教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重要工具，有助于提高教學(xué)效果。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。以下是小編為大家收集的教案范文，供參考和借鑒。
我愛米蘭教學(xué)教案篇一
添馬艦軍營(yíng)告別儀式。
中英香港政權(quán)交接儀式。
“不列顛尼亞”號(hào)離港象征意義。
結(jié)語：大英帝國(guó)從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運(yùn)用特寫的手法寫一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十歲上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
我愛米蘭教學(xué)教案篇二
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國(guó)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，從愛自己的親人到愛祖國(guó)的一切。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。
1．識(shí)字教學(xué)。
本課6個(gè)生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅(jiān)，不是堅(jiān)彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(zhǎng)一些，右下是“又”。
2．寫字教學(xué)。
“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
二、詞句教學(xué)。
這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯?！叭f里長(zhǎng)城”可以出示投影片，老師作簡(jiǎn)要介紹，或請(qǐng)游覽過長(zhǎng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國(guó)的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國(guó)際比賽中，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就會(huì)奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的情景。要讓學(xué)生體會(huì)到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國(guó)”一詞時(shí)可出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀本課時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音和停頓。在理解句子意思之后再練習(xí)讀出熱愛祖國(guó)的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國(guó)?！白鎳?guó)”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。
四、課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。
詞語解釋。
最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。
白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。
難句理解。
“我愛萬里長(zhǎng)城，我愛小河?！?/p>
這句話的意思是說作者愛祖國(guó)的山水、名勝古跡。
我愛米蘭教學(xué)教案篇三
2、演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。
3、通過音樂作品感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感。
（一）導(dǎo)入。
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”（課件出示中國(guó)地圖）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。
教師小結(jié)：這兩條線條是我國(guó)最著名的長(zhǎng)江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長(zhǎng)江、黃河，今天我們就來認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲。
1、聆聽歌曲、感受歌曲。
過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說一說對(duì)歌曲的感覺?！?/p>
教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。
學(xué)生活動(dòng)：聽辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河。
過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長(zhǎng)江和黃河的恢弘氣勢(shì)吧！”“從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？”
教師總結(jié)：長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長(zhǎng)江和黃河的位置。
（三）分句學(xué)唱。
1、學(xué)習(xí)歌詞。
過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞。
教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)旋律。
（1）哼唱旋律。
學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律。
3、分句教唱。
教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。
教唱要求：
a、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。
b、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺腹部用力，不要喊唱。
c、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4、歌曲處理。
（1）再次感受。
過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱。
（2）完整演唱。
學(xué)生活動(dòng)：聽音樂并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）打擊樂器伴奏。
過渡語：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長(zhǎng)江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”
學(xué)生活動(dòng)：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）課堂小結(jié)。
最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛吧！
這是一首贊美祖國(guó)大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。
我愛米蘭教學(xué)教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
課件
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果……）其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”，板書）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的.文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點(diǎn)）再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)指正生字讀音）
三、再讀課文：感悟情感升華主題
過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）
我愛米蘭教學(xué)教案篇五
【課標(biāo)導(dǎo)航】。
2、正確解讀詩人情感，抓住關(guān)鍵語言，領(lǐng)悟詩歌主旨。
【自學(xué)引領(lǐng)】。
我們?cè)诘谖逭n已經(jīng)接觸了一些現(xiàn)代詩歌，對(duì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)有了一些了解，這四首詩同樣是現(xiàn)代詩歌中的精品，同學(xué)們應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)四位詩人的情感。
“歡樂”是什么？詩人何其芳以傳神之筆，把歡樂勾勒成一個(gè)可視、可聽、可感的形象。然而對(duì)于詩人自己，這“歡樂”卻那么縹緲，“憂郁”才是詩人真正要抒發(fā)的情緒！在吟讀《歡樂》這首詩時(shí)注意體會(huì)“對(duì)于歡樂我的心是盲人的目”這句詩。
江南雨季的青石板巷路上，孤獨(dú)的彳亍的“我”，渴望逢著一個(gè)丁香一樣結(jié)滿愁怨的姑娘?！坝晗镌娙恕贝魍鏋槲覀儬I(yíng)造的這種感傷的悲情與迷蒙的意境會(huì)多方的吸引你去讀，去沉思，去體味。即使你體味不出實(shí)質(zhì)性的什么，但你會(huì)喜歡那種感覺，這就是《雨巷》韻律的魅力吧。
我們正青春年少，正處在人生的春天。這份純真與熱情也許會(huì)在以后的人世打磨中漸漸消退，但記住這些純真美好的歲月，記住青春的誓言和承諾，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)中迷失的時(shí)候，記住你“和春天有一個(gè)約會(huì)”！
詩人韓東用純客觀的敘述性口語給我們講述了一個(gè)山民的故事，詩行的每一句都那么平談，但是它們共同支撐著詩美的空間，使全詩極具張力，誦讀時(shí)要注意從平淡的詩句中體會(huì)作者的深意。
【知識(shí)窗口】。
1、何其芳及《歡樂》。
何其芳（1912-1977），現(xiàn)代著名詩人，原名何永芳，四川萬縣人，代表詩作有《預(yù)言》《夜歌》等。上個(gè)世紀(jì)三十年代初步入詩壇，當(dāng)時(shí)正是新月派后期及現(xiàn)代派興盛之時(shí)，他的創(chuàng)作很受這兩個(gè)詩派的影響。從格律的追求上，他的詩近新月派，從意象的攝取來說，又靠近現(xiàn)代派。這首《歡樂》就是并受二者影響又自有何其芳藝術(shù)特色的作品。詩人當(dāng)時(shí)處于黑暗時(shí)代，時(shí)時(shí)苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀(jì)未文學(xué)的神秘主義，也給他烙下了悲觀、懷疑的印記。這首《歡樂》便是當(dāng)時(shí)思想和情緒的寫照。
