總結(jié)是對(duì)努力付出的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。完美的總結(jié)也需要有針對(duì)性，對(duì)于不足之處要有明確的改進(jìn)方向。請(qǐng)看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和啟示。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇一
教學(xué)思路：
本課以欣賞豐富精美的藏書(shū)票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書(shū)票。通過(guò)欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書(shū)票的歷史、分類(lèi)、特點(diǎn)、功能以及制作方法等知識(shí)。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞各種類(lèi)型的藏書(shū)票了解藏書(shū)票的發(fā)展史和功能、特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書(shū)票。
3、通過(guò)欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力，
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)欣賞，討論了解藏書(shū)票的功能，特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書(shū)票，學(xué)會(huì)反寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種類(lèi)型的藏書(shū)票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡！
師：讀書(shū)是我們學(xué)習(xí)的重要組成部分，咱們學(xué)校的`讀書(shū)氛圍就非常的濃厚，同學(xué)們都有讀書(shū)的好習(xí)慣。
教師出示讀書(shū)圖片：瞧|同學(xué)們正在認(rèn)真的讀書(shū)呢。
師：俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基有一句名言一起讀：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。
生：很多。
師：呀，也很多，原來(lái)你們的家長(zhǎng)跟我一樣，不僅喜歡讀書(shū)還有藏書(shū)的愛(ài)好。
（出示一本書(shū)）師打開(kāi)扉頁(yè)：這是老師的書(shū)，瞧我在書(shū)上做了怎樣的記號(hào)，讓學(xué)生觀察藏書(shū)票，這是一張小型版畫(huà)，名叫藏書(shū)票。
板書(shū)：藏書(shū)票。
藏書(shū)票究竟是什么呢？
最早的藏書(shū)票是為了提醒人們愛(ài)護(hù)書(shū)籍。早在十五世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時(shí)德國(guó)貴族們都愛(ài)讀書(shū)、藏書(shū)。有一位名叫“克那貝斯貝爾格”的德國(guó)人愛(ài)好藏書(shū)而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書(shū)籍都借給別人看，但是時(shí)常發(fā)生有借無(wú)還或是書(shū)遭到嚴(yán)重的損壞，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽（看圖）貼在書(shū)上，這就是世界上第一枚藏書(shū)票，誕生在1470年。上面畫(huà)了一只刺猬叼著一朵鮮花，原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國(guó)人用了幽默的方式提醒大家愛(ài)護(hù)書(shū)籍。以后藏書(shū)票就在歐美等國(guó)家流行起來(lái)。
欣賞中國(guó)第一枚藏書(shū)票《關(guān)祖章藏書(shū)》。
藏書(shū)票是什么時(shí)候流傳到中國(guó)來(lái)的呢？這里有個(gè)有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書(shū)籍。平時(shí)一有空就去北京專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)古玩字畫(huà)的琉璃廠淘書(shū)。一次他無(wú)意間走到一家書(shū)攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒(méi)說(shuō)買(mǎi)了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來(lái)書(shū)里藏了這張藏書(shū)票（看圖）據(jù)考證，這張票出自19，是中國(guó)第一張藏書(shū)票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國(guó)時(shí)制作的`。看來(lái)這張藏書(shū)票還是從美國(guó)進(jìn)口的。
認(rèn)識(shí)藏書(shū)票。
師：接下來(lái)我們一起欣賞幾組名人的藏書(shū)票，注意觀察這些藏書(shū)票有什么共同之處。
哪些地方看出這是一張藏書(shū)票而不是普通的畫(huà)片？
1、小型版畫(huà)。
2、“exlibris”。
3、藏書(shū)主人的名字或別名。
4、精美圖案設(shè)計(jì)（可選用人物、動(dòng)物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)等，可寫(xiě)實(shí)可抽象）。
火柴盒差不多。
師總結(jié)：藏書(shū)票除了供人們貼在書(shū)上作為藏書(shū)的標(biāo)記而使用的，還是美化書(shū)籍的一種裝飾。
我們欣賞了這么多精美的藏書(shū)票，你們也一定想讓它成為自己書(shū)籍的好朋友吧，那就跟老師一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！
師示范講解介藏書(shū)票的制作方法（選用吹塑紙板）。
藏書(shū)票的版式。
師：用拓印的形式制作版畫(huà)藏書(shū)票。
（1）在吹塑板上用圓珠筆畫(huà)出圖案，造出凹凸效果（線條有疏密變化，深些）。
（2）用肥皂水擦拭整個(gè)吹塑板表面。
（3）調(diào)色并在底版上涂色。
（4）將底版與紙固定好。
（5）進(jìn)行磨拓，流露出筆痕，使畫(huà)面生動(dòng)有趣味。
老師的這種用墨汁制作的拓印方式稱(chēng)作濕拓，接下來(lái)大家用干拓的方式來(lái)做。
讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評(píng)作業(yè)。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
線描。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2.操作目標(biāo)：嘗試畫(huà)出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。
3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫(huà)的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試畫(huà)出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪畫(huà)筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫(huà)家范作。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)線條。
