總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握，有助于加深理解和記憶。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語言簡練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和閱讀。
研討發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì)，今天借此機(jī)會(huì)與大家一起分享一下。
《科學(xué)》課作為小學(xué)課程計(jì)劃的重要組成部分，具有其它學(xué)科不能替代的重要的育人功能。而實(shí)驗(yàn)則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。小學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)采取以下策略：
（1）事先告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，確定實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。
（2）理解實(shí)驗(yàn)操作過程
每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
（3）布置實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)
只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。
要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。
做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝€是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學(xué)生開始自主探究活動(dòng)后會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時(shí)間后，紙吸足了水后，因?yàn)榘櫦y紙的吸水性強(qiáng)，它吸得水越多就越重，很快會(huì)沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。
研討發(fā)言稿篇二
我校六年級(jí)的英語教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重;處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
一、繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
最后一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài);其次開好畢業(yè)動(dòng)員會(huì)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù);第三及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
二、根據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。
根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導(dǎo)。
繼續(xù)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過對(duì)題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。
多方面收集各知識(shí)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成a,b,c三個(gè)層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過程中，優(yōu)等生通過幫扶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，后進(jìn)生通過幫扶進(jìn)一步提高成績。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績。
研討發(fā)言稿篇三
各位專家、各位老師：
大家好！
在匯報(bào)開始之前，請(qǐng)?jiān)试S我先來介紹一下我校的校園網(wǎng)站，匯報(bào)時(shí)，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。
2002年，隨著新教學(xué)樓的竣工，我校的軟硬件各個(gè)方面都逐步到位了。目前，我校學(xué)生用機(jī)、教室教學(xué)用機(jī)、教師辦公用機(jī)共323臺(tái)，并達(dá)到百兆到桌面。
本校校園網(wǎng)站已開辦近3年之久，為校領(lǐng)導(dǎo)的行政命令發(fā)布、上下級(jí)思想交流、教師辦公提供了一個(gè)穩(wěn)定、高效的平臺(tái)。大家現(xiàn)在看到的是我校校園網(wǎng)站的首頁。通過導(dǎo)航欄，我們可以清晰的了解我校網(wǎng)站的構(gòu)成：有學(xué)校概況、學(xué)校管理、教師天地、學(xué)生園地、黨團(tuán)生活、大隊(duì)部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時(shí)，校園網(wǎng)站還為我校教師提供ftp,e——mail,vod視頻點(diǎn)播等服務(wù)。
今天，我們是將實(shí)驗(yàn)小學(xué)近幾年在語文教學(xué)改革中的一點(diǎn)思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的指導(dǎo)和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實(shí)驗(yàn)工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和研究，也總結(jié)了不少有益的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言稿《新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處“小學(xué)語文“校本教研”研討會(huì)發(fā)言稿》。我們?cè)谶@里不揣淺陋，就是想通過此次活動(dòng)，給我校的語文老師搭建一個(gè)對(duì)話、展示、提升的平臺(tái)，在各位富有經(jīng)驗(yàn)的專家老師的指點(diǎn)幫助下，以這次活動(dòng)進(jìn)一步地促進(jìn)我校語文教師將研究與教學(xué)實(shí)踐融為一體，促進(jìn)老師們的專業(yè)水平的提高，并促進(jìn)我校向?qū)W習(xí)型、科研型、實(shí)踐型、總結(jié)型的教研組織再邁進(jìn)一步。
自2001年秋季課程改革開始在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)至今，已歷經(jīng)了四個(gè)年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們?cè)谶@條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們?cè)噲D努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富語文實(shí)踐活動(dòng)形式，力求體現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰(zhàn)的教學(xué)研究方式已不再符合新形勢(shì)下的新課堂。在我們倡導(dǎo)著“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校也在不斷修正學(xué)校的教研方式，同許多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的一個(gè)操作層面。2003年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學(xué)實(shí)際又具指導(dǎo)意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。
其實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。這些年來，我校的語文教研在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區(qū)繼續(xù)教育處等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)指導(dǎo)下，本著扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強(qiáng)教研組內(nèi)的群體學(xué)習(xí)和教學(xué)研究課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持教研組隔周學(xué)習(xí)的制度（本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習(xí)）。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)監(jiān)督下，各組老師以“推薦與自選相結(jié)合，個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合”的方法開展理論學(xué)習(xí)，這樣是著眼于培養(yǎng)每位教師做思考型、反思型的教師。同時(shí)，我校注重在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)研究課的實(shí)施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔(dān)了自治區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究課題。在教研專題探索的驅(qū)動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內(nèi)研究課的課堂實(shí)踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內(nèi)研究課達(dá)2——3節(jié)（每次上課前上報(bào)學(xué)校，通知各科老師聽課）。同時(shí)，教導(dǎo)處非常重視教師課后自我反思能力的訓(xùn)練，寫教學(xué)反思是我校的教研制度。其間，我校每學(xué)期堅(jiān)持開展不同形式的校級(jí)教研活動(dòng)（如校本培訓(xùn)，教師間的教學(xué)比武，家長開放日活動(dòng)、青藍(lán)工程等），充分發(fā)掘校內(nèi)有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本達(dá)到了全員參與、全員提高的教研目的。
研討發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
進(jìn)入高三，英語復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評(píng)增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評(píng)來實(shí)現(xiàn)的。講評(píng)課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)析，評(píng)講的目的不僅是澄清某個(gè)問題的正誤或者對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況，矯正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。
受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上，教師講學(xué)生聽且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡單重復(fù)”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺(tái)上一題一題地說答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號(hào)a、b、c、d改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太理想。
這種教師“滿堂灌”的試卷講評(píng)模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念，無視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。
我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過“你們需要什么樣的試卷講評(píng)課？”的問卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說的：
“我們希望老師在上試卷講評(píng)課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待?！?/p>
“對(duì)一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！?/p>
“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谟懻撝泄餐荒芙鉀Q的問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果。”
有專家這樣說：
tell me，i will forget。（告訴我，我會(huì)忘記。）
show me，i will remember。（展示給我，我會(huì)記住。）
involve me，i will learn。（讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。）
由此可見，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)，達(dá)到效果。教師講評(píng)試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對(duì)該問題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結(jié)、自行糾錯(cuò)解決問題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。
高中英語新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力?！?/p>
從理論概括的角度來看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。從“教”的方面來說，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。
從“學(xué)”的方面來說，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨(dú)立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
魏書生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。
綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式，提高試卷講評(píng)的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化試卷講評(píng)，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué)。
小組合作試卷講評(píng)的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成
1、合理分組：
首先，老師按照同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績的差異，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強(qiáng)有弱。
2、體驗(yàn)任務(wù)
教師根據(jù)考試或練習(xí)情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對(duì)試卷上的問題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí)，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備，并初步解決問題。這種體驗(yàn)問題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂與成功。
3、合作討論
經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有的組推選了成績好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認(rèn)真。不少同學(xué)手捧字典，細(xì)心查閱。而組長更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補(bǔ)充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無法解決的問題，此時(shí)，有的組會(huì)選擇將問題反饋給老師，有的組會(huì)向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個(gè)過程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問題，一邊現(xiàn)場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享
各小組長將小組討論解決的問題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見的題目的題號(hào)寫黑板上，尋求幫助。當(dāng)各組問題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見，談對(duì)問題的看法，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來教師問學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、精講點(diǎn)撥
在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達(dá)到“自奮其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高
鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。該環(huán)節(jié)是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練，所以，教師在試卷講評(píng)課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對(duì)性以及及時(shí)性。針對(duì)試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)相似練習(xí)，進(jìn)行拓展鞏固。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。
你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此。
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對(duì)答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對(duì)以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺，也使同學(xué)們有了責(zé)任感，令大家對(duì)知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問底，不會(huì)有所顧忌。在交流的過程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強(qiáng)集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力。
實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式，在英語試卷講評(píng)課中起到了很好的效果。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對(duì)汲取知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒有方向沒有重點(diǎn)的亂討論，也可以節(jié)約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學(xué)生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學(xué)合理?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢(shì)必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面。
2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢，試卷講評(píng)課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。面對(duì)高考，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設(shè)問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思。即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對(duì)原題的提問方式進(jìn)行改變，也可以對(duì)原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變，對(duì)結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就被拓展起來，從而提高對(duì)知識(shí)遷移的應(yīng)變能力。
4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開展。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等，程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者、討論參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時(shí)反饋，適當(dāng)評(píng)價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應(yīng)是干擾，更不是代替學(xué)生。
5、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于對(duì)試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行；而對(duì)于一般性的語言或語法錯(cuò)誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò)，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開展。
總之，教師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。
總之，試卷講評(píng)的目的是為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲。自主學(xué)習(xí)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，會(huì)給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評(píng)課帶來無限的活力，使試卷講評(píng)課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>
研討發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!
