在快節(jié)奏的社會(huì)中，我們需要找到適合自己的放松方式。結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出合理的建議和改進(jìn)措施。請(qǐng)大家閱讀以下范文，相信會(huì)對(duì)你的總結(jié)寫作有所幫助。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
核心提示：《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時(shí)和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計(jì)的，在實(shí)小也聽過了示...
《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時(shí)和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計(jì)的，在實(shí)小也聽過了示范課，在感受著劉老師巧妙熟絲的設(shè)計(jì)方案的同時(shí)也在感慨實(shí)小老師對(duì)課文把握的游刃有余。接下來我就簡(jiǎn)單地說說教學(xué)流程。課文一共分成了兩個(gè)部分，一個(gè)是松坊溪平時(shí)的景色，另一個(gè)就是松坊溪冬天的景色。這樣就可以讓學(xué)生有個(gè)清晰的脈絡(luò)。在講兩部分時(shí)，方法是相同的，首先找到給作者留下的印象的相關(guān)句子，然后再分別找出作者為什么會(huì)有這樣的印象。設(shè)計(jì)的問題難度低，而且也達(dá)到了學(xué)生理解課文的目的。但是在我的課堂上有很多的不足。
當(dāng)我?guī)е@個(gè)設(shè)計(jì)走上講臺(tái)的時(shí)候，猜發(fā)現(xiàn)直接拿著別人的東西而不摻入自己的想法，講的課就跟背教案是一樣的，雖然可以不落環(huán)節(jié)，但是學(xué)生談的感受和自己的感受不能有機(jī)結(jié)合，這樣就造成課堂上生成的東西和學(xué)生感悟的不深。
1、對(duì)學(xué)生的指引性評(píng)價(jià)不到位。
比如在上課的時(shí)候，我雖然有意識(shí)讓那個(gè)學(xué)生把話說完整，卻沒有激勵(lì)其他同學(xué)也如此學(xué)習(xí)。
2、課堂上的語言不夠精煉準(zhǔn)確，語速也太快。
在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找冬天的松坊溪是一個(gè)發(fā)亮的白雪世界的時(shí)候，多數(shù)都找到了松坊村，那么這樣的問題肯定是出現(xiàn)在我的.身上，說話的時(shí)候重音應(yīng)該落在松坊溪上，而不是發(fā)亮白雪。
3、對(duì)教材把握的不夠，不能有自己的想法。
學(xué)生的感悟不到位，肯定是老師的引導(dǎo)不到位，那我的問題就出現(xiàn)在。
對(duì)教材的把握不夠，不能有自己的想法，上起課來，生硬得很。
這幾天，我靜下心來，認(rèn)真的把教材、教參讀了幾遍，把上節(jié)課的教。
案重新進(jìn)行了整理。在班里重新講了一遍，語速也放慢了許多，根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)到他們抓重點(diǎn)詞句、展開想象、練習(xí)說話、感情朗讀，教學(xué)過程進(jìn)行的有條不紊，就這樣，在輕松的教學(xué)氛圍中一堂課結(jié)束了。
課后，我認(rèn)真的回味了這節(jié)課，后來再講這課時(shí)候，效果就好多了，后來之所以會(huì)取得較好的效果，其實(shí)就是我在經(jīng)歷幾次備課時(shí)，能夠踏下心來，走進(jìn)教材，就如劉老師在教材輔導(dǎo)時(shí)所講的那樣，以讀者、作者、教者的三重身份分別去細(xì)細(xì)研讀。在研讀中我認(rèn)真的分析著教材，抓住文章的重點(diǎn)，想象著學(xué)生在交流自己對(duì)文中句子的理解時(shí)，他們會(huì)抓住哪些句子，會(huì)怎樣想，怎樣說，而對(duì)于他們所找的句子，他們的回答，我又應(yīng)該怎樣對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能抓住關(guān)鍵的詞句，談感受，有感情的朗讀，從而真正的體味到文章的美。這樣我從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的實(shí)際出發(fā)，去設(shè)計(jì)問題，選擇教法，學(xué)生自然而然的也提高了學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)的發(fā)言，使課堂氣氛既輕松又活躍，有了學(xué)生的配合，我當(dāng)然感到輕松了許多。其次，學(xué)生課前對(duì)這篇課文的充分預(yù)習(xí)也是取得成功的一個(gè)關(guān)鍵。預(yù)習(xí)，所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”；“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)，有準(zhǔn)備地去聽老師講課。這樣由于學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，就降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)過程進(jìn)行得更順利。再者，教師的充分備課也是不容忽視的非常重要的一個(gè)原因。教師只有深入的研究了教材，抓住了教材的重難點(diǎn)，在課上才能熟練的駕馭教材，輕松的上好每一節(jié)課。而這些也正是我在第一次講課時(shí)所缺少的，看來，作為教師是馬虎不得的，是容不得我們偷懶的，哪怕是一次也不行，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛的孩子，他們的課上反應(yīng)為我的做法做出了一個(gè)有力的回答。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。
三、教學(xué)手段：多媒體課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、激情引出新課。
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（齊讀）《松坊溪的冬天》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫松坊溪平時(shí)景色的段落，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）。
2、初讀感受美。
（1）課文中哪寫的是冬天的美景呢？快打開書讀讀感受一下冬天給你留下了什么印象？
（2）用一句話來贊美一下。
過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？我們來細(xì)細(xì)品讀。
3、品讀體會(huì)美。
（1）默讀有關(guān)段落，邊讀邊思考：這一部分主要寫了雪中什么景物？特點(diǎn)如何？你有什么感受？請(qǐng)把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
（2）想好后同桌互相交流一下。
（3）朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
a、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn)，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
能讀出來嗎？自由讀----指名讀。
b、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特，用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
誰來讀讀？
c、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，就像一件精致的工藝品一樣，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
能讀讀嗎？
過渡：雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
d、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。
請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀，感受一下這潔白素雅的白雪世界。