1.課件出示一張充滿(mǎn)線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術(shù)中最基本的造型語(yǔ)言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫(huà)面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說(shuō)的出其它的線條嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡(jiǎn)單地分為直線和曲線兩種。
3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。
4.學(xué)生嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺(jué)，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過(guò)自己感受，小組討論，把對(duì)不同線條的感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
反饋學(xué)生填寫(xiě)的感受，師也出示自己填寫(xiě)的感受。
5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無(wú)處不在，我們來(lái)一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂(lè)欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
二、嘗試畫(huà)線。
1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫(huà)家的思想。
2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4．談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線條的感受?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學(xué)習(xí)。
1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫(huà)家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等的變化。
2.小結(jié)如何畫(huà)好一張漂亮的線條畫(huà)：
一張好的線條畫(huà)，不但要畫(huà)面完整，主體分明，而且畫(huà)面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長(zhǎng)短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫(huà)面效果。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對(duì)他們作業(yè)中的線條安排和畫(huà)面完整性，作出評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫(huà)出一些更好看的線條畫(huà)作品。
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人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇三
1.通過(guò)讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會(huì)“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(兩課時(shí))。
(一)展示“積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)吧!
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中，積累成語(yǔ)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時(shí)間，提高效率。)。
2.為獎(jiǎng)勵(lì)你們積極參加成語(yǔ)比賽的勁頭，我準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)仔細(xì)看：
(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“弓”和“箭”)。
一副弓箭，這可是鳥(niǎo)兒害怕的東西，誰(shuí)能做一個(gè)古代英雄，擺一個(gè)開(kāi)弓放箭的造型嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請(qǐng)你們幫我畫(huà)箭弦吧!(板書(shū)：弦)指導(dǎo)正音。這是個(gè)什么成語(yǔ)呢?(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))。
(二)整體感知，在讀文的過(guò)程中，理清故事的脈絡(luò)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說(shuō)一說(shuō)。
2.你認(rèn)為“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思?你從哪看出來(lái)的?
片斷實(shí)錄：
生：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是害怕弓箭的鳥(niǎo)，我從最后一個(gè)自然段看出來(lái)。(生讀：他一聽(tīng)見(jiàn)弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。
師：你認(rèn)為“驚”的意思是?
生：是害怕的意思。
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來(lái)?
生：魏王說(shuō)：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個(gè)驚嘆號(hào)，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子：只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
出示“直”在字典中的七種解釋?zhuān)?/p>
_不彎曲_是彎曲的伸開(kāi)_垂直_爽快_一個(gè)勁地_漢字筆畫(huà)，相當(dāng)于豎_垂直。
(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思，后一個(gè)是“垂直”的意思。)。
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文，在腦海里形成畫(huà)面，入情入境地感受讀文的樂(lè)趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)。邊飛邊鳴”。
讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動(dòng)畫(huà)片一樣出現(xiàn)畫(huà)面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后，其他學(xué)生說(shuō)自己聽(tīng)別人讀后想到的畫(huà)面。
自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己腦子中形成的畫(huà)面。
3.看我讀魏王和更羸的對(duì)話。(第1~3自然段的對(duì)話)注意表情和動(dòng)作有什么不同?
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對(duì)話。
片斷實(shí)錄：
生：讀魏王的話時(shí)，你皺著眉頭，感覺(jué)不相信。讀更羸的話時(shí)，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。
師：你看得認(rèn)真，看到了兩個(gè)人身份不一樣。讀人物對(duì)話首先就要想想他們的身份，然后體會(huì)他們的感情，把自己當(dāng)成他們，才能讀出感情。)。
(四)抓住難點(diǎn)，遷移思維。
1.引讀最后一個(gè)自然段，深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會(huì)掉下來(lái)?