2、戴望舒及《雨巷》。
戴望舒1925年入上海大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國(guó)象征派的影響。1932年后赴法國(guó)、西班牙留學(xué)，進(jìn)一步受西方象征派影響，加之他本人氣質(zhì)多愁善感，所以他的詩歌一般比較朦朧。
關(guān)于《雨巷》不同的人有不同的解讀，但我們?cè)诮庾x時(shí)不能忽略《雨巷》的創(chuàng)作背景：在上海大學(xué)讀書期間戴望舒接觸不少革命志士，在大革命期間（1926年）他加了入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江。《雨巷》便作于大革命失敗之際。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：革命者被害，進(jìn)步者受壓，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩吩娭械淖非笈c惆悵，表現(xiàn)的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。
3、《雨巷》中“丁香姑娘”這一意象與中國(guó)古代詩詞中的“丁香”
丁香花無論是白色的高潔，還是紫色的高貴，絕不輕佻，常贏得潔身自好的文人青睞。丁香形狀似結(jié)，姿色較好，卻開在暮春，又容易調(diào)謝，這些很容易觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結(jié)結(jié)合。于是丁香成了美麗、高潔又愁怨三位一體的象征。是愁怨與凄美的標(biāo)志。唐代李王景在《攤破浣溪沙》詞中詠出名句：“丁香空結(jié)雨中怨。”（一般認(rèn)為戴望舒的“丁香姑娘”語化于此）唐末李商隱在《代贈(zèng)二首》（其一）中更是語出驚人：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！薄队晗铩分杂谩岸∠愎媚铩弊鲆庀螅@然是借傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，抒發(fā)詩人內(nèi)心的追求與惆悵。至于“姑娘”，在中國(guó)傳統(tǒng)詩歌中總是與美好事物聯(lián)在一起的，尤其是美好的理想與追求。
4、焦桐，1956年出生于高雄市，輔仁大學(xué)比較文學(xué)研究所博士生，已出版著作包括詩集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一條毛毛蟲》、《最后的圓舞場(chǎng)》、《在世界的邊緣》、《在世界的邊緣》，童話《烏鴉鳳蝶阿青山的旅程》，詩作被譯成英文出版，現(xiàn)任中國(guó)時(shí)報(bào)人間副刊執(zhí)行副主任。
5、韓東與《山民》。
韓東，當(dāng)代作家，主要?jiǎng)?chuàng)作是小說，但作為“后新潮”主要代表人物，在詩壇產(chǎn)生過一定的影響。主要詩集為《白色的石頭》。
《山民》發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)是變革的時(shí)期。這首詩藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程?！吧矫瘛笔且粋€(gè)象征性形象。變革到來之前，他們處境閉塞，安于現(xiàn)狀；變革到來之時(shí)，有走出封閉的強(qiáng)烈愿望，欲投自于廣闊的世界，融入時(shí)代的洪流，靈魂思想開始騷動(dòng)不安。全詩借山民之口，表達(dá)了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。
【要點(diǎn)探究】。
1、《歡樂》這首詩為什么用了一連串的問號(hào)？
2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意義。
3、《山民》中“山”“?！眱蓚€(gè)意象的象征意義。
4、《山民》一詩前后兩次出現(xiàn)的“疲倦”有什么意義？
【一課一得】。
鑒賞詩歌的方法（三）：把握詩中的意象。
意象，就是詩人心中的物象。“物”是外延極廣的概念，除了詩人之外，天地間的一切都是“物”，一般情況下物是客觀存在，但物進(jìn)入詩歌，就蒙上了詩人的主觀色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《雙桅船》中的“雙桅船”“岸”“霧”“風(fēng)”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”這些都是意象，都被詩人賦予了特殊的意義。
我們?cè)谄纷x詩歌的時(shí)候，就是要看出這些“物”所蘊(yùn)含的`意義，即把握住意象。把握了意象詩歌主題和詩人情感就比較清晰了。
品味詩中的意象，還了解詩所反映的年代、詩人的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作風(fēng)格，這些有助于解讀意象。
【達(dá)標(biāo)演練】。
1、給加點(diǎn)的字注音。
蘆笛（）簌簌（）潺潺（）顫抖（）。
朦朧（）寂寥（）彳?。ǎ┿皭潱ǎ?。
頹圮（）鷓鴣（）鸛鳥（）悄然（）。
2、下列詩句中沒有錯(cuò)別字的一句是（）。
a、歡樂是怎么來的？/從什么地方？/熒火蟲一樣飛在朦朧在樹蔭？
b、他靜默地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/到了頹圮的籬墻/走進(jìn)這雨巷。
c、所有的心事都悄然放晴/春天，請(qǐng)你等一等。
d、他只是遺憾/他的祖先沒有象他一樣想過/不然，見到大海的該是他了。
3、下列句子畫橫線處，填入詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
（1）為一家人采辦年貨，精打細(xì)算的媽媽在街上逛了一天，晚上回來非常。
（2）我十分我童年時(shí)在農(nóng)村度過的那段快樂的時(shí)光。
（3）親愛的孩子，雖然你失去了父親，但請(qǐng)你不要，我們大家都會(huì)幫助你的。
a、疲憊留戀憂傷b、疲倦留戀憂郁。
c、疲憊留連憂郁d、疲倦留連憂傷。
4、對(duì)《歡樂》一詩的鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）。
a、“歡樂”是什么？歡樂是一種情緒，它無形、無聲；而詩人卻調(diào)動(dòng)一系列比喻，賦予它形、賦予它色，賦予它聲。表現(xiàn)詩人無比欣喜的情緒。
b、這首詩十分注重色彩的配合，“白鴿的羽翅”配之以“燕子的紅嘴”，這一“白”一“紅”，對(duì)比分明又相映成趣。
c、詩人通過色彩和圖案的組合，把難以捉摸的微妙情緒抒寫得絢麗多姿，神秘誘人。
d、詩的最后一節(jié)情緒急驟逆轉(zhuǎn)，理應(yīng)重點(diǎn)抒發(fā)，卻點(diǎn)到為止，從而留下廣闊的藝術(shù)空間，讓讀者自己去填補(bǔ)，這是在藝術(shù)構(gòu)架上的匠心所在。
5、下列詩句使用修辭格與其他三句不同的一句是（）。
a、（歡樂）是不是可握住的，如溫情的手。
b、她彷徨在這寂寞的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著……。
c、若不是雷聲提醒蟲鳴，我?guī)缀跬撕痛禾煊幸粋€(gè)約會(huì)。
d、倦意還逗留在黎明的眼上，露潤(rùn)在空氣里。
6、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、陰雨的/季節(jié)太長(zhǎng)，人間的/是非太忙b、山/第一次/使他/這樣疲倦。
c、她彷徨在/這寂寥的雨巷d、它來時(shí)/腳上/響不響著/鈴聲？
7、與《山民》主旨最接近的一項(xiàng)是（）。
a、“山外青山樓外樓”b、“欲窮千里目，更上一層樓”
c、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”d、“外面的世界很精彩”
【能力提升】。
1、閱讀戴望舒的《偶成》，然后回答問題。
偶成。
如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，/那時(shí)我會(huì)再看見燦爛的微笑，/再聽見明朗的呼喚……這些迢遙的夢(mèng)。/這些好東西都決不會(huì)消失，/因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，/它們只是像冰一樣凝結(jié)，/而有一天會(huì)像花一樣重開。
1945年5月31日。
a、詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢(mèng)”，表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。
b、第二句中“古舊的凝冰”，喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力。
c、詩歌第一節(jié)寫想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達(dá)的信念更富說服務(wù)力和感染力。
d、詩歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見”“重開”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。
2、閱讀臧克家的《老馬》，回答問題。
老馬。
總得叫大車裝個(gè)夠，/它橫豎不說一句話，/背上的壓力往肉里扣，/它把頭沉重地垂下！
這刻不知下刻的命，/它有淚只往心里咽，/眼里飄來一道鞭影，/它抬起頭望望前面。
1932-4。
a、《老馬》承繼了杜甫《瘦馬行》、李綱《病?！返仍佄锸闱榈默F(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。詩人生于農(nóng)村，長(zhǎng)于農(nóng)村，與農(nóng)民息息相通，詩中的“老馬”形象正是30年代飽受剝削，含辛茹苦的農(nóng)民象征。
b、“總得叫大車裝個(gè)夠”，“背上的壓力往肉里扣”，兩句詩從兩個(gè)側(cè)面塑造的老馬的形象：一是任勞任怨惟恐付出的少；二是忍辱負(fù)重，情狀愴然。
c、“這刻不知下刻的命/它有淚只往心里咽”。詩句堅(jiān)韌沉默的性格，豐富的內(nèi)心活動(dòng)，是老馬形象的另一特點(diǎn)。它有苦、有怨、，也有憤怒，卻無力改變現(xiàn)狀。
d、寫實(shí)手法，逼真的細(xì)節(jié)描繪，詩中所展示的豐富聯(lián)想與想象，以及隔句押韻的旋律美，使本詩具有較大的審美價(jià)值。
【拓展創(chuàng)新】。
“詞無達(dá)詁”說的是個(gè)性化鑒賞的問題，結(jié)合你讀這幾首詩的感受，挑選一首詩，談?wù)勀愕莫?dú)特體驗(yàn)。（300字左右）。
我愛米蘭教學(xué)教案篇六
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1．同學(xué)們，你們是哪國(guó)人？她的全稱叫什么？
