通過寫讀后感，我們可以分享自己對書籍的理解和感受，與他人交流思想和觀點。在寫讀后感時，可以引用書中的經(jīng)典語句或者對自己印象深刻的片段來進行具體分析和闡述。在這里，小編為大家整理了一些經(jīng)典讀后感的示范范文，希望能夠幫助大家更好地理解和寫作。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇一
時間過得好快??！一晃眼自己從事新媒體寫作已經(jīng)快四年了?；仡^再看看四年前自己寫的那些閱讀量少的可憐的文章，與此相比，現(xiàn)在自己的文章水平真是有著天壤之別。
直到最近，我才發(fā)現(xiàn)了一本名為《創(chuàng)意，影響力，變現(xiàn)》的圖書，原來我的這些疑問，在給書中居然都能找到答案。
作者塔尼婭.霍爾是在《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》中分享了她從業(yè)二十余年總結(jié)出來的打造暢銷書的規(guī)律。這本書最大的特點是深入淺出，是為那些沒有過出版經(jīng)驗，以及沒有過出版暢銷書經(jīng)驗的作者而寫的，零基礎的完全適應。如何寫作、如何出版一本書，如何通過出版一本書來構(gòu)建影響力，并實現(xiàn)變現(xiàn)，構(gòu)成了《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》的主要內(nèi)容。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇二
2020年注定是一個不平凡的年代，年初疫情爆發(fā)，夏季的水災，以及全球性的經(jīng)濟危機，讓很多人失去了工作，失去了經(jīng)濟來源。從2020年年初的躊躇滿志，到現(xiàn)在的目標活著就好，落差實在是太大了。為什么我們年初立的各種flag寫了各種計劃，都變成了？嗯，生存的最低標準。
理由很簡單，那就是沒錢。有的人認為這就是一場天災，誰都躲不過去，認命就好。但有的人卻利用疫情無法上班這段時間，反而狠狠的大賺了一筆。
這些人是誰呢？他們活躍在網(wǎng)絡上，可能是某平臺的主播一晚上光打賞費就幾萬塊，也許可能是微博中的大v，簡簡單單轉(zhuǎn)發(fā)人家一條推廣微博，就能得到幾千塊錢甚至上萬塊錢的酬勞。一些知名作家出每年一本書，剩下時間就是度假與休息。
這些人賺錢無非以下幾種方案，第1種傳統(tǒng)出版，這是我們所謂的出售。如果你出的書不一不小心成為了爆款，那么。作者的收入是非常可觀的。第2種，第2種，知識付費變現(xiàn)，知識付費變現(xiàn)，是我們最近比較火的一個詞語。
現(xiàn)在很多平臺都提供知識，付費變現(xiàn)的渠道，無論你寫的是小說還是課程，都可以上架到相應的網(wǎng)站上。然后進行知識變現(xiàn)?，F(xiàn)在做直播的，年輕人越來越多，其實直播是不掙錢的，而且有些時候，一整天不亞于上一，整天不亞于工作一整天的強度，其實直播變現(xiàn)，如果除去直播間的打賞，那么直播變現(xiàn)的資金真的少之又少。
但是賣貨主播反而掙得盆滿缽滿，比如像咱們最出名的李李佳奇與薇雅，這是直播間賣貨推銷產(chǎn)品。成為很多品牌商的首選主播，自然錢也掙得，錢也掙到手了。
就是了解你的受眾，受眾為他們需求而寫作，換句話說你的寫作內(nèi)容要垂直，不能今天寫生活，明天寫教育，后天又寫起了美食，如果你能把這項工作做好，你的寫作和品牌定位將會有目的性，更有效，更切中要害，這也是成功的成功內(nèi)容，最基礎的部分。最開始可能沒有粉絲，沒有流量沒有受眾，但慢慢去寫，去堅持，這些都是厚積而薄發(fā)的。
說了這么多，到底應該寫什么呢？從兩點出發(fā)：
第一.是你的專業(yè)或者技能，可能是大學學過的專業(yè)，或者你現(xiàn)在做的工作，甚至是你會的一種技能。畢竟你在這個行業(yè)中扎根很久。講一些相關知識應該是手到擒來。
在職場上如果做不好工作，會挨領導的批評。當然做自媒體。也免不了被讀者所質(zhì)疑和批判。對于新手來說，可以先把寫出的內(nèi)容分享給身邊最親近的人，可能是你的伴侶或者你最要好的朋友。尤其是在最開始的階段，可以把這些內(nèi)容與父母分享，因為父母是是會表揚我們的。
他們可能看不懂我們寫的內(nèi)容，但，他們會給你鼓勵，這樣當你出現(xiàn)瓶頸期或者恐慌期的時候，就能夠繼續(xù)堅持下去。如果一篇文章負面評價很多怎么辦？首先要區(qū)分有效評價和非有效評價，有效評價，比如說指出文章的錯誤，給文章提意見，甚至會寫一些他想收看到的內(nèi)容。
那么就根據(jù)她這些有效內(nèi)容去修改去彌補，去做新的內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引粉絲，還能夠為自己的創(chuàng)作拓寬道路。第二非有效評價，有些人就是為了顯示自己品味的獨到，當起了網(wǎng)絡上的鍵盤俠，一般平常都拉黑封號的機制，那么把他們拉黑掉就可以了。
還有一種非有效評家，一些鍵盤俠非常有趣，就是他的意見與你的意見相左，而且他的意見被更多的讀者攻擊，那么就把他的留言置頂，這樣攻擊她的讀者會越來越多，反而會為你的文章帶來更多的流量。
在2020年這個特殊的年份，也許我們手頭并不富裕，但正是這個時候能夠讓我們破釜沉舟，靜下心來思考一下下一步應該如何去做，應該如何變現(xiàn)。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇三
這幾天昆明進入了陰冷的冬天，陽光明媚時有太多誘惑，只有陰冷天最適合讀書。這本《賴聲川的創(chuàng)意學》放在手邊多日，剛剛讀完。
買并讀這本書和創(chuàng)意沒什么關系。想想自己的人生經(jīng)歷中能和創(chuàng)意搭上一點邊界的地方，也就是對指定性命題生拉硬拽攢電視專題片文字稿的時候。嚴格地說，那算不上創(chuàng)意，只是將就材料做菜而矣。也有過一段做主編的工作勉強搭邊，對一個個選題思考新的角度，力求新瓶裝舊酒也能堂而皇之地貼上原創(chuàng)的標簽。但這個工作還是算不上創(chuàng)意工作，因為有些命題本真就是錯的，對一個錯誤的問題去思索正確答案，應該算可笑的創(chuàng)意吧。為什么會讀這本書，改造自我的需要吧。書的最后一頁提到了這一點作用恰恰適用于我。
