觀察和思考是寫作的靈感來源，我們可以通過關(guān)注身邊的事物和思考其中的道理來提升自己的寫作能力。寫一份較為完美的總結(jié)，首先需要認真梳理并整理所需總結(jié)的內(nèi)容。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考，我們可以從中尋找自己的共鳴和切入點。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準,讀通,讀熟,邊讀邊標出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助?？梢杂薪M際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時重點點撥。學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。
教師應(yīng)當如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認差異,尊重差異,從學(xué)生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標。
(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。
(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。
教學(xué)中,教師的目標要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責、素質(zhì)和效能標準進行內(nèi)省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進其自我管理。
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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二
“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”在英語教學(xué)中，我們的側(cè)重點不應(yīng)再是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果可想而知。英語教學(xué)，應(yīng)以激趣為主。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動機更為強烈。那時英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一種享受。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇三
由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，愉快地學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)亦是如此。下面我就如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點看法：
一、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了；也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，同時還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，以及集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者卻是其樂融融。開始教單詞的時候，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：what’sthis?it’ll，football再重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會脫口而出football，football，而不需要再用漢語翻譯作中介了。教詞匯也可以說是在教思維。
教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生興趣，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果要好得多。
教課文，可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式來進行教學(xué)。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，用的機會多，效果自然要好。
二、發(fā)揮游戲、表演的'作用。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，把教學(xué)過程設(shè)計成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face，重復(fù)幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學(xué)生聽到“touchyourears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌?，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
在英語課堂中，學(xué)生首先接觸的一個環(huán)節(jié)就是listentothetape。通過聽錄音，能引發(fā)學(xué)生交流的欲望，他們急于并樂于表達自己的想法，因而能積極地、自然地說。接著再展開師生、生生間的對話，就會水到渠成。
運用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛格外活躍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生集體朗讀，一起體會英語短文中的節(jié)奏，然后分組朗讀，再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時態(tài)和詞組的用法，也為他們接下來的背誦打下了基礎(chǔ)。有時還可進行朗讀比賽，效果會更好。每個單元中的短文都是很好的寫作范例，讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵，進行仿寫。他們有寫作的例子，也有朗讀時積累的語言材料，寫起來會得心應(yīng)手，同時也達到了學(xué)習(xí)語言的目的。
小組活動也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級分成4人一組進行活動，組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長補短。以小組形式開展的活動比較多樣，有利于語言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進行問答或討論，合作進行短小的對話練習(xí)等。小組活動可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語言實踐活動，即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開口講話比面對全班壓力小得多；小組活動范圍小，可減輕緊張情緒，提高學(xué)生投入活動的積極性；小組活動突出以學(xué)生為主，教師從側(cè)面觀察活動進展情況，隨時給予必要的幫助，同時給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機會，使他們不論在語言方面還是在思維方法方面均可取長補短。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)，精良實施并不斷地實踐反思。真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇四
小學(xué)英語在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開設(shè)多年，和語文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語的小學(xué)英語教學(xué)的開展顯得更困難。從三年級開始時還可以，但年級越高學(xué)生成績也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，教師抱怨是因為年級高了就要背單詞、背句型，還要接觸很難理解的語法知識造成的?，F(xiàn)就筆者數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量：
一、注重對學(xué)生前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
所謂前置性學(xué)習(xí)就是我們通常說的預(yù)習(xí)。和語文數(shù)學(xué)一樣，英語也可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)則需要教師每節(jié)課課前布置，可以是聽錄音、讀單詞、讀對話、理解對話、背單詞，也可以讓學(xué)生幫助教師準備教具學(xué)具等。依照學(xué)生認知特點，學(xué)生的年級越高，他們進行前置性學(xué)習(xí)的能力就越強，這也正好解決了年級越高成績也就越不理想這一問題。如我在英語課上，先把所有的音標都寫在班級的墻報上，每節(jié)課前領(lǐng)學(xué)生讀，慢慢讓他們再去拼讀單詞，教他們查字典，漸漸地他們就能對所要學(xué)的知識進行簡單預(yù)習(xí)了，甚至有的對話學(xué)生自己就能理解、會讀、會背，上課時教師組織學(xué)生開展各種活動鞏固復(fù)習(xí)就行了。現(xiàn)在各校都在進行生本教育試驗，生本教育理論提出知識是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的`，要把前置性學(xué)習(xí)作為重點，培養(yǎng)成學(xué)生的一種自然習(xí)慣，這樣上課時教師就可以以學(xué)定教、不教而教了。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師在教室四周布置一些有關(guān)英語的內(nèi)容，在每節(jié)課開始時可以利用自由談話、說唱、歌曲等形式把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍里來。英語屬于交際語言，要不斷的讓孩子開口說，大膽的去練。為了使課堂活起來，教師要準備充分的教具輔助教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)積極采取“字母教學(xué)游戲化，單詞教學(xué)直觀化，對話教學(xué)表演化，句型教學(xué)歌曲化”的方法，體現(xiàn)“情境、趣味、活動、調(diào)控”四個要素，努力形成“創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生長久性的英語學(xué)習(xí)和運用打下良好的基礎(chǔ)。
三、運用合理的課堂評價機制調(diào)控課堂。
對于小學(xué)生來說，教師的評價尤為重要，合理的評價會讓學(xué)生學(xué)得起勁，反之則不然。評價要注意以表揚鼓勵為主，但要因人而異適時適度；要關(guān)注學(xué)生的情感；評價要多元化等。教師真誠的肯定和鼓勵性的評價會增強他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。但一味的表揚和鼓勵會使學(xué)生分不清回答正確與否，達不到教學(xué)目標。教師的評價要做到真誠，首先要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，真誠地傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，不管他是優(yōu)等生還是后進生，不管回答是正確還是錯誤，不管表述是流利還是艱澀，才能有的放矢地作出恰當?shù)脑u價，切不可敷衍了事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評價構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評價和教師評價兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評價。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互評和自評。評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。
