總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。用簡明扼要的標題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；下文將展示一些實用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
寫字教學體會論文篇一
導言段：
教學是一項艱巨、復雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。在我擔任教師的這段時間里，我積累了一些教學心得體會，通過不斷的實踐與總結(jié)，不斷調(diào)整教學策略，提高了教學質(zhì)量。本文將從教學目標、教學方法、教材選擇、課堂管理和評價反饋五個方面，分享我在教學過程中的一些體會。
正文段1：教學目標。
教學目標是課堂教學的指導方向，是學生學習的著眼點。在設置教學目標時，我深入了解每位學生的學習水平和個性特點，因地制宜地制定了教學目標，確保每個學生都能夠參與到學習活動中來。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學中，我通過引導學生思考、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生探索精神等方式，使學生能夠主動參與到課堂中，實現(xiàn)教學目標。
正文段2：教學方法。
教學方法是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重采用多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法等，以滿足不同學生的學習需求。針對學科特點和教學內(nèi)容的不同，我選擇了合適的教學方法，增加了學生對知識的理解和記憶。尤其是運用現(xiàn)代技術手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡資源等，使教學過程更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
正文段3：教材選擇。
教材是教學的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學生實際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學生學習興趣。同時，我也會結(jié)合學生的實際情況，選擇有針對性的教材，提高學生的學習效果。此外，我還會將課堂外的教育資源納入教學范圍，如通過參觀實地、閱讀相關文獻等，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力。
正文段4：課堂管理。
良好的課堂管理是教學成效的保障。在課堂管理方面，我注重營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系。在進行課堂教學時，我會遵循“以人為本”的原則，尊重每位學生的個性差異，提供多樣化的學習方式，鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，我也會積極引導學生遵守紀律，保持課堂的秩序，確保課堂教學有序進行。
正文段5：評價反饋。
評價反饋是優(yōu)化教學的重要手段。在課堂教學結(jié)束后，我會對學生的學習情況進行評估，并及時給予反饋。通過學生的表現(xiàn)和回答問題的準確性，我可以了解到教學的效果和不足之處，進而對教學策略進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，我也會和學生進行積極的溝通，了解他們的學習需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進學生的全面發(fā)展。
結(jié)尾段：
教學心得體會源于我多年的教學實踐，是我在教育教學過程中的寶貴財富。通過不斷摸索與實踐，我逐漸領悟到教育教學的本質(zhì)和規(guī)律，提高了自己的教學水平。在今后的教學工作中，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索教學改革的途徑和方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
寫字教學體會論文篇二
作為一名教育工作者，教學是我們最重要的任務之一，通過教學可以影響學生的學業(yè)成績、道德品質(zhì)和未來的發(fā)展。無論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學心得體會都是我們不斷進步的動力和經(jīng)驗總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的教學經(jīng)驗和心得體會，包括教學方法的改進、師生關系的建立和教學目標的實現(xiàn)。
首先，教學方法的改進是我在教學中不斷摸索的一個方面。通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)只有靈活運用多種教學方法才能更好地滿足學生的需求和激發(fā)他們的學習熱情。在教學中，我嘗試過小組合作學習、案例分析、講解結(jié)合示范等不同的方法，讓學生能夠從不同的角度去學習和理解知識。同時，我也會根據(jù)學生的反饋和學習效果進行教學方法的調(diào)整和改進。例如，對于理科類的課程，我會借助實驗和觀察，讓學生親自參與其中，提高他們的動手能力和實際操作能力。通過不斷嘗試和改進教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了，成績也有了明顯的提升。
其次，師生關系的建立是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個良好的師生關系可以促進學生的學習熱情和信任感，提高教學效果。在我與學生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會傾聽學生的意見和需求，鼓勵他們提出問題和思考。同時，我也會及時給予他們反饋和指導，讓他們感受到我的關心和支持。在班級管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個學生。我相信通過建立良好的師生關系，我可以更好地理解和滿足學生的需求，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。
最后，教學目標的實現(xiàn)是教學過程中的重點和核心。當我們制定教學目標時，我們要根據(jù)學生的實際情況和能力進行合理的設定，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于學困生和高學力生的目標設定是不同的。對于學困生，我會關注他們的基礎知識掌握和學習方法的引導，通過一對一輔導和個性化的學習計劃，幫助他們逐步趕上并適應學習進程。而對于高學力生，我會提供更深入的學習資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過個別化的目標設定和輔導，我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績和自信心都得到了顯著提高。
總結(jié)起來，教學心得體會是我們不斷進步和提高的重要源泉。通過不斷改進教學方法，建立良好的師生關系和合理設定教學目標，我們可以更好地滿足學生的需求和促進他們的全面發(fā)展。當我們看到學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，從學習困惑到茅塞頓開，我們的心得體會就得到了最好的驗證和肯定。我相信只要我們不斷學習和實踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