2．介紹：（出示“中華人民共和國(guó)地圖”），每個(gè)人都有自己的祖國(guó)。這就是我們的祖國(guó)，是我們祖祖輩輩生活的地方。
二、指導(dǎo)看圖。
出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名讀課文，正音。
四、理解課文。
1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？
2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。
提示：
五星紅旗是祖國(guó)的標(biāo)志。
白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。
3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國(guó)？
（1）小組討論。
（2）班內(nèi)交流。
（3）播放介紹祖國(guó)自然風(fēng)光和偉大成就的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
要讀出熱愛祖國(guó)的感情。
六、總結(jié)全文。
1．讀了這篇課文，你明白了什么？
2．我們從現(xiàn)在開始，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
七、欣賞歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（l）出示生詞卡片，指讀。
（2）指名背誦課文。
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。
愛：下面的是“友”，不是“發(fā)”。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
最：下邊“耳”的第一橫要寫長(zhǎng)些。
（3）指導(dǎo)書寫。
學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
我愛米蘭教學(xué)教案篇七
這句話的意思是祖國(guó)給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國(guó)強(qiáng)大了，人民才能幸福。我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，所以我們最愛祖國(guó)。
課文結(jié)構(gòu)。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫出了“我”愛長(zhǎng)城、小河；愛國(guó)旗，熱愛和平；愛紅領(lǐng)巾和花朵；愛身邊的人。
第二句：提出最愛什么。
第三句：講“我”最愛祖國(guó)。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛祖國(guó)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪里，從而表達(dá)了少年兒童熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
我愛米蘭教學(xué)教案篇八
曾婧莉。
我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級(jí)下第一單元第一課。我將從以下幾個(gè)方面稱述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教學(xué)理念。
情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。
開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。
聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。
從而在教學(xué)過程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。
二、教材研究。
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。詩中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
2、教材地位及作用。
《我愛這土地》一詩是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。
面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識(shí)。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語大量的語法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。
另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。
3、教學(xué)設(shè)想：
《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩歌的思想情感。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）。
方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、寫作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）。
目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題。
方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國(guó)情境。
3、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
目的：提高詩歌理解能力。
方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象。
有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點(diǎn)）。
目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀。
4、能力目標(biāo)。
品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)。
5、德育目標(biāo)。
體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；
第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。
五、教學(xué)方法。
1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的.內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究欣賞法如：對(duì)詩歌意象和主題的解讀。
七教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。）。
2、作者及背景簡(jiǎn)介。
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國(guó)氛圍）。
3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀。
朗讀指導(dǎo)。
重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。
試讀，表重讀。
朗讀節(jié)奏。
關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓。
學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀。
主謂之間，謂賓之間要停頓。
語法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）。
學(xué)生自讀，試劃分。
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美。
6、朗讀小擂臺(tái)。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并通過競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握文章主題。
2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌。
學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）。
對(duì)學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。
稍有難度的，老師專門提出來，重點(diǎn)講解。如：鳥這抒情形象的選擇。
3、語言賞析。
讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
鳥--歌唱--土地。
我--熱愛--祖國(guó)。
小結(jié)：對(duì)于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。
我愛米蘭教學(xué)教案篇九
1.了解當(dāng)代日新月異的變化，祖國(guó)的日益強(qiáng)大和國(guó)際地位的日益提高。
2.增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)主意的情感。
1.重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，讓幼兒了解祖國(guó)的強(qiáng)大的地位，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
2.難點(diǎn)：在激發(fā)幼兒愛國(guó)情感下，使幼兒感受自身責(zé)任的重要性。
1.音樂《我愛你》，五星紅旗升起的視頻。
演示幻燈片(五星紅旗，鳥巢、水立方組圖，奧運(yùn)隊(duì)員得金牌圖片、上海世博會(huì)圖片，維和部隊(duì)等)。
3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解文化的燦爛輝煌。
一、開始部分。
聽歌曲《我愛你》，進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。
導(dǎo)言：小朋友們都是祖國(guó)的花朵，在祖國(guó)的大花園里正在茁壯成長(zhǎng)，讓小朋友幸福成長(zhǎng)的祖國(guó)，今天是一個(gè)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，是一個(gè)讓我們自豪、驕傲的國(guó)家。
二、基本部分。
1.欣賞圖片，介紹圖片內(nèi)容：
(1)五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，代表著中華人民共和國(guó)的標(biāo)志。
3.討論：看我們的祖國(guó)一天天強(qiáng)大，你的感受如何?