四、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂學(xué)、助學(xué)的作用。首先教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。第一可以讓每組的水平相當；可以投學(xué)生所好讓學(xué)生自主組織小組；也可以把學(xué)生按好中差分層成組。第二教師要使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。第三小組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師要認真觀察各小組的活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。最后教師在課堂中要及時評價各小組的團體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。
作為一名小學(xué)英語教師需要的素質(zhì)是全方面的，教師要確立新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（作者單位：068350河北省豐寧縣西兩間房小學(xué)）。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇五
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率而又不違背“減負”精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝袑W(xué)生時代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由學(xué)生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學(xué)活動中，應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會使學(xué)生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣會使所學(xué)知識更加深刻準確;抓住各學(xué)科的特點，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇六
素質(zhì)教育是當今時代的主題，也是現(xiàn)代社會對于人才培養(yǎng)的根本要求。當前我國的義務(wù)教育已經(jīng)從之前的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也強調(diào)了學(xué)生
學(xué)習(xí)
自主性與創(chuàng)造性的提高。初中英語
在這樣的發(fā)展背景下，也積極響應(yīng)號召，在實際教學(xué)中做了一系列調(diào)整，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都做出了改變。但是當前的初中英語教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，還需要我們廣大英語教師繼續(xù)采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者在實際教學(xué)中的種種嘗試，對如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量進行了粗淺論述，希望給大家提供一些有益借鑒。初中英語 教學(xué)質(zhì)量 提高
素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在課堂上不再充當整個教學(xué)過程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上點撥學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的殿堂。如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進行順利有效的溝通，那么教師將無法及時獲知學(xué)生的需求，而學(xué)生有
什么
困難、疑問也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師。”學(xué)生對英語課的第一印象來自于授課教師，所以教師務(wù)必要在一開始就樹立好形象，讓學(xué)生逐漸發(fā)掘出英語的獨特魅力。著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的
安全
的課堂氣氛?！苯虒W(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有著極為重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺的，因而往往容易被教師所忽視。素質(zhì)教育是以學(xué)生的個性化發(fā)展為目標的，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力以及想象
力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。英語教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中除了要處理好師生之間的關(guān)系以外，還需要制造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時，教師可以不把例題僅僅局限于學(xué)生對七種顏色單詞的認識上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個學(xué)習(xí)過程更加貼近生活
。在課堂一開始，教師可以通過講述一個故事引出關(guān)于
顏色的主題：主人翁是一個棕色（brown）的猴子，它在森林里是一個水果商，在它的店子里有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓將對顏色的學(xué)習(xí)借助一個故事引入進來，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中英語的`教學(xué)內(nèi)容主要是英語的基礎(chǔ)知識，需要理解、記憶的東西很多，知識量較大，因此整個教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。以往的英語教學(xué)模式通常都是““填鴨式”的滿堂灌模式，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動地接受英語知識，絲毫感受不到英語作為一門語言在實際生活中的應(yīng)用魅力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，提不起學(xué)英語的興致。為此，以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標的轉(zhuǎn)移，初中英語教學(xué)模式也應(yīng)該相應(yīng)的做出調(diào)整。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以選擇設(shè)疑的教學(xué)模式。所謂的設(shè)疑教學(xué)模式主要是以學(xué)生為教學(xué)中心，以教師授課為輔，讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)逐漸過渡為主動學(xué)習(xí)。一般是教師在課堂上提出相關(guān)問題，然后學(xué)生根據(jù)教師的問題進行獨立分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生個性化的思維方式。在這個過程中，教師不僅僅要通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還要通過獨立思考鍛煉學(xué)生的能力，形成一套較為系統(tǒng)的符合自身發(fā)展的思維模式。久而久之，這樣的教學(xué)模式是十分有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和思維發(fā)展的。例如講授starttodo/doing句型時，教師可以提出“在學(xué)過的句型中還有哪些結(jié)構(gòu)與此類似”這樣一個問題，這樣既加深了學(xué)生對這個句型的記憶，又可以讓學(xué)生通過自己的收集與回憶幫助他們復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的類似句型。這樣以前學(xué)習(xí)的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型與starttodo/doing句型就一起形成了一個小知識團，從而利于學(xué)生今后的運用與區(qū)分。
在新課程的號召下，初中英語課本也出現(xiàn)了許多變化，從而給教師的教學(xué)提供了許多空間。為了更加符合現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)心理，初中英語課本內(nèi)容設(shè)置得也較為新穎。針對這些變化，教師應(yīng)該充分利用一切資源，改革創(chuàng)新現(xiàn)在的英語教學(xué)手段，將教學(xué)效果提升到最佳。目前隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)校的教育設(shè)施日漸完善，這為英語教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體是一種集圖、文、聲、像、影為一體的綜合性設(shè)備，能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺以及觸覺等各種感官進行刺激，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。而英語作為一門語言學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生要具有閱讀能力，還需要具備一定的聽說讀寫能力，因而也需要英語教師的多方位教學(xué)。所以，從多媒體的特點以及英語教學(xué)的特征來看，將多媒體與英語教學(xué)進行結(jié)合是十分有必要的，其能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。五、結(jié)語初中英語是學(xué)生學(xué)英語的一個基礎(chǔ)階段，這對今后的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。而在“素質(zhì)教育”這一大背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)要求了，這就需要廣大英語教師不斷反思、研究，
尋找
最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以真正提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。[1]王佳蓉.發(fā)展學(xué)生思維能力,提高初中英語教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（4）.
[2]楊場.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[j].上海教育，2000（4）.
[3]周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[j].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2010（12）.