寫字教學體會論文篇三
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個字：翔實準確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當中能夠得到的結(jié)果都應該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進行引用和對比。
圖的優(yōu)點在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達上更為直接和富于感染力。應該來說，圖表應該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應該要提出的一點是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細節(jié)問題雖然關系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫字教學體會論文篇四
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應該加強，不應削弱。
二、練好過硬本領，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫字教學體會論文篇五
摘要:本文主要從多媒體信息技術與物理實驗教學的整合、動畫模擬與物理概念知識的整合兩方面探討了信息技術與高中物理教學的整合效果，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見。
關鍵詞:信息技術;高中物理;整合。
物理這門學科的邏輯性較強，其實驗分析是驗證物理概念知識的基礎。因此對學生而言，無論是實驗分析還是理論知識的學習，都具有一定的難度。隨著新課改的推廣與實行，信息技術在高中物理教學中應用較為廣泛。信息技術引入物理課堂教學中，是一種動態(tài)教學模式。無論是將其作為實驗分析還是理論教學的輔助工具，都可以達到提高學生學習積極性和主動性的目的。
一、多媒體信息技術與物理實驗教學的整合。
物理屬于理科范疇，因此實驗分析與理論驗證是物理課堂學習的重要方式。大部分學生在學習中主要是站在理論知識的角度分析問題、思考問題，因此缺乏自主探究實驗現(xiàn)象和獨立自主解決問題的能力。隨著新課程理念的提出，學習的對象不再是“冷冰冰”基礎理論知識，而是理論教學與實驗分析相結(jié)合，并采用靈活多變的方法營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，實現(xiàn)提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的，并借助現(xiàn)代信息技術傳遞物理實質(zhì)。據(jù)心理學家所言，在課堂學習中引入多媒體技術，可以提高學生課堂注意力，使學習知識更加清晰明了地留在學生大腦中，記憶深刻。反之，采用單一枯燥的教學模式，將會大大降低課堂教學效率。由此可見，將高中物理教學與多媒體技術相結(jié)合，并借助多媒體技術創(chuàng)設具體的教學情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以起到調(diào)節(jié)課堂學習氛圍和降低學習壓力等作用，從而在課堂學習中大膽表達自身的觀點和意見，集中精力探索適合自身實際情況的學習方法。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗教學中，教師不能被動地按照教材步驟進行操作和演練。采用這種方式得出的物理實驗結(jié)論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二，燈泡在演示結(jié)束之后會熄滅。學生通過觀察實驗得出“線圈對變化的電流有阻礙影響”這一結(jié)論，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過程。雖然這個過程短暫，但恰恰是實驗探究中的關鍵問題所在，是這一章節(jié)課的重難點知識。這就需要教師改變實驗演示方式，借助多媒體計算機作為實驗教學的輔助工具。比如在課前預習階段，提前下載一個flash軟件，當演示到“電流如何阻礙線圈”時，就播放flash軟件中的視頻實驗分析講解。學生在動態(tài)觀察和靜態(tài)學習中能夠?qū)υ囼瀮?nèi)容有一個全面詳細的認知過程，進而在實驗探究中培養(yǎng)自主探究精神。再比如，在學習“自由落體運動”一課時，首先教師需要提前對章節(jié)相關資料收集起來，并準備好實驗分析和探究所需的設備和裝置，展開“羽毛和鐵塊”實驗設計和演示。其次，借助多媒體設備播放有關“自由落體運動”的實驗視頻，并要求學生自主觀察和記錄實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果。學生結(jié)合生活實際會對實驗結(jié)果進行猜想。一般認為在同一高度，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊。因此，學生的好奇心被調(diào)動起來。最后，得出實驗結(jié)論。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同。究其原因是假定了自由落體運動是在“真空”進行，不受摩擦力的影響。并在分析與探究物體受力情況時，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過程中，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運動的過程制作成動畫效果。當降落100m、200m時，靜止羽毛和鐵塊的運動畫面，這樣可以方便學生清晰觀察在同一水平線上，鐵塊和羽毛的下降高度。這樣不僅可以營造一種愉悅的教學氛圍，還可以提高學生的學習效率。
二、動畫模擬與物理概念知識的整合。
物理的學習是一個潛移默化的過程。學生對物理的理解源于感性認識，并在此基礎上實現(xiàn)釋放內(nèi)在力量。但是在激發(fā)內(nèi)在力量過程中，由于物理概念知識較為抽象化，學生在理解上存在一定的難度。這就需要學生通過一些有效方式提升對物理學習的興趣度，從而由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個概念中，提出了學生在學習上的個體差異、知識的判斷能力和信念等。并著重表明“成就感”才是學生學習態(tài)度、學習方式轉(zhuǎn)變的重要因素，也是學生激發(fā)自身積極情緒的重要動機。因此在實際學習中，學生就可以將自身興趣度與物理知識銜接起來，借助現(xiàn)代信息技術設計物理生活情境，從而達到調(diào)動自身對知識的好奇度、求知欲等目的。并以積極主動的態(tài)度對物理知識進行猜想和探究，并作為分析問題和解決問題的有效證據(jù)。比如，教師在講解高中物理“拋物線”一課時，首先，教師可以通過拋物線運動動畫來模擬拋物線的運動規(guī)律，讓學生觀察后得出拋物線概念、拋物線的運動規(guī)律、拋物線的基本特征。提前準備好拋物線函數(shù)運動圖，將函數(shù)圖與物理中的拋物線運動模擬圖進行比較，并站在數(shù)學相關知識角度和物理相關知識角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運動的基本軌跡和特征，加深學生對知識的認識和理解程度，并提高學生獨立分析拋物線運動的分析和探究能力。與此同時，學生在掌握物理知識的同時鞏固了數(shù)學知識，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系，對于以后學習物理知識會更加容易。
三、結(jié)束語。