在學(xué)生養(yǎng)成教育方面我所做的就是以理服人。以理服人，就是不以班主任的威嚴(yán)壓迫學(xué)生，而是通過一定的道理說服學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，做學(xué)生的知心人。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友，愿意聽你的話。我們不要一味的跟學(xué)生講不準(zhǔn)這樣做，不準(zhǔn)那樣做，那樣她會(huì)覺得是你壓迫他、制止他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心里。我們不妨給他講一些這樣做帶來的后果，如要求學(xué)生上下樓梯靠右走，就告訴他這樣做首先是為了自己的安全，然后也給他人帶來了安全，再講舉一些因?yàn)樯舷聵翘莶皇刂刃驌頂D搶道造成傷亡事故的例子;要求學(xué)生認(rèn)真做好兩操，就讓他知道做好兩操能讓自己的身體更健康，而不是過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)真做好兩操，不讓班級(jí)扣分。這樣擺事實(shí)，講道理，讓他自己感悟，發(fā)現(xiàn)，牢記相關(guān)的準(zhǔn)則，從而改正自己的缺點(diǎn)，讓自己變得更盡善盡美。
一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)是十分重要的，優(yōu)良的班風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和約束力。要搞好班風(fēng)建設(shè)，就要有一些切實(shí)可行的措施來保證。以下是我在教育實(shí)踐中總結(jié)的班風(fēng)建設(shè)中的幾條，跟大家一起商討。
1、抓干部。好的班干部就好像是班主任的左右手。從一年級(jí)帶新班后，就開始細(xì)致了解班里學(xué)生狀況，有重點(diǎn)地選拔一些學(xué)生，根據(jù)各自的特點(diǎn)分配相應(yīng)的任務(wù)，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，在學(xué)生中樹立他們的威信，逐步組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)。在使用和培養(yǎng)班委會(huì)干部的過程中，既要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想教育，以免過于慣縱，使其滋生傲氣，又要鼓勵(lì)和支持他們大膽開展工作，充分發(fā)揮他們的核心作用，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)積極前進(jìn)。
2、樹榜樣。班主任首先要有一顆愛心，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信任，另一方面，要善于用學(xué)生的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡在班上樹立榜樣。營造積極向上的輿論氛圍，樹立正確的輿論導(dǎo)向。榜樣的力量是無窮的，在班級(jí)里樹立了良好的榜樣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的方向，才有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)自然就好了。
3、多溝通。班主任個(gè)人的力量畢竟是有限的，班主任要經(jīng)常和科任教師、學(xué)生家長及社會(huì)有關(guān)方面保持聯(lián)系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時(shí)排除班風(fēng)建設(shè)中的不利因素。
1、我認(rèn)為一定要認(rèn)真上好每一節(jié)班會(huì)課、思品課，利用好這一塊思想教育陣地，做好學(xué)生的思想教育工作，從思想上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
2、多與家長溝通，爭取家長的支持與配合。
3、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境、書香的氛圍感染學(xué)生。多布置一些展示欄、宣傳欄，以展示學(xué)校衛(wèi)生及安全工作方面的先進(jìn)模范學(xué)生，宣傳如何做好衛(wèi)生、安全工作，從感官上給予學(xué)生刺激，讓這種衛(wèi)生安全意識(shí)深深植根學(xué)生心中，乃至開花結(jié)果。
對(duì)于問題生的教育我也沒有什么很好很有效的方法，但我覺得問題生往往是最需要愛的，我們班主任一定要有一顆愛心，善待問題生，以心交心，以理服人，多與之談心，并能做到持之以恒，相信功夫一定不負(fù)有心人的。
每個(gè)問題生的類型是不一樣的，我們要根據(jù)問題生的不同類型采取不同的辦法，對(duì)癥下藥；我們所面臨的問題生究竟屬于哪一種類型，怎樣來判斷，我想這是我們抓好問題生教育急需解決的問題。
我覺得學(xué)校周邊的環(huán)境也對(duì)班主任對(duì)問題生的教育帶來不利，學(xué)校周邊有很多掛羊頭賣狗肉的游戲室店，它像磁石一樣吸引著這些問題生，甚至是一些中等生，希望學(xué)校能得到有關(guān)部門的支持，采取有效措施，取締這些游戲室店。
我認(rèn)為首先要制訂好計(jì)劃，每月一個(gè)主題，每個(gè)主題之間要有關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)地達(dá)到主題教育的目的。其次是主題教育活動(dòng)的形式要活潑多樣，對(duì)學(xué)生要有吸引力，讓學(xué)生樂于參加，在身心愉悅中接受教育。
以上是我對(duì)班主任工作的一些膚淺、泛泛之談，在此與大家交流，希望得到大家的幫助，謝謝大家!
研討發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們、居民朋友們：
大家好！今天在這里舉行xx街道社區(qū)城管工作站揭牌儀式，盡管簡短，但意義重大。社區(qū)城管工作站的成立，是城市管理工作重心下移的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是尊重居民主人翁地位，積極推進(jìn)城市管理公眾參與的根本要求。在此，我謹(jǐn)代表區(qū)政府，對(duì)xx街道社區(qū)城管工作站的成立表示祝賀，對(duì)長期以來一直支持和關(guān)心城市管理的居民和戰(zhàn)斗在城市管理一線的城管隊(duì)員、協(xié)管員表示衷心的感謝。
無證攤點(diǎn)經(jīng)營者生存等客觀問題；在要求美化小區(qū)環(huán)境的同時(shí)，又存在方便快捷購物的呼聲……這些都是對(duì)城市管理提出的新挑戰(zhàn)，是對(duì)城市管理者的`全新考驗(yàn)。社區(qū)城管工作站的成立，是我們直面這些矛盾與挑戰(zhàn)所作出的積極嘗試。
今天，社區(qū)城管工作站成立了。希望能夠按照既定的職責(zé)，積極履行好這些基層基礎(chǔ)工作。借此機(jī)會(huì)，我再強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：
一是要注重傾聽民聲。要定期召開居民懇談，傾聽城市主人的意見；區(qū)市容市政局也要以此作為群眾聯(lián)系的橋梁，當(dāng)好城市管家。
二是要注重建立快速反應(yīng)機(jī)制。工作站建在了基層，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，要對(duì)一些小問題及時(shí)落實(shí)解決，提升城市管理實(shí)效。
三是要注重治本之策。對(duì)了解和掌握的社情民意，要定期進(jìn)行分析，將城市管理融入規(guī)劃、建設(shè)上來，真正從源頭上做好城市管理。
四是要注重工作合力。社區(qū)城管工作與扶貧幫困、經(jīng)營場(chǎng)所等息息相關(guān)，工作站要積極爭取街道、相關(guān)部門的支持，形成工作合力。
五是要注重公共關(guān)系。要通過積極宣傳，打造良好形象，擦亮居民身邊的這一窗口，使居民群眾了解城市管理，提升公眾參與。
謝謝大家。
研討發(fā)言稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
近年來，xx縣按照“圍繞中心、服務(wù)大局、立足應(yīng)用、指導(dǎo)實(shí)踐”的基本思路，積極開展黨建工作的理論與實(shí)踐問題研究，以調(diào)研促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，以發(fā)展促實(shí)效，切實(shí)提升全縣黨建工作科學(xué)化水平。下面，我簡要談?wù)劰ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了縣委書記任組長的黨建研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按照分工不同和調(diào)研任務(wù)的輕重緩急，將重點(diǎn)調(diào)研課題分配到具體責(zé)任單位和責(zé)任人，分別由紀(jì)檢、組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等部門主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開展課題研究。
二是配強(qiáng)調(diào)研隊(duì)伍。從全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門抽調(diào)有一定理論功底的黨員干部、黨務(wù)工作者和黨建聯(lián)絡(luò)員組成黨建研究特派員隊(duì)伍，按照各自單位實(shí)際和崗位職責(zé)，分別充實(shí)到不同的黨建研究工作小組。
三是注重素質(zhì)提升。通過邀請(qǐng)專家專題培訓(xùn)、集中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、外出考察學(xué)習(xí)等形式，不斷提高黨建研究人員的業(yè)務(wù)水平。去年共組織專題培訓(xùn)10余期，集中學(xué)習(xí)交流近30次，并多次將學(xué)習(xí)培訓(xùn)范圍擴(kuò)展到相關(guān)單位的業(yè)務(wù)骨干，在全縣形成了良好的黨研氛圍。四是嚴(yán)格制度保障。明確研究目標(biāo)、組織形式、獎(jiǎng)懲措施等內(nèi)容，建立健全符合黨建研究任務(wù)的工作機(jī)制。年初下發(fā)實(shí)施意見，明確工作思路和任務(wù)；每季度組織召開黨建研究工作協(xié)調(diào)會(huì)，通報(bào)研究進(jìn)度，集中攻堅(jiān)破難；年終，集中進(jìn)行成果評(píng)選，進(jìn)一步擴(kuò)大黨建研究社會(huì)效應(yīng)。
堅(jiān)持把調(diào)研作為黨建研究工作的重要抓手，與開展解放思想大討論活動(dòng)結(jié)合起來，與推動(dòng)當(dāng)前工作結(jié)合起來，進(jìn)一步豐富調(diào)研的形式和內(nèi)涵。
一是調(diào)研選題“求準(zhǔn)”。圍繞縣委中心工作，將黨建工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作為突破口，通過公開征題、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)題等形式，集中收集調(diào)研課題。并由縣委召開專題會(huì)議確定重點(diǎn)研究課題，有效保證了調(diào)研選題的科學(xué)性、針對(duì)性和代表性。
二是調(diào)研方式“求活”。通過個(gè)別談話、集體座談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)地走訪及查閱資料等多種渠道，深入一線了解實(shí)情，問政于民，問計(jì)于民。去年共開展各類座談會(huì)30余次，發(fā)放調(diào)查問卷5000余份，個(gè)別談話200余人次，實(shí)地走訪80余次。
三是調(diào)研成果“求精”。圍繞調(diào)研活動(dòng)的目的、內(nèi)容和步驟，結(jié)合調(diào)研過程中所看、所聽和所思，各課題組認(rèn)真起草調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告初稿形成后，廣泛征求意見和建議，不斷加以修改和完善，在全縣形成了一批有內(nèi)容、有見解、有深度的黨建工作研究成果。