[4]金吳靜.開發(fā)利用英語教學(xué)中的“新能源”培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,提高初中英語教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（9）.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇七
研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。例如：在講解問路指路知識點時，模擬問路指路現(xiàn)場，讓學(xué)生在課堂上分角色模擬訓(xùn)練問路指路的各種句型。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在課前獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組交流。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。例如教完問路這一話題時，根據(jù)問路的幾種方式，讓學(xué)生重編對話，這樣使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇八
在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)，讓發(fā)音標準的學(xué)生進行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學(xué)活動中，每個小組可以在課前準備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學(xué)活動中，教師可要求學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點與難點。同時，教師適當?shù)靥岢稣Z言點的問題，引導(dǎo)各小組成員展開討論、解答問題?？傊?，在分組合作學(xué)習(xí)時，教師一定要注意適時地對學(xué)生進行幫助與引導(dǎo)，并結(jié)合各個小組的學(xué)習(xí)情況給予適當?shù)脑u價，教師的評價要有較強的針對性，并具有指導(dǎo)性、全面性及激勵性。
2.多媒體技術(shù)的合理運用。
借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時間并傳遞更多的教學(xué)信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學(xué)活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時，教師在運用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)時，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式，而應(yīng)立足于學(xué)生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語教學(xué)背景的知識，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇九
教學(xué)形式由舊過渡到新，要使學(xué)生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學(xué)生的心理準備和知識、技能準備的程度，主要是學(xué)生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學(xué)程序上的連貫性，恰當?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學(xué)生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學(xué)生去質(zhì)疑。待教學(xué)新課時教師再簡單地提示，使學(xué)生進入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進入新課，這樣做使學(xué)生帶著釋疑、求新的欲望進入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十
隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，課堂教學(xué)效果越來越受到重視。在教學(xué)中，充分利用好教材、教學(xué)手段，搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學(xué)的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者談幾點看法。
一、精心導(dǎo)入，提高課堂效率。
教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強的rhyme、開展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中我注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免那種千篇一律的導(dǎo)入，通過利用游戲、故事等來設(shè)計一個富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入，力求在上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，集中學(xué)生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來傳遞信息，在英語教學(xué)中運用多媒體更符合英語學(xué)科的特點，可以同時調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，本人從事的是初中英語教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進行教學(xué)，有趣的畫面和文字、標準的發(fā)音，這些都能有效地吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強烈的學(xué)習(xí)激情積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，為整節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，以打到切實提高課堂效率的目的.。同時，巧用dutyreport.值日生報告的形式應(yīng)該多樣化?？梢允菃蝹€人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí)goodmanners的時候，學(xué)生可以來個點菜的情景，由此引入餐桌的禮儀?；蛘呤切〗M話劇表演，如講完對話的時候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學(xué)生使用、歸納語言的能力。
二、教法靈活多樣，提高課堂效率。
對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力?！敖虩o趣，必不樂學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用cai課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進學(xué)生實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
在新課程的英語課堂上，學(xué)生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，記得少了。許多學(xué)生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點詞匯、重點句型之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單下劃線標注重點句子，雙下劃線標注重點短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學(xué)生整理好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進行復(fù)習(xí)，以達到真正提高課堂效率的目的。
三、開展多種學(xué)習(xí)活動，提高課堂效率。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，把教學(xué)過程設(shè)計成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
要學(xué)好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要學(xué)生在課外堅持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時多給學(xué)生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學(xué)也有機會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學(xué)生學(xué)會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實際運用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機會學(xué)習(xí)英語，練習(xí)英語，提高英語。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學(xué)生聽到pollysays“touchyourears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一
小組活動是初中英語課堂中最常用的合作學(xué)習(xí)方法，小組活動是一種以學(xué)生為中心，以小組合作為形式，為了達到共同的學(xué)習(xí)目標而進行交互式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。在初中英語課堂開展小組活動，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流和表達的機會，有利于豐富課堂形式，提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力。小組活動這團火已在初中英語課堂越燒越旺，但目前初中英語課堂的小組活動中仍存在著許多問題有待解決。
