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會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇一
作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式相比，案例教學(xué)更加生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。如通過在課堂上加入引導(dǎo)性案例的形式，能夠使學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生參與課堂討論的積極性。又如將效果證明性案例插入到教材章節(jié)中，可以增強教材的生動性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過案例分析，能夠使學(xué)生身臨其境地去直面問題、解決問題，使學(xué)生感覺到在以后自己創(chuàng)業(yè)的過程中將會懂得如何正確地做出決策。因此，通過案例教學(xué)可以將教學(xué)模式多樣化，改變學(xué)生的角色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
案例分析的基本步驟是認(rèn)識問題、分析問題，繼而提出相應(yīng)的對策建議來解決問題。開展案例教學(xué)，是將企業(yè)的各種真實管理場景搬到課堂上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以從當(dāng)事人的角度進(jìn)行思考分析，努力尋求提高企業(yè)價值的方法。通過分析案例中企業(yè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，增強對理論知識的認(rèn)識理解，培養(yǎng)自己的判斷能力，提出相應(yīng)的解決對策和建議，從而提高自身的綜合能力。通過案例分析，學(xué)生可以充分拓展自己的思維，提高分析和解決問題的能力。同時，由于案例分析倡導(dǎo)多向性、發(fā)散性的思維方式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不求唯一答案，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。
3.3 有利于提高教師的教學(xué)水平
案例教學(xué)的方式要求教師在教學(xué)之前要事先對案例進(jìn)行調(diào)查、研究與分析，在這樣一種實踐化教學(xué)中，教師不僅需要熟練掌握教材中所授內(nèi)容，同時又不能僅局限于這些內(nèi)容，而需要從多方面考慮理論知識的運用。同時，案例教學(xué)的過程中需要教師從多角度分析總結(jié)問題。因此，采用案例教學(xué)的方式，對管理會計學(xué)的教師也提出了較高的要求，能夠督促教師不斷地學(xué)習(xí)深造，因而也有利于教師教學(xué)水平的提高。
范文二
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇二
多年來。我國的會計準(zhǔn)則遵循的是收入費用觀。在收入費用觀下，收益是一定時期的收入減去各類相關(guān)成本費用后的差額。即收益=收入-費用。1993年7月1日開始施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第五十四條明確“利潤是企業(yè)在一定期間的經(jīng)營成果。包括營業(yè)利潤、投資凈收益和營業(yè)外收支凈額?！币簿褪钦f，利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表各項目的數(shù)據(jù)都是考慮到收入確認(rèn)和費用配比之后的結(jié)果。在收入費用觀下資產(chǎn)負(fù)債表是利潤表的副產(chǎn)品。
2006年發(fā)布的新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系引入了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念，即會計準(zhǔn)則的制定者在制定規(guī)范某類交易或事項的會計準(zhǔn)則時。應(yīng)首先定義并規(guī)范由此類交易產(chǎn)生的資產(chǎn)或負(fù)債的計量;然后，再根據(jù)所定義的資產(chǎn)和負(fù)債的變化來確認(rèn)收益。新《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第三十七條規(guī)定“利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當(dāng)期利潤的利得和損失等?！薄爸苯佑嬋氘?dāng)期利潤的利得和損失”就是指應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益、會導(dǎo)致所有者權(quán)益發(fā)生增減變動的、與所有者投入資本或者向所有者分配利潤無關(guān)的利得或者損失。簡單的說，利潤表中利潤的度量主要取決于資產(chǎn)和負(fù)債的計量，利潤表可以被看作反映企業(yè)一定期間凈資產(chǎn)的變動表。
(二)計量的變化：歷史成本——公允價值
1993年《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》的第十九條明確“各項財產(chǎn)物資應(yīng)當(dāng)按取得時的實際成本計價。物價變動時，除國家另有規(guī)定者外，不得調(diào)整其賬面價值”，也就是說歷史成本是會計計量的基本屬性。
2006年發(fā)布的新準(zhǔn)則不再單純強調(diào)歷史成本為基本計量屬性，而是適度、謹(jǐn)慎地引入公允價值，在投資性房地產(chǎn)、生物資產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、金融工具、套期保值、非同一控制下的企業(yè)合并等方面都引入了公允價值計量模式，并且將符合一定條件的公允價值的變動直接計入了損益，進(jìn)入利潤表。按照公允價值進(jìn)行會計計量，能夠更加客觀地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，從而向投資者提供更加相關(guān)的信息，有利于提升會計信息的有用性，符合財務(wù)會計報告的目標(biāo)。
(三)報表列報的變化
新舊準(zhǔn)則下的利潤表的列報也發(fā)生了很大變化。