實現(xiàn)高中物理教學與信息技術的有效整合，需要教師改變教學觀念和教學方法，以積極主動的態(tài)度借助信息技術創(chuàng)設具體的教學情境，從而達到提高課堂教學效率和整體質(zhì)量的教學目標。
寫字教學體會論文篇六
臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文，通過學習，下面結(jié)合我的觀點，談一下幾點體會：
一、學術論文是學習和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現(xiàn)。
為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。
二、怎樣積累素材。
三、怎樣撰寫稿件。
1、選題。
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
（1）選擇要從實際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。
（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現(xiàn)當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內(nèi)容最好是大家都關心的“熱門”內(nèi)容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
（3）素材和論據(jù)是否充足。
2、擬定寫作提綱。
確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構的作用。
3、修改潤色。
文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結(jié)構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
寫字教學體會論文篇七
教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無論是老師還是學生都將通過這個過程收獲知識和成長。作為一名教師，我在過去的幾年里積累了豐富的教學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為了我的財富和啟示。通過不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認識到教學是需要探索和創(chuàng)新的過程。本文將從生動的教學方式、了解學生需求、及時的反饋、多元化的評估以及師生關系建設等方面來探討我在教學中的心得體會。
第一段：生動的教學方式。
生動的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學習更加互動和富有趣味性。例如，我在教授語文時，會使用故事配圖和音頻來幫助學生理解課文，并設計一些互動的游戲來檢查他們的理解水平。通過這種方式，學生們能夠更主動地參與到學習中來，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強他們的表達能力和團隊合作精神。
第二段：了解學生需求。
了解學生的需求是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應該關注學生的學習風格、個性特點和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學策略和方法，滿足學生的需求。在我的教學過程中，我會利用問卷調(diào)查、小組討論和個別交流等方式來了解學生的學習需求和困難。同時，我也會把學生的反饋作為改進教學的重要依據(jù)，使教學更加貼近學生的實際情況。
第三段：及時的反饋。
及時的反饋對學生的學習至關重要。在我教授英語寫作的過程中，我會及時地批改學生的作文，并給予詳細的評價和建議。有時候，我會結(jié)合學生的實際表現(xiàn)和弱點，設計一些針對性的練習題來鞏固他們的學習成果。通過這種方式，學生們能夠及時了解自己的學習進度和不足之處，從而更加有針對性地進行學習，提高他們的寫作水平。
第四段：多元化的評估。
多元化的評估方式可以全面地了解學生的學習狀況。在我的教學中，我會使用不同的評估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項目和考試等。通過這種方式，能夠更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展，并及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，多元化的評估也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務中發(fā)展和展示自己的才華。
第五段：師生關系建設。
師生關系的建設是促進教學有效進行的關鍵。作為教師，我們應該關注學生的學習和生活，關心他們的成長和發(fā)展。在我的教學中，我會與學生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎。我會通過和學生進行交流和互動，并鼓勵他們提出問題和意見，使他們感受到我的支持和鼓勵。通過這種方式，學生對我的教學更加積極投入，同時也能夠更好地理解、接受和學習知識。
總結(jié)：
教學心得體會是一個不斷積累和提高的過程。通過以上幾個方面的探討，我深刻地認識到教學需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時也需要關注學生的需求和實際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學實踐，才能夠進一步提高教學的質(zhì)量和效果，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
寫字教學體會論文篇八
前些時日，縣教育局組織中小學語文教師在學園路小學聽課，本次培訓的內(nèi)容是新課標中的作文教學。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質(zhì)打基礎的一項重要工作。教學的任務是在教師的指導下，有計劃地培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。新課標指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
一、小學作文教學現(xiàn)狀的思考。
每次翻開小學生的作文本，仔細閱讀就會發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標下的作文教學理念。
新課標在第一學段提出：“寫自己想說的話”；第二學段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學段的相關表述是“能寫簡單的記實作文和想象作文”，不再強調(diào)用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學基本型文體。可見在整個小學階段，學生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習作的難度，激發(fā)了學習的寫作欲望。
新課標明確提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學段做出強調(diào)。如第一學段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”；第二學段要求“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學生當作一個活生生的個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的個性化和獨特性的導向更加鮮明突出。
4.改進評價體系，煥發(fā)個性光彩。