1.小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生個體存在著很大的差異性，每個學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式不盡相同，因此，學(xué)生的英語水平存在著很大的差異，有的學(xué)生英語水平較高，有的學(xué)生英語水平較低。在初中英語課堂進行小組分配時，由于教師的疏忽或者學(xué)生的自由搭配，導(dǎo)致小組分配不合理，英語水平較低的學(xué)生集中在一起，英語水平較高的集中在一起，這樣在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候小組之間就出現(xiàn)了極大的差異。其次，由于性別和性格的差異也會出現(xiàn)小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，女生和女生一組，男生和男生一組，這都不利于提高小組活動的效果。
2.教師學(xué)生定位不明確，小組活動積極性低。
小組活動是近些年新提出的新型的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生在這方面的經(jīng)驗不足，小組活動的效果還有待提高。小組活動是以學(xué)生為主體對象，在教師的指導(dǎo)下開展的一種自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生處于主體地位，教師處于引導(dǎo)地位。由于部分教師還未從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中完全轉(zhuǎn)變過來，因此，在開展小組活動時就會出現(xiàn)一些問題。例如，在開展小組活動的時候，教師過多的干涉，導(dǎo)致學(xué)生無法積極充分發(fā)揮主體的能動性，學(xué)生不敢積極發(fā)言，小組活動的積極性低。
3.小組分工不明確，小組活動效率低。
初中英語課堂小組活動中存在的另一個問題就是小組分工不明確，小組內(nèi)部沒有明確的領(lǐng)頭羊――組長，沒有明確的記錄員、發(fā)言人，這都不利于小組活動的開展和任務(wù)的完成。小組是一個整體，就好比一臺機器，小組成員就是這臺機器的.各部分零件，若各部分零件沒有明確的分工，亂作一團，那么這臺機器就無法正常運轉(zhuǎn)，小組合作亦是如此。
1.優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
初中英語課堂在開展小組活動的時候應(yīng)注意小組的分配，從學(xué)生個體差異性角度出發(fā)，互補搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將英語水平較高的學(xué)生和英語水平較低的學(xué)生分配在一起，讓優(yōu)生帶動和幫助后進生；男生的邏輯思維較強，女生的抽象思維更強，將男生和女生合理分配，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，實現(xiàn)男、女生互補；將性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生分配在一起，讓性格內(nèi)向的學(xué)生在性格外向的學(xué)生的感染下，勇敢地突破自己。
2.合理分工，提高效率。
小組是一個整體，小組成員之間的明確分工是提高小組活動效果的有效途徑。合理分工，充分發(fā)揮小組各個成員的優(yōu)勢，讓組織能力較強的學(xué)生擔任組長，記憶能力強、寫字速度快的學(xué)生任記錄員，表達能力強的學(xué)生任發(fā)言人。小組的分工最好由小組內(nèi)部商量決定，為調(diào)動小組成員的積極性，這些分工可以實行輪流制，讓成員切身體會到各個職位的難度系數(shù)和重要性，加強各個成員對小組整體的責任感。當然，合理分工也適用于角色扮演，例如，在學(xué)習(xí)冀教版unit6中l(wèi)etusgotoshopping這一課時，可以讓小組成員分別扮演買東西的人和售貨員進行口語交際，讓學(xué)生在角色扮演的過程中提高英語口語水平。
3.組織小組競賽。
組織小組競賽既是檢驗小組活動效果的有效方法，又是激勵小組積極合作、提高小組活動效果的有效方式。小組競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求勝欲望，從而提高小組活動的積極性和活動效果。例如，在學(xué)習(xí)完冀教版七年級上冊unit2coloursandclothes中的單詞時，為了檢驗學(xué)生是否掌握了這些單詞，可以讓小組成員之間先互相幫助記單詞，然后再從各小組中隨機抽一位學(xué)生上臺比賽看看哪個小組記住的單詞更多。
總之，小組合作是一種豐富初中英語課堂方式的有效方法，也是提高初中生英語學(xué)習(xí)熱情和英語水平的有效途徑。在初中英語課堂開展小組活動應(yīng)注意優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進合理分工，提高學(xué)生的主體地位，組織適當?shù)男〗M競賽，以提高小組活動的效果。
參考文獻：
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如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二
要描述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂當中的體現(xiàn)，簡而言之，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動探究過程。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生吸取彼此身上的優(yōu)點共同促進學(xué)習(xí)，通過互相交流達到共同進步。在這種先進的、有趣的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)能夠迅速地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對數(shù)學(xué)的喜愛之情也會大幅度提高，在這樣的課堂氛圍下，參與其中的學(xué)生都能夠有所收獲。
合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
合作學(xué)習(xí)的模式指的是利用小組合作的形式探討或者研究同一個問題，通過大家的共同努力最后得出共同的結(jié)論的過程。在這種模式當中，小組成為一個統(tǒng)一的單位體，每一個組員都是為小組的共同目標而努力奮斗。在新課改的背景之下，合作教學(xué)的方法受到老師與學(xué)生的歡迎，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得越來越廣泛，老師與學(xué)生成為合作教學(xué)模式下的受益者。本文在翻閱了海內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課題研究以及各類文本材料后，得出了合作學(xué)習(xí)法具有強大的魅力，能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)的重要結(jié)論。
隨著時代的發(fā)展，人們在學(xué)習(xí)生活中，越來越看重雙贏的模式，而合作學(xué)習(xí)就是建立在雙贏的模式基礎(chǔ)上的。在時代的改革浪潮中，具有先進意義的優(yōu)秀教學(xué)方法會脫穎而出。那么，在老師的教學(xué)中加入合作教學(xué)法，是符合教師教學(xué)的基本原則的，是積極響應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的號召的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的批判性發(fā)展。在我國的教學(xué)發(fā)展過程中，起初學(xué)生或者老師對于合作學(xué)習(xí)的意識還非常薄弱。因為合作教學(xué)法為現(xiàn)代教學(xué)模式開辟了新路徑，所以，許多教育改革者提倡老師在日常的教學(xué)當中能夠多運用合作教學(xué)法。在老師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂當中，學(xué)生的主體性往往被忽略了，并且還出現(xiàn)了一些比較偏激的看法。比如，有擾亂課堂紀律、對班級管理有不良影響等想法，對于師生之間的互動會有狹隘的看法。但是，學(xué)習(xí)是一種比較具有主觀色彩的活動，學(xué)生對于知識的獲取以及對于知識的內(nèi)化過程有自己的內(nèi)在驅(qū)動力，只有自己想學(xué)才能夠?qū)W好，只有想與同學(xué)合作才能有所進步。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的地位是不對等的，老師居高臨下地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能囫圇吞棗般接受。而在新的教學(xué)方式下，教師的主體地位漸漸隱退，取而代之的是學(xué)生的主體性。在課堂上將大部分的時間留給學(xué)生自己掌握思考討論探究，老師只是一個協(xié)助者或者幫助者的角色，在學(xué)生思路不暢的時候提供援助。比如，要在燃氣管道i上修建一個泵站，分別向i兩側(cè)的a、b兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可以使用的輸氣管線里最短？（關(guān)注學(xué)生是否能夠通過合作探討得出最短路線）最后學(xué)生會得出兩個不同的答案，一是當a、b都在燃氣管道的一側(cè)，那么通過畫出a關(guān)于i的對稱點c，然后將c與b相連交與d點，這個點就是最恰當?shù)狞c。二是當a、b在燃氣管道的兩側(cè)的時候，這兩點之間相連得出的交點就是泵站應(yīng)該建立的地方。這是一道題目的兩種答案，而這道題的給分點就是需要得出這兩個答案。許多學(xué)生往往只能答出一個答案，而另一個答案卻忽視了。通過合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在能很大程度上避免了思考不周全的情況，小組合作中的成員能夠群策群力共同研究出解題的最佳思路。在探討的過程當中，每一位學(xué)生都能在不同學(xué)生的身上學(xué)到自己不具備的優(yōu)勢。比如，口語表達、思維邏輯的養(yǎng)成、讀題能力都會有所涉及，而這些學(xué)生所欠缺的素養(yǎng)恰好是在合作當中能夠養(yǎng)成的。在我們學(xué)習(xí)方程的時候就更能體會到合作學(xué)習(xí)法的巨大魅力了。在一條反比例的函數(shù)圖形上y=1/x，有一個定點是（8，1/8），還存在一個動點a，要求出這個定點和動點所圍成的最小面積，就可以利用二次函數(shù)求最值的方法也就是面積s的最小值（min）,或者是畫出圖形利用切點的坐標與定點的連線所圍成圖形的最小面積求最值。這道題還是有難度的，也許很多學(xué)生并沒有想到二次函數(shù)的最值問題，但卻可以用圖形解決問題。一道題目有多種解題方法，不同的學(xué)生也對解題有不同的思路，通過合作中的討論更加有助于解題。