你能說說你還知道哪些喜事說明祖國(guó)變得日益強(qiáng)大。
通過活動(dòng)，孩子已能了解和表述祖國(guó)的強(qiáng)大，能夠?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而興奮、激動(dòng)、自豪。
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起收看新聞聯(lián)播和祖國(guó)各地，讓幼兒更多更全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代的變化。
通過這次教育活動(dòng)，使幼兒重新了解我們的祖國(guó)，激發(fā)了幼兒民族自豪感和愛國(guó)主義的情感，對(duì)祖國(guó)深深的感情和祝福但是，這只是短時(shí)的情感體驗(yàn)，應(yīng)該在以后的教育活動(dòng)中以及在和家長(zhǎng)在生活中多多了解國(guó)家大事，更多的激發(fā)幼兒的愛國(guó)之情。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)徽。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
1、幼兒用的中國(guó)地圖四幅，分散貼在教室內(nèi)。
2、在黑板上繪制一幅中國(guó)地圖。
3、天安門等場(chǎng)景圖及朝鮮族、維吾爾族、等少數(shù)民族小朋友圖片。
4一面五星紅旗。
1、觀看大地圖，感受祖國(guó)的大與美。講解地圖的方位，讓幼兒明白上北下南、左西右東。尋找祖國(guó)最北與最南地方。
2、由教師幫助尋找朝鮮族、蒙古族、傣族等少數(shù)民族居住的地方，并請(qǐng)幼兒在上面放相關(guān)的民族娃娃圖片。
3、小組活動(dòng)，自由觀看中國(guó)地圖。幼兒自找伙伴觀看幼兒用的中國(guó)地圖，鼓勵(lì)他們說說自己曾經(jīng)去過的地方，并描述那里的美麗風(fēng)景。
活動(dòng)前我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，馬上吸引了他們的眼球，“哪來的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢(shì)追擊，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題，孩子們顯得很高興。在后面的活動(dòng)中，孩子們通過觀看地圖，找我們自己的國(guó)家，提升孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國(guó)旗讓孩子們來認(rèn)識(shí)。當(dāng)我出示國(guó)旗的時(shí)候，孩子們很積極地說出這是中國(guó)的國(guó)旗，特別是李然小朋友，“老師，我知道這是中國(guó)的國(guó)旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國(guó)國(guó)旗’，這是我奶奶告訴我的！”；班上最聰明的蔡子涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國(guó)旗，比你這個(gè)要大！”孩子們你一言我一語的說了起來，有的還說要畫國(guó)旗！本次活動(dòng)中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難，我想這樣孩子們才能真正的了解我們的祖國(guó)，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)！培養(yǎng)孩子熱愛祖國(guó)的情感。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來。
《我愛米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來是借米蘭來贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽。
重點(diǎn)：二部合唱。
難點(diǎn)：二部合唱。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
2．導(dǎo)入新課：
師：9月10日是什么節(jié)？
答：教師節(jié)。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》。
3．新授：
（1）復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。
（2）老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱幾句g調(diào)記譜的旋律。
（3）學(xué)習(xí)歌譜：（第一聲部）。
采用視唱與聽唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂段的兩個(gè)樂句，第一樂句有附點(diǎn)，第二樂句沒有附點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)歌譜：（第二聲部）。
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。
（4）學(xué)習(xí)歌詞：
跟琴哼唱。
聽錄音范唱。
有感情地演唱。
后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。
兩聲部演唱和諧。
4．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的`禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。
5．結(jié)束下課。
聽：《媽媽講那過去的事情》。
通過音樂欣賞，了解敘事歌曲及三部曲式的特點(diǎn)，領(lǐng)悟今天的幸福生活是來之不易的。
感受歌曲所表達(dá)的思想感情，了解敘事歌曲的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受歌曲各段所表現(xiàn)的不同意境。
錄音機(jī)、磁帶。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
2．導(dǎo)入新課：
答：有！（沒有）。
師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來說一說。
師：今天，我們來欣賞《聽媽媽講那過去的事情》。
3．新授：
（1）出示錄音機(jī)，聽賞音樂一遍。
思考：這首歌可以分幾個(gè)部分？
答：三個(gè)部分。
問：這三個(gè)部分有什么特點(diǎn)嗎？
答：第三段和第一段基本差不多。
（2）老師介紹作品：
《聽媽媽講那過去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。發(fā)表與1958年《兒童音樂》創(chuàng)刊號(hào)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，感情深切真摯。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。
仇希賢（1919——）我國(guó)現(xiàn)代女作家。長(zhǎng)期在中央樂團(tuán)從事專業(yè)音樂創(chuàng)作，作有大量的聲樂作品。
（3）復(fù)聽歌曲，思考：這是一首敘事歌曲，那么敘事歌曲有什么特點(diǎn)？
答：有比較完整的故事情節(jié)。
（4）分段欣賞：
第一部分：生動(dòng)地描繪了新社會(huì)農(nóng)村的夜景，明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，傾聽媽媽講故事，曲調(diào)柔美、寧靜，節(jié)奏較舒展。
第二部分：敘述了舊社會(huì)的痛苦生活，曲調(diào)起伏較大，音程的大跳以及切分音的運(yùn)用，表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情緒，其中基本相同的曲調(diào)反復(fù)了四次，不僅加強(qiáng)了歌曲的敘事性，也是音樂素材更為簡(jiǎn)練集中。
第三部分：是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂把人們又帶回了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧靜，但媽媽講的過去的事情卻讓孩子們深思。
回答：
a段表現(xiàn)了的情緒。b段表現(xiàn)了的情緒。其中有句曲調(diào)是基本相同的。
（5）最后完整地欣賞。
（6）跟隨錄音有感情地唱這首歌。
4．小結(jié)。
5．結(jié)束下課。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十二
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍。
姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文描寫中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國(guó)石的部分。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
揭示課題，提出問題。
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？
它是什么樣子的？為什么叫它“中國(guó)石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？
等等）。
二、范讀課文，了解大意。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷。
似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）。
三、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課。
文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5j)gu94oku4h3nw8i。
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰。
g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。
站崗?qiáng)檴檨磉t版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)。
3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾。