為了保證學生習作的個性化和獨特化得到發(fā)展，新課標提出作文教學的評價建議，強調(diào)“語言表達水平是重點”?？梢哉f，作文教學的評價體系左右著作文教學的方向。隨著作文教學評價標準的轉(zhuǎn)換，學生作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個性的光彩。
三、新理念下作文教學的探索。
（一）以學生為主體，讓學生愛上寫作。
（二）開放習作命題，讓學生有話可說。
傳統(tǒng)的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學生自由命題有機結(jié)合。
（三）鼓勵放膽表達，讓學生自由馳騁。
放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學生的習作個性得到充分的展示。
在今后的作文教學中，從寫好“兩記”入手，讓學生積累語言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明。”天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經(jīng)過長時間的練習，學生的作文水平應該會有很大的提高。
寫字教學體會論文篇九
寫字是語文教育的重要組成部分，在學習寫字過程中，如何提高學生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學實踐中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學生的寫字意識、教學方法的選擇、書寫規(guī)范的強化、形成書寫習慣以及激發(fā)學生的寫字興趣等五個方面進行探討。
首先，要培養(yǎng)學生的寫字意識。對于寫字教學來說，培養(yǎng)學生的寫字意識是非常重要的一環(huán)。教師可以通過展示優(yōu)秀字帖、名人的書法作品等方式，向?qū)W生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學生了解到寫字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。
其次，要選擇適合的教學方法。在教學寫字時，教師應根據(jù)學生的年齡、興趣特點和學習能力，靈活運用多種教學方法。比如，在學前班和小學低年級時，可以通過模仿指導的方式，讓學生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自主寫字，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導學生學習字帖，不斷重復練習，通過批改作業(yè)等方式，指導學生掌握正確的發(fā)力和筆畫的書寫順序。
進一步，要強化書寫規(guī)范。書寫規(guī)范對于學生的寫字水平提高有著至關重要的作用。教師應該通過規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。同時，還要注意引導學生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學生的字形更加美觀整齊。
另外，要幫助學生形成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是學生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業(yè)、組織書法比賽等活動，激發(fā)學生的書寫興趣和動力。同時，還可以設置寫字墻、寫字本等，定期展示學生的優(yōu)秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導學生寫日記、寫信等方式，讓學生在日常生活中養(yǎng)成寫字的良好習慣。
最后，要激發(fā)學生的寫字興趣。激發(fā)學生的寫字興趣是培養(yǎng)學生寫字能力的關鍵之一。教師可以通過課堂教學，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學生更多的寫字靈感。
總之，教學寫字是一個系統(tǒng)的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結(jié)，摸索出適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生的寫字意識，強化書寫規(guī)范，形成良好的寫字習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，才能夠提高學生的書寫能力，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。希望我對于教學寫字的心得體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
寫字教學體會論文篇十
寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低年段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。那么，我是如何進行寫字教學的呢？幾年來的實踐，我有以下幾方面的體會。
一、為學生樹立一個良好的榜樣。
教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。小學教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。
二、興趣是最好的老師。
托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學生學習的興趣，在教授基本筆畫的教學時，開始學生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學中，再逐步強化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。
三、教給方法與技巧。
我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進行適當?shù)慕Y(jié)構安排。當然，漢字的結(jié)構變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨體字較少）的。這就要求我們學生在書寫時做到認真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當學生掌握所寫字的比例和準確位置之后，必須讓其反復訓練。在練習中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術特點的好字。
四、每日一練，保證時間。
勤練是寫好字的保證，只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。
五、各科滲透，形成氛圍。
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結(jié)合有關教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應以弘揚民族文化為已任，認真搞好寫字教學，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚光大，讓這朵民族之花越開越盛。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫字教學體會論文篇十一
寫字是每個人在學習過程中都會接觸到的內(nèi)容之一，而教學寫字則是教師們在日常教學中經(jīng)常進行的任務之一。作為一名小學語文教師，我在多年的教學實踐中對教學寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學寫字的一些經(jīng)驗。
