總結(jié)是一個時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或生活的有力總結(jié)和具體呈現(xiàn)。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，以便讀者能夠快速理解和接受。以下是一些實(shí)用的總結(jié)范文，希望能給您帶來靈感。
地理集體備課總結(jié)篇一
優(yōu)秀作文推薦！轉(zhuǎn)眼半學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了?；仡欉@半學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任八(1)-八(12)班地理教學(xué)工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本人的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對這半學(xué)期工作做如下總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用學(xué)校的高校課堂模式，先讓學(xué)生自學(xué)，然后教師導(dǎo)教。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。
4、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榘四昙壣蟽缘乩?，需要理解的?nèi)容多。根據(jù)八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，為學(xué)生今后參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，在工作上我還是存在很多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中；而且，因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂，上課總是會多講。我是第一次擔(dān)任地理教學(xué)，所以對教材的掌握也不是很到位，在教法和學(xué)法上還有待于更一步的提高。
1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識的應(yīng)用。
總之，我會不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在后半學(xué)期，取得好成績。
地理集體備課總結(jié)篇二
充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從高三學(xué)生學(xué)習(xí)一年半物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講受新課--小結(jié)--評閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。
遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，高步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，50%的學(xué)生能獨(dú)立完成此期書本所要求的實(shí)驗(yàn)，6%的學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題。
三、研究學(xué)生，因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)。
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來，好幾個同學(xué)都在最后有了明顯提高。
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、大膽、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革。
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。
該期嘗試了“教師設(shè)疑--學(xué)生閱讀--歸納整理--探求發(fā)現(xiàn)--查找準(zhǔn)備----討論辯論--專題講座--課外實(shí)踐--心得體會”的教學(xué)程式，還結(jié)合愉快教學(xué)法、陶治情感法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。從此期的評估檢測與上期的對比來看，成績均提高了2.5個百分點(diǎn)。但由于各種因至少，此法不能長期實(shí)用。
六、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)心教育改革動態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書，獵涉國內(nèi)外教育專家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。
此學(xué)期的物理教學(xué)盡管取得了一定的成績，但在課堂紀(jì)律的組織上，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上欠缺了點(diǎn)，教學(xué)改革的膽子小了點(diǎn)，改革的步子小了點(diǎn)。為了把今后的教學(xué)工作搞得更好，應(yīng)主要在教學(xué)改革上、教學(xué)組織上、經(jīng)驗(yàn)積累上多做文章。
地理集體備課總結(jié)篇三
高一地理備課組由鄧立輝、王迪兩位地理老師組成，在工作過程中能取長補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)和幫助下，使備課組在原有基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)一學(xué)期所作所想，我們收獲了一下心得和體會。
1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)
剛剛過去的一學(xué)期，高一地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全校老師積極支持學(xué)校工作，制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真按時(shí)進(jìn)行集體備課。
2、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
本備課組認(rèn)真鉆研大綱和教材，精心備課，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測試的統(tǒng)一。
3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組老師分享在網(wǎng)絡(luò)上或別處收集到的教學(xué)資料，共同提高備課效率。為了推動課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持聽課，并交流意見，提出不足及優(yōu)點(diǎn)，探求適合地理教學(xué)的“1+3”模式。
1、不同班普遍存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)積極性不夠的情況。
2、開放性題目學(xué)生的解答能力欠缺，學(xué)生的自覺性有待提高。
3、學(xué)生做題量少，缺少知識來源。
更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)要認(rèn)真研究在新的形勢下如何進(jìn)一步利用多種手段改進(jìn)地理教學(xué)。強(qiáng)化對課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，本學(xué)期高一地理備課組都在竭心盡力地做好自己的本職工作，在各個方面都有很大進(jìn)展。在未來時(shí)間里，我們備課組始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好。
地理集體備課總結(jié)篇四
我校從9月開學(xué)以來，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解。
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動，對于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
地理集體備課總結(jié)篇五
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。
（一）、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