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”
也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上揀石。
頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)。
石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國(guó)石”以及。
這樣做的原因。
四、講讀第一段。
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們。
生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）。
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰能用。
課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）。
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬。
起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）。
3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因。
為“我”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊(duì)里又常常舉行賽石會(huì)，所以“我”
漸漸成了石頭迷。）。
4.齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書寫生字。
六、作業(yè)。
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到哨所。
前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑。
娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石。即洗石并發(fā)。
現(xiàn)“中國(guó)石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
（一）講讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說這。
正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）。
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。
“瑰麗”就是異常美麗?！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是。
照射的意思?！奥懵丁敝笡]有東西遮蓋?！爸楣庥癫省笔钦f珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？（挺撥、繁茂的。
白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁。
的愛）。
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般。
指孩子們眼里那些具有超人本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明。
在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情）。
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么。
發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）。
關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引。
號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）。
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”
聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀。）。
（三）講讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)。
版圖，表面起伏像大陸地貌。）。
2.發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”
不禁喊出聲來。）為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說明心。
中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）。
3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地。
方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）。
（四）朗讀第二段。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”
的？
2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什。
么，誰怎么做，不該怎么做。
4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛“中國(guó)石”？（因。
為它酷似祖國(guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）。
5.在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。
“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得。
第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢奪魁并獲得“最。
佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石”代表祖國(guó)，特別珍貴）。
6.哪個(gè)詞語突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉。
為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）。
7.課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中。
國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎。
么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂？“因?yàn)椤妗?/p>
國(guó)’在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一。
個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)。）為什么說祖國(guó)在我們心中？（看到“中。
國(guó)石”，戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆。
的神圣職責(zé)。）。
9.齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中。
國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無限熱愛。
七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)。
中國(guó)石。
樣子。
形狀像雄雞酷似祖國(guó)版圖。
大小如拳頭。
色彩黃白色。
表面與大陸地貌相似。
屢屢奪魁。
珍愛。
搶著看拿出裝軍功章的盒子。
工工整整地寫騰出抽屜囑咐。
精心保管。
祖國(guó)在我們心中。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十三
170多年前，中華兒女們?cè)跉v史的苦難中深受折磨，生活陷入水深火熱之中。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，中國(guó)人民就開始了同帝國(guó)主義和封建主義的斗爭(zhēng)。后來，以---同學(xué)為代表的中國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人建立了中國(guó)共產(chǎn)黨，他們團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，艱苦奮戰(zhàn)，建立了新中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)萬千中國(guó)人從崎嶇坎坷走向平坦大道。
170多年后的今天，一座座高樓大廈拔地而起，人民的生活越來越富裕，總體上實(shí)現(xiàn)了小康生活。奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的舉辦，讓更多的外國(guó)人認(rèn)識(shí)了中國(guó)，他們慕名來到我們國(guó)家，學(xué)習(xí)漢語，了解中國(guó)的歷史文化，他們由衷地感嘆中國(guó)的快速發(fā)展，這讓每一個(gè)中國(guó)人的驕傲感油然而生!今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來而貢獻(xiàn)自己的力量。每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望，而這美好愿望的實(shí)現(xiàn)，就需要不斷地努力。同樣，民族的興盛，國(guó)家的繁榮也需要用辛勤的汗水去換取。保衛(wèi)祖國(guó)安全的士兵，守衛(wèi)邊疆的哨兵，工作在國(guó)家各個(gè)崗位上的人，他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮，人民的富強(qiáng)而堅(jiān)守崗位，我為我是中國(guó)人而自豪!
憶往事，我們心潮澎拜;看今朝，我們蓬勃進(jìn)取。我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo);熱愛祖國(guó)，積極實(shí)踐，在實(shí)踐中超越自我，提升自我。
我愛我的祖國(guó)，她是一個(gè)美麗慈祥而偉大的母親，她永遠(yuǎn)在我心中，永遠(yuǎn)都是最美的!我愛你中國(guó)!
