年度總結(jié)是對過去一年工作成果的回顧和反思，也是對未來發(fā)展方向的規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)要注意圍繞主題進(jìn)行論述，避免畫蛇添足，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上。%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：
1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動的火焰、明亮射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對極光的感性認(rèn)識。
二、通過研究標(biāo)題，推測總體思路。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
附寶的故事：說明激光的古老。
燭龍的傳說：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對極光的成因的推測有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來的輝光。
極地冰雪釋放出來的陽光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？
大氣、磁場、太陽風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說明極光形成的原理的？
比喻說明。用電視機(jī)的成像原理來說明極光的形成原理。
電視機(jī)成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動工具的高級動物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《神奇的手》是小學(xué)《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，意在通過一些動手的活動，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點(diǎn)（以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗(yàn)動手的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生動手活動的的用品。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時(shí)，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感覺手的作用（會說話）。
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報(bào)交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗(yàn)快樂。
1、我們的雙手真神奇，有時(shí)還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學(xué)們還要注意，一定要保護(hù)好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
會做事會表演會說話。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。”等方面的要求。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的`樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認(rèn)識小手。
師：誰能告訴大家每個(gè)手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個(gè)叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會認(rèn)東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學(xué)生用手辨認(rèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學(xué)生上臺，猜手勢。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達(dá)感情呢?。ò遒N：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗(yàn)證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）?。ò鍟?/p>
所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認(rèn)東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識與技能：
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
自讀--研究--討論，學(xué)生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣。
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
教材分析：
本文是說明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析：
學(xué)生對自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說明方法；
難點(diǎn)：
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點(diǎn)：
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點(diǎn)：
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)--研究--討論。
教學(xué)手段：多媒體課件。
附板書：神奇的極光。
曹沖。
古老的神話傳說。
極光一瞥。
極光的來龍去脈。
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象--極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》。
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》。
提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
《極光一瞥》。
提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來龍去脈》。
提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)。
七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）。
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，你會關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫本文，字?jǐn)?shù)300字左右。
史麗宏。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2．會認(rèn)9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會7個(gè)生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
教師板書：請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
（三）初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認(rèn)的字。把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）。
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5．學(xué)生模仿讀。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)四、五段。
1．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？
5．指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（五）學(xué)習(xí)生字：
讀準(zhǔn)生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學(xué)互讀生字。比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認(rèn)識新偏旁“單人旁”“門字框”。
記憶字形，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
3．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
（1）“們、問、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫記憶。
指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)會在書上把每個(gè)字按筆順描紅。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中你們哪個(gè)字不太好寫？（們什）。
4．教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫得太長，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點(diǎn)。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）在實(shí)物投影上展示評議。
5．其他5個(gè)生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
（六）復(fù)習(xí)鞏固：
1．在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3．讀句子（課后練習(xí)3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？師答：
生問：哪兒有一棵小樹？師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學(xué)生概括句式練習(xí)說話。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點(diǎn)和功能，反映了北京城市建設(shè)的變化，表達(dá)了對北京建設(shè)成就的自豪感。
知識與能力：能夠認(rèn)讀本課的生詞，有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。
過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。
重點(diǎn)：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會塔的高、美、有趣和神奇。
難點(diǎn)：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。嘗試背誦課文。
搜集資料，制作課件;設(shè)計(jì)填空練習(xí)題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請同學(xué)們齊讀課題：18、《神奇的塔》。
2、復(fù)習(xí)詞語。
北京瞭望臺電視機(jī)宮燈旋轉(zhuǎn)。
3、塔在哪?(順勢學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?
2、學(xué)生反饋，師隨機(jī)板書。
1、體會塔“高”
(1)自讀描寫高的句子。
(2)指名讀，師指導(dǎo)。
(3)出示資料體會塔高，再讀。
過渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨(dú)特，誰來讀一讀描寫塔美的句子?