首先，新準(zhǔn)則下的利潤表不再區(qū)分主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)。而是統(tǒng)一在“營業(yè)收入”、“營業(yè)成本”、“營業(yè)稅金及附加”中進(jìn)行列報。這一方面是基于市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)營內(nèi)容呈多元化發(fā)展，不同經(jīng)營業(yè)務(wù)收入相當(dāng)，主營業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的界限已經(jīng)很模糊;另一方面也是我國新會計準(zhǔn)則體系與國際準(zhǔn)則的趨同。
其次，由于新準(zhǔn)則引入了公允價值計量模式。新準(zhǔn)則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目;新準(zhǔn)則下的利潤表還單獨列報“資產(chǎn)減值損失”項目，明細(xì)列報“對聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的投資收益”、“非流動資產(chǎn)處置損失”項目等，并將“營業(yè)費用”改為“銷售費用”、將“投資收益”納入營業(yè)利潤的范圍，使會計信息更加簡潔透明。便于財務(wù)報告使用者充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
(四)營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵的變化
由于新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系凸現(xiàn)了資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。引入了公允價值計量模式、所得稅會計處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法以及列報變化等因素，使得新準(zhǔn)則下的利潤表中的營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化。
準(zhǔn)則下的利潤表將“投資收益”項目列入營業(yè)利潤的范圍，改變了舊準(zhǔn)則下的營業(yè)利潤僅反映企業(yè)正常營業(yè)活動所產(chǎn)生的經(jīng)常性收益的狀況，即企業(yè)利用資產(chǎn)對外投資所獲得的報酬也屬于營業(yè)利潤，符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
新準(zhǔn)則下的利潤表增加了“公允價值變動收益”項目，將未實現(xiàn)的資本利得和損失納入了利潤表，使得營業(yè)利潤、利潤總額、凈利潤中包含了部分資本性收益，符合綜合收益觀點，同樣符合資產(chǎn)負(fù)債表觀的理念。
所得稅的會計處理采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法。即企業(yè)在取得資產(chǎn)和負(fù)債時，應(yīng)當(dāng)首先確定其計稅基礎(chǔ)，資產(chǎn)和負(fù)債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)之間的差額為(應(yīng)納稅或可抵扣)暫時性差異，然后確認(rèn)所產(chǎn)生的遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負(fù)債，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法實質(zhì)上就是資產(chǎn)負(fù)債表觀的體現(xiàn)。同時，資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法所得稅會計的實施使得新準(zhǔn)則下的利潤表中列示的所得稅費用與當(dāng)期會計利潤相配比。減少了由于稅法規(guī)定與會計準(zhǔn)則不一致產(chǎn)生的稅后利潤的波動。
二、對新企業(yè)會計準(zhǔn)則下利潤表的分析
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇三
摘要：企業(yè)會計學(xué)作為財會類專業(yè)自考科目，具有應(yīng)用性強、務(wù)實性強的特點，該課程強調(diào)實際操作和知識綜合應(yīng)用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業(yè)會計學(xué)的實踐教學(xué)模式的改革處于探索階段。本文分析了企業(yè)會計學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并對實踐教學(xué)方法進(jìn)行的分析。
關(guān)鍵詞：自考企業(yè)會計學(xué)教學(xué)方法
一、引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中小企業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。對于一個企業(yè)來說，會計是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的很重要環(huán)節(jié);好的會計，不僅能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，還能為企業(yè)打通經(jīng)營渠道，為領(lǐng)導(dǎo)疏通關(guān)系，從而保證領(lǐng)導(dǎo)順利經(jīng)營，同時還能夠為企業(yè)節(jié)約稅金及費用，防止企業(yè)資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應(yīng)當(dāng)熟練掌握會計法和會計知識，還應(yīng)當(dāng)熟練地操作會計實務(wù)，進(jìn)行會計處理。
企業(yè)會計學(xué)是財會專業(yè)的主干課程，也是財會專業(yè)學(xué)生走向財會工作的本錢，只有打好結(jié)實的基礎(chǔ)才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業(yè)會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)基本上為理論知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)幾乎為空白。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效果必然是不理想的。
二、影響自考企業(yè)會計學(xué)通過率的因素