片斷實(shí)錄：
師：飛得慢生：因?yàn)樗苓^(guò)箭傷。
師：叫得悲慘生：因?yàn)樗x開(kāi)伙伴。
師：它一聽(tīng)見(jiàn)弦響生：心里就害怕。
師：它一使勁生：傷口又裂開(kāi)。
生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒(méi)有他的經(jīng)驗(yàn)豐富。
生：對(duì)，他的打獵知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對(duì)大王說(shuō)那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會(huì)殺頭的。
師：沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人，發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)秘密。這個(gè)成語(yǔ)要我們明白什么道理呢?
生：做事，要會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。
生：不要遇上問(wèn)題，就慌張，要多動(dòng)腦。
師：“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥(niǎo)”，也當(dāng)一個(gè)使用成語(yǔ)的有經(jīng)驗(yàn)的人。
生：聽(tīng)到警報(bào)的小偷，就是一只“驚弓之鳥(niǎo)”。
生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點(diǎn)，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥(niǎo)”。
師：那鸚鵡，聽(tīng)到貓的聲音呢?
一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥(niǎo)”。
師：“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是什么呢?
生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥(niǎo)”的比喻義。
2.齊讀課文，談自己的收獲。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇四
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過(guò)自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]通過(guò)學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用，讓自己更強(qiáng)大，更完善。
[教具準(zhǔn)備]。
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫(huà)、玉器、巨石陣圖片；樂(lè)器陶塤圖片；明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。
3、八開(kāi)素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動(dòng)要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來(lái)闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語(yǔ)言。利用思考交流方式開(kāi)拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過(guò)我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來(lái)了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過(guò)原始美術(shù)作品精神與情感的語(yǔ)言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、引導(dǎo)階段：通過(guò)陶制樂(lè)器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂(lè)的聆聽(tīng)達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）。
二、引導(dǎo)階段：3分鐘。
1、聆聽(tīng)一段音樂(lè)：
問(wèn)（針對(duì)全班）：能否聽(tīng)出是何樂(lè)器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>
（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來(lái)的陶藝樂(lè)器。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂(lè)營(yíng)造的氛圍來(lái)欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景。
中國(guó)原始美術(shù)作品：原始人打制石器鉆珠。
問(wèn)：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
（學(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫(huà)為主）。
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。
中國(guó)原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫(huà)英格蘭巨石陣。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)、欣賞與分析，感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高對(duì)陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚(yú)紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱(chēng)為陶器(我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚(yú)紋盆》（讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾，色彩觀察）。
造型：結(jié)實(shí)敦厚作畫(huà)地點(diǎn)：盆內(nèi)壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚(yú)紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚(yú)紋。
用筆技法：簡(jiǎn)潔。
作畫(huà)地點(diǎn)：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡(jiǎn)潔，大膽。
總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫(huà)地點(diǎn)：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問(wèn)：為什么只在這些地方有畫(huà)？）。
4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)和大家一起欣賞。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：
學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。
2.方法與過(guò)程：
(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。
(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫(huà)中的色調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明。
一、組織教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生練習(xí)。
三、講述色彩知識(shí)1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類(lèi)色對(duì)比、面積對(duì)比等。(見(jiàn)課件中圖)。
4.色彩寫(xiě)生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。通過(guò)課件圖片展示，學(xué)生可以提出問(wèn)題，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解。通過(guò)提問(wèn)思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
四、教師展示寫(xiě)生步驟或演示寫(xiě)生步驟(見(jiàn)課件圖)分五步進(jìn)行：
1.用鉛筆畫(huà)出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。
2.用較薄的單色畫(huà)出大的明暗關(guān)系。
3.從畫(huà)面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào)，這一步使畫(huà)面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。
4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。
5.最后刻畫(huà)亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。學(xué)生觀看教師演示通過(guò)色彩寫(xiě)生練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫(huà)技能，還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。寫(xiě)生要求如下：
1.構(gòu)圖完整2.造型準(zhǔn)確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫(xiě)生練習(xí)。
六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。
七、小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫(huà)技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。
八、課后拓展請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識(shí)資料：
色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、二十四色等。
明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考。無(wú)彩色中，白色明度，黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見(jiàn)課件中圖)。
(1)黑、白、灰無(wú)彩色。
(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、白。
(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。
純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒(méi)有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見(jiàn)課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。
課后反思：
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇七
教材分析：
1．使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2．通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
3．通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
新授：
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇八
一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫(huà)的樂(lè)趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專(zhuān)用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤(rùn)劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿(mǎn)足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過(guò)小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽(tīng)音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課。
聽(tīng)臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
反思：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè)所感染，還跟著唱起來(lái)，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景。
生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。