合作學(xué)習(xí)法不僅能夠在課堂中應(yīng)用，而且還能夠在課堂外發(fā)揮其巨大的作用。這種方法能夠?qū)⒄n堂的優(yōu)勢延續(xù)到課后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到極致，提高課堂效率。通過課堂內(nèi)以及課堂外學(xué)習(xí)的雙重保障，學(xué)生對知識的掌握一定會非常明顯的成效。在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很有自己想法的，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力比較差，忘記課堂后的鞏固。實踐表明，通過學(xué)生在課堂外的合作學(xué)習(xí)就能夠較好地幫助自覺性差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)過程中，組員有其內(nèi)部的調(diào)整與原則，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生帶動下會對學(xué)習(xí)越上心，這就是榜樣的力量在帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，而這自信心和興趣是學(xué)好一切東西最好的法寶。在合作中能夠使組員一起得到成長，刺激大腦的開發(fā)，為學(xué)好初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓我們在課堂教學(xué)當中善用合作教學(xué)法，升華初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧。
［1］白改艷.對合作學(xué)習(xí)認識的現(xiàn)狀調(diào)查［j］.考試周刊，2010（6）．
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三
云臺小學(xué)：沈永鵬。
提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提；提高教育教學(xué)的水平，既是學(xué)校的中心工作，也是家長們的要求和學(xué)生們的渴望。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要，因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求也越來越高。在過去的教學(xué)實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績，但這也掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實存在的諸多不足和問題。下面我就農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題和解決辦法提出個人不成熟的見解，不當處敬請領(lǐng)導(dǎo)和各位同行斧正。
1、師資隊伍老齡化。
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教師大多是過去民辦教師，學(xué)?？紤]到這些教師年齡和家庭情況，基本上均安排在本村學(xué)校任教。年齡大、身體差、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后，是這些教師的共性。偶有年輕教師分配到農(nóng)村小學(xué)任教，因?qū)W生減少，班額減少等因素，工作一兩年后紛紛調(diào)往中心?；蛘{(diào)入城區(qū)學(xué)校，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)只剩下年老體弱的本鄉(xiāng)本土老教師。
2、教師的整體素質(zhì)亟待提高。
（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。
在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負責，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。
（2）職業(yè)倦怠，漠視問題的存在。農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學(xué)校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學(xué)習(xí)過，外面的精彩世界對于我們而言似乎早已不復(fù)存在。長期偏安一隅，使得農(nóng)村教師的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學(xué)中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。
新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠遠不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美等專業(yè)師資特別缺乏，農(nóng)村教師要教幾門不同學(xué)科的課程。一些教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的.自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
3、留守兒童問題。
目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逃學(xué)、曠課、不能完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。
4、生源減少對師生影響大。
由于，城市代進程加快，不少農(nóng)民把家安在城市或鄉(xiāng)場鎮(zhèn)，村小生源急劇減少，家庭條件較好的家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。學(xué)校因生源問題、師資問題，集中辦高年級，村級學(xué)校本來學(xué)生就少，加之，班額不齊，家長便把可在本村讀書的學(xué)生，遷到中心?；虺抢锞妥x。偌大一所學(xué)校只有一、兩個班，幾個或十來個學(xué)生，教師孤獨、寂寞，教學(xué)興趣全無；學(xué)生少，學(xué)生交流面窄，大都孤僻、厭學(xué)。在這樣的環(huán)境中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，確實不是一件容易的事。
5、學(xué)前教育的質(zhì)量問題。
農(nóng)村幼兒教育生源少，無專職教師，不少村無法辦起一個幼兒班，迫于家長的要求，由該村教師“包干”，既影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育質(zhì)量難以提高。即使能辦起一個班，幼兒教師由于沒有通過專業(yè)培訓(xùn)，小學(xué)代傾向十分嚴重，加之待遇不高，工作積極性差，造成了學(xué)前教育質(zhì)量上不去，從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。
6、家庭教育的配合不夠。
如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。
1、以人為本，更多關(guān)注農(nóng)村教師這個特殊群體。
我們農(nóng)村教師不是不愛學(xué)校，不是不愛教育，相反老師們對自己的學(xué)校、學(xué)生和職業(yè)有著很強的依戀情結(jié)，但就是感覺高尚不起來。在老百姓眼里，我們只是孩子王，在打工仔眼里我們連小工都算不上，一個人獨守一校的情況，將越來越多，自己的工作環(huán)境、生存狀態(tài)跟＂祟高＂二字相差甚遠。我呼吁教育主管部門，要多宣傳教師，為教師說話，本來就弱勢的我們，經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起折騰，經(jīng)不起內(nèi)耗；好的活動多搞點，讓我們增長見第一文庫網(wǎng)識；學(xué)校―村小―村委多互動，讓我們不被社會遺忘；學(xué)校把我們教師住居環(huán)境、辦公環(huán)境建好點，讓我們稱心、安心；學(xué)校盡可能安撫好年老多病的老師，讓其他老師有信心、有盼頭。我們的老師在溫馨、和諧又不失競爭的環(huán)境中工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要前提。
2、加強教師職業(yè)道德教育。
性。樹立了強烈的職業(yè)理想和崇高職業(yè)信念，什么年齡大、身體差、超級小班、一人學(xué)校的孤獨等問題，也就不是問題了。
3、務(wù)實農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動。
農(nóng)村教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的機會不多，客觀上講不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，如果外出學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)，由于沒有其他老師代班，學(xué)生就得放假，時間長了家長也反對，加之，封閉的農(nóng)村學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)不通，教師與外界溝通渠道中斷，先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育信息只有通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在有限的交流中得到一些零星信息，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。要解決這樣的問題，個人認為：一是降低教研重心，即通過幾個相鄰村校聯(lián)遍教研活動，多搞一些面小而實效的教研活動，教師面小，人人有機會講、有機會問，生產(chǎn)的效果就會好一些。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年齡大的老教師跟年輕人同不了步，學(xué)校要照顧整體是有難度的，加之，交通不便，路途遙遠，農(nóng)村教師也感到畏難惱火。二是學(xué)校可以多給農(nóng)村教師一些學(xué)習(xí)資料，方便自學(xué)。三是通過強制力手段，如檢查學(xué)習(xí)筆記、理論考核等方法，促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。四是推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課――說課――議課，第二階段：上課――聽課――評課。把校本教研活動與教師的日常教學(xué)活動相融合，從而促進教師專業(yè)水平得的提高。五是著力研究超級小班的教學(xué)方法。從目前發(fā)展趨勢看超級小班會越來越多，超級小班的教學(xué)方法如果沒能有一定突破，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高也可能沒有多大突破。