首先，我認為教師應該注重培養(yǎng)學生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項需要持之以恒的技能，而學生們在興趣的支撐下才能夠堅持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動來調(diào)動學生們的學習興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時，我也盡量給予學生積極的評價和鼓勵，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動力去學習。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設良好的學習環(huán)境對于教學寫字起著至關重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情。同時，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生們學習寫字的興趣，使他們更加主動地進行練習和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學生個體差異有助于提高教學寫字的效果。每個學生的表達能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學生要求過高或過低，應該根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。對于寫字困難的學生，我通常會給予他們更多的時間和機會進行練習，并針對他們的問題進行針對性指導。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M步。
此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學寫字工作。作為教師，我們與學生相處的時間有限，然而，學生在家庭中的學習環(huán)境對于寫字的習得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進行溝通，他們的支持和配合對于學生寫字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認識到教學寫字是一項需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，我們才能夠不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。因此，我會不斷地學習和探索，保持教學激情，以更好地教授寫字知識，幫助學生們提高他們的寫字水平。
總而言之，教學寫字需要我們注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，積極與家長溝通，并不斷地學習和總結(jié)。只有這樣，我們才能夠有效地教授學生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習慣。教學寫字是一項有挑戰(zhàn)性的任務，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學效果。
寫字教學體會論文篇十二
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以提高學生的寫字水平。在教學過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習慣，正確地握筆。我告訴學生應正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個良好的寫字習慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學生應該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習和糾正，學生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細致入微的教學，通過反復示范和指導來培養(yǎng)學生細節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個筆畫的長度和粗細。在每堂課中，我會布置一些寫字練習作業(yè)，要求學生完整地書寫每個字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W生形成了良好的寫字習慣，使他們在寫字時更加注重細節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵學生多進行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學生，讓他們分析字體特點，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學生進行臨摹。通過模仿和臨摹，學生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構，提高筆畫骨骼的準確性和整潔度。同時，這也鍛煉了學生的觀察力和表達能力，培養(yǎng)了他們的藝術欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因為閱讀來源廣泛、題材豐富，學生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達能力。我引導學生閱讀經(jīng)典名著、報紙、雜志等，在他們讀書的同時，鼓勵他們整理和記錄自己認為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學生養(yǎng)成了積極主動的閱讀習慣，同時也提升了寫字的表達能力。
最后，我重視寫字評價和激勵，幫助學生樹立自信心。在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的作業(yè)給予積極的評價，并指出他們進步的地方。對于學生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進意見。在學期末的時候，我會選取一些學生的作品進行展覽，同時舉辦一個寫字比賽，鼓勵學生展示自己的成果。通過評價和激勵，學生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學習中來。
綜上所述，教學寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細致入微的教學、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習慣以及寫字評價和激勵等方面。通過這些方法的不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習慣和態(tài)度。當然，教學寫字是一個長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進，以提高寫字教學的效果，讓學生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學體會論文篇十三
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
1、教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的`不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結(jié)構、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。