有很多收獲。書中有大量的話我想抄錄并引用。但是寫這篇讀后感我還是決定合上書不再打開。想引用的動機應該是對觀點及表述完全贊同但因沒有消化還不能自如復制。給自己一個自由消化的過程吧。
創(chuàng)意來自生活，來自生活細節(jié)，來自對生活去標簽后還原的細節(jié)，來自一顆開放輕盈的心所觀察到的生活細節(jié)，點點積累，終有所得。還有一點重要的，你要尋找到自己的表達方式，你獨有的擅長的路徑，使你的點滴凝成創(chuàng)意，使創(chuàng)意有渠道表達。
作者書中充溢著剖析自我、分享成果的真誠。閱讀的從始至終我都感受到了這一點。心中充滿感激。既使沒有任何收獲，能夠感受這份真誠也是收獲。記得作者還說出了這樣的話：“創(chuàng)意人最想做的事就是逃離工作”。很可愛。他不但告訴你創(chuàng)意可以學，對于我來說更重要的他還點醒我看清自己的弱點。有創(chuàng)意也沒什么了不起，還要執(zhí)行創(chuàng)意，而這種執(zhí)行需要紀律，需要勤奮，需要毅力。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇四
《讓孩子開動腦筋的100個創(chuàng)意科學實驗》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國作家喬治娜?安德魯斯寫的《讓孩子開動腦筋的100個創(chuàng)意科學實驗》書。書中的小實驗取材簡單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個實驗都是揭開生活中常見的一些現(xiàn)象的科學原理,圖解得很詳細，它不同于其他科技類書的枯燥，讓我從充滿樂趣的動手操作中了解到許多科學的奧秘。
我對書中“沉浮瓶”的小實驗最感興趣，迫不及待地按照書中教的`操作方法演練起來。首先找一個附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來一個大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進去，并且蓋上瓶蓋。這時用手擠壓塑料瓶，“潛水員”就會往下沉，再松手放開，潛水員又會浮回水面。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇五
摘要：科學研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時振振有詞。這些孩子，常常被家長扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。
哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學實踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。
玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代。現(xiàn)在的孩子常?？措娨暋⑼嬗螒?，一坐就是幾個鐘頭，創(chuàng)造力和動手能力都受到了限制，家長要引導孩子走出這種誤區(qū)。
運動。
跳繩強身又健腦。
很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每天睡前講故事。
每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。
科學研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力會更強，相對來說情緒會更為穩(wěn)定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。
“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學識字作為主要目的，這樣做是不科學的?！蓖鯛幤G告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個很大的優(yōu)點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節(jié)，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。
游戲。
戲水玩沙，創(chuàng)造力強。
夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導他在觀察中學會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。
魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙?！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學的精神。所以，大自然是最好的游戲場所?！眹H兒童游戲權(quán)力協(xié)會曾經(jīng)發(fā)表研究報告說，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會?！蓖鯛幤G說。
語言。
盡量少說疊音詞。
孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學語，打開了語言的大門。據(jù)美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學習語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語言開發(fā)的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語言能力。
魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規(guī)范的語言。父母是孩子語言的導師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當重復說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復重復說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
愛好。
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛好。
1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時期。家長應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。
“興趣愛好不等于興趣班?！濒斀芨嬖V記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學習繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程;或者在家里和孩子一起做一個小科學實驗，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇六
“心中的脂肪”。很妙的一種比喻。作者指的是人生經(jīng)驗。經(jīng)驗的積累未必成智慧。也許正相反，經(jīng)驗和習性會讓生活自動轉(zhuǎn)入固定模式，讓自己愈來愈僵化。
這種提法打破了傳統(tǒng)思維。我們常常認為經(jīng)驗是很重要的。到了一定的年紀，如果什么都沒有，我們也可以很自信地說：我有經(jīng)驗。
豐富的經(jīng)驗對我們究竟是好是壞？用脂肪打比喻，大家就知道了，身體的脂肪多了不是好事，除了美感打折扣還會引發(fā)各種潛在疾病，因此現(xiàn)代人千方百計的'減脂?？墒?，我們心中的脂肪是不是也需要減減呢？首先檢測一下我們有沒有“心中的脂肪”呢？如果別人說的話剛剛結(jié)束，你就開始對答，甚至別人的話還沒說完，你已經(jīng)想到他要說什么了，然后馬上搶答。出現(xiàn)了這種情況就要恭喜你了：心中的脂肪已經(jīng)積累很多了。為什么呢？這就是你憑自己原有的經(jīng)驗在別人說話時已經(jīng)不入大腦思考程序，而是進入了自動應答程序。
僵化的、不經(jīng)思考的以經(jīng)驗應對生活，還有什么創(chuàng)意可言？自醒。如何進行心中的減脂？首先要意識到，經(jīng)驗不一定是好的，在做一個決定時要想一下，有多少成分是在憑經(jīng)驗做決定？有多少是創(chuàng)新的成分？自動程序是無法加入創(chuàng)新的。這是一個意識問題。還有就是培養(yǎng)自己，不要一成不變的看待人和事，給自己思考的時間。
其實意識到心中的脂要減不容易，真正的改變更是一道人生難題。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇七
暑假，應該是教師最有空閱讀的時機。放假前，我從學校圖書室借了三本書，一直在見縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對于教師來說，看這樣的書，就像是面對面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽，而且，“聽”到精彩之處，無需顧忌，可隨時打斷。我一邊“傾聽”，一邊把自覺精彩的美段佳句做個記號或摘記在日記本上，以拉近內(nèi)容與自我的`距離，加深印象，提高自己。
其中提到，設疑激趣教學法能夠吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的參與熱情，將“要我學”變成“我要學”，收到事半功倍的教學效果。
這是極為寶貴的教學經(jīng)驗，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學歷程中的結(jié)晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對于自己感興趣的事，內(nèi)驅(qū)力強，做起來主動、樂意且真心實意，全神貫注，還感覺不到累。
如果課堂上學生要是能在教師的悉心引導下，以如此狀態(tài)投入學習，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問開始的，疑問是動力，解疑是目標。有了疑問的懸念，才有探究的欲望。
要讓學生有強烈的探究、學習欲望，讓課堂營造安全自由、生動有趣的學習氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識淵博的老師，越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如，越是具有教學機智、善于應變的老師越能使得出靈機妙招，才能做到設疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個理。故而，教師必須不斷學習，不斷更新教學理念，擴充知識，提高技能。然后吃透教材，掌握重點、難點。只有這樣，才能做到情境生動有趣，語言幽默風趣、課堂簡單高效，把學生引人忘我的學習情境之中。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇八
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，作者吳曉霞，中學語文高級教師，《班主任之友》雜志封面人物，擔任過初高中各類班主任，主持國家級課題一次，她的班主任故事和班級創(chuàng)意活動，多次被重慶電視臺，《重慶時報》等多家媒體報道。
