通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進度，提高教學(xué)效果。為了編寫一份較為完美的教案，教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次，教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧，能夠靈活運用各種教學(xué)資源和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。教案的編寫過程中，需要多方面的思考和權(quán)衡。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)重點：
會認(rèn)12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
教學(xué)課時：
兩課時。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識字，寫字習(xí)慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。
3、通過學(xué)習(xí)，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學(xué)重點：
在識字讀文的基礎(chǔ)上，體會詩句中表達的尊師之情。
教學(xué)難點：
抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)。
2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶老師關(guān)心愛護自己或同學(xué)的事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)。
二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!
師：“小小火車誰最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲。
2、順口溜檢查詞語鞏固情況。
3、書寫生字。
師：同學(xué)們對本節(jié)課的詞語掌握的很扎實。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語?(指名讀)。
師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?
師：誰有好辦法把這兩個字記住呢?(指名說)。
師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢?(生匯報)。
師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個字，同學(xué)們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評價)。
三、分析第1小節(jié)。
師：請同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學(xué)們讀(課件)。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報)。
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢里。
師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))。
——生匯報(課件)。
師：請同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)。
師：你有什么體會?
師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：(生自己說)。
師：請同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)。
四、分析二、三、四小節(jié)。
請同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么?
2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?
3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子?
4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思?？蓯鄣暮⒆觽?，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛?(自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)。
五、分析第五小節(jié)。
師：(課件)夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧!讓老師做個又香又甜的夢吧!
請同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會夢見什么呢?
(指名讀——齊讀)。
請全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!(讀全文)。
六、課外拓展。
1、(課件)老師與學(xué)生活動的照片。
2、你想對老師說些什么?
七、背誦課文。
全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧!下課!
教科版小學(xué)二年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、出示圖片，導(dǎo)入課文。
1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。
2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
(2)畫出生字;。
(3)標(biāo)出自然段。
2、指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;。
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出脫去一段。
一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵。
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。
1、兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
四、小結(jié)。
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1、指名讀。
2、齊讀。
二、細(xì)讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時。
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----。
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
擴展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學(xué)習(xí)花兒們頑強的品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。
隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
花兒學(xué)校。
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版小學(xué)二年級語文教案篇七
一、緊扣課標(biāo)，突出詞語的教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的'意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進文本，分角色閱讀。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
教科版小學(xué)二年級語文教案篇八
《會上樹的魚》這篇課文用童話故事的形式介紹了神奇的彈涂魚。全文共12個自然段，第2——3個自然段主要寫彈涂魚打跑了橫行霸道的螃蟹，第4——10自然段主要講彈涂魚消滅了小蝸牛。在教學(xué)2、3自然段時，我主要是引導(dǎo)學(xué)生找出螃蟹和魚的動作來體會螃蟹、魚兒的厲害。第4——8自然段主要是通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。課文內(nèi)容趣味十足，故事情節(jié)引人入勝，能激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
這篇課文故事情節(jié)引人入勝，學(xué)生很感興趣，但在教學(xué)上卻是有一定難度的。彈涂魚學(xué)生很少知道，怎樣讓學(xué)生清楚地了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，成為本次教學(xué)的難點。反思這節(jié)課我覺有些做法是可取的，有些問題還要在今后注意。
一、緊扣課標(biāo)，突出詞語的教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
二、走進文本，分角色閱讀。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!
教科版小學(xué)二年級語文教案篇九
1.認(rèn)識17個生字，學(xué)寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲。
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累。
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累。
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段。
a、指名讀句子，相機出示填空題：
b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）。
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>
c、多種形式的朗讀，積累背誦。
引讀、表演讀等。
（3）第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦。
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天。
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用。
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十一
1.了解象的有關(guān)小知識，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評價，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。
學(xué)生隨著音樂律動，教師到學(xué)生中間鼓勵、表揚學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢?
生回答。
師：我們要愛護小象，保護小象，同時也要保護其它小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請學(xué)生評價，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作。
(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會了歌詞，還編了動作，當(dāng)更要學(xué)會唱，請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
(五)對唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。
教師作出評價和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學(xué)會了表演歌曲《可愛的小象》。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十二
教學(xué)提示：
這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
通過對比讀感受學(xué)校的美好，體會學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣！
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十四
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點，要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記??？
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十五
1、能獨立認(rèn)識本課9個生字，會寫“昌、駁、宗、庭、槐、狂”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣。
3、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤。
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，能讀出人物的語氣。
多媒體課件、生字卡片。
一、了解人物，揭示課題。
1、今天我們要來認(rèn)識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節(jié)。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬、扁)、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)
3、理解“辯駁”。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點)
4、完整課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事?
3、學(xué)習(xí)生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
說明：學(xué)生讀課文前，一定要提出明確的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊思的好習(xí)慣。通過讀文，讓學(xué)生熟悉文本，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時，學(xué)生可能會表達得比較繁瑣，教室可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點，用簡潔明了的詞句表述出來。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、徐童要保護的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié)，把寫樹的句子用直線劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字：邀、庭(后鼻音，指導(dǎo)筆順)、槐(指導(dǎo)筆順)、狂。
交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的傘，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風(fēng)。
3、自由讀，指名讀。(指導(dǎo)讀出對大槐樹的喜愛)
4、師：這么好的一棵樹，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導(dǎo)讀出問句的語氣)
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
過渡：大槐樹能遮陽擋風(fēng)，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?
1、學(xué)生自由讀第三、第四小節(jié)，思考。
4、質(zhì)疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?
5、交流。(如果徐童當(dāng)面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思，反而能保住樹。)
板書：
不砍樹
分角色讀3、4小節(jié)。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十六
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)生字詞，感受池塘以動感和生命。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
（二）初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖，看后學(xué)生練說，組織交流。
（1）小朋友們從圖上看到了些什么？
（2）書上的那幅圖畫的是什么？
（3）說說你對池塘的感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）學(xué)生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀，正音。
齊讀生字詞。
（2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學(xué)匯報。
（3）學(xué)生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學(xué)生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。
（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
（5）繼續(xù)認(rèn)讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十七
教學(xué)要求：
１、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
二、揭示課題：
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細(xì)，說話最有條理，聲音響亮。
三、說清游戲準(zhǔn)備過程：
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學(xué)加點難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
四、說清游戲經(jīng)過：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學(xué)們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學(xué)生表達時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十八
1、認(rèn)識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）。
（1）核對。
（2）請讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學(xué)重點。
1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇十九
1、通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個生字，認(rèn)識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
多種方法識記生字。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇二十
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？（生自由讀）
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?！?/p>
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學(xué)比誰讀得好。
生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。（逐個讀，師生共同評議。其中一個學(xué)生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻上金黃的果實?！边@一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，設(shè)計了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
教科版小學(xué)二年級語文教案篇二十一
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明了蒸汽機。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認(rèn)識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進一步熟悉當(dāng)時比較先進的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
6、學(xué)生討論后匯報。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評議作業(yè)。
壺蓋為什么會動（二）
一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見。
4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問個為什么。
（2）瓦特喜歡追根問底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。
（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個問題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周圍事物。
（2）善于思考。
（3）不斷試驗。
（4）借鑒別人經(jīng)驗。
……
2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
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