總結(jié)是我們成長(zhǎng)過程中必備的一環(huán)。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)。請(qǐng)大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
歸一問題說課稿篇一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問題的不同策略，并進(jìn)行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師只有在教學(xué)中靈活處理教材、調(diào)整教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)信息資料充實(shí)到課堂教學(xué)中，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）》教學(xué)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)作以說明。
《用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）》這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，只是有一個(gè)數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學(xué)生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學(xué)生植樹活動(dòng)的數(shù)據(jù)情況分析來建構(gòu)。從植樹活動(dòng)情景中溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉，這樣更會(huì)體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。
用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位是一種“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”----讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進(jìn)同伴間的合作與交流。從而達(dá)到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)的上得到不同的發(fā)展的新理念。教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)生在學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)上另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題。2、提高學(xué)生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題。難點(diǎn)：理解題中的數(shù)量關(guān)系、能夠正確解答。
本節(jié)課，我用植樹造林活動(dòng)作為教學(xué)主線，讓學(xué)生在自己讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。力求教學(xué)設(shè)計(jì)將在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：1、在內(nèi)需的情感導(dǎo)入中，使學(xué)生積極參與、探索新知。2、在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、主動(dòng)探究。3、在多樣的課堂評(píng)價(jià)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。4、在開放的教學(xué)教程中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、體驗(yàn)成功。
1、情景引入，通過植樹節(jié)，同學(xué)們都踴躍地參加植樹活動(dòng)的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。（1）六年級(jí)同學(xué)今年植樹的參加率是98%.（2）六年級(jí)同學(xué)今年植的樹成活率是85%.（3）同學(xué)們植樹的棵數(shù)是去年的120%。目的是讓學(xué)生回顧解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？關(guān)鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎(chǔ)。解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多（或少）百分之幾”， 是在“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的基礎(chǔ)上延伸。
2、探究新知，通過紫金鎮(zhèn)今年大力開展了植樹造林活動(dòng)的情景圖及數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己提出問題，解決問題，讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進(jìn)同伴間的合作與交流。從而達(dá)到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)的上得到不同的發(fā)展的新理念。通過改一改，讓學(xué)習(xí)利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決比一個(gè)數(shù)少百分之幾的問題。體現(xiàn)一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。
3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國(guó)著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國(guó)家實(shí)施天然林和藏羚羊保護(hù)工程。我國(guó)西藏地區(qū)藏羚羊的數(shù)1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數(shù)量1999年增加了百分之幾？?jī)傻李}的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明白“求另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的問題，應(yīng)注意找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是確定單位“1”，用標(biāo)準(zhǔn)量作除數(shù)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
4、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實(shí)際造林14公頃。明年計(jì)計(jì)劃造林比今年造林多20%,估計(jì)明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學(xué)生進(jìn)一步想對(duì)數(shù)學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會(huì)生活中的實(shí)際問題引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
歸一問題說課稿篇二
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學(xué)。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長(zhǎng)得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風(fēng)輕輕飄動(dòng)。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風(fēng)刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進(jìn)挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結(jié)，就有了靈感。她解下蝴蝶結(jié)，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向?qū)W校走去。
歸一問題說課稿篇三