如在20xx年執(zhí)教二年級《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級的學(xué)生給吸引??？這一連串的問題都讓我無從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級的學(xué)生還屬于低年級兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學(xué)生播放對課有用的動畫片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動畫片呢？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過幾年就要開奧運(yùn)會了，這幾天都在播放奧運(yùn)會福娃的宣傳短片，要不就以奧運(yùn)會福娃的宣傳短片來引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，老師可以先設(shè)問：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過投票的方式選出全班喜歡哪個福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見進(jìn)行整合后，我得出了一份新教案進(jìn)行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加全縣青年教師調(diào)教活動取得了一等獎，20xx年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說到這里很多老師可能會有疑問：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎？你怎么說到20的事去了？在這里我想說，雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來集體備課早就在我們的身邊了。
（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。
集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過交流，大家可以取長補(bǔ)短，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
如在執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見：在課的開始應(yīng)該避免用物質(zhì)來吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過猜價(jià)格猜對了得到禮物很高興，但大部分同學(xué)可能會因?yàn)闆]有拿到禮物而無心上課，我們不提倡用物質(zhì)來誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會出現(xiàn)下次老師上課沒帶禮物學(xué)生就無心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說出它們的不同，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎。
（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學(xué)水平。
以前我對新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識儲備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過且過，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長，年級集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個知識點(diǎn)都要討論。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個知識點(diǎn)，每一個問題都要明朗化，最后才達(dá)成共識，把最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。
如在年級集體備課活動中我是這樣組織年級組老師開展集體備課的。
1、個人精備。
在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。
2、集體研討。
根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動，由我主持、記錄（各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人說課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思。
教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教學(xué)情況，針對課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出改進(jìn)措施。
4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評議。
（四）、“以人為本”的作業(yè)評語有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級對這個問題進(jìn)行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問題。利用這樣的評語：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個問題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生。”對有多種解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”“換個角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評語既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，開啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要尊重學(xué)生的勞動成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵、肯定，少一點(diǎn)批評、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯誤，找出學(xué)生發(fā)生錯誤的原因，便于學(xué)生訂正錯誤。把典型的錯誤記錄起來，找到學(xué)生發(fā)生錯誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過集體備課共同討論后，我對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識，在寫評語時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)評語，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評比活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評比以平時(shí)評定期末總評的方式進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個小小的笑臉，以收集笑臉的形式進(jìn)行，收集5個笑臉可以換貼一個蘋果大笑臉，收集到5個蘋果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書寫小能手。通過這種方式，學(xué)生在收集笑臉的過程中快樂的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。
總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽，講的不對的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝。
地理集體備課總結(jié)篇六
本學(xué)期我們九年級9個班有兩位地理老師承擔(dān)。其中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師、有學(xué)校的骨干老師、有富有朝氣銳氣進(jìn)取的老師。這是一個團(tuán)結(jié)合作和諧并進(jìn)的集體。在大家的共同努力下，八年級語文上期三次月考成績，一次比一次有進(jìn)步，基本消滅了30分以下的底分層。
在同年級各科里名列前矛。今就本期工作總結(jié)如下：
一、推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的方法、經(jīng)驗(yàn)和成果。
1、充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
（1）教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。我們同年級的教師同心合作，共同鉆研，積極轉(zhuǎn)。
變觀念更新知識，書報(bào)刊物，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
（2）在開學(xué)初，全體地進(jìn)教師就一起認(rèn)真地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并且積極開發(fā)課程資源，充分利用好多媒體教學(xué)平臺、網(wǎng)上瀏覽等形式把生動有趣的氣氛帶進(jìn)課堂。
靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
（4）采用因材施教的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
注意輔導(dǎo)后進(jìn)生，盡可能地全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