e、忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，………穿過一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
一群又一群--多色彩艷麗--美動(dòng)作迅速--活。
為什么寫溪魚。
（靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī)）。
有感情地齊讀。
（4）松坊溪這么美，你們想不想把它的美麗留在腦海里，那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。
（5）松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮硇蕾p一下吧！師生配讀。
進(jìn)行說話想象訓(xùn)練。
4．對(duì)比襯托美。
（映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）。
平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的，給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨(dú)具一格，即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)，醞釀著又一個(gè)新的春天。
5．小結(jié)：松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）。
6．課外延續(xù)拓展美。
老師這里還有一篇作者寫給孩子們的松坊溪的冬天，請(qǐng)大家欣賞。
郭風(fēng)。
我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。
我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜……。
我受到深深的感動(dòng)了。
可真是的，
我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，
好象一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；
好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。
作業(yè)：
1、讀讀背背摘摘：
選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽；
選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來。
選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上。
2、選做。
請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，把松坊溪冬天的美景介紹給游客。
背誦郭風(fēng)的這首詩。
板書：
平時(shí)--發(fā)亮的彩色的溪。
冬天--發(fā)亮的白雪世界。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到松坊溪平時(shí)的景色“多么好”。
2、體會(huì)作者對(duì)松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程：
一、第一印象--地理環(huán)境。
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅(jiān)硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個(gè)小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪。
二、第二印象--平時(shí)好景。
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”，因?yàn)檎n文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請(qǐng)同學(xué)們快速找出來。（1-5自然段）。
課件3：松坊溪的平時(shí)。
3、全體起立，自由朗讀1-5自然段，你覺得平時(shí)的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個(gè)詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時(shí)多么好！
齊讀。
這個(gè)“好”字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美，而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張，非常的樸實(shí)、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象--好在哪里。
1、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請(qǐng)你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進(jìn)行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點(diǎn)研讀，無順序）。
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀3-5自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時(shí)的美景。
課件9：音樂（配音）。
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象--美的升華。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時(shí)多么好啊！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號(hào)中要填寫的詞語，請(qǐng)同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和?？上?，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機(jī)器。空氣不再新鮮了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)人類自己。
五、第五印象--美的對(duì)比。
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好！
下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者通過對(duì)松坊溪冬天美麗動(dòng)人景色的描繪，抒發(fā)了一種熱愛山村、熱愛自然的美好情感，是一篇值得學(xué)生反復(fù)誦讀，反復(fù)體會(huì)的好文章。教學(xué)中讓學(xué)生試圖通過誦讀來感悟，去體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到熏陶，體現(xiàn)語文教學(xué)人文性的特點(diǎn)。工具性應(yīng)該是語文的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是語言文字的訓(xùn)練。根據(jù)本文的特點(diǎn)，抓住一些文字優(yōu)美的語句，進(jìn)行分析、朗讀、想象、拓展，讓學(xué)生在情感和文本的交融中，提升學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文第一段，領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。
2、通過教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來感悟、理解課文的能力。
3、根據(jù)課文所提供的語境，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情的方法。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到哪里旅游過？誰來說說？指名說說。
你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的西沙群島，迷人的張家界，水上城市威尼斯等等。你們知道老師是怎么去的嗎？指名說說。
老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。
（二）帶問題自由讀全文，并思考：文中主要寫了松坊溪什么時(shí)候的景象？
1、生自由讀課文，師巡視。
