教案可以提供教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫(xiě)要注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。高質(zhì)量的教案可以提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇一
教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時(shí)間,為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿(mǎn)激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
3.情感目標(biāo):(1)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂(yōu)患意識(shí),環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽(tīng)出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來(lái)讀。(陶醉或發(fā)問(wèn))。
二、盡情朗讀詩(shī)文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩(shī)歌是美的語(yǔ)言,詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入,更專(zhuān)注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類(lèi)字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語(yǔ),讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么嗎?
5、師:下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺(jué)較難寫(xiě)難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫(xiě)成示字旁。鼠:筆畫(huà)較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫(xiě))。
第二課時(shí)。
二、咀嚼詩(shī)歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書(shū)暗示:語(yǔ)言——情韻)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀,體會(huì),將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書(shū)上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹(shù)苗,走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景,這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎?品賞體會(huì):“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹(shù)的意義1、課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?;纳脚G裝。
動(dòng)物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹(shù)葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫(xiě)話(huà)練習(xí):默讀課文,想象荒山植樹(shù)后的美好景象,寫(xiě)一段話(huà)。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中,手段簡(jiǎn)化,致力于朗讀、寫(xiě)字兩大語(yǔ)文素養(yǎng)的,由于教者課前布置預(yù)習(xí),因此,在教學(xué)時(shí)通過(guò)檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時(shí)間,為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。
第二課時(shí)伊始的朗讀比賽,鞏固了第一課時(shí)的朗讀,也為下面的“品詩(shī)韻,賞語(yǔ)言,用情誦,立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語(yǔ)言,穿行其中,涵詠其中,悟情明理,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),不亦樂(lè)乎!
一、教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義,從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查:
(1)出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)指名分自然段朗讀,正音。
3、默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(江澤民同志看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段,思考:讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)。
2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(江澤民同志看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、再讀生字詞。
2、討論識(shí)記方法。
3、描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀第二段,思索:江澤民同志來(lái)到了南開(kāi),主要做了什么?(具體寫(xiě)了江澤民同志與王輝等同學(xué)交談)。
2、分角色朗讀,注意體會(huì)江澤民同志是怎么問(wèn)的,王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺(jué)得江澤民同志怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。
平易近人:江澤民同志來(lái)了,他滿(mǎn)面春風(fēng),向同學(xué)們致意?!叩酵踺x身邊,和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài):背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報(bào)。程序:分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫(xiě)江澤民同志平易近人,關(guān)心青年,對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài),但并沒(méi)有直接講出來(lái),而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀。提問(wèn):王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江澤民同志?
2、反復(fù)朗讀王輝的話(huà),體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(江澤民同志對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài),使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》。
2、小練筆:寫(xiě)一段話(huà),通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū):2暖流。
興奮喜悅。
平易近人關(guān)心青年。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到兒童和春天一樣,是那么生機(jī)勃勃、令人快樂(lè);體會(huì)作者對(duì)少年兒童的喜愛(ài)、期待。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)一:談話(huà),這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會(huì)到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰(shuí)“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒(méi)有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說(shuō)感受,再讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美,讓冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎?你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有,(找到了,而且是那么飽滿(mǎn),那么爛漫)板書(shū):花兒旺,春光好。
三、感悟兒童的可愛(ài)。
(二)明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū),找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋:可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解,體會(huì)多,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),馬上交流的時(shí)候,不但要說(shuō),還要讀。
(四)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn):充滿(mǎn)快樂(lè),很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿(mǎn)了笑聲。很有禮貌,無(wú)拘無(wú)束,充滿(mǎn)活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū),讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話(huà))。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話(huà),你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問(wèn):兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問(wèn):“這時(shí)候,自己感到快樂(lè),別人也感到快樂(lè)”自己是誰(shuí),別人指誰(shuí)?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天,明白了嗎?板書(shū):(歡樂(lè)多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、體會(huì)冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè):(一)背誦課文。
(二)讀課外書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行,
花兒旺,春光好,
歡樂(lè)多,活力足,
兒童多處總是春!