2、體會塔“美”
(1)指名讀。
(2)出示宮燈圖，體會相似之處。
(3)自由朗讀。
(4)展示讀，隨機(jī)獎勵圖片。
3、體會塔“有趣”
(1)聽錄音，說一說：塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋轉(zhuǎn)餐廳”和“瞭望臺”，自由讀。
(3)展示讀，讀出高興、期待的語氣。
(4)放動畫，師述。
(5)齊讀第4自然段。
4、發(fā)信號。
(1)同桌互讀媽媽的話。
(2)展示讀，體會電視塔給我們生活帶來的樂趣。
和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
1、自由背誦。
2、展示背誦成果。
1、完成練習(xí)題：按原文填空。
2、指導(dǎo)書寫，展示、評價(jià)。
介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發(fā)愛國之情。
我們的祖國不斷創(chuàng)造著新的奇跡。在上屆雅典奧運(yùn)會中,我國共獲得32枚金牌,居世界第二。中國正在飛速地向世界第一前進(jìn)，讓我們用熱烈的掌聲表達(dá)我們的自豪，并祝福祖國母親在未來取得更多的第一吧!
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握并辨析語句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影?？茖W(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）。
a搖曳不定如煙似霧語結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實(shí)遼闊無垠眾說粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹隆（qionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
概括全文的說明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說明重點(diǎn)；
全文的說明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
文章在說明過程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我家有一個(gè)手機(jī)座,是爸爸的好朋友送給媽媽的。它的樣子像水晶鞋,晶瑩透明、光彩奪目、做工精致,可愛極了。
它的里面裝著三顆紅辣椒和許多的水,辣椒在水里蕩來蕩去,露出一串串漂亮的水珠。只要把手機(jī)放在水晶鞋上,用其它的手機(jī)打來,鈴聲一響,水晶鞋上的燈就會自然亮起來,隨著手機(jī)優(yōu)美的旋律翩翩起舞。即使把手機(jī)拿起來,它的燈都還會亮幾秒鐘,我覺得它好神奇呀!
我長大了一定要當(dāng)個(gè)研究專家,好去研究這些有趣的問題。
我真喜歡這個(gè)手機(jī)座呀!
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問題。
5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會變廢為寶的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
l認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。
活動一會做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個(gè)小丫丫，分成兩個(gè)家，光會干活，不會說話。
2會做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動。
b、你的小手還會做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘簦?/p>
活動二會認(rèn)東西的手。
1師生合作游戲“會認(rèn)東西的手”。請一學(xué)生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學(xué)生自由游戲“會認(rèn)東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動三會說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現(xiàn)在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學(xué)生上臺做手勢，請其他同學(xué)猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動四會變廢為寶的手。
1出示廢報(bào)紙?zhí)釂枺耗銈兛催@是什么？老師的手要給這張廢報(bào)紙變魔術(shù)，你要看仔細(xì)（實(shí)物投影顯示現(xiàn)場制作報(bào)紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報(bào)紙變魔術(shù)你想變什么？
3播放音樂，學(xué)生制作。
4展示。
l三名學(xué)生上臺展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學(xué)生欣賞作品。
延伸課外：
活動小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說也說不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動一動，神奇多又多。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們再整體觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿?，比如，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們在座的求知欲望探索精神如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會像認(rèn)識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時(shí)，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
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神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來獲得極光的知識；
領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入??新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
概括全文的說明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問題解答。
概括每一部分的說明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開的，各部分內(nèi)容比較集中，說明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話傳說談起，在此基礎(chǔ)上，對極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀上介紹極光。
第三部分：說明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說明重點(diǎn)；
全文的說明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話傳說。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。
第一種傳說偏重于它的古老神奇；第二種傳說是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對極光的成因有哪些推測？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽西沉以后，透射出來的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便形成極光。
眾說紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無線電現(xiàn)象。
了解本文的說明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
文章在說明過程中，用了許多形象的描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說，尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。
通俗的比喻，可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺的一出話劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對讀者把握說明對象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)?：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
附：
1、每課出新：
依托《語文讀本》，加強(qiáng)課內(nèi)文章與課外文章結(jié)合對比閱讀的意識。
培養(yǎng)初步的文章鑒賞能力。
2、活動方案：