2、檢查指名讀課文，交流（板書：平時(shí)、冬天）。
（四）學(xué)習(xí)課文1－5段。
引入：我們先一起去欣賞欣賞松坊溪平時(shí)的景色吧。
出示：松坊溪的平時(shí)多么好！
這個(gè)“好”字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美，而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張，非常的樸實(shí)、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
2、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請(qǐng)你讀給大家聽聽，并且要說出理由。
交流：
1）、那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
a、指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
b、寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
c、指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
d、模仿課文寫寫這個(gè)句式。交流。
2)“那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的?！?/p>
a、輕聲讀，劃出表示顏色的詞。比較。
“那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。”
b、分析顏色詞的構(gòu)成。
c、積累詞語。
3）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
a、質(zhì)疑：這里溪中多種倒影的描寫與溪水有什么關(guān)系？
b、練習(xí)朗讀。讀出清澈。
小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂朗讀。
四、小練筆。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：
松坊溪的平時(shí)多么好??！溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么（），空氣多么（），鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
五、美的對(duì)比。
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ?！
下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個(gè)題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請(qǐng)你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
作者描寫時(shí)用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動(dòng)作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機(jī)。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗(yàn)了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時(shí)間。
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
三、反饋檢查。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
四、學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?/p>
六、交流反饋。
七、總結(jié)：
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識(shí)。會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
投影片、小黑板、詞語卡片。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴(kuò)詞。
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文。
2、積累成語。
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）。
雪中美景。
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
作為語文老師，語言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)文中的修辭手法體會(huì)的'好。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、課文說明：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1．深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感。
情。
2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文思想感情的方法。
五、教具準(zhǔn)備：投影片。
六、課時(shí)安排：3課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2．講讀第一段。
指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時(shí)的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來寫的？動(dòng)筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時(shí)美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時(shí)美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個(gè)方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運(yùn)用了擬人的手法，寫出了悅耳、動(dòng)聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”，是本層的小結(jié)，與本層的第一句相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。）。
（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天。
走近來？”并動(dòng)筆畫出來。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點(diǎn)出來了漸漸進(jìn)入冬。
季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是。
藍(lán)的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。
坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中。
飛飛揚(yáng)揚(yáng)的飄著；雛菊還在開著藍(lán)色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實(shí)；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。
實(shí)。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來。）。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
平時(shí)有什么不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像。
蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個(gè)比喻句，把雪花的顏色、形狀形象。
的表現(xiàn)出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，
像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀。