地理集體備課總結(jié)篇七
本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評價(jià)。
完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn);系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。
二、備課組常規(guī)活動。
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識滲透。
平時(shí)也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用初中的地理知識，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識，盡量為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參加廈門市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
繼續(xù)進(jìn)行初一、初二地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析初中教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫提供理論基礎(chǔ)和方向參加初中科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成績不理想。
四、參加學(xué)校地理教研組的一切活動。
全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參加廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，初中部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。
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地理集體備課總結(jié)篇八
集體備課是指兩個以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認(rèn)識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計(jì)劃，達(dá)成共識，為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
首先，我們在參照制定的集體備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實(shí)際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進(jìn)行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究價(jià)值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個性而逐漸達(dá)成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅(jiān)持在每次活動后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動進(jìn)行總結(jié)，并對下次活動提出彌補(bǔ)意見。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。
1、自主鉆研根據(jù)活動計(jì)劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
2、集體研討按照計(jì)劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計(jì)及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標(biāo)上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計(jì)教案，對有用的，有價(jià)值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個性化修改）
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因?yàn)槊總€老師都有自已的個性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充，修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，對原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí)，使其更加具有針對性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓！
地理集體備課總結(jié)篇九
時(shí)間如白駒過隙，緊張又充實(shí)的一學(xué)期又將匆匆結(jié)束，本學(xué)校高一地理備課組在學(xué)校及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體組員的積極配合下所有的工作已經(jīng)接近尾聲，這一學(xué)期高一地理備課組繼續(xù)秉承踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，將備課組工作扎扎實(shí)實(shí)落在實(shí)處，期末將至，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作是我組工作順利開展的優(yōu)良作風(fēng)。
本學(xué)期從高一備課組組建以來，我們五人精誠合作，有問題共同解決，有疑問幫著解決，有困難共同面對。年輕老師教學(xué)中的遇到的瓶頸，梅正亮老師總是循循善誘，因勢利導(dǎo)，從教學(xué)基本功到地理學(xué)科素養(yǎng)，從課堂教學(xué)到習(xí)題講解，從新課教授和復(fù)習(xí)策略，作為老教師毫無保留，全班托出。三位班主任工作忙，我和翠萍老師主動承擔(dān)起更多的備課組工作，資料的收集、導(dǎo)學(xué)案的命制，周考題的出題、試卷的領(lǐng)取，每次只要安排，翠萍老師總是當(dāng)仁不讓。組內(nèi)哪位老師有事兒請假，其他成員主動承擔(dān)起他請假后的所帶班級的地理教學(xué)工作。由于班主任工作忙，本學(xué)期組內(nèi)聚餐不多，忙里偷閑的組內(nèi)聚餐時(shí)間，大家的話題依舊離不開教學(xué)及備課組工作，飯桌上大家暢所欲言，學(xué)生的問題，備課的問題以及后期工作的疑慮，大家在享受午餐的同時(shí)這些問題也在飯桌上迎刃而解。
二、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提升個人教學(xué)水平。
教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是藝術(shù)綻放的舞臺。在上學(xué)期推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案改革中我們對新課程改革下新教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，本學(xué)期在集體備課中我們繼續(xù)對人文地理的教學(xué)方法進(jìn)行了集體探討和研究，從課堂導(dǎo)入到課程設(shè)計(jì)，從活動設(shè)計(jì)到課堂小結(jié)，從新課到習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，我們通過老教師示范，年輕老師模仿創(chuàng)新，通過實(shí)踐、評課、反思，繼續(xù)探索適合本學(xué)科的高效課堂模式。對我們來說公開課示范課不再是一種負(fù)擔(dān)，而是思維的碰撞，思想的交流，很多年輕老師主動提出上公開課示范課，希望通過大家的點(diǎn)評和指導(dǎo)使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更進(jìn)一步。填寫圖片摘要（選填）。
三、定時(shí)開展集體備課，規(guī)范備課組活動。
集體備課是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，同時(shí)也是提升整個備課組教師教學(xué)能力的`過程。本學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，規(guī)范了集體備課的程序，每周一集體備課活動中，我們先個人備課，再集體研討，求同解異，答疑解惑。從研究課程標(biāo)準(zhǔn)到研究教材，從研究學(xué)生到研究教法和學(xué)法，從教學(xué)設(shè)計(jì)到公開課的點(diǎn)評，每一個環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真落實(shí)，每次集體備課大家在積極討論中不斷汲取了新鮮的血液。集體備課為我們接下來的地理教學(xué)工作指明了方向，也讓年輕老師在老教師的指導(dǎo)下迅速的成長起來。