4、建議聯(lián)遍辦學(xué)。
目前，一些村校只有幾個學(xué)生，幼兒班也只幾個人，假如僅有1個或2個學(xué)生也需要辦一個班嗎？浪費師資不說，老師怎么去組織教學(xué)？現(xiàn)在農(nóng)村教師愁的不是學(xué)生多，愁的是學(xué)生太少，由此而引發(fā)所謂的質(zhì)量問題。我作為一名農(nóng)村教師呼吁聯(lián)遍辦學(xué)。
5、學(xué)校要進一步加強教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。
檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。一是抓教學(xué)過程。抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提?，F(xiàn)在一些老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。“五備”：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學(xué)生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
6、學(xué)校要研究和改進農(nóng)村教師教育教學(xué)評價方法。
村級學(xué)校與中心校由于辦學(xué)條件、師資、教學(xué)設(shè)備設(shè)施諸方面的差異，在績效評價方法體系中應(yīng)有所不同，對教師的評價不能片面追求分數(shù)，應(yīng)該把學(xué)校所處的環(huán)境、生源、師資力量等因素加入其中，使教學(xué)評價工作更加科學(xué)、規(guī)范、客觀、公正。從而激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為農(nóng)村教師，過去多年來一直得到學(xué)校和上級的關(guān)愛，我們應(yīng)該自尊、自重，教書育人是我們的天職，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的本分。這次教研活動再次證明上級領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予了很高的期望，我們應(yīng)該樹立農(nóng)村教師新形象，為人師表，嚴格要求自己，用嚴謹持重的行為和高尚的道德情操去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，悅服家長和社會。面對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提的出挑戰(zhàn)，我們不能墨守陳規(guī)，固步自封，應(yīng)樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為辦好讓人民滿意的教育做出更大的貢獻。
以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十四
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當然是對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。
二、平時教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則。
1、注重對尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學(xué)習(xí)時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十五
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行的教材中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。初中階段主要的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比的思想、函數(shù)的思想、方程與函數(shù)的思想方法等。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，毋庸置疑，必須指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住掌握數(shù)學(xué)思想方法。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用“歸納”，培養(yǎng)學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識的能力。在歸納中學(xué)生才會掌握知識的規(guī)律性，是學(xué)生敢于創(chuàng)新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學(xué)生感受成功的快樂。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，可以鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“問題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“思考”，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用“探究”，讓學(xué)生通過舊知識推出新知識，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十六
至今，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的場所便是課堂，而隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)扮演角色的重要性更加凸顯出來，對于學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進作用。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)效果并不好，存在著嚴重的教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，題海戰(zhàn)術(shù)盛行等教學(xué)問題，這些問題不解決，勢必會阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者針對上述問題，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，期望對于初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助，僅供參考。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施；初中生
21世紀不僅是經(jīng)濟、科技快速發(fā)展的時期，更是教育快速發(fā)展的時期，大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運而出，這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的生機，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài)，靈活地進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時代已經(jīng)不符合時代教育的發(fā)展。目前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每個數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。筆者從多角度對提高教學(xué)質(zhì)量進行了分析，期望可以有助于解決此教學(xué)難題。
從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
教師教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)校的發(fā)展，這是國家衡量一個學(xué)校的重要標準之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)于學(xué)生的成績、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平便會得到高度的認可，便可以使學(xué)校的知名度提升。
作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進行備課之時，不可以按部就班地進行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，可以進行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標，將重難點分析出來，并設(shè)計好講重難點的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標順利達成。
眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
每節(jié)課都有重難點，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點的意識，這樣學(xué)生便可以進行針對性的練習(xí)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點，無法消化知識點。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進地提高。
[1]周世征.淺談如何提高高中鉛球課堂教學(xué)質(zhì)量[j].新課程（下），2016（09）.