1.對于一些先修課程未能學(xué)透。在會計教學(xué)中的多門課程一般都是順序進(jìn)行的，存在一定的連貫性。如果學(xué)生先修課程基礎(chǔ)不牢，在學(xué)習(xí)后續(xù)課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業(yè)的學(xué)生，如果先修課程《基礎(chǔ)會計》與自考課程《企業(yè)會計學(xué)》的學(xué)習(xí)實間間隔偏大，這往往會造成在學(xué)習(xí)《企業(yè)會計學(xué)》時不知所措。此外，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性不高。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住了人們，學(xué)生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學(xué)生注意力分散，課堂效果很差。
3.學(xué)生對自考的認(rèn)識不到位。學(xué)生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學(xué)習(xí)的積極性并未提升，甚至出現(xiàn)很多棄考的現(xiàn)象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認(rèn)識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學(xué)生對自考的認(rèn)識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現(xiàn)在自考畢業(yè)生的就業(yè)層面。有研究表明，自考畢業(yè)生就業(yè)率不高，造成自考畢業(yè)生就業(yè)難的原因有大眾認(rèn)可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標(biāo)明要求應(yīng)聘者為統(tǒng)招學(xué)歷，不是很認(rèn)可自考學(xué)歷。這是因為人們認(rèn)為，自考生是未能走上統(tǒng)招路的學(xué)生，這些學(xué)生綜合素質(zhì)較低。
三、提升企業(yè)會計學(xué)自考通過率的策略
1.教師層面：
1.1與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。自考生的生源一般來說較差，學(xué)習(xí)不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會計學(xué)教學(xué)過程中，我喜歡和同學(xué)們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教學(xué)模式從“傳授”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
1.2提升學(xué)生自考的信心。在畢業(yè)之際有很多學(xué)生不想?yún)⒓幼钥?，覺得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現(xiàn)象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認(rèn)真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應(yīng)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，增加其自考必勝的信心。
2.學(xué)校層面：
2.1大力推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)該建立互動式、案例式、模擬式教學(xué)模式，老師在講授理論知識的同時，應(yīng)以現(xiàn)實中的企業(yè)作為案例，使學(xué)生了解企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，增強學(xué)生對企業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2.2讓學(xué)生教育學(xué)生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學(xué)生來校為學(xué)弟學(xué)妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學(xué)生心中產(chǎn)生艷羨之情，思考自己的大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)是否偏離了自己的目標(biāo)，向優(yōu)秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數(shù)學(xué)生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業(yè)在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業(yè)生，深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是自考畢業(yè)生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學(xué)考試的學(xué)歷文憑無法認(rèn)可，這就是典型的學(xué)歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業(yè)生學(xué)歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學(xué)者認(rèn)為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的`角度看，這種非智力壁全會給經(jīng)濟(jì)行為主體人增加經(jīng)濟(jì)成本，降低經(jīng)濟(jì)企業(yè)的生產(chǎn)效率，使企業(yè)在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生過程中，在崗位進(jìn)行詳細(xì)的需求之后，根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業(yè)生的學(xué)歷歧視。
總之，自考畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅取決于自考生自身的能力和態(tài)度，還與用人單位的用人觀密切相關(guān)。
四、結(jié)語
目前我國自考已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，但在管理上尚有一些未開拓的領(lǐng)域需要深入研究。由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調(diào)整上出現(xiàn)了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當(dāng)中形成，也必將在積極的社會互動當(dāng)中得到改善。對于民辦教育工作者而言，認(rèn)清學(xué)生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學(xué)生心理疏導(dǎo)的同時增加群體心理的調(diào)節(jié)，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