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，要做一個合格甚至優(yōu)秀的教師，必須注重個人專業(yè)成長――做一個終身學(xué)習(xí)型教師，并應(yīng)該將終身學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺的行動，由此來提高自身的競爭能力，做一個真正的學(xué)習(xí)型教師。為了促進(jìn)年輕教師的成長，本學(xué)期我們組內(nèi)繼續(xù)組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究近幾年的高考題，研究高考的考法以及現(xiàn)階段的教法，從高一起就開始培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和以及應(yīng)對將來高考的能力。另外，要求年輕老師多看書、多關(guān)注實(shí)事、多做高考題，擴(kuò)展個人的視野，提升老師們的做題能力和做題水平。
五、備課組工作中存在主要問題及建議。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。通過一年的努力，學(xué)生的整體地理水平有了較大提高，在這一學(xué)期的期中考試和月考中很多學(xué)生的地理成績都有了提高，但是我們發(fā)現(xiàn)文科班學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性還不夠，不愿意看書，不愿意主動去做題、思考、反思。目前已經(jīng)進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，但是學(xué)生思想渙散，學(xué)習(xí)上仍然比較松弛，目的性也不明確，這些還需要我們?nèi)握n老師多去給予引導(dǎo)。
2.通過這一學(xué)期的考試，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在以下問題，如：地理的思維和方法還未培養(yǎng)起來，答題的方式和語言不規(guī)范、讀圖及結(jié)合材料分析問題的能力不足、知識學(xué)的太死，不會靈活運(yùn)用等問題。下學(xué)期我們講繼續(xù)對學(xué)生的審題和答題方法進(jìn)行培養(yǎng)。
3.本學(xué)期扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，地理方面的活動開展太少，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理視野和思維水平，下學(xué)期將組織開展地理學(xué)科方面的活動。
一學(xué)期的時(shí)光已匆匆流逝，在逝去的青春年華里，我們在不斷耕耘，不斷培育，也在不斷的收獲，一學(xué)期來，很多年輕老師也憑著自己的不斷鉆研和努力，由一棵剛植入教育土地上的幼苗迅速成長為一棵參天大樹。這一年里大家收獲的不僅是教學(xué)的提高和自身的成長，更重要的是成員之間最真誠的友誼。我想在這個和諧的地理大家庭里，大家更多的感受到的是一種歸屬感和一種家的溫馨。我們也相信憑著我們的努力，一定可以打造出高新中學(xué)最優(yōu)秀的備課組。
地理集體備課總結(jié)篇十
本學(xué)年地理備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和地理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
為了不斷提高地理學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我組人員積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研活動，本組教師踴躍參加地理科目在學(xué)校的公開課教學(xué)，并在組內(nèi)進(jìn)行交流，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)和交流取長補(bǔ)短。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮獲一等獎。
本學(xué)年我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對地理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論理念，深入研究新課標(biāo)，從而對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)年我組在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
本學(xué)年，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把地理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程；課前精心備課，撰寫教案，集體出謀劃策，形成集體備課，同一節(jié)課用不同的方法上，以尋找最佳的教學(xué)結(jié)果，課后認(rèn)真反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，在備課組里共同切磋，以求取得最好的教學(xué)效果；在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中、獲得知識、這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲；在課堂教學(xué)中，盡量采用多媒體等多種直觀教學(xué)手段和教學(xué)方法，這樣以來教學(xué)質(zhì)量得到了提高，期末考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為本縣前茅。
本學(xué)年徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過地理備課組一學(xué)年來不斷的工作，我們的地理教學(xué)工作取得了較好的成績，以后我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。
地理集體備課總結(jié)篇十一
本學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來的備課組活動，我們充分發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶的作用，組內(nèi)教師以老帶新，以新促老，互幫互助，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)技能不斷提高。
1、認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃。根據(jù)這一屆高一的新情況，備課組一起討論并制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃和具體的教學(xué)計(jì)劃，這為接下來的'工作有條不紊地開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持集體備課。新教師對教學(xué)深度的把握等有所欠缺，在上新課之前，備課組新老教師之間進(jìn)行交流探討。這有助于新教師上好課，較快成長，也有助于老教師精益求精。
3、認(rèn)真做好考前命題工作、考后集體流水閱卷以及分析總結(jié)工作。考前，備課組首先確定考試范圍，命題側(cè)重點(diǎn)和難度，再由一名教師進(jìn)行初步命題，最后備課組進(jìn)行討論后確定?？己螅瑐湔n組齊心協(xié)力在第一時(shí)間批改出試卷并做好成績登記。備課組常規(guī)活動時(shí)，對本次考試進(jìn)行分析、總結(jié)。
4、堅(jiān)持互相聽課，互幫互助。備課組有很好的互相聽課的氛圍。新教師都能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，每周聽老教師的課2節(jié)左右，教學(xué)中的疑惑也會主動請教老教師。而老教師也樂于傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予指導(dǎo)。
5、積極參加教研活動。認(rèn)真進(jìn)行“同題異構(gòu)”主題教研活動教研活動。特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
盡管在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，備課組取得了不錯的成績，整個高一年段的地理教學(xué)有條不紊地開展，但在工作中仍出現(xiàn)了一些問題。
1、教學(xué)研討中不夠深入，有走過場，形式化的感覺。在今后的工作中要注意。
2、教師的教育理論學(xué)習(xí)不夠。日常備課組活動側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐方面的交流，極少涉及教育理論的學(xué)習(xí)、探討。教師應(yīng)特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，這樣才能在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。這樣有助于教師的專業(yè)成長，而教師的成長勢必有利于學(xué)生的成長。
地理集體備課總結(jié)篇十二
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高，形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對本學(xué)期備課情況做以下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握分年級的要求；