[2]王輝國.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[j].數(shù)理化解題研究，2016（29）.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十七
隨著中國教育事業(yè)的不斷進步，九年義務(wù)制教育的普遍實行，為保證學(xué)生順利從小學(xué)過度到初中，要求初中教師提高教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)模式和教學(xué)的方法進行創(chuàng)新。在我國，初中課堂教學(xué)中還存在很多問題，這些問題如果不能得到解決，會成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更應(yīng)該強化課堂的教學(xué)效率，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
一、營造輕松的課堂環(huán)境。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)基本功的展示，在初中數(shù)學(xué)的傳授中更是如此，因此教師要在有限的時間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，如何能讓學(xué)生全部理解并提高課堂的教學(xué)效率成為初中數(shù)學(xué)教師的一大難題。興趣是最好的教師，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該營造出一種相對輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。例如，在傳授人教版數(shù)學(xué)“立體圖形與平面圖形”時，需要讓學(xué)生們正確區(qū)分立體圖形和平面圖形，教師可以將學(xué)生分為兩組，使用兩組比拼的方法對生活中的物品進行分類。這樣將生活實際與課堂的知識相結(jié)合，在比賽的過程中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對該知識點的記憶力更加的深刻。同時，還加強了學(xué)生和教師間的交流，學(xué)生更為主動地進行學(xué)習(xí)，從根本上營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的課前備課尤為重要。上課之前認真做好備課，對于要講的知識點進行全面的梳理，在教學(xué)的過程中涵蓋盡量多的知識點，強調(diào)易出錯的知識點。與此同時，還要多加訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和實踐能力，讓學(xué)生高效掌握課堂上的知識點，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。如今，單一的由教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)正在逐漸被淘汰，要想實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要改變單一的課堂結(jié)構(gòu)，將其變?yōu)槎嘣恼n堂。我們可以使用角色互換的方式，讓學(xué)生登上講臺進行知識的傳授，通過這種方法是來強化學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和語言表達能力。通過在課堂上設(shè)置問題，一可以檢驗學(xué)生對新知識的接納吸收程度，二可以讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生探索的欲望。例如，在人教版七年級數(shù)學(xué)“平行線”這一章節(jié)中，要求教師教師傳授給學(xué)生同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在確定兩天直線是平行關(guān)系之后，了解平行的定義以及平行公理。教師可以通過火車道、雙杠、電梯扶手等常見的生活物品來對兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系進行研究，學(xué)生也可以使用筷子來對同一平面內(nèi)的兩條直線關(guān)系問題進行探究。在得出平行的結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的格尺和三角尺對平行公理的探究，最后在課上對新傳授的知識進行隨機提問。充分利用課堂的45分鐘，不但減輕了學(xué)生的負擔，還能在學(xué)生保持激情的同時傳授知識，提高了課堂的教學(xué)效率。新課程理念下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生合作完成的，在教師與學(xué)生進行合作的過程中，教師要注重學(xué)生的課堂要求，要尊重學(xué)生原有的知識儲備和實際做題經(jīng)驗，這對于學(xué)生的個性發(fā)展是極為重要的.。作為教師，無論是課上課下，都要勤與學(xué)生進行溝通，做到真正了解每一個學(xué)生的特點以及知識的掌握情況，真正做到因材施教。
三、做好課后作業(yè)批改和講評。
作業(yè)是課堂教學(xué)成果反饋最直接的途徑之一，也是學(xué)生對知識領(lǐng)悟力的直接放映。對作業(yè)進行認真的批改，能夠直接了解學(xué)生在課堂上是否理解知識點和學(xué)生在解題時的易錯點，為作業(yè)講評提供了充分的資源。如今，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不是簡單地了解數(shù)學(xué)定理或者掌握基礎(chǔ)知識就可以了。在新課程的推進下，對教師的職能提出有新的要求，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生認真、多角度地思考問題。在對作業(yè)講評時，教師對學(xué)生進行提問，不能只是將作業(yè)發(fā)下去而不對學(xué)生的錯誤進行糾正。教師過分主動的傳授知識，會導(dǎo)致學(xué)生不做深究，只將答案改正過來。久而久之，會形成得過且過的壞習(xí)慣。有爭議的問題，可以讓學(xué)生們各抒己見，教師在討論的過程中起到引導(dǎo)的作用。總而言之，能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式有很多種，最有效的方法就是優(yōu)化課堂機構(gòu)，制定較為完善和具體的教學(xué)方案。問題不同的學(xué)生擅長的科目也不同，這就要求教師一定要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，要積極鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際去嘗試和自主探究。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十八
正如“實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，進而從多方面解決問題。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生從實踐中認識理論，并運用到實際生活中。
教科書上，每一條公式、每一個理論都是經(jīng)過科學(xué)家多次分析所得出的結(jié)論。在新授課中，教師可以先讓學(xué)生自行分析并推出相應(yīng)結(jié)論，然后再演示公式與理論的推算過程并進行總結(jié)。例如，在講解“幾何問題”時，教師可先讓學(xué)生運用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學(xué)生自行計算所作圖形的周長、面積與體積，然后教師再用具體模型進行授課。通過具體模型的講解，使學(xué)生了解空間的直線、平面的平行與垂直關(guān)系，并學(xué)會運用展開圖計算物體體積。學(xué)生只有通過自己動手作圖，才能真正了解到每一個幾何圖形的特點，這比教師獨自在課堂上畫圖講解更易讓學(xué)生理解，也能讓學(xué)生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與觀察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。
教學(xué)手段現(xiàn)代化。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，快速抓住問題的實質(zhì)，我們可以利用多媒體進行圖形設(shè)計，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強化學(xué)生的視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十九
現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來，許多學(xué)校開展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書本上真正領(lǐng)會到了知識的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了深刻思考與探索。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
當前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負擔也越來越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里不僅需要教會學(xué)生課上的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個數(shù)學(xué)教師的責任。
教育質(zhì)量的提高是我國成為創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，我們國家是一個人口眾多的大國，是一個正在發(fā)展中的強國，在我們國家逐漸壯大的同時，也離不開人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對我國教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來改善我國現(xiàn)有的人口文化程度。我們國家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，總的來說基本三點，教師上課教學(xué)、提問學(xué)生問題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問題、提出問題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時缺少自主探索、團隊合作的意識，學(xué)習(xí)的過程中過于單一化，基本總是死背公式，不會運用和理解，對學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。
興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒有消化又開始了新的理論，對于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識里漸漸開始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當從現(xiàn)實出發(fā)，讓教師改變原有的教學(xué)方法，建立學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動里逐漸開始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開展活動，不僅能學(xué)習(xí)到知識，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡單入手，循序漸進，慢慢地開始傳授知識。再者，教師在備案的時候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時候可以安排學(xué)生進行場景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進去，對解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨立思考，在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)該留出一些思考的時間給學(xué)生，讓他們獨立去完成一些課題。教師要營造出一種獨立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時間思考，不懂就問，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨立思維，就是要讓他們在問題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實際情況，每節(jié)課安排不同的`教學(xué)方案。一堂課的時間根本不夠讓教師照顧到每個學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會的問題不好意思舉手提問，等到教師認為沒有問題的時候又錯過提問的好機會，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對這種問題應(yīng)該客觀點看待，不能自暴自棄，對于那些課堂上跟不上、成績比較差的學(xué)生，在下課的時候進行輔導(dǎo)，從簡單的題型入手，一步步逐個攻破，找到問題的所在，強化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問題，教師從旁引導(dǎo)，加以運用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識。總之，許多學(xué)生學(xué)不會數(shù)學(xué)并不是題型困難而無法解決，而是覺得自己有知識漏洞，如果不盡快補足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒有打好底，以后更加學(xué)不會了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也會搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。