寫字教學體會論文篇十四
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應該加強，不應削弱。
二、練好過硬本領，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
寫字教學體會論文篇十五
培養(yǎng)小學生寫字能力，可提升小學生綜合素養(yǎng)。文章以小學生寫字能力培養(yǎng)為目標，將文章分為三部分展開研究：第一部分，簡單分析小學階段培養(yǎng)學生寫字能力的重要性;第二部分，簡單分析小學生寫字能力培養(yǎng)過程中存在的常見問題：第三部分，深入分析小學生寫字能力的培養(yǎng)策略。
寫字能力，是個人能力類別中的基礎能力。小學生具備較強的寫字能力，對未來的學習過程、自信培養(yǎng)具有正面作用。當前，國家將小學階段作為培養(yǎng)學生寫字能力的重要階段。但各個小學的寫字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)成效均處于低迷狀態(tài)。因此，各位教師為提升小學生寫字能力，將寫字能力培養(yǎng)作為主要課題展開研究。當前，如何培養(yǎng)小學生寫字能力，已成為小學熱門研究課題。
（一）寫好漢字為根本原則。
漢字是我們國家獨特的歷史文化，漢字既屬于工具，也是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。掌握漢字，與寫好、用好漢字完全不同。青少年，是國家未來發(fā)展的中堅力量。青少年寫好漢字，具有兩點作用。從微觀角度看，青少年掌握高質(zhì)量寫字能力，符合小學學校培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求;從宏觀角度看，掌握寫字能力，是每個國人都應做到、做好的目標。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的寫字能力，是小學教育應遵守的根本原則。
（二）寫好漢字可減輕學生求學阻力。
漢字屬于重要的學習工具，學生只有掌握寫字能力，才能完成學習任務。當學生未能掌握標準的寫字能力時，所寫的文字將不具備辨認價值、交流價值，學生本人也失去了重要的發(fā)展技能。在當下，每個行業(yè)、每個人都需要使用寫字技術來完成生活任務、工作任務。未掌握標準的寫字能力，學生將與社會脫節(jié)，無法正常融入社會中，求學過程也將出現(xiàn)阻力。同時，小學階段是培養(yǎng)學生正確學習習慣的重要階段。如果小學生未能在小學階段掌握寫字能力，年齡越大，掌握寫字能力的壓力、難度就越大。因此，在小學階段培養(yǎng)學生寫字能力，可減輕學生未來的求學阻力。
（三）寫好漢字可增強學生自信。
小學生思想尚未成熟，他們急需他人認可。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師具有夸贊學生的責任，但夸贊行為需建立在學生做出優(yōu)秀舉動的前提下。寫字能力需后天勤加練習，才能呈現(xiàn)高質(zhì)量狀態(tài)。學生想要掌握高質(zhì)量寫字能力，必須付出大量的時間和精力。因此，寫字能力可作為教師夸贊學生的對象。學生通過練習書法，獲得教師、家長與同學的夸贊時，自信心將逐漸成形。因此，寫好漢字，也可起到增強學生自信的作用。
（一）早期寫字教育質(zhì)量較低。
觀察小學階段學生寫字教育可知，部分小學并未重視寫字教育。在學生初期接觸紙筆開始寫字時，教師僅僅為學生傳授漢字筆畫、書寫順序等知識點，并未深入指導學生怎樣寫字。在這種教學方法下，小學生的寫字能力基本停留在“可成型”階段，字體難以辨認，筆記過于潦草，寫字不認真等現(xiàn)象時有發(fā)生。學生未能掌握正確的寫字思想、寫字規(guī)則，完成作業(yè)的時間也遠遠超出預期時間。
（二）教師未做好帶頭工作。
對部分教師進行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，部分教師在書寫板書時，也會出現(xiàn)字跡潦草，為節(jié)省時間而寫錯別字等現(xiàn)象。這類教師擁有共同的特征，即教學責任感不強，過于懶惰。小學階段，學生十分依賴教師，他們除跟隨教師的教學思路完成各項學習任務外，自己也會不斷觀察和模仿教師的一言一行。在書寫板書過程中，當教師對寫字一事不斷抱怨時，學生潛意識里也會形成寫字會令心情煩躁等心理。為避免這類現(xiàn)象，避免對學生造成負面影響，教師必須審視自身的教學態(tài)度，盡量避免個人言行對學生造成不利影響。
（三）寫字課程未能發(fā)揮作用。
在教育部的長期呼吁下，絕大多數(shù)小學均開設了專門的寫字課程。調(diào)查具體落實情況發(fā)現(xiàn)，個別小學寫字課程被各個核心學科教師占用。本屬于學生鍛煉寫字能力的時間，被其他枯燥的教學行為擠占。在這類教學行為下，一方面，學生對于寫字課程的學習興趣遭到嚴重打壓;另一方面，學生對其他占用課時的科目產(chǎn)生負面心理，影響其他科目的學習效果。
（一）重視初期教育。
為響應教育部的號召，小學校方與教師均需重視初期教育的影響。在小學生入學前，學校、教師、家長需達成三方協(xié)議，即建立三方共同運行、共同培養(yǎng)的小學生寫字培養(yǎng)計劃。計劃中，校方需起到宏觀引領作用，務必保證開通寫字課程。教師負責設定完善的寫字能力培養(yǎng)計劃，例如練習頻率、練習主題等內(nèi)容，并負責寫字課程以及其他科目的課堂教學階段。家長的作用為輔助、督促，主要負責課下階段，順延教師預留的寫字鍛煉計劃，督促學生練習，糾正學生寫字技巧，檢查學生寫字成效。計劃內(nèi)的三個運行主體（校方、教師、家長）需時常聯(lián)絡，經(jīng)常交流學生學習狀態(tài)、學習成效、學習態(tài)度。在計劃執(zhí)行過程中，三方具有互相監(jiān)督的任務，一旦其中一方出現(xiàn)不負責、消極怠工現(xiàn)象，其他兩方應及時提醒，要求倦怠者回歸到計劃內(nèi)崗位中。
（二）提升教師自身寫字質(zhì)量。
為妥善培養(yǎng)小學生寫字能力，校方應檢查教師的寫字能力、寫字態(tài)度。當發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度、能力存在問題時，應先對教師進行批評教育，令教師端正教學態(tài)度，重視培養(yǎng)小學生寫字能力。對于具有高質(zhì)量板書能力但個人習慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態(tài)度，以認真的姿態(tài)傳授學生寫字技巧;對于個人寫字能力一般的教師，校方可對教師進行特訓，務必在短期內(nèi)提升教師寫字能力。教師個人升級任務完成后，應妥善編訂小學生寫字能力培養(yǎng)計劃，要將計劃落實到提筆、運筆、筆畫、手部著力處等多個層面，保證能夠為學生提供全面、具體的教學服務。
（三）保障課程教學成效。
小學生掌握寫字能力這一目標，實際上就是在培養(yǎng)學生的寫字習慣。相關研究表明，需定期、長期地堅持寫字行為，才能真正培養(yǎng)習慣。對此，校方與教師應重視寫字課程，具體可從兩個角度提升課程教學質(zhì)量。其一，校方應嚴格督促寫字課程落實情況，務必保證每節(jié)課都有專業(yè)教師負責。當任課教師因病、事請假時，應及時配備專業(yè)教師替課，切勿影響學生學習寫字。其二，教師應定期更新教學計劃，當學生對鉛筆字、鋼筆字寫字能力可完全掌握時，可開通毛筆寫字課程，以全面、深入地培養(yǎng)小學生的寫字能力。
綜上，文章以寫字課程作為背景，對小學生寫字能力的培養(yǎng)策略進行了簡單的研究分析。研究表明，重視初期教育、提升教師教學質(zhì)量、保障課程具有教學成效這三種策略，可有效培養(yǎng)小學生的寫字能力。望文中內(nèi)容可為小學教師提供寫字教學方面的參考。
[1]李春茹.小學教育中寫字能力的培養(yǎng)策略[j].赤子(上中旬),2017(04):263.