通讀全冊教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.在課程改革大背景下的語文備課，我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更注重了備理論、備生活。對語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。
二、一組一組地鉆研教材，認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。
三、對每篇教材作深入的鉆研。
四、編制教案。
編教案時(shí)我們注意以下幾點(diǎn)：
1、備課教案應(yīng)簡練而精當(dāng)
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生
（1）全面認(rèn)識教材。
a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。中心思想是文章的靈魂，一般一篇文章只能有一個中心，不能多中心，有的文章要寫兩個方面或幾個方面的事情，都要反映一個中心，這個中心就要通過讀來確定，不能或干脆定兩個中心。教師反復(fù)研讀課文，抓準(zhǔn)了中心思想，才能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，從而受到思想教育。
b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時(shí)候，一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚，既要分清段落層次，又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些搞清楚了，教學(xué)才會得心應(yīng)手。對于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來說，教師備課如不做到心中有數(shù)，因地制宜，那么，課堂教學(xué)是教師的“獨(dú)角戲”，出發(fā)點(diǎn)定位于“我應(yīng)該怎樣講”，而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問題。一節(jié)課下來，教師把提前設(shè)計(jì)好的教案背下來即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。
c、抓住課文的語言特色。抓住了課文的語言特色，便于我們在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地通過語言文字理解課文內(nèi)容。
（2）要備讀課文。
在備課的時(shí)候，教師要反復(fù)朗讀課文，朗讀課文的過程，也是進(jìn)一步理解教材的過程，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)，老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，教師在備課的時(shí)候沒有“備讀”，就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊議邊讀了，更不用說給學(xué)生作示范了?，F(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來教學(xué)，但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對性的朗讀指導(dǎo)。
（3）備課教案中應(yīng)該設(shè)計(jì)教后反思這一環(huán)節(jié)
現(xiàn)行的備課教案，在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用，甚至在上課之前就沒有發(fā)揮作用。這樣，對于培養(yǎng)未來社會具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生也好，對于提高教師教學(xué)的競爭力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié)，即在教學(xué)之后要對上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了，效果如何？學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣？所備的課和撰寫的教案有哪些利弊？教學(xué)完這節(jié)課后，我們的想法或感悟是什么？得與失是什么？在教學(xué)過程中，突出的個案是什么等一系列的問題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揣摩教學(xué)方法，提高吃透教材能力都大有益處。因此，備課改革過程中，一定要把教后反思設(shè)計(jì)到教案上。把它作為教案中的一個重要環(huán)節(jié)來對待。
地理集體備課總結(jié)篇十三
在新課程理論的指導(dǎo)下，初一語文備課組諸位教師，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，大膽革新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，取得了較好成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
本備課組各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī)，如《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省課改考試意見、語文教材教法等等遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作;積極接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，自覺的投入到信息技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)中。大家通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，增加了不少知識;通過制作課件，大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來，每位教師都制作了一個或多個教學(xué)課件，有效地配合了語文的教學(xué)工作。另外，各師還不斷加強(qiáng)“十七大”精神的學(xué)習(xí)，不斷提思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己;各位教師注意塑造個人師表形象，爭取以優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。
我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)蕴撔慕涣鞴餐岣?。積極聽本校和校外有經(jīng)驗(yàn)教師的課，平均也在25節(jié)左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提高了課堂效率。我們積極開展教研活動，研討教材教法，實(shí)行單元集體備課，在集體備課中實(shí)行了“四個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一考查。共同承擔(dān)、指定人員負(fù)責(zé)每單元練習(xí)卷的設(shè)計(jì)的印發(fā)，形成了統(tǒng)一的要求，實(shí)現(xiàn)教育的公平，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補(bǔ)短，取得較好的效果。
針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“培養(yǎng)興趣，提高積極性”和“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們備課組的老師們組織了各種形式的語文活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的知識面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱;為培養(yǎng)寫作興趣，舉行了現(xiàn)場寫作比賽和作文講座;為提高書寫能力，備課組還統(tǒng)一組織了硬筆書法比賽：為提高學(xué)生的閱讀能力，舉行了課外語段閱讀競賽等。通過以上的各種形式的活動，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高，語言綜合素養(yǎng)有了較大的提升。
(一)存在問題：
1、學(xué)生的書寫仍待加強(qiáng);寫作內(nèi)容仍過于枯燥、單調(diào)，缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達(dá)題意的能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
2、部分學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)語文的積極性。
(二)今后做法：
1、加強(qiáng)“激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”這個課題的研究。