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的動(dòng)物出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物，從復(fù)習(xí)引出新課。 通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。學(xué)生很快根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題“一共運(yùn)多少根木頭？”
（2）解決問題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問題“一共運(yùn)多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學(xué)們，運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了動(dòng)物樂園的實(shí)際問題，課本59頁(yè)《做一做》練習(xí)十二的第1、2、3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，同學(xué)們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計(jì)算的問題。
歸一問題說課稿篇四
教案說明：
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)雜歸一應(yīng)用題(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第九冊(cè)，p47／例4)．。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握復(fù)雜歸一應(yīng)用題的分析方法，并且正確解答．。
2．提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈活性．。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握常規(guī)解題思路．。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)題目特點(diǎn)用最簡(jiǎn)捷的方法解題．。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備。
讀題、列式并解釋算式。
列式：25.2÷3÷1.5。
25.2÷1.5÷3。
25.2÷(1.5×3)。
二、學(xué)習(xí)例4。
改準(zhǔn)備題成例4。
1．讀題，說出條件和問題．。
2．“照這樣計(jì)算”怎樣理解？
3．要求5臺(tái)8小時(shí)織布多少米，首先應(yīng)解決什么問題？
列式并解釋算式：
25.2÷3÷1.5×5×8。
25.2÷3÷1.5×8×5。
…
4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？
5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。
將來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法以后，我們就會(huì)計(jì)算這個(gè)算式了．。
三、變化例4。
改例4成：
1．讀題，考慮這道題的數(shù)量有什么特點(diǎn)．(織布機(jī)的臺(tái)數(shù)沒變．)。
2．小組討論：解題關(guān)鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。
3．集體討論：
(1)解題關(guān)鍵：求出1臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。
…
(2)解題關(guān)鍵：求出3臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。
說說為什么這樣做．。
(3)解題關(guān)鍵：求出6小時(shí)是1.5小時(shí)的幾倍．。
列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。
說說為什么這樣做．。
4．小結(jié)：
除了掌握常規(guī)解題思路，還應(yīng)該注意題目自身的特點(diǎn)，看看有沒有更簡(jiǎn)捷的方法．。
四、練習(xí)。
1．獨(dú)立完成并訂正。
(1)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人8次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×8。
(2)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人5次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×5。
75÷3×40。
2．判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因。
2臺(tái)拖拉機(jī)3小時(shí)可耕地7.2公頃．照這樣計(jì)算，
(1)5臺(tái)拖拉機(jī)一晝夜可耕地多少公頃？
7.2÷2÷3×5(×)。
7.2÷2÷3×5×24(√)。
(2)繼續(xù)耕地6小時(shí)，又耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×6(×)。
7.2÷2÷3×2×6(√)。
7.2÷3×6(√)。
7.2×(6÷3)(√)。
(3)繼續(xù)耕地6小時(shí)，這時(shí)一共耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。
7.2÷3×6十7.2(√)。
7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。
7.2÷3×(3十6)(√)。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)p49／1-6。
七、板書設(shè)計(jì)：
歸一問題說課稿篇五
《歸一問題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫圖，讓學(xué)生看圖，畫圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線段圖編一道歸一問題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過自我反思教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫圖，課堂上耗時(shí)過多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對(duì)，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說得較少，自己說得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問題說課稿篇六
當(dāng)老師把學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的通知書發(fā)給我們的時(shí)候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運(yùn)，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽]有空閑工夫問起我的考試成績(jī)。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認(rèn)倒霉了！誰叫我平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試前又不好好復(fù)習(xí)。上課時(shí)和旁邊的同學(xué)說話，別人在做作業(yè)的時(shí)候，我卻一個(gè)人在玩耍，自己的成績(jī)自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數(shù)學(xué)，我一點(diǎn)也聽不懂，上課就像夢(mèng)游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡(jiǎn)直是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。簡(jiǎn)直不知道自己在做什么。平時(shí)做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡(jiǎn)直像在做夢(mèng)一樣卻不知道一個(gè)所以然。