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇二
大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學(xué)生齊背)。詩(shī)人為何說(shuō)“君問(wèn)歸期未有期”?(停頓) “好男兒志在四方”古代許多文人立志遠(yuǎn)圖,報(bào)效國(guó)家或羈旅他鄉(xiāng),然而古代道路崎嶇坎坷,交通工具落后,親友之間一別多年再會(huì)難期,正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離,因而備酒餞行,折柳相送,以詩(shī)相贈(zèng),來(lái)表達(dá)離愁別緒。所以,多數(shù)送別詩(shī)情調(diào)低沉,那麼,李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩(shī) ——李白的佳作《送友人》。
1、學(xué)生自讀體會(huì)
2、引導(dǎo)學(xué)生展示
3、誦讀語(yǔ)調(diào)交流
老師: 誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這首詩(shī)的語(yǔ)氣?
學(xué)生1:老師,我覺(jué)得這首詩(shī)雖然是送別詩(shī)卻毫無(wú)哀傷之意。
學(xué)生2:我也有此感覺(jué),所以讀的時(shí)候應(yīng)明快達(dá)觀一些吧。
老師: 從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生2:描寫(xiě)的景物空闊遼遠(yuǎn),“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣,而“蕭蕭”豪邁中蘊(yùn)涵著凄涼。
老師:你能給大家作個(gè)示范嗎?(此生讀詩(shī))。
老師(面向大家):讀得如何?———全班掌聲響起。
老師:大家的眼睛很明亮,對(duì)你表示贊許?!旅嬖蹅凖R讀一遍,讀出自己的理解和感情來(lái),開(kāi)始。
學(xué)生3:“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。
老師:好在哪里?
學(xué)生3:這里運(yùn)用了擬人的手法,把春天寫(xiě)活了,寫(xiě)出了春天的盎然生機(jī)。
老師:說(shuō)得好!還有嗎?
學(xué)生4:“僧推月下門(mén)”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說(shuō)門(mén)是僧人自己關(guān)的,表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說(shuō)明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。
老師:有道理,認(rèn)識(shí)很深刻。
學(xué)生5:老師我能舉一個(gè)非詩(shī)歌的例子嗎?
老師:當(dāng)然可以。
學(xué)生5:《風(fēng)雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字,寫(xiě)出了風(fēng)的緊雪的急,還烘托出當(dāng)時(shí)那種緊張的氣氛。
老師(微笑):看來(lái)你是一個(gè)細(xì)心而善于思考的人啊!(面向大家)其實(shí)他們剛才所說(shuō)的是動(dòng)詞和形容詞,究竟還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)?下面咱們就具體品味一下這首詩(shī)的語(yǔ)言。請(qǐng)?jiān)僮x一遍這首詩(shī),找一下詩(shī)中都有哪類(lèi)詞語(yǔ)。
學(xué)生6:名詞、也有動(dòng)詞、形容詞。
學(xué)生7:還有數(shù)詞和量詞。
老師:請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生7:名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”,數(shù)詞和量詞有“一”、“萬(wàn)”和“里”。
老師:其他的呢?
學(xué)生8:動(dòng)詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。
老師:這些詞都會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)
老師:大家說(shuō)呢?(學(xué)生疑惑)。
老師(引導(dǎo)):李白是什么性格的人呢?
學(xué)生9:他是浪漫主義詩(shī)人,是比較樂(lè)觀的人。
老師:那麼,這首詩(shī)送別詩(shī),有沒(méi)有哀傷之意呢?
學(xué)生9:沒(méi)有。這正表現(xiàn)了李白的豁達(dá)與樂(lè)觀
老師:所以這首詩(shī)雖為送別詩(shī)卻感而不傷這就是源于李白的達(dá)觀的高貴品格。
老師:那些動(dòng)詞呢?大家認(rèn)為哪些更好?
學(xué)生:“橫”、“繞”
老師:好在哪里?——(學(xué)生疑惑)。
老師(引導(dǎo)):首先要看這兩個(gè)動(dòng)詞前后分別連接的是什么詞。比如說(shuō)“橫”,前后連結(jié)的是名詞,綜合考慮,然后再跟“繞”的運(yùn)用對(duì)比。
學(xué)生10:“白水繞東城”, 水是動(dòng)的,那應(yīng)該是“繞”把水的動(dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)了吧。
老師:說(shuō)得很好,“橫”呢?