作為班主任，常常會因為班級管理中出現(xiàn)的問題而感到頭疼。如何將班主任工作順利開展并能取得一定的實效呢？讀完《班主任微創(chuàng)意——59招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳小霞老師卻可以憑借自己的一個個創(chuàng)意實現(xiàn)“無所不能”。全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創(chuàng)意，分成十個專題：開學打造、活動的開展、常規(guī)習慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養(yǎng)、心態(tài)的調(diào)整、學習動力、自我管理、應考的技巧等方面。仔細思考其實作者所有的創(chuàng)意都只有一個目的，那就是引起學生的興趣，使學生“自投羅網(wǎng)”。
怎么才能走近這些微創(chuàng)意呢？我想這些創(chuàng)意源于老師對孩子的關注和愛，明白他們想要什么，明白現(xiàn)在流行什么，明白什么樣的點子才能吸引他們。所以我們應該走近孩子的生活和學習，蹲下身子和他們溝通、擁抱，雖然還要以教育為目的，也要用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。
吳老師獨特的思考力讓我敬佩。繁瑣枯燥的工作，學生層出不窮的問題，這些都沒有讓她怨天尤人。她相信改變才能創(chuàng)造重生，她的創(chuàng)意源自她擁有不斷超越自我的勇氣。“唯有不斷的改變，不斷的突圍，不斷的`創(chuàng)新，不斷的改進，才能適應時代的發(fā)展以及學生的變化。”的確，她班上每一個活動都是她精心設計的，這需要獨特的思考力。而作為班主任，我們也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解決的，我們需要對班級出現(xiàn)的問題及時想辦法處理。
吳老師在國培學員中做的一項調(diào)查顯示：現(xiàn)在老師們]最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些工作”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應不斷發(fā)展變化的新情況”，需求人數(shù)占79。8%！其次才是特殊學生的教育，占72。6%?！├蠋熕较吕镆舱f：“依靠一些常規(guī)的手段、建章立制就能夠做好工作的時代已經(jīng)一去不復返了。”話語里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無奈。
讀這本書，使我明白我們的做法滿足不了學生的期待。現(xiàn)在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經(jīng)過從小學到高中歷任班主任的反復使用，孩子們已經(jīng)沒有期待了?？梢赃@么說，現(xiàn)在的班主任很喜歡學習。盡管大學里并沒有開設專門的班主任課程，但是一線教師在實踐中創(chuàng)造出來的智慧，已經(jīng)領先于大學理論課程的引導。他們廣泛學習前輩的先進經(jīng)驗，不斷地在班級工作中實踐，如建立班規(guī)、干部值日、民主議事、自選座位這些在大學里都還沒有被系統(tǒng)研究過的東西，在孩子們看來，都已經(jīng)是司空見慣的管理手段了。事實告誡我們班主任如果不動點腦筋，很難激發(fā)孩子們參與班級事務、參與學習活動的積極性。所以，簡單的照搬照抄，機械的復制，已經(jīng)很難激發(fā)學生的管理熱情。
一個好點子，我們不能僅僅停留在活動的新穎上，因為那永遠都是外用戰(zhàn)，而要真正能夠挖掘?qū)W生潛能，要把靜態(tài)的創(chuàng)意做成動態(tài)的過程。靜太的創(chuàng)意僅僅是一個創(chuàng)新的意念、巧妙的構(gòu)思，而動態(tài)的過程就是創(chuàng)意的思維，一個邏輯思考的過程，一個靜態(tài)構(gòu)思延續(xù)到動態(tài)生成的過程！因此，創(chuàng)意不僅是一個思維過程，更是個實踐過程。在創(chuàng)意活動中，引導學生對創(chuàng)意的理解，做學生創(chuàng)新潛能的挖掘者。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇九
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，很多知識來源于科學家對大量的實驗數(shù)據(jù)的.分析。分析的過程出現(xiàn)最多的就是物理量之間的圖像，它不僅可以展現(xiàn)物理量間的一一對應的關系，還可以展現(xiàn)物理量間的動態(tài)變化關系。通過對圖像的分析得到物理的定理、定律及關系等。其實分析的過程是科學家們利用科學思維對自然事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識過程；它是科學家們用端正的科學態(tài)度與責任，去進行科學探究的過程；如果學生也能像科學家們一樣，經(jīng)歷這樣的探究過程，那么，他們對物理知識的理解能力、掌握程度和應用能力等都將能得到質(zhì)的飛躍。
