子？（打比方）。
2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎？
有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個詞怎么說？（大小不一）。
3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重？（60克左右）。
4.再看看它的顏色。（桔黃）。
5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色？
那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香）。
7.看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說明什么？（新鮮）誰能說說這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）。
想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子）。
8.誰能連起來把桔子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）。
（二）內(nèi)里。
1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作？（剝、扒）。
2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？
3.這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣？(數(shù))。
4.仔細(xì)看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
指名說，點(diǎn)評。
5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。（取、掰）老師接著做動作，放在學(xué)生嘴里咬上一口。
6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內(nèi)里）。
7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）。
9.好吃嗎？喜歡吃嗎？
10.學(xué)生習(xí)作。
三．佳作欣賞。
展評學(xué)生習(xí)作，師生給予評價。
板書：
?。∵@個桔子真可愛！
觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
五數(shù)學(xué)教案篇十七
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏洞里，我就把手藏洞里，請你小手放洞外，我就把手放洞外;請你跟我這樣做，我就跟你這樣做;請你把手藏袖里，我就把手藏袖里，請你小把手放袖外，我就把手放袖外。
提問：小手藏(放)在哪里?
二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
引導(dǎo)語：今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?，你們愿意?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物，我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
提問：布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認(rèn)識
引導(dǎo)語：我們跟著喜洋洋出發(fā)吧，糟糕!灰太狼出現(xiàn)了，這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法，它為你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個盤子，看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
1.教師藏，幼兒說
引導(dǎo)語：恭喜你們闖關(guān)成功，到達(dá)羊村，可以玩捉迷藏游戲了，趕快坐下來休息會兒，準(zhǔn)備開始了!
(1)教師藏，幼兒說
提問：老師躲在哪里?
(2)幼兒藏，幼兒說
要求：當(dāng)老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體
們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn)，借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣，，整節(jié)課我圍繞著該故事展開，讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位，用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動準(zhǔn)備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的不足:
3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述，但對于幼兒不能完整表述時，沒有進(jìn)及時的調(diào)整，所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實現(xiàn)。
五數(shù)學(xué)教案篇十八
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊p84頁―p85頁“可能性”
1、通過“猜想――實踐――驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
通過“猜想――實踐――驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件。
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事：《生死簽》
但是陷害這個犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請問，這時犯人只抽一張簽結(jié)果會是什么？一定嗎？他會抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會抽到。
板書：可能（不一定）一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識。
1、介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個小組一個紙箱、8個黑球、1個紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。
2、【猜想】請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究，得出結(jié)論。
實踐探索。
（1）【操作體驗】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長負(fù)責(zé)）。
（2）【驗證】統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？
（3）【深化認(rèn)識】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
（4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？
如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？
四、實際應(yīng)用。
1、試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
（課本85頁練一練）
2、分析從下面四個箱子里，分別摸一個球，結(jié)果是哪個？連一連?！境鍪菊n件】
學(xué)生在分析的時候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個該連接的盒子，但是對于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會有一些爭議。這里需要通過演示活動來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題：下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候，冬天不太冷，不會下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時，氣溫的特點(diǎn)！再對收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！
4、說一說活動。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
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