始終樹立研究為黨建服務(wù)、為縣委中心工作服務(wù)的理念，深入研究黨建工作服務(wù)xx發(fā)展戰(zhàn)略的新舉措，切實(shí)把研究工作著力點(diǎn)放在結(jié)合實(shí)際、解決具體問題上。針對(duì)干部選撥任用過程中可能存在的隱蔽性和隨意性等問題，通過探索研究更加科學(xué)規(guī)范的干部選拔任用機(jī)制，建立健全了“四提四差額”的干部選拔任用辦法，進(jìn)一步提高了選人用人公信度。為切實(shí)打破年底考核“一錘定音”的制約，使干部考核更加全面客觀，通過深入研究，結(jié)合實(shí)際制定了《xx縣干部日?？己思?lì)辦法》，并把干部德的考核納入其中，通過及時(shí)了解和掌握干部綜合表現(xiàn)情況，極大調(diào)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)干部工作的積極性。針對(duì)基層黨務(wù)工作力量弱化和黨建工作能力不高的現(xiàn)象，在全縣推行“一線工作法”，實(shí)行“三訪四聯(lián)五樹”的片區(qū)組織員聯(lián)系基層黨委制度，讓組工干部帶著問題、任務(wù)和責(zé)任，深入基層、服務(wù)基層，為基層黨建工作發(fā)揮作用提供了紐帶。由于部分黨務(wù)工作者反映聯(lián)系交流機(jī)會(huì)少、黨建工作會(huì)議間隔時(shí)間長的問題，通過集中研討，探索建立“xx縣基層黨務(wù)工作者論壇”，定期輪流在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大口現(xiàn)場(chǎng)舉辦，搭建了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大口黨委之間加強(qiáng)工作聯(lián)系和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。為緩解了專業(yè)人才不足的矛盾，從20xx年起，啟動(dòng)“招才引智工程”，采取考核招聘方式大力引進(jìn)高層次和緊缺專業(yè)人才，為我縣專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍輸入了新鮮血液。
建立黨建研究成果轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的科學(xué)機(jī)制，切實(shí)提高研究服務(wù)黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。一是作為黨委決策的參考。通過將存在的問題、提出的措施和挖掘的亮點(diǎn)匯總、加工，形成黨建調(diào)研成果，并及時(shí)在內(nèi)部刊物黨建參考上刊發(fā)，使各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人及時(shí)了解黨建工作面臨的新情況、黨員群眾關(guān)注的新問題，為其決策提供有益參考。二是轉(zhuǎn)化為文件制度成果和典型載體成果。把操作性強(qiáng)、有較大社會(huì)反響和價(jià)值的黨建研究成果，以文件的形式固定下來，形成實(shí)施意見和工作制度。把開展研究過程中發(fā)現(xiàn)的典型，加以培育、以點(diǎn)帶面、實(shí)行推廣。三是轉(zhuǎn)化為信息宣傳成果。充分利用黨建研究形成的第一手資料，把黨建工作亮點(diǎn)、創(chuàng)新舉措及時(shí)向新聞媒體推介，擴(kuò)大我縣黨建工作的影響力、知名度，為以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨建工作營造了良好的輿論氛圍。四是運(yùn)用實(shí)踐指導(dǎo)工作。對(duì)黨建研究成果進(jìn)行分類、歸納，并及時(shí)向所涉及的基層黨委和黨支部反饋，抓好落實(shí)。去年，縣黨建辦通過下發(fā)通報(bào)、文件、口頭反饋等形式反饋意見200余條，其中95%的意見已經(jīng)得到落實(shí)，5%的意見正在落實(shí)中，有效推動(dòng)了我縣黨建工作健康、有序開展。
研討發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們、朋友們：
大家上午好！我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與xx酒店管理集團(tuán)精心籌備的“校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)研討會(huì)”今天開幕了。在此，我代表湖南科技學(xué)院對(duì)本次研討會(huì)的召開表示熱烈的祝賀，向xx酒店集團(tuán)及各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝！xx學(xué)院創(chuàng)建于xx年，20xx年由原xx師專升格為本科院校定名xx學(xué)院，20xx年更名為xx學(xué)院。經(jīng)過70余年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為一所多科性教學(xué)型地方本科院校。學(xué)校建有12個(gè)教學(xué)學(xué)院，40個(gè)普通本科專業(yè)，現(xiàn)有普通本科在校學(xué)生14000人。
現(xiàn)有教職員工1000余人，其中專任教師700余人。學(xué)校建有重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省級(jí)研究基地5個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。近年來，獲得省部級(jí)以上科研項(xiàng)目300余項(xiàng)，其中國家自科基金項(xiàng)目5項(xiàng)、國家社科基金項(xiàng)目11項(xiàng)。學(xué)校廣泛開展國際交流與合作，已10余所境外高校開展合作辦學(xué)。近年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，學(xué)校榮獲全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。
最近，國家教育部提出推進(jìn)本科院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，以解決一些本科院校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問題。因此，校企合作已成為高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。通過高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源的高效整合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報(bào)社會(huì)，是一項(xiàng)具有重要意義的社會(huì)事業(yè)，也是貫徹科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措。近年來，湖南科技學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，切實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，努力建設(shè)具有一定社會(huì)影響、較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、鮮明辦學(xué)特色，致力于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型區(qū)域性大學(xué)。
一是突出人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接。適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，積極開展校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)留得住、用得好的專業(yè)人才。二是突出學(xué)科專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接。主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，找準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)方向，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整步伐，打造優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)。大力發(fā)展生物、電子、通信、土木、食品、經(jīng)貿(mào)、旅游等學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建“以永州歷史文化為依托的優(yōu)勢(shì)文科和對(duì)接大湘南經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的特色理工科”的學(xué)科群和專業(yè)體系。三是突出科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接。加強(qiáng)與公司企業(yè)研發(fā)合作，嘗試共建研發(fā)基地，加強(qiáng)橫向課題研發(fā)，一方面為公司企業(yè)解決生產(chǎn)難題，另一方面促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建雙贏。學(xué)校建立了“xx優(yōu)勢(shì)植物資源綜合利用”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極開展地方資源開發(fā)與利用方面的應(yīng)用科技研究，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技支撐。
近年來，我校與xx酒店管理集團(tuán)共同合作建設(shè)的校企合作人才培養(yǎng)示范基地被列入xx省“校企合作人才培養(yǎng)示范基地”，是推進(jìn)校企合作的一個(gè)很好的案例，為我校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)開拓出一條新的途徑。通過校企合作，可以充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校各自優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求，為學(xué)生營造真實(shí)的工作氛圍，使其在真實(shí)的工作場(chǎng)景中以真實(shí)的身份，承擔(dān)真實(shí)的工作，得到真正的鍛煉，從而提高了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
今天，我校與xx酒店共同舉辦的校企合作人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)研討會(huì)，無疑有利于我們聽取各位企業(yè)界專家的真知灼見，這對(duì)促進(jìn)我校人才培養(yǎng)工作尤其是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)具有重要意義。在此，我們真誠期待各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見，大力支持我校人才培養(yǎng)基地建設(shè)，以提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。最后，祝本次研討會(huì)取得圓滿成功！祝各位身體健康、工作順利！謝謝大家！
研討發(fā)言稿篇九
堅(jiān)定的理想信念不是與生俱來的，也不是一勞永逸的。對(duì)黨員干部而言，堅(jiān)定理想信念是一刻也不能放松的必修課，唯有常補(bǔ)精神之“鈣”，常掃思想上的灰塵，并把理想信念時(shí)時(shí)處處轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，才能使理想信念始終堅(jiān)如磐石，才能樹立起讓人看得見、感受得到的理想信念標(biāo)桿。