［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［m］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.
［2］劉兆娜.促進初中生對數(shù)學(xué)概念理解的研究［d］.山東師范大學(xué)，2008.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十
保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標下教師教學(xué)的主要目標。在新課標的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動機充分地激發(fā)出來，使其成為課堂中的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，進而提高學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生主動參與課堂活動的意識與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，為教師的教學(xué)提供一些方向。
初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會感到數(shù)學(xué)知識既陌生又熟悉，在面對難度稍大的問題時，學(xué)生則會不自覺地產(chǎn)生惰性思維，而去主動學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)某一部分的知識掌握得好，對另一部分的內(nèi)容卻是無從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
良好的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，他們才會自發(fā)主動地投入到數(shù)學(xué)問題的思考與探究中，并在這個學(xué)習(xí)過程中收獲知識與技能。因此，教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當?shù)姆諊羞M行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)纳钋榫硜頎I造良好的氛圍。例如，在教學(xué)“比0小的數(shù)”時，就為學(xué)生設(shè)計了這樣的兩個情境。情境一：天氣預(yù)報中播報最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對一題加5分，答錯一題扣5分，不答則得0分。如果這個隊第一題答對，第二題答錯，第三題沒有回答，那么應(yīng)該如何表示這個隊的答題情況呢？通過設(shè)計學(xué)生熟悉的兩個情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，進而引出負數(shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解并進行應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的實效性。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時間，會壓縮學(xué)生的思考時間，而直接將問題的答案與解題的思路告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動腦思考問題的熱情與能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在動腦思考的過程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學(xué)生的動腦能力。例如，在教學(xué)“走進圖形世界”這一章的內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，我就讓學(xué)生親自動手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強了學(xué)生的空間想象能力，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又有效地提高了學(xué)生的動腦能力。并且，學(xué)生通過自己的操作，既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又認識到了數(shù)學(xué)知識的廣泛存在，無形中讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對稱關(guān)系進行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維會得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢的，而在小組合作中，每個學(xué)生都可以充分地表達自己的觀點，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進行了標注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測驗與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。
現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為其設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時，就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻，并為學(xué)生布置了一些簡單的練習(xí)題，使其掌握基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上，我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì)，并將之前所學(xué)過的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將新舊知識進行串聯(lián)，讓學(xué)生在類比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來呈現(xiàn)知識，生動形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且，教學(xué)視頻短小、有針對性的特點使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，有效地節(jié)省了課堂的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標下教師教學(xué)的主要目標之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。
［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［j］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.
［2］謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究［d］.贛南師范學(xué)院，2013.
如何提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十一
隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。
上課習(xí)慣包括：課前準備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習(xí)是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會變的更加主動，更容易進入課堂。使整個課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。
2.精心設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)過程學(xué)生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，精心設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1讓學(xué)生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受：多次講過的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會。本人經(jīng)過仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題在于：當老師講得時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，在“喊”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化，掌握知識的過程。為此，我們老師所設(shè)計的活動，問題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動”起來，主動參與到學(xué)習(xí)中。
2.2巧妙設(shè)計活動，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅持20～25分鐘，而我們老師也常有責備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責備學(xué)生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調(diào)，活動乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計每一項活動是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學(xué)，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準備圖片，實物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個活動：把學(xué)生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽課文錄音，同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報告的方式來讓學(xué)生練習(xí)口語，或者讓學(xué)生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動腦，主動參與。讓每一項活動，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒有機會，時間去走神。
2.3合理安排時間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語學(xué)科容量大，課時緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.及時練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學(xué)的主要途徑。
首先，課堂練習(xí)要及時，即在教學(xué)中要力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過程中，每教一個新知識就應(yīng)當及時安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時反饋，及查漏補缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因為我們的課堂時間有限，我們要力爭做到講一知識點，就讓學(xué)生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機會，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補”的現(xiàn)象?？傊瑸榱烁玫靥岣哂⒄Z課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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