我愛米蘭教學(xué)教案篇十四
本課是二年級(jí)《道德與法治》第四單元《我們生活的地方》的第一課。教材設(shè)置了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是“我的家鄉(xiāng)在這里”、“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美”和“家鄉(xiāng)的故事”，旨在讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【過程與方法目標(biāo)】。
運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解自己家鄉(xiāng)的`自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的自然景觀圖片；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙和彩筆。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
一、看一看，說一說。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材p50《我的家鄉(xiāng)在這里》圖片。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（結(jié)合閱讀51頁）。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫一畫，評(píng)一評(píng)。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課：把你的作品拿出來給大家欣賞。
1、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
2、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。
3、出示第51頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。
5、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
二、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個(gè)關(guān)于傣家竹樓的傳說的故事。
這是傣族小朋友家鄉(xiāng)的故事，每個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)都有自己的故事，一個(gè)一個(gè)美麗的小故事寫出來我們家鄉(xiāng)的歷史和文化。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？
學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請(qǐng)學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。
三、總結(jié)。
聽了家鄉(xiāng)的故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個(gè)人都是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)反思。
略。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解楊梅的特點(diǎn)，能說段落大意。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦第二自然段。
3、感受作者喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
填空：
（）的楊梅樹（）的楊梅。
二、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
寫楊梅樹的是哪一段？從哪些詞語中你感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？
1、品析句子。
“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>
“細(xì)雨如絲”打比方，雨多而密。
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>
擬人手法，充滿活力顏色四季常綠，歡笑著說明很可愛。
2、朗讀指導(dǎo)從這些詞語中可以看出楊梅樹猶如一個(gè)可愛的孩子，它是如此的美麗動(dòng)人。你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情嗎？任選一句試著讀一讀。
段意：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，在雨霧中歡笑著。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示要求，開始自學(xué)：
a讀課文，劃詞語：哪些詞語寫出了楊梅特別惹人喜愛？簡(jiǎn)單地說說你的感受。
b讀句子，品意思：讀讀有這些詞語的句子，想一想第三段分別從哪幾個(gè)方面寫楊梅果的？
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、討論交流，完成填空。
a、圓圓的遍身長(zhǎng)刺平滑的刺細(xì)膩而且柔軟。
新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水。
甜津津又酸又甜越吃越愛吃。
b把上述詞語歸類，第三段分別從形狀、顏色、味道三方面寫楊梅果，由學(xué)生板書。
c填空。
故鄉(xiāng)的楊梅形狀是（），它的顏色先是（），逐漸變成（），最好變成（）；楊梅沒熟透時(shí)滋味是（），熟透后就（）。
4、概括段意。
5、朗讀指導(dǎo)：你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面?分別從每一個(gè)自然段中找出喜歡的句子讀一讀。
（三）小結(jié)。
在字里行間我們都深深地感受到了作者對(duì)楊梅的喜愛之情，王老師深有同感，我的家鄉(xiāng)所前有楊梅，那就是有名的杜家楊梅，我覺得作者寫楊梅不僅僅是抒發(fā)對(duì)楊梅的喜愛，更想抒發(fā)另一種感情。（愛家鄉(xiāng)）。
（四）作業(yè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
3、我的故鄉(xiāng)在江南，那里盛產(chǎn)（），我愛（），我更愛（）的故鄉(xiāng)。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十六
教材分析：
在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，我是這樣制定教學(xué)重難點(diǎn)的：教學(xué)重點(diǎn)：了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫楊梅樹和楊梅果特點(diǎn)的語句。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)楊梅，我充分利用多媒體教學(xué)手段，一幅幅色澤鮮艷的楊梅圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們的眼睛睜得大大的，通過觀看圖片，對(duì)于楊梅的形狀，身上的小刺，都有了感官上的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點(diǎn)?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內(nèi)容,同時(shí)領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會(huì)作者的情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
過程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書，在閱讀中感悟的過程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下，通過對(duì)語言文字的賞析和品讀，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過感受楊梅色、形、味，使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)方法：
以情引讀，以讀悟思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
（多媒體出示西施殿、西施故里、城市廣場(chǎng)、五泄等圖片。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪兒?jiǎn)幔?/p>
2、討論：從題目中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、初讀全文，整體感知。
思考：課文介紹了楊梅的哪些方面？
學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形狀、顏色、味道）。
三、精讀課文。
a:師：作者為什么要寫故鄉(xiāng)的楊梅？板書：我愛。一起來讀一讀課題。
從什么地方可以看出作者愛故鄉(xiāng)的楊梅？
正是因?yàn)樽髡邜蹢蠲罚园阉鼘懙萌绱松鷦?dòng)，如此可愛。
把你喜歡的段落來說一說。（隨機(jī)出示課件）。
（一）、讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。
細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
1、看了這個(gè)片段，你有什么感受？
美在哪里呢？蒙蒙細(xì)雨，翠綠的楊梅樹。
作者寫得太好了，使我有了身臨其境的感受。
指名讀。
你還能說說文章好在哪里嗎？找一找描寫楊梅樹動(dòng)作的詞。
“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了，把植物吸收水分的過程寫得很形象。
“伸展”、“歡笑”原本是人的動(dòng)作，作者卻用來描寫植物，讓人覺得親切、細(xì)膩。
我們?cè)谶M(jìn)行景物描寫時(shí)，如果能適當(dāng)運(yùn)用擬人的手法，不但能使語言變得生動(dòng)、具體，還能更加充分地表達(dá)自己的思想感情。
再請(qǐng)學(xué)生讀。
2、配著音樂，教師范讀。
這么美麗的畫面，這么形象的文字，對(duì)楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢？盡情地讀吧，讀出你對(duì)楊梅的喜愛之情。
過渡：風(fēng)雨中的楊梅樹多么可愛啊，它們正在孕育著美味的楊梅果。端午節(jié)過后，串串楊梅掛滿了枝頭，那就更惹人喜愛啦！
（二）、楊梅果形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的.、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）。
有了感受讀一讀。
比較：
（1）楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。
（2）楊梅圓的,遍身生著小刺。
（通過比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）。
（三）、楊梅果顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……最后……”說一說話。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
（四）、楊梅果味道：
1、比較:。
（1）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的。
（2）沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜絲絲的。
甜津津：“津”有指人的口水的意思；兩個(gè)“津”連用寫出了楊梅果的水很多的特點(diǎn)。
甜絲絲：只是表示甜而不能說明水多。
2、引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
b:補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
四、課外延伸，情景遷移。
學(xué)了這篇課文，我們都能在腦海里清晰地勾勒出一個(gè)有形、有色、有味的新鮮的楊梅果的形象。你能說出原因嗎？（善于觀察、抓住特點(diǎn)、真情實(shí)感……）。
齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
字里行間體會(huì)到作者對(duì)楊梅的喜愛之情。
通過作者對(duì)楊梅的描述，使我們對(duì)楊梅有了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
師：作者愛自己的故鄉(xiāng)，你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎？