黨的十八屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，把堅(jiān)定理想信念作為開展黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)。對(duì)黨員干部而言，響應(yīng)黨的號(hào)召，始終把堅(jiān)定理想信念放在第一位，最根本的就是不忘遠(yuǎn)大理想和崇高追求，不斷立根鑄魂、固本培元，用虔誠而執(zhí)著的行動(dòng)詮釋理想信念的`力量。
“求木之長者，必固其根本”。堅(jiān)定理想信念始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本，黨員干部唯有堅(jiān)持立根鑄魂、固本培元，方能嚴(yán)以律己、行為世范。堅(jiān)定理想信念，往實(shí)里說，就是堅(jiān)信我們黨是為國為民的，黨的事業(yè)就是為國家富強(qiáng)、人民幸福而奮斗的。黨員干部明確了這一點(diǎn)，想清楚入黨為什么、當(dāng)官圖什么、用權(quán)干什么，就能在紛繁復(fù)雜的執(zhí)政環(huán)境中有了“主心骨”，在頭緒繁多的發(fā)展工作中找準(zhǔn)“定盤星”，就能以強(qiáng)大的免疫力和抵抗力抵御各種誘惑、應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。
小事小節(jié)中有黨性、有原則、有人格。堅(jiān)定理想信念不是抽象空洞、“虛無縹緲”的，而是具體的，這就要求黨員干部不僅要用我們黨長期以來形成的優(yōu)秀理論武裝頭腦，更要勇于接受各種實(shí)踐的磨礪和考驗(yàn)，善于從小事小節(jié)中去涵養(yǎng)，善于從實(shí)地實(shí)處去錘煉，善于在嚴(yán)格的黨內(nèi)生活中去鍛煉。為民服務(wù)的崗位工作平凡單調(diào)，能不能事事處處盡職盡責(zé)?老百姓事有急難，能不能有求必應(yīng)、敢于擔(dān)當(dāng)?堅(jiān)定理想信念不是寫在書上、喊在口上的，唯有體現(xiàn)到一言一行中，從落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，黨員干部方能平常看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來、危難時(shí)刻豁得出去。
堅(jiān)定的理想信念不是與生俱來的，也不是一勞永逸的。對(duì)黨員干部而言，堅(jiān)定理想信念是一刻也不能放松的必修課，唯有常補(bǔ)精神之“鈣”，常掃思想上的灰塵，并把理想信念時(shí)時(shí)處處轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，才能使理想信念始終堅(jiān)如磐石，才能樹立起讓人看得見、感受得到的理想信念標(biāo)桿。
研討發(fā)言稿篇十
為什么要辦《中國校園文學(xué)》這樣一個(gè)書呢？我想可能有三個(gè)理由：第一，我覺得青少年的發(fā)展離不開文學(xué)。文學(xué)對(duì)于一個(gè)人的作用是非常全面的，它對(duì)人的作用是從想象的情感的人格的審美的角度來闡述作用的，一般的學(xué)科教學(xué)是難以承擔(dān)這樣一個(gè)作用的。我們當(dāng)代的中學(xué)生有很多優(yōu)勢(shì)，有很多前輩不具備的優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要加強(qiáng)的地方，我的概括，我覺得，有三樣?xùn)|西需要引起我們的關(guān)注。第一個(gè)是好奇心，我覺得現(xiàn)在孩子的好奇心不夠。第二個(gè)是想象力。第三個(gè)可能就是批判性思維。有沒有好奇心，有沒有想象力，這個(gè)人的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力就會(huì)受到限制，我覺得你的`精神世界就會(huì)相對(duì)的狹隘。沒有批判性思維的話，一個(gè)人就沒有獨(dú)立思考的能力，會(huì)走極端非理性。無論是好奇心、想象力，還是批判性思維，恐怕都是不能依靠我們的學(xué)科教學(xué)或者說單純的、純粹的語文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的，一個(gè)比較好的辦法可能就是文學(xué)寫作、文學(xué)活動(dòng)。這一點(diǎn)我想我們?cè)谧母魑粚＜疫€有我們的指導(dǎo)老師甚至包括我們的熱愛寫作的同學(xué)都是有體會(huì)的。這是第一個(gè)理由青少年的發(fā)展離不開文學(xué)。第二個(gè)想法就是我感覺文學(xué)在我們的中學(xué)生群體中有雄厚的群眾基礎(chǔ)，第一個(gè)判斷就是熱愛文學(xué)的學(xué)生很多，第二個(gè)就是嘗試搞文學(xué)創(chuàng)作、準(zhǔn)備寫作的同學(xué)很多，但是在目前的這種應(yīng)試色彩非常重的背景下，我們這樣一個(gè)群體需要引導(dǎo)、需要人去推廣，因?yàn)槲膶W(xué)需要找到讀者、需要找到知音，有時(shí)可能我非常喜歡你的文章，但是沒有人介紹。其實(shí)這些文章我們之前沒有推廣，我們就不了解你這樣的文章，但是也有文學(xué)社的老師的推薦，我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，看到了你的熱情，看到了你的才華。叫人來推廣甚至某種程度來講從出版社的角度來講，就有點(diǎn)包裝的作用，也不要把它理解偏。因?yàn)槲覀円阉茝V的話就要需要有一點(diǎn)色彩，有一種風(fēng)格，讓更多的人喜歡。第三點(diǎn)就是現(xiàn)在的文學(xué)的刊物特別多，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這種渠道很多，特別是我們?cè)谧拇蟛糠侄际钦Z文老師，其實(shí)這種雜志出版人辦的比較多，還有作家辦的、文學(xué)家版辦的比較多，好像語文老師或者說語文群體來做這樣一個(gè)事情還不是很多。文學(xué)與青少年的成長有如此密切的關(guān)系，而我們做教師的本來就是伴隨學(xué)生的成長，某種程度來說是引導(dǎo)學(xué)生的成長，其實(shí)這是我們的責(zé)任，所以我覺得我們有必要去嘗試一下。在我們校園文學(xué)的宣傳里面有句話是說“打著燈籠也要找到誰誰誰”，那個(gè)“誰誰誰”可能就是我們中的任何一個(gè)人。如果我們這個(gè)刊物在創(chuàng)辦和推動(dòng)的過程中，能夠推動(dòng)同學(xué)對(duì)文學(xué)的熱愛，是一件非常值得開心的事情。我們的初衷并不在此，而是讓孩子的心靈輝煌起來。我們?cè)趧?chuàng)辦這個(gè)刊物的時(shí)候有一個(gè)想法，就是我們希望這個(gè)刊物，能夠跟我們的語文學(xué)習(xí)、語文社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)，結(jié)合起來，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們希望通過各種各樣的文學(xué)寫作、文學(xué)社交活動(dòng)，來讓我們的文學(xué)真正地在校園文化建設(shè)中有自己的位置，讓更多的學(xué)生走進(jìn)文學(xué)、理解文學(xué)，從而讓文學(xué)在青少年的成長中發(fā)揮它應(yīng)該有的其他工具難以替代的功能。如果是這樣的話，我覺得我們的宗旨就算實(shí)現(xiàn)了。
研討發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師們：
大家下午好！
非常感謝科教系統(tǒng)教學(xué)管理中心為各兄弟學(xué)校提供一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)，就畢業(yè)班的管理工作在此和大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師們批評(píng)指正。
學(xué)校重視是做好任何教育工作的前提。我認(rèn)為，對(duì)于畢業(yè)班工作，不光是校長一個(gè)人重視，也不光是教導(dǎo)主任一個(gè)人負(fù)責(zé)抓，而是全校領(lǐng)導(dǎo)和老師都需要關(guān)心和重視。在畢業(yè)班的教學(xué)與管理上，校長、主任、科任教師都要?jiǎng)悠饋?，統(tǒng)一思想，形成合力。圍繞畢業(yè)班的教學(xué)與管理，學(xué)校召開畢業(yè)班工作會(huì)議，要求全校老師支持畢業(yè)班工作，全方位為畢業(yè)班工作提供方便；定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子和畢業(yè)班教師工作會(huì)議，對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)和管理工作認(rèn)真進(jìn)行研究和探討。
畢業(yè)班工作要取得重大突破，關(guān)鍵在于人為因素。這幾年來，我們學(xué)校畢業(yè)班取得了一定的成績，我看，都凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師的智慧和心血。都依賴于一個(gè)團(tuán)結(jié)奮斗、忘我工作、樂于奉獻(xiàn)的教師群體。
1、圍繞目標(biāo)搞探討。
畢業(yè)班教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致分析，確定工作措施。同時(shí)要再次向科任老師明確我校的質(zhì)量目標(biāo)，共同研究教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，使老師們既有動(dòng)力，也有壓力，既明確目標(biāo)，也堅(jiān)定信心。
2、激發(fā)教師整體合力。
團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體作用才能達(dá)到畢業(yè)班預(yù)期目標(biāo)。學(xué)校通過組織畢業(yè)班的各種活動(dòng)，來增強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、發(fā)揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)的精神。
科任老師和班主任互相協(xié)作，共同管理，心往一處想，勁往一處使。面對(duì)繁重的畢業(yè)班工作，教師要克服家庭、小孩問題等等大大小小的困難，把畢業(yè)班的各項(xiàng)工作做到有條不紊。發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)的精神，奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)教師樂于奉獻(xiàn)的良好形象。
科學(xué)的備考管理是在畢業(yè)班工作中非常重要。通過多年實(shí)踐，在小學(xué)畢業(yè)班。
管理中實(shí)施目標(biāo)管理是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
1、確立學(xué)校管理目標(biāo)。
學(xué)年初，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)管理的總目標(biāo)，并層層分解，落實(shí)到教師和學(xué)生個(gè)人身上，形成一個(gè)“學(xué)校畢業(yè)班總體教學(xué)目標(biāo)——學(xué)期教學(xué)目標(biāo)——班級(jí)工作目標(biāo)——個(gè)人工作目標(biāo)”的目標(biāo)體系，總目標(biāo)與分目標(biāo)形成目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，融為一體。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控。
目標(biāo)管理既強(qiáng)調(diào)成果，重視成果評(píng)估，又重視過程監(jiān)控。為了抓好教學(xué)過程的監(jiān)控，我們從常規(guī)抓起，通過向師生調(diào)查，深入課堂聽課，開展備、講、批、輔、考的教學(xué)常規(guī)檢查以及檢查后的總結(jié)與業(yè)績考核掛鉤等措施，形成合力，提高教學(xué)監(jiān)控效果。
3、運(yùn)用科學(xué)的管理模式。
在畢業(yè)班的管理工作體系上，我們抓兩個(gè)管理：