在高考中，物理圖像一直都是物理考試必考的內(nèi)容。有的需要學生從圖像中讀取相關信息，有的需要學生用圖像來快捷解題。隨著高考試題進一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度（或速率）—時間、位移（或路程）—時間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間的圖像。說明高考物理越來越注重對高中學生的圖像分析和理解能力的考查。由于人類的認知過程，是由感性認識為基礎，從形象認知開始，再進行抽象邏輯思維，進而得到理性認知，完成對新知識的理解。高中階段正是培養(yǎng)學生對新事物理解能力的最佳時期，但是，這種圖像的題型在實際的物理學習中卻是學生得分往往不高的所在，無法將已學的知識與相應的題目聯(lián)系，或不能充分利用好已學的相關知識而使解題方法不佳，以致解題速度不快，解答過程繁冗，解答結(jié)果不能準確的反應物理量的`關系等。為了提高學生在考試中的得分率，為了提高學生對物理知識的理解能力，讓他們能自主的、高效的進行物理課堂學習，真正成長為符合高考要求的綜合素質(zhì)過關的優(yōu)秀人才。因此，我確定了課題內(nèi)容，首先，從學生平時的練習入手，找到得分低的原因；然后，尋找解決的方法。在教學設計和實施過程中尋找合適的創(chuàng)造性的教學構(gòu)想或適合的教學舉措；最后，總結(jié)出高效的教學方法進行推廣，使學生的物理理解能力得到更大程度的提高。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十
平時喜好閱讀，偶爾寫寫書評或者其他類型的文章，但是總感覺寫作方法不系統(tǒng)，離大神還有很多距離。近期一直在找尋寫作類的書籍指導，在網(wǎng)上游蕩的時候注意到了此書。上看著評價不錯，遂購入。
現(xiàn)在圖書市場的發(fā)展有點畸形，很多書在宣傳的時候言過其實，只能靠著讀者去理性分辨，購買此書前也是抱著試一試的心理準備，畢竟掌握或精進一項技能，不僅僅是單靠一本書就ok的，需要多看多實踐，在此過程中不斷篩選出“金子”。只不過整本書讀下來，我可以很確定的說，至少它不是我的“金子”。
此書是非商業(yè)性文學寫作指導書，包含7個章節(jié)：日常、靈感、技巧、人物、故事、風格、名作鑒賞。讀者會感覺作者很有才氣，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典著作（小說居多）、作家，為你展現(xiàn)、剖析寫作方法。但是文學氣息過于濃厚，有的段落甚至晦澀難懂，過于抽象。各個章節(jié)相互獨立，靠你自己去梳理整合，最終對如何寫作形成系統(tǒng)認知，所以看的時候其實會感覺內(nèi)容有點散。
《從零開始創(chuàng)意寫作》，你的書名“從零開始”，應該是針對寫作小白，小白要的是具體的操作方法指導，就像使用產(chǎn)品配備的那個產(chǎn)品說明書一樣，使用者一看就有種恍然大悟的感覺“哦，原來是這樣啊的”。而不是抓耳撓腮，琢磨半天沒啥頭緒，就是覺得你說的挺對的，貌似你還挺厲害的。
“創(chuàng)意寫作”中的“創(chuàng)意”二字談何容易，必須形成了自己的寫作風格進行另辟蹊徑的創(chuàng)作方能達到“創(chuàng)意”吧。從小白到大師，路漫漫，書中講到的神韻般的寫作方法肯定是大師們也有涉及的，當然，可能連他們自己也不知道自己寫的東西還運用了此方法。
此外，作者在前沿中強調(diào)此書旨在“啟發(fā)和感悟”，也就是說，方法我給你了，具體你掌握的如何，寫的如何，全靠悟性。如果看了以后，沒有受益，不是我說的不對不全，而是你悟的不夠透徹，多讀幾遍。
綜上，就問個人而言，對于初學寫作的人來說實用性不是特別強。如果你是一個熱愛文學的人，尤其是熱愛小說的人，可以看看此書，作者列舉了諸多名著和名家，可將其當做書單指引，而且里面作者對于有些作家的分析鞭辟入里，也有助于增進你對相關作品的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十一
小時候喜歡手工，但一直不被媽媽認可。長大后自己玩兒過一段時間的彩鉛，串珠，軟陶，毛氈和不織布，但都是三分鐘熱度忙的時候就中斷了。記得今年疫情期間，把一家人都困在北京，爸爸寫毛筆字我畫水彩，還給自己定了今年畫一百幅的目標，結(jié)果暑期過年回家爸爸書房里到處堆滿毛筆字練習，技藝漸長，我的繪畫還停留在過年期間。
很多時候都覺得做這種手工作品需要財務自由和時間自由，才有心性平和地把興趣變?yōu)橹\生工具，特別是看作者作為北京本地人那種不疾不徐的生活態(tài)度，也是有之前父輩給留下的能讓人不疾不徐的底蘊。而認識一個姐姐十幾年，清華畢業(yè)后嫁給一個清華校友，老公高管她在家相夫教子每天就是畫畫烘焙發(fā)展愛好，看她的微博就純羨慕。最近再看她微博，已經(jīng)發(fā)展到在家開班授課了。
所以想一想，足夠小康生活的經(jīng)濟底蘊確實是一個追求向往生活的充分條件，但卻不是必要條件，關鍵還是是否真的熱愛，是否有良好心態(tài)。追問之下，感覺還是想要追求的事務太多了，想要的結(jié)果太多了。于是乎，還是集中在主要目標上，對于向往生活的追求，放在心底適時啟動吧。
這本小書給我種草了橡皮章和滴膠熱縮片，找機會一定要嘗試。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十二
原以為是一本介紹廣告創(chuàng)意的書，沒想到，是一本集成廣告創(chuàng)意，戰(zhàn)略定位，企業(yè)業(yè)務，營銷策略為一體的書，收獲很大。
關于公司運營中的一些根本問題有了一些淺顯的認識和了解，感謝。
先是從語言學，傳播學，符號學甚至哲學這些深奧的科學中入手，深入淺出的講解，為什么超級符號就是超級創(chuàng)意，讓你回歸根本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，依靠常識，找到原力。
商場如戰(zhàn)場不是一句口號，而是商業(yè)社會的本質(zhì)，所以想要做好生意要多讀兵法書，多了解歷史。
因為絕好的創(chuàng)意在行業(yè)歷史中一定可以找到，你只要能堅持將這個創(chuàng)意執(zhí)行下去，能做到“永續(xù)經(jīng)營”，那就是萬里挑一的企業(yè)了。不要再出現(xiàn)為了實現(xiàn)一個創(chuàng)意而創(chuàng)意，你的創(chuàng)意是為了解決問題，而不是評獎評優(yōu)。
雖然后期開始無形中營銷“華與華”公司自己，但也幫我理清了很多概念，尤其是說到4p理論和4c理論，作者真的說出了大實話，有些流行甚廣的知識并不是有多偉大，其實只是它門檻低而已。