師：你們愛故鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)呢？
你能抓住特點(diǎn)來寫一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？出示草莓。（形狀、顏色、味道三者取一）。
交流。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十七
1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
2．體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
活動(dòng)過程。
一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小。
1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。
師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
(2)你知道誰是盒子?jì)寢?？誰是盒子寶寶？為什么？
2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人？一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？
(3)加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。
師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。
(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說一說。
出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個(gè)？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。
三、拓展延伸，體驗(yàn)樂趣。
1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。
2．送紙盒回家。
活動(dòng)反思。
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。
在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒有真正“學(xué)會(huì)”。
于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。
對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過相關(guān)安全防護(hù)圖片的展示，使幼兒有初步的認(rèn)識(shí)，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險(xiǎn)的，哪些是安全的，并掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)的簡(jiǎn)單自我保護(hù)和求救的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：
1、安全有關(guān)的圖片。
2、水彩筆、記號(hào)筆、白紙等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險(xiǎn)的事情和認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，讓幼兒從心里明白這么做是危險(xiǎn)的。
四、教學(xué)過程。
（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達(dá)安全圖片上的意識(shí)，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對(duì)故事中出現(xiàn)的安全情況進(jìn)行分析：
1、小朋友在上下樓梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學(xué)反思。
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護(hù)問題來有目的的開展活動(dòng)，使幼兒從活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十八
1、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。
2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng)，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。
4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園。
2、幼兒在園的活動(dòng)照片。
一、練聲。
《小星星》。
《兩只老虎》。
二、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問。
1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。
2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀！嘴巴張得不大不??；小朋友跳舞的分理處作做得多好呀！
3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。
提問：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？
2、教師示范演唱。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。
5、分角色進(jìn)行練習(xí)。
（1）第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。
（2）第二遍分男、女唱的形式進(jìn)行演唱。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師小結(jié)活動(dòng)情況，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛之情。
2、結(jié)束活動(dòng)。
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開學(xué)時(shí)的一次音樂活動(dòng)。小班孩子年齡較小，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。如果把教學(xué)活動(dòng)情景化，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)串編成一個(gè)完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來教學(xué)，那么，孩子們就很樂意也很主動(dòng)的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學(xué)念歌詞，為音樂活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
因此在活動(dòng)中，沒有花太多的時(shí)間在熟悉歌曲內(nèi)容上，而是把重點(diǎn)放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學(xué)唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學(xué)會(huì)了歌曲。
當(dāng)幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個(gè)大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個(gè)樂器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽一聽它們的聲音。然后，我根據(jù)歌曲最后一段的節(jié)奏來敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準(zhǔn)節(jié)奏。加上動(dòng)作，幼兒繼續(xù)來演唱歌曲，自由的加上動(dòng)作，大家都積極表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力；在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。
之后，我便采用集體學(xué)唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個(gè)別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛?cè)雸@孩子，注意力容易不集中的'特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。真正體驗(yàn)到了"大家一起真快樂"的美好情感，通過教師和同伴的鼓勵(lì)，表揚(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。
通過這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據(jù)孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運(yùn)用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
我愛米蘭教學(xué)教案篇十九
朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識(shí)。提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖。
人教版語文第六冊(cè)第四單元課文寫了動(dòng)物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會(huì)有較豐富的知識(shí)積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]。
楊梅生長(zhǎng)在我國(guó)長(zhǎng)江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]。
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請(qǐng)你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）把句子讀通順，讀通課文。
2、指名學(xué)生回答所提出的問題。
三、細(xì)讀課文，讀中悟情。
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會(huì)一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛]。
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]。
[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：楊梅樹楊梅果]。
2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內(nèi)容]。
（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容。
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞語理解，談?wù)勀愕捏w會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會(huì)雨中楊梅樹生長(zhǎng)旺盛和可愛的樣子）。
（3）小組交流、匯報(bào)。
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學(xué)生讀句子，體會(huì)。
（2）把自己的體會(huì)在小組里和同學(xué)們互相說說，小組代表在全班匯報(bào)。
[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)到一點(diǎn)說一點(diǎn)]。
[學(xué)生自由朗讀]。
四、看錄像，激發(fā)情感。
看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個(gè)學(xué)生的心中——。
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我愛米蘭教學(xué)教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