參考文獻(xiàn)
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇四
在大數(shù)據(jù)時代，無論是在企業(yè)的風(fēng)險管理，還是在企業(yè)的決策分析領(lǐng)域，管理會計所具有的作用都變得愈發(fā)重要。文章首先說明了大數(shù)據(jù)時代對管理會計應(yīng)用產(chǎn)生的影響，然后結(jié)合實際情況，分析了啤酒制造行業(yè)管理會計的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后有針對性的提出了管理會計的應(yīng)用策略。
作為對啤酒制造行業(yè)管理工作精細(xì)程度進(jìn)行提升的重要途徑，管理會計所具有的作用，在大數(shù)據(jù)時代顯得越來越重要。因此，以大數(shù)據(jù)時代為背景，以啤酒制造行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢為基礎(chǔ)，對管理會計的應(yīng)用進(jìn)行探索是非常有必要的。合理應(yīng)用管理會計，不僅可以保證企業(yè)所制定管理方案的科學(xué)性，還可以保證企業(yè)與社會發(fā)展方向的一致性，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
(一)拓寬了管理會計參與企業(yè)管理的渠道
在大數(shù)據(jù)時代，對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集的方法與之前相比有了非常明顯的變革，管理會計在對與所在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品相關(guān)的信息進(jìn)行收集時，可以獲取到更為及時并且完善的內(nèi)容[1]。正是由于大數(shù)據(jù)時代所涵蓋數(shù)據(jù)均具有實時性的特點，因此，以此為基礎(chǔ)所開展的數(shù)據(jù)分析工作，其結(jié)果與之前相比在準(zhǔn)確性方面具有了質(zhì)的飛躍，這也在很大程度上為企業(yè)管理人員制定相關(guān)決策提供了便利。
(二)使管理會計具有的作用愈發(fā)明確
在大數(shù)據(jù)時代，各企業(yè)能夠?qū)ψ陨硭栊畔⑦M(jìn)行獲取的來源變得愈發(fā)廣泛，除此之外，還可以通過對大數(shù)據(jù)所具有的數(shù)據(jù)收集、整理和分析功能進(jìn)行應(yīng)用，保證數(shù)據(jù)分析工作的高效完成，為企業(yè)管理工作提供科學(xué)信息，保證管理人員制定決策的有效性?？梢哉f，對處于大數(shù)據(jù)平臺之上的企業(yè)而言，管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀具有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而有針對性的提升企業(yè)的綜合競爭力。
(一)相關(guān)專業(yè)人才的缺乏
處于大數(shù)據(jù)時代背景下的企業(yè)，通常需要面對大量所收集到的數(shù)據(jù)信息，因此，想要保證獲取商業(yè)信息對企業(yè)發(fā)展具有其應(yīng)用的價值，就需要對所收集數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度的挖掘與分析，此時，從事管理會計的員工整體能力的高低就顯得尤為重要[2]。但是，我國現(xiàn)有管理會計隊伍普遍存在建設(shè)水平較低的問題，這就導(dǎo)致大部分企業(yè)內(nèi)部均缺少能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)分析與預(yù)測的員工，進(jìn)而對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
(二)管理人員存在認(rèn)知偏差
到目前為止，仍舊存在部分管理人員無法對管理會計的含義進(jìn)行準(zhǔn)確定義，而是將其與記賬、核算等基礎(chǔ)性會計工作畫上等號，從而忽視了管理會計對企業(yè)發(fā)展具有的重要意義。這一觀念的存在，對大數(shù)據(jù)時代，管理會計的推廣和應(yīng)用是非常不利的。
(一)及時轉(zhuǎn)變管理觀念
對于啤酒制造行業(yè)而言，在對管理會計進(jìn)行推廣和應(yīng)用的過程中，重要的影響因素包括管理人員的意識、導(dǎo)向和觀念。因此，想要保證在大數(shù)據(jù)時代，將管理會計對啤酒制造行業(yè)發(fā)展具有的積極作用進(jìn)行完整展示，企業(yè)的管理人員需要及時對自身觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確數(shù)據(jù)管理與價值創(chuàng)造間的關(guān)系[3]。以啤酒制造行業(yè)所具有的特點為基礎(chǔ)，對管理人員應(yīng)當(dāng)具備的觀念進(jìn)行分析，可將其歸納為以下兩個方面：一方面，管理人員應(yīng)當(dāng)具備在大數(shù)據(jù)時代通過對管理會計加以應(yīng)用，保證管理精細(xì)化程度提高，從而實現(xiàn)企業(yè)由粗放型管理向集約型管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變的能力。在具體的經(jīng)營管理過程中，管理人員應(yīng)當(dāng)通過對大數(shù)據(jù)方法的應(yīng)用，提升針對經(jīng)營數(shù)據(jù)所開展收集、分析與歸納工作的效率，通過與同處于啤酒制造行業(yè)中的先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行橫向比較，以及與本企業(yè)歷年經(jīng)營管理數(shù)據(jù)的變化趨勢進(jìn)行縱向比較的方式，完成對管理差距的尋找，從而針對現(xiàn)存不足對管理措施進(jìn)行調(diào)整或優(yōu)化，將管理“潛成本”進(jìn)行消除，最終實現(xiàn)企業(yè)的精細(xì)化管理；另一方面，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)加以應(yīng)用的方式，完成對以啤酒制造行業(yè)為基礎(chǔ)所開展智能化管理工作進(jìn)程的推進(jìn)，保證服務(wù)效能的提升。對于以盈利作為最終目標(biāo)的啤酒制造行業(yè)而言，當(dāng)其處于大數(shù)據(jù)的時代背景下時，管理人員可以通過對大數(shù)據(jù)理念以及管理會計的應(yīng)用，完成對所在企業(yè)面向消費人群的特征進(jìn)行分析與歸納的工作，為企業(yè)發(fā)展方向的確立提供科學(xué)的參考依據(jù)。在保證企業(yè)所制定發(fā)展方案大方向正確的基礎(chǔ)上，避免企業(yè)遭受不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