華與華的等式戰(zhàn)略印象深刻，社會問題=企業(yè)責任=企業(yè)戰(zhàn)略=業(yè)務解決，一個企業(yè)的存在是為了解決某個社會問題，這樣才能體現(xiàn)它的價值，才能被社會需要。同時，這個企業(yè)應該代表行業(yè)的先進生產(chǎn)力，否則它就會被淘汰。企業(yè)還有代表該行業(yè)的先進文化，成為專家，讓消費者養(yǎng)成咨詢依賴，借此培養(yǎng)客戶粘性。
永遠記得企業(yè)是為了服務客戶，服務消費者，而不是為了打敗對手。沒有競爭，只有自己的好與不好。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十三
作者：小史同學。提起設計，我至今都很難忘懷的就是考研時期的死記硬背。當年我報考的是中國傳媒大學的藝術(shù)碩士（簡稱mfa）。想要成為一名藝術(shù)碩士，首先得對藝術(shù)史有所了解。藝術(shù)到底有什么？瞬間的get藝術(shù)知識然后應付考試是我最大的心愿。在學習一本書叫《藝術(shù)學基礎知識》的時候，我被繁雜的內(nèi)容嚇到了。里面包含了：音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、電影、電視、舞蹈、戲曲、設計等八大門類。從每個門類的發(fā)展史到流派、代表人物、代表作的內(nèi)容都要一一背誦。
這其中接觸最少、也覺得很難理解的就是設計學。
以工業(yè)革命為基礎，人類的發(fā)明與創(chuàng)造似乎開掛了。初次接觸難以理解，再深入了解我開始知道了包豪斯不是一個人而是一個機構(gòu)。從設計的理論知識開始，接觸了不同的設計理念，從建筑、家具、園林、流派、代表人物等等，設計帶給我的最初印象就是處處有心意，一般不接觸，一接觸感覺生活處處是設計。
拿到這本書《設計史太濃》時，我和很多讀者一樣，以為是一部很濃厚的設計史的講解，沒想到翻開后才知道，作者自稱史太濃，他來講設計！
讀完這本書的時候，我簡直就是在拍大腿，為什么不早點遇到史太濃！如果在考研的時候遇到這本書，我就不會因為搞混那些設計大牛，到底是誰設計了什么？這個設計到底是屬于什么運動的而煩惱。
這本書按照國家的方式來講述，同時還會有很交叉，讀完后把這本書的亮點做了小小歸納：
如果上來就講什么叫設計？什么叫人因工學？設計的原則是什么？新藝術(shù)運動是什么時候？有什么代表人物？有什么顯著的作品？設計史的發(fā)展脈絡。你肯定不感興趣。如果給你講講“包豪斯”的興衰和影響，你可能立刻就會感覺被吸引住了。
比如包豪斯的第一位老大，也是創(chuàng)始人就是格羅比烏斯，作者在這里沒先說這個人在設計上多么多么厲害，而是說他最大的特點就是帥，眼神可以對抗梁朝偉，深邃銳利，飽含智慧，充滿大量的知識。一下子就激起了我對格羅比烏斯的里了解欲。有顏又有才，誰都想知道他做出點啥事。
如果你沒有設計學的基礎，這本書簡直就是開啟你設計學的最佳啟蒙讀物，不雞肋不單薄，不教條不功力，有故事有案例。
這本書的一大特點就是找到了一個很好的敘述邏輯，有條理的講述一個國家關于設計的內(nèi)容。并沒有按照發(fā)展時間來講敘，如果像文學發(fā)展史一樣講講文藝復興講講啟蒙運動，講一下浪漫主義、現(xiàn)實主義后現(xiàn)代主義，然后再摻雜一些不同國家的代表人物、作品，對于剛?cè)腴T的人來說很不友好。
比如講到英國的時候，會說說莫里斯；講到法國的時候會說說巴黎圣母院的設計；降到德國的時候重點說說包豪斯；還有瑞士的表；以及意大利的奢侈品設計；講到中國的時候還會說說包豪斯在中國的發(fā)展。
這里要稱贊一下整本書的小標題，非常的惹人喜歡。一個標題一個設計內(nèi)容，甚至一個標題都可以當作一個可以向人轉(zhuǎn)述的知識點。
印象最深的就是“地球上最受歡迎的字體”，竟然世界上有至少70個全球知名品牌都用了這種字體，這個字體就是helvetica（海維提卡）字體。它最初的設計師來自瑞士，經(jīng)歷了不同人的改造，最后創(chuàng)造出一套有21種不同大小字號的新無襯線字體，命名為“通用體”，字體的特點就是21種字號在高度是相等的，所以那些大logo集合在一起，都不覺得違和。
這樣的知識還有很多很多，讀完感覺自己撿到了一個知識寶庫，而且說實話如果你要給家里置辦點東西，你要給自己家里做點什么小設計，或者像提高自己的審美，讀一下這本書，會幫助你找到一些可以學習和效仿的途徑。
在這里也提出2個小小建議，一是，書中如果多一些圖會更加好；二是裝幀如果更考慮人的翻閱，體驗會更佳，整體裝幀篇板硬，很難固定在一頁。
當然本書也如同它的全名一樣《設計史太濃創(chuàng)意國家漫游》，帶著你漫游了不同國家的設計發(fā)展，如同我們走近故宮，縱使你不能深入了解一個文物的前世今生，但是你可以因為了解它的故事而感到欣喜，會因為知道了一個冷門知識而感嘆“原來如此”。
對于一個設計學小白，這本書值得一讀，也足夠友好！
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十四
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會因為班級管理中出現(xiàn)的各種問題而頭疼。如何順利開展班級工作并能取得一定的實效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個個創(chuàng)意實現(xiàn)“無所不能”。
全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創(chuàng)意，從開學第一課到班級活動的開展;從常規(guī)習慣的培養(yǎng)到學習動力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級帶來了變化，也給讀者帶來了驚喜。
在《班級管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長會準備成盛典——創(chuàng)意準備讓家長耳目一新。