大部分時(shí)候，我只要一遇到做不出的時(shí)候就問同學(xué)，美其名曰虛心請(qǐng)教，然而實(shí)質(zhì)上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當(dāng)一個(gè)書記員，只管抄寫。老師看到以后經(jīng)常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當(dāng)了耳旁風(fēng)。到了期中考試的時(shí)候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時(shí)抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個(gè)比較差的成績(jī)那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長(zhǎng)會(huì)開完，家長(zhǎng)們相互通氣，媽媽又會(huì)掉下傷心的眼淚，因?yàn)槲沂撬南Ｍ?，她的驕傲，她的精神支柱?？墒?，我就是那么不?zhēng)氣，成績(jī)那么差……我想自己真的不應(yīng)該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后考試次次都取得好成績(jī)！那么讓自己的父母也能夠在家長(zhǎng)會(huì)上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇七
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此問題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對(duì)青島版歸一問題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：?jiǎn)栴}分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問題，缺乏對(duì)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長(zhǎng)期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產(chǎn)生不僅對(duì)企事業(yè)單位造成了損失，也對(duì)廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實(shí)施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場(chǎng)的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對(duì)投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場(chǎng)的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過對(duì)青島版歸一問題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)企業(yè)和投資者來說是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對(duì)違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問題說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家上午好！隨著我縣第三教研協(xié)作區(qū)集體活動(dòng)的開展，我曾參加學(xué)習(xí)過多次，可以說每一次的學(xué)習(xí)，都讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上成長(zhǎng)一大步。今天來到二小學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我深感榮幸。下面我就熊老師的這節(jié)課談一下自己的一些膚淺的看法和感受：
熊老師的這節(jié)課最主要的閃光點(diǎn)有以下四個(gè)方面：
一、畢業(yè)班的后期能大膽的使用“三疑三探”的教學(xué)模式，說明熊老師思想進(jìn)步，善于學(xué)習(xí)新教法，很是難能可貴。
二、“三疑三探”中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組合作，讓學(xué)生自己去探究交流。在本節(jié)課中熊老師三次利用小組合作，讓學(xué)生去自學(xué)例5，探索新知，再后來的解決問題中能讓學(xué)生通過合作交流去解決問題，應(yīng)用的恰當(dāng)?shù)皿w。
三、注重解題方法的多樣性和靈活性。在學(xué)習(xí)例5時(shí)，熊老師先組織學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的算術(shù)方法解決問題，先讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系有了明確的了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用比例知識(shí)來分析問題，解決問題。讓學(xué)生能更容易的接受和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解題的多樣性和靈活性。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣例題。當(dāng)學(xué)生順利的學(xué)會(huì)例5后，熊老師圍繞例題設(shè)計(jì)了大量的練習(xí)，練習(xí)題形式多樣、靈活。特別是后來的學(xué)生自己出題并解決，把課堂氣氛帶入了高潮。
但就本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了一些不太完美的地方：
一、“三疑三探”的教學(xué)模式使用的太過生硬，僅僅在課堂開始幾分鐘聽到了老師問學(xué)生在看到課題后想知道什么，就草草了事了。雖然后來老師小黑板出示了設(shè)疑自探，可是這里的“疑”還是老師設(shè)的，學(xué)生只能順著老師的思路來走。
二、小組合作流于形式，雖然課堂中熊老師三次使用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可除了第一次多少讓我們看到了一些小組合作的味，后兩次的使用完全沒有小組合作的意義和作用。
三、課堂學(xué)校氣氛太過于沉寂，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性。整節(jié)課中老師的身份還是相當(dāng)于太陽(yáng)，學(xué)生的身份還是地球，只能圍著老師的問題轉(zhuǎn)。沒能凸顯出學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的自主性。
四、課堂中應(yīng)多加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。并且在評(píng)價(jià)時(shí)要做到有激勵(lì)性，發(fā)展性，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心。
針對(duì)以上情況，我想對(duì)熊老師提出一些自己粗淺的建議：
一、在以后的教學(xué)中能做到真正的放手給學(xué)生，既然已經(jīng)使用了“三疑三探”的教學(xué)模式，就大膽的使用，哪怕是運(yùn)用的還不成熟也沒關(guān)系，必定這需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
二、在小組分工上還得下些功夫，要讓學(xué)生明白在小組合作時(shí)，他們應(yīng)學(xué)什么，怎么學(xué)。這樣學(xué)生就不會(huì)漫無目的的在那干巴巴的坐著不知所措了。
三、不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)語言和鼓勵(lì)性的語言。特別是六年級(jí)的后期，學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)了，本來就很乏味，老師更應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。
以上是自己的一些拙見，如有不當(dāng)之處望大家能諒解。同時(shí)我希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們有好的方法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿涣哔n教！
歸一問題說課稿篇九