學(xué)生8:“橫”描繪出了山的靜態(tài)。
老師:動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。
學(xué)生11:老師,這樣看來(lái),“一”和“萬(wàn)里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說(shuō)在此一別就是萬(wàn)里,有一種惜別之情,而“斑馬”又增強(qiáng)了這種感情。
老師:對(duì)。大家的發(fā)言很精彩。著首詩(shī)在同學(xué)們的積極探討下越來(lái)越清晰了,所以我們通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,就能夠了解詩(shī)人,就能與他們進(jìn)行時(shí)空對(duì)話(huà)。其實(shí)這里所說(shuō)的名詞就是詩(shī)歌中所說(shuō)的意象,我們可以把它稱(chēng)為意象語(yǔ)言,那么,什么是意象呢?大家已經(jīng)體會(huì)到,它首先是客觀物象,其次還寄托著作者的思想情感。其實(shí)還有一類(lèi)語(yǔ)言叫做情感語(yǔ)言,如“鴻雁不堪愁里聽(tīng)”、“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨(dú)“斷人腸”等,就直接蘊(yùn)寄作者的情感。而其他的詞,如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞等,我們就稱(chēng)他為特定詞語(yǔ)。鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們都應(yīng)該認(rèn)真品味。
客觀物象
意象語(yǔ)言
寄予情感
情感語(yǔ)言 如:其他詩(shī)歌中的“愁”、
點(diǎn)撥與展示 :思想情感 “悲”、“獨(dú)”等。
動(dòng)詞,如:這里的“繞”、“橫”。
特定詞語(yǔ) 數(shù)量詞,如:“一”、“萬(wàn)里”。
形容詞,如:蕭蕭
老師:那么,這首詩(shī)的表現(xiàn)手法能否體會(huì)出來(lái)?
學(xué)生7:用了較多的意象,應(yīng)是借景抒情吧。
老師:對(duì),那么誰(shuí)能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對(duì)這首詩(shī)總結(jié)一下呢?
學(xué)生2:這首詩(shī)運(yùn)用借景抒情的手法,表達(dá)了作者對(duì)友人的依依惜別之情。
老師(點(diǎn)拔):借什么景呢?也應(yīng)具體說(shuō)出來(lái)。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情,然而詩(shī)中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意,表現(xiàn)出李白的達(dá)觀的高貴品格。
老師:下面就請(qǐng)同學(xué)們從品味語(yǔ)言入手去鑒賞下面一首送別詩(shī)———《杜十四之江南》(孟浩然),以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇三
首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒,讓同學(xué)來(lái)認(rèn)認(rèn)看,后來(lái)我采用去拼音讀,師問(wèn):生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái),他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)嗎但是,低年級(jí)同學(xué)學(xué)得快,忘得也快,為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象,我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過(guò)程中,給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇四
1.認(rèn)識(shí)25個(gè)字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。
2.默讀課文,理解詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力
1.理解詞語(yǔ),識(shí)寫(xiě)漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)小組pk的形式,讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)記字形的方法。
3.爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握識(shí)字方法。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這兩課文字詞的掌握情況。
二、讀文識(shí)字培養(yǎng)能力
1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的字詞。想:兩課文各寫(xiě)了一件什么事?
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。
(1)學(xué)生交流詞語(yǔ),理解詞義。(理解詞義時(shí),可以結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)理解,也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的`意思。)
(2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。
3.全班展示,多元交流
(1)學(xué)生匯報(bào)字詞掌握情況
出示詞語(yǔ):郊游巷口繃帶委屈牢騷其實(shí)剎那瞬間
彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤(pán)芬尼
如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼
出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎
消瞬帳彼瞧款遣索餐欠
尼償羞怦翼
出示寫(xiě)的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑
久尋父終彼店瞧郵忽然
欠項(xiàng)助晚償怦圍
(2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)
(3)開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
(4)組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思(小組成員賽講詞語(yǔ)的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)
(5)以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一種形式:師出示詞語(yǔ),各組選手搶答意思。
第二種形式:師出示詞語(yǔ)的意思,生來(lái)?yè)尨鹪~語(yǔ)。(獲勝者發(fā)智慧星)
4.教師檢測(cè)學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯(cuò)和易注錯(cuò)的字音。
5.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法
(1)師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
(2)以各組pk的形式來(lái)識(shí)記字形。
(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)注書(shū)寫(xiě)
(1)師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。
(2)教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視
四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇五
寫(xiě)本組的指定古詩(shī),其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī),自查自糾。
批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字,能提高正確率。
薊北涕淚喜欲狂須縱酒巫峽襄陽(yáng)洛陽(yáng)。
家祭乃翁子聿無(wú)遺力工夫絕知躬行鑒徘徊渠。
對(duì)照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇六
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切,生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇七
1.出示畫(huà)面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛(ài)的小鳥(niǎo),清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)。
2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫(huà)面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢!