裝素裹的動(dòng)人圖畫。課文具體生動(dòng)的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。
里的不同景色，與第一段相照應(yīng)。）。
投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結(jié)合課文體會(huì)思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機(jī)站的。
木棚上、山上”，由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。
溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。
白雪世界，呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。
彩的影子成了鮮明的對(duì)比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，
“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子。
都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中。
的白雪世界，向前游過去了?！弊髡邔懰煞幌难┚昂螅P鋒一轉(zhuǎn)，
著力描繪起一群群游動(dòng)的魚兒來。這種靜中有動(dòng)的寫法，暗示著即使是。
寒冬，這里仍蘊(yùn)藏著無限生機(jī)的意味。課文最后兩個(gè)自然段表現(xiàn)了松坊。
溪雪后特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）。
（投影出示）71頁閱讀思考（3）結(jié)合課文體會(huì)感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層，并練習(xí)背誦。
4、小結(jié)：課文描寫了松坊溪平時(shí)的景象和冬天的景象，側(cè)重在后者，是為了和冬天的。
景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí)，更富有變化。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）。
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語雪落無聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的'，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(gè)（生說首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。小⑴肿x“我聽見——————”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）。
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡(jiǎn)析。
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林……一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語言的魅力。
本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示。
＊一句一段，層層遞進(jìn)，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
＊第4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開想象。
＊第5段：又是幾個(gè)連續(xù)的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。抓住它，我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
＊第6段：“白玉雕出來的橋”讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
＊可以利用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
＊第9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)“發(fā)亮的白雪世界”。多讀讀，在讀中我們能對(duì)松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì)。
＊第10段：為什么要寫溪魚呢？原來這樣寫靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。
＊課后1題：本課的語言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對(duì)文本理解的最好展示。第二個(gè)問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。
＊課后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí)，利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高自己的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個(gè)題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請(qǐng)你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
作者描寫時(shí)用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！?/p>
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動(dòng)作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機(jī)。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗(yàn)了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今年的冬天真是特別的冷!幾場(chǎng)鵝毛大雪把我們的世界裝扮一新。凜冽的北風(fēng)呼呼的吹著，在這個(gè)寒冷的世界里肆無忌憚的奔跑著。怕冷的我只好呆在溫暖的家里，看著窗外的冰天雪地。
無聊之際翻開了手邊的《每周一讀》，無意之間看到了作者郭風(fēng)先生的《松坊溪的冬天》一文，中學(xué)時(shí)的《松坊溪的冬天》給我烙下了深刻的印象，于是細(xì)細(xì)品讀起這篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭風(fēng)先生的冬天?？粗粗还晒蓽嘏南髁魅胱约旱膬?nèi)心。
作者郭風(fēng)用優(yōu)美動(dòng)人的筆調(diào)，分三個(gè)部分，描繪了松坊溪冬天的美景和見聞。第一部分寫了冬天快要到來的時(shí)候，松坊溪山清水秀，充滿色彩。青松、翠竹、藍(lán)天、陽光構(gòu)成了一幅五彩斑斕的圖畫，蒲公英的種子、楓葉、雛菊、野柿子，形象生動(dòng)，極具秋天的特征。
第二部分寫下雪時(shí)的各種景物。作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動(dòng)、活潑、形象，富有無限的生氣。
最后一部分寫了作者在雪后的見聞。重點(diǎn)寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚，給一片潔白的世界增添了色彩的點(diǎn)綴。游魚一會(huì)兒聚集、一會(huì)兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。溪中的“發(fā)亮的白雪世界”很美，溪旁、石橋邊的雪世界也很美，表現(xiàn)出作者對(duì)松溪坊冬天的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
一年四季中哪個(gè)季節(jié)最美呢?有寫春天、秋天美的，也有描寫夏天的美。讀完這一篇《松溪坊的冬天》讓我感悟到，只有真心喜愛一樣景物，帶著熱愛的心情去描寫，就會(huì)把它寫得生動(dòng)。
讀了這篇美文，仿佛看到作者在冬日的石橋上站立了許久，在溪石旁凝神觀察，真正的愛上了雪景，愛上了冬天，對(duì)冬天的熱愛慢慢化成了優(yōu)美的文字，并且感染了讀者，讓原本不喜愛冬天的人，也要情不自禁的去觀察冬天，漸漸喜歡上冬天。