[2]秦積鴻.小學生寫字能力培養(yǎng)策略探析[j].中國校外教育,2017(07):29,36.
[3]白淑娥.培養(yǎng)小學生寫字能力的幾點體會[j].甘肅教育,2016(12):47.
寫字教學體會論文篇十六
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關教師團結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結(jié)構勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的'是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
寫字教學體會論文篇十七
寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有學科的基礎，也是學生終身學習的基礎。
《語文課標》提出：“語文課程應激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成的良好學習習慣，具有適應實際生活需要的識字能力、閱讀能力、寫字能力、口語交際能力，正確理解和運用祖國語言文字”。這里描述了“語文素養(yǎng)”的基本內(nèi)容，也體現(xiàn)了要按照立德樹人的要求，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，為小學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。識字寫字是語文學科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學生的識字、寫字能力，激發(fā)學生熱愛祖國文化的感情是我們小學教師義不容辭的責任。
小學生不會寫漢字、寫不好漢字的現(xiàn)象非常普遍，學生不會執(zhí)筆，不懂筆順，不懂下筆、運筆、收筆，不理解字的結(jié)構、不掌握字形的規(guī)律，拿起筆就寫，寫起來橫不平、豎不直、撇不像撇、捺不像捺，錯字、別字、不規(guī)范的字司空見慣，而且這種現(xiàn)象越來越普遍、越來越嚴重，真是令人擔憂。
小學生不會寫漢字、寫不好漢字原因很多，最主要的原因還是重視不夠。
識字寫字的教學在小學一、二年級還算重視，過了低年級，識字寫字教學就淡化了，語文課堂上也只圍繞著課文內(nèi)容教師問學生答，學生看老師問，結(jié)果看得多，問的少、寫得少，大幫哄寫得多，常常是老師問：“寫完沒有？”缺乏規(guī)范、詳盡有效的指導，識字寫字課多讓給學生“自學”了。即使上了一些寫字課教學，也都是蜻蜓點水流于形式，求于數(shù)量，讓學生寫幾遍、寫幾行，甚至是寫幾頁。聽寫字詞在課堂上是少之又少，寫字課名有實無，即使開了寫字課、上了寫字課，也因嚴重缺乏專業(yè)人員或比較懂專業(yè)的教師，因此只能是“花拳繡腳”式的教學?，F(xiàn)在學生寫的作業(yè)也很多：各種練習冊、試卷、補習班、藝術生、特長班，讓學生目不暇接，再說語文考試、寫對就行，因此老師、學生對規(guī)范化寫字都越來越不在乎了，學生放學回家書包一扔，就是看電視、電腦、游戲，能指導孩子識字、寫字的家長有幾個？能耐心、規(guī)范、堅持指導孩子識字、寫字的家長又能有幾個？孩子不愿意寫字、不會寫字、寫不好字自然就在“情理”之中了。
學生寫字的主陣地還是在學校，學生能寫字、會寫字、寫好字主要在課堂，關鍵在教師，特別是語文教師和寫字教師。
《新課程標準》指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度，掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能用筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構，初步感知漢字的形體類?！闭n程標準中也強調(diào)要加強識字寫字教學，提出識字寫字不僅是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容，并在各個學段提出明確的寫字要求。這些要求、這些重任還是要靠老師去落實、去執(zhí)行、去堅守，也要求教師在平時的教學中要逐步培養(yǎng)、恰當引導、規(guī)范指導，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平、根據(jù)學生的興趣愛好、根據(jù)學生的各方面特點，去培養(yǎng)學生的寫字習慣、規(guī)范學生的寫字要領，教給學生寫字的方法、教給學生寫字規(guī)律，激發(fā)學生寫字興趣，在實踐中注意因勢利導、因材施教、因人而異，讓學生在識字中滲透寫字、在寫字中深化識字、識寫結(jié)合，以寫促識，這樣的引導、指導，慢慢地學生才會上道兒，使學生能寫字、會寫字，把字寫得正確、寫得工整、寫得規(guī)范，逐步感受漢字的形體美和內(nèi)在涵義。
讓學生寫對漢字、寫好漢字，教師要抓住語文課、寫字課，從一年級起步階段開始，要規(guī)范指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一筆畫都要做到明確要求，一橫、一豎、一撇、一捺，握筆、起筆、運筆、落筆等教師都要指導到位。寫字前，讓學生準備好筆和本，端正坐姿，指導執(zhí)筆的方法，練習時，教師應及時指導、隨時提醒學生每個字、每一筆在田字格中的位置，以及運筆的方法、筆畫的長短、筆畫的間距和整個字的結(jié)構，讓小學生知道字的結(jié)構要合理、各部分的比例要適宜。例如：教學“人”“人”字很簡單，一撇一捺兩筆，寫、記簡單容易，但得按照運筆的方法和書寫的規(guī)則，不然學生寫出來的“人”字就會很呆、很板，也很容易與“入”“八”混淆，所以及時引導，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么、“捺”像什么，“撇”有多長、“捺”有多短，有了這樣形象的比喻和分析引領，“人”這個字在孩子的心中就不再抽象了，寫出來也不再硬板了。讓學生寫對漢字、寫好漢字，教師還要利用好科學課、品德課、美術課等學科課，借助識字寫字比賽、競賽、展覽、游戲、謎語、兒歌、故事等內(nèi)容和形式、激發(fā)學生寫字的興趣培養(yǎng)學生主動識字、寫字的習慣。遇到不認識的字不明白的詞翻翻工具書、查字典、搞清她的語音和意思，堅持久了，習慣就養(yǎng)成了，習慣養(yǎng)成了才能認識更多的字，理解更多的字義，才有可能寫好漢字。
寫對漢字，寫好漢字，教師的示范很重要，這就要求教師在平時的教學中時時處處給學生以榜樣，給學生以示范。每堂語文課都要重視識字寫字教學，讓學生懂得漢語以漢字為基礎，漢字一字一音，一形一義。漢字的獨立性、靈活性，組詞性，應用性都很強，因此應從整體把握字形的特點，字的結(jié)構，字的意思。挖掘漢字中的文化因素。讓學生感到漢字的'美，感到漢字是有趣的，寫好漢字是有意義的。而不是機械的訓練，簡單地寫多少遍、多少行?！傲俊钡倪@種訓練方式，只能讓學生越寫越累越寫越煩，越寫越?jīng)]有意思。所以我還是從“質(zhì)”的方面下功夫，從“趣”和“美”的方面來引領。
字是人的第二容顏，練字就是練人，學寫字就是做人，做人和寫字的道理是一樣的：需要穩(wěn)妥、扎實、規(guī)范。字要一筆一畫地寫、人走路要一步一步地走，邁穩(wěn)腳步，走的穩(wěn)妥，走的扎實。
漢字是中華民族偉大智慧的結(jié)晶。漢字記錄了中華民族五千年的文明，漢字是中華民族和中華文化之根。書寫漢字是維護漢字的尊嚴，書寫漢字是傳承中華文化、書寫漢字是激發(fā)熱愛祖國文化之情，書寫漢字，寫好漢字永遠在路上。
[1]劉穎超.小學生寫字素養(yǎng)的評價體系研究[j].陜西教育(教學版),2015(z1).
[2]林麗.寫字評價方式與作用探析[j].浙江海洋學院學報(人文科學版),2012(03).