(二)著重培養(yǎng)相關(guān)人才
人才乃管理之根本，對于包括啤酒制造行業(yè)在內(nèi)的任意行業(yè)而言，想要保證自身在大數(shù)據(jù)的時代背景下，所開展一系列管理工作的科學(xué)性，當(dāng)務(wù)之急在于針對社會的發(fā)展趨勢、企業(yè)實際情況和發(fā)展方向，對相關(guān)人才進(jìn)行重點培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，對于啤酒制造行業(yè)而言，在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)將關(guān)注的重點放在以下兩個層面之上：首先是對管理會計行業(yè)的從業(yè)人員整體能力進(jìn)行提高，通過針對財會人員主要工作內(nèi)容定期開展技能培訓(xùn)的方式，保證對財會人員所具有知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，實現(xiàn)由核算型財會人員向管理型財會人員進(jìn)行轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，這樣做的目的在于為管理會計實施效率的提升奠定良好基礎(chǔ)；其次是通過構(gòu)建完善的人才激勵制度的方式，實現(xiàn)對管理會計的尖端人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及所在企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在企業(yè)內(nèi)部有針對性的設(shè)立起財務(wù)管理師或其他與管理財務(wù)密切相關(guān)的高級職位，用來保證管理會計在企業(yè)管理、經(jīng)營和生產(chǎn)過程中所占據(jù)地位的提升[4]。通過對啤酒制造行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，較為突出的問題在于，啤酒制造行業(yè)所包含企業(yè)普遍缺少能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)和管理會計所涉及知識進(jìn)行準(zhǔn)確掌握的人才，這對于企業(yè)的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展都是非常不利的。想要解決該問題，企業(yè)的管理人員應(yīng)當(dāng)實施將“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，一方面，選擇財會技能過硬、工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工前往更加高端的國家會計員進(jìn)行深造與學(xué)習(xí)，將企業(yè)所具有的與大數(shù)據(jù)時代要求不符合的缺口進(jìn)行彌補，保證將企業(yè)對大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析與歸納的能力進(jìn)行提升，從而實現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展。另一方面，管理人員可視情況在企業(yè)內(nèi)部引入社會高端人才，實現(xiàn)對企業(yè)員工所具有工作積極性的有效調(diào)動。
(三)營造適宜的內(nèi)部環(huán)境
想要保證管理會計在最短的時間內(nèi)與企業(yè)各部分系統(tǒng)達(dá)到契合狀態(tài)，不僅需要管理人員對其引起足夠的重視，還需要保證企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與管理會計所具有的需求相適應(yīng)[5]。第一點，應(yīng)當(dāng)保證企業(yè)內(nèi)部所具有工作氛圍的和諧，根據(jù)啤酒制造行業(yè)的發(fā)展趨勢制定相應(yīng)的企業(yè)發(fā)展方案，并且調(diào)整對管理會計所具有的要求，構(gòu)建完善的項目決策制度，這樣做的目的在于保證企業(yè)經(jīng)營決策與管理會計的有效結(jié)合，明確管理會計員工在對企業(yè)經(jīng)營決策進(jìn)行制定時所具有的重要性，完成對良好氛圍的營造；第二點，管理人員應(yīng)當(dāng)將針對財務(wù)信息化所開展的建設(shè)工作與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，通過對財務(wù)核算體系進(jìn)行統(tǒng)一的方式，保證信息處理規(guī)則的規(guī)范性，從而構(gòu)建起與大數(shù)據(jù)時代要求相適應(yīng)的企業(yè)信息化管理平臺；第三點，管理人員需要投入相應(yīng)資金，用以保證軟件和硬件設(shè)施的完善，只有這樣才能實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)處理的能力進(jìn)行提升的目標(biāo)。除此之外，管理會計員工也應(yīng)當(dāng)對自身所具有的觀念進(jìn)行及時轉(zhuǎn)變，將工作的范圍擴大至對所制定決策進(jìn)行輔助的方面，而不僅僅是局限于傳統(tǒng)的記賬與核算上。
綜上所述，作為在對社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中非常重要的一部分，管理會計對于社會、相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展而言，所具有的作用都是無法替代的。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，又為企業(yè)管理過程中管理會計的參與提供了全新的途徑，在當(dāng)前的時代背景下，啤酒制造行業(yè)更應(yīng)當(dāng)重視對管理會計進(jìn)行推廣與應(yīng)用的意義，通過對行業(yè)管理精細(xì)程度進(jìn)行提升的方式，保證其獲得應(yīng)有的社會與經(jīng)濟(jì)效益。
財參考文獻(xiàn)：
[5]徐寬。新會計準(zhǔn)則頒布對企業(yè)盈余管理的影響研究[d].西南財經(jīng)大學(xué)，2014.