12月4日我校舉行五年級家長會，由于研讀了《班級管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關于主體式家長會準備，我把家長會分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長會籌備前期：安排各項活動開展;家長會籌備中期：各項活動梳理;家長會籌備后期：會議準備。
以“愛在進行時”主題式家長會示例：
籌備前期：開學第一天起，我就在為這學期家長會做準備。我布置了幾項活動：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時這封信也是作為召開家長會時給家長的邀請函)為家人準備一個精心的禮物等。
籌備中期：進行各種活動的梳理、反饋孩子學習情況、并將活動配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表揚我班家委會代表丁淑榮媽媽被評選為“感動開達十大優(yōu)秀家長”，并舉行頒獎儀式。
籌備后期：做課件、購買礦泉水、家長會布置安排、制作五四班家長會流程、培訓熱情待員等。
家長反饋：
以后有什么需要我們家長配合的，我們定會及時配合，爭取為孩子的進步營造好的環(huán)境!
最后，家長代表有話說：
從總體上來說，泉森在您的帶領下是進步的。我能看到的是點點滴滴，是踏踏實實。這就是習慣的養(yǎng)成，成長就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長的放心!
本次家長會得到學校領導和家長們的一致好評。
所以我都會把每次家長會作為重大的節(jié)日來打造，“預則立，不預則廢”，有了精心的會前準備，家長會中才有精彩的綻放!
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十五
非常接地氣的一本市場營銷類書籍！
本書闡述了華杉創(chuàng)造的“華與華戰(zhàn)略營銷創(chuàng)意方法”，其貫穿了產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品命名、產(chǎn)品包裝、品牌傳播、創(chuàng)意策劃、企業(yè)戰(zhàn)略等各個層面，并詳解了其中最重要的“超級符號”、“超級話語”、“超級詞語”等概念，大量運用了廚邦醬油、小葵花藥業(yè)等經(jīng)典案例進行講解。
本書由華杉——上海華與華營銷咨詢有限公司董事長，親自撰寫。有意思的是，你在本書的出版細節(jié)中也能窺探到“華與華方法”的一二。
例如“華與華方法”的命名。顯示，這是華杉對自己的營銷方法的命名，運用了“超級詞語”的營銷理念——一，把產(chǎn)品價值植入到產(chǎn)品名字里：每談及一次“華與華方法”，就是對華杉華楠兄弟的品牌曝光一次；二，命名就是成本，命名就是召喚，命名就是投資：每談及一次“華與華方法”，都是對華杉華楠兄弟這個品牌/產(chǎn)品的投資與召喚。想找營銷咨詢公司？我記得華與華啊，找他們試試吧。其實本書和《一個廣告人的自白》的出版原因是相似的：其實是為了給自己的公司打廣告和攬活兒——但書中的確分享了干貨。
要說本書給我的最大啟發(fā)，有兩點。第一點，是“基于成本角度去思考營銷”。可以說，“華與華方法”的基礎就是成本營銷論。一切營銷方式，都可以以成本的角度為起點其思考。本質(zhì)是，就是使roi更高（不能說花更少的錢辦更多的事兒，因為華與華方法的一個重要手段就是花錢在媒介大量、重復地曝光，這可是很花錢的）。
第二點，是“基于用戶心智的借力打力”。什么是超級符號？超級符號是人們本來就記得、熟悉、喜歡的符號，并且還會聽他的指揮。超級符號是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識，將超級符號嫁接給品牌，就能得到超級創(chuàng)意、超級產(chǎn)品、超級品牌、超級企業(yè)。
什么是超級詞語？超級詞語，就是被重復了幾百上千年的文化詞語、公共詞語。它們已經(jīng)被投資了很多的資產(chǎn)進去，你拿來用就是?！叭A與華方法”就是要讓用戶迅速記住品牌、熟悉品牌、愛上品牌并產(chǎn)生消費行為。這一切的“迅速”都是基于用戶心智的借力打力。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十六
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡上的流行語，它原來的意思是警告人們在生活中不要做個好奇心過剩的人，否則會招致災禍。中國古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對的，在那里就是錯的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^重不是一件好事，但在教學過程中，好奇是學生對新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學生的學習興趣的關鍵，也是學生主動學習，積極思維，探求知識，掌握真理的內(nèi)在動力。
托爾斯泰說“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。對學生來講，除了課本中知識本身的的魅力外，教師的引導和講解至關重要。教師應該根據(jù)自己所教科目的性質(zhì)和特點，選用合適的引導方法，激發(fā)學生對新知識探索的欲望。舉幾個例子，語文課老師可以講一個小故事，然后老師提問學生有什么感悟，由此導入新課;英語老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點，營造出一種親切歡樂的氛圍，進而有效地導入新課;物理和化學老師可以實物演示，做一些可以在課堂上展示的小實驗，讓學生動手參與，以此激發(fā)學生的學習興趣;歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個特定時代的歷史，增加學生學習興趣;政治老師可以組織學生進行辯論，從而強化課堂主題;地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨特的地區(qū)人文生活的紀錄片。