3.出示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰(shuí)來(lái)讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。
4.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,自己來(lái)讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。
二、初步感知,識(shí)記生字。
1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來(lái)考考大家,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?
抓住草莓幸福。
吵架松果。
扎風(fēng)箏折紙船。
樂(lè)壞了一句話(huà)受不了。
自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)。
3.出示句子:
小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”
可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。
師:大家真會(huì)讀詞語(yǔ),看,生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?,你還會(huì)讀嗎?自己來(lái)讀讀看。
自讀、齊讀。
4.讀課文。
師:大家詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會(huì)更棒!請(qǐng)小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭(zhēng)取把課文讀通順,他有不會(huì)讀的地方,請(qǐng)你幫幫他。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1.小朋友們剛才一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢!
2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)。
師:你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段。
(3)朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來(lái)讀讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1.了解課文大意。
(教師手指板畫(huà))松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)。
生:小熊住在山腳,小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事)。
生:課文原話(huà)讀(你能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?)。
教師指板畫(huà),出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來(lái)是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來(lái)讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂(lè)。
2.漂、飄的教學(xué)。
讀2自然段時(shí),出示:漂。
讀4自然段時(shí),出示:飄。
師:都是piao,什么地方不一樣呢?
生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。
師:誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))。
教師小結(jié):原來(lái),這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。
我會(huì)做:()揚(yáng)()流。
()灑()蕩。
讀詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀。
是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂(lè),誰(shuí)能把他們快樂(lè)的飄(漂)讀出來(lái)。
紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。(輕快的語(yǔ)調(diào),漂、飄讀慢一點(diǎn)。)。
生讀。師:能加上動(dòng)作嗎?
生:加上動(dòng)作讀。
師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺(jué)。齊讀。
4.學(xué)習(xí)第2段。
(1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂(lè)成啥樣子了?出示圖畫(huà),形容小熊樂(lè)壞了的樣子。
眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開(kāi)心,很高興。
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂(lè)壞了。
(2)你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段,自己來(lái)讀一讀。出示第三段。
(3)自讀,想想:小熊為什么樂(lè)壞了?學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
生:小熊收到了紙船。
生:小熊收到了松果、紙條。
生:小熊收到紙條,上面寫(xiě)著:祝你快樂(lè)。
師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最?lèi)?ài)吃的;紙條上的話(huà)是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!
(4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂(lè)壞了?指名,女生讀。男生讀。
注:重讀“樂(lè)壞了”;收到別人祝福是很開(kāi)心的事,我們要大聲讀出祝福語(yǔ),再來(lái)試試看!男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。
5.小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了,那松鼠呢?(也樂(lè)壞了)他為什么也樂(lè)壞了呢?請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié)。
(1)交流:
生:松鼠收到風(fēng)箏。
生:收到草莓。
生:收到了祝福語(yǔ)。
生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂(lè)壞了。
生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂(lè)壞了。
師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢!
(2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀?!帮h”讀得慢點(diǎn),重讀:也樂(lè)壞了;祝你幸福。
(3)男女生分段讀。
6.配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
師:小朋友,收祝福的小熊樂(lè)壞了,送祝福的小松鼠也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
四、我會(huì)讀。
扎風(fēng)箏,掛草莓.。
樂(lè)壞了松鼠和小熊,
抓住幸福不放手。
師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
五、生字書(shū)寫(xiě)。
1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。
抓:關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě),第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái),第二筆豎要直。
2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇八
1.讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專(zhuān)心做事”的良好品格。
2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“軍、代”等12個(gè)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇九
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段――多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一,尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn),更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤,語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì),要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以,演示模擬原理要正確,要反映主要的機(jī)制,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實(shí),允許必要的夸張。科學(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。
事實(shí)證明多媒體技術(shù)與小語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)課件既是現(xiàn)代教育的運(yùn)用,更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完美和補(bǔ)充。我們完全可以相信,多媒體教學(xué)課件在新型的教學(xué)模式中,將會(huì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十一
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
習(xí)作要求:(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十二
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________,他在中國(guó)文壇上被稱(chēng)為“________”,他的詩(shī)就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程,被推崇為“_________”,這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》,全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等,詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為_(kāi)__________________________而悲(用自己的話(huà)),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩(shī)句)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌?