2、平時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高書寫水平。
3、各師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。
地理集體備課總結(jié)篇十四
一個學(xué)期來，我們?nèi)昙売⒄Z組按照教務(wù)處的要求，認(rèn)真開展集體備課活動。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便今后更好的開展工作，現(xiàn)將中段工作小結(jié)如下：
首先制定了詳細(xì)的.計(jì)劃，確定了每周的主備課人提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保證。
集體備課的每一個環(huán)節(jié)是要要選立課題，主備課人首先熟悉教材，確立目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，書寫教案初稿，再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用的信息，在備教材備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法。
我們利用備課時(shí)間，充分發(fā)表自己的主張和見解，首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分析教材，然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字，形成集體備課智慧的結(jié)晶。
集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起，研究課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時(shí)積極討論，說出自己的想法。為了上好年級公開課課，老師們定下要上課的內(nèi)容后，就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課，在各自都思考過后，兩人坐在一起逐字逐句地討論，討論導(dǎo)語、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后，再分頭試教，上出了自己的特色。
老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
六一學(xué)校20xx年12月20日。
地理集體備課總結(jié)篇十五
經(jīng)過集體備課教研活動和集體備課培訓(xùn)，教師們都認(rèn)識到備好課上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強(qiáng)度，教師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我校經(jīng)過集體研究，采取了以下措施：
1、定活動時(shí)間和地點(diǎn)。
在開學(xué)初學(xué)校備課組對集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級組、低年級組、綜合組。
并對每一個組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個組到這個時(shí)間，全體教師都會放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發(fā)言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)主持會議，匯總大家的意見，闡述自己的備課心得。每次活動臨結(jié)束時(shí)，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準(zhǔn)備。
首先，由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，說說這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表意見，對其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后，經(jīng)過充分討論后，形成最佳的教學(xué)模式。
1、教師：
（1）節(jié)省了時(shí)間，減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時(shí)間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。
（2）通過集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)生：
通過全體教師的共同努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著。
由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng)，注重營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
少數(shù)教師存在過分依賴集體教案的思想，少數(shù)教師在少數(shù)教師對集體備課的根本目的認(rèn)識不夠，集體備課研討活動中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的，所有活動、對話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行?？稍谘杏懙倪^程中卻只有集中、合作的“殼”，沒有互動、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍，表面上煞有介事，議論紛紛，實(shí)際上卻是無關(guān)宏旨、泛泛而談，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，沒有把集體備課落到實(shí)處，從而背離了真正意義上的集體備課。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。
地理集體備課總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我們四年級語文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個學(xué)期以來，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對本組工作作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，其中李洪、曾祥芬老師都是語文學(xué)科的帶頭人，她們從事小學(xué)語文高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力，在備課組活動中，他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學(xué)期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是校級、市級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會悉心地聽課，耐心地指導(dǎo)。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補(bǔ)己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。
本學(xué)期，我組老師利用休息的時(shí)間，仔細(xì)鉆研本冊教材，每一課都詳細(xì)地備課，寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討，一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見，另一方面讓大家面對面地研究、熟悉本冊教材，為這個學(xué)期的語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每個周四上午第三節(jié)課，大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個學(xué)期，我們從每個單元選出一篇重點(diǎn)課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，并結(jié)合自己班級的實(shí)際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。
一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒有后續(xù)的反饋，再研究。本學(xué)期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的活動方式的基礎(chǔ)上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實(shí)施，大家聽課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實(shí)施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬，組內(nèi)的每位老師都上了組內(nèi)公開課，取得了良好的效果。
應(yīng)該說，這個學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)期的活動都應(yīng)圍繞一個主題來進(jìn)行，全面提升備課組活動的效益。