眾所周知，中國(guó)歷來就有“禮儀之邦”的美譽(yù),講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國(guó)未來支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長(zhǎng)了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如：不懂尊重父母、長(zhǎng)輩，與人交往不懂謙讓，不講禮貌，公共場(chǎng)所不講秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。“少若成天性，習(xí)慣成自然”。許多科學(xué)研究都證明：幼兒期是接受品德教育的最佳期。為此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)--《粗魯?shù)男±鲜蟆?，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對(duì)的,加強(qiáng)幼兒講文明、懂禮貌的意識(shí)。
活動(dòng)可視幼兒接受情況分成一或兩課時(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。
2、通過游戲，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
使幼兒掌握初步的交往禮儀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。
2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個(gè)。
3、幼兒日常行為(包括文明的和不文明的)圖片若干，即時(shí)貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個(gè)。
4、自制的“文明小天使”胸貼若干。
活動(dòng)過程：
一、播放課件中的兒歌《小老鼠》，導(dǎo)入課題。(計(jì)劃用時(shí)4分鐘)(老師帶領(lǐng)幼兒隨兒歌的節(jié)奏，做身體律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)提問：
1、兒歌中說的是誰?(小老鼠、小貓)。
2、小老鼠平時(shí)喜歡干什么?(偷吃別人的.東西;挖別人的墻角····)。
3、小老鼠見了貓會(huì)怎樣?(會(huì)害怕，然后逃跑，是個(gè)膽小的家伙。)。
小結(jié)：一般的小老鼠比較膽小，見到有動(dòng)靜就趕快逃跑?？墒怯幸恢恍±鲜罂刹皇沁@樣，它總覺得自己了不起，結(jié)果吃到苦頭了，我們一起來看看這只小老鼠身上到底發(fā)生了什么故事。
二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆罚龑?dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)提問：
1、故事中的小老鼠是什么樣的?(自以為了不起，說話粗魯，對(duì)別人很不禮貌。)。
2、小老鼠是怎么對(duì)蝸牛的?(兇巴巴地讓蝸牛滾開，并一腳把蝸牛踢得很遠(yuǎn)。)。
3、小老鼠對(duì)河里的小魚做了什么?(用石頭扔小魚，把小魚嚇跑了。)。
4、小老鼠后來碰到了誰?(小豬)小老鼠的腳怎么腫起來了?(小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。)。
5、小老鼠為什么低下了頭?(小老鼠知道自己對(duì)別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺得自己做錯(cuò)了。)。
小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說話粗魯，對(duì)人很沒禮貌，最后得到教訓(xùn)了。
(教師分別依次請(qǐng)出蝸牛、小魚和小豬，引導(dǎo)幼兒探索正確與人交往的方式。)。
1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應(yīng)該怎么做?(可以這樣說：“對(duì)不起，請(qǐng)讓一下可以嗎?我想先過去!”)。
2、你想喝水時(shí)，有小魚在游泳時(shí)怎么說比較好?(這樣說比較好：“小魚，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再過來游泳嗎?”)。
3、小豬睡覺擋住了你的去路，你該怎么辦?(應(yīng)該這樣做：先叫醒小豬，然后對(duì)它說：“打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過路會(huì)不小心踩到你的，你還是換個(gè)地方去睡吧，你說呢?”)。
4、如果小老鼠很有禮貌地對(duì)待別人，那它的腳會(huì)不會(huì)受傷?(不會(huì)，你不去傷害別人，別人也不會(huì)傷害你的。)。
5、在生活中，我們還應(yīng)該怎樣做個(gè)文明懂禮的人呢?(鼓勵(lì)幼兒暢所欲言。如：不要瞧不起別人,要學(xué)會(huì)謙讓;別人有困難時(shí)要出手相助;和朋友要友好相處等等。)。
四、游戲：《我是小法官》，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。(計(jì)劃用時(shí)5分鐘)游戲規(guī)則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進(jìn)行。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在圖片上貼笑臉，不對(duì)的貼哭臉。
五、總結(jié)：(計(jì)劃用時(shí)1分鐘)小朋友們從小要學(xué)習(xí)文明禮儀，和別人說話時(shí)要輕聲細(xì)語，不要說臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒根據(jù)自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。
2、家長(zhǎng)可以請(qǐng)朋友或同事來家做客，讓幼兒學(xué)習(xí)待客禮儀。
活動(dòng)反思：
本此活動(dòng)中，通過生動(dòng)形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯(cuò)的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來的時(shí)候，表現(xiàn)得非常開心。在進(jìn)行角色扮演的過程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們?cè)诎缪菪±鲜罂吹叫◆~時(shí)，會(huì)想到友好地和小魚握手，說明他們對(duì)平時(shí)生活的觀察是很細(xì)致的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導(dǎo)者的角色，和幼兒共同完成整個(gè)活動(dòng)過程，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中得到啟發(fā)，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。
我愛米蘭教學(xué)教案篇二十一
活動(dòng)思路：
我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。小朋友們想要了解祖國(guó)，就先得了解四大發(fā)明，那么我們就從我們最親密的紙（造紙術(shù)）開始說吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，珍惜每一份資源，做到不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)。
2、培養(yǎng)其口頭表述能力，通過聽故事，能獨(dú)立的完整的將大意概述出來。
3、了解紙的由來，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。
4、愿意從自身做起，做節(jié)約用紙的環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。
5、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入：引出“紙”。
“有個(gè)用具它不簡(jiǎn)單，可以寫字，還可以把數(shù)算。
訂起來是一本書，拆開來是一張張，
它是誰，我們都來猜猜看?！?/p>
二、思維發(fā)散：
老師：“有沒有小朋友告訴老師，紙還有什么用途？你是怎么知道的？那么在平時(shí)，我們?cè)趺从眉埖腵呢？”
幼兒：“紙可以寫字，畫畫，折小鳥，還有好多好多。我們自己就是這么用的。媽媽每天給我一個(gè)本子，我都寫字寫完了。”
三、討論：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來的嗎？
幼兒：“應(yīng)該是工人叔叔制造出來的。”
（聽故事，出示造紙圖片及蔡倫圖片）。
小朋友，你們知道紙是怎么來的嗎？是由誰造出來的嗎？（小朋友概述，老師點(diǎn)評(píng)。）。
四、活動(dòng)延伸：
（小朋友分組講座老師巡查）。
龍俊杰說：“我們可以用廢紙折飛機(jī)，不浪費(fèi)紙又很好玩?！?/p>
熊逸夫說：“廢紙可以再收上去，再做成紙??？”
李顏奇說：“我們可以少寫點(diǎn)字，就可以節(jié)約紙了呀！”
李思寧說：“可不可以拿廢紙做衣服？”
小朋友說出辦法，引出回收再利用。
五、實(shí)際操作。
我們?nèi)フ乙恍┮呀?jīng)報(bào)廢了的紙回來，老師為你們準(zhǔn)備了養(yǎng)料、桶、剪刀，看看你們?cè)趺丛儆眠@些廢紙，分組活動(dòng)。
六、點(diǎn)評(píng)。
有的小朋友把養(yǎng)料染在廢紙上，變成一張漂亮的彩色紙，又可以利用起來。
有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的完意兒，裝飾了我們的活動(dòng)室。
有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。
活動(dòng)反思：
紙是小朋友最常見的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了，孩子們也笑了。
我愛米蘭教學(xué)教案篇二十二
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
活動(dòng)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。
1、幼兒隨“小兔乖乖”音樂走入教室。
2、教師出示謎語“不是狐貍，不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚，打一動(dòng)物(狼)。
二、探究新知，展開活動(dòng)。
1、觀看視頻故事“狼來了”
2、靜聽故事狼來了：根據(jù)所看所聽幼兒自由匯報(bào)看到了誰?他們都做了什么?說了什么?
3、出示連環(huán)掛圖，教師和幼兒一起講故事“狼來了”
教師提問：
(3)你撒過謊嗎，以后你會(huì)怎么做?
4、請(qǐng)幼兒看掛圖到黑板前試述故事。
5、請(qǐng)一個(gè)小朋友獨(dú)立講故事。
小朋友回家后要把學(xué)會(huì)的故事講給鄰居的和親戚家的弟弟妹妹聽，告訴他們小故事里面有一個(gè)大道理——不說假話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的乖寶寶，隨音樂走出教室。
我愛米蘭教學(xué)教案篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的`啟發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)，師生問好。
老師彈琴，與學(xué)生問好學(xué)生起立與老師問好。
2、老師示范演唱。
學(xué)生演唱。
演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、視唱：（將本課歌曲的副歌部分作視唱練習(xí)）。
（1）高聲部的視唱練習(xí)。
（2）低聲部的視唱練習(xí)。
（3）兩聲部的合唱效果。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)唱的小節(jié)找出來，老師來示范演唱或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范演唱，其他同學(xué)跟琴輕聲演唱。注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意音準(zhǔn)。
4、新授歌曲。
（1）、導(dǎo)入：
（2）、初聽音樂。
（3）、復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。
（4）、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
（5）、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
（6）、念歌詞，體會(huì)情感，
（7）、聽鋼琴伴奏，配唱歌詞。
（8）、有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)，下課。
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