第一是以班主任為主，科任教師協(xié)助的“齊抓共管”的德育管理。班主任根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本班學(xué)生各階段的情況，廣泛聽取任課老師的建議，制定好計(jì)劃目標(biāo)，并對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的'思想教育，心理教育，減輕學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生克服恐懼和焦慮心理，增強(qiáng)自信心。利用班會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日，召開各種類型的主題班會(huì)，讓學(xué)生明確任務(wù)，激發(fā)斗志，在緊張的學(xué)習(xí)中得到娛樂，在活動(dòng)受到教育，得到啟發(fā)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)行為規(guī)范的教育，以紀(jì)律來保證學(xué)習(xí)，任課教師不僅要教好書，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，理想前途的教育，做到既教書又育人。
第二是以畢業(yè)班為主，任課老師為參謀。要求畢業(yè)班的老師注意搜集考試的新信息、新材料，精心組織每節(jié)復(fù)習(xí)課，做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，容量適當(dāng)，例題典型，代表性強(qiáng)；重視課堂小結(jié)，題型分析，強(qiáng)調(diào)歸納梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
4、加強(qiáng)目標(biāo)分層輔導(dǎo)。
學(xué)生，我們采取低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，知道他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
5、加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。
小學(xué)畢業(yè)考試不但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的測(cè)試，也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭能力的測(cè)試。畢業(yè)班學(xué)生常常有焦慮的情緒，信心不足，甚至產(chǎn)生恐懼心理等。為了使學(xué)生以積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，我們?cè)趯W(xué)生中大力進(jìn)行心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作。
學(xué)校管理的一個(gè)最好的的效果我想就是讓每一位教師都認(rèn)識(shí)到：好馬自知前路遠(yuǎn)，不用揚(yáng)鞭自奮蹄！
以上是我對(duì)畢業(yè)班管理的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，若有不正之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評(píng)指正。
研討發(fā)言稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
小班教學(xué)是我市培養(yǎng)特殊優(yōu)秀人才的舉措之一，是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革，是學(xué)校教學(xué)規(guī)制的新格局，這對(duì)每個(gè)學(xué)校都是新的考驗(yàn)。舊的思維、舊的做法都需要重新洗牌、重新思考，三年來我們做了不少探索，如何進(jìn)一步發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，這是本次研討的目的所在。
優(yōu)秀教師決定著一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度，也影響著學(xué)校的風(fēng)氣。尖子生（不僅僅是清華北大）代表著學(xué)校教學(xué)的最高水平，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，對(duì)我們陽泉一中而言更是如此。從這個(gè)意義上說，在座的各位決定著我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度。同時(shí)，優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平，決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭力！核心技術(shù)=核心競(jìng)爭力。所以這個(gè)會(huì)議不僅僅會(huì)對(duì)小班教學(xué)產(chǎn)生影響，而是將對(duì)全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用，包括師德師風(fēng)、愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法、常規(guī)落實(shí)?！斑@世上從沒有白費(fèi)的努力，也沒有碰巧的成功?！边@句話適用于各項(xiàng)工作、適用于各個(gè)層次的班級(jí)。所以優(yōu)秀教師各方面的引領(lǐng)作用更具有特殊意義。
尖子生需要特殊培養(yǎng)。尖子生需要有天賦，更需要培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現(xiàn)。教師的價(jià)值通過培養(yǎng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，最終要體現(xiàn)在在學(xué)生身上。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心、以會(huì)為目的的教與學(xué)的互動(dòng)過程，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)了多少、多少學(xué)生會(huì)了，而不是講了多少、講了幾次?！疤觳啪褪菍Ｗ?、優(yōu)秀就是細(xì)心。要對(duì)自己不妥協(xié)（——竇文濤）?！眱?yōu)秀的同學(xué)是一樣的，不很優(yōu)秀的同學(xué)各有各的不足。正確的價(jià)值觀、陽光的心態(tài)、良好的.學(xué)習(xí)品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和保證，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素質(zhì)=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向：一是不重基礎(chǔ)（基本功），片面追求難度；二是認(rèn)為學(xué)生不錯(cuò)、可以自覺，教師對(duì)學(xué)生沒有更高的要求。
尖子生培養(yǎng)的兩種途徑：一是競(jìng)賽——特長（活動(dòng)）——自主招生——名校；二是學(xué)習(xí)品質(zhì)——學(xué)習(xí)成績——名校。
成功需團(tuán)隊(duì)（優(yōu)秀的同事、合作者）。教師是通過學(xué)生出名的。教學(xué)工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。尖子生不能有弱項(xiàng)，也就是不能有弱老師。尖子生培養(yǎng)需要合力，每個(gè)人都責(zé)任重大，好多時(shí)候，尖子生由于某科的問題，與名校失之交背。要學(xué)會(huì)為學(xué)生、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，起碼不拉后腿，決不能由于沒有比較而松懈。關(guān)于“合作”，人品是原則，如：立己達(dá)人（己欲立而立人、己欲達(dá)而達(dá)人）、相互補(bǔ)臺(tái)、團(tuán)結(jié)共贏等都很重要；態(tài)度是根本，問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度，認(rèn)真與不認(rèn)真之間有著巨大的差別；能力是基礎(chǔ)，能力具有互補(bǔ)性，在一定意義上講，能力就是要有絕招，即自己獨(dú)有的思維和方法。
充分發(fā)揮小班學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)相長的特殊優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì)產(chǎn)生巨大的能量；一流的學(xué)生成就一流的老師，一流的老師造就一流的學(xué)生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致，要讓正能量發(fā)生裂變。
研討發(fā)言稿篇十三
本班現(xiàn)在45名學(xué)生，其中男生26人，女生19人。在五年級(jí)期末測(cè)試中，數(shù)學(xué)平均分為48.86，14人及格，優(yōu)生2人。經(jīng)過近兩個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍較差，不管是上課還是下課，學(xué)生沒有自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，計(jì)算能力普遍較差；不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，在本學(xué)期我將著重做到以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。
2、多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀生因材施教。
4、借助生活實(shí)例及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景演練等形式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，提高分析和解題能力。
5、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好班級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量。
6、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
在教學(xué)新知識(shí)的過程中，注意查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)往期的重要內(nèi)容，進(jìn)行邊學(xué)邊復(fù)習(xí)的方法。在上新課前摸清學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況。從中找出“漏”和“缺”，在復(fù)習(xí)時(shí)高度重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)教學(xué)中，主要以母題考察為主，不出偏題怪題。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的.問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊鶕?jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)。
在班上開展比學(xué)，互助活動(dòng)。采用優(yōu)幫差互助學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了讓后進(jìn)生能夠提高，我將通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，做到常常給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度?？傊还苁窃诎嗉?jí)管理中，還是教學(xué)中。我都將盡我最大的努力，去改變他們。先不說要達(dá)到一個(gè)什么樣的高度，但是我會(huì)做到問心無愧。
研討發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!