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是,“_________________、__________________________”.
9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受,詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。
小結(jié):古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩,吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背,更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句、品析藝術(shù)特色、理解詩(shī)歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上。
第四關(guān).古詩(shī)大搜索。
打開(kāi)目錄,瀏覽一下題目,想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中,或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本,她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩(shī)也有它膾炙人口的`千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài),要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí),常常引用唐代詩(shī)人王維在中的___________________,___________________來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩,老師總是引用___________________,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無(wú)成,只留下悲傷。
……。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十三
1、播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà),引出第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”,什么事讓小鳥(niǎo)這么好奇?知道朗讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話(huà)。
3、課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好?學(xué)生自讀課文第2――3自然段,找出文中的句子讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
(1)小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家。
(2)從這以后,這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。
4、想象:小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方,看見(jiàn)了哪些有趣的東西?
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5――9自然段。
要求:
(2)小組交流以上的問(wèn)題。
(3)小組分角色練讀6――9自然段。
7、學(xué)生交流,并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十四
1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份,用括號(hào)括出來(lái),讀一讀。
2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),交流你們的讀書(shū)體會(huì)。
3、全班交流并說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫(huà)或幻燈片。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?
(3)從安德洛斯的行動(dòng)中,你體會(huì)到什么?(板:善良、勇敢……)把你的體會(huì)寫(xiě)在批注欄。
(5)人與動(dòng)物都是有生命有感情的,應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)和諧相處,你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美這位關(guān)愛(ài)獅子的奴隸嗎?自己練一練。(抽讀、范讀、齊讀)。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫(huà)或幻燈片。
(2)能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎?自己練一練。
(3)誰(shuí)來(lái)讀?從他的朗讀中,你們聽(tīng)出了什么?(抽讀,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,讀出獅子從咆哮到溫順,安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系,體會(huì)其中的思想感情。)。
(4)師范讀,生齊讀。
(5)師小結(jié):多么可愛(ài)的獅子,多么可敬的獅子,它知恩圖報(bào),用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間(生接)――情深意重。板:知恩圖報(bào),情深意重。
讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出……”。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十五
鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十六
一、指導(dǎo)思想:
以新課程精神為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學(xué)這一中心,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高全體語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì);努力開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教研工作的新局面,小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃六。
二、基本思路。
學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略,開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究;繼續(xù)進(jìn)行校本課題的研究;重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng);關(guān)注學(xué)困生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要工作:
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注重實(shí)踐探索。
1、繼續(xù)組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并通過(guò)各種途徑與方法學(xué)習(xí)課程改革理念,真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與探索。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與策略,開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究。
2、結(jié)合本校實(shí)際,立足于校本教研,組織開(kāi)展“讀課外書(shū),寫(xiě)規(guī)范字,誦經(jīng)典詩(shī)文”的研討活動(dòng),教師基本功練習(xí)提高活動(dòng)。
3、加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用技能的學(xué)習(xí),嘗試語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)及其他學(xué)科的整合,研究整合的有效策略。
4、充分利用遠(yuǎn)程教育資源,觀看優(yōu)秀教學(xué)光盤(pán),進(jìn)行案例分析。積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師在鳳凰語(yǔ)文青銅峽小語(yǔ)論壇建立自己的隨筆專(zhuān)帖,擴(kuò)大研討視野,提高研討質(zhì)量。
(二)培養(yǎng)骨干教師,提升整體素質(zhì)。
1、通過(guò)外出學(xué)習(xí)、觀摩課例及參加市語(yǔ)文教研活動(dòng)等方式,加強(qiáng)語(yǔ)文骨干教師的培養(yǎng)工作,注重在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。
2、以“校本培訓(xùn)課例”為契機(jī),執(zhí)教老師努力鉆研教學(xué)理論和課堂教學(xué)策略,錘煉內(nèi)功,發(fā)展自我。
3、全體語(yǔ)文教師按要求上好校內(nèi)公開(kāi)課。
4、以課題帶教研,繼續(xù)加強(qiáng)校本教研課題的研究工作,提高老師的教研能力。
研究課題:低段是提高小學(xué)生識(shí)字效率有哪幾種途徑?