而這一切，只有喜愛它的人才能體會(huì)到，啟發(fā)人們喜愛上生命中的每一個(gè)季節(jié)，珍惜它的到來和離去。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò桑┗ㄊ悄銈兺甑恼?，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）。
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語雪落無聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(gè)（生說首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）。
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)。
由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖。
由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色。
回味無窮。
景美人樂。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個(gè)小山村。
四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石那么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的。還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。
溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。秋天里，藍(lán)色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮她們的影子，要是四月來了，山上全是火紅的杜鵑花。那時(shí)，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍(lán)的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色的。
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，急地全都飄落了。
看呵，在高大的楓樹上，在楓樹的'赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實(shí)，在迎接寒冬的到來。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：
好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
雪止了。
早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪，雪山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時(shí)，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
各位老師，下午好：
我今天執(zhí)教的《松坊溪的冬天》是實(shí)驗(yàn)教材中是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描繪了松坊溪平時(shí)和冬天美麗動(dòng)人的景象，重點(diǎn)描寫了冬天的景象。抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
本班大部分學(xué)生思維活躍，愛看課外書，善于積累課內(nèi)外的好詞好句。因此在本課的教學(xué)活動(dòng)中我決定充分利用學(xué)生的這個(gè)長處，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給足時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過教師的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的的知識(shí)和本課相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用在課堂的說話練習(xí)和有感情的朗讀上，從而達(dá)到教學(xué)目的。
一）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解松坊溪的美景。
3.抓住景物特點(diǎn)，展開想象，仿寫一句話。
4.默讀課文，能給課文劃分段落。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二）教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者感情，有感情的朗讀。
三）、教學(xué)難點(diǎn)：
1）抓住景物特點(diǎn)，展開想象，仿寫一句話。
2）正確劃分段落。
1、聯(lián)系生活實(shí)際涉及導(dǎo)入語，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，把本來離學(xué)生很遠(yuǎn)的南方高原地帶小山村冬天的美景一下子就拉近了。老師用飽滿的語言，把自己對(duì)冬天的感受說了出來，進(jìn)一步拉近學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語言的理解。通過這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示。
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示題，是我備課過程中，最費(fèi)時(shí)間、最用心、最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲抑?，測(cè)試設(shè)計(jì)的是否合適，是關(guān)系到課是否能順利進(jìn)行的核心。在設(shè)計(jì)測(cè)試題的過程中，我得到了教研員高老師的有益指導(dǎo)。使我明白了如何出閱讀課文的測(cè)試題。例如，本節(jié)課在寫作方面的一個(gè)特點(diǎn)，就是作者運(yùn)用了排比和比喻的修辭方法，運(yùn)用先概括再具體的寫作手法把景物特點(diǎn)寫出來的。設(shè)計(jì)測(cè)試題的時(shí)候，我們最早是用語言表述的形式出的測(cè)試題。后來高老師幫我們巧妙的設(shè)計(jì)了表格的形式。這樣設(shè)計(jì)后，學(xué)生做起來明了易行，也能鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括的能力。同時(shí)使課文第一部分的`內(nèi)容，更清晰更直觀。再例如在設(shè)計(jì)仿寫一段話的內(nèi)容時(shí)，我們開始設(shè)計(jì)的是仿照課文第17自然段的寫法展開想象，把文中你喜歡的一處景物寫具體。在最開始試講中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫起來很困難。后來我們?cè)诟呃蠋煹膸椭拢覀冊(cè)O(shè)計(jì)了現(xiàn)在的這樣的仿寫內(nèi)容，這樣學(xué)生做題時(shí)的可操作性就更強(qiáng)了。
3、課中交流，各有側(cè)重，促使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。
各位老師在聽課過程中，會(huì)明顯感到，我在處理課文第一部分的內(nèi)容的時(shí)候，用了較多的時(shí)間，而且部分內(nèi)容的處理和講讀課文差不多。這就是我們?cè)趥湔n中一直在思考的，雖然這是一篇略讀課文，但是他在寫作手法和修辭方法方面有明顯的特點(diǎn)。我們就要以此為范文，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)溪石這部分內(nèi)容時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用有的像……有的像……有的像……說話。在學(xué)習(xí)溪水這部分內(nèi)容時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深學(xué)生對(duì)排比句的理解。
課文的第二部分內(nèi)容，雖然是課文的重點(diǎn)部分，但是我沒有做重點(diǎn)講解，而是采用了以讀代講的形式。因?yàn)檫@一段的內(nèi)容寫得很美，很多修辭方法、寫作方法在第一部分內(nèi)容里已經(jīng)出現(xiàn)。在這部分處理中，就讓學(xué)生在讀中感悟。
4、總結(jié)語升清，學(xué)生誦清。