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇五
重慶文理學(xué)院教學(xué)部2009年組織的一次重慶市高校文學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)專題調(diào)研報告的數(shù)據(jù)顯示:“目前,從高校文學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)改革研究方面來看,涉及到管理制度、質(zhì)量監(jiān)控、評價標(biāo)準(zhǔn)方面的研究較多,畢業(yè)論文寫作模式創(chuàng)新改革研究的較少。即便是有,也僅是個別應(yīng)用性較強的專業(yè)作了一些嘗試,如廣告學(xué)、文秘專業(yè)在畢業(yè)論文(設(shè)計)方面強調(diào)學(xué)生以作品、實作代替畢業(yè)論文寫作,但缺乏深入的、整體性的研究?！盵2]2009年10月,學(xué)?！吨貞c文理學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)改革方案》,要求各學(xué)院根據(jù)方案結(jié)合本院實際和專業(yè)特點制定本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)改革實施方案,由教學(xué)部審定后執(zhí)行。學(xué)校明確提出:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹落實學(xué)校第三次教學(xué)工作會精神,以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點,深化本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)改革,提高應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量。文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)作為向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型后極具代表性的傳統(tǒng)師范教育專業(yè),長期以來,畢業(yè)論文(設(shè)計)模式單一,過分強調(diào)畢業(yè)論文(設(shè)計)的科研創(chuàng)新,忽略畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作的實證調(diào)查與分析
我們從2009年9月份開始對我校漢語言文學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作現(xiàn)狀調(diào)查,主要涉及畢業(yè)論文(設(shè)計)管理制度、畢業(yè)論文(設(shè)計)監(jiān)控制度、畢業(yè)論文(設(shè)計)模式改革等方面。一共發(fā)出問卷122份,收回有效問卷119份。單從學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)模式改革的態(tài)度,可以看出絕大部分學(xué)生(占)支持畢業(yè)論文(設(shè)計)模式的改革。同時學(xué)生也對采用何種畢業(yè)論文(設(shè)計)模式提出了很好的看法。因此,我們認(rèn)為,作為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革勢在必行。目前我校經(jīng)過畢業(yè)論文(設(shè)計)初步的改革,畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作時間已經(jīng)得到保障,畢業(yè)論文(設(shè)計)的規(guī)章制度已經(jīng)比較健全,從指導(dǎo)教師到學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的改革意識已經(jīng)基本到位。但是對于作為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)師范教育專業(yè)———漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)模式到底該如何改革卻仍然處于摸索狀態(tài)。總體而言,關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)改革的理論研究多,實踐研究少;畢業(yè)論文(設(shè)計)工作制度研究多,畢業(yè)論文(設(shè)計)模式研究少;學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文(設(shè)計)研究多,畢業(yè)論文(設(shè)計)對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究少;畢業(yè)論文(設(shè)計)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控制度研究多,畢業(yè)論文(設(shè)計)對學(xué)生專業(yè)能力提升的研究少。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革方式探索
作為轉(zhuǎn)型后的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作存在種種弊端,很明顯地不適應(yīng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為,應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文(設(shè)計)工作應(yīng)突出大學(xué)與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合,從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)、提高學(xué)生專業(yè)技能為出發(fā)點,將各專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求,集中整合在畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容和組織活動中。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整合、靈活運用所學(xué)知識和技能,獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地解決問題,對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)行“組裝”和提升,實現(xiàn)大學(xué)與社會的“無縫接軌”。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革應(yīng)該從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)著手,確定受學(xué)生和教師歡迎并對學(xué)生專業(yè)能力有提升價值的畢業(yè)論文(設(shè)計)改革方式。本文將就如何進(jìn)一步細(xì)化漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計)方式改革闡述初步的看法。
(一)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
(二)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革方式