寫字教學體會論文篇十八
在新時期的教育變革進程中，小學教育教學需要創(chuàng)新和變革，并且語文老師為了強化學生的綜合素養(yǎng)，就需要重視學生寫字習慣的形成教育，在日常的教育教學進程中，協(xié)助學生形成正確的寫字習慣，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。所以說，此文簡要地闡述了小學生寫字習慣形成教育開展的重要意義，以及在習寫字習慣形成過程中出現(xiàn)的問題，從而積極探索了小學生寫字習慣養(yǎng)成的具體措施，以此來強化小學生的寫字素養(yǎng)，推動小學教育教學的健康發(fā)展進程。
書法是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對于民族的發(fā)展和社會的進步來說具有重大的意義。所以說，書寫教育應該從小學生抓起，在實際小學教育教學進程中，語文老師應該重視學生寫字習慣的形成，從而為學生未來健康的學習和全面的發(fā)展奠定堅實的基礎。
1.寫字習慣的形成能夠強化學生的個人氣質(zhì)。
2.寫字習慣的形成能夠豐富學生的文學修養(yǎng)，強化學生的文學內(nèi)涵。
由古至今我國有諸多書法作品，其中涵蓋了多種思想和文化內(nèi)涵，或者是豪邁激昂的，或者是含蓄內(nèi)斂的，無一不體現(xiàn)著作者的文學素養(yǎng)，所以說，這就對學生的文學素養(yǎng)強化非常重要。優(yōu)質(zhì)的寫字習慣不光能夠增強學生的藝術內(nèi)涵，還能夠陶冶學生的情操。
1.學生家長與老師之間的聯(lián)系不充分。
在當下的一些教育教學進程中，有很多的學校開始采用了家校合作的辦學方針，越來越多的老師積極地聯(lián)合家長給學生提供了良好的學習環(huán)境，并且家長也能夠通過與老師的充分互動了解學生的學習現(xiàn)狀，從而更好地推動學生的健康學習進程。但是就當下的小學生寫字習慣形成教育來說，有很多家長與老師的互動不頻繁，更有甚者有些家長沒有與老師形成互動的局面。而對于小學生來說，其在接受小學教育之前就已經(jīng)得到了家長的寫字習慣培育，可是由于一些家長的專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱，對于學生進行了錯誤或者是不當?shù)膶懽种笇В@就導致語文老師在實行寫字習慣形成教育的過程中對于學生不當?shù)牧晳T很難糾正，而且假如老師糾正過來之后，學生的寫字習慣一定有所改變，不論是書寫的姿勢、習慣還是書寫的美觀性，都會導致學生的寫字心理遭受挫折，打擊學生的寫字積極性和書寫熱情。
2.網(wǎng)絡時代的發(fā)展影響了學生寫字習慣的形成。
在互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展進程中，網(wǎng)絡技術的高效運用轉(zhuǎn)變了群眾的日常生活和工作習性，對于學生的寫字習慣形成也具有一定的影響，有些時候，學生可以借助手機記錄日常生活。因此，在小學教育教學進程中，語文老師就要重視學生寫字習慣的形成教育，逐步帶領學生感受中華文化的魅力，強化學生的綜合素養(yǎng)。
漢字是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載了中華上下五千年的歷史文明，在我國小學語文課堂教學中占重要比重。正確的書寫姿勢和規(guī)范的字跡是每一個學生對待文明應該持有的態(tài)度。因此，在實際寫字習慣形成教育活動中，學生要積極地配合老師的各種訓練活動，并且在老師的逐步引導下強化其自身的寫字素養(yǎng)，鍛煉學生的寫字綜合能力，為其未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
1.轉(zhuǎn)變原有的教學理念，重視學生寫字習慣的形成。
2.重視學生寫字興趣的培養(yǎng)，強化學生的寫字能力。
在小學生寫字習慣的形成教育過程中，老師首先就需要借助一切可能的教學模式增加學生的寫字興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，老師就需要逐步轉(zhuǎn)變其自身的課堂教學方案，給學生提供趣味性十足的寫字教學活動，以此來激起學生的書寫熱情，帶領其自主的融入練字活動中，從而培育學生的書寫習慣。但是在學生練字的過程中老師務必要給予其極大的耐心和正確的引導，而對于小學生來說，鍛煉其寫字耐心是培養(yǎng)學生書寫習慣的重要影響因素，在實際教學活動中提升學生的耐心和寫字毅力，并且強化學生的心智。而且因為小學生自身年齡的特點，其對周邊新鮮事物都會感到好奇，所以說，老師在字跡書寫課堂上可以借助趣味性十足的小故事帶領學生積極地參與到書寫活動中，逐步增強小學生對漢字書寫的喜愛之情，進而推動小學生自主的融入課堂學習中。
寫字其實是一門藝術，也是學生修養(yǎng)身心的重要鍛煉場所，所以說，在實際小學教育教學進程中，老師就需要重視對學生實行寫字習慣的形成教育，從學生小時候開始抓起，逐步鍛煉小學生的寫字技能以及綜合素養(yǎng)，為其未來健康的學習和全面的發(fā)展做好鋪墊?；诖?，老師為了協(xié)助學生形成良好的寫字習慣，就逐步從教學觀念的轉(zhuǎn)變、實踐活動的開展以及漢字結(jié)構的基礎教學入手，逐步帶領學生了解漢字書寫的魅力，并且在學生寫字的過程中促使其了解漢字書寫的重要意義，從而推進小學教育教學的健康發(fā)展進程。
[2]朱建昌.培養(yǎng)小學生良好寫字習慣的方法探討[j].華夏教師,2019(18):18.
寫字教學體會論文篇十九
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關。”真是觸目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應該加強，不應削弱。
二、練好過硬本領，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16046501.html】