最常見的課堂教學導入方式是新舊知識聯(lián)系導入法，一般來說，新知識是在舊知識基礎上發(fā)展與延伸的，以復習已經(jīng)學過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎，將其發(fā)展、深入，引導出新的教學內(nèi)容，既給學生時間復習鞏固舊知識又引發(fā)學生對新知識的積極思維。新課導入設計是課堂教學設計中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導入沒有固定模式，也無所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，必須聲聲擊在學生的心坎上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興致地投入到學習情境中去，提高學習效率。欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說過“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認知的障礙，更是探索的新起點。在課堂上，如果用活動方式把知識性和趣味性融合起來，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動，這樣的教學方式，既讓教學變得輕松和愉快，也讓學生們有了收獲，同時對知識的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導入要銜接高效的課堂教學才算成功，心理學家說過，學生在課堂的聽課注意力每隔5-7分鐘就會有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學語言、教學氛圍、師生互動、師生談話，競爭關系都是吸引學生注意力的形式。
一、在課堂上，老師的教學語言要簡潔、嚴謹、形象，根據(jù)教學進程和學生反應，老師隨機的穿插一些生動幽默的話語，調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，利于集中學生注意力和加強對知識的理解，但要注意“度”，“用力過猛”會弄巧成拙，損害教師的形象。
二、平等、和諧、信任的師生關系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促進其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體參與教學的前提。教師要尊重學生的人格，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激發(fā)學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以促其建立自信，積極主動的參與學習。
三、談話模式是通過師生間談話引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識，回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固新知識和檢驗新知識的教學方法，談話本身的內(nèi)容就是教學中要展開的內(nèi)容，通過談話達到教育者預期的教學目的。
四、良性的競爭關系可以調(diào)動學生的積極性，小組形式或個人形式的問題搶答，教師和學生一起掌握判定的主導權(quán)，這樣的形式還可以培養(yǎng)學生的思辨能力。
一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾。課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來，概括性較強的小結(jié)，既減輕學生負擔，還可以為下節(jié)課打下基礎，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結(jié)能達到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。
在教學當中，老師應盡可能的讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，激勵學生努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過這種既動手又動腦的活動，學生既學會了新知識，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想像力，又加深了對知識的理解。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十七
字里行間充滿實實在在的哲思，讓人讀一讀想一想，很多事，原來如此，很多事，真的如此。與這些只言片語偶然相遇，增加了一些輕松瞬間，心情變得有些曼妙。
接下來的閱讀中，我和自己玩游戲，先翻到自己生日那一頁，再翻到家人生日頁，然后是一些特殊的日子。結(jié)果，真的有一些小共鳴。
賴聲川的創(chuàng)意學讀后感篇十八
“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡上的流行語，它原來的意思是警告人們在生活中不要做個好奇心過剩的人，否則會招致災禍。中國古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對的，在那里就是錯的?？赡茉谏钪泻闷嫘倪^重不是一件好事，但在教學過程中，好奇是學生對新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學生的學習興趣的關鍵，也是學生主動學習，積極思維，探求知識，掌握真理的內(nèi)在動力。
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