以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、投身科學(xué)事業(yè)的熱情為目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動計(jì)劃。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，還是個(gè)無線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)進(jìn)行探測研究，它還會輻射出某些無線電波。有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信，以及長的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。極光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過程。當(dāng)然，極光也還有許許多多沒有解開的謎。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解有關(guān)極光的知識，培養(yǎng)學(xué)生了解和關(guān)注自然的興趣，豐富知識儲備。
2、了解科普小品文的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選的能力，促使其逐步形成合理的`思維步驟。
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2、了解科普作品語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
討論式、啟發(fā)式。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟來搜集、處理信息資料。
首先，用多媒體課件展示極光的神奇壯觀，讓學(xué)生根據(jù)圖片以“神奇的極光”為題，描繪極光;然后，指導(dǎo)學(xué)生速讀全文，篩選主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，重在“學(xué)生自己讀書，自行研討”，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工等過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，和學(xué)生平等地交流意見，不簡單地指明正誤。
完成課文信息篩選整合后，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，分組研討，進(jìn)行特定條件下有效信息的篩選和寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要閱讀篩選所需的相關(guān)信息的能力及說明文寫作的能力。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的、形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
2．下面我們再整體觀照一下本篇的結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖示，出示投影片七：（略）。
學(xué)生自由發(fā)言交流。
3．教師小結(jié)：今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳎热?，困擾全球科學(xué)家的就有……（生答：百慕大三角之謎、ufo飛碟之謎、金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們在座的求知欲望探索精神如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會像認(rèn)識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時(shí)，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．至此，我們已經(jīng)獲得了有關(guān)于“極光”的許多重要的信息，如“極光一瞥”所見的“極光”的特點(diǎn)，科學(xué)分析所知的“極光”的成因，現(xiàn)在要你來用“下定義”的方法對“極光”作出較為完整科學(xué)的.解說，應(yīng)該不很困難吧。明確要求：（1）用一個(gè)判斷單句：極光是……；（2）必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇特別是第二、三兩部分考慮。
同學(xué)交流后，出示投影片六：
下定義。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、成因原理。
2、了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入??新課。
二、注音。
穹窿（）俯瞰（）縈繞（）晨曦（）棒槌（）貯存（。
）遁辭（）隕落（）搖曳（）一瞥（）。
解釋詞語。
行云流水。
生花妙筆。
出神入化。
翻云覆雨。
嘆為觀止。
三、整體感知，理清思路。
1、文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開說明的？概括文章的總體思路。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語句。
（2）各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
四、研讀第三部分第三段。
1、本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動產(chǎn)生圖象的？
4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動產(chǎn)生極光的？
鞏固練習(xí)：課課練“語段精讀”
五、結(jié)本文的說明方法并舉例（課課練p15-9）。
1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義。
六、本文在語言運(yùn)用方面有那些特色？
b)準(zhǔn)確的概括：課文對極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
七、布置作業(yè)?。
a)課課練“閱讀遷移”
b)預(yù)習(xí)時(shí)間和空間的旅行。
c)讀本第六課。
d)《基因工程淺議》。
八、同步訓(xùn)練。
1、指出下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法。
2、下列成語使用正確的一項(xiàng)是（）。
d這一支曲子演奏的出神入化，聽眾被深深地吸引住了。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學(xué)習(xí)說話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對口語交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書：手（畫出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂樂會帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫面，角色體驗(yàn)。
1、出示課件，觀察畫面，板書課題。
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）。
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。
2、出示書中內(nèi)容。
（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對話；
（4）分男、女生對讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說（多讓學(xué)生說說自己手的'神奇）。
過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。
1、點(diǎn)擊課件（書中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的極光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識。
2、體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點(diǎn)。
一，導(dǎo)入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時(shí)不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個(gè)問題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對人類社會發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個(gè)層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過程。
第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對納米，納米技術(shù)等知識的解說。這一部分是知識性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測納米時(shí)代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
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