聽了幾位的發(fā)言，對(duì)我啟發(fā)很大，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、做好本職工作，這是支持新校區(qū)建設(shè)的前提。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿的熱情投入到目前的工作中去。具體到自己的工作，就是嚴(yán)格把關(guān)，及時(shí)準(zhǔn)確地將水電費(fèi)上繳財(cái)務(wù)，同時(shí)督促收費(fèi)員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減少空戶率，加強(qiáng)服務(wù)態(tài)度與紀(jì)律，讓師生滿意。
2、為了適應(yīng)新校區(qū)的新技術(shù)、新設(shè)備、新要求。必須努力學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)、新設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)。更新觀念，改變管理方式，為高層次管理、高效能運(yùn)轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實(shí)證明，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，才能創(chuàng)造性地開展工作。
作為中心的一員，我有責(zé)任、也有義務(wù)服從后勤的總體安排，以積極的心態(tài)、良好的精神面貌和主人翁的姿態(tài)進(jìn)入新校區(qū)，團(tuán)結(jié)合作，熱情周到，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)奉獻(xiàn)新校區(qū)，積極聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，配合后勤工作調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3、以三滿意為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，建議中心實(shí)行：三定一聘(定編、定崗、定職責(zé)和全員聘任)。通過經(jīng)濟(jì)措施，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)管理人員的積極性。
4、如果有幸進(jìn)入新校區(qū)，我會(huì)把原有崗位中好的工作經(jīng)驗(yàn)與方法帶入新校區(qū)，用更加積極的心態(tài)投入到新校區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，要與新校區(qū)建設(shè)同甘共苦;加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)合作，求真務(wù)實(shí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同構(gòu)建和諧新校區(qū)。在新校區(qū)工作，要不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，只有保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，才不至于掉隊(duì)。
5、如果留守舊校區(qū)，我會(huì)積極服從分配，充分利用熟悉的環(huán)境條件做好本職工作，無論是調(diào)離原崗位，還是從事新的工作，我都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，提高工作效率。以全新的工作態(tài)度盡快進(jìn)入角色。
謝謝大家!
【范文二】。
今天我很高興參加這次研討會(huì)，能同這么多的專家、學(xué)者一起交流意見，我認(rèn)為是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們這次研討會(huì)的主題非常重要，是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期人才工作的重大課題，弄清楚這個(gè)問題，對(duì)提高我國的人才人力資源的管理水平，增強(qiáng)國際人才競(jìng)爭能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展都有重要的積極的意義。借此機(jī)會(huì)，我衷心祝賀本次研討會(huì)順利召開，并祝參加會(huì)議的各位專家學(xué)者身體健康，也企盼著各位專家學(xué)者的精彩發(fā)言。
下面我想就人才的國際化發(fā)展談一些個(gè)人看法，作為我參加這次會(huì)議的一個(gè)發(fā)言，近一段時(shí)期以來，我會(huì)同中央有關(guān)部門參與制定國家xxx規(guī)劃的工作，在規(guī)劃里講到這樣一個(gè)問題就是如何提高人才的國際化水平，主要講三點(diǎn)：
1.人才國際化是國際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是我國全方位、多層次、寬領(lǐng)域、深入改革發(fā)展的必然產(chǎn)物。
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在深入發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的科技革命日新月異，國際間的產(chǎn)業(yè)分工和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移正在加快，我國與世界經(jīng)濟(jì)的相互聯(lián)系和影響正在加深。國際間兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源的相互補(bǔ)充，圍繞資源、技術(shù)、人才的國際競(jìng)爭更加激烈。
作為經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展發(fā)動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)的跨國公司已經(jīng)遍及世界許多國家和地區(qū)，據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，世界跨國公司對(duì)外投資總額超過了一萬億美元，控制了世界上生產(chǎn)的40%，占世界貿(mào)易總額的56-60%，國際技術(shù)投資的60-70%。國際直接投資的90%?？鐕臼褂玫娜瞬糯蠖鄶?shù)都是就地取材，因此一個(gè)國家的人力資源的狀況已經(jīng)成為一個(gè)跨國公司入駐的主要考慮的一個(gè)重要條件。
這幾年來我國正在抓緊實(shí)施走出去的人才戰(zhàn)略，中國企業(yè)也在國外投資辦廠，速度也在逐步加快，外派的人才也在不斷的增加，同時(shí)也在國外大批雇用國外的人才，充實(shí)我們的企業(yè)和研究單位的工作，我們的外貿(mào)出口總額在不斷增長，依存度也在不斷的提高。
隨著改革開放的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國每年都要引進(jìn)幾萬名專家，同時(shí)也要輸出幾萬名專業(yè)技術(shù)勞務(wù)人員，國內(nèi)外人才合作培養(yǎng)的形勢(shì)也在加快發(fā)展，我國每年出國留學(xué)的學(xué)生達(dá)到10萬人左右，來我國留學(xué)的每年也有6、7萬人，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的這樣一種情況下，在國內(nèi)外人才相互交叉使用，國際國內(nèi)人才交流日益頻繁的情況下，我想，人才的國際化趨勢(shì)已經(jīng)提上了日程，而且是一種必然的趨勢(shì)。
那么我們要深入?yún)⑴c經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，進(jìn)一步發(fā)揮我國在國際政治、經(jīng)濟(jì)及文化等領(lǐng)域里的作用，加快和平崛起的進(jìn)程也必須要提高人才國際化的水平。這一點(diǎn)我們可以從首先提起人才國際化的上海市和這一次研討會(huì)的召開，也可以說明這個(gè)問題。xx年，上海提出建設(shè)國際大都市的宏偉目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)建設(shè)國際化的大度是必須要有國際化的人才作保證，從而提出了人才國際化這一個(gè)命題。同年十月還在上海召開了新世紀(jì)上海人才國際化的論壇會(huì)。
同樣在現(xiàn)代化金融業(yè)、金融機(jī)構(gòu)日益國際化和科學(xué)化的時(shí)候，金融界的同志們提出人力資源管理國際化的問題，并且專門召開這次研討會(huì)，也說明了國際化的發(fā)展必須要我們加快人才國際化的步伐。所以我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念。以戰(zhàn)略的思維和世界的眼光客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待人才國際化的問題，采取有效的措施創(chuàng)新管理制度、增強(qiáng)管理能力，努力提高我國人才國際化的水平。
2.人才國際化的科學(xué)論談。