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歸一問題》教學(xué)反思其實(shí)學(xué)生在二年級(jí)的解決問題學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對(duì)大部分學(xué)生來說不成問題。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能明確歸一問題的特征，會(huì)通過畫圖策略來分析、理清歸一的數(shù)量關(guān)系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學(xué)過程中，我努力地去實(shí)踐這幾個(gè)目標(biāo)。
1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合。讓學(xué)生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學(xué)生用畫圖來表示信息與問題。由于學(xué)生平時(shí)畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對(duì)他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學(xué)生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會(huì)失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學(xué)生先要列式還是先要畫圖。同時(shí)在反饋中讓學(xué)生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關(guān)系理解起來更好清晰明確。
2.提供句式表達(dá)清楚。為了讓學(xué)生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達(dá)力。我在學(xué)習(xí)要求中提供了表達(dá)思路的句式讓學(xué)生參考，同時(shí)又不拘束后這個(gè)句式，只要學(xué)生表達(dá)完成，說清楚，都給予鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對(duì)歸一問題的兩種類型題目進(jìn)行解答后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過學(xué)生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學(xué)生判斷說理是否歸一問題，從而強(qiáng)化歸一問題的特征，意在讓學(xué)生建立起歸一問題的模型。由于課堂時(shí)間沒有把控好，使得練習(xí)不能很好地進(jìn)行反饋。
4.經(jīng)歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級(jí)的學(xué)生一定要讓他們明白，解決問題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強(qiáng)化，才能讓學(xué)生慢慢地形成這樣的意識(shí)。在這節(jié)課中我就讓學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學(xué)生已有了這樣的意識(shí)。
5.教學(xué)不足之處：教學(xué)下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習(xí)的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習(xí)的時(shí)間不夠了。
歸一問題說課稿篇十
近年來，“歸一問題”成為社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。而在青島這座美麗的城市里，也出現(xiàn)了一些特有的“青島版歸一問題”。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。下面，我將以五段式的方式，來分享一下我對(duì)“青島版歸一問題”的思考。
首先，要明確理解“青島版歸一問題”的實(shí)質(zhì)。歸一問題，簡(jiǎn)而言之，就是人們普遍存在的思維定勢(shì)和行為傾向?qū)е碌膯栴}。它是一種不良的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成傷害。青島版歸一問題則是指在青島這座城市里，出現(xiàn)了以歸一為特點(diǎn)的一系列問題。比如，市民拋棄垃圾隨意亂扔的現(xiàn)象，餐飲店主利用地溝油來“歸一”食材成本等。這些問題的存在，影響了青島市民的生活質(zhì)量和城市形象的提升。
其次，要深入分析青島版歸一問題產(chǎn)生的原因。青島版歸一問題的根源在于人們的思維方式和行為習(xí)慣。一方面，社會(huì)文化傳統(tǒng)對(duì)個(gè)人行為模式的影響不容忽視。青島作為一個(gè)海濱城市，歷史上海洋文化的熏陶使得一些市民具有部分海洋文化特點(diǎn)，比如自由、開放等。這種開放的思維方式，一定程度上讓人們對(duì)歸一問題容忍度增高。另一方面，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力也是青島版歸一問題產(chǎn)生的原因之一。在追求利益最大化的時(shí)代，一些人或企業(yè)不擇手段，甚至利用歸一問題謀取私利。
然后，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青島版歸一問題的危害性。青島版歸一問題不僅影響市民的生活質(zhì)量，還會(huì)阻礙城市的可持續(xù)發(fā)展。垃圾亂放不僅破壞了環(huán)境衛(wèi)生，也對(duì)人們的身心健康構(gòu)成了威脅。而食品安全問題更是直接關(guān)系到市民的生命安全和健康。長(zhǎng)期以來，一些不負(fù)責(zé)任的商家在青島市場(chǎng)上銷售假冒偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重影響了消費(fèi)者的權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。
再者，要積極尋找解決青島版歸一問題的方法。解決問題的關(guān)鍵在于提升市民的素質(zhì)和意識(shí)。政府應(yīng)加大宣傳力度，提高市民的環(huán)保和食品安全意識(shí)。通過教育和制度建設(shè)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)，需要加大對(duì)違法行為的打擊力度，維護(hù)社會(huì)公平正義，讓那些破壞社會(huì)和諧的人受到應(yīng)有的制裁。
最后，我們每個(gè)人都要以身作則，爭(zhēng)當(dāng)行為的模范者。不僅要自律，還要積極引導(dǎo)身邊的人們，從改變自己做起，影響他人，共同營(yíng)造良好的生活環(huán)境。只有通過全社會(huì)共同努力，才能真正解決青島版歸一問題，讓這座美麗的城市煥發(fā)出更加迷人的光彩。
總之，青島版歸一問題是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問題，也是一個(gè)人們普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。只有以正確的態(tài)度和方法去面對(duì)，才能找到解決問題的根源，實(shí)現(xiàn)城市和諧發(fā)展。相信在未來的日子里，通過全社會(huì)的共同努力，青島將能夠克服這個(gè)問題，煥發(fā)出更加美好的光芒。
歸一問題說課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊(cè)43-45頁(yè)的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個(gè)小學(xué)階段的問題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問題”教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問題，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺用到這些策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線段圖來整理?xiàng)l件和問題。