生3：我看過(guò)資料，覺(jué)得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說(shuō)，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說(shuō)的很對(duì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭(zhēng)當(dāng)牙齒專(zhuān)家，起到了事半功倍的效果。
四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來(lái)，你們看怎么樣啊！
生：o!沒(méi)問(wèn)題。
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎？
（通過(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品，說(shuō)自己的體會(huì)）。
生4：我覺(jué)得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣(mài)力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過(guò)就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚?huà)大了，他們才顯得更可愛(ài)、幽默了。所以我們畫(huà)的.時(shí)候也可以用這種方法。
生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫(huà)的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。
師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
生7：造型和表情要畫(huà)得夸張。
生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫(huà)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。
師：說(shuō)了這么多，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢？
生9：把頭畫(huà)很大，身子畫(huà)小些。
生10：我想畫(huà)的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>
生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱(chēng)豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫(huà)表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過(guò)程，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）。
反思：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫(huà)衣服，對(duì)于一些繪畫(huà)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負(fù)擔(dān)。
五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。
我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”?？粗鴮W(xué)生們天真無(wú)邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類(lèi)的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
反思：通過(guò)自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類(lèi)，再進(jìn)行評(píng)議?！奥?huà)小屋”使課堂更具有新意。不但對(duì)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來(lái)這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無(wú)限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫(huà)能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過(guò)高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開(kāi)拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開(kāi)闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫(huà)創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇九
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過(guò)對(duì)陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對(duì)陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。
四、設(shè)計(jì)思想：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過(guò)模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷品鑒的興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書(shū)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”，并在教室一角布置一個(gè)小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來(lái)的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”活動(dòng)，首先請(qǐng)大家來(lái)鑒賞這些生活中常見(jiàn)的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說(shuō)出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來(lái)。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說(shuō)出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
3.每一小組組長(zhǎng)代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào)歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡(jiǎn)潔的花紋。喜歡造型獨(dú)特的陶器。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導(dǎo)入新課1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。
2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｐ蕾p再現(xiàn)性美術(shù)作品，并發(fā)表意見(jiàn)。
三、知識(shí)要點(diǎn)講解1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。
2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。
3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。
4.老師講述并板書(shū)：1.來(lái)源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn)欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍。
四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫(huà)，是以線條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體、質(zhì)感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生?dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫(huà)長(zhǎng)卷。《開(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà)，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)。學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從而獲得新知識(shí)。
五、學(xué)生討論研究要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解。
六、小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。
說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十一
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
藏書(shū)票的印制過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)、收集各種各樣的藏書(shū)票、繪畫(huà)用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.老師出示一張藏書(shū)票引入。
這是什么？一般放在什么地方？有什么用？
個(gè)別提問(wèn)后老師小結(jié)：
2.學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書(shū)票，了解藏書(shū)票的`基本特征。
學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書(shū)票，要求從圖畫(huà)內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察。
學(xué)生個(gè)別展示自己收集的藏書(shū)票以及自己了解的有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)。
3.老師講解示范藏書(shū)票的制作步驟。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)初稿，老師巡視指導(dǎo)。
能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫(huà)的形式制作藏書(shū)票。
5.講評(píng)學(xué)生初稿設(shè)計(jì)情況，為部分作品提出修改意見(jiàn)，活動(dòng)結(jié)束。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)及基本特征。
2.講解初稿設(shè)計(jì)情況。
展示設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品，針對(duì)部分作品要求學(xué)生說(shuō)出修改意見(jiàn)。
3.老師強(qiáng)調(diào)這節(jié)課要求。
5.展示并講評(píng)學(xué)生作業(yè)，活動(dòng)結(jié)束。
札記：
怎樣讓制作出來(lái)的藏書(shū)票真正的為學(xué)生所用，是備課時(shí)困擾我的一個(gè)問(wèn)題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復(fù)制容易，色彩鮮艷，學(xué)生喜歡，也就樂(lè)于真正的將之運(yùn)用到藏書(shū)之中。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十二
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。
2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高同學(xué)的審美能力。
3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。
教學(xué)難點(diǎn):從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的`花瓶。
課前準(zhǔn)備:。
教具：教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干。
學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫(huà)上畫(huà)的什么?
(2)山和人物的大小對(duì)比方何?
(3)這樣對(duì)比有何作用?
師:宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》描寫(xiě)了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫(huà)的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫(huà)勝利地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫(huà)的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?