在課文的最后，我也借助排比的句式，從課文結(jié)構(gòu)、寫作方法、修辭手法等各方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再美美的誦讀課文中優(yōu)美的語言文字，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)即總結(jié)語升情——學(xué)生誦情。
以上是我在教學(xué)中的一些設(shè)想，但是在課堂教學(xué)中還存在著很多問題，誠請(qǐng)各位老師指教。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生回答
董老師想你們選白色，是因?yàn)橄肫鹆搜┗ò?，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進(jìn)晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進(jìn)冬天！
板題：松坊溪的冬天
齊讀課題
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請(qǐng)生來說。）
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下?。ㄉ杂勺x，并交流）
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請(qǐng)看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個(gè)別學(xué)生讀）
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時(shí)候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個(gè)詞語雪落無聲！其實(shí)下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會(huì)抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：“輕、柔、潔白特點(diǎn)”；雪大。）
2、帶著你的感受讀一下
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對(duì)比寫法）
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢？
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）
2、你們瞧，就是這五個(gè)字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個(gè)字，讓松坊村變成了一個(gè)白色的世界，你來讀第二句；就是這五個(gè)字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請(qǐng)把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”結(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個(gè)（生說首尾呼應(yīng)），對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音！（男、女生分讀“我聽見------”）
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時(shí)候的雪景？（生說早晨）
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請(qǐng)學(xué)生回答。（白色）
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動(dòng)，冬天的生機(jī)）
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）
11、魚兒在享受這個(gè)美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、回味無窮）
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實(shí)帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
板書：松坊溪的冬天
由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動(dòng)
由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖
由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色
回味無窮
景美人樂
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天，我讀了中小學(xué)必讀書目中的《松坊溪的冬天》一文，文中作者通過描寫冬天的神奇與美麗表達(dá)了作者對(duì)松坊溪冬天的喜愛之情。
在文中作者把雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的種子，把蓋著厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落滿雪的石橋比作白玉雕出來的，將雪景寫得生動(dòng)、活潑、形象，富有無限的生氣。在最后寫了作者在雪后的見聞。重點(diǎn)寫了石橋周圍的景物，流水、游魚和溪中的倒影。溪中彩色的游魚一會(huì)兒聚集、一會(huì)兒散開，體現(xiàn)出松坊溪的冬天生機(jī)勃勃，充滿了活力和樂趣。表達(dá)出作者對(duì)松溪坊冬天的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。
通過閱讀這篇文章是我對(duì)冬天有了一份特殊的感情，冬天總是一個(gè)神秘的季節(jié)，萬物凋零，漫雪紛飛。那種寂靜，那種凄清，足以讓人得到心靈的慰藉。連我國的文學(xué)家思想家革命家兼世界十大文豪之一的魯迅先生也曾這樣描述過雪“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
雪被無數(shù)文人雅士所賦予特殊的靈魂，她在空中翩翩起舞的風(fēng)姿，像極了破繭而出的潔白蝴蝶。破繭，是為了尋找生命的花朵，用一身的美麗，用一生的癡情，短暫的生命不曾放棄過，我想她生命的意義就是為了美，為了尋找美，亦為了展示美!雪于我來說亦如此。
我是格外喜好冬天站在窗口眺望的。以致看見來來往往人們的淡妝濃抹，北極熊一樣的裝束，不禁縮緊了身子，呼呼的風(fēng)聲更讓人感覺自己仿佛置身室外。不知怎么，竟有些同情起室外的小販了。他們?yōu)樯钏炔坏靡巡旁谶@北風(fēng)肆虐的季節(jié)大聲叫喊，那遼闊的聲音隨風(fēng)而起，拂過我的面龐。
但這樣的時(shí)候是很難得的，因?yàn)榭倳?huì)有人對(duì)著我大喊：“有病唄你?！痹俨蝗痪褪且桓睉┣蟮墓怨阅印瓣P(guān)窗戶唄，凍死了!”讓人很難拒絕!
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學(xué)過程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時(shí)間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的'寫作技巧。
1．讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2．領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報(bào)。
師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1．溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2．雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場(chǎng)神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
練寫家鄉(xiāng)的田野。
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時(shí)間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?。
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
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