前測(cè)結(jié)果說明三年級(jí)的學(xué)生在解決問題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了，不用對(duì)信息進(jìn)行書面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問題的方法，提高解答實(shí)際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問題的解決打好基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生畫出條件和問題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們?cè)诰皡^(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過老師的板書讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書，讓學(xué)生體會(huì)到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把條件和問題表述出來？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問題的方法，在交流的過程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡(jiǎn)潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡(jiǎn)潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)最簡(jiǎn)潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過獨(dú)立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過和第一道問題的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒有倍數(shù)關(guān)系的問題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對(duì)比，初步體會(huì)解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學(xué)生比較正反歸一問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)歸一問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測(cè)題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問題說課稿篇十二
在寒假的時(shí)候，我們一家人來到了鄉(xiāng)下，體驗(yàn)一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景真美啊！我們來到一個(gè)四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥語花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論嚴(yán)寒還是酷暑。它四季常青。此時(shí)微風(fēng)吹過發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機(jī)合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經(jīng)過冬季的洗禮，小草被嚴(yán)寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會(huì)重新發(fā)芽馬上就會(huì)恢復(fù)綠色，到時(shí)候又是生機(jī)勃勃的景象。小草的生命力真頑強(qiáng)?。?/p>
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個(gè)池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚兒。回頭看看田野里，由于還沒到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠(yuǎn)處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問題說課稿篇十三
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個(gè)朝夕相處，相依為命。不行！這個(gè)暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十四
之前上三年級(jí)的課，學(xué)生們知道提前出來站隊(duì)，但是出來的學(xué)生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時(shí)候還是沒有站好，整頓紀(jì)律又待好長(zhǎng)時(shí)間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。
這周我提前到位，學(xué)生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對(duì)一部分同學(xué)管用，那些個(gè)調(diào)皮的.還是自顧自地說話，對(duì)于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個(gè)同學(xué)后其他人都安靜了，隊(duì)終于站好了。這個(gè)效果下周還要強(qiáng)化，讓他們知道出來站隊(duì)不能一直說話、打鬧。
另一個(gè)問題就是走路的時(shí)候?qū)W生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現(xiàn)碰撞，引發(fā)矛盾還不安全，整個(gè)路隊(duì)走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對(duì)齊，三人一排，走路的時(shí)候看著排面，要走整齊，這樣走路的時(shí)候如果沒有認(rèn)真走就會(huì)走不齊，我看到就會(huì)批評(píng)他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時(shí)間說話了，也沒有看窗外的了，整個(gè)路隊(duì)都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯(cuò)，以后要繼續(xù)強(qiáng)化。
歸一問題說課稿篇十五
今天，動(dòng)物園又要給大熊貓喂東西吃了?？晌箘?dòng)物的.飼養(yǎng)員是個(gè)新手，完全不知道該怎么分配食物。
新手飼養(yǎng)員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現(xiàn)在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實(shí)，這就是經(jīng)典的“歸一問題”。
“歸一問題”往往歸結(jié)到先求出一個(gè)單位的數(shù)量，然后再求某數(shù)中包含幾個(gè)單位量。在這個(gè)飼養(yǎng)大熊貓的問題中，我們已經(jīng)知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。
由此看來，到第15天的時(shí)候，動(dòng)物園的管理人員就得趕緊出去采購(gòu)熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。
怎么樣，學(xué)會(huì)了嗎？
歸一問題說課稿篇十六
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時(shí)行240千米，照這樣算，7小時(shí)行_________千米.
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面_________千克.加工4840千克切面要_________天.
3.(3分)兩輛汽車一個(gè)月用油1200千克，5輛汽車8個(gè)月用汽油_________千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠_________輛汽車用3個(gè)月.(一個(gè)月算30天)。
4.(3分)8個(gè)人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用_________天.
5.(3分)筑路隊(duì)，修一段路，6個(gè)人45天完成，如果增加9人，_________天完成.
6.(3分)學(xué)校平整操場(chǎng)，35人3小時(shí)平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要_________小時(shí).
7.(3分)某工程隊(duì)，16個(gè)工人9天能挖水溝1872米，27個(gè)工人14天能挖_________米.
8.(3分)紅光大隊(duì)用拖拉機(jī)耕地，2臺(tái)3小時(shí)耕75公畝，照這樣算，4臺(tái)5小時(shí)耕_________公畝.