從上表可以看出,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間必須具備的專業(yè)能力主要包括科研創(chuàng)新能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、口語表達(dá)能力以及實踐教學(xué)能力。我們認(rèn)為,從這四種能力出發(fā),畢業(yè)論文(設(shè)計)改革應(yīng)為培養(yǎng)這四種能力提供多種方式任學(xué)生選擇,構(gòu)建以科研創(chuàng)新能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、口語表達(dá)能力以及實踐教學(xué)能力為核心評價指標(biāo)的畢業(yè)論文(設(shè)計)模式,將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作貫穿漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。
1.畢業(yè)論文(設(shè)計)檢驗科研創(chuàng)新能力畢業(yè)論文(設(shè)計)改革并不是學(xué)生從此不用寫學(xué)術(shù)論文了,對部分有意于考研或者學(xué)術(shù)研究的學(xué)生,我們?nèi)匀恍枰獧z驗他們的科研創(chuàng)新能力。針對以往學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中“選題范圍越來越窄、優(yōu)秀論文越來越少、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生”等問題,我們提出如下思路提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。首先,將學(xué)術(shù)論文寫作與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機地聯(lián)系起來,從大一入學(xué)開始,專業(yè)課教師在授課、作業(yè)、考試中都可結(jié)合本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行如何選題、如何找資料、如何確定框架等的訓(xùn)練[2]。這樣做的好處是讓學(xué)生從大學(xué)入學(xué)起就可以在夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時,逐步提高對科研的興趣。其次,專業(yè)課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“走近當(dāng)代文壇,注意當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的新動向,參與文學(xué)評論,對文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)實作直接發(fā)言”[3];同時要關(guān)注新的語言現(xiàn)象,對生動活潑的語言世界作出解釋。這樣教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,必然能提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
2.畢業(yè)創(chuàng)作檢驗文學(xué)創(chuàng)作能力針對漢語言文學(xué)專業(yè)的特點,我們應(yīng)該對部分有意于文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生提供以文學(xué)創(chuàng)作能力為核心評價指標(biāo)的畢業(yè)創(chuàng)作形式代替畢業(yè)論文。漢語言文學(xué)專業(yè)并不專門培養(yǎng)從事文學(xué)創(chuàng)作的作家,但是對于學(xué)生來說,文學(xué)創(chuàng)作可能是一種興趣愛好,因此在畢業(yè)論文(設(shè)計)改革過程中,應(yīng)給予這一部分學(xué)生一定的選擇空間,將4000字以上的文學(xué)原創(chuàng)作品,已經(jīng)發(fā)表的可以直接參加答辯,沒有發(fā)表的由學(xué)院組織專家進(jìn)行鑒定,通過后參加答辯。學(xué)院應(yīng)組織專家盡快制定以文學(xué)創(chuàng)作能力為核心評價指標(biāo)的畢業(yè)論文(設(shè)計)評價體系,同時討論確定文學(xué)原創(chuàng)作品發(fā)表的級別以及學(xué)院鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生入學(xué)時即向?qū)W生公布,引導(dǎo)部分文學(xué)愛好者從大一開始就規(guī)劃自己的文學(xué)創(chuàng)作,四年磨一劍,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下打磨自己的作品,或許在畢業(yè)時真能出幾篇佳作。
3.畢業(yè)展演檢驗口語表達(dá)能力口語表達(dá)能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生重要的職業(yè)技能之一,諸如講故事、詩文朗誦、話劇表演、相聲表演、小品表演、口語辯論等。有共同興趣的學(xué)生可以在第六學(xué)期組成畢業(yè)展演小組,合作完成一個項目,如表演一個話劇或話劇片段,表演一個相聲或小品,朗誦詩文或講故事,也可以組成攻辯雙方開展辯論,指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)。在畢業(yè)前夕,學(xué)院集中組織全院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)展演,指導(dǎo)教師或者專家根據(jù)學(xué)院建立的畢業(yè)展演評價標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場組織答辯。以畢業(yè)展演代替畢業(yè)論文可以檢驗該專業(yè)學(xué)生在口語表達(dá)上的能力,體現(xiàn)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面所取得的成就,學(xué)院也可以此打造專業(yè)人才培養(yǎng)品牌。
4.畢業(yè)設(shè)計檢驗實踐教學(xué)能力畢業(yè)設(shè)計主要面向部分有意于從事語文教學(xué)的學(xué)生,以實踐教學(xué)能力為核心評價指標(biāo)。根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,該專業(yè)核心實踐能力即語文教學(xué)實踐能力,可以此建立畢業(yè)設(shè)計評價指標(biāo)體系。畢業(yè)設(shè)計要求撰寫文案策劃參加開題,通過后開始實做。在答辯環(huán)節(jié),要求現(xiàn)場展示,學(xué)院組織答辯委員會觀摩提問。此模式目前已經(jīng)在我院2007級漢語言文學(xué)專業(yè)中試行,有36名同學(xué)選擇語文教學(xué)實踐為畢業(yè)設(shè)計選題。從目前的情況來看,學(xué)生選擇小學(xué)語文教學(xué)的占10%,絕對多數(shù)人選擇中學(xué)語文教學(xué)為畢業(yè)設(shè)計的選題,很明顯地顯示出對未來的職業(yè)定位,多數(shù)同學(xué)表示,選擇畢業(yè)設(shè)計對就業(yè)有很大的促進(jìn)作用。
(三)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革特色
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇六
淺談我國高級會計行業(yè)發(fā)展趨勢研究
淺談我國高級會計應(yīng)該具備的素養(yǎng)
高級會計理論在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用
高級會計課程建設(shè)探討
關(guān)于高級財務(wù)會計基本內(nèi)容構(gòu)成的探討
完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
論述如何創(chuàng)新與完善高級會計監(jiān)督管理體系
關(guān)于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
關(guān)于完善高級會計監(jiān)督與管理體系的思考
