總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。
周記在學校的感受 周記在學校的一周總結篇一
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。
文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑借。在教學本課時，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。
在學法上，我先帶領孩子們一起學習第二自然段，然后歸納總結學習方法，最后讓他們自學。相信孩子們對于總分結構段落的學習應該會掌握方法了。
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周記在學校的感受 周記在學校的一周總結篇二
這周開始走入正軌學習，大致安排是有兩天上山，半天勞動，半天接待客人，剩下的時間聽講課，學習了《說卦傳》《離騷》的一部分，看完《一個傳統(tǒng)中醫(yī)的成長故事》。
首先說身體方面，多年沒有鍛煉的身體重新喚醒有點吃力，第一次晨跑時居然岔氣跟不上隊伍，第一次上山勞動后又急行軍下山，也是稍不留神就掉隊，慚愧的是體能居然跟不上六歲的小孩子，既然身體是打通頭腦的第一關，就咬牙跟自己叫板，堅持，每天進步一點點，拉筋，俯臥撐，杠上翻滾下來，小小的進步也能愉悅自己，爭取下周有新的進展，盡快找到感覺。在西域，老師率先探神秘山洞的精神帶給我很多思考。
然后是勞作，去西域，古井打水，提水，打掃舊屋，種地，在香堂做飯，拖地，每一件事情開始靜下心來，認真學著做，按老師的要求還差很遠，堅持把一件小事的細節(jié)做好的確不容易，挑戰(zhàn)自己。
上課背書，這周開始對自己有要求，也能跟上節(jié)奏，《楚辭》除了老師講過的外，自己還讀了不少，正如難啃的骨頭，老師描述的那種屈原精神和情懷，還需要多次咀嚼才能感受。下周計劃把《易經》好好讀一讀，補拉下的課。
這周的學習，感受最深的就是關于專注。老師講了很多關于不用電腦、手機、不跟別人交流，上課用心等。其實目的就是讓我們排除干擾，去除雜念，專注當下學習。只有這樣，學習效果才能出來，反省自己，這點做得不好，一直以為自己很靜，但書沒有讀進去，智慧沒有長進，細查這幾天的起心動念，心里掛礙很多，此起彼伏，無法真正走入內在，因此下定決心，背書時只有一個心念，那就是專心與古人對話?！安粨釅讯鴹壏x兮，何不改乎此度?”
再說孩子的成長，從最初的倨傲無禮到現在的遵從服帖，轉變得很快，孩子大概也感受到了老師強大的能量場，而且在三合院這種正面氛圍帶動下，他開始早起、拖地、洗碗、關照別人、認真背書，讓人欣喜，老師是用什么魔法讓一個自我很強大的孩子開始轉變的呢?我在觀察，思考。今天早上在向老師請教時，體會到自我思維的淺見，關于如何激發(fā)孩子主動學習的意愿，其實老師在講課時鼓勵立志，就一直在做，我能做的，就是觀察和學習就行了。孩子是小人，小時候大人尊重他的意見倒不如多打壓一下，讓他懂規(guī)矩，重權威，如果父母打壓的水平不夠，倒不如無為的好。下周要提醒自己的還有一點，破掉原來的自己，笨一點，加強恭敬心，才能學到更多的東西。
周記在學校的感受 周記在學校的一周總結篇三
一、說話訓練。這個環(huán)節(jié)決定了學生的興趣點是否能夠打開，為以后的自覺寫話奠定堅實的基礎。
通過課堂上個別學生匯報說話，集體評議，老師示范說，小組互相說話訓練，給每個學生提供足夠廣闊的說話空間和訓練平臺，老師更多地引導學生說自己想說的話，表達自己真實的情感。老師趁機把個別學生的說話寫出來，通過展示，更大程度的調動學生的寫話熱情，為以后逐步形成良好的寫話習慣奠定基礎。
二、寫話練習。通過每周寫周記來加強小練筆。每周規(guī)定寫周記，從開始的自由寫， 通過老師的講評，表揚，鼓勵，展覽作品等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生寫周記的興趣。繼而在每周日返校的時候給學生展示的平臺，讓學生展示讀一讀自己的周記，和同學一起分享自己的快樂的事和難過的事，不僅可以很好地促進學生寫話的熱情，而且給學生提供了一個交流互通情感的地方。
三、優(yōu)秀習作欣賞。在不斷寫周記的基礎上，學生的寫話能力有了很大的進步，為了更好地引導學生習作，開展了優(yōu)秀習作欣賞活動。在教室開辟了“我的周記 我的感受”優(yōu)秀習作欣賞專欄，定期把部分學生優(yōu)秀的周記作品打印出來，個別的還附有老師的點評，讓學生在欣賞中提高自己的寫作水平，在閱讀中感受周記帶給自己的快樂。
四、開展閱讀筆記的小練筆活動。在寫周記的同時，在學生課外閱讀不斷加強的基礎上寫一寫閱讀筆記，引導學生讀書，感悟，同時可以更好地感受優(yōu)美語言文字，不斷積累語言文字。
周記，寫話，抒情——學語文，用語文，將語言文字化為情感的精靈，真正實現語文的學習為生活服務的大語文教學觀。
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