9.(3分)磚廠用3臺(tái)制磚機(jī)4小時(shí)生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺(tái)制磚機(jī)8小時(shí)可制_________塊紅磚坯.
10.(3分)3臺(tái)磨面機(jī)8小時(shí)可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機(jī)增加到12臺(tái)，要磨面粉168噸，要_________小時(shí).
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
14.機(jī)器廠原來制造50臺(tái)機(jī)器要用鋼材75噸，技術(shù)革新后，每臺(tái)機(jī)器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺(tái)用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺(tái).
參考答案與試題解析。
一、填空題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。
1.(3分)一列火車3小時(shí)行240千米，照這樣算，7小時(shí)行560千米.
考點(diǎn)：簡(jiǎn)單的行程問題.1923992。
分析：依據(jù)3小時(shí)行240千米，可以求出火車的速度，行駛時(shí)間已知，速度乘以時(shí)間即為行駛的距離.
解答：解：240÷3×7=560(千米).
2.(3分)糧站加工切面，5天加工440千克，照這樣算，30天可加工切面2640千克.加工4840千克切面要55天.
考點(diǎn)：簡(jiǎn)單的歸一應(yīng)用題;簡(jiǎn)單的歸總應(yīng)用題.1923992。
分析：照這樣算，說明加工的效率不變，先求出一天加工多少切面，再求30天可加工切面多少千克，最后求加工4840千克切面要多少天.
解答：解：440÷5×30。
=88×30。
=2640(千克);。
4840÷(440÷5)。
3.(3分)兩輛汽車一個(gè)月用油1200千克，5輛汽車8個(gè)月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個(gè)月.(一個(gè)月算30天)。
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
解答：解：(1)1200÷2×5×8=24000(千克);。
(2)36000÷[3×(1200÷2)]=20(輛);。
答：5輛汽車8個(gè)月用汽油24000千克.現(xiàn)有36000千克汽油，夠20輛汽車用3個(gè)月.
4.(3分)8個(gè)人10天修公路840米，照這樣算，20人要修4200米，要用20天.
考點(diǎn)：簡(jiǎn)單的歸一應(yīng)用題.1923992。
分析：照這樣計(jì)算，說明每個(gè)人每天的工作量不變，即840÷10÷8=10.5米不變，再求20人每天的工作量，即20×10.5=210米，再用包含除法即可求得所需的天數(shù).
解答：解：840÷10÷8=10.5(米).
4200÷(20×10.5)，
=4200÷210，
=20(天).
5.(3分)筑路隊(duì)，修一段路，6個(gè)人45天完成，如果增加9人，18天完成.
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：先求出6個(gè)人45天完成的工作總量，再求現(xiàn)在總?cè)藬?shù)，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：6×45÷(6+9)=18(天);。
6.(3分)學(xué)校平整操場(chǎng)，35人3小時(shí)平整1260平方米，照這樣算，40人平整2880平方米，要6小時(shí).
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：要求要幾小時(shí)，先求出每人每小時(shí)平整多少平方米，即1260÷35÷3=12平方米;然后根據(jù)40人平整2880平方米的操場(chǎng)，即1人平整2880÷40=72平方米;繼而用72÷12計(jì)算出需要的時(shí)間.
解答：解：2880÷40÷(1260÷3÷35)，
=72÷12，
7.(3分)某工程隊(duì)，16個(gè)工人9天能挖水溝1872米，27個(gè)工人14天能挖4914米.
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的'三步應(yīng)用題.1923992。
分析：先用除法求出1個(gè)工人每天挖多少米，再乘上27人和14天即可.
解答：解：1872÷16÷9×27×14，
=117÷9×27×14，
8.(3分)紅光大隊(duì)用拖拉機(jī)耕地，2臺(tái)3小時(shí)耕75公畝，照這樣算，4臺(tái)5小時(shí)耕250公畝.
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：根據(jù)題意，關(guān)鍵理解照這樣算，意思是平均每臺(tái)每小時(shí)的工作效率是一定的;首先求出1臺(tái)1小時(shí)耕地多少公畝，再求4臺(tái)5小時(shí)耕地多少公畝，由此列式解答.
解答：解：75÷3÷2×4×5。
=25÷2×4×5。
=12.5×4×5。
=250(公畝).