所謂人才國際化是指我們的國情要從我們自己的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以xxx理論和xxxx思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀作為統(tǒng)帥，堅(jiān)持黨管人才的原則，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和參與經(jīng)濟(jì)全球化的需要，逐步的提高我國人才素質(zhì)、人才構(gòu)成、人才活動(dòng)空間和人才管理的國際化水平，為建設(shè)社會(huì)主義的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明，為和-諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才保證。
現(xiàn)在，對(duì)人才國際化的認(rèn)識(shí)上存在著各種各樣的觀點(diǎn)，最典型的有兩種，一種認(rèn)為：人才國際化提法不妥，認(rèn)為我們國內(nèi)不能用西方的辦法來管理中國的人才，也不可能大量的引進(jìn)外國的人才。還有一種認(rèn)為：人才無國界。我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是不確切的，這兩種觀點(diǎn)都是對(duì)人才國際化的一種誤解。
真正的高層次的決定國家科技命運(yùn)的人才不是沒有國界的也是不可能引進(jìn)的;真正的技術(shù)，決定國家命運(yùn)的技術(shù)也是不可能引進(jìn)的。還是要靠我們自己去解決。我們認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)從不同角度誤解了人才國際化的科學(xué)內(nèi)涵。我們講的人才素質(zhì)的國際化指的是采取國際上通用的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷的提高我們的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我們所說的人才都得要國際化，意思是說要根據(jù)我國的實(shí)際需要加大對(duì)留學(xué)人員、外國人才資源的引進(jìn)力度，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大這些人才在我國人才隊(duì)伍當(dāng)中的比例。我們所說的人才活動(dòng)空間的國際化，是鼓勵(lì)人才走出去，參與國際和我們國外科研事業(yè)單位管理和研究的活動(dòng)，參與國際的`科研競(jìng)爭的活動(dòng)。我們所說的管理國際化意思是說要從我國的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國外的那些反映現(xiàn)代化生產(chǎn)要求的、科學(xué)的、先進(jìn)的人才管理規(guī)定和管理的理念，創(chuàng)造我們自己的管理模式。這個(gè)管理模式本身也就是國際化的重要的組成部分。
那么我們現(xiàn)在在引進(jìn)國外的管理理念和經(jīng)驗(yàn)方面跟我們科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)存在著同樣的毛病，我們現(xiàn)在缺乏核心的、主導(dǎo)性的、我們自己的、自主創(chuàng)新的核心技術(shù)。我們這幾年因該說在管理理念、管理科學(xué)和管理教材的引進(jìn)上是一大摞，但是對(duì)結(jié)合我們的實(shí)際，創(chuàng)造我們自己的、適合中國特色的、在國際上有影響的這樣一種管理理論還不夠。在技術(shù)上，我們第一代引進(jìn)，第二代引進(jìn)，第三代還是引進(jìn)。
而韓國第一代引進(jìn)，第二代效仿，第三代創(chuàng)造自己的品牌。我想我們?cè)诠芾韲H化問題上，不僅要引進(jìn)一些先進(jìn)的理念、先進(jìn)的方法、先進(jìn)的技術(shù)，同樣要把這些理念、方法結(jié)合我們國家的實(shí)際情況創(chuàng)造我們自己的理論、自己的理念和自己的技術(shù)，使它成為國際品牌中的一個(gè)重要的組成部分，這才是我們真正的管理的國際化。剛才童行長就講到這個(gè)問題，我覺得我是同樣的看法。
3.要研究制訂人才國際化的指標(biāo)體系。
人才國際化既是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)人才管理工作者的實(shí)際問題。既是一個(gè)弄清理論的問題，也為明確方向給出了明確的軌道捷徑。同時(shí)又要制定具體的指標(biāo)體系，便于操作，便于評(píng)價(jià)檢查，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。前面我們已經(jīng)講道，人才國際化包括人才素質(zhì)、人才構(gòu)成、人才活動(dòng)空間和人才管理等方面的內(nèi)容，這里我想重點(diǎn)說一下人才素質(zhì)和人才管理國際化的問題。
關(guān)于人才素質(zhì)國際化的問題，許多國家都有具體的要求，比如說日本提出了培養(yǎng)世界通用人才的目標(biāo)，并且制定了四點(diǎn)具體的規(guī)定。我們要結(jié)合實(shí)際，加快培養(yǎng)自己的、國際化的通用的人才。綜合各國的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為：我們的國際化的人才素質(zhì)應(yīng)該包含5個(gè)方面的內(nèi)容。一是要熟悉掌握本專業(yè)國際發(fā)展變化情況和有關(guān)國際規(guī)則。二是要具有寬廣的國際化的視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
三是要具有強(qiáng)烈的以外語為基礎(chǔ)的跨文化的溝通能力。四是要具有較強(qiáng)的信息選擇接收和架構(gòu)處理的能力。五是要具有廣博的文化素養(yǎng)。六是要具有良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。這一點(diǎn)我想非常重要，任何國際通用的標(biāo)準(zhǔn)中都會(huì)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我們作為社會(huì)主義國家也應(yīng)該具有這樣一點(diǎn)精神。這五條不僅是國際化人才必備的條件，也是我國教育培養(yǎng)人才，使人才具有國際化素質(zhì)、素養(yǎng)努力的目標(biāo)。
關(guān)于人力資源管理國際化的問題，關(guān)鍵是要結(jié)合我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)有人才的實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用國際上現(xiàn)代化人力資源管理的規(guī)定、先進(jìn)的理念和先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)新我國的人才人力資源管理的體制、機(jī)制和管理的模式，要從傳統(tǒng)的人事管理理念轉(zhuǎn)變到人力資源是第一資源，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人力資源開發(fā)的軌道上來。要從全面本位的管理轉(zhuǎn)移到人才本位的管理上來，促進(jìn)人的全面的發(fā)展。
要充分利用兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)，把人才的配置真正轉(zhuǎn)到以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的軌道上來。把人才的激勵(lì)轉(zhuǎn)變到市場(chǎng)傾向，精神鼓勵(lì)、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來。把人才的使用轉(zhuǎn)變到群眾公議、公開公正，以能力為取向的核心的價(jià)值上來。要把人才的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到社會(huì)化、同行評(píng)價(jià)。要提高人力資源管理的國際水平首先要提高領(lǐng)導(dǎo)者和人力資源管理者自身的水平，使我們的管理思想逐步地與國際相接軌。
同志們，在不久前閉幕的黨的xx屆五中全會(huì)上，黨中央提出了xxx期間國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)建議，再次強(qiáng)調(diào)要深化人事制度改革，加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。我們?cè)谥贫▁xx規(guī)劃的過程當(dāng)中，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志幾次指示要加強(qiáng)銀行家和金融人才隊(duì)伍的建設(shè)。你們這次研討會(huì)的召開正是貫徹落實(shí)了黨中央、國務(wù)院決定的實(shí)際的措施，我們希望金融人才研究會(huì)在加大行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)深入開展理論研討，形一些具有較高水平的、具有金融行業(yè)特色的研究成果，為行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供科學(xué)的依據(jù)。
最后預(yù)祝大會(huì)順利圓滿結(jié)束，祝同志們身體健康、事業(yè)進(jìn)步，家庭幸福。謝謝大家。
研討發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