中段是如何激發(fā)學(xué)生自主作文的積極性?
5、高段是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中怎樣才能很好地做到讀寫(xiě)結(jié)合?
6、結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,交流、研討教學(xué)反思、教學(xué)成果。鼓勵(lì)教師把日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟加以梳理,積極撰寫(xiě)學(xué)科論文,在學(xué)期末參加市、區(qū)級(jí)論文評(píng)比。
(三)抓好常規(guī)管理,提高教研實(shí)效。
1、加強(qiáng)教研、備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。
2、全體語(yǔ)文教師于單周五下午第三節(jié)課后進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、備課及評(píng)課等活動(dòng)。
3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué),向課堂要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,提高備課質(zhì)量。
4、完善集體備課制度。
5、積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每位教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié),同時(shí)做好聽(tīng)課記錄并填寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)表。
6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng),質(zhì)要高,難易搭配。
7、課堂上關(guān)注學(xué)困生,努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,扎實(shí)提高學(xué)困生學(xué)業(yè)成績(jī)。
8、全體語(yǔ)文教師繼續(xù)積極參加市、區(qū)級(jí)實(shí)地觀摩及網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)。
(四)開(kāi)展學(xué)科活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、各年級(jí)積極開(kāi)展推進(jìn)學(xué)生課外閱讀的相關(guān)活動(dòng)。在做好家長(zhǎng)支持、配合工作的同時(shí),充分利用學(xué)校圖書(shū)館,引導(dǎo)學(xué)生讀好《新課標(biāo)》要求的必讀書(shū)籍。低年級(jí)注意從興趣著手,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。中年級(jí)設(shè)法擴(kuò)大閱讀的數(shù)量。高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上多讀精品。
2、組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng),積極向報(bào)刊雜志投稿。
3、各年級(jí)切實(shí)利用教材內(nèi)容,充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點(diǎn),在課堂教學(xué)中,及時(shí)有效地進(jìn)行環(huán)境教育,加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案錦集篇十七
1、情境導(dǎo)入:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》,文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章――《甜甜的泥土》,在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢?我們先不談,請(qǐng)大家看一副圖片(展示圖片),看了這副圖片,你有什么感受?(學(xué)生談感受)母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
2、引出文章體裁(小小說(shuō)):老師展示這副圖畫(huà)的用意何在?和文章主題有關(guān),母愛(ài)和泥土有什么關(guān)系?文章哪些地方寫(xiě)到了甜甜的泥土?文章結(jié)尾,講的是埋在土里的奶糖化掉了,不是大家想的埋起來(lái),還做好標(biāo)志,下次挖起來(lái)再吃,結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐亨利講過(guò)有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性,大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來(lái)猜猜這是什么文體?小小說(shuō)。
小小說(shuō):人物、環(huán)境、情節(jié),“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”。
3、小說(shuō)的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來(lái)設(shè)置的,這篇小說(shuō)是圍繞什么樣的情節(jié)寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)讀文章(設(shè)置小組交流活動(dòng)),歸納總結(jié)文章情節(jié)。
(板書(shū))送奶糖。
吃奶糖缺位母愛(ài)。
埋奶糖無(wú)所不在。
融奶糖融于社會(huì)。
5、師生交流:讀文章時(shí)感覺(jué)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大,怎么樣體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私、偉大,缺少母愛(ài)的艱辛、悲慘,學(xué)生暢所欲言,教師歸納點(diǎn)撥。
同學(xué)們:“嘻嘻哈哈”――快樂(lè)被分享才是快樂(lè);老師:“背過(guò)了身”――老師是成人,對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。
將在這種總匯“母愛(ài)”的關(guān)愛(ài)之下,茁壯成長(zhǎng),因?yàn)樗堰@種愛(ài)融入了他的心田,才有了“甜甜的泥土”!
7、發(fā)散思維:你認(rèn)同文章的立意嗎?它的所述符合你所見(jiàn)所聞嗎?你是怎么想和做的?
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