9.(3分)磚廠用3臺(tái)制磚機(jī)4小時(shí)生產(chǎn)紅磚坯4.8萬塊，照這樣算，8臺(tái)制磚機(jī)8小時(shí)可制25.6萬塊紅磚坯.
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：照這樣算，說明每臺(tái)制磚機(jī)每小時(shí)生產(chǎn)的磚數(shù)是一定的，先求出這個(gè)單一的量，再求8臺(tái)8小時(shí)的總量即可.
解答：解：4.8÷4÷3×8×8。
=0.4×8×8，
=25.6(萬塊);。
答：8臺(tái)制磚機(jī)8小時(shí)可制25.6萬塊紅磚坯.
10.(3分)3臺(tái)磨面機(jī)8小時(shí)可磨面粉33.6噸，現(xiàn)在磨面機(jī)增加到12臺(tái)，要磨面粉168噸，要10小時(shí).
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：根據(jù)題意先求出每臺(tái)磨面機(jī)每小時(shí)可磨面粉多少噸，再求出12臺(tái)磨面機(jī)一小時(shí)磨面粉多少噸，最后即可求出答案.
解答：解：168÷(33.6÷8÷3×12)，
=168÷(4.2÷3×12)，
=168÷(1.4×12)，
=168÷16.8，
二、解答題(共4小題，滿分0分)。
考點(diǎn)：歸一、歸總加條件的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：先求出每人每天修水渠的長(zhǎng)度，再求出增加15人后所有人一天修水渠的長(zhǎng)度，最后即可求出所用的天數(shù).
解答：解：每人每天修水渠的長(zhǎng)度：1800÷12÷75=2(米).
所有人一天修水渠的長(zhǎng)度：(75+15)×2=180(米).
考點(diǎn)：有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：先求出實(shí)際每天生產(chǎn)的噸數(shù)，再求出實(shí)際所用的天數(shù)，然后用計(jì)劃的天數(shù)減去實(shí)際的天數(shù).
解答：解：1080÷24+15，
=45+15，
=60(噸)，
1080÷60=18(天)，
考點(diǎn)：有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：利用工作量=工作效率×工作時(shí)間，先求出這批任務(wù)的總數(shù)量，再求出實(shí)際用的天數(shù)，最后用計(jì)劃的天數(shù)減去實(shí)際的天數(shù)求出提前的天數(shù).
解答：解：24×45=1080(噸).
1080÷(45+15)=18(天).
14.機(jī)器廠原來制造50臺(tái)機(jī)器要用鋼材75噸，技術(shù)革新后，每臺(tái)機(jī)器用的鋼材節(jié)省了半噸.原來制造50臺(tái)用的鋼材，現(xiàn)在可造多少臺(tái).
考點(diǎn)：有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的三步應(yīng)用題.1923992。
分析：根據(jù)題意可以求出原來每臺(tái)機(jī)器要用的鋼材的噸數(shù)，減去節(jié)省的半噸，就是現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器要用的鋼材數(shù)，用鋼材的總噸數(shù)除以現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器要用的鋼材數(shù)就是現(xiàn)在可造的臺(tái)數(shù).
解答：解：現(xiàn)在每臺(tái)機(jī)器用的鋼材：75÷50﹣0.5=1(噸)，
歸一問題說課稿篇十七
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請(qǐng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問題說課稿篇十八
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點(diǎn)!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十九
去年一月左右，我們?nèi)胰谘b得大兜子鼓鼓的，打掃完家，提上就動(dòng)身和我表弟家上車，啟動(dòng)車后，前去湖南海灘游玩之旅就正式開始了！
到了湖南，關(guān)上車門，把行李放進(jìn)了賓館，我和表弟立馬沖出賓館的旋轉(zhuǎn)門，目的只有一個(gè)直奔酷爽的`海灘沖刺。
到了海灘，只見剛才燈火輝煌的大都市都被鄰海的`黃沙所吞沒，海浪猛烈地?fù)浯蛑碁徊ㄓ忠徊?，似乎不沖到岸邊就不罷休的樣子，我和表弟脫掉衣服和鞋子，赤著白嫩的腳踩在黃沙上，一股麻麻有溫暖的感覺直撲心頭，當(dāng)時(shí)正好是晚上，海的那邊是一望無際的黑暗，與被月亮與星星點(diǎn)亮的無邊無際的漆黑天空遙相輝映，好一個(gè)水天一色！
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