這些問題，是我最近總在想的，也在前面的幾次研討會(huì)上提過，比如7月份的xx會(huì)議，10月份的xx會(huì)議。這里，我想說得稍微細(xì)一點(diǎn)。
首先提出一個(gè)問題。如果我說白居易《琵琶行》里的事情完全是瞎掰的。這廝根本就沒去過潯陽那個(gè)地方，當(dāng)然更沒有遇到什么彈琵琶的歌女，大家會(huì)相信我說的嗎？不會(huì)。不要說我了，就是最權(quán)威的學(xué)者這樣說，大伙也不會(huì)相信。如果我再說，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里的那個(gè)茅棚子，根本就不是老杜的，而是老杜家隔壁王老五的，“卷我屋上三重茅”卷的是王老五家屋上三重茅，這個(gè)“我”其實(shí)是王老五。你們會(huì)相信嗎？我想在場(chǎng)的沒一個(gè)人相信。這就對(duì)了。大伙之所以不相信，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)牢固樹立了這樣一個(gè)觀念：古人的詩詞，本質(zhì)上是作者的經(jīng)歷錄、見聞錄、思想錄，是不能像小說一樣，進(jìn)行整體性虛構(gòu)的。那么，古人的詩詞，真的沒有像小說一樣，進(jìn)行整體性虛構(gòu)的嗎？也未必。首先樂府詩里有一些有名有姓的人物，比如《木蘭辭》里的花木蘭，《陌上?！防锏牧_敷，這些人物歷史上有沒有，恐怕不好說，也可能完全是虛構(gòu)出來的。但這種虛構(gòu)，很可能成詩之前，就有傳說存在。也就是說，這種虛構(gòu)，未必是詩人完全自創(chuàng)的。正如嫦娥，詩詞里寫得多了，但不能說嫦娥這個(gè)人物是詩人虛構(gòu)的，因?yàn)樵诖酥?，就有神話傳說存在。另外一個(gè)是代言體。古人喜歡寫代言體，代言的對(duì)象往往是女性，思婦、宮女什么的。代言體詩詞短的多，絕句、小令之類。人物一般沒有姓名，只有幾個(gè)pose，如“獨(dú)倚望江樓”、“月明人倚樓”，“倚樓”這個(gè)pose就常用。因?yàn)榇泽w詩詞的主人公是女性，這樣就不會(huì)與男性作者的身份相混淆。在龍榆生的《唐宋詞格律》這本書中，我發(fā)現(xiàn)前面用作例詞的將近20首小令，游子-思婦詞占了多半，有的是思婦口吻，有的是游子口吻。因?yàn)檫@些詞的作者都是男性，讀者的潛意識(shí)里，凡是思婦口吻的，都認(rèn)為是虛構(gòu)的；凡是游子口吻的，都認(rèn)為是作者本人的實(shí)際經(jīng)歷。例如第2頁上呂本中的《南歌子》“人言江左好風(fēng)光，不道中原歸思轉(zhuǎn)凄涼”。大伙都會(huì)認(rèn)為這是作者流落江東，是紀(jì)實(shí)作品。
由此似乎可以總結(jié)古人詩詞有關(guān)虛構(gòu)的幾個(gè)特點(diǎn)：
1古人詩詞的主體是作者本人的經(jīng)歷錄、見聞錄、思想錄，詩詞中的“我”，一般就是作者本人；即使沒有明確的第一人稱“我”，默認(rèn)的主人公也是作者本人。
2在某些敘事的樂府中，出現(xiàn)了有名有姓的人物，也出現(xiàn)了比較復(fù)雜的故事，這些人物歷史上是否存在，這些故事是否有某些史實(shí)作為基礎(chǔ)，或者在這些詩歌創(chuàng)作之前，是否存在前文本，或者口頭傳說，似乎都是不可考的，至少是沒有證據(jù)證明，這些人物和故事是作者獨(dú)立虛構(gòu)的。而在后期著名的新樂府中，人物都是歷史人物，故事也是有史實(shí)或傳說作為基礎(chǔ)的。例如《圓圓曲》中陳圓圓與吳三桂的故事；《彩云曲》中賽金花與德酋的故事；《蝴蝶曲》中胡蝶與張學(xué)良、戴笠的故事；等等。
3在較短小的代言體詩詞中，某些人物形象大概可以認(rèn)定是作者創(chuàng)造出來的`。這些人物一般沒有姓名，情節(jié)也較簡單，只有幾個(gè)pose。有的雖然有姓名，但這個(gè)姓名也是完全泛化了的，成了一個(gè)普適性的指代符號(hào)。比如莫愁，盧家叫莫愁，王家也叫莫愁，是個(gè)思婦都可以叫莫愁，甚至是個(gè)美女都可以叫莫愁。
這與小說的虛構(gòu)，是有明顯不同的。小說的虛構(gòu)，是整體性的虛構(gòu)。特別顯著的一點(diǎn)是，作者主動(dòng)創(chuàng)造有名有姓的人物，以及虛構(gòu)非常復(fù)雜而完整的故事。沒有人會(huì)認(rèn)為，小說中的“我”就是作者自己。這說明，小說家的虛構(gòu)是高度自覺的，有大量的理論，而詩人的虛構(gòu)，似乎沒有這么強(qiáng)的自覺意識(shí)，詩話詞話中，也幾乎沒有論及整體性虛構(gòu)的文字。
那么，現(xiàn)在問題來了，我們現(xiàn)在寫詩詞，是否可以像小說一樣，進(jìn)行整體性的虛構(gòu)呢？我認(rèn)為是可以的。我這些年寫詩詞，寫了很多的人物，尤其是山里人，因?yàn)槲覐男∈巧絽^(qū)長大的。比如砍柴的、打獵的、挖冬筍的，等等。這些人，可以說是我自己，也可以說不是我自己。而有一些作品，則虛構(gòu)的意味更重些。比如那個(gè)鬼故事，以及那個(gè)鄰居家的叫春娥的小姑娘。這些都在我提交的作品里，大家可以看得到?！按憾稹笔俏业谝淮卧谠娫~里虛構(gòu)了一個(gè)有名字的人物。如果我不在這里說，大伙可能不會(huì)想到這是一個(gè)虛構(gòu)的人物，虛構(gòu)的故事。當(dāng)然，我目前進(jìn)行的虛構(gòu)，還是極為初步的。就是虛構(gòu)一兩個(gè)人物，以及他們的一個(gè)生活片斷。這種虛構(gòu)，并沒有超出古人代言體的范疇。我現(xiàn)在考慮的第二步是，能不能像小說電影一樣，創(chuàng)造出若干的人物形象，以及更為復(fù)雜完整的故事。我們都知道，小說電影中有許多的人物，這些人物的年齡、身份、性格、品行會(huì)隨著故事的演繹而變化，人物之間會(huì)發(fā)生各種關(guān)聯(lián)和矛盾沖突。詩詞因?yàn)槠绦?，不可能在一首作品中完成這種變化。一首詩詞只能描寫一個(gè)生活片斷。但是否可作這樣的理解和處理：每首詩詞相當(dāng)于小說電影的一個(gè)片斷，把所有這些片斷串起來，構(gòu)成一首“大詩”。這首“大詩”相當(dāng)于一部較完整的小說或電影，這當(dāng)中人物可以有年齡、身份、性格、品行的變化，也可以有各種矛盾沖突和各種人物關(guān)系。顯然，這種“大詩”與目前通行的“組詩”是有很大不同的。
這種“大詩”的寫作，給詩詞寫作者提出了全新的挑戰(zhàn)，要求寫作者要兼有詩人和小說家的雙重能力，尤其是選取典型片斷的能力。這些片斷既互相獨(dú)立，又互相呼應(yīng)和關(guān)聯(lián)，像被一根無形的線串在一起，中間不能有過多的交代（比如小序），否則就拖踏。這一點(diǎn)又與小說有很大的不同。小說的敘事可以是非常連貫的、密實(shí)的，而這種“大詩”的敘事，則是非連貫的、遙相呼應(yīng)的。迄今為止，還沒有發(fā)現(xiàn)有誰做過這種寫作上的嘗試，我愿意做第一個(gè)吃螃蟹的人。我目前在江西大余待著，那里是礦區(qū)，我想寫一個(gè)礦工家庭，從文革一直寫到改開，寫他們各人的命運(yùn)。至于詩的形式，有幾種考慮。一是樂府詩，每首詩以一個(gè)人為主角，敘事則有重復(fù)和交集。這是受了史書中紀(jì)傳體的影響。比如劉邦、項(xiàng)羽、張良、范增各是一篇敘事詩的主角，當(dāng)寫到鴻門宴這件事的時(shí)候，就出現(xiàn)交集，敘事呈現(xiàn)一定程度的重復(fù)。二是詞，詞比格律詩更適合敘事。用幾十首詞，每首寫一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)片斷，把它們用一根看不見的線連綴起來，形成一個(gè)故事整體。三是曲，套數(shù)，這實(shí)際上是劇本了，但劇本的方法不是新鮮事，我也不想采用。
因此，一個(gè)詩人可以寫兩種詩，一種是“我詩”，一種是“非我詩”。所謂“我詩”，就是傳統(tǒng)的以作者的經(jīng)歷、見聞為基礎(chǔ)的寫作，所謂“非我詩”，就是作者虛構(gòu)的故事。讀者很多時(shí)候無法判斷詩人的某一首作品究竟是“我詩”還是“非我詩”。這就要求作者自我注明。作者不注明，可能會(huì)產(chǎn)生某些誤會(huì)，因?yàn)槲覀兿騺碛小耙栽娮C史”的傳統(tǒng)。幾百年以后，人家來考證你的生平事跡，往往會(huì)拿你的詩詞作為證據(jù)。你沒去過某地，但你的詩詞中的“我”卻去過那里，你不注明，人家就搞不清楚這個(gè)“我”究竟是你本人呢，還是你虛構(gòu)的人物。而小說家就沒有這種煩惱，因?yàn)樾≌f家的小說，我們都認(rèn)為他是虛構(gòu)的。頂多，我們會(huì)通過他的小說，來猜測(cè)他有某種經(jīng)歷，但不會(huì)拿小說做為鐵證。我在想，古人代言體的對(duì)象往往是異性，是不是也有怕與他本人相混淆的考慮呢。我是男的，我詩詞里的主人公是女的，你總不會(huì)再認(rèn)為那是我本人了吧。總之，如果把整體性虛構(gòu)，也就是像小說電影那樣的虛構(gòu)，納入我們當(dāng)下的詩詞寫作，那么作者注明“我詩”和“非我詩”是有必要的，也是不得已的?！胺俏以姟彪m然是虛構(gòu)的，但里面表現(xiàn)的情感和觀念，仍然是作者本人的，甚至比“我詩”表現(xiàn)得更加充分。小說和電影，很多時(shí)候就是作者想更加充分地表達(dá)某種觀念或某種情感，才編的故事。詩詞也是一樣的道理。換句話說，“非我詩”更加文學(xué)化。詩詞作為文學(xué)之一種，應(yīng)該立足于文學(xué)本位。從這個(gè)意義上說，“非我詩”應(yīng)該提倡。
當(dāng)代詩詞面臨的問題很多，無事、不及物，是我批評(píng)當(dāng)下詩詞寫作常用的兩個(gè)詞語。其實(shí)，這兩個(gè)詞語與我今天講的問題是有關(guān)聯(lián)的。我就講這么一個(gè)問題吧。有點(diǎn)異想天開，眼高手低，不對(duì)的地方請(qǐng)大家指正。
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