地理集體備課總結(jié)篇十七
本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評價(jià)。完成初一年上冊共有五章，初二年上冊共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。
教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識的講解和地圖的應(yīng)用。全面完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
二．備課組常規(guī)活動。
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識滲透。
聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在南寧市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參南寧市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三．備課組的教研活動。
四．參加學(xué)校地理教研組的一切活動。
地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。
地理集體備課總結(jié)篇十八
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。
一、研究新課程，實(shí)施新課程。
本學(xué)期是我校實(shí)施地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的第二學(xué)年。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。開學(xué)時(shí)，組織全組老師對新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
充分利用每一周一次的備課活動時(shí)間有計(jì)劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家互相學(xué)習(xí)制作電子課件技術(shù)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了ppt，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。并了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的`思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。
在平時(shí)的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使新教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
地理集體備課總結(jié)篇十九
為進(jìn)一步提高我旗中小學(xué)教師課堂操控能力，深化課堂教學(xué)改革，著力構(gòu)建高效課堂，經(jīng)研究決定在全旗四七年級統(tǒng)一組織備課并要求各中小學(xué)教師在學(xué)生正式開學(xué)上課前，采取集體備課的形式，提前完成下學(xué)期所授內(nèi)容的“教學(xué)案”。現(xiàn)將思品教師集體備課情況總結(jié)如下：
全旗七年級任課教師共有四位，其中烏一中兩位，河南學(xué)校與查干淖爾學(xué)校各一位。
共四位教師參加了集體備課活動，本次備課我們共備了四單元19課時(shí)內(nèi)容。
利用兩天的時(shí)間，政治組四名成員集聚一起，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課老師以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)方法。即教什么？怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的學(xué)案，講述本節(jié)課整體設(shè)計(jì)思路。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析形成最后的“教學(xué)案”。
畢竟是備課時(shí)間短，又加上新模式，匆忙之中定會出現(xiàn)一些問題； 1．任課教師的對本次課改的認(rèn)識不到位。 2．有的教師對教材不夠熟悉。 3．形成的教學(xué)案不夠精細(xì)。
對本次課改本人認(rèn)有以下看法；
1．要想讓課革能順利進(jìn)行必須從領(lǐng)導(dǎo)到教師得轉(zhuǎn)變觀念。
2．教師與學(xué)生的`評價(jià)方式必須要配套。
3．落實(shí)要到位，一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)打穩(wěn)拿，不要搞成形式。
4．小組建設(shè)
總之，通過這次活動，大家都獲益匪淺，提高了思想認(rèn)識：集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，而不是為了追求形式，而是為了追求效果。
孟根花
20xx．2．19
地理集體備課總結(jié)篇二十
這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開學(xué)后第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃， 展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材?？傮w有如下幾點(diǎn)。
1.固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。
3.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的'問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級根據(jù)科計(jì)劃制定年級備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。
集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4.結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5.及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請有關(guān)專家解難釋疑。
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，14周時(shí)一年級的備課組長江金鳳老師上了一個買鉛筆的教學(xué)片段 ，儒堂的袁斌老師上了一個數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段，這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開展了集體備課研討活動，一，五年級備課組集體備好了一節(jié)課，并定好由玉融小學(xué)張莉，鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見 。從這兩節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時(shí)也有文字記錄。
通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編
寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的一次突破。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機(jī)會 ，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。
五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會用電腦，他們打印材料比較麻煩，有時(shí)不能及時(shí)上交，不能及時(shí)打印材料，有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師，增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問題。爭取做得更好。
地理集體備課總結(jié)篇二十一
集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃，制定目標(biāo)、明確要求、對全校教學(xué)分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
利用教研組活動時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。
教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。
教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶，使每一份教案定型成模。
大家都獲益非淺。通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
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