有關(guān)高速公路高級會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
新形式下高會人員應(yīng)具備知識結(jié)構(gòu)
對高級會計學(xué)研究范疇界定的思考
高級會計學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
20x年高級會計實務(wù)重點解析及應(yīng)試策略
我國高級會計人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建和策略研究
對于提高高級會計人才職業(yè)能力的思考
高級會計人員社會需求的實證分析
淺談我國高級會計人才培養(yǎng)
對高級會計人員素質(zhì)再提升的思考
獨立學(xué)院“高級會計學(xué)”課程教學(xué)改革的研究
“高級會計學(xué)”課程教學(xué)改革探析
鐵路高級會計人員職業(yè)技能框架的調(diào)查與分析
會計電算化與會計人員繼續(xù)再教育
基于ahp和模糊評價的高級會計人才綜合素質(zhì)評價
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目參考》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇七
畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學(xué)生將來工作的實踐準(zhǔn)備。
一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀
目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)主要就是結(jié)合實際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中取得過三等獎和優(yōu)秀團(tuán)隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的研究。
二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在問題
多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作雖然取得一定的成績，但還是存在一定的問題。
(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式單一
(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)不能及時按計劃完成
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實習(xí)期間，這一段時間學(xué)生主要在企業(yè)實習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計劃及時完成寫作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量比較差
會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇八
2、“案例教學(xué)法”在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用
3、“學(xué)習(xí)情景工作化”與“崗位模擬”教學(xué)方法的運用
4、《成本會計》課程考核方式的改革思考
5、《企業(yè)會計崗位綜合實訓(xùn)》多元化評價方法的改革與實踐
6、acca專業(yè)教育有助于培養(yǎng)國際化會計人才嗎？
7、cicpa與acca課程知識分布比較分析
8、案例教學(xué)在會計教育中的應(yīng)用研究
9、案例教學(xué)在會計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程中的應(yīng)用
10、本科財務(wù)分析課程教學(xué)實踐困境之思考
11、博弈論與會計學(xué)之關(guān)系
12、財會專業(yè)本科金融衍生工具教學(xué)改革探討
13、財會專業(yè)大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)探討
14、持有至到期投資教學(xué)之“模擬貸款法”
15、代記賬式仿真教學(xué)模式下會計現(xiàn)代學(xué)徒制研究
16、第八屆全國高職高專會計系主任（院長）聯(lián)席會議在鄭州召開
17、動態(tài)模擬防真會計實驗室場景建設(shè)探索與實踐
18、獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的環(huán)節(jié)控制探討
19、對當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育問題的思考
20、對高級會計學(xué)研究范疇界定的思考
21、對高職高專院?！敦攧?wù)會計》課程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的改革與實踐
22、對信息環(huán)境下的高校財會專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探究
23、對中職學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)的幾點思考
24、法務(wù)會計:基于人才培養(yǎng)方案的實踐探索
25、反饋教學(xué)法和情境教學(xué)法在中高技會計實訓(xùn)類課程的運用
26、改變理念，創(chuàng)新機制，共建會計專業(yè)校企合作新模式
27、崗位模擬教學(xué)法在會計實訓(xùn)教學(xué)中的運用
28、高等院校會計實踐性課教學(xué)窺探
29、高校注冊會計師人才培養(yǎng)存在的問題及改進(jìn)建議
30、高職《財務(wù)會計》教學(xué)方法改革
31、高職cpa后備人才培養(yǎng)的swot分析
32、高職財務(wù)管理課程教學(xué)改革探討
33、高職會計基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法探析
34、高職會計理論實訓(xùn)一體化教學(xué)改革探究
35、高職會計實訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化
36、高職會計專業(yè)“高素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)路徑探索及反思
37、高職會計專業(yè)“虛擬學(xué)習(xí)共同體”的知識建構(gòu)和策略研究
38、高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查研究
39、高職會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革之“五個統(tǒng)一”模式的探索
40、高職會計專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式探析
41、高職會計專業(yè)核心課程的建設(shè)與實施
42、高職會計專業(yè)課程改革體系研究
43、高職院?！案呒壺攧?wù)會計”課程改革研究
44、高職院校出納實務(wù)課程改革探討
45、高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
46、關(guān)于高職會計專業(yè)在線自主學(xué)習(xí)模式中教師角色的定位分析
47、關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革分析
48、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的思考
49、關(guān)注中職會計專業(yè)學(xué)生課堂注意力的幾點思考
50、國際認(rèn)證對會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的啟示
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