(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識(shí)。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長(zhǎng)的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱(chēng)為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學(xué)們的設(shè)計(jì)作品。
(1)這些作品你覺(jué)得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業(yè)練習(xí):。
(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。
(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示。
1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結(jié),提出希望,安排下節(jié)課工具。
課后記：對(duì)于上節(jié)課來(lái)說(shuō)，這節(jié)好多了，有了透視的一點(diǎn)基礎(chǔ)，對(duì)于比例就比較好理解和接受，我在上課的過(guò)程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十三
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái)，并能簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對(duì)一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個(gè)
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對(duì)話導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛(ài)的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對(duì)阿凡提說(shuō)：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學(xué)們，你們說(shuō)大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來(lái)試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見(jiàn)證，推翻財(cái)主的想法。
小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測(cè)，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來(lái)，再放回去，重復(fù)六次。
：通過(guò)游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)能用“一定、可能、不可能”說(shuō)說(shuō)下面的這三句話。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十四
《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過(guò)欣賞、臨摹農(nóng)民畫(huà)，了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫(huà)。
1、通過(guò)欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法和風(fēng)格改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚(yú)
師：出示新朋友小鯉魚(yú)，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚(yú)展示，完成小鯉魚(yú)的形象設(shè)計(jì)。
生：看設(shè)計(jì)后鯉魚(yú)。
師：通過(guò)形象設(shè)計(jì)后的小魚(yú)引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小魚(yú)的美麗大變身，讓學(xué)生對(duì)這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設(shè)計(jì)后的小魚(yú)和原本的小魚(yú)有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》來(lái)初步感受畫(huà)面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風(fēng)格的.繪畫(huà)作品就叫做《農(nóng)民畫(huà)》。
板書(shū)《農(nóng)民畫(huà)》，簡(jiǎn)述什么是農(nóng)民畫(huà)。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞小魚(yú)收集的農(nóng)民畫(huà)。邊欣賞邊小組交流問(wèn)題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問(wèn)題：
內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫(huà)作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這種繪畫(huà)風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）
造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫(huà)的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過(guò)師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫(huà)特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）
三、探究改添畫(huà)：
1、看畫(huà)作，學(xué)習(xí)添畫(huà)和改畫(huà)方法。
師：看書(shū)畫(huà)面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和添畫(huà)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)和添畫(huà)的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評(píng)：
出示簡(jiǎn)易農(nóng)民畫(huà)線稿，同學(xué)改畫(huà)添畫(huà)，動(dòng)物造型
1、提出要求：利用小鯉魚(yú)給的動(dòng)物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意畫(huà)面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。
2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫(huà)或改畫(huà)注意構(gòu)圖飽滿(mǎn)、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚(yú)給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十五
3、初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問(wèn)畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說(shuō)："no，這是你們?cè)斐鰜?lái)的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫(huà)家以鮮明的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫(huà)里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國(guó)北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫(huà)中的典型形象。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說(shuō)"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過(guò)，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂(lè)形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺(jué)感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來(lái)了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺(jué)特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。例如同是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)德國(guó)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國(guó)畫(huà)《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺(jué)、想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
（3）抽象是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類(lèi)。另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類(lèi)的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫(huà)等。
小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。像中國(guó)古代美術(shù)刻畫(huà)人物，就是運(yùn)用以形寫(xiě)神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生?dòng)感人，如《山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國(guó)畫(huà)家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長(zhǎng)松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫(huà)。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"。總起來(lái)說(shuō)，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫(huà)和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類(lèi)意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十六
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩
教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知
1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
提問(wèn)：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難?請(qǐng)大家討論一下。
2、解決問(wèn)題：
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢?大家想一下?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說(shuō)不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
一、組織教學(xué)
師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過(guò)程
師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書(shū)——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說(shuō)說(shuō)你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮耍n后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活!請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過(guò)程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷(xiāo)會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。
過(guò)程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)
“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。
提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫(huà)文具
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。
過(guò)程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線
教師在黑板上畫(huà)一根波浪線，問(wèn)：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線
欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來(lái)畫(huà)文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫(huà)出本組的文具。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫(huà)線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺(jué)較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究
1、欣賞畫(huà)家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。(先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié))
三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。
2、配上文字
畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示
對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過(guò)紙筒看
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程方法能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)。
一、談體會(huì)：
通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。
學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十七
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的`內(nèi)容作為命題畫(huà)創(chuàng)作題材，為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周?chē)氖挛?，也讓同學(xué)由此和彼，放開(kāi)思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的禮物，有給人帶來(lái)舒適的輕風(fēng)、微風(fēng)，也有給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng)，各種各樣的風(fēng)都會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗(yàn)風(fēng)、感受風(fēng)，并通過(guò)自身的觀察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
1．感受風(fēng)的奇妙，運(yùn)用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)意和繪畫(huà)，表示風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地感受人自然和生活的美好。
1.引導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)風(fēng)的觀察、體驗(yàn)與感受表達(dá)丁畫(huà)面中。
2．體驗(yàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的教學(xué)組織和時(shí)間的調(diào)控。作畫(huà)大膽、自由，作品生動(dòng)、富有發(fā)明力。
師：范畫(huà)、彩色皺紋紙條、風(fēng)車(chē)。
生：課本、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）。
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來(lái)會(huì)更漂亮。那怎么做它才會(huì)飄起來(lái)？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手嘗試）。
同學(xué)們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來(lái)，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來(lái)的？（先四人小組討論，再全班討論）。
對(duì)，是風(fēng)。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)。（板書(shū)課題）。
什么叫風(fēng)？
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十八
《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇十九
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。
2、難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)?lái)了一位重要的小客人，她是誰(shuí)呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來(lái)到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)。
二、說(shuō)春天。
1、請(qǐng)小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來(lái)了，天氣變暖了，花開(kāi)了，草綠了，冰凍的小河開(kāi)化了，小燕子也從南方飛回來(lái)了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽(tīng)，春姑娘正高興地說(shuō)："小朋友們，你們?cè)敢鈳臀耶?huà)一幅春天的圖畫(huà)嗎?"。
三、畫(huà)春天。
1、教師板前示范畫(huà)春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫(huà)出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫(huà)出自己心中的春天，要大膽作畫(huà)。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫(huà)面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫(huà)出的畫(huà)才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)畫(huà)完的小朋友課下接著畫(huà)，畫(huà)完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天。
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。
六、教師總結(jié)：春天實(shí)在是太美了，真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個(gè)季節(jié)，大家的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)篇二十
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫(huà)紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過(guò)程與方法】通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫(huà)坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫(huà)的習(xí)慣。
解決措施：
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書(shū)，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與情感。
教師準(zhǔn)備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫(huà)或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋）。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
（3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙，提問(wèn)：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：（板書(shū)）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問(wèn)題。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫(huà)一畫(huà)，做一做。）
2、播放動(dòng)畫(huà)：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問(wèn)：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。
學(xué)生觀看視頻
圖片：美術(shù)工具與材料
動(dòng)畫(huà)視頻：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評(píng)述
1繪畫(huà)館
（1）出示圖片：水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)它們是用什么工具畫(huà)的
（2）出示圖片：線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
提問(wèn)：找一找它們分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的
教師小結(jié)：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)《小鳥(niǎo)》
提問(wèn)：小朋友們看一看：兩只小鳥(niǎo)在哪里它們?cè)诟墒裁?/p>
想一想，畫(huà)家是用什么工具和材料畫(huà)的
小結(jié)：樹(shù)枝的中間，兩只小鳥(niǎo)，好像在說(shuō)悄悄話。畫(huà)家是用中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問(wèn)：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動(dòng)畫(huà)游戲：
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。
學(xué)生在欣賞與討論，說(shuō)說(shuō)自己欣賞《小鳥(niǎo)》的感受和對(duì)國(guó)畫(huà)工具與材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)
圖片：林風(fēng)眠《小鳥(niǎo)》
圖片：學(xué)生工藝作品
動(dòng)畫(huà)：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
（三）實(shí)踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)的握筆姿勢(shì)，握筆試一試！
2、油畫(huà)棒的用筆方法
試一試：用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)不同角度線條和塊面，你也來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)！
學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。
學(xué)生了解油畫(huà)棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)圖，正確的握筆姿勢(shì)圖。
圖片：油畫(huà)棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫(huà)點(diǎn)、連線、涂色、添畫(huà)。請(qǐng)大家猜一猜：老師畫(huà)的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線的自由組合。
提問(wèn)：用你喜歡的筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)和線，還能畫(huà)成什么
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線、涂涂色、添些畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫(huà)，展開(kāi)想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)
（20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線，添些畫(huà)……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的內(nèi)容。
作業(yè)步驟：
1、畫(huà)畫(huà)點(diǎn)
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫(huà)。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么筆畫(huà)了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來(lái)他用了什么工具畫(huà)了什么
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請(qǐng)大家?guī)舷矚g的彩色筆來(lái)，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫(huà)畫(